Интерактивное оборудование для образовательных учреждений

Интерактивное оборудование для образовательных учреждений Линецкий Б.Л., зав.сектором Федеральное государственное учреждение “Государственный научно-исследовательский институт информационных технологий и телекоммуникаций” (ФГУ ГНИИ ИТТ “Информика”), Москва [email protected] В настоящее время в образовательных учреждениях большинства развитых стран, в число которых входит Россия, широко используется интерактивное презентационное оборудование. Комплект интерактивного презентационного оборудования включает в себя: интерактивную доску; интерактивный беспроводной (проводной) планшет; интерактивный жидкокристаллический дисплей, объединяющий в себе функции монитора и цифрового планшета; систему интерактивного опроса; программное обеспечение. Интерактивная доска подключается к компьютеру, на котором установлено программное обеспечение и драйверы. Подключение может осуществляться как при помощи провода, так и при помощи беспроводных технологий (BlueTooth, радиоканал и др.). К этому же компьютеру подключается мультимедийный проектор. Изображение рабочего стола компьютера проецируется на интерактивную доску при помощи проектора. Управление программами, установленными на компьютере, осуществляется с помощью специальных маркеров. Преподаватель имеет возможность писать, рисовать, использовать заранее приготовленные презентации, запускать любые программы установленные на компьютере, которые необходимы для реализации той или иной задачи в рамках занятия по предмету. Беспроводной планшет, так же как и доска, подключается к компьютеру, на котором установлено программное обеспечение и драйверы. Подключение осуществляется при помощи беспроводной технологии BlueTooth или по радиоканалу. Удобнее использовать BlueTooth-подключение, поскольку максимальное расстояние от планшета до приемника больше, чем при радиоподключении. Изображение рабочего стола компьютера проецируется через мультимедийный проектор на интерактивную доску или на обычный экран. Для управления программами, установ154

ленными на компьютере, предназначены специальные маркеры (маркер, оснащенный 2-мя кнопками, перемещается по поверхности планшета). Преподаватель свободно перемещается по аудитории с беспроводным планшетом. Он имеет возможность писать, рисовать, использовать заранее приготовленные презентации, запускать любые программы установленные на компьютере, которые необходимы для реализации той или иной задачи в рамках занятия по предмету. При необходимости преподаватель может передать планшет учащемуся для ответа на вопрос. Интерактивный жидкокристаллический дисплей, объединяющий в себе функции монитора и цифрового планшета подключается к компьютеру, на котором установлено программное обеспечение и драйверы. Подключение осуществляется при помощи провода. К этому же компьютеру подключается мультимедийный проектор. Изображение рабочего стола компьютера проецируется на большой экран (очень удобно для лекционных аудиторий) или на интерактивную доску при помощи проектора. Преподаватель делает правки маркерами прямо по изображению. Преподаватель имеет возможность писать, рисовать, использовать заранее приготовленные презентации, запускать любые программы установленные на компьютере, которые необходимы для реализации той или иной задачи в рамках занятия по предмету. Преподаватель стоит лицом к аудитории. Учащиеся видят все, что происходит как на экране преподавателя, так и на большом экране (на который проецируется изображение при помощи проектора). Применение системы интерактивного опроса позволяет анализировать уровень восприятия и понимания материалов занятия каждым учащимся, находящимся в аудитории, а также проводить промежуточные и итоговые контрольные работы. К компьютеру подключается приемник сигналов, мультимедийный проектор и устанавливается программное обеспечение. Учащимся раздаются беспроводные пульты для ответа на вопросы преподавателя. В ходе занятия преподаватель задает вопросы (вопрос отображается на экране при помощи мультимедийного проектора), и учащиеся отвечают на них простым нажатием на кнопки пульта. Результаты опроса сохраняются и отображаются в режиме реального времени. Учитель может вести урок, находясь непосредственно у интерактивной доски, а ученики при помощи интерактивных беспроводных планшетов могут задавать свои вопросы, отвечать на вопросы преподавателя, участвовать в процессе их обсуждения. Таким образом, между преподавателем и учениками возникает интерак155

Рисунок 1 - Комплект интерактивного презентационного оборудования

тивный диалог, что значительно повышает уровень восприятия и понимания учащимися материала занятия. Учитель может пригласить для работы у доски ученика, а сам свободно перемещаться по аудитории и вносить коррективы в происходящее на доске при помощи беспроводного планшета. Для больших аудиторий удобно применять интерактивный жидкокристаллический дисплей, объединяющий в себе функции монитора и цифрового планшета. Изображение проецируется при помощи мультимедийного проектора на большой экран. Преподаватель стоит лицом к аудитории и при помощи специальной ручки пишет прямо по экрану ЖК дисплея. Учащиеся, находящиеся в аудитории могут вносить изменения в происходящее на экране при помощи беспроводных планшетов. В некоторых случаях удобно использовать только беспроводные планшеты. Изображение проецируется на экран. Преподаватель и ученики управляют происходящим на экране при помощи планшетов. Программное обеспечение, поставляемое в комплекте с интерактивным оборудованием имеет ряд особенностей:  Русифицированный интерфейс;  Простой в использовании набор инструментов для создания примечаний;  Библиотека изображений и шаблонов, которую можно пополнять собственными материалами;  Поддержка системы интерактивного голосования;  Возможность делать примечания поверх приложений 156

Office;  Набор инструментов для выделения ключевых моментов урока;  Возможность легкого сохранения, распечатки или отправки информации по e-mail;  Быстрое создание новых страниц для проведения мозгового штурма;  Настраиваемая панель инструментов;  Простая навигация;  Распознавание рукописного текста;  Постоянное обновление. Преподаватель может использовать для своего урока уже имеющиеся материалы или материалы из библиотеки изображений и шаблонов. Преподаватель имеет возможность выделять важные части урока с помощью специального набора инструментов, включающего занавес, приближение и инструменты подчеркивания. Преподаватель может добавлять к уроку примечания с помощью специального набора инструментов, а также работать поверх PowerPoint, Интернет сайтов и любых других приложений. Программное обеспечение можно использовать для создания опросов и тестов, которые можно проводить с помощью системы интерактивного опроса. Таким образом, преподаватель может контролировать уровень восприятия материала учащимися. Варианты комплектации учебных классов Существует множество вариантов комплектации рабочих мест в учебных классах. Выбор комплектующих зависит от: методов обучения (в классе, дистанционное, др.); количества учащихся в классе; суммы, выделяемой на оборудование учебного класса образовательным учреждением и т.д. Дистанционное обучение Дистанционное обучение предусматривает общение преподавателя и учеников в режиме онлайн на основе использования каналов Интернета в качестве транспортной среды для передачи данных. Для организации двухсторонней связи (преподаватель- ученик) с максимальным коэффициентом полезного действия необходимым условием является наличие программных продуктов и периферийного оборудования. В качестве периферийного оборудования удобно использовать проводные электронные планшеты. (Рис. 2) 157

Рисунок 2 - Дистанционное обучение

Рабочее место преподавателя может комплектоваться вместо проводного планшета, беспроводным планшетом (Рис. 3), интерактивным ЖК дисплеем (Рис. 4).

Рисунок 3 - Дистанционное обучение

Преподаватель при помощи специального программного обеспечения открывает общий доступ для учеников своего класса к «виртуальной доске» на своем компьютере. При помощи планшета, клавиатуры, или других устройств ввода информации преподаватель пишет на виртуальной доске. Ученики, находящиеся в 158

Рисунок 4 - Дистанционное обучение

это время в виртуальной аудитории, видят на дисплеях своих компьютеров то, что происходит на компьютере (виртуальной доске) преподавателя. При помощи планшетов ученики, также как и преподаватель могут писать на виртуальной доске. Таким образом, между преподавателем и учениками возникает интерактивный диалог. Комбинированный метод Комбинированный метод предполагает наличие учащихся в аудитории, в которой находится преподаватель, а также принимающих участие в процессе обучения дистанционно. Для реализации данной задачи к аудиторному компьютеру , имеющему выход в Интернет, подключается интерактивное оборудование, мультимедийный проектор, а также устанавливается необходимое программное обеспечение (комплектация оборудования зависит от поставленной задачи). Преподаватель, находясь у интерактивной доски в аудитории или перемещаясь по ней, управляет любыми приложениями, установленными на компьютере, при помощи беспроводного планшета. Учащиеся в аудитории отвечают на вопросы преподавателя и участвуют в интерактивном диалоге посредством беспроводных планшетов, которые передаются по аудитории от ученика к ученику. Для ответа учащиеся могут выходить к интерактивной доске. При помощи специальных программ изображение «Рабочего стола» компьютера, на котором работает преподаватель, транслируется по сети Интернет. Учащиеся, принимающие участие в образовательном процессе дистанционно, 159

видят на своих мониторах то, что происходит на интерактивной доске (на которой работает преподаватель). К компьютеру учащегося, который работает дистанционно, должен быть подключен планшет. При помощи планшета ученик может удаленно писать на интерактивной доске (отвечая на вопрос преподавателя или задавая собственный вопрос).

Рисунок 5 - Комбинированный метод

Минимальная комплектация интерактивного оборудования для аудитории – 2 беспроводных планшета. Для реализации данной задачи к аудиторному компьютеру, имеющему выход в Интернет, подключается интерактивное оборудование (2 беспроводных планшета), мультимедийный проектор, а также устанавливается необходимое программное обеспечение. Преподаватель в аудитории при помощи беспроводного планшета управляет любыми приложениями, установленными на компьютере. Учащиеся в аудитории отвечают на вопросы преподавателя и участвуют в интерактивном диалоге при помощи второго планшета, который передается по аудитории от ученика к ученику. Посредством специальных программ изображение «Рабочего стола» компьютера, на котором работает преподаватель, транслируется по сети Интернет. Учащиеся, которые принимают участие в образовательном процессе дистанционно, видят на своих мониторах то, что происходит на экране в аудитории (на котором работает преподаватель). К компьютеру учащегося, работающего дистанционно, должен быть подключен планшет. При помощи планшета ученик имеет возможность удаленно «писать» на экране, установленном в аудитории (отвечая на вопрос преподавателя или задавая собственный вопрос). 160

Рисунок 6 - Комбинированный метод

В заключении необходимо выделить основные возможности и преимущества, которые дает использование интерактивного презентационного оборудования в образовательных учреждениях: Возможности комплекса  Поддержка индивидуальных образовательных траекторий учащихся;  Поддержка коллективной работы учащихся;  Интерактивный диалог;  Поддержка процесса создания учебных материалов;  Поддержка международных стандартов;  Поддержка процесса взаимодействия ученик-учитель в реальном масштабе времени;  Интеграция ресурсов единой образовательной информационной среды в рамках одного учебно-методического комплекса;  Полный доступ к электронным вариантам учебных материалов;  Явное определение целей обучения и отслеживание результата;  Получение информации об усвоении предмета в режиме реального времени;  Возможность использования в традиционном образовательном процессе;  Простота установки и эксплуатации. Для обучающихся  Освоение новых областей знаний и приобретение новых навыков (технологии, программное обеспечение, Интернет). 161

 Дистанционная совместная работа с другими учащимися через Интернет.  Расширение возможностей для наверстывания пропущенных занятий и для дополнительного образования.  Возможность быстро включаться в учебный процесс.  Доступ к любым учебным материалам и тестам, представленным в локальной сети или сети Интернет. Для преподавателей  Использование современных методов преподавания, облегчающих общение с учащимися.  Обеспечение соответствия между учебными стандартами, задачами и планами.  Дифференцированный подход к обучению разных учеников (групп учеников).  Удобство подготовки и использования учебных материалов в привычных форматах приложений (PowerPoint, Word, Excel, веб-страницы).  Интеграция электронных учебных материалов и проверочных заданий к ним.  Быстрое поступление откликов от учащихся.  Автоматическое ведение статистики и отчетов об успеваемости. Для учебных заведений  Соответствие внешним и внутренним требованиям к преподаванию; определение собственных задач и стандартов обучения.  Реализация новых концепций, необходимых современной школе.  Простота в организации веб-узла учебного заведения, где могут публиковаться новости, объявления, проекты, учебные материалы, предназначенные отдельным классам, и т.п.  Разнообразная статистика, помогающая в принятии решений и управлении процессом обучения.  Легкость в установке, поддержке и администрировании. Для органов управления образование  Централизованное распространение образовательных стандартов, учебных планов, методических рекомендаций, учебных материалов и тестов. 162

 Оперативный сбор результатов выполнения тестов (контроль успеваемости).  Сбор лучших разработок с удаленных мест с возможностью их рекомендации для других школ.  Распространение учебных планов и соответствующих материалов внутри целого региона (района или области), осуществляемое по сети, что значительно снижает затраты на печать, распространение и обновление учебных планов. Результаты анализа успеваемости учащихся показывают, что применение интерактивного презентационного оборудования в образовательных учреждениях, создает положительную динамику ее роста.

Организация учебного процесса на основе системы дистанционного обучения “МОДУС” (LMS MOODLE) Заботнев М.С., зав.сектором Федеральное государственное учреждение “Государственный научно-исследовательский институт информационных технологий и телекоммуникаций “Информика” (ФГУ ГНИИ ИТТ “Информика”), Москва [email protected] Система дистанционного обучения “МОДУС” (СДО “МОДУС”) представляет собой программную среду для разработки и размещения учебных и методических материалов в сетях Интернет/Интранет и организации учебного процесса на их основе. Система создана на базе пакета открытого свободно распространяемого программного обеспечения для создания курсов дистанционного обучения и web-сайтов Moodle (http://www. moodle.org). Непосредственно в учебном процессе принимают участие следующие категории пользователей:  - сетевой преподаватель;  - педагог-куратор (методист);  - учащийся. 163