Error analysis: a comprehensive bibliography

ERROR ANALYSIS

AMSTERDAM STUDIES IN THE THEORY AND HISTORY OF LINGUISTIC SCIENCE General Editor E.F. KONRAD KOERNER (University of Ottawa)

Series V LIBRARY & INFORMATION SOURCES IN LINGUISTICS

Advisory Editorial Board Mohammed H. Bakalla (Riyadh); Jivco Boyadjiev (Sofia) Frank Di Trolio (Gainesville, Fla.); Leszek M. Karpinski (Vancouver, B.C.) Salvatore C. Sgroi (Catania); Joseph L. Subbiondo (Stockton, Calif.) Matsuji Tajima (Fukuoka, Japan)

Volume 12 Bernd Spillner Error Analysis A Comprehensive Bibliography

ERROR ANALYSIS A Comprehensive Bibliography

BERND SPILLNER University of Duisburg

JOHN BENJAMINS PUBLISHING COMPANY AMSTERDAM/PHILADELPHIA 1991

Library of Congress Cataloging-in-Publication Data Error analysis / a comprehensive bibliography / compiled by Bernd Spillner. p. cm. - (Amsterdam studies in the theory and history of linguistic science. Series V, Library & information sources in linguistics, ISSN 0165-7267; v. 12) Includes indexes. 1. Language and languages ~ Study and teaching ~ Error analysis - Bibliography. 2. Speech errors - Bibliography. 3. Applied linguistics - Bibliography. I. Spillner, Bernd. II. Series: Amsterdam studies in the theory and history of linguistic science. Series V., Library and information sources in linguistics; v. 12. Z5818.L35E77 1991 [P53.3] 016.41 -- dc20 90-22393 ISBN 90 272 3731 X (alk. paper) CIP © Copyright 1991 - John Benjamins B.V. No part of this book may be reproduced in any form, by print, photoprint, microfilm, or any other means, without written permission from the publisher.

CONTENTS INTRODUCTION EINLEITUNG AVANT-PROPOS PART I ERSTER TEIL PREMIERE PARTIE I 1 Periodicals: List of Acronyms Zeitschriften: Kurzformen- und Siglenverzeichnis Périodiques: Liste d'abréviations I. 2 List of Titles Liste der Veröffentlichungen Liste des publications

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I. 3 List of Titles: Addenda Liste der Veröffentlichungen: Nachträge Liste des publications: Suppléments

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PART II ZWEITER TEIL DEUXIEME PARTIE

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II.1 Chronological Index Jahresindex Index chronologique

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II.2 List of Languages Sprachenliste Liste des langues

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II.3 Subject and Key Word Index Sach- und Stichwortindex Table des matières et des mots-clé

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INTRODUCTION EINLEITUNG AVANT-PROPOS

1. The Scope of Error Analysis During the past twenty years, error analysis has occupied a central position in applied linguistics and in foreign language teaching. Its theoretical concepts and the empirical research have been in close relation with the contrastive hypothesis on one hand, and with the interlanquaqe hypothesis on the other hand. In contrastive linguistics, errors produced in the process of foreign language acquisition are thought to be caused by more or less unconscious transfer (in the mind of the learner) of mother tongue structures to the system of the target language. Insofar as there are considerable contrasts between the two language systems, there is, according to this hypothesis, a high probability of negative transfer, resulting in errors within target language performance. Errors in the second language are, on one side, evidence for existing language contrasts and hence for learning difficulties. On the other side, when under­ taking error analysis, they may be regarded as caused by structural learning contrasts. This type of error is meant to be possibly avoided by a systematic con­ trastive analysis and preventive didactic strategies and by teaching material deduced from the results of contrastive analysis. The interlanguage hypothesis of second language acquisition is based on the assumption that the transi­ tion from zero knowledge to a native speaker or nearnative speaker competence does not proceed abruptly but in typical steps, which are, to a certain degree, predictable. In this view, errors are indicative of the dif­ ferent intermediate learning levels. Didactic measures, like correcting and preventing errors, have their reason in facilitating the learner's transition from one learning level to another. These competing theories of foreign language lear­ ning have in common that they take into account the predictability of deviant language performance during the process of acquisition; for both, empirical error analysis is an essential methodical instrument; in both cases, errors are relevant likewise for diagnosis and evaluation of the process of language acquisition as for the development of therapeutic or corrective language teaching strategies.

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This would have been reason enough to compile a bibliography on error analysis which was carried out for so many source and target languages. As a matter of fact, there is no lack of empirical investigations with scrupulous documentation of error data from different learning situations, for different ages of learners, teaching methods, source languages and target languages. But there is a complete lack of syntheses which could prove by means of linguistic errors which variables might be relevant or not for success in foreign language learning. There is a lack, too, of comparative evaluation of the empirical data in view of a general typology of errors. Even if the investigations may differ as to their theoretical assumptions and their methods, a con­ siderable part of the results in error analysis may ef­ fectively be compared. For languages like English, French, German, Spanish, etc. we have at our dispo­ sition error data from learners of a lot of different mother tongues; this material would be compared and analysed in view of 'universals of language contact' (Spillner 1986) and of interlingual constants of foreign language acquisition. This bibliography is intended to stimulate such comparative research. But its aim reaches even further. During the controversy between contrastive linguistics and the 'interlanguage' hypothesis, when discussing the analogies or differences between mother tongue acquistion and foreign language learning, an old tradition of error analysis has been largely neglected: the analysis of errors within the mother tongue, both in child language as well as in every day language performance of adults. Error analysis in this domain provides important insight into function of language during the process of speech production (oral and written) and into structural problems of specific languages (e.g. the relation between the phonic and the graphic systems). Very interesting results, especially concerning the causes of errors, were published in the psycho­ logical and psycholinguistic literature at the begin­ ning of the 20th century.

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Intralingual error analysis, devoted to the mother tongue, gives access to several additional research fields. One of these fields is the psychoanalytical branch of error analysis, which is closely connected with the name of Sigmund Freud. In this approach, errors, especially slips of the tongue and slips of the pen, give insight into unconscious psychic disposi­ tions, fears and repressed desires. This type of error analysis is important for linguistics insofar as it offers explanations for error causes, for psychically conditioned mechanisms of linguistic deviance. Even more concerned with the domain of medicine are error analytical activities dealing with disorders of speech and language. These troubles may consist in disorders of articulation, in dyslexia, aphasia, speech errors due to psychotic disease or mental disorder, etc. For the physician and the psychologist, errors are important means of diagnosis; and for the speech thera­ pist they are starting points for the choice of individual methods of logopedic therapy. Beyond it, errors are a highly important source of knowledge for the linguist. Besides the observation of language acquisition in early childhood and of language disorders in clinical linguistics, error analysis is the most important empirical method to get information about the function of cognitive processes in language production and language perception. The failure of pro­ ductive or receptive verbalization resulting in a lin­ guistic error permits to get insight into the 'normal' cognitive process of speech production. Because of their importance for other types of error analysis, publications in this field have also been listed in this bibliography. In another field of research, there is evidence on the basis of error material for general and theoretical linguistics. From the comparison of errors which speakers commit in various languages, inferences can be drawn about the phonological, grammatical and lexical structures of these languages, about general principles of language structure and about linguistic constants resulting from the sequential and temporal order of phonetic languages. In this respect, error analysis is relevant for research in linguistic universals. Even if publications in this field are not very numerous, the error data documentated in this biblio­ graphy could stimulate research in this direction.

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Finally, the relevance of error analysis for the explanation of linguistic change may be pointed out. In fact, already in historical-comparative linguistics the psychically caused 'analogy' as deviance from a phone­ tic law was the base to explain spontaneous language change. Therefore, Meringer/Mayer (1895) were already interested in slips of the tongue in everyday communi­ cation for the explanation of diachronic language variation. It appears, therefore, that linguistic errors are extremely interesting for very different fields in linguistics, the various types of error analysis being of complementary relevance for each other. Any research in error analysis - and consequently, any bibliographical documentation - confined only to one particular aspect of it (e.g. to interlingual negative transfer in foreign language learning) would inevitably be of limited value. Furthermore, the notion of 'error' is of impor­ tance in publications of quite a number of other domains of linguistic research, such as errors in translation, typographical errors and their correction, the manuals of corrective grammar, phonetics, vocabu­ lary and stilistics within normative didactics of language, and the domain of automatic error detection and error correction in computational text processing. It has also been attempted to represent such domains in this bibliography. Error analysis is thus a very ramified inter­ disciplinary field of research, to which rather different scientific disciplines contribute. Publica­ tions originate not only from theoretical, historical and applied linguistics, but also from specialized linguistic domains, such as psycholinguistics, neurolinguistics, speech pathology and therapy, rhetorical communication, reading research, typography, shorthand research, computational linguistics, contact lin­ guistics, etc. Moreover, this bibliography tions from psychology, medicine, communication research, phonetics mation science and cybernetics, pology, etc.

comprehends publica­ educational sciences, and acoustics, infor­ criminology, anthro­

In this way, this documentation brings together interdisciplinary publications which exceed the scope of specialized bibliographies in established disci-

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plines (e.g. in the 'Bibliographie Linguistique'). This may stimulate exchange of information and scientific cooperation between the disciplines involved.

2. Criteria for Choice and Listing of Titles Two main criteria have been the base for choice and listing of titles in this bibliopraphy, one of them being related to content and subject of publications, the other being of external and pragmatic nature. 2.1 Error analysis can be divided into the following methodical steps: - error location (identification, comparison with the linguistic norm, reconstruction of communicational intention) - error description (analysis and classification according to linguistic criteria) - hypotheses on error causes (psychological or psycholinguistic interpretation of probable error sources) - inquiry of communicative effects (interpretation of the communicative effects (interpretation of the consequences of errors in communicational settings) - didactics (error evaluation, error therapy, error prevention) Publications have been accepted to the bibliography only when they fit at least into one of these methodical steps. Therefore, publications on historical language interference and language borrowing have been excluded, unless they contribute explicitely to the theory of linguistic error. On the other hand, most of the publications concerning code-switching have been accepted in view of their importance for the understanding of interlingual interference phenomena. Columns in periodicals for language teaching, such as 'Would you have marked it wrong ?', have only been accepted exceptionnally, if they really contribute to error theory.

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Äs to the extensive domain, of clinical lin­ guistics only those publications have been taken into account which provide empirical error analysis or make an important contribution to the concept of linguistic error. In some rare cases publications dealing with error phenomena outside the linguistic domain (errors in action, arithmetical errors) have been taken into account, only when they contribute to a general theory of human mistakes. Of course, in most of these cases it is open to question whether to admit a publication or not. 2.2 The external criterion for the choice and entry of titles has been the condition that they had appeared in print and should be accessible in a public library. There has been made an inspection of all titles in this bibliography, this is to say that all publications have been separately examined as to their relevance for error analysis. In other words: publications which have not been accessible, in original or at least in photocopy, until this bibliography went to the press, have not been included. As the subject of publications in more than half of all cases cannot be deduced from the title, it would have been impossible, in any case, to enter those publications in the indices without inspection. Unpublished examination papers, master theses, etc. have therefore not been included. In any case, in some countries those publications - provided they have been deposited in a library - are not accessible without written permission of the author. Likewise, unpublished congress papers and manuscripts (as sometimes distributed as fotocopies, e.g. by ERIC) have not been taken into account. On the other hand, unpublished doctoral dissertations have been included in the bibliography, if they are accessible without restrictions in public libraries. Of course, it must be admitted that, insofar as 'grey literature' (preprints, mimeographed reports, etc.) is concerned, any decision whether to list a title or not may be regarded as discretionary.

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After the experiences made with procuring publications for this bibliography it seems that some works on error analysis cited in other publications probably do not exist at all or at least are not accessible in any public library. So, if some titles are missing in this bibliography they may have been overlooked or have not been accessible up to now. In some case the reason may be that they have never been published.

3. Composition of the Bibliography 3.1 Alphabetical List of Titles The major part of the bibliography is composed of the list of titles, grouping alphabetically the names of authors or editors. For technical reasons it could not be avoided to divide the list of titles into a main part and a rather extensive appendix. The running numbers for each title serve to keep the indices coherent. Periodicals frequently cited have been abbreviated; their complete title is indicated in the list of abbreviations. This list indicates eventual changes of the titles of the periodicals (as far as this bibliography is concerned). The typography of the titles listed has been conserved as in the original (e.g. capitalization in English titles). Titles in non-latin alphabets have been transliterated. References in brackets have been made, as far as possible, to further printings and editions and to translations of the same publication. If the same title by the same author(s) appears several times, this fact suggests that there are textual modifications. If there are different editions of a monograph, the edition which was inspected has been indicated in the list of titles, with the earliest edition attested by bibliographical reference works in brackets.

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The original intention of a completely annotated bibliography had to be abandoned quickly due to the enormous amount of entries. Instead of an annotation the list of titles has been completed by three analytical indices.

3.2 Chronological Index The chronological index groups the publications according to dates of publication. It documents the change of scientific interest in error research. Results of possible analyses may be, for instance, that psycholinguistic works on the causes of errors are rather frequent in the first quarter of the 20th century, whereas subsequently this interest decreases rather abruptly.

3.3 List of Languages The list of languages provides information on the languages dealt with in the different publications. Languages have been entered in the list, if the publication provides either empirical linguistic material on it or discusses the role of this language for error analysis. The list of languages does not distinguish between L1 , L2 or further languages. In many cases, e.g. in publications on errors by bilinguals or in situations of language contact, such a distinction would not have been possible. In other cases , authors often make no clear distinction between L1 and L2. The list of languages is arranged according to international classification and to standardized codes for language names: - In the first place there is the Alpha-3-Code of the USMARC Code List for Languages (Network Development and MARC Standards Office (ed.): USMARC Code List for Languages. 1989 Edition, Washington: Library of Congress. Cataloging Distribution Service 1989).

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- In the second place figures the Alpha-2-Code of the following international standard: ISO 639: 1988 (E/F). International Organization for Standardi­ zation / Organisation Internationale de Normali­ sation: Code for the representation of names of languages/Code pour la représentation des noms de langue

As the terms for languages are very different in

t h e linguistic publications, as far as it was possible t h e most common one has been chosen, according to the most important reference works, especially: As the terms for languages are very different in the linguistic publications, as far as it was possible the most common one has been chosen, according to the most important reference works, especially: Kieckers, E. : Die Sprachstämme der Erde. Mit einer Anzahl grammatischer Skizzen, Heidelberg 1931. Meillet, A. / Marcel Cohen: Les Langues du Monde. Avec un atlas des langues du monde de 24 cartes (en 26 feuilles), Paris 1952. Decsy, Gyula: Die linguistische Struktur Europas. Vergangenheit, Gegenwart, Zukunft, Wiesbaden 1973. Voegelin, C.F. and F.M.: Classification and Index of the World's Languages, New York/Oxford/Amsterdam 1977. Kloss, Heinz/Grant D. McConnell (edd.): Linguistic Composition of the Nations of the World / Composition linguistique des Nations du Monde, 5 vol., Québec 1974/1978/1979/1981/1984. Grimes, Barbara F.(ed.): Ethnologue: Languages of the World. Tenth Edition, 2 vol., Dallas, Texas 1984. Ruhlen, Merrit: A Guide to the World's Languages. Vol. 1: Classification, Stanford, Cal. 1987. Klose, Albrecht: Sprachen der Welt. Ein weltweiter Index der Sprachfamilien, Einzelsprachen und Dialekte, mit Angabe der Synonyma und fremdsprachigen Äquivalente / Languages of the World. A Multilingual Concordance of Languages, Dialects and Language-Families, München/New York/London/Oxford/Paris 1987. Mann, Michael / David Dalby et al.: A Thesaurus of African Languages. A classified and annotated inventory of the spoken languages of Africa. With an appendix on their written representation, London/New York/Paris 1987 Décsy, Gyula: Statistical Report on the Languages of the World as of 1985, 5 vol., Bloomington, Ind. 1986/88.

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If a language code is not given in the list, this is to say that the language in question has not been recorded in the standard. The language codes are followed by the language names in English, German and French (as far as these names can be found in publications on the languages of the world). Certain languages have been grouped in language families. This corresponds to current usage in the publications. 3.4 Subject and Key Word Index The subject and key word index attempts to make the contents of the publications accessible by a set of linguistic descriptors. Where possible, the specific terminology of the publications has been retained. Therefore, the range of some key words may overlap (for instance, 'Spelling' and 'Orthography'). Here - like in other cases - key words for related subjects should always be looked up (e.g., not only 'Phonetics', but also 'Pronunciation'). In cases of rather individual terminological usage by certain authors the more usual term has been chosen for the index; thus, a key-word need not necessarily occur in the document described by it.

4. Advice to the User The indices can only be used in a really fruitful manner if the descriptors can be combined in the research of literture. This is only possible if they are stored in a computational retrieval system. But even in a printed form - like this book - such research is possible, although in a rather laborious manner. When comparing for instance the numbers listed with the descriptors 'Correction', 'Phonetics' and 'French', the numbers appearing in all three headings should indicate publications on corrective phonetics in French. When retaining the common numbers of the descriptors 'Contrastive Analysis', English' and 'Finnish', the result should be a list of publications on interlinguistic interferences between Finnish and English. By combining the research with the chronological index, the publications can be restricted to certain periods of publication.

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With this procedure it is very easy to show deficiencies of research in certain fields of error analysis. To give an example, it appears that there are many publications on error analysis in reading research, but that they are nearly exclusively related to the English language. This fact should animate to undertake research in languages other than English. In a similar manner, it is desirable to compare error data from very different languages in order to determine universals of language acquisition and of cognitive constants in language production and in order to analyze error causes typical for specific languages and types of interferences typical for certain pairs of languages. May this bibliographical documentation contribute to initiate and to promote research in this sense!

5. Concluding Remarks Finally, some personal remarks may be allowed. In order to prepare this bibliography I have compiled the material over more than twelve years in numerous libra­ ries and institutes in all five continents. Moreover, I drove the departments of inter-library loan and photo­ copy services of several libraries to despair. Hundreds of doctoral theses have been examined, plus all (accessible) volumes of about 1350 scientific periodicals. I am clearly aware of the fact that biblio­ graphical documentation is not held in esteem among the learned as it could or should be (during the time I spent preparing this bibliography I could have written some nice scholarly books). Having finished this work, I know pretty well why so few of my colleagues undertake similar enterprises. I am grateful to an uncountable number of libra­ ries; for special help I want to thank the following libraries and institutions: Universitätsbibliothek Bonn Onderzoekscentrum voor Meertaligheid, Brussel, Vrije Universiteit Brussel Bibliothèque de l'Université libre, Bruxelles Library, University of Calgary

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Universitätsbibliothek Dortmund Universitätsbibliothek Duisburg Universitätsbibliothek Düsseldorf Stadt- und Universitätsbibliothek Frankfurt am Main Killam Library, Dalhousie University, Halifax, N.S. Bibliothek des Fachbereichs für Angewandte Sprach­ wissenschaft der Universität Mainz, Germersheim Karkeakoulujen Kielikeskus Jyväskylän Yliopisto, Jyväskylä Universitäts- und Stadtbibliothek Köln Institut für Afrikanistik der Universität Bonn Sprachwissenschaftliches Institut der Universität Köln Universitätsbibliothek Leipzig CILT Language Teaching Library, London British Council, London Institut für deutsche Sprache, Mannheim McLennan Library, McGill University, Montréal Education Library, MC Gill University, Montréal Bayerische Staatsbibliothek München Institut de la Langue Française, Nancy Bibliotheek Faculteit der Letteren, Universiteit Nijmegen National Library, Ottawa University Library, Ottawa International Council for Canadian Studies, Ottawa AUDECAM, Paris BELC, Paris Bibliothèque Nationale, Paris Institut National de Recherche Pédagogique, Paris Maison des Sciences de l'Homme, Paris Bibliothèque de l'Université Laval, Québec Office de la langue française, Québec Centre International de Recherche sur le Bilinguisme, Québec Universitätsbibliothek Rostock I am grateful to the publishing house Benjamins and to series editor E.F.K. Koerner for their patience over so many years. Unfortunately, any bibliography, even conceived as being comprehensive, can never be really exhaustive. In the first place, this fact is due to the problem of understanding all the languages the publications are written in. This bibliography contains publications in more than thirty different languages.

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Doubtlessly, there are publications on error analysis in languages for which I had no specialist at my disposition. Furthermore, the lack of completeness is due to difficulties of access to the publications. There are countries where library facilities or an inter-library loan system (and even more photocopy ser­ vices) don't exist to a desirable extent. Even in Western Europe inter-library loan can take months, if not years. No bibliography is exhaustive, as there are constantly new publications. Each bibliography is by necessity out-of-date when it appears. At the moment when this documentation goes to the press, there are already a lot of further addenda remaining: new publications and older ones which arrive after a long waiting period. There are plans to publish regular supplements to this bibliography. Authors are kindly requested to send a copy of their publication to: Prof. Dr. Bernd Spillner Universität Duisburg - FB 3 Postfach 10 15 03 W-4100 Duisburg 1

1. Der Objektbereich der Fehleranalyse Die Fehleranalyse hat in der Angewandten Lin­ guistik und in der Fremdsprachendidaktik in den letzten beiden Jahrzehnten eine zentrale Rolle gespielt. Ihre theoretischen Konzeptionen und empirischen Erhebungen standen dabei vor allem in Zusammenhang einerseits mit der Kontrastiv-Hypothese, andererseits mit der 'Interlanguage'-Hypothese. Fehler beim Fremdsprachen­ erwerb werden in der Kontrastiven Linguistik aufgefaßt als verursacht durch mehr oder weniger unbewußten Transfer des Lerners von Strukturen der Muttersprache auf das System der zu erlernenden Sprache. Sofern zwischen beiden Sprachsystemen wesentliche Kontraste bestehen, wird nach dieser Hypothese mit der Wahr­ scheinlichkeit oder Möglichkeit von negativem Transfer gerechnet, der sich in Fehlern niederschlägt. Fehler in der Zielsprache sind einerseits Indiz für sprachliche Kontraste und daraus resultierende Lernschwierigkeiten. Andererseits sind sie für die Analyse das Resultat von Sprachkontrasten; durch systematische kontrastive Sprachanalyse und daraus in der Fremdsprachendidaktik abzuleitende prophylaktische, präventive Lehrstrategien und Übungsmaterialien sollen Fehler möglichst vermieden werden. Die 'Interlanguage'-Hypothese des Zweitsprachenerwerbs geht davon aus, daß der Übergang von Nullkennt­ nissen bis zu einer mehr oder weniger 'native speaker'ähnlichen Sprachbeherrschung nicht schlagartig erfolgt, sondern in charakteristischen, bis zu einem gewissen Grade vorhersehbaren Zwischenstufen. Fehler sind dabei charakteristische Indizien für das Erreichen einzelner interimssprachlicher Lernstufen. Didaktische Strategien wie Fehlerkorrektur oder Fehlervermeidung haben vor allem den Sinn, dem Lerner den Übergang zur nächsten Zwischenstufe zu erleichtern. Beide konkurrierende Fremdsprachenerwerbstheorien gehen also von der Vorhersagbarkeit nicht normgerechter Sprachproduktion aus; für beide ist die empirische Feh­ leranalyse ein zentrales methodisches Instrument; Feh­ ler sind gleichermaßen bedeutsam für die Diagnose des Sprachlernprozesses bzw. des Leistungsstandes als auch für die Entwicklung therapeutischer oder korrektiver didaktisch-methodischer Strategien. Allein aus diesem Grund hätte die bibliographische Erfassung der an vielen Sprachen bzw. mit vielen unter­ schiedlichen Ausgangssprachen durchgeführten Fehlerana­ lysen ihren Sinn gehabt. Es fehlt nämlich nicht an zahlreichen empirischen Untersuchungen mit fleißiger

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Dokumentation des Fehlermaterials aus unterschiedlichen Lernsituationen, in verschiedenem Lernalter, bei vari­ ierenden Lehrmethoden, mit differenten Ausgangs- und Zielsprachen. Was gänzlich fehlt, sind Synthesen aus den reichhaltig vorliegenden empirischen Befunden, Syn­ thesen die anhand der Fehlleistungen belegen könnten, welche der Lernvariablen wichtig bzw. irrelevant sind für den Lernerfolg beim Zweitsprachenerwerb. Was fehlt, sind auch vergleichende Auswertungen der empirischen Ergebnisse im Hinblick auf eine all­ gemeine Fehlertypologie. Mögen die einzelnen Arbeiten auch nach theoretischen Prämissen und Methoden diver­ gieren, so lassen sich viele der fehleranalytischen Be­ funde sehr wohl vergleichen. Da zu Fremdsprachen wie Englisch, Französisch, Deutsch, Spanisch etc. Fehler­ material von Lernern mit zahlreichen Erstsprachen vor­ liegt, könnten diese Arbeiten zu vergleichenden Unter­ suchungen im Hinblick auf 'Universalien des Sprachkon­ taktes' (Spillner 1986) und auf einzelsprachenunabhängige Konstanten des Fremdsprachenerwerbs ausgewertet werden. Zu solchen Forschungen möchte diese Biblio­ graphie Grundlage und Anregung sein. Ihr Anspruch geht aber noch weiter. Beim Streit zwischen der Kontrastiven Linguistik und der 'Interlanguage'-Auffassung, bei der Frage, ob das Fremdsprachenlernen analog dem Erstsprachenerwerb ver­ laufe oder gänzlich unterschiedlich sei, beim Disput, ob Fehler überwiegend kontrastiv, d.h. interlingual be­ dingt oder eher intralingual (durch Strukturschwierig­ keiten innerhalb des zu erlernenden Sprachsystems) ver­ ursacht seien, wurde eine fehlerlinguistische Tradition weitgehend übersehen. Es handelt sich dabei um die Analyse von Fehlern innerhalb der Muttersprache, sei es bei ihrem Erwerb im Kindesalter, sei es beim alltäglichen Sprachgebrauch im Erwachsenenalter. Fehlerlinguistische Untersuchungen in diesem Bereich geben aufschlußreiche Einblicke in das Funktionieren von Sprache im Sprachproduktionsprozeß und in einzelsprachenspezifische Strukturprobleme (z.B. Verhältnis von Phonie zu Graphie). Forschungsarbeiten in diesem Bereich - insbesondere zur Frage der Feh­ lerursachen - hatten in der psychologischen und psycholinguistischen Literatur zu Beginn des 20. Jahrhunderts bis in die Zwanziger Jahre bereits wichtige Ergebnisse gezeitigt.

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auch soll oder oder

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Ausdrückliches Ziel dieser Bibliographie ist es, diese Arbeiten zu berücksichtigen. 'Fehleranalyse' also sprachliche Fehlleistungen sowohl beim Erwerb Gebrauch der Erstsprache als auch beim Erlernen der Verwendung einer Fremdsprache umfassen.

Die intralinguale, auf die Muttersprache bezogene Fehleranalyse eröffnet außerdem mehrere zusätzliche Forschungsbereiche. Einmal handelt es sich dabei um die mit dem Namen Freud verbundene psychoanalytische Feh­ lerforschung, für die sprachliche Fehlleistungen, ins­ besondere spontane Versprecher, Aufschluß geben über psychische - meistens unterbewußte - Dispositionen, Ängste, verdrängte Wunschvorstellungen etc. Diese feh­ leranalytische Richtung ist für die Linguistik insofern von Bedeutung, als sie Erklärungen für Fehlerursachen, für psychisch bedingte sprachliche Mechanismen der Normabweichung anbietet. Weiter noch in den Bereich der Medizin reicht jenes fehleranalytische Interessengebiet, daß sich mit Sprech- und Sprachstörungen befaßt. Dabei kann es um Störungen des Artikulationsapparates gehen, aber auch um Lese- und Rechtschreibschwäche (vor allem Dyslexie), um Aphasie, um Sprachfehler bei Psychosen und Geistes­ krankheiten etc. Für den Mediziner und Psychologen sind Sprachfehler dabei wichtige Indizien zur Differential­ diagnose des Krankheitsbefundes, für den Sprachthera­ peuten, Logopäden Ansatzpunkte für die Auswahl indivi­ dueller Methoden der sprachheilkundlichen Therapie. Für den Linguisten sind sie darüber hinaus eine ganz zen­ trale Erkenntnisquelle. Neben der Beobachtung des kind­ lichen Spracherwerbs und klinischer Sprachstörung ist die Fehleranalyse die wichtigste empirische Methode, um Aufschluß über das Funktionieren kognitiver Sprachpro­ duktions- und Sprachrezeptionsprozesse zu gewinnen. Die nicht gelungene produktive oder rezeptive Verbalisierung, die sich im Fehler manifestiert, ermöglicht also Einsichten in die 'normalen' kognitiven Prozesse. Wegen ihrer Bedeutung für alle anderen Fehlerunter­ suchungen galt es als natürlich, entsprechende Arbeiten in die Bibliographie aufzunehmen. Einsichten für die Allgemeine Sprachwissenschaft ermöglicht das Fehlermaterial auch auf anderem Gebiet. Durch einen Vergleich von Fehlern, die Sprecher in un­ terschiedlichen Sprachen begehen, lassen sich Rück­ schlüsse auf die phonologischen, grammatischen und lexikalischen Strukturen der betreffenden Sprachen zie­ hen, lassen sich Prinzipien des Sprachbaus erkennen und Gesetzmäßigkeiten, die sich aus dem zeitlich-sequen­ tiellen Ablauf von Lautsprachen ergeben. Die Fehler-

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analyse ist also von Interesse für die linguistische Universalienforschung. Zwar sind solche Arbeiten nicht sehr zahlreich; das in der Bibliographie dokumentierte Fehlermaterial könnte jedoch Anregungen für Forschungen in dieser Richtung bieten. Schließlich ist auf die Relevanz der Fehleranalyse für die sprachwissenschaftliche Erklärung sprachlicher Veränderungen im Sprachsystem hinzuweisen. Tatsächlich war bereits in der Historisch-vergleichenden Sprach­ wissenschaft die psychisch bedingte 'Analogie' als normabweichender Verstoß gegen das Lautgesetz zur Er­ klärung von spontanem Sprachwandel herangezogen werden. Daher erklärt sich auch bereits bei Meringer/Mayer (1895) das Interesse an sprachlichen Fehlleistungen in der Alltagskommunikation, um daraus Evidenz für die Er­ klärung diachroner Sprachvariation zu gewinnen. Es zeigt sich also, daß sprachliche Fehler von hohem Erkenntnisinteresse für sehr unterschiedliche linguistische Teildisziplinen sind, wobei Fehleranaly­ sen aus solchen Teilbereichen sich wechselseitig erhel­ len und ergänzen können. Jede fehlerlinguistische For­ schung - und natürlich auch eine bibliographische Doku­ mentation -, die sich auf einen Teilaspekt, etwa den interlingualen negativen Transfer beim Fremdsprachen­ erwerb, beschränkt, muß zwangsläufig zu kurz greifen. Hinzu kommt aber noch, daß die Kategorie 'Fehler' in Publikationen in einer ganzen Reihe von weiteren Forschungsgebieten eine Rolle spielt. Exemplarisch ge­ nannt seien die Übersetzungswissenschaft (Übersetzungskritik, Analyse von Translationsfehlern), das Gebiet von typographischen Fehlern (Druckfehlern) und ihrer Korrektur, die Manuale korrektiver Grammatik, Phonetik, Lexik und Stilistik innerhalb der normativen Sprachpädagogik und nicht zuletzt das Gebiet der auto­ matischen Fehlererkennung und Fehlerkorrektur in der computergestützten Textverarbeitung. Es galt, auch sol­ che Gebiete in der Bibliographie zu repräsentieren. Die Fehleranalyse ist also ein sehr weitverzweig­ tes interdisziplinäres Forschungsfeld, an dem zahl­ reiche unterschiedliche Fächer beteiligt sind. Publika­ tionen sind nicht nur aus der Theoretischen, Histori­ schen und Angewandten Linguistik zu erwarten, sondern auch aus etablierten sprachwissenschaftlichen Sonder­ gebieten wie der Psycholinguistik, der Neurolinguistik, der Sprachpathologie und Sprachheilkunde, der Sprech­ wissenschaft, der Leseforschung, der Typographie, der Stenographie, der Computerlinguistik, der Kontakt­ linguistik usw. Darüber hinaus sind Publikationen aus

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der Psychologie, der Medizin, der Pädagogik, der Kommu­ nikationsforschung, der Phonetik und Akustik, der Informationstheorie und Kybernetik, der Kriminalistik, der Anthropologie etc. berücksichtigt. Die Biblio­ graphie erfährt ihre Berechtigung also auch dadurch, daß sie interdisziplinär Publikationen zusammenführt, die den Rahmen bestehender Fachbibliographien (z.B. der 'Bibliographie Linguistique') weit überschreiten. Damit sollen Informationsaustausch und Kooperation zwischen den beteiligten Disziplinen angeregt werden.

2. Kriterien für Auswahl und Aufnahme der Titel

Für Auswahl und Aufnahme von Titeln wurden zwei Hauptkriterien zugrunde gelegt: ein inhaltlich-themati­ scher und ein äußerlich-pragmatischer. 2.1 Die Fehleranalyse läßt sich in folgende methodische Schritte einteilen: - Fehleridentifizierung (Lokalisierung, Normdiskussion, Ermittlung der Kommunikationsintention - Fehlerdeskription (Beschreibung und Klassifikation nach linguistischen Kriterien) - Hypothesen zur Fehlerursache (psychologische oder psycholinguistische Interpretation der wahrscheinlichen Fehlerquellen) - Ermittlung der kommunikativen Wirkung (Interpretation der Konsequenzen von Fehlern im Kommunikationsprozeß) - Fehlerdidaktik (Fhlerevaluation, Fehlertherapie, Fehlerprophylaxe) Kriterium für die Aufnahme einer Publikation in die Bibliographie war, ob sie zu mindestens einem die­ ser methodischen Schritte einen wissenschaftlichen Bei­ trag liefert. Ausgeschlossen wurden dadurch Arbeiten zur historischen Interferenzforschung und Entlehnung, sofern sie nicht einen Beitrag zur Fehlertheorie lei­ sten. Dagegen wurden die meisten Publikationen zum Code-switching in Sprachkontaktsituationen aufgenommen, da sie zum Verständnis von interlingualen Interferenz­ phänomenen beitragen.

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Nicht berücksichtigt wurden in der Regel Rubriken in fremdsprachendidaktischen Zeitschriften vom Typ 'Hätten Sie dies angestrichen?' Ausnahmen wurden dann gemacht, wenn ein Beitrag zur Fehlertheorie erkennbar ist.Aus dem großen Bereich der Klinischen Linguistik von Sprachstörungen über Sprech- und Sprachdefekte bis hin zur Legasthenie- und Aphasieforschung - wurden nur diejenigen Publikationen berücksichtigt, die empirische Fehleranalyse vornehmen oder zentral zur Theorie sprachlicher Fehlleistungen beitragen.In einzelnen Fäl­ len wurden Arbeiten aufgenommen, die sich nicht auf Sprachfehler beziehen, wohl aber durch Erklärung ande­ rer Phänomene (Handlungsfehler, Rechenfehler) zur Theo­ rie von Fehlleistungen beitragen.Über Aufnahme oder Nichtaufnahme läßt sich selbstverständlich in jedem Einzelfall streiten.

2.2 Äußeres Kriterium für Auswahl und Aufnahme der Pu­ blikationen ist, daß sie in öffentlichen Bibliotheken in veröffentlichter Form zugänglich sind.Alle Titel dieser Bibliographie wurden einer Autopsie unterzogen, d.h. jede Veröffentlichung wurde eingesehen und auf ihre Relevanz für die Fehlerlinguistik hin überprüft. Mit anderen Worten: Publikationen, die bis zur Druck­ legung nicht zugänglich waren, konnten nicht berück­ sichtigt werden.Da der Inhalt einer Veröffentlichung in mehr als der Hälfte aller Fälle aus dem Titel nicht hervorgeht, wäre es ohnehin unmöglich gewesen, nicht autopsierte Titel in die Indices aufzunehmen.Aus diesem Kriterium folgt, daß unveröffentlichte Examensarbeiten, Magisterarbeiten etc. nicht aufgenommen werden. In man­ chen Ländern sind solche Arbeiten (vorausgesetzt, sie sind überhaupt in einer Bibliothek deponiert) ohnehin nur dann zugänglich, wenn eine schriftliche Genehmigung des Verfassers vorgelegt wird.Auch unveröffentlichte Vortragsmanuskripte (wie sie z.B. von ERIC fotokopiert versandt werden) wurden nicht berücksichtigt. Dagegen wurden unveröffentlichte Dissertationen dann berück­ sichtigt, wenn sie in Bibliotheken unbeschränkt zugäng­ lich sind. Es ist freilich einzuräumen, daß angesichts der 'grauen Literatur' mit Preprints, vervielfältigten Institutsberichten etc. die Entscheidung über die Auf­ nahme häufig eine Ermessensfrage ist. Aufgrund der Erfahrungen mit der Beschaffung von Veröffentlichungen muß angenommen werden, daß einige Titel, die in Arbeiten der Fehleranalyse zitiert wer­ den, möglicherweise gar nicht existieren oder jeden-

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falls in keiner öffentlichen Bibliothek zugänglich sind. Wenn Titel in dieser Bibliographie vermißt wer­ den, kann dies daran liegen, daß sie bei der Recherche übersehen wurden bzw. daß sie nicht zugänglich waren. Es kann in einigen Fällen aber auch daran liegen, daß sie gar nicht existieren.

3. Aufbau der Bibliographie 3.1 Alphabetisches Titelverzeichnis Den Hauptteil der Bibliographie bildet ein Titel­ verzeichnis, alphabetisch geordnet nach Verfassernamen. Aus technischen Gründen war es leider unvermeidlich, auf einen Hauptteil einen umfangreichen Nachtrag folgen zu lassen. Die fortlaufende Numerierung dient der Kom­ paktheit der Indices. Häufig wiederkehrende Zeitschriften werden abge­ kürzt zitiert; über die vollständigen Titel gibt das vorangestellte Abkürzungsverzeichnis Aufschluß. Ände­ rungen von Zeitschriftentiteln sind - soweit für die Bibliographie erforderlich - dort angegeben. Die Typographie der Originaltitel (z.B. Groß- und Kleinschreibung in englischsprachigen Publikationen) wurde beibehalten. Die in nicht-lateinischen Alphabeten publizierten Titel wurden transliteriert. Auf Zweitveröffentlichungen und Übersetzungen wurde nach Möglichkeit in eckigen Klammern hingewiesen. Wenn gleichlautende Titel mehrfach erscheinen, deutet dies darauf hin, daß es sich um Mehrfachpublikationen mit Textveränderungen handelt. Bei Werken mit mehreren Auflagen ist stets die benutzte Ausgabe angegeben und in eckigen Klammern die älteste bibliographisch nach­ weisbare Ausgabe. Der ursprüngliche Plan einer Kommentierung (Annotation) aller Titel mußte angesichts der Daten­ fülle rasch aufgegeben werden. Stattdessen sind der al­ phabetischen Titelliste drei analytische Indices beigegeben.

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3.2 Jahresindex Ein Jahresindex erschließt die Publikationen in ihrer chronologischen Folge. Er dokumentiert den Wandel im Forschungsinteresse an der Fehlerlinguistik. Eine Auswertung kann z.B. ergeben, daß psycholinguistische Publikationen zur Fehlerursache im ersten Viertel des 20. Jahrhunderts zahlreich sind, während das Interesse daran anschließend fast schlagartig erlahmt.

3.3 Sprachenliste Die Sprachenliste gibt Aufschluß darüber, welche Einzelsprachen in den einzelnen Publikationen behandelt werden. Bedingung für die Aufnahme einer Sprache in die Liste ist, daß zu ihr entweder empirisches Material beigebracht wird oder daß ihre Spezifität für die Feh­ leranalyse diskutiert wird.In der Sprachenliste wird nicht unterschieden, ob die betreffende Sprache als L 1 , L2 oder als weitere Sprache behandelt wird. In vielen Fallen, z.B. in Arbeiten zu Fehlern bei Bilingualen oder in Sprachkontaktsituationen, wäre eine solche Dif­ ferenzierung auch gar nicht möglich gewesen. Auch in anderen Fällen nehmen Autoren oft keine klare Unter­ scheidung zwischen L1 und L2 vor. Die Sprachenliste ist nach internationaler Klassi­ fizierung und standardisierten Sprachcodes geordnet: - An erster Stelle steht der Alpha-3-Code der USMARC Code List for Languages (Network Development and MARC Standards Office (ed.): USMARC Code List for Languages. 1989 Edition, Washington: Library of Congress. Cataloging Distribution Service 1989). - An zweiter Stelle ist der Alpha-2-Code folgender Norm angeführt: ISO 639: 1988 ( E / F ) . International for Standardization / Organisation Organization Internationale de Normalisation: Code for the representation of names of languages/Code pour la representation des noms de langue Fehlt ein Code, dann heißt dies, daß die betref­ fende Sprache in der Norm nicht erfaßt ist.

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Im Anschluß an die Codes werden die Sprachenbe­ zeichnungen - soweit erschließbar - auf Englisch, Deutsch und Französisch aufgeführt. Einige Sprachen sind zu Sprachgruppen zusammenge­ faßt. Dies entspricht gängiger Praxis in den Publika­ tionen.

3.4 Sach- und Stichwortindex Der Sach- und Stichwortindex versucht, die Publi­ kationen durch ein Raster von Deskriptoren inhaltlich zu erschließen. Nach Möglichkeit wurde die Terminologie der Publikationen beibehalten. Dadurch kann es gesche­ hen, daß sich Bereiche überschneiden (z.B. 'Spelling' und 'Orthography'). Hier - wie in anderen Fällen sollte bei Recherchen auch unter inhaltlich verwandten Stichwörtern nachgesehen werden (z.B. nicht nur unter 'Phonetics' sondern auch unter 'Pronunciation').Bei sehr individuellem Terminologiegebrauch wurde als Stichwort der üblichere Terminus verwendet; ein Stich­ wort muß also nicht zwangsläufig wörtlich in einem da­ mit deskribierten Dokument auftauchen.

4. Benutzungshinweise Eine Nutzung der Indices für Literaturrecherchen ist erst dann wirklich sinnvoll, wenn sie miteinander kombiniert werden können. Dies setzt eine Speicherung im Computer voraus, die in einem Printmedium nicht mög­ lich ist. Aber auch in Buchform lassen sich - wenn­ gleich mühsamer - solche Suchvorgänge durchführen. Wer die Ziffernangaben z.B. der Deskriptoren 'Correction', 'Phonetics' und 'French' miteinander vergleicht und jene Ziffern herausfiltert, die in allen Rubriken auf­ tauchen, wird Publikationen zur korrektiven Phonetik des Französischen auffinden. Wer die Prozedur mit den Analysis', 'English', Deskriptoren 'Contrastive 'Finnish' durchführt, wird auf fehleranalytische Arbei­ ten zur englisch-finnischen Interferenz stoßen. Durch die Einbeziehung des chronologischen Registers läßt sich die Recherche auf festlegbare Publikations­ zeiträume eingrenzen.

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Auf diese Weise lassen sich im Bereich der Fehler­ analyse leicht Forschungsdefizite aufweisen. Es stellt sich etwa heraus, daß für die Leseforschung zahlreiche Publikationen vorliegen, daß diese sich aber fast aus­ nahmslos auf die englische Sprache beziehen. Dieser Be­ fund sollte zu Untersuchungen in anderen Sprachen anre­ gen. Ein wissenschaftliches Desiderat ist auch, das an sehr unterschiedlichen Sprachen Fehlermaterial mitein­ ander zu vergleichen, um Universalien des Spracherwerbs und der kognitiven Sprachproduktion, einzelsprachentypische Fehlerquellen und sprachpaarbezogene Inter­ ferenztypen zu ermitteln. Möge diese bibliographische Dokumentation dazu beitragen, Forschungsarbeiten solcher Art zu initiieren und voranzutreiben!

5. Schlußbemerkungen Zum Schluß seien ein paar persönliche Anmerkungen gestattet: an dieser Bibliographie habe ich über zwölf Jahre gearbeitet, in vielen Bibliotheken und Instituten in allen fünf Kontinenten. Darüber hinaus habe ich Fernleihstellen und Kopierdienste mehrerer Bibliotheken zur Verzweiflung gebracht. Hunderte von Dissertationen waren durchzusehen und u.a. alle (zugänglichen) Jahr­ gänge von etwa 1350 Fachzeitschriften. Ich bin mir durchaus darüber im Klaren, daß bibliographische Doku­ mentation in der Gelehrtenrepublik nicht in dem wissen­ schaftlichen Ansehen steht, der ihr vom Arbeitsaufwand von Rechts wegen zukäme (immerhin hätte ich in der auf­ gewendeten Zeit mehrere schöne Fachbücher verfassen können). Ich weiß nach Abschluß der Arbeit auch, warum so wenige Kollegen ein derartiges Unternehmen auf sich nehmen.Zu hoffen ist, daß die Dokumentation sich für möglichst viele als nützlich erweist und daß sie zu weiteren Arbeiten Anstoß gibt. Dem Ministerium für Wissenschaft und Forschung des Landes Nordrhein-Westfalen danke ich herzlich dafür, daß es die Arbeiten in der Frühphase durch Finanzierung studentischer Hilfskrafte gefördert hat. Dank schulde ich allen Hilfskräften, die mich über Jahre bei der Da­ tenaufnahme und den vielfältigen Korrekturgängen unter­ stützt haben; ganz besonders danke ich für tatkräftige Mithilfe bei der abschließenden Redaktion meinen Mitar­ beitern Rolf Tatje und Susanne Schröder.

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Auch eine Bibliographie, die sich als umfassend versteht, kann leider nie wirklich vollständig sein. Dies liegt zunächst einmal an dem Problem, die Sprachen der einzelnen Veröffentlichungen zu verstehen. In die­ ser Bibliographie sind Publikationen in über dreißig verschiedenen Sprachen dokumentiert. Sicher gibt es aber Veröffentlichungen zur Fehleranalyse in weiteren Sprachen, für die kein Sprachkundiger zur Verfügung stand. Das liegt auch an Schwierigkeiten der Zugäng­ lichkeit. Längst nicht in allen Ländern sind Bibliothe­ ken und Fernleihsystem (oder gar die Kopiermöglichkei­ ten) in wünschenswertem Maß entwickelt. Selbst in Westeuropa können Auslandsfernleihbestellungen Monate, z.T. Jahre dauern. Dies liegt auch daran, daß ständig neue Arbeiten erscheinen und jede Bibliographie bei ihrem Erscheinen zwangsläufig bereits ein Stück über­ holt ist. Wenn diese Dokumentation in den Druck geht, stapeln sich bereits weitere Publikationen: Neuerschei­ nungen und ältere Ergänzungen , die z. T. nach sehr langer Wartezeit einterffen. Es ist geplant, diese Bi­ bliographie in regelmäßigen Abständen zu ergänzen. Au­ toren werden gebeten, ein Exemplar oder eine Kopie zu senden an: Prof. Dr. Bernd Spillner Universität Duisburg - FB 3 Postfach 10 15 03 W-4100 Duisburg 1

1. Le domaine de 1'analyse de fautes

L'analyse de fautes (ou-selon d'autres auteurs: l'analyse des erreurs) a joué un rôle central, durant les deux dernières décennies, en linguistique appliquée ainsi qu'en didactique des langues étrangères. Ses conceptions théoriques et les enquêtes empiriques étaient alors surtout en rapport avec d'un côté l'hypothèse de la linguistique contrastive et de l'autre avec l'hypothèse de l'"Interlanguage". Les fautes pendant l'apprentissage d'une langue étrangère sont comprises, d'après la linguistique contrastive, comme étant dues chez l'apprenant à un transfert, plus ou moins inconscient, des structures de la langue maternelle au système de la langue à apprendre. Dans le cas où il y a des contrastes entre les deux systèmes de langue, il faut s'attendre, d'après cette hypothèse, à un transfert négatif qui se traduira par des fautes. Les fautes dans la langue cible sont d'une part un in­ dice pour des contrastes linguistiques et les difficul­ tés d'apprentissage qui en résultent, d'autre part, pour l'analyse, elles sont le résultat des contrastes linguistiques; grâce à une analyse linguistique systé­ matique des contrastes et avec l'aide de stratégies d'apprentissage prophylactiques et préventives qui en résultent en didactique de langues étrangères, les fautes devraient être évitées. L'hypothèse de l'"Interlanguage" de l'appren­ tissage d'une deuxième langue se base sur le fait que le passage du niveau d'ignorance complète de cette langue à celui plus ou moins équivalent à la maîtrise de la langue d'un "native speaker" ne se produit pas de façon soudaine, mais par niveaux caractéristiques et, jusqu'à un certain point, prévisibles. En cela, les fautes sont des indices caractéristiques pour déceler chacun des nivaux des langues intermédiaires. Des stratégies didactiques comme la correction des fautes ou bien la mise en oeuvre des moyens qui permettent de les éviter ont avant tout pour but de simplifier à l'apprenant le passage au niveau suivant. Ces deux théories d'apprentissage d'une langue étrangère concurrentes se basent donc sur la possibi­ lité de prédire une production linguistique non con­ forme à la norme; pour toutes deux, l'analyse empirique des fautes est un instrument méthodique central;

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les fautes sont tout aussi importantes pour diagnostiquer le processus d'apprentissage ou encore le niveau de performance que pour développer des stratégies didactiques et méthodiques à but thérapeu­ tique et correctif. Rien que pour cette raison, le recensement biblio­ graphique des analyses de fautes réalisées pour de nom­ breuses langues ou encore en partant de différentes langues de départ a déjà sa raison d'être. En effet, il y a de nombreuses études empiriques comportant une documentation assidue des fautes venant de diverses conditions d'apprentissage, avec des apprenants d'âge différent, suivant des méthodes variées et en partant de diverses langues de départ et langues cibles. Ce qui manque cependant, ce sont des travaux de synthèse qui montreraient, à partir des données empiriques, quels sont les critères importants pour le succès d'apprentissage. Ce qui manque également, ce sont des analyses comparatives des résultats empiriques, du point de vue d'une typologie générale des fautes. Si chaque ouvrage diverge des autres par ses prémices théoriques et sa méthode, les données empiriques sur lesquelles ils s'appuient, sont souvent comparables. Comme il existe déjà un matériel important de fautes faites, en anglais, en allemand, en français, en espagnol etc., par des apprenants de diverses langues maternelles, ces ouvrages pourraient être utilisés pour des études comparatives en vue d' 'universaux de con­ tacts linguistiques' (Spillner 1986) et de constantes de l'acquisition des langues étrangères. Cette biblio­ graphie aimerait inciter à combler ces lacunes. Mais son ambition va encore plus loin. Dans la querelle entre la linguistique contrastive et la conception de l'"Interlanguage", une des traditions de la linguistique des fautes a été en grande partie oubliée. Il s'agit d'une analyse de fautes uniquement dans le cadre de la langue maternelle. Les fautes sur lesquelles on s'appuie, sont commises soit durant l'acquisition de la langue pendant l'enfance, soit durant son utilisation quotidienne, à l'âge adulte. Les études de la linguistique de fautes en ces domaines fournissent des aperçus révélateurs sur le fonctionne­ ment de la langue dans la production linguistique et sur les problèmes des strucutres spécifiques à la langue (par exemple: les rapports entre la phonie et la graphie). Des travaux de recherche en ce domaine surtout sur la question de la cause des fautes - dans les publications psychologiques et psycholinguistiques avaient déjà apporté des résultats importants au début du 2 0 e m e siècle et jusque dans les années vingt.

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Un des buts majeurs de cette bibliographie est de tenir compte de ces travaux. Le domaine de l'analyse de fautes doit donc comprendre aussi bien les erreurs linguistiques faites pendant l'acquisition et l'utilisation de la langue maternelle que les fautes commises durant l'apprentissage ou l'emploi d'une langue étrangère. L'analyse de fautes intra-linguales se rapportant à la langue maternelle ouvre en outre plusieurs domaines supplémentaires de recherche. D'une part, il s'agit là de la recherche psycho­ analytique des fautes associée au nom de Freud pour laquelle les performances linguistiques erronées, en particulier les lapsus spontanés, donnent des ren­ seignements sur les dispositions psychiques - le plus souvent inconscientes -, les angoisses, les phantasmes refoulés etc. Cette orientation de l'analyse de fautes est importante pour la linguistique dans la mesure où elle livre des explications sur les causes des fautes, sur le mécanisme linguistique écart à la norme condi­ tionné psychologiquement. D'autre part, il existe une branche de l'analyse de fautes, étroitement liée à la médecine: l'analyse des faits linguistiques pathologiques. Il peut s'agir de troubles de l'appareil articulatoire, mais aussi de légasthénie (en particulier la dyslexie), d'aphasie, de défauts d'élocution dus à des psychoses ou à des mala­ dies mentales. Ainsi pour le médecin et pour le psycho­ logue, les fautes de langage sont des indices importants pour un diagnostic des symptômes de la maladie; pour le logopède, elles sont des points de dé­ part pour le choix de méthodes individuelles de thérapie. Pour le linguiste elles sont en plus une source centrale de connaissances. En plus de l'observation de l'acquisition de langue chez l'enfant et des troubles verbaux en linguistique clinique, l'analyse de fautes est la méthode empirique la plus importante pour éliciter des informations sur le fonctionnement des processus cognitifs de production et de réception lin­ guistiques. L'échec de la verbalisation productive ou pos­ réceptive qui se manifeste dans la faute, rend sible la compréhension du processus cognitif 'normal'. Ainsi, les publications qui s'y réfèrent ont toutes raisons de figurer dans cette bibliographie.

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La documentation des fautes permet aussi à la linguistique générale d'examiner d'autres domaines. Grâce à la comparaison des fautes que des locuteurs font dans différentes langues, des conclusions peuvent être tirées sur les structures phonologiques, grammati­ cales et lexicales des langues concernées; certains principes de la construction de la langue ainsi que les particularités qui se dégagent de la linéarité chrono­ logique du langage vocal peuvent être reconnus. L'analyse de fautes est donc de grand interêt pour la typologie linguistique et pour la recherche des universaux linguistiques. Certes, les ouvrages s'y rap­ portant ne sont pas très nombreux; le matériel de fautes documenté dans la bibliographie pourrait ainsi servir d'incitation pour des recherches dans cette direction. Pour terminer, il faut signaler l'importance de l'analyse de fautes pour l'explication du changement historique à l'intérieur du système linguistique. En effet, l'analogie conditionnée psychologiquement a déjà servi, en grammaire historique et comparée, en tant qu'écart à la norme des lois phonétiques pour expliquer des changements linguistiques spontanés. Cela explique aussi l'intérêt porté par Meringer/Mayer (1895) aux performances erronées dans la communication quotidienne pour éclairer des variations diachroniques. Il est donc évident que les fautes sont d'un grand intérêt scientifique pour de nombreux domaines de la linguistique, les résultats des analyses de fautes se complétant mutuellement. Toute recherche sur les fautes linguistiques - et bien sûr aussi une documentation bibliographique - qui se limiterait à un aspect par­ tiel, par exemple au transfert négatif pendant l'apprentissage d'une langue étrangère, serait obliga­ toirement trop limitée. En outre, la catégorie "faute" joue un rôle dans des publications de toute une série d'autres disci­ plines de recherche. Soient nommés ici en exemples la translatologie (critique de la traduction, analyse des fautes de translation), le domaine des fautes typo­ graphiques et de leur correction, les manuels de gram­ maire, de phonétique, de lexique et de stylistique correctives en pédagogie normative et, pas des moindres, le domaine de la reconnaissance automatique des fautes et leur correction dans le traitement de textes par ordinateur. Il était donc de rigueur que ces domaines soient aussi représentés dans la biblio­ graphie.

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L'analyse des fautes est donc un champ de recherche interdisciplinaire très ramifié auquel de nombreuses disciplines sont intéressées. Les publica­ tions ne viendront donc pas seulement des linguistiques théorique, historique et appliquée, mais aussi de domaines linguistiques spécialisées comme la psycho­ linguistique, la neurolinguistique, la pathologie et la thérapie linguistiques, la rhétorique, la didactique de la lecture, la typographie, la sténographie, l'informatique linguistique, la linguistique de con­ tact, etc. En plus de cela ont été retenu des publica­ tions venant de la psychologie, de la médecine, de la pédagogie, de la science de la communication, de la phonétique et de l'acoustique, de la théorie de L'information et de la cybernétique, de la criminalistique, de l'anthropologie etc. La bibliographie dépasse de loin le cadre des bibliographies spécialisées existantes (par exemple, la "Bibliographie Linguistique"): la diversité disciplinaire des publications qui y sont rassemblées lui donne sa raison d'être. Par cela, l'échange des informations et la coopération entre les disciplines concernées devraient être stimulés.

2. Critères pour le choix et l'admission des titres Pour le choix et pour l'admission des titres, deux critères principaux ont été adoptés: un critère théma­ tique du contenu et un critère formel: 2.1 L'analyse de fautes peut être divisée dans les étapes méthodiques suivantes: - Identification des fautes (Localisation, discussion de la norme, reconstruction de l'intention communicative) - Description des fautes (Analyse et classification d'après des critères linguistiques) - Hypothèses sur la cause des fautes (Interprétation psychologique ou psycholinguistique des sources vraisemblables des fautes) - Investigation de l'effet communicatif (Recherche des conséquences des fautes dans le processus de la communication ) - Didactique des fautes (Evaluation des fautes, leur thérapie, leur prophylaxie) Le critère pour l'admission d'une publication dans la bibliographie a été le suivant. Cette publication doit contribuer scientifiquement à au moins une des

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etappes méthodiques citées. C'est pourquoi les travaux sur les interférences historiques, les emprunts etc. ont été éliminés à moins qu'ils n'apportassent une con­ tribution à la théorie des fautes. Par contre, la plupart des publications sur le code-switching en con­ tact linguistique ont été retenues parce qu'elles contribuent à la compréhension des phénomènes d'interférences inter-linguales. Les rubriques de revues didactiques sur les langues étrangères du type "Faux ou correct?" n'ont pas été prises en considération; exception faite des textes dans lesquels une contribution à la théorie des fautes était reconnaissable. Dans le vaste domaine de la linguistique clinique - des troubles de langage à la recherche sur la légasthénie et l'aphasie - seules les publications ont été retenues qui traitent de l'analyse empirique des fautes ou qui contribuent à la théorie des fautes lin­ guistiques. Comme certaines contribuent à la théorie des per­ formances erronées (erreurs d'action, fautes de cal­ cul), elles ont été admises bien qu'elles ne se rap­ portent pas aux fautes linguistiques. Bien entendu, on peut toujours être d'un partagé sur l'admission ou non d'une publication.

avis

2.2 Le critère formel pour l'admission: la publication doit être accessible dans une bibliothèque publique. Tous les titres de cette bibliographie ont été soumis à une autopsie, à savoir que chaque publication a été dépouillée en vue de son importance pour la lin­ guistique des fautes. Les publications restées inacces­ sibles jusqu'au moment de l'impression, n'ont pas pu être prises en considération. Comme de toute façon, le contenu d'une publication, dans plus de la moitié des cas ne peut être identifié d'après son titre, il aurait été impossible d'admettre dans les index un titre non autopsié. En raison du critère de l'accessibilité, les travaux de fin d'études, les mémoires de maîtrise, etc., non publiés n'ont pas été retenus. Dans certains pays, ces travaux (si encore ils ont été déposés dans une bibliothèque) ne peuvent être consultés qu'avec autorisation écrite de leur auteur. De même, les manuscrits de conférences non publiés (envoyés parfois

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sous forme de photocopies par exemple par ERIC) n'ont pas été retenus. Par contre, les thèses de doctorat non publiées, dans le cas où elles sont accessibles sans limites dans une bibliothèque, ont été prises en considération. Bien sûr il faut admettre que du fait de la "littérature grise" (des rapports d'institut, des prépublications, etc.) l'admission d'un titre est souvent une question d'appréciation. En raison des expériences faites pour obtenir les publications, il est à supposer que certains titres cités dans des publications sur l'analyse de fautes n'existent pas ou bien ne sont accessibles dans aucune bibliothèque publique. Si on recherche en vain un titre dans cette bibliographie, c'est soit qu'il ne fut pas remarqué pendant la recherche, soit qu'il n'était pas accessible. Dans certains cas, il se peut que les travaux cités n'aient jamais été publiés.

3. Organisation de la bibliographie 3.1 Répertoire alphabétique des titres Un répertoire des titres organisé alphabétiquement d'après les noms d'auteur forme la partie principale de la bibliographie. Pour des raisons techniques, il fut malheureusement impossible d'éviter un supplément im­ portant à la suite de la partie principale. La numé­ ration courante sert à rendre compact les index. Les revues utilisées sont souvent citées de façon abrégée; dans ce cas l'index des abbréviations donne des indica­ tions sur le titre complet. Les changements de nom de revues y sont indiqués, lorsque cela est nécessaire pour la bibliographie. La typographie des titres originaux (par ex. lettre majuscule ou minuscule dans les publications en langue anglaise) a été gardée. On a translittéré les titres publiés en alphabets non latins. Dans la mesure du possible on a indiqué par des crochets les traductions et les secondes publications ou réimpres­ sions. Dans le cas de titres identiques il s'agit de multiples publications contenant des changements par rapport au texte initial. Si les ouvrages ont été plusieurs fois édités, on a indiqué l'édition, pour nous accessible, et, entre crochets, la plus ancienne édition attestée bibliographiquement.

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Le plan initial d'une annotation de chaque titre fut vite abandonné en raison de l'abondance des publi­ cations. On a préféré ajouter au répertoire alpha­ bétique trois index analytiques. 3.2 Index chronologique L'index chronologique présente une documentation du changement d'intérêt de la recherche dans le domaine de l'analyse de fautes. D'une analyse peut résulter que par exemple les publications psycholinguistiques pour expliquer les sources, de fautes sont très nombreuses au premier quart du 2 0 e m e siècle, tandis que l'intérêt dans ce domaine tarit par la suite presque brusquement. 3.3 Liste des langues La liste des langues rend compte des langues trai­ tées dans les différentes publications. Une langue a été admise dans la liste à condition que, dans la pu­ blication en question, il y ait soit des données empiriques de cette langue, soit une discussion de son apport spécifique à l'analyse de fautes. La liste ne différencie pas entre langue première ( L 1 ) , langue seconde (L 2) ou autre langue. Dans beaucoup de cas, par exemple dans les travaux sur l'analyse de fautes chez des bilingues ou en situation de contact linguistique, une telle differentiation n'aurait pas été possible. Et dans d'autres cas encore, beaucoup d'auteurs ne font pas de distinction nette entre L1 et L 2 . La liste des langues est organisée selon la clas­ sification internationale et selon les codes de langues normalisés: - En premier lieu figure le code alpha-trois de la USMARC Code List for Languages (Network Development and MARC Standards Office (ed.): USMARC Code List for Languages. 1989 Edition, Washington: Library of Congress. Cataloging Distribution Service 1989). - En second lieu figure le code alpha-2 de la norme suivante: ISO 639: 1988 (E/F). International Organization for Standardization / Organisation Internationale de Normalisation: Code for the representation of names of languages/Code pour la représentation des noms de langue

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Si un code n'est pas indiqué, cela veut dire que la langue n'est pas retenue par la norme en question. Après les codes, on trouve les termes pour les langues tels qu'ils sont utilisés dans les manuels sur les langues du monde, en anglais, allemand et français. Suite à l'usage courant dans les publications, certaines langues sont regroupées en familles de langues. 3.4 Table des matières et des mots-clé La table des matières et des mots-clé essaie d'ouvrir un accès au contenu des publications par une grille de descripteurs. La terminologie spécifique des publications a été conservée autant que possible. Par conséquent, il y a des sujets dans la table qui se su­ perposent (par eexemple 'Spelling' et 'Orthography'). Donc, en faisant des recherches, on a intérêt à tenir compte des mots-clé analogues (par exemple voir non sous 'Phonetics' mais aussi sous seulement 'Pronunciation'). En cas de terminologie très individuelle le terme courant a été choisi comme motclé. Donc, un mot-clé ne paraîtra pas nécessairement dans le document désigné ainsi. 4. Indications d'usage L'usage des indices pour des recherches documen­ taires n'est vraiment profitable que si les mots-clé peuvent être combinés entre eux. Normalement, ceci demande la mémorisation dans un ordinateur. Mais même sous forme de livre, de telles recherches sont possi­ bles bien que demandant beaucoup d'efforts. En comparant, par exemple, les chiffres indiqués sous les mots-clé 'Correction', 'Phonetics' et 'French' et en ne retenant que les chiffres qui apparaissent dans les trois rubriques, on a de bonnes chances de re­ trouver des publications sur la correction phonétique du français. En poursuivant la même procédure avec les Analysis', 'English' et mots-clé 'Contrastive 'Finnish', on aboutira à des publications sur les in­ terférences linguistiques entre l'anglais et le finlan­ dais. En intégrant l'index chronologique, on peut limiter la recherche pour certaines périodes de publication.

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Si l'on procède de telle façon, on constatera facilement, pour l'analyse de fautes, les déficits de recherche dans quelques domaines. On se rendra compte, par exemple, que pour les erreurs dans le processus de la lecture, il existe beaucoup de publications, presque entièrement basées, il est vrai, sur la langue anglaise. Ce fait devrait animer les linguistes à mener à bien des recherches portant sur d'autres langues. Pour faire allusion à un des autres desiderata scientifiques, on pourrait comparer le matériel de fautes provenant de langues typologiquement différentes pour établir des universaux de l'acquisition des langues et de la production linguistique au niveau de la cognition mentale, pour dégager des sources d'erreurs typiques à certaines langues particulières et des interférences caractéristiques pour des couples de langues. Puisse cette bibliographie contribuer à initier et à faire avancer de telles recherches!

5. Remarques finales Qu'il soit permis, pour terminer, d'ajouter quel­ ques remarques personnelles : pour mener à bien cette documentation bibliographique j'ai travaillé, pendant plus de douze ans, dans bon nombre de bibliothèques et instituts des cinq continents. En plus, j'ai mis au bord du désespoir les départements de prêt inter­ bibliothèques et des services de photocopie de plus d'une bibliothèque. Il s'agissait de dépouiller, entre autre, des centaines de thèses de doctorat et tous les volumes disponibles de plus de 1350 périodiques. Je suis pleinement conscient du fait que les travaux bibliographiques ne jouissent pas, dans le domaine académique et scientifique, de la réputation qu'ils mé­ riteraient de bon droit vu le travail investi (pendant le temps sacrifié pour cette bibliographie j'aurais bel et bien pu rédiger plusieurs belles monographies). Après avoir accompli ce travail, je sais très bien pourquoi si peu de collègues se consacrent à de tels projets. J'espère cependant d'une certaine utilité cherche.

que cette documentation sera et qu'elle stimulera la re­

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Je remercie vivement mes collaborateurs Susanne Schröder et Rolf Tatje, qui ont contribué, avec beaucoup d'énergie, à mettre ce volume sous presse. Aucune bibliographie, même si elle se veut globale, ne pourra jamais être réellement exhaustive. Ceci est dû, tout d'abord, à la difficulté de com­ prendre toutes les langues des publications à recenser. Cette bibliographie contient des publications dans plus de trente langues différentes. Mais, sans aucun doute, il existe des publications dans d'autres langues pour lesquelles aucun spécialiste n'était à notre disposition. Ceci est dû, en plus, aux difficultés d'accès aux publications. Dans beaucoup de pays les bibliothèques, le service de prêt interbibliothèques et, plus encore, les dispositifs pour faire des photocopies, ne sont pas développés comme on pourrait le désirer. Même dans quelques pays d'Europe occidentale, pour une demande de prêt venant de l'étranger il faut attendre, hélas, des mois sinon des années. Ceci est dû, enfin, au fait qu'il y a constamment de nouvelles publications et que chaque bibliographie sera facilement dépassé lors de sa parution. Au moment où cette documentation est mise sous presse, les titres supplémentaires s'accumulent: de nouvelles publications et des travaux anciens qui viennent d'arriver après parfois des années d'attente. Il est prévu de mettre à jour de temps à autre cette bibliographie, par la publication de suppléments. Les auteurs sont cordialement invités à envoyer un exemplaire ou une photocopie à: Prof. Dr. Bernd Spillner Universität Duisburg - FB 3 Postfach 10 15 03 W-4100 Duisburg 1

PART I ERSTER TEIL PREMIERE PARTIE

I. 1 Periodicals: List of Acronyms Zeitschriften: Kurzformen- und Siglenverzeichnis Périodiques: Liste d'abréviations

ADFL

Association of Departments of Foreign

AdUA

Annales de l'Université d'Abidjan

Languages (New York, N.Y.) a & e

Anglistik und Englischunterricht (Trier)

AFLNice

Annales de la Faculté des Lettres et Sciences

AFLToul

Annales publiées par la Faculté des Lettres

Humaines de Nice et Sciences Humaines de Toulouse - Le Mirail AILA

Association Internationale de Linguistique Appliquée

AIP

Arbeitsberichte. Institut für Phonetik , Universität Köln

AJPs

The American Journal of Psychology (Urbana,

AnL

Anthropological Linguistics (Bloomington,

AppL

Applied Linguistics (London u.a.)

APsy

Applied Psycholinguistics (Cambridge u.a.)

I11.) Ind.)

AS

American Speech: A Quarterly of Lingustic Usage (New York, N.Y. u.a.)

ASNS

Archiv für das Studium der neueren Sprachen und Literaturen (Braunschweig u.a.) [1 (1), 1846-85 (159). 1930. 113 (198). 1961/62-86 (159). 1931-112 (197). 1961: Archiv für das Studium der neueren Sprachen]

AUBud-L

Annales Universitatis Scientiarum Budapestiensis de Rolando Eötvös nominatae. Sectio linguistica

AUWr AVLJ

Acta Universitatis Wratislaviensis (Wrocław) Audio-Visual Language Journal. Journal of Applied Linguistics and Language Teaching Technology (Birmingham) [12.1974-17.1979: The British Journal of Language Teaching]

Bab

Babel. Revue internationale de la traduction

Babel

Journal of the Australian Federation of Mo­

(Budapest u.a.) dern Language Teachers' Association

(Burwood,

Vic. u.a.) [1 (1956-1964); N.S. 1 (1965]

6 BCILA

BERND SPILLNER Bulletin CILA. Organe de la Commission In­ teruniversitaire Suisse de Linguistique Appli­ quée (Neuchâtel)

BCTD

Bulletin de la Commission Royale de Toponymie et de Dialectologie/Handelingen van de Koninglijke Commissie voor Toponymie en Dialec­ tologie (Bruxelles)

BFon

Biuletyn fonograficzny/Bulletin phono­ graphique (Poznań)

BGDSL

Beiträge zur Geschichte der Deutschen

BJEP

The British Journal of Educational Psycho­

Sprache und Literatur (Tübingen) logy (Edinburgh) BJP British Journal of Psychology (London u.a.) B & L Brain and Language (New York, N.Y.) BNF

Beiträge zur Namensforschung, Neue Folge

BPTJ

Biuletyn polskiego towarzystwa jezykoznaw-

(Heidelberg) czego/Bulletin de la Société polonaise de Linguistique (Kraków) B.R.E.F.

Bulletin Régional des Enseignants et Etu­ diants de Français (Tours)

BREF

Bulletin de Recherche sur l'Enseignement du Français (Tours)

BSE

Brno Studies in English (Brno)

BULAG

Bulletin de Lingustique appliquée et géné­ rale (Besançon)

CACM

Communications of the ACM. Association for

Computing Machinery (Baltimore, Md. u.a.) CdL Cahier de Linguistique. Departement de Lin­ guistique de l'Université du Québec à Montréal [weitere Titel: Cahiers de Linguistique; Les cahiers de linguistique de l'Université du Québec] CE CEBAL

College English (Urbana, I11.) Copenhagen School of Economics and Business Administration, Language Department

CeL CILL

Communication et Langages (Paris) Cahiers de l'Institut de Linguistique, Uni­ versité Catholique de Louvain

ERROR CILT

ANALYSIS

7

CILT Reports and Papers. Centre for Infor­

mation on Language Teaching and Research (London) CJL The Canadian Journal of Linquistics/La Revue Canadienne de Linguistique (Toronto) CJS Cizí jazyky ve škole (Praha) CLex

Cahiers de Lexicologie (Besançon)

CLLA

Cahiers de Littérature et de Linguistique [früher: Cahiers de Littérature et de Lin­ guistique appliquée. Publications de la Faculté de Philosophie et Lettres Appliquée. Publications de la Faculté des Lettres de l'Université nationale du Zaïre] (Lubumbashi)

CLO

Cahiers Linguistiques d'Ottawa

CMLR

The Canadian Modern Language Review/La revue canadienne des langues vivantes (Weiland,

Ont. u.a.) Cognition Cognition. International Journal of Cogni­ tive Psychology (Lausanne) Cortex Cortex: a Journal Devoted to the Study of the Nervous System and Behaviour (Varese) CPéd Cahiers Pédagogiques (Paris) CSSJ

The Central States Speech Journal (Lawrence, Kans.)

DaF

Deutsch als Fremdsprache (Leipzig)

DAI

Dissertation Abstracts International

DfrU

Der fremdsprachliche Unterricht (Stuttgart)

Dilbilim

Dilbilim. Revue du Département de Français de l'Ecole Supérieure des Langues Etrangères

de l'Université d'Istanbul DiskD Diskussion Deutsch (Frankfurt a.M.) DLA

Der deutsche Lehrer im Ausland (Hannover

u.a.) DLF Défense de la Langue Française (Paris) DNS DU

Die Neueren Sprachen (Frankfurt a.M.) Der Deutschunterricht. Beiträge zu seiner Praxis und wissenschaftlichen Grundlegung

(Stuttgart) DUfAusl Deutschunterricht für Ausländer (München)

8

BERND SPILLNER

EE

Elementary English (Champaign, I11.)

EER

The Elementary English Review (Detroit, Mich.)

ELA

Etudes de linguistique appliquée (Paris)

ELT

English Language Teaching [ab 28 (1973/74):

English Language Teaching Journal] (London) Englisch Englisch. Eine Zeitschrift für den Englisch­ lehrer (Bielefeld) E-NL English. A New Language (Sydney) ESJ

Elementary School Journal (Chicago)

EsL

Estudos Lingüísticos. Revista Brasileira de

Lingüística

Teórica

e Aplicada

(Sao Pau­

lo) EthnoF

Ethnologie Française (Paris)

EWW

English World Wide. A Journal of Varieties of English (Heidelberg) FA Le Français aujourd'hui (Paris)

fh

französisch heute (Frankfurt)

FIPKM

Forschungsberichte des Instituts für Phone­ tik und sprachliche Kommunikation der Univer­ sität München

FL

Foundations of Language

(Dordrecht)

FLA

Foreign Language Annals (New York)

FMonde

Le Français dans le Monde (Paris)

FoL

Folia Linguistica (The Hague)

ForLing

Forum Linguistica (Lake Bluff, I11.)

FR

The French Review (Baltimore, Md.)

Fremdsprachen

Fremdsprachen: Zeitschrift für Dolmetscher,

Übersetzer und Sprachkundige (Leipzig) FU Fremdsprachenunterricht (Berlin) GermL

Germanistische Linguistik. Berichte aus dem Forschungsinstitut für deutsche Sprache

Marburg/Lahn (Hildesheim) GermM Germanistische Mitteilungen. Zeitschrift des belgischen Germanisten- und Deutschleh­ rerverbandes (Brüssel) GJ Germanistisches Jahrbuch DDR-VRP (Warszawa) GL

General Linguistics (University Park, Pa.)

Glottodidactica

Glottodidactica. An International Journal

of Applied Linguistics (Poznań) GLS Grazer Linguistische Studien

ERROR GO

ANALYSIS

9

Germanistica Olomucensia. Acta Universitatis Palackianae Olomucensis. Facultas Philosophica, Philologica (Praha) [4(1978-): Ger­ manica Olomucensia]

GRM

Germanisch-romanische Monatsschrift (Heidel­ berg)

GQ GURT

German Quarterly (Cherry Hill, N.J.) Georgetown University Round Table on Lan­ guages and Linguistics (Washington, D.C.)

Grammatica

Annales publiées par l'Université de Tou-

GW

Germanica Wratislaviensia (Wrocław)

louse-Le Mirail. Grammatica Hispania

Hispania. A Journal Devoted to the Interests of the Teaching of Spanish and Portuguese (Wichita, Kan.)

HL

Historiographia Linguistica: International Journal for the History of Linguistics (Amsterdam)

IaC IBLA

Information and Control (New York,N.Y.) Revue de l'Institut des Belles Lettres Ara­ bes (Tunis)

IDELTI Journal

Journal of the Institute for the Development

of English Language Teaching in Iraq (Bagdad) IEET Transactions on Engineering, Writing and Speech (New York, N.Y.) IF

Indogermanische Forschungen. Zeitschrift für Indogermanistik und allgemeine Sprachwissen­ schaft (Berlin)

IJPs

International Journal of Psycholinguistics

IJs

Inostrannye Jazyki v Škole (Moskva)

(The Hague) IJSL

International Journal of the Sociology of Language (The Hague)

IL

Indian Linguistics. Journal of the Linguistic Society of India (Poona)

IndJal

Indian Journal of Applied Linguistics (New Delhi)

InL

Incontri Linguistici (Trieste)

IRAL

International Review of Applied Linguistics in Language Teaching (Heidelberg)

10

BERND SPILLNER

ISB ITL

Interlanguage Studies Bulletin (Utrecht) ITL.

Instituut voor Toegepaste Linguistiek,

Leuven: Tijdschrift van het ITL. JAS Journal of the Acoustical Society of America (New York, N.Y.) JC Journal of Communication (Lawrence, Kansas) JChL

Journal of Child Language (London u.a.)

JDaF

Jahrbuch Deutsch als Fremdsprache

JEP

The Journal of Educational Psychology

(Heidelberg)

(Washington, D.C.) JER The Journal of Educational Research (Madison, Wis.) JESL Journal of English as a Second Language/ American Language Institute (New York, N.Y.) JIPA Journal of the International Phonetic Association [1(1886)-29(1914), 38(1923)-85 (1970): Le Maître phonétique] (London) JL Journal of Linguistics (Cambridge) JLD

Journal of Learning Disabilities (Chicago,

I11.) JoP Journal of Phonetics (London) JoR

Journal of Reading (Newark, Del.) [bis 7 (1963/64): Journal of Developmental Reading

(Lafayette, Ind.)] JOS Języki obce w szkole (Warszawa) JP

Język Polski. Organ Towarzystwa Miłos-

ników Jezyka Polskiego (Kraków) JPN Journal für Psychologie und Neurologie (Leipzig) JPNP Journal de Psychologie Normale et Patholo­ gique (Paris) JPr Journal of Pragmatics (Amsterdam) JPsyR

Journal of Psycholinguistic Research (New

York, N.Y.) JRB Journal of Reading Behavior (Boone, N.C.) JRR

Journal of Research in Reading (Leeds)

JSB

The Interlanguage Studies Bulletin (Utrecht)

JSHD

Journal of Speech and Hearing Disorders (Washington, D.C.)

ERROR

ANALYSIS

JSHR

Journal of Speech and Hearing Research

JVLVB

Journal of Verbal Learning and Verbal Beha­

11

(Washington, D.C.) vior (New York, N.Y.) KBS Klagenfurter Beiträge zur Sprachwissenschaft KNf Kwartalnik Neofilologiczny (Warszawa) LAB

Linguistische Arbeitsberichte. Mitteilungs­ blatt der Sektion Theoretische und Angewandte Sprachwissenschaft

an der Karl-Marx-Universi­

tät Leipzig. LACUS Forum

Linguistic Association of Canada and the Uni­ ted States: Forum (Columbia, S.C.)

Language

Language. A Journal of the Linguistic Society of America (Baltimore)

LanM

Les Langues Modernes (Paris)

LBer

Linguistische Berichte (Braunschweig)

LeA

Langue et Administration

LebFs

Die lebenden Fremdsprachen. Zeitschrift für Neusprachler

LeE

(Namur/Bruxelles)

(Braunschweig)

Linguistique et Enseignement (Tananarive, Madagascar)

LFr

Langue Française (Paris)

LH

Le Langage et l'Homme/Centre de Documenta­ tion et d'Etude des Problèmes du Langage (Bru­ xelles )

LiLi

Lili. Zeitschrift für Literaturwissenschaft und Linguistik

(Frankfurt/M.)

LingI

Linguistic Inquiry (Cambridge, Mass.)

LingM

Le Lingue del Mondo (Firenze) [1 (1934) -

Lingua

Lingua. International Review of General Lin­

15 (1950): Lingue estere (Milano)] guistics (Amsterdam) LiS

Language in Society (London)

LL

Language Learning. A Journal of Applied Lin­ guistics (Ann Arbor, Mich.)

LN LPosn

Lingua Nostra (Firenze) Lingua Posnaniensis. Czasopismo Poswięcone Językoznawstwu Porównawczemú i Ogólnemu (Poznań)

L&S

Language and Speech (Teddington, Middlesex)

12 LSc

BERND SPILLNER Language Sciences/Indiana University. Re­ search Center for the Language Sciences (Bloomington, Ind.)

LSHSS

Language, Speech, and Hearing Services in Schools (Danville, I11.)

LSp

Lebende Sprachen. Zeitschrift für fremde Sprachen in Wissenschaft und Praxis. Fachblatt des Bundesverbandes der Dolmetscher und Über­ setzer (Berlin-Schöneberg) [1 (1948/49) 7 (1955): Die Fremdsprache (München)]

LT

Levende Talen (Groningen u.a.)

LTA

Language Teaching and Linguistics: Abstracts [1 (1968) - 7 (1974): Language Teaching Ab­ stracts] (London u.a.)

LuD

Linguistik und Didaktik (München)

LyC

Lenguaje y Ciencias (Trujillo)

MADNPh

Mitteilungsblatt des Allgemeinen Deutschen Neuphilologenverbandes

M&C Memory and Cognition (Austin, Texas) MDÜ Mitteilungsblatt für Dolmetscher und Über­ setzer (Bonn) MET

MET. Modern English Teacher (London)

META

Meta. Journal des traducteurs [1 (1955) - 10 (1965): Journal des Traducteurs/Translators' Journal]

MFU

Moderner Fremdsprachenunterricht (Berlin

[-Ost]) Mind

Mind. A Quarterly Review of Psychology and Philosophy (London u.a.)

ML

Modern Languages (London)

MLJ

The Modern Language Journal (Omaha, Neb.)

ModSp

Moderne Sprachen (Wien) [1 (1957) - 2 (1957/

MRom

Marche Romane: Cahiers de l'Association des

MSprâk

Moderna Sprak (Stockholm)

Mu

Muttersprache. Zeitschrift für Pflege und Er­

58): Die Lebenden Sprachen im Unterricht] Romanistes de l'Université de Liège

forschung der deutschen Sprache (Wiesbaden) [1 (1886/87) - 37 (1922): Zeitschrift des All­ gemeinen deutschen Sprachvereins (Braunschweig

ERROR ANALYSIS

13

u.a.) 38 (1923) - 39 (1924): Zeitschrift des Deutschen Sprachvereins (Berlin)] NJL

Nordic Journal of Linguistics (Oslo) [26 (1972) - 31 (1977): Norwegian Journal of Linguistics]

NoT

Notes on Translation (Dallas, Texas)

NphM

Neuphilologische Mitteilungen (Helsinki)

NphZ

Neuphilologische Zeitschrift (Berlin)

NsM

Neusprachliche Mitteilungen aus Wissenschaft und Praxis (Berlin)

OBST

Osnabrücker Beiträge zur Sprachtheorie

OT

Onze Taal. Maandblatt van het Genootschap

PakL

Pakistani Linguistics

PAKS

Projekt für Angewandte Kontrastive Sprach­

'Onze Taal' (Amsterdam)

wissenschaft (Kiel; ab n° 3/4 (1969): Stuttgart) PCLS Papers from the... Regional Meeting of the Chicago Linguistic Society PGLOTT

Przeglad Glottodydaktyczny. Uniwersytet Warszawski Międzynczelniany Osrodek Metodyki Nauczania Języków Obcych (Warszawa)

Phonetica

Phonetica. Internationale Zeitschrift für Phonetik (Basel)

PiL PJ

Papers in Linguistics (Edmonton u.a.) Poradnik Językowy. Organ Towarzystwa Kultury Języka (Warszawa)

PMS PNSP

Perceptual and Motor Skills Prace Naukowe Studium Praktycznej Nauki Ję­ zyków Obcych Politechniki Wrocławskiej (Wrocław). Seria: Studia i Materiała

PraxD

Praxis Deutsch. Zeitschrift für den Deutsch­

PRAXIS

Praxis des neusprachlichen Unterrichts

unterricht (Velber bei Hannover) (Dortmund) Prépub

(Pré)publication. Romansk Institut Aarhus Universitet

PSCL

Papers and Studies in Contrastive Linguistics

PsychA

Psychologische Arbeiten (Leipzig)

PsychF

Psychologische Forschung (Berlin/Göttingen/

(Poznań)

14

BERND SPILLNER Heidelberg) PsychoL Psycho-lingua (Raipur)

PsychologR

The Psychological Review. Series of Monograph

Supplements (Washington, D.C. u.a.) QJS Quarterly Journal of Speech (New York, N.Y.) [bis 13 (1972): Quarterly Journal of Speech Education] RdL Revue de Linguistique (Bucarest) RECAP

The Romanian-English Contrastive Analysis

Project (Bucarest) RechLM Recherches Linguistiques à Montréal. The Re­ gional English Centre Journal RELC RELC Journal. Journal of the Regional Lan­ guage Centre. Southeast Asian Ministers of Education Organization (Singapore) REspL Revista Espabnola de Lingüística. Órgano de la Sociedad Espanola de Lingüística (Madrid) RFE

Revista de Filología Espanola (Madrid)

RIDS

Romansk Instituts Duplikerede Småskrifter

RILA

Rassegna Italiana di Linguistica Applicata

(København) (Roma) RJB Romanistisches Jahrbuch (Hamburg) RLA

Revista de Lingüística teórica y aplicada (Concepción, Chile) [1 (1963) - 7 (1969):

Revista de Lingüística aplicada] RLV Revue des Langues Vivantes (Bruxelles) RPA

Revue de Phonétique Appliquée (Mons)

RQL

Revue Québécoise de Linguistique

RRLing

Revue Roumaine de Linguistique (Bucarest)

RRNeur

Revue Roumaine de Neurologie (Bucarest)

RRQ

Reading Research Quarterly (Newark, Del.)

(Montréal)

RT

The Reading Teacher (Newark, Del.)

RW

Reading World (York, Pa.)

SAP

Studia Anglica Posnaniensia (Poznań)

SbBAW

Sitzungsberichte der Bayrischen Akademie der Wissenschaften. Philosophisch-historische

Klasse (München) SCL Studii si Cercetǎri Lingvistice. Academia Republicii Populare Romane (Bucureşti)

ERROR ANALYSIS Semiotica

15

Semiotica. Revue publiée par l'Association Internationale de Sémiotique/Journal of the International Association for Semiotic Studies

(The Hague) SEz Sǎpostavitelno Ezikoznanie (Sofija) SGGand

Studia Germanica Gandens ia (Gent)

SGI

Studi di grammatica italiana (Firenze)

SGP

Studia Germanica Posnaniensia (Poznan)

SILTA

Studi Italiani di Linguistica Teorica ed

Applicata (Padova) SL Studia Linguistica. Revue de linguistique générale et comparée (Lund) SMS Studier i Modern Sprâkvetenskap (Stockholm) SNPh

Studia Neophilologica. A Journal of Germanic

and Romanic Philology (Lund u.a.) SPEAQ SPEAQ Journal. Revue de la Société pour la Promotion de l'Enseignement de L'Anglais (lan­ gue seconde) au Québec (Québec) SpMon Speech Monographs (New York, N.Y.) Sprache

Die Sprache. Zeitschrift für Sprachwissen­

schaft (Wien) Sprachpflege Sprachpflege. Zeitschrift für gutes Deutsch (Leipzig) Sprachspiegel

Sprachspiegel. Mitteilungen des Deutsch­

Sprachwart

Der Sprachwart. Monatsblätter für Sprache und

schweizerischen Sprachvereins

(Zürich,Bern)

Rechtschreibung (Berlin u.a.) SRAZ Studia Romanica et Anglica Zagrebiensia SchuPsych Schule und Psychologie (München, Basel) SSLA Studies in Second Language Acquisition (Bloomington, Ind.) StGl Studi glottologici italiani (Torino) Synthese

Synthese. An International Journal Devoted to Present-day Cultural and Scien­

tific Life (Dordrecht) System System. A Newsletter for Educational Techno­ logy and Language Learning Systems. University of Linköping TAI t.a. informations. Revue Internationale du Traitement Automatique du Langage (Paris)

16 TDFLE

BERND SPILLNER Travaux de didactique du français langue

étrangère (Montpellier) TeL Taal en Letteren (Zwolle u.a.) TeT

Taal en Tongval (Antwerpen)

TESL Reporter

TESL Reporter. Teaching English as a Second Language Reporter. Brigham Young University

- Hawaii Campus (Laie, Hawaii) TESOLQ Teachers of English to Speakers of Other Languages Quarterly (Washington, D.C.) TDLGA Travaux du Département de Linguistique Générale et Appliquée des Centres Rattachés (Université de Besançon) TRANEL Travaux neuchâtelois de linguistique (Neuchâtel) TvT Tijdschrift voor Taalbeheersing (Groningen). UCLA

University of California (Los Angeles, Cal.)

Unterr

Die Unterrichtspraxis for the Teaching of German. American Association of Teachers of

German (Philadelphia) USFLQ The USF Language Quarterly. University of South Florida (Tampa, Fla.) VL Vie et Langage (Paris) WAJE WAJML

West African Journal of Education West African Journal of Modern Languages/ Revue Ouest-Africaine des Langues Vivantes

(Ibadan) WP Work in Progress/Edinburgh University, Linguistics Dept. (Edinburgh) WPBil Working Papers on Bilingualism/Travaux de recherche sur le bilinguisme (Toronto) WPL Working Papers in Linguistics, (Ohio State University, Department of Linguistics) WSp The Journal of the Western Speech Communi­ cation Association (Portland, Oreg.) [früher: Western Speech; danach: Western Journal of Speech Communication] WuS Wörter und Sachen (Heidelberg) WW

Wirkendes Wort. Deutsches Sprachschaffen in

Lehre und Leben (Düsseldorf) WZPHG Wissenschaftliche Zeitschrift der Pädagogi-

ERROR ANALYSIS

17

schen Hochschule 'Liselotte Hermann' Güstrow [ab 1975 mit Zusatz: Gesellschafts- und Sprach­ wissenschaftliche Fakultät; ab 1977, Heft 2 mit Zusatz: Philosophische Fakultät] WZPHE/M

Wissenschaftliche Zeitschrift der Pädagogi­ schen Hochschule 'Dr. Theodor Neubauer' Erfurt/Mühlhausen [bis 5 (1968): .. des Pä­ dagogischen Instituts 'Dr. Theodor Neubauer' Erfurt. Gesellschafts- und sprachwissenschaft­ liche Reihe; 6 (1969) - 10 (1973): ... der Pädagogischen Hochschule 'Dr. Theodor Neubauer' Erfurt/Mühlhausen. Gesellschafts­ und sprachwissenschaftliche Reihe]

WZPHM

Wissenschaftliche Zeitschrift der Pädagogi­ schen Hochschule 'Erich Weinert' Magdeburg [bis 9 (1972): .. des Pädagogischen Instituts Magdeburg]

WZPHP

Wissenschaftliche Zeitschrift der Pädagogi­ schen Hochschule 'Karl Liebknecht' (Potsdam) [1 (1954/55)-8(1963/64): ... der Pädagogischen Hochschule Potsdam. Gesellschafts- und sprach­ wissenschaftliche Reihe; 9(1965)-14(1970) ohne Reihenbezeichnung]

WZPHZ

Wissenschaftliche Zeitschrift der Pädagogi­ schen Hochschule 'Ernst Schneller' Zwickau [10 (1974 ) -11(1975) mit dem Zusatz: Gesell­

schafts- und sprachwissenschaftliche Reihe] WZPJG Wissenschaftliche Zeitschrift des Pädagogi­ schen Instituts Güstrow WZPIZ

Wissenschaftliche Zeitschrift des Pädagogi­ schen Instituts Zwickau. Gesellschafts- und sprachwissenschaftliche Reihe [6(1970)-9 (1973): ... des Pädagogischen Instituts 'Ernst Schnel­ ler' ...]

WZTUD

Wissenschaftliche Zeitschrift der Technischen

WZUB

Wissenschaftliche Zeitschrift der Humboldt-

Universität Dresden Universität Berlin. Gesellschafts- und sprach­ wissenschaftliche Reihe

18 WZUG

BERND SPILLNER Wissenschaftliche Zeitschrift der Ernst-Moritz Arndt-Universität Greifswald. Gesellschafts­ und sprachwissenschaftliche Reihe

WZÜH/W

Wissenschaftliche Zeitschrift der MartinLuther-Universität Halle/Wittenberg. Gesell­ schafts- und sprachwissenschaftliche Reihe

WZUL

Wissenschaftliche Zeitschrift der Karl-MarxUniversität Leipzig. Gesellschafts- und sprach­ wissenschaftliche Reihe [1(1951/52): .. der Universität Leipzig ..]

WZUR

Wissenschaftliche Zeitschrift der WilhelmPieck-Universität Rostock. Gesellschafts- und sprachwissenschaftliche Reihe [bis 24(1975): ... der Universität Rostock...]

YPL

York Papers in Linguistics. York University Linguistic Society (Helsington, York)

YSCECP/A

The Yugoslav Serbo-Croatian-English Contrastive Project Reports (Zagreb/Washington, D.C.)

YSCECP/B

The Yugoslav Serbo-Croatian-English Contrastive Project. B.: Studies

(Zagreb/Washington

D.C.) YSCECP/C

The Yugoslav Serbo-Croatian-English Contrastive Project. C :

Pedagogical Materials

(Zagreb/Washington, D.C.) ZAA

Zeitschrift für Anglistik und Amerikanistik

ZAPsych

Zeitschrift für Angewandte Psychologie

ZD

Zielsprache Deutsch. Zeitschrift für Unter­

(Leipzig u.a.) (Leipzig u.a.) richtsmethodik und Angewandte Sprachwissen­ schaft (Ismaning b. München) ZDL

Zeitschrift für Dialektologie und Linguistik

ZE

Zielsprache Englisch. Zeitschrift für den

(Wiesbaden) Englischunterricht in der Weiterbildung (München) ZF

Zielsprache Französisch

ZGL

Zeitschrift für germanistische Linguistik (Berlin)

(München)

ERROR ANALYSIS ZFEU ZPP

ZPSK

19

Zeitschrift für französischen und englischen Unterricht (Berlin) Zeitschrift für Pädagogische Psychologie. [2 (1900)-3 (1901): Zeitschrift für Pädagogi­ sche Psychologie und Pathologie. 4 (1902) 11 (1910): Zeitschrift für Pädagogische Psy­ chologie, Pathologie und Hygiene. 12 (1911) - 25 (1924): Zeitschrift für Pädagogische Psychologie und Experimentelle Pädagogik. 26 (1925) - 34 (1933): Zeitschrift für Pädago­ gische Psychologie, Experimentelle Pädagogik und Jugendliche Forschung. 35 (1934) 45 (1944): Zeitschrift für Pädagogische Psychologie und Jugendkunde] (Berlin u.a.) Zeitschrift für Phonetik, Sprachwissenschaft und Kommunikationsforschung (Berlin) [1(1947) -13 (1960): Zeitschrift für Phonetik und Allgemeine Sprachwissenschaft]

I.2 List of Titles Liste der Veröffentlichungen Liste des publications

1

Aarts, J.J.C.T.: Taal van journalisten, in: OT 55 (1986) 132. 2 Aarts, Jan: A note in the interpretation of 'he danced his did', in: JL 7 (1971) 71-73.

3

Abberton, Evelyn: Some Persistent English Vocabulary Problems for Speakers of Serbo-croatian, in: ELT 22 (1967/68) 167 - 173.

4

Abbi, A n v i t a : On t e a c h i n g - l e a r n i n g s t r a t e g i e s : C o n t r a s t i v e A n a l y s i s , E r r o r A n a l y s i s , or I n t e r l a n g u a g e ? , i n : Ind Jal 13, n° 1 (1987) 2 5 - 3 6 .

5

Abbot, G.W.: I n t e l l i q i b i l t y and A c c e p t a b i l i t y in Spoken and W r i t t e n Commu­ n i c a t i o n ' , i n : ELT 38 (1979) 168-175.

6

Abbot, Gerry: Towards a More R i g o r o u s A n a l y s i s i n : IRAL 18 (1980) 121-134.

of

Foreign Language E r r o r s ,

7

Abbott, Gerry: An Analysis of Foreign Language Errors: Establishing Causes, in: RELC 12, n° 1 (1981) 78-84.

8

Abbott, Irene: A Method f o r C o r r e c t i o n 28-29.

9

of

Sentences,

i n : CMLR 5,1

(1948/49)

Abd-El-Jawad , Hassan / Issam Abu-Salim: S l i p s of t h e Tongue in A r a b i c and t h e i r T h e o r e t i c a l t i o n s , i n : Language S c i e n c e s 9,2 (1987) 145-171.

Implica­

10

Ablam, S.: K voprosy ob interferencii i transpozicii umenii i navkov rodnogo jazyka pri obučenii inojazyčnoi rečl učaščichsja V-XIII klassov srednei školy, in: Šjarnus, V./Ju. Korsakas/B. Svecjavígus/A. Skupas (edd.): Vzaimodeistvie jazykov v processe obučenija (Materiali II simpoznuma). Naučno -IssleInstitut Škol , Ministerstva Prosvescenija dovatel'skii Litovskoi SSR, Vil'njus 1971, 79-81.

11

Abramovici, Shimon: Errors in proofreading: Evidence for syntactic letter processing?, in: M&C 11 (1983) 258-261.

control of

12

Abramowitz, Elizabeth Ann: Interference in Oral Language Learning as a Function of Degree of Similarity between Early Language Habits and Language to be Learned, Ph. D. Diss. The Catholic University of America 1972 [Abstract: DAI 33 (1972/73) 610-A/611-A].

13

Abu Hatab, Mohamed: Zu einigen Schwierigkeiten für Araber beim Erlernen der deutschen Sprache, in: DaF 13 (1976) 166-171 u. 235-241.

14

Achiba, Machiko: Overgeneralization and Transfer Errors Found in Japanese Lear­ ners of English, in: Redden, James E. (ed.): Occasional Papers on Linguistics Number 8: Proceedings of the Southern Illinois

24

BERND SPILLNER L a n g u a g e T e s t i n g C o n f e r e n c e , Held a t S o u t h e r n I l l i n o i s U n i v e r ­ s i t y at Carbondale, October 6-7, 1980, Carbondale , Southern III'. 1981, 116-137.

15

Achunzjanov, E . M . : 0 razgraničenii interferencii i transferencii v uslovnijach jazykovych kontaktov, in: Voprosy Jazykoznanija 5 (1978), 72-81.

16

Ackerson, Gary E. / John M. Bradley / John Luiten: A Procedure to Estimate the Probability of Error when Using Reading Placement Tests, in: RW 18 (1978/79) 186-193.

17

Acosta-Belén, Edna: " S p a n g l i s h " : A C a s e o f L a n g u a g e s i n C o n t a c t , i n : B u r t , M.K. / H . C . D u l a y ( e d d . ) : New D i r e c t i o n s i n Second Language L e a r n i n g , T e a c h i n g and B i l i n g u a l E d u c a t i o n , W a s h i n g t o n , D . C . 1 9 7 5 , 151-158.

18

Adamec , P.: Interferencija pri vyraženii modal'nych značenii vozmožnosti neobchodimosti i želatel'nosti, in: Russkij jazyk za rubežom 2 (1977) 80-82.

19

Adams, C.S.: L e a r n i n g by y o u r m i s t a k e s : an e x p e r i m e n t a l i n v e s t i g a t i o n . M. S c . T h e s i s U n i v . of M a n c h e s t e r 1984 [ A b s t r a c t : I n d e x t o T h e s e s 35-0492].

20 Adams, Jack A. / Philip H. Marshall / Norman W. Bray: Interference and Retrieval, in: JVLVB 10 (1971) 548-555. 21

Adams, John: Errors in School. Their Causes and Treatment, London 1927.

22

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400

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401

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C o m p r e h e n s i o n ? , i n : RW

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i n EFL T e a c h e r T r a i n i n g , i n :

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n° 7 2 , N o t i s e r och r a p p o r t e r Institutionen, Lärarhögskolan].

från

Pedagogisk-Psykologiska

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applied

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BERND SPILLNER

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Arbeiten

aus

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Bon Usage en exemples pra­

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Darstellung,

im L a t e i n u n t e r ­

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Adaptation

to

Deviant

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interference,

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BERND SPILLNER

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auditive

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Mistakes,

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et

correction

for

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en

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practi­

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BERND SPILLNER

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Casi d i

lapsus

linguae,

in:

Atti

S c i e n z e d i T o r i n o 42 ( 1 9 0 6 / 1 9 0 7 )

delia

R. Accademia

delie

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błędów

ortograficznych,

in:

JR

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jak

jim

p edcházet,

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2513 Lüpcke, Stojanka: I n t e r f e r e n z - und Transfererscheinungen beim Erlernen des Bul­ garischen durch deutsche Studenten ( d a r g e s t e l l t an der f u n k t i o ­ n a l - s e m a n t i s c h e n Subkategorie "Passiv")/ Diss. Martin-LutherU n i v e r s i t ä t H a l l e - W i t t e n b e r g 1978. 2514 Luftig, Richard L.: Elaboration & Interference: Influences on Sign Learning?, in: Sign Language Studies n° 49 (1985) 387-390. 2515 Luftig, Richard L. / Henry A. Bersani, Jr.: Retroactive and Proactive Interference Effects in Dual Learning of Blissymbolics and Manual Sign, in: JPsyR 15 (1986) 509-523. 2516 Luke, Kang-kwong / Jack C. Richards: English in Hong Kong: functions and status, in: EWW 3 (1982) 47-62. 2517 Lurquin, G.: L'enfant immigré turc, in: RPA 58 (1981) 181-187. 2518

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in l a n g u a g e , i n : JChL 5 (1978)

2522 McBeath, N.: 'I walk out yesterday' - Helping Malaysian Learners of English with Final Plosives, in: World Language English (Oxford) 2 (1982/83) 174-176. 2523 Mach, Vladimir: Comparative Analysis of English and Czech Phonology and Pre­ diction of Errors in Learning, in: Nickel, G. (ed.): Papers in Contrastive Linguistics, Cambridge 1971, 103-106. 2524 McCauley, Rebecca J. / Linda Lilley Skenes: Contrastive Stress, Phonetic Context, and Misarticulation of /r/ in Young Speakers, in: JSHR 30 (1987) 114-121. 2525 McClellan, Jane: A Clinic for Misspellers, in: CE 40 (1978/79) 324-329. 2526 McClure, Erica: A s p e c t s of C o d e - S w i t c h i n g in the Discourse of B i l i n g u a l Mexi­ c a n - A m e r i c a n C h i l d r e n , i n : GURT 1977 [= S a v i l l e - T r o i k e , Muriel ( e d . ) : L i n g u i s t i c s and Anthropology], 9 3 - 1 1 5 .

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2527 McClure, Erica / Jim Wentz: Code-Switching in Children's Narratives, in: Mid-America Lin­ guistics Conference Papers 1975, 338-350. 2528 McCormack, William C.: The Passive Bilingual and 'Foreigner Talk', in: LACUS forum (Columbia S.C.) 7 (1980) 509-521. 2529 McCullers, John C : Type of A s s o c i a t i v e I n t e r f e r e n c e a s a F a c t o r i n Verbal r e d - A s s o c i a t e L e a r n i n g , i n : JVLVB 4 (1965) 12-16.

Pai­

2530 McCullough, Michele Page: Teachers' Knowledge of and Attitudes toward Black English and Correction of Dialect-Related Reading Miscues, Ph.D. Diss. The University of Michigan 1981 [Abstract: DAI 42 (1981/82) 3984-A]. 2531 McElwain, Constance K./Martha B. Evens: The Degarbler - A Program for Correcting Machine-Read Code, in: IaC 5 ( 1 962) 368-384.

Morse

2532 McEwen, Gilbert D.: College Spelling Clinic, in: CE 13 (1951/52) 216-218. 2533 McGann, Mary: Diagnostic Testing and Remedial Teaching for Common Errors in Mechanics of English Made by College Freshmen, in: JEP 38 (1947) 499-503. 2534 McGill, Margie Golick: P h o n o l o g i c a l D e v e l o p m e n t : Does M i s p e r c e p t i o n P l a y a Role in C h i l d r e n ' s M i s a r t i c u l a t i o n s ? i n : RechLM 1 (1974) 109-121. 2535 MacKay, Donald G.: The repeated letter effect in the misspellings of dysgraphics and normals, in: Perception & Psychophysics 5 (1969) 102-106. 2536 MacKay, Donald G.: Spoonerisms of Children, in: Neuropsychologia 8 (1970) 315-322. 2537 MacKay, Donald G.: Spoonerism: The Structure of Errors in the Serial Order of Speech, in: Neuropsychologia 8 (1970) 323-350. 2538 MacKay, Donald G.: The S t r u c t u r e of Words and S y l l a b l e s : Evidence from E r r o r s in S p e e c h , i n : C o g n i t i v e P s y c h o l o g y (New York u . a . ) 3 (1972) 210-227. 2539 MacKay, Donald G.: Speech Errors inside the Syllable, in: Bell, Alan / Joan B. Hooper (edd.): Syllables and Segments, Amsterdam 1978, 201-212. 2540 MacKay, Donald G.: Speech Errors: Retrospect and Prospect, in: Fromkin, V.A. (ed.) (1980) 319-332. 2541 MacKay, Donald G./George A. Soderberg: Homologous Intrusions: An Analogue of Linguistic Blends, in: PMS 32 (1971) 645-646.

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2542 Mackey, William F.: Bilingual Interference: Its Analysis and Measurement, in: JC 15 (1965) 239-249. 2543 Mackey, William F.:

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francuskim

i reguły socjoling-

i polskim, in: JOS 25

2565 Magro, Maria Christina: Análise contrastiva e análise de erros - um estudo comparativo, in: Cadernos de Lingua & Teoria da Literatura. Universidade Federal de Minas Gerais (Brasilien) 2,3 (1980), 124-133. 2566 Maher, Moustafa:

S c h w e r p u n k t e e i n e r d e u t s c h - a r a b i s c h e n k o n t r a s t i v e n Grammatik, i n : JDaF 9 ( 1983) 164-180. 2567 Maillot, Jean: Les faux-amis, in: Bab 23 (1977) 67-74. 2568 Maillot, Jean; Les paronymes, in: Bab 24 (1978) 139-143. 2569 Major, Roy C.: Paragoge and degree of foreign accent in Brazilian English, in: Second Language Research 2,1 (1985) 53-71.

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2570 Majure, Robert:

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An a n a l y s i s of the problems in the written discourse of second year s c i e n c e students at Khon Kaen U n i v e r s t i y , Singapore: RELC 1980 [mimeo]. 2572 M a l l e t , P i e r r e / Claudine Thomas: La p r o n o m i n a l i s a t i o n . T e n t a t i v e d ' a p p l i c a t i o n à p r o p o s étude sur l e pronom, i n : LeE 1 (1971) 123-152.

d'une

2573 Mallison, G.: On Recognising Rule-Bending and Rule-Breaking in English-Co-Or­ dination, in:FoL 11,1/2 (1977) 109-144. 2574 Malmberg, Bertil:

Probleme d e r A u s s p r a c h e s c h u l u n g . Ein B e i t r a g zur Sprachmetho­ d i k , i n : ZD 1 (1970) 2-12. 2575 Maloney, Elliott Charles:

A Study of S e m i t i c I n t e r f e r e n c e in Marcan Syntax, P h . D . D i s s . Fordham U n i v e r s i t y 1979 [ A b s t r a c t : DAI 39 (1978/79) 6829-A]. 2576 Mammen, Edward W.: M i s p r o n u n c i a t i o n s ? , i n : AS 11 (1936) 137-141. 2577 Mańczak-Wohlfeld, E l ż b i e t a / Ewa Willim: A n a l i z a bjłędów g r a m a t y c z n y c h w p r a c a c h egzaminacyjnych kandydatów na f i l o l o g i e a n g i e l s k , i n : PGlott 6 (1984) 117-129. 2578 Mandt, Ulrike: Fehler ABC: Français-Allemand, Stuttgart 1976. 2579 Manekeller, Wolfgang: Verunglückte Verkürzungen, in: Die Korrespondenz. Zeitschrift für überzeugenden Briefstil und Textprogrammierung (Bad Wörishofen) n° 29 (1968/69) 211. 2580 Mánka, Alicja: Versuch einer Fehleranalyse im Bereich der Nominalphrase, in: SGP 7 (1979) 101-112. 2581 Mann, Gloria T.: Reversal Reading Errors in Children trained in Dual Directiona­ lity, in: RT 22 (1968/69) 646-648. 2582 Manning, Alan / Robert Eatock: The Influence of French on English in Quebec, in: Morreall, John (ed.): The Ninth LACUS Forum 1982, Columbia, S.C. 1983, 496-502. 2583 Manuchehri, Parivash:

E x p l a i n i n g Problems of I r a n i a n S t u d e n t s by Comparing English and F a r s i Verb Forms, i n : TESOLQ 8,2 (1974) 171-176. 2584 Maraschio, Nicoletta: Interferenze tra verbo latino e verbo volgare nel bilingue 'De Pictura' albertiano, in: SGI 4 (1974/75) 51-69.

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2585 Marcellin, Monique:

A propos des i n t e r f é r e n c e s i n : JOS 18 (1974) 209-215.

dans l ' a p p r e n t i s s a g e du f r a n ç a i s ,

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du

2588 Marciniec, Norbert: Interf erenc je foniczne j ako wynik kontrastów dystrybucyjnych , in: Grucza, Franciszek (ed.): Teoria komunikacji językowej a glottodydaktyka. MateriaXy III Sympozjum Instytutu Lingwistyki Stosowanej (Białowieza 17-19 listopada 1975 r . ) , Wydawnictwa Uniwersytetu Warszawskiego, Warszawa 1978, 105-113. 2589 Marek, Frantisek: 0 chybnosti jazykovych vykonù, in: CJS 9 (1965/66) 57-60. 2590 Margolin, David I. / Laurence Binder: Multiple Component Agraphia in a Patient with Atypical Cerebral Dominance: An Error Analysis, in: B&L 21 (1984) 26-40. 2591 Mariman, Georges: Les Faux Amis, in: LSp 3 (1958) 172-174 und 4 (1959) 9-10, 43-44, 74-75. 2592 Marin, Diego:

Los " f a l s o s 65-98.

amigos" en e s p a ñ o l / i n g l é s , i n : CMLR 37 (1980/81)

2593 Marino, J a q u e l i n e L . : S p e l l i n g E r r o r s : From A n a l y s i s t o I n s t r u c t i o n , Arts 58 (1981) 567-572.

i n : Language

2594 Markou, Marie-Louise: M a t e r i a l i e n zur A n a l y s e von L a u t s c h w i e r i g k e i t e n g r i e c h i s c h e r K i n d e r , i n : Materialien Deutsch a l s Fremdsprache, herausgegeben vom A r b e i t s k r e i s Deutsch a l s F r e m d p s r a c h e beim DAAD. Heft 9: ' K o n t r a s t i v i t ä t - F e h l e r a n a l y s e - U n t e r r i c h t s p r a x i s , Deutsch a l s F r e m d s p r a c h e ' . B e i t r ä g e und M a t e r i a l i e n d e r J a h r e s t a g u n g Bremen, 1 7 . - 1 9 . J u n i 1976, Regensburg 1978, 211-234. 2595 Markowski, Andrzej : Poprawnosc jezykowa c z a s o p i s m t e c h n i c z n y c h . Wyniki badań, i n : Prace Naukowe Studium P r a k t y c z n e j Nauki Języków Obcych P o l i t e c h n i k i W r o c ł w s k i e i 12. S e r i a : S t u d i a i MateriaXy 11 (1979) 37-62. 2596 Marks, Nancy Louise:

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2598 Martel , Pierre: Concordances et d i v e r g e n c e s e n t r e f r a n ç a i s fondamental et q u é b é c o i s f o n d a m e n t a l , i n : Revue de l ' A s s o c i a t i o n Québécoise de L i n g u i s t i q u e ( T r o i s - R i v i è r e s ) 3,3 (1984) 3 9 - 6 1 . 2599 Martellock, Helen A.: Correction, in: Allen, Paul David / Dorothy Jo Watson (edd.) (1976) 27-28. 2600 Martin, Damien A. / Nancy H. Wasserman et al.: A Process Model of Repetition in Aphasia: An Investigation of Phonological and Morphological Interactions in Aphasic Error Performance, in: B&L 2 (1975) 434-450. 2601 Martin, Hans: Untersuchungen zur sprachlichen Interferenz auf der Grundlage finnlanddeutschen Materials, Turku 1973 (Turun Yliopiston Yulkaisuja Annales Universitatis Turkuensis Sarja - Series B Osa - Tom. 129). 2602 Martin, John: A Many-valued Semantics for Category Mistakes, in: Synthese 31 (1975) 63-83. 2603 Martin, R.A.: "Würden Sie das anstreichen?". A reply, in: DNS N.F. 5 (1956) 304-306. 2604 Martins, Eva: Studien zur Frage der linguistischen Interferenz. Lehnprägungen in der Sprache von Franz von Kazinczy (1759-1831), Stockholm 1970 [= Acta Universitat is Stockholmiens is, Studia Hungarica Stockholmiensia 2]. 2605 Martins, Eva: On Interference. Some social and psychological aspects, in: SMS N.S. 5 (1975) 157-178. 2606 Marton, Waldemar: The Contrastive Analysis Hypothesis and the Contemporary Acquisitional Paradigm: A Comparison with Some Pedagogical Implica­ tions, in: FINLANCE. The Finnish Journal of Language Learning and Language Teaching (Jyväskylä) 3 (1984) 105-113. 2607 Marton, Waldemar: L a n g u a g e l e a r n e r s ' e r r o r s in a p e d a g o g i c a l p e r s p e c t i v e , i n : K a s t o v s k y , D i e t e r / A l e k s a n d e r Szwedek ( e d d . ) . L i n g u i s t i c s across H i s t o r i c a l and G e o g r a p h i c a l B o u n d a r i e s . In Honour of J a c e k F i s i a k on t h e O c c a s i o n of His F i f t i e t h B i r t h d a y . Volume 2 : D e s c r i p t i v e , C o n t r a s t i v e and A p p l i e d L i n g u i s t i c s , Berlin/New York/Amsterdam 1986 [= Trends in L i n g u i s t i c s , S t u d i e s and Mono­ g r a p h s 3 2 ] , 1357-1376. 2608 Marwit, Samuel J . / Karen L. Marwit / John J . Boswell: Negro C h i l d r e n ' s Use of Nonstandard Grammar, i n : JEP 63 (1972) 218-224. 2609 Mascherpe, Mário: Análise comparativa dos sistemas fonológicos do inglês e do portuguěs. Classificação dos erros prováveis com sugestões para urna aplicação pedagógica, São Paulo 1970 [Tese de Doutoramentoj.

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2610 Mascherpe, Mário / Laura Zamarin: A tradução e os falsos cognatos, São Paulo, Faculdade de Filosofía, Ciencias e Letras de Assis 1967. 2611 Maslyko, E.: K probleme slavintel'nogo psicholingvističeskogo analiza inter ferencii v spontannoi i podgotovlennoi reči na vtorom jazyke, in: Šjarnus, V. / Ju. Korsakas / B. Svecjavičjus / A. Skupas (edd.): Vzaimodeistvie jazykov v processe obučenija (Materiali II simpoznuma). Naucno-Issledovatel'skii Institut Škol, Ministerstva Prosveščenija Litovskoi SSR, Vil'njus 1971, 77-79. 2612 Mason, George E.: A Second Report on Word Confusion: Sequence and Duration of Instruction in the Mislearning of Words, in: JRB 3,4 (1970/71) 41-46. 2613 Mason, George E./Beverly B. Swanson: Why First Graders Err On Standardized Reading Tests, in: RW 23 (1983/84) 60-68. 2 614 Mason, Jana M.: Overgeneralizat ion in learning to read, in: JRB 8,2 (1976) 173-182. 2615 Masson de Gay, Suzanne: Unos F a l s o s Amigos. Algunas i n t e r f e r e n c i a s de lengua francés e s p a ñ o l , ( U n i v e r s i d a d C e n t r a l de Venezuela, Facultad de Huma­ nidades y Educación D e p a r t a m e n t o de I d i o m a s Modernas), Caracas 1969. 2616 Masters, Harry V.: A study of errors in common difficult words. An investigation to determine the types and causes of spelling errors, in: EER 4 (1927) 113-116. 2617 Matar, 'Abd al-'aziz: Lahn al-'āmma f i dau' a d - d i r ā s ā t al-lugawiya al-hadtta, A l - q ā h i r a 1966 [= T e i l d r u c k der D i s s e r t a t i o n Kairo 1964]. 2618 Matheson, Hugh Naismith: A study of errors made in paragraphs written by Grade 12 stu­ dents on the June 1953, English 40 (Language) university en­ trance examination, M.A. Thesis University of British Columbia, Vancouver 1972. 2619 Mathewson, Grover C. / Denise M. Pereryra-Suarez: Spanish Language Interference with Acoustic-phonetic Skills and Reading, in: JRB 7,2 (1975) 187-196. 2620 Matthews-Břeský, R.J.H.; Correct and Incorrect, in: ELT 28 (1973/74) 90-97. 2621 Matthews-Bresky, R.J.H.: What P r i c e C o r r e c t n e s s ? , i n : ELT 33,4

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Sprache,

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