Философия и методология науки: Учебное пособие для магистрантов

Министерство образования и науки Российской Федерации Федеральное агентство по образованию и науке

САНКТ-ПЕТЕРБУРГСКАЯ ГОСУДАРСТВЕННАЯ ЛЕСОТЕХНИЧЕСКАЯ АКАДЕМИЯ имени С.М. Кирова

Д.Е. Любомиров, кандидат философских наук, доцент С.О. Петров, кандидат философских наук, доцент О.В. Сапенок, кандидат философских наук, доцент

ФИЛОСОФИЯ И МЕТОДОЛОГИЯ НАУКИ

Учебное пособие для магистрантов

Санкт-Петербург 2009

2

Рассмотрено и рекомендовано к изданию кафедрой философии Санкт-Петербургской государственной лесотехнической академии имени С.М. Кирова 28 апреля 2009 г.

Ответственный редактор кандидат философских наук, доцент С.О. Петров

Р е ц е н з е н т ы:

УДК

Любомиров Д.Е., Петров С.О., Сапенок О.В. Философия и методология науки: Учебное пособие для магистрантов. СПб: СПбГЛТА, 2009, 34 с.

Представлено кафедрой философии

Данная работа содержит материалы, необходимые для организации аудиторной и самостоятельной работы магистрантов по дисциплине «Философия и методология науки».

3

СОДЕРЖАНИЕ СОДЕРЖАНИЕ .................................................................................................................................. 3 ВВЕДЕНИЕ ........................................................................................................................................ 4 ПРОГРАММА КУРСА ...................................................................................................................... 5 ДИДАКТИЧЕСКИЕ ЕДИНИЦЫ в соответствии с ГОС ............................................................... 5 НАИМЕНОВАНИЕ ТЕМ, ИХ КРАТКОЕ СОДЕРЖАНИЕ И ОБЪЕМ В ЧАСАХ ..................... 6 ЛИТЕРАТУРА.................................................................................................................................... 8 а. Основная. ........................................................................................................................................ 8 б. Дополнительная ............................................................................................................................ 8 ПЛАНЫ СЕМИНАРСКИХ ЗАНЯТИЙ. ........................................................................................ 10 Инженерно-технологический цикл. ............................................................................................... 10 Информационно-автоматический цикл. ........................................................................................ 12 Химико-технологический цикл. ..................................................................................................... 15 ТЕМЫ ДОКЛАДОВ И РЕФЕРАТОВ. ........................................................................................... 18 ТЕСТЫ ДЛЯ ПРОВЕРКИ ЗНАНИЙ ПО КУРСУ:........................................................................ 20 ВОПРОСЫ КУРСОВОГО ЭКЗАМЕНА. ....................................................................................... 34

4

ВВЕДЕНИЕ Данное учебное пособие предназначено для магистрантов и содержит разнообразные материалы, необходимые для организации изучения ими вводного, интегрированного для всех специальностей философского и общеметодологического раздела курсов «История и методология науки». Ни один профессионал высокого уровня в наше время, будучи ориентированным на реализацию не только исполнительски-репродуктивных функций, но и прежде всего творческую научно-исследовательскую и инженерную деятельность, не может считаться таковым, оставаясь замкнутым в узкоспециализированных рамках. Целью пособия является представление основного комплекса проблем современного состояния исследований в области философии и методологии науки и техники, оказание помощи магистрантам в осуществлении их аудиторной и самостоятельной работы, повышение их мировоззренческо-методологической культуры. Заложенная в данном разделе курса база общефилософских понятий и закономерностей будет весьма полезной при дальнейшем изучении конкретных вопросов истории и методологии различных отраслей науки и технологии, имеющих длительный период возникновения и развития. Среди таких вопросов можно указать, например, фундаментальные проблемы тепло- и электротехники, общей теории машин, теории цепей, исследования и проектирования больших технических и сложных «человеко-машинных» систем; проблемы химических и биотехнологий, инженерной химии и промышленной экологии, рассматриваемые с позиции охраны окружающей среды; проблемы искусственного интеллекта, нейронных цепей, автоматического анализа естественных языков, создания полностью автоматизированных киберзаводов и т.д. Эти и подобные им вопросы будут рассматриваться в специальных методических пособиях соответствующих факультетов. Предлагаемое пособие содержит единую программу интегрированного лекционного курса, планы семинарских занятий, составленные с учетом особенностей профиля будущей профессиональной деятельности магистрантов, список рекомендованной литературы, примерную тематику докладов и рефератов, тестовые задания для проверки знаний и список экзаменационных вопросов. Кафедра философии имеет в своем распоряжении и предлагает магистрантам для использования в учебном процессе современную литературу и методические материалы по философии и методологии науки и техники в печатном и электронном виде.

5

ПРОГРАММА КУРСА

ДИДАКТИЧЕСКИЕ ЕДИНИЦЫ в соответствии с ГОС Инженерно-технологический цикл Взаимосвязь репродуктивной и творческой деятельности в научном познании; специфика открытой и закрытой научной рациональности; социокультурные и индивидуальные начала научного творчества; логика развития научного знания; психология научного творчества; логика развития знания и творчества; взаимосвязь интуитивного, неосознанного и сознательного в научном творчестве; социальные и психологические мотивы научного творчества; проблемы нравственной оценки научного творчества; влияние современного развития науки на состояние технологии машиностроения.

Информационно-автоматический цикл Формирование теории управления как точной научной дисциплины, имеющей свои базовые понятия и законы; основные этапы в истории науки об управлении: автоматика, теория автоматического регулирования, кибернетика, общая теория систем, современная теория управления; интегративный характер теории управления, как науки об общности принципов и процессов управления в объектах различной физической природы; проблема целостного понимания окружающего мира как единого эволюционного процесса; роль вычислительной техники и информатики в теории и технике управления; физическая теория управления; управление как организация целенаправленного взаимодействия энергии, вещества и информации.

Химико-технологический цикл Исторический очерк важнейших этапов развития естественнонаучного гуманитарного и социально-экономического знания; методология научных исследований; основные особенности научного метода познания; философские аспекты теории познания; парадигмы в науке; роль интуиции в научном познании; классификация науки и научных исследований: поисковые, фундаментальные и прикладные исследования; функции науки: эмпирические, теоретические, практические; наука и общество, влияние науки на развитие общественного производства и социальные условия жизни людей; основные проблемы развития цивилизации.

6

НАИМЕНОВАНИЕ ТЕМ, ИХ КРАТКОЕ СОДЕРЖАНИЕ И ОБЪЕМ В ЧАСАХ

Тема 1. Наука и техника как объект исследования. Понятие науки и техники. Многообразие аспектов их изучения (философия, психология, аксиология науки и т.д.). История, логика и методология науки и техники. Наука, техника и другие формы культуры (религия, искусство и т.д.). Классификация науки и научных исследований: поисковые, фундаментальные и прикладные исследования. Значение исторического и логико-методологического анализа науки и техники для конкретной инженерно-технологической деятельности. 2 часа Тема 2. Исторические этапы развития науки, научной рациональности и техники. Наука и техника древних цивилизаций. Античная научная рациональность. Появление теоретического знания. Достижения техники эллинистически-римского периода. Натурфилософия и ремесленно-химическая практика. Первые исследования и конструирование автоматов. Теоцентризм и схоластичность средневекового знания. Технические достижения Средневековья. Алхимия. Ремесло и автоматы. Научная революция эпохи Возрождения и Нового времени. Экспериментально-математическое и механистическое естествознание как тип классической науки. Классическая научная рациональность. Формирование научной химии. Техническая революция конца XVIII-XIX вв. Возникновение и развитие технических наук. Машинная техника и проблемы автоматического регулирования. Развитие химических технологий. Научная революция рубежа XIX и ХХ вв. Основные характеристики неклассической науки и научной рациональности (на примере физики и химии). Научно-техническая революция второй половины ХХ в. Современные наука и техника как единый комплекс. Развитие вычислительной техники и информатики. Формирование постнеклассической науки и научной рациональности. Проблема целостного понимания окружающего мира как единого эволюционного процесса. 2 часа Тема 3. Логика развития научного знания. Развитие науки как изменение типа научной рациональности (от закрытой к открытой). Внешняя и внутренняя детерминация научного знания. Дилемма интернализма и экстернализма. Научная традиция. Проблема научной революции. Дилемма кумулятивизма и антикумулятивизма. Значение мировоззренческих и философских принципов в кризисные периоды развития науки.

2 часа Тема 4. Логика научного исследования Структура научного знания: эмпирическое, теоретическое, метатеоретическое. Предпосылки научного исследования. Научная проблема. Программирование решения научных проблем. Научные факты. Научные гипотезы. Научная теория, ее структура,

7

функции, основные типы. Понятие идеального объекта. Роль мировоззренческих оснований. Проблема истины в науке. 2 часа Тема 5. Методология научного исследования Понятие метода. Особенности научного метода познания. Классификация методов. Методы эмпирического исследования: наблюдение, измерение, эксперимент и его виды, моделирование. Принцип независимого воспроизведения. Описание, классификация, обобщение и систематизация научных фактов. Методы теоретического исследования: абстрагирование, идеализация, формализация, математизация, теоретическое моделирование, мысленный эксперимент, сценарное программирование, аксиоматизация и гипотетикодедуктивный метод. Основные методологические принципы, используемые при построении новых методов и их взаимосвязь. 2 часа Тема 6. Проблемы научного творчества Взаимосвязь репродуктивной и творческой деятельности в научном познании. Инновационная деятельность в развитии науки. Социокультурные основы и индивидуальные (психологические) мотивы научного творчества. Психология научного творчества: взаимосвязь в нем интуитивного, неосознанного и сознательного. Роль интуиции в научном познании. Интуиция и логика. 2 часа Тема 7. Проблемы нравственной оценки научного творчества Наука и ценности: научная рациональность и идеалы, нормы, стандарты научного исследования. Этические принципы и регулятивы познания. Этика науки и общечеловеческая нравственность: коллизия сциентизма и гуманизма. Научные достижения – цель или средство? Свобода научного поиска и нравственная ответственность ученых. Человек как субъект и объект науки. Цена знания. Наука как призвание и профессия. Долг ученого. 2 часа Тема 8. Методологические проблемы техники. НТР и ее цивилизационные последствия. Сциентизм и антисциентизм в современном мире. Технократизм и технологический оптимизм, их обещания и опасности. Гносеологические особенности технических теорий. Специфика современной инженернотехнологической и проектно-конструкторской деятельности. Становление, развитие, дифференциация машиностроения как важнейшей области современного производства. Влияние современного развития науки на состояние технологии машиностроения. Интегративный характер теории управления. Управление как организация целенаправленного взаимодействия энергии, вещества и информации. 2 часа

8

ЛИТЕРАТУРА а. Основная.

1. Берков В. Ф. Философия и методология науки. Учебное пособие. М. 2004. 2. Голубинцев В. О., Данцев А. А., Любченко В. С. Философия науки. Ростов-на-Дону. 2008. 3. Гришунин С. И. Философия науки: основные концепции и проблемы. Учебное пособие. М. 2008. 4. Зеленов Л. А. История и философия науки. Учебное пособие. М. 2008. 5. История и философия науки (Философия науки). Учебное пособие/ Е. Ю. Бельская, Н. П. Волкова, М. А. Иванов и др. М. 2008. 6. Канке В. А. Общая философия науки. Учебник. М. 2009. 7. Канке В. А. Философия науки. Краткий энциклопедический словарь. М. 2008. 8. Лебедев С. А. Философия науки. Краткая энциклопедия /Осн. направления, концепции, категории/. М. 2008. 9. Лебедев С.А. Основы философии науки. Учебное пособие. М., 2005 10. Лешкевич Т. Г. Философия науки: традиции и новации. Учебное пособие. М. 2001. 11. Лось В. А. История и философия науки. Учебное пособие. М. 2004. 12. Найдыш В.М. Концепции современного естествознания. Учебник. М., 2005. 13. Современные философские проблемы естественных, технических гуманитарных наук. Учебник. Под ред. Миронова В. В. М. 2006.

и

социально-

14. Соломатин В. А. История науки. Учебное пособие. М. 2003 15. Шкляр М. Ф. Основы научных исследований. Учебное пособие. М. 2008.

б. Дополнительная 1. Всеобщая история химии. ТТ. 1-3. Отв. ред. Ю. И. Соловьев. М. 1980-1983. 2. Горохов В. Г. Знать, чтобы делать. История инженерной профессии и ее современной культуре. М.1987. 3. Горохов В. Г. Розин В. М. Введение в философию техники. М. 1998. 4. Дятчин Н.И. История развития техники. Учебное пособие. Ростов-на-Дону. 2001. 5. Естествознание: Энциклопедический словарь. Сост. Шолле В. Д. М. 2003. 6. Кириллин В.А. Страницы истории науки и техники. М. 1986.

роль в

9

7. Козлов Б. И. Возникновение и развитие технических наук. Опыт историко-теоретического исследования. Л.1988. 8. Кохановский В. П. и др. Философия науки. Учебное пособие. М. 2005. 9. Лапицкий В. В. Наука в системе культуры. Псков. 1994. 10. Мандрыка А. П. Очерки развития технических наук. Л. 1984. 11. Поликарпов В. С. История науки и техники. Учебное пособие. Ростов-на-Дону. 1999. 12. Розин В.М. Философия техники. От египетских пирамид до виртуальных реальностей. Учебное пособие для вузов. М. 1999. 13. Рыжов В. К. Сто великих изобретений. М. 2000. 14. Степин В.С., Горохов В.Г., Розов М.А. Философия науки и техники. Учебное пособие. М. 1996. 15.Синергетическая парадигма: Многообразие поисков и подходов. М.: Прогресс-Традиция, 2000. 16.Томпсон М. Философия науки. Пер. с англ. М. 2005. 17. Ушаков Е. В. Введение в философию и методологию науки. Учебник. М. 2005. 18.Философия математики и технических наук. Учебное пособие. Под ред. Лебедева С. А. М. 2006. 19.Философия и методология науки. Учебное пособие. Под ред. Купцова В.И., М. 1996. 20.Шаповалов В. Ф. Философия науки и техники: О смысле науки и техники и о глобальных угрозах научно-технической эпохи. Учеб. пособие. М. 2004.

10

ПЛАНЫ СЕМИНАРСКИХ ЗАНЯТИЙ. Инженерно-технологический цикл. Занятие 1. Наука и техника как объект исследования 1. Понятие науки и техники: система знаний, исследовательская деятельность, социальный институт. 2. Комплексный характер анализа науки и техники, его многоаспектность: философскомировоззренческий, логико-методологический, историко-социологический, социокультурный, психологический и аксиологический подходы. 3. Особенности конкретной инженерно-технологической деятельности в области машиностроения. 2 часа

Занятие 2. Исторические этапы развития науки, научной рациональности и техники. 1. Рецептурная наука Древнего Востока. Античная наука и техника. Первые теории. Появление и усложнение машин. Теоцентричность и схоластичность средневековой науки, прогресс ремесленной техники средневековья. 2. Научная революция XVI- XVII вв. Экспериментально-математическое и механистическое естествознание как тип классической науки. Классическая научная рациональность. 3. Техническая революция конца XVIII-XIX вв. Господство машинной техники и развитие машиностроения. Возникновение и развитие технических наук. 4. Научная революция рубежа XIX и ХХ вв. Основные характеристики неклассической науки и научной рациональности. 5. Научно-техническая революция второй половины ХХ в. Современная наука и техника как единый комплекс. Перерастание машинного этапа развития техники в автоматический. 6. Формирование постнеклассической науки и научной рациональности. 4 часа

11

Занятие 3. Логика развития научного знания. 1. Развитие науки как изменение типа научной рациональности. 2. Внешняя и внутренняя детерминация научного знания. Дилемма интернализма и экстернализма. 3. Научная традиция. Проблема научной революции. Дилемма кумулятивизма и антикумулятвизма. Значение мировоззренческих и философских принципов в кризисные периоды развития науки. 2 часа Занятие 4. Логика научного исследования. 1. Структура научного знания: эмпирическое, теоретическое, Предпосылки научного исследования.

метатеоретическое.

2. Научная проблема. Программно-целевые методы решения научных проблем. Научные факты. Научные гипотезы. Научная теория, ее структура, функции, основные типы. 3. Техническая теория. Идеальный технический объект. Истина в науке и полезность в технике. 2 часа Занятие 5. Методология научного исследования. 1. Понятие метода. Особенности научного метода познания. Классификация методов. 2. Методы эмпирического исследования: наблюдение, измерение, эксперимент и его виды, моделирование. Испытания и моделирование в технике. Принцип воспроизводимости результатов. Описание, классификация, обобщение и систематизация научных фактов. 3. Методы теоретического исследования: абстрагирование, идеализация, формализация, математизация, теоретическое моделирование, мысленный эксперимент, сценарное программирование, аксиоматизация и гипотетико-дедуктивный метод. 2 часа Занятие 6. Проблемы научного творчества. 1. Взаимосвязь репродуктивной и творческой деятельности в научном познании. Инновационная (изобретательская) деятельность в развитии техники. 2. Социокультурные основы и индивидуальные (психологические) мотивы научного творчества. 3. Психология научного творчества: взаимосвязь в нем интуитивного, неосознанного и сознательного. Роль интуиции в научном познании. Интуиция и логика. 2 часа

12

Занятие 7. Проблемы нравственной оценки научно-технического творчества. 1. Наука и ценности: научная рациональность и идеалы, нормы, стандарты научного исследования. Этические принципы и регулятивы познания. 2. Этика науки и общечеловеческая нравственность: коллизия сциентизма и гуманизма. Научные достижения – цель или средство? Свобода научного поиска и нравственная ответственность ученых. Человек как субъект и объект науки. Цена знания. 3. Наука как призвание и профессия. Долг ученого. Ответственность инженернотехнического специалиста. 2 часа Занятие 8. Методологические проблемы техники. 1. НТР и ее цивилизационные последствия. Сциентизм и антисциентизм в современном мире. Технократизм и технологический оптимизм, их обещания и опасности. 2. Гносеологические особенности технических теорий. Роль теоретических и экспериментальных методов при разработке новых технологических процессов и схем. Специфика современной инженерно-технологической и проектноконструкторской деятельности. 3. Становление, развитие, дифференциация машиностроения как важнейшей области современного производства. Влияние современного развития науки на состояние технологии машиностроения. 2 часа

Информационно-автоматический цикл. Занятие 1. Наука и техника как объект исследования 1. Понятие науки и техники: система знаний, исследовательская деятельность, социальный институт. 2. Комплексный характер анализа науки и техники, его многоаспектность: философскомировоззренческий, логико-методологический, историко-социологический, социокультурный, психологический и аксиологический подходы. 3. Особенности конкретной инженерно-технологической деятельности в области информатики и теории управления. 2 часа

13

Занятие 2. Исторические этапы развития науки, научной рациональности и техники. 1. Рецептурная наука Древнего Востока. Античная наука и техника. Первые теории. Первые исследования и конструирование автоматов. Теоцентричность и схоластичность средневековой науки, ремесло и автоматы. 2. Научная революция XVI- XVII вв. Экспериментально-математическое и механистическое естествознание как тип классической науки. Классическая научная рациональность. 3. Техническая революция конца XVIII-XIX вв. Машинная техника. Проблема автоматического регулирования машин. 4. Научная революция рубежа XIX и ХХ вв. Основные характеристики неклассической науки и научной рациональности. 5. Научно-техническая революция второй половины ХХ в. Современная наука и техника как единый комплекс. Развитие вычислительной техники и информатики. Автоматизированная техника. 6. Формирование постнеклассической науки и научной рациональности. 4 часа Занятие 3. Логика развития научного знания. 1. Развитие науки как изменение типа научной рациональности. 2. Внешняя и внутренняя детерминация научного знания. Дилемма интернализма и экстернализма. 3. Научная традиция. Проблема научной революции. Дилемма кумулятивизма и антикумулятвизма. Значение мировоззренческих и философских принципов в кризисные периоды развития науки. 2 часа Занятие 4. Логика научного исследования. 1. Структура научного знания: эмпирическое, теоретическое, Предпосылки научного исследования.

метатеоретическое.

2. Научная проблема. Программно-целевые методы решения научных проблем. Научные факты. Научные гипотезы. Научная теория, ее структура, функции, основные типы. 3. Информационная теория. Виртуальные объекты. Истина в науке и виртуальная реальность. 2 часа

14

Занятие 5. Методология научного исследования. 1. Понятие метода. Особенности научного метода познания. Классификация методов. 2. Методы эмпирического исследования: наблюдение, измерение, эксперимент и его виды, моделирование. Испытания и моделирование в технике. Принцип воспроизводимости результатов. Описание, классификация, обобщение и систематизация научных фактов. 3. Методы теоретического исследования: абстрагирование, идеализация, формализация, математизация, теоретическое моделирование, мысленный эксперимент, сценарное программирование, аксиоматизация и гипотетико-дедуктивный метод. 2 часа Занятие 6. Проблемы научного творчества. 1. Взаимосвязь репродуктивной и творческой деятельности в научном познании. Инновационная (изобретательская) деятельность в развитии техники. 2. Социокультурные основы и индивидуальные (психологические) мотивы научного творчества. 3. Психология научного творчества: взаимосвязь в нем интуитивного, неосознанного и сознательного. Роль интуиции в научном познании. Интуиция и логика. 2 часа

Занятие 7. Проблемы нравственной оценки научно-технического творчества. 1. Наука и ценности: научная рациональность и идеалы, нормы, стандарты научного исследования. Этические принципы и регулятивы познания. 2. Этика науки и общечеловеческая нравственность: коллизия сциентизма и гуманизма. Научные достижения – цель или средство? Свобода научного поиска и нравственная ответственность ученых. Человек как субъект и объект науки. Цена знания. 3. Наука как призвание и профессия. Долг ученого. Ответственность специалиста в области информатики. 2 часа Занятие 8. Методологические проблемы техники. 1. НТР и ее цивилизационные последствия. Сциентизм и антисциентизм в современном мире. Технократизм и технологический оптимизм, их обещания и опасности. 2. Гносеологические особенности технических теорий. Роль теоретических и экспериментальных методов при разработке новых технологических процессов и схем. Современная инженерно-технологическая и проектно-конструкторская деятельность с помощью компьютеров.

15

3. Интегративный характер теории управления. Управление как целенаправленного взаимодействия энергии, вещества и информации.

организация 2 часа

Химико-технологический цикл. Занятие 1. Наука и техника как объект исследования 1. Понятие науки и техники: система знаний, исследовательская деятельность, социальный институт. 2. Комплексный характер анализа науки и техники, его многоаспектность: философскомировоззренческий, логико-методологический, историко-социологический, социокультурный, психологический и аксиологический подходы. 3. Особенности конкретной инженерно-технологической деятельности в области химических технологий. 2 часа

Занятие 2. Исторические этапы развития науки, научной рациональности и техники. 1. Рецептурная наука Древнего Востока. Античная наука и техника. Первые теории. Натурфилософия и ремесленно-химическая практика. Теоцентричность и схоластичность средневековой науки. Алхимия. 2. Научная революция XVI-XVII вв. Экспериментально-математическое и механистическое естествознание как тип классической науки. Классическая научная рациональность. Становление научной химии. 3. Техническая революция конца XVIII-XIX вв. Машинная техника. Возникновение и развитие химической промышленности. 4. Научная революция рубежа XIX и ХХ вв. Основные характеристики неклассической науки и научной рациональности (на примере химии). 5. Научно-техническая революция второй половины ХХ в. Современная наука и техника как единый комплекс (на примере химии). 6. Формирование постнеклассической науки и научной рациональности. 4 часа

16

Занятие 3. Логика развития научного знания. 1. Развитие науки как изменение типа научной рациональности. 2. Внешняя и внутренняя детерминация научного знания. Дилемма интернализма и экстернализма. 3. Научная традиция. Проблема научной революции. Дилемма кумулятивизма и антикумулятвизма. Значение мировоззренческих и философских принципов в кризисные периоды развития науки. 2 часа

Занятие 4. Логика научного исследования. 1. Структура научного знания: эмпирическое, теоретическое, метатеоретическое. Предпосылки научного исследования. 2. Научная проблема. Программирование решения научных проблем. Научные факты. Научные гипотезы. Научная теория, ее структура, функции, основные типы. 3. Химическая теория. Идеальный объект. Проблема истины в науке. 2 часа

Занятие 5. Методология научного исследования. 1. Понятие метода. Особенности научного метода познания. Классификация методов. 2. Методы эмпирического исследования: наблюдение, измерение, эксперимент и его виды, моделирование. Испытания и моделирование в технике. Принцип независимого воспроизведения. Описание, классификация, обобщение и систематизация научных фактов. 3. Методы теоретического исследования: абстрагирование, идеализация, формализация, математизация, теоретическое моделирование, мысленный эксперимент, сценарное программирование, аксиоматизация и гипотетико-дедуктивный метод. 2 часа Занятие 6. Проблемы научного творчества. 1. Взаимосвязь репродуктивной и творческой деятельности в научном познании. Инновационная деятельность в развитии техники. 2. Социокультурные основы и индивидуальные (психологические) мотивы научного творчества. 3. Психология научного творчества: взаимосвязь в нем интуитивного, неосознанного и сознательного. Роль интуиции в научном познании. Интуиция и логика. 2 часа

17

Занятие 7. Проблемы нравственной оценки научно-технического творчества. 1. Наука и ценности: научная рациональность и идеалы, нормы, стандарты научного исследования. Этические принципы и регулятивы познания. 2. Этика науки и общечеловеческая нравственность: коллизия сциентизма и гуманизма. Научные достижения – цель или средство? Свобода научного поиска и нравственная ответственность ученых. Человек как субъект и объект науки. Цена знания. 3. Наука как призвание и профессия. Долг ученого. Ответственность химикотехнологического специалиста. 2 часа

Занятие 8. Методологические проблемы техники. 1. НТР и ее цивилизационные последствия. Сциентизм и антисциентизм в современном мире. Технократизм и технологический оптимизм, их обещания и опасности. 2. Гносеологические особенности химических теорий. Специфика современной инженерно-технологической и проектно-конструкторской деятельности. 3. Развитие современных химических и биотехнологий. 2 часа

18

ТЕМЫ ДОКЛАДОВ И РЕФЕРАТОВ. Инженерно-технологический цикл. 1. Основные этапы развития техники 2. Возникновение и развитие технических наук. 3. Гносеологические особенности технического знания. 4. Социальные функции техники: феномен технократизма и его опасности. 5. Организационные особенности технического исследования. 6. Методы технических наук. 7. Специфика инженерной деятельности и ее роль в обществе. 8. Современный этап научно-технической революции. 9. Проблема гуманизации научно-технического прогресса. 10. Проблема соотношения свободы научного творчества и социальной ответственности проектировщика.

Информационно-автоматический цикл. 1. Основные этапы развития вычислительной техники. 2. Концепция информационного общества. 3. Кибернетика – наука об управлении. 4. Автоматы в истории техники. 5. Компьютерная деятельности.

революция

–

переворот

в

6. От первых ЭВМ до современных компьютеров. 7. Общая теория систем. 8. Информатика и экономика. 9. Виртуальная реальность и реальный мир. 10. Синергетика – наука о самоорганизации.

инженерной

и

проектировочной

19

Химико-технологический цикл. 1. Химия как наука: особенности исторического пути развития. 2. Является ли средневековая алхимия родоначальницей современной химии? 3. Место химии в современной научной картине мира. 4. Методы эмпирического и теоретического исследования в химии. 5. Открытие периодического закона Д. И. Менделеевым. 6. Концепция самоорганизации и синергетика как теоретические основы современного объяснения поведения химических систем. 7. Можно ли свести химию к физике? 8. Биохимия и биотехнологии. 9. Химия и экология: друзья или враги? 10. Свобода научного творчества и нравственная ответственность ученого (на примере химии).

20

ТЕСТЫ ДЛЯ ПРОВЕРКИ ЗНАНИЙ ПО КУРСУ: А. Всегда выбирается только один ответ 1. Сакральный и рецептурный тип знания характерен для: a) Преднауки цивилизаций Древнего Востока b) Формирующейся науки в Античной Греции c) Классической науки Нового времени d) Неклассической науки ХХ в.

2. Характерной чертой Античной науки являлось: a) Широкое использование экспериментального метода b) Формирование основ теоретического знания. c) Постоянное воплощение в динамично развивающейся технике d) Опора в основном на магию и заклинания

3. Согласно стандартам средневекового типа знания важнейшая наука - это: a) Биология b) Геология c) Психология d) Теология

4. Экспериментально-математическое естествознание возникает в: a) Древнем Египте b) Античной Греции c) Средневековой Аравии d) Европе Нового времени

21

5. Промышленный переворот в Англии конца XVIII в. означал переход к: a) Ремесленной технике b) Машинной технике c) Комплексно автоматизированной технике d) Отказу от техники

6. Соединение науки с высшим образованием в Европе связывают с предложенным А. Гумбольдтом проектом реформы: a) Парижского университета b) Оксфордского университета c) Берлинского университета d) Московского университета

7. С проникновением науки в микромир связана научная революция: a) XVI-XVII вв. b) конца XIX- начала XX вв. c) конца XX- начала XXI вв. d) Эпохи неолита

8. Современный этап развития науки называется: a) Классическим b) Неклассическим c) Постнеклассическим d) Паранормальным

9. Основателем экспериментального метода в европейской науке считается: a) Дж. Бруно b) Фр. Энгельс c) Аристотель d) Г. Галилей

22

10.Формирование системного подхода как самостоятельного метода научного познания происходило в: a) 10-20-х годах ХХ в. b) 80-90-х годах ХХ в. c) 40-х годах Х1Х в. d) 40-70-х годах ХХ в.

11. Автором гелиоцентрической системы мира являлся: a) Коперник b) Птолемей c) Эйнштейн d) Гадамер

12. Наука может рассматриваться как … (исключите неправильный ответ): a) Форма обыденного мировоззрения b) Определенный способ человеческой деятельности (исследование) c) Проверяемая особым образом система знаний о реальности d) Определенный социальный институт

13. Рассмотрение истины как результата соглашения между учеными характерно для: a) Прагматизма b) Конвенционализма c) Диалектического материализма d) Когерентного подхода

14. К функциям научного исследования относятся: a) Описание b) Объяснение c) Прогнозирование d) Все перечисленные

23

15. Соперничающими подходами в поиске основных закономерностей развития науки являются: a) Коммунизм и антикоммунизм b) Кумулятивизм и антикумулятивизм c) Креационизм и эволюционизм d) Субстратный и функциональный

16. Автором книги «Структура научных революций» является: a) Т. Кун b) Т. Гоббс c) Т. Джефферсон d) Тов. Сталин

17. Как социальный институт наука в XIX – ХХ вв. прошла следующие стадии развития: a) Малая, глобальная, большая b) Малая, большая, глобальная c) Глобальная, большая, малая d) Большая, малая, глобальная

18. Правильным высказыванием о науке будет: a) Наука активна, но не реактивна b) Наука реактивна, но не активна c) Наука и активна, и реактивна d) Наука ни активна, ни реактивна

24

19. Техника может быть определена как … (исключите неправильный ответ): a) Система искусственных средств и стандартных приемов человеческой деятельности b) Искусственная комбинация естественных процессов

искусственно

преобразованных

c) Органопроекция человека d) Результат развития машиностроения в ХХ в.

20. Современная теория процессов самоорганизации в открытых системах – это: a) Энергетика b) Синергетика c) Диалектика d) Метафизика

21.Стандартная модель постановки и решения исследовательских задач – это: a) Сигма b) Энигма c) Парадигма d) Диафрагма

22. Для неклассической науки характерен: a) Механистический детерминизм b) Вероятностный детерминизм c) Индетерминизм d) Терминизм

25

23.Алхимию с современной точки зрения нельзя рассматривать как науку, так как она: a) Подвергалась преследованиям со стороны католической церкви b) Развивалась в средние века c) Использовала такие магические элементы как заклинания d) Пыталась опираться на опытное исследование

24. Выдающийся древний автор, написавший трактат «Об искусстве сооружать автоматы»: a) Герон b) Геродот c) Гиппарх d) Гален

25. Позволило перейти от изготовления уникальных машин вручную к массовому производству стандартных машин с помощью машин: a) Изобретение прядильного и ткацкого станков b) Изобретение паровой машины двойного действия c) Изобретение универсального токарного станка с поворотным суппортом d) Изобретение компьютера

26. Наиболее общая характеристика научно-технической революции - это: a) Освоение космического пространства b) Развитие автоматизации и информатизации c) Развитие генной инженерии d) Превращение науки в непосредственную техническую силу

27. Крупнейшим представителем классической науки являлся: a) Архимед b) Ньютон c) Гейзенберг d) Хаббл

26

28. Считают решающими факторами развития науки внешние факторы представители: a) Интернализма b) Экстернализма c) Номинализма d) Реализма

29. Наиболее слабая черта науки в понимании ее большинством средневековых мыслителей: a) Требование логического вывода b) Отказ от опоры на опыт c) Отказ от опоры на религиозную веру d) Отказ от опоры на авторитет

30. Алхимия, алгебра, алкоголь – слова, происходящие из языка: a) Греческого b) Латинского c) Арабского d) Китайского

Б. Возможен выбор как одного, так и более правильных ответов. В других случаях требуется установить соответствие, последовательность. 31. Методами теоретического познания являются: a) Идеализация b) Эксперимент c) Системный подход d) Формализация e) Наблюдение

27

32. Расположите в правильной логической последовательности фазы научного творчества: a) Сосредоточение усилий на решении задачи b) Накопление проблемы

знаний,

навыков,

умений

для

четкой

формулировки

c) Проверка найденного решения d) Уход от проблемы, переключение на другие виды деятельности e) Озарение («инсайт»)

33. Выделите (подчеркните) формы научного познания: Интуиция, проблема, анализ, теория, закон, индукция, факт, идея, опыт, принцип

34. Выделите (подчеркните) факторы, которые способствуют научному творчеству на индивидуальном уровне: Память, физическая усталость, воображение, внимание, интуиция, сообразительность, эмоциональная подавленность

35. Установите соответствие между понятиями и их значениями: Метод

- учение о методах познавательной деятельности

Методика

- специально разработанная для данного случая система методов

Методология

- путь исследования, ведущего к истине (Платон)

36. Установите соответствие между уровнями научного познания и их функциями: Эмпирический уровень

- объяснение выявленных законов

Предпосылочный уровень

- обнаружение, описание и обобщение фактов

Теоретический уровень

- фиксация философско-методологических оснований

28

37. Методами эмпирического познания являются: a) Абстрагирование b) Моделирование c) Измерение d) Наблюдение e) Аналогия

38. Основными видами теории являются: a) Аксиоматическая b) Гипотетико-дедуктивная c) Формализованная d) Описательная e) Индуктивная

39. В структуру научной теории входят: a) Исходная теоретическая основа b) Логика развития теории c) Альтернативные теории d) Совокупность выводного знания e) Реализация теории в изобретениях

40. Выстройте в правильной логической последовательности этапы наблюдения: a) Выбор способа наблюдения b) Проведение наблюдения c) Определение задачи d) Обработка полученных данных e) Выбор объекта

29

41. Установите правильное соответствие: Фактуализм

- научные факты определяются теорией

Эмпиризм

- основным источником познания выступает разум

Рационализм - нет ничего в разуме, что не прошло бы прежде через чувства Сенсуализм - основа познания – опыт Теоретизм

- «факты – упрямая вещь»

42. Расположите в правильной логической исследования:

последовательности этапы научного

a) Создание теории b) Выдвижение гипотезы c) Формулирование проблемы d) Сбор эмпирических данных e) Проверка гипотезы

43. Установите парные методы познания: Анализ, исторический, индукция, диалектика, дедукция, синтез, логический, метафизика

44. Подчеркните требования, предъявляемые к научной гипотезе: Принципиальная проверяемость, абсолютная достоверность, простота, эвристическая сила, соответствие ранее установленным научным положениям, экономический эффект

45. Сильными сторонами интуитивного познания являются: a) Неорганизованность b) Относительная свобода от стереотипов и схем c) Более высокая скорость мышления d) Отсутствие опоры на предшествующий опыт e) Большая возможность образования ассоциаций

30

46. Выстройте верную логическую последовательность этапов эксперимента: 1. Само манипулирование исследуемым объектом 2. Планирование эксперимента 3. Интерпретация полученных результатов 4. Выбор средств

47. Видами эксперимента являются: 1. Модельный 2. Кибернетический 3. Фантастический 4. Гуманистический 5. Поисковый

48. Установите соответствие между названиями методов и их описанием: Индукция - расчленение объекта на составляющие для раздельного их изучения Синтез

- движение мысли от частного к общему метод

Анализ

- рассуждения от общего к частному

Дедукция - мысленное или практическое объединение изучаемого объекта в целое

49. Преимуществами эксперимента над наблюдением являются: a) Естественность b) Воспроизводимость c) Возможность вмешаться в изучаемый процесс d) Неповторимость

31

50. К видам научного прогнозирования относятся: a) прогнозирование на фактографической основе b) прогнозирование на основе экспертной информации c) прогнозирование по взаимному расположению планет d) прогнозирование на аналогии

51. Крупным отечественным философом, посвятившим творчества, был:

многие свои труды проблеме

a) Л.Н.Толстой b) А.С.Хомяков c) Н. А. Бердяев d) В.С.Соловьев

52. Выделите несуществующее правило классификации: a) В рамках одной классификации необходимо придерживаться единого основания b) Сумма объемов членов классификации должна равняться объему всего класса c) Члены классификации должны взаимно исключать друг друга d) Допустимо менять основания классификации от одного класса к другому

53. Главный вопрос философии творчества – это: a) Как научить творчеству? b) Какие методы творчества существуют? c) Как вообще возможно творчество? d) Сколько платить за творчество?

32

54. Гипотеза «ad hoc» – это: a) Общая гипотеза b) Окончательная гипотеза c) Гипотеза для данного случая d) Доказанная гипотеза

55. В интуитивном познании ведущая роль принадлежит: a) Сознательному b) Бессознательному c) Логическому d) Дискурсивному

56.Принцип фальсифицируемости предложил: a) И. Лакатос b) М. Шлик c) Т.Кун d) К. Поппер

57. Модель и оригинал состоят в отношении: a) Полного сходства b) Полного несходства c) Частичного сходства d) Взаимоисключения

58. «Брейнсторминг» - это: a) Состояние головы после «излишне веселого вечера» b) Метод «мозговой атаки» c) Измененное состояние сознания d) Способ стимулирования коллективного творчества

33

59. Эксперимент как метод познания первоначально возник в: a) Биологии b) Гуманитарном знании c) Естествознании d) Математике

60. Наблюдение – это: a) Метод построения научной теории b) Метод эмпирического познания c) Метод выдвижения гипотезы d) Метод теоретического познания

34

ВОПРОСЫ КУРСОВОГО ЭКЗАМЕНА. 1. Понятие науки и его многомерность. 2. Наука и техника цивилизаций Древнего Востока. 3. Античная наука и техника. 4. Специфика средневековой науки, развитие средневековой техники. 5. Сущность научной революции XVI-XVII вв. Классическая наука. 6. Техническая революция XVIII-ХIX вв. (промышленный переворот). 7. Научная революция кон. ХIX – нач. ХХ вв. 8. Основные характеристики неклассической науки ХХ в. 9. Научно-техническая революция второй половины ХХ в. 10. Некоторые черты становления постнеклассической науки в конце ХХ - начале XXI вв. 11. Структура научного знания. 12. Соотношение фактов и теории в научном исследовании. 13. Функции научного познания. 14. Проблема истины в науке. 15. Методы эмпирического исследования исследованиях по Вашей специальности.

и

возможности

их

использования

в

16. Методы теоретического исследования исследованиях по Вашей специальности.

и

возможности

их

использования

в

17. Поиск логики, закономерностей развития науки. 18. Научная революция: различные подходы. 19. Наука как социальный институт, ее функции в обществе. 20. Эволюция науки как социального института в XIX – ХХ вв. 21. Проблема соотношения ответственности ученых.

свободы

научного

творчества

22. Основные проблемы философии техники. 23. Сущность интуиции, ее виды и факторы. 24. Основные проблемы философии творчества. 25. Взаимоотношение дискурсивного и интуитивного в творчестве. 26. Проблемы и приемы стимулирования научного творчества.

и

нравственной