Программа спецпрактикума ''Психодрама''

Министерство образования и науки Российской Федерации Государственное образовательное учреждение высшего профессионального образования «Ростовский государственный университет» Факультет психологии

Программа спецкурса «ПСИХОДРАМА»

Ростов-на-Дону 2004 г.

2

Печатается по решению методической комиссии кафедры социальной психологии, протокол № 5 от 3 июня 2004 года.

Автор: Сериков Геннадий Витальевич, кандидат психологических наук, старший

преподаватель

кафедры

государственного университета.

социальной

психологии

Ростовского

3

1. ОРГАНИЗАЦИОННО-МЕТОДИЧЕСКИЙ РАЗДЕЛ Цель

спецкурса

–

ознакомить

студентов

с

теоретическими

основами

психодрамы, ее базовыми понятиями и техниками работы с различными личностными и групповыми проблемами. Задачи спецкурса: 1. проблем

Ознакомить студентов с подходом Я.Л. Морено к исследованию межличностного

взаимодействия,

с

психодрамой

как

психотерапевтическим методом. 2.

Дать представление об основных этапах работы ведущего, задачах,

связанных с практическим проведением психодрамы. 3.

Ознакомить

с

базовыми

психодраматическими

понятиями,

техниками и упражнениями, направленными на создание в группе атмосферы доверия и самораскрытия. Требования к уровню освоения содержания курса. В результате изучения данной дисциплины студент должен: • иметь представление: об истории зарождения и развития психодрамы, социометрии и групповой психотерапии, сферах применения психодрамы, специфике, достоинствах и недостатках психодрамы и ролевой игры, качествах тренера, необходимых для успешной работы с группой; • знать: наиболее важные теоретические понятия, относящиеся к психодраме, ролевой игре, групповой психотерапии и социометрии, методы работы с различными возникающими проблемами, способы создания и поддержания оптимального уровня взаимодействия в группе; • уметь: с помощью конкретных техник, упражнений и групповых игр создавать

и

самораскрытия.

поддерживать

в

группе

атмосферу

безопасности

и

4

2. СОДЕРЖАНИЕ КУРСА 1. Общая характеристика курса С содержательной стороны данная дисциплина представляет собой курс лекций и семинарских занятий, посвященный: 1) изучению теоретических положений, лежащих в основе психодрамы; 2) принципам и правилам психодраматической психотерапии, трудностям, возникающим в ходе работы с группой; 3) использованию разогревающих упражнений и психодраматических техник в ходе работы с группой; 4) проблемам безопасности и самораскрытия в группе; 5) феноменам переноса, эмпатии, теле, а также профессиональной и социально-психологической компетентности ведущего. Курс предусматривает анализ примеров из практики, рассмотрение различных ситуаций, связанных с неблагоприятным развитием событий в группе, особенностями работы с ними. В данном курсе обращается внимание на взаимосвязь фактора личностной «проработанности» ведущего, его практической и теоретической подготовки, уровня развития его социально-перцептивных способностей и эффективности

групповой

работы.

Уровень

социально-психологической

компетентности тренера, его способность работать групповыми методами рассматриваются как системные качества, которые складываются как из врожденных индивидных особенностей, характеристик, так и качеств, способностей, поддающихся развитию и улучшению. В результате у студентов формируется потребность в личностном и профессиональном росте, овладению методами

работы

в

группе,

позволяющими

выполнять

эффективные,

вариабельные и безопасные интервенции в различных ситуациях. На семинарских/практических занятиях предусматривается закрепление лекционного

материала

и

ознакомление

с

основными

техниками,

упражнениями, играми, целью которых является оптимизация межличностных

5

отношений, организация группового взаимодействия, создание атмосферы безопасности и самораскрытия в группе. 2. Тематический план и структура дисциплины. РАЗДЕЛ I. ПСИХОДРАМА Я.Л. МОРЕНО, ЕЕ ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ. ТЕМА 1. Психодрама, социометрия и групповая психотерапия Я.Л. Морено: история возникновения и теоретические конструкты. Я.Л. Морено, особенности личности, этапы жизненного пути и поиски своего метода. История возникновения психодрамы, социометрии и групповой психотерапии (Р. Марино). Этапы психодраматического движения. ТЕМА 2. Основные психодраматические понятия. Базовые понятия и техники психодрамы: протагонист, директор психодрамы, сцена, вспомогательные «Я», дубль, дублирование, роль, обмен ролями, добавочная реальность, стул-собеседник, зеркало, хор. ТЕМА 3. Фазы/этапы психодрамы. Основные этапы психодраматической сессии: 1) «разогрев», 2) действие, 3) заключительная или фаза обсуждения Содержание, задачи каждого этапа, особенности работы ведущего психодрамы и групповые процессы. ТЕМА 4. Психодрама и социометрия. Связь Социометрия

социометрии и

и

психодрамы

социометрические

в

концепции

критерии,

Я.Л.

социограмма.

Морено. Понятия

«социальный атом», «регенерация» социального атома и «социальная смерть». Социодрама, как метод проработки межгрупповых проблем. ТЕМА 5. Психотерапевтические принципы в психодраме.

6

Принципы использования ролевых игр в психотерапии (Д. Киппер): 1)конкретность

описания;

аутентичность

/достоверность,

подлинность/

поведения через описание «здесь и сейчас»; 2) максимальное вовлечение и спонтанные описания; 3) выборочное усиление-фокусировка (изменение временных параметров, внешнее воплощение внутреннего; 3) расширение познавательных возможностей за счет защищенности и контроля, нового эмоционального (коррективного) опыта, работы со сверхреальностью, 4) приспособление темпо-ритма к конкретному протагонисту и обучение навыку сдерживания; разыгрываемых

5)

принцип

эпизодов.

последовательности

Поддержание

адекватных

взаимосвязанных терапевтических

отношений с пациентами, соблюдение этического кодекса, профессионализм и уверенность в методе. ТЕМА 6. Сравнительный анализ психодрамы и ролевой игры. Различия между ролевой игрой и психодрамой, области применения, временные ограничения, соотношение импровизации и заданного сценарием. Сравнение роли ведущего в ролевой игре и роли директора в психодраме. Ролевые игры как метод обучения навыкам (А. Ментс). Основные техники ролевой игры: обмен ролями, отражение, аквариум, параллель, переигровка, стул-собеседник. Особенности работы с разновозрастными категориями клиентов, ограничения ролевой игры. Применение методов ролевой игры при решении проблем общения и обучения практическим навыкам и поведенческим паттернам различных категорий клиентов. Выбор ролевой игры, подготовка к ролевой игре, правила написания сценария ролевой игры. ТЕМА 7. Психодрама и психоанализ. Основные

понятия,

используемые

при

объяснении

диадного

и

группового взаимодействия в психодраме и психоанализе: перенос и контрперенос, психологическая защита (проекция, сопротивление, вытеснение и др.)

7

эмпатия, теле, сепарация, интроекция, проработка, регрессия, групповое бессознательное.

Интерпретация

как

основной

инструмент

работы

психоаналитика и действенная проработка в психодраме, достоинства и недостатки методов. ТЕМА

8.

Психоаналитически

ориентированная

психодрама,

ее

особенности (П. Холмс, Э. Барц). Теория

объектных

отношений

и

психодрама.

Ранние

детские

переживания и взаимоотношения и их влияние на отношения между людьми в настоящем (О. Кернберг). Повторения и перенос, роли и бессознательное в психодраме. Психодрама с точки зрения аналитической психологии, влияние архетипических структур на индивидуальное сознание и бессознательное, символы и символические действия. РАЗДЕЛ II. РАБОТА С ГРУППОЙ И ЛИЧНОСТЬ ВЕДУЩЕГО, ДОВЕРИЕ И БЕЗОПАСНОСТЬ В ГРУППЕ. ТЕМА 9. Директор/ведущий – профессиональные качества и личностные характеристики. Личностные характеристики и социально-перцептивные способности ведущего, необходимые для успешной психотерапевтической работы с группой. Омнипотентные тенденции в работе ведущего и их влияние на особенности групповой работы, процессы интроекции и сепарации. Методы работы ведущего над собой. Профессиональные требования к директору, его роли: аналитик, режиссер, терапевт, ведущий (П. Келлерман). Личность ведущего и проблема границ. ТЕМА 10. Проблема доверия и безопасности в группе.

8

Виды доверием:

группового сопротивление

сопротивления, ведущему,

обусловленные

методу,

теме,

недостаточным

группе,

процессу.

Проявление сопротивления, его функции и методы преодоления (по П. Келлерману). Влияние опыта предыдущего взаимодействия и статусно-ролевой позиции членов группы на особенности межличностных взаимоотношений в группе. Особенности отношений тренера и группы. Проблемы безопасности в группе. РАЗДЕЛ III. ПРИНЦИПЫ И МЕТОДЫ ПРАКТИЧЕСКОЙ РАБОТЫ С ГРУППОЙ. ТЕМА 11. Организация группового взаимодействия, этапы, принципы и правила. Организационные моменты проведения психодрамы и ролевой игры: требования

к

месту

продолжительность,

проведения,

дополнительное

оптимальная

оборудование,

численность,

состав

(гомогенный/гетерогенный), подбор членов в ходе предварительного интервью. Особенности работы в открытых и закрытых группах. Групповые правила и нормы: добровольность, активность, безоценочность, принцип «здесь и сейчас», конфиденциальность, форма обращения. ТЕМА 12. Практическая работа с группой на стадии разогрева. Фаза разогрева, ее задачи, психический и физический разогрев. Особенности использования упражнений, игр, элементов психогимнастики для создания в группе атмосферы доверия и самораскрытия. Прямое и косвенное представление, процедура «чекинга». Социометрические и идентификационные упражнения. Применение тематических упражнений в работе с группой. Групповые игры: способы организации и формы проведения. Процедура выбора протагониста и подготовка к основной фазе работы.

9

ТЕМА 13. Работа ведущего на основной фазе. Назначение и снятие ролей, дублирование, основные задачи дубля, множественное дублирование, постоянный дубль и техника «бей и беги». Психодрама, центрированная на протагонисте, ее особенности (организация сценического

пространства,

детализация,

разогрев,

непосредственное

воспроизведение, свободные ассоциации, возвращение в предыдущий опыт). ТЕМА 14. Работа ведущего на заключительной фазе психодрамы. Основное

содержание

заключительного

этапа:

«снятие

ролей»,

идентификационная обратная связь, ролевая обратная связь. Шеринг как форма поддержки протагониста, правила его проведения. Процесс анализ, его значение для понимания групповых процессов, виды процесс анализа (П.Келлерман). ТЕМА 15. Применение психодрамы и ролевых игр в работе с больными людьми (А. Шутценбергер). Выявление причин заболевания. Трансгенерационные связи, «синдром годовщины». Геносоциограмма и ее практическое использование. Анализ клинических примеров. Преодоление стресса и визуализация работы организма. ТЕМА 16. Применение психодрамы в работе с подростками, семьей, жертвами насилия. Интерпсихическая интерпсихическая

психодрама

социометрия

П.

в

работе

Питцеле.

с

Семейная

подростками психодрама

и –

психодраматическое лечение супружеских проблем (Я. Л. Морено, З.Т.

10

Морено), возможности психодрамы в работе с жертвами насилия. (М. Карп, Э. Банистер).

ТЕМА 17. Психодрама, музыка, театр. Применение музыки в психодраме. Психомузыка Я.Л. Морено, ранние опыты музыкальной психодрамы. Развитие идеи использования музыки в психодраме Дж. Морено. Использование музыкальных инструментов в процессе «разогрева». Озвучивание своего внутреннего состояния. Групповое исполнение и его последующий анализ. «Театр импровизации» Я.Л. Морено и влияние его идеи импровизационного взаимодействия актеров на драматическое искусство. ТЕМА 18. Психодрама, основанная на работе с воображением. Внешняя

и

внутренняя

реальность.

Особенности

работа

со

сверхреальностью (добавочной реальностью) в психодраме: завершение незавершенных

событий,

разыгрывание

сновидений,

проба

будущего,

«волшебный магазин».

3. РАСПРЕДЕЛЕНИЕ ЧАСОВ СПЕЦКУРСА ПО ТЕМАМ И ВИДАМ РАБОТ № темы 1. 2. 3. 4. 5.

Наименование разделов и тем Раздел I. Психодрама Я.Л. Морено, ее теоретические основы Психодрама, социометрия и групповая психотерапия Я.Л. Морено: история возникновения и теоретические конструкты Основные психодраматические понятия Фазы, этапы психодрамы Психодрама и социометрия Психотерапевтические принципы в психодраме

Лекции

Семинары

2 2 2 2 2

1 1 2

11

6. 7. 8.

9. 10.

11. 12. 13. 14. 15. 16. 17. 18.

Сравнительный анализ психодрамы и ролевой игры Психодрама и психоанализ Психоаналитически ориентированная психодрама, ее особенности (П. Холмс, Э Барц) Раздел II. Работа с группой и личность ведущего, проблема доверия и безопасности в группе Директор/ведущий психодрамы – профессиональные качества и личностные характеристики Проблема доверия и безопасности в группе Раздел III. Принципы и методы практической работы с группой Организация группового взаимодействия, этапы, принципы и правила Практическая работа с группой на стадии разогрева Работа ведущего на основной фазе Работа ведущего на заключительной стадии психодрамы Применение психодрамы и ролевых игр в работе с больными людьми (А. Шутценбергер) Применение психодрамы в работе с подростками, семьей, жертвами насилия Психодрама, музыка, театр Психодрама, основанная на работе с воображением Итого:

2 2

1 1

2 2

1

2

1

2 2 2 2

2 1 1

2

2

2 2 2 36

2 2 18

4. ПЛАН СЕМИНАРСКИХ ЗАНЯТИЙ СЕМИНАРСКОЕ ЗАНЯТИЕ № 1. История возникновения психодрамы, социометрии и групповой психотерапии. 1.Первые психодраматические и театральные опыты Я.Л. Морено. 2.Социометрические исследования Я.Л. Морено в начале 30-х годов. 3. Этапы психодраматического движения. 4.Основные психодраматические понятия и фазы психодрамы. 5.Социодрама как метод проработки межгрупповых проблем, понятие «социальный

атом»,

«социальная смерть.

его

структура,

«регенерация

социального

атома,

12

Литература: 1. Марино Р. История доктора. М.: Независимая фирма Класс. 2001. С.2930, 50-60, 87-103, 125-137,173-179. 2. Лейтц Г. Психодрама: теория и практика. Классическая психодрама Я.Л. Морено. М.: Прогресс. 1994. С. 27-41, 157-194. 5. Морено Я. Психодрама. М.: Эксмо-Пресс. С.430-450. СЕМИНАРСКОЕ ЗАНЯТИЕ № 2. Психодрама как психотерапевтический метод, основные психотерапевтические принципы. 1 Принцип конкретности описания и аутентичности ролевых игр в психотерапии. 2. Принцип выборочного усиления-фокусировки. 3. Принципы работы психотерапевта. Литература: 1. Келлерман П. Психодрама крупным планом: анализ терапевтических механизмов. М.: Независимая фирма Класс. 2001. С. 60-66, 81-91. 2. Киппер Д. Клинические ролевые игры и психодрама. М.: Независимая фирма «Класс». 1993. С.43-47,83-86, 94-120. СЕМИНАРСКОЕ ЗАНЯТИЕ № 3. Сравнительный анализ психодрамы, ролевой игры и психоанализа. 1. Различия между ролевой игрой и психодрамой 2. Психоанализ и психодрама: точки пересечения и отличия, особенности психоаналитически ориентированной психодрамы 3. Основные понятия, используемые при анализе диадного и группового взаимодействия. Литература:

13

1. Барц Э. Игра в глубокое. Введение в юнгианскую психодраму. М.: Независимая фирма «Класс». 1997. С. 8-32. 2. Лейтц Г. Психодрама: теория и практика. Классическая психодрама Я.Л. Морено. М.: Прогресс. 1994. С. 47-57, 117-130. 3. Ментс М. Эффективный тренинг с помощью ролевых игр. СПб: Питер. 2001. С.6-58. 4. Холмс П. Внутренний мир снаружи. Теория объектных отношений и психодрама. М.: Независимая фирма Класс. 1999. С.92-118. СЕМИНАРСКОЕ ЗАНЯТИЕ № 4. Проблемы работы с группой и личность тренера, сложные групповые ситуации, способы работы с ними, проблема сопротивления, доверия и безопасности. 1. Профессиональные качества, личностные характеристики и социальноперцептивные способности тренера, необходимые для успешной работы с группой. Динамика представлений о тренере, поиск своего стиля, методы работы над собой. 2. Сложные групповые ситуации и способы работы с ними. 3. Проблема сопротивления и способы работы с ним. 4.Особенности эмоциональных отношений тренера и группы. Проблема травматизации и безопасности в группе. Литература: 1. Вачков И.В. Основы технологии группового тренинга. Психотехники. М.:Ось 89. 1999. С.111-114. 2. Келлерман П. Психодрама крупным планом М.: «Класс». 1998. С. 173191. 3.

Кочюнас

Р.

Психологическое

консультирование.

психотерапия. М.:Академический проект. 2002. С.290-336, 367-378.

Групповая

14

4. Петрушин С.В. Психологический тренинг в многочисленной группе. М.: Академический проект. 2002. С. 87-109,138-154. 6. Фопель К. Технология ведения тренинга. М.: Генезис. 2003. С.80-94. СЕМИНАРСКОЕ ЗАНЯТИЕ № 5. Практическая работа с группой на стадии разогрева. 1. Отработка техник знакомства и «разогрева» группы, прямое и косвенное представление, процедура «чекинга». 2. Отработка упражнений, направленных на создание атмосферы доверия и безопасности, тематические групповые игры, дублирование. 3. Социометрические и идентификационные процедуры, «техника пустого стула». Литература: 1. Психодрама: вдохновение и техника. М: «Класс» 2000. С.17-37. 2. Лейтц Г. Психодрама: теория и практика. Классическая психодрама Я.Л. Морено. М.: Прогресс 1994. С.179-182. 3. Морено Я.Л. Психодрама. М.: Эксмо-Пресс. 2001. С. 90-99. 4. Киппер Д. Клинические ролевые игры и психодрама. М.: Независимая фирма «Класс». 1993. С.43-53. 5.Фопель К. Психологические группы: рабочие материалы для ведущего. М.: Генезис. 2003. С. 7-33. СЕМИНАРСКОЕ

ЗАНЯТИЕ

№ 6.

Работа

ведущего

на

основной и

заключительной стадии психодрамы СЕМИНАРСКОЕ ЗАНЯТИЕ № 7. Применение психодрамы и ролевых игр в работе с больными людьми (А. Шутценбергер). 1.Выявление причин заболевания. Трансгенерационные связи, «синдром годовщины».

15

2. Геносоциограмма/генограмма и ее практическое использование. 3. Преодоление стресса и визуализация работы организма с помощью психодрамы. Литература: 1. Шутценбергер А. Опыт применения психодрамы при лечении раковых больных. Вопросы психологии №5 1990. 2.

Шутценбергер

А.

Синдром

предков.

М.:

Изд-во

Института

психотерапии. 2001. С.25-42, 82-116. СЕМИНАРСКОЕ ЗАНЯТИЕ № 8. Применение психодрамы в работе с подростками, семьей, жертвами насилия. Литература: 1. Банистер Э. Научиться жить сначала / Психодрама: вдохновение и практика. М.:«Класс». 2000. С.125-140. 2. Карп М. Психодрама под маринадом / Психодрама: вдохновение и практика. М.:«Класс». 2000. С.155-170. 3. Морено З. Время, пространство, реальность и семья. Психодрама с вновь сложившейся семьей / Психодрама: вдохновение и практика. М.:«Класс». 2000. С.97-125. 4. Питцеле П. Подростки изнутри / Психодрама: вдохновение и практика. М: «Класс». 2000. С.37-65. СЕМИНАРСКОЕ ЗАНЯТИЕ № 9. Психодрама, основанная на работе с воображением. 1. Понятие о сверхреальности, основные сферы использования данной психодраматической техники. 2. Особенности психодраматической работы со сновидениями.

16

3. Работа директора психодрамы с «завершением незавершенных дел», «пробой будущего» и «волшебным магазином». Литература: 1. Келлерман П. Психодрама крупным планом. М.: «Класс». 1998. С. 135151. 2. Киппер Д. Клинические ролевые игры и психодрама. М.: Независимая фирма «Класс». 1993. С.131-142. 3. Лейтц Г. Психодрама: теория и практика. Классическая психодрама Я.Л. Морено. М.: Прогресс. 1994. С. 216-248.

ТЕСТОВЫЕ ВОПРОСЫ 1. Как называется третья часть сессии психодрамы, в процессе которой каждому члену группы предлагают поделиться своими переживаниями, связанными с только что разыгранным драматическим действием? (разогрев, дублирование, шеринг). 2. Как называется процедура анализа полученных результатов, обратной связи в ролевой игре? (обмен ролями, переигровка, дебрифинг). 3. Для чего нужен «разогрев» в группе? (он помогает составлять сценарий, он нужен для создания рабочей атмосферы и доверия в группе, он нужен при дублировании и обмене ролями) 4. Как называется последняя, третья часть ролевых игр? (дебрифинг, сессия, шеринг) 5. Как называются две главные техники психодрамы? (аквариум и параллель, дублирование и обмен ролями, монолог и ротация ролей). 6. Кто такой протагонист? (помощник ведущего, главное действующее лицо, дубль).

17

7. Как в психодраме называется ведущий? (вспомогательное «Я», котерапевт, директор). 8. Какая из ниже перечисленных функций не является функцией наставника (ведущего) в ролевой игре? (учет времени, выбор техник, терапевтическая). 9. Оптимальное количество участников психодрамы это: 4-5 человек, 8-12 человек, 15-20 человек. 10. К какому понятию относится работа с воображаемыми ситуациями, когда одни аспекты могут быть преувеличены, а другие сведены к минимуму? (социометрия, шеринг, сверхреальность). 11. Какие качества являются психодрамы?

(образование

и

наиболее

возраст,

важными

эмоциональность

для ведущего и

открытость,

социально-перцептивные способности и опыт участия в группе). 12. В чем преимущество ролевого тренинга по сравнению с другими методами обучения? (он не требует предварительной подготовки, он предусматривает терапию, он помогает на практике овладеть навыками). 13. С какими факторами чаще всего связаны трудности проведения психодрамы? (возраст и состав участников, доверие и самораскрытие, профессия и материальное положение) 14. Как называется человек, который играет роль или какой-то аспект роли протагониста? (директор, ведущий, дубль). 15. Что запрещено делать во время шеринга? (говорить о себе, выражать свои чувства, рассказывать ситуации из своей жизни, давать оценки, интерпретации, советы).

ТЕМЫ КОНТРОЛЬНЫХ РАБОТ К СПЕЦКУРСУ «ПСИХОДРАМА» 1.История

возникновения

психодрамы,

социометрии

и

групповой

психотерапии, основные этапы развития психодраматического движения.

18

2.Роль, ролевое поведение, психосоматические и соматические роли по Я.Л. Морено. 3.Требования к профессиональной компетенции и личностным качествам ведущего, формы работы над собой. 4.Использование игр и психогимнастических упражнений в работе с группой. 5. Проблема сопротивления в группе, виды сопротивления, способы работы с ними. 6.Феномен переноса, «теле», эмпатии в психодраматической группе. 7.Основные проблемные ситуации, трудности психодраматической работы. 8.Социометрические

и

идентификационные

процедуры

в

психодраме,

динамическая социометрия, социальный атом его «регенерация» и «смерть». 9.Психодрама, особенности организации и проведения, основные этапы. 10.Психоаналитически ориентированная психодрама, основные понятия и теории. 11. Работа с группой на фазе разогрева, задачи, упражнения, групповые игры. 12.Сверхреальность

(добавочная

реальность)

как

форма

работы

с

воображаемыми ситуациями в психодраме. 13.Основные психодраматические техники и понятия. 14. Социометрия как эмпирически-теоретическая основа психодрамы. 15.Психотерапевтические принципы и механизмы в психодраме.

САМОСТОЯТЕЛЬНАЯ РАБОТА СТУДЕНТА Самостоятельная работа студентов в области психодрамы состоит в чтении и проработке материалов, не нашедших полного освещения в лекционном курсе и на семинарских занятиях, в соответствии с приводимым списком литературы. Особенное внимание необходимо обращать на работы практического характера.

ВОПРОСЫ К ЭКЗАМЕНУ ПО СПЕЦКУРСУ «ПСИХОДРАМА»

19

1. Этапы творческого пути Я.Л. Морено, создание психодрамы, социометрии и групповой психотерапии. 2. Основные психодраматические понятия и этапы психодрамы: «разогрев», «действие», «ролевая обратная связь», «шеринг». Процесс анализ, его задачи. 3. Проблема сопротивления и доверия, формы сопротивления, методы работы с сопротивлением. 4. Различия между ролевой игрой и психодрамой: техники, задачи, области применения, временные ограничения, соотношение импровизации и заданного сценарием, роль ведущего, отличие дебрифинга от шеринга. 5. Феномен переноса в психодраме и других формах психотерапии, сущность переноса, «теле» и групповое бессознательное. 6. Директор/ведущий психодрамы – профессиональные качества, роли, способности и личностные характеристики, необходимые для понимания других и успешной психодраматической работы. 7. Омнипотентные тенденции в работе ведущего и их влияние на особенности групповой работы, процессы интроекции и сепарации. Методы работы ведущего над собой, динамика представлений о тренере и поиск своего стиля. 8.

Психодраматические

понятия

и

сфера

их

применения:

«сверхреальность», «социальный атом» и его строение, «социальная смерть». 9. Социометрия Я. Л. Морено, социометрические критерии, социограмма, социометрические и идентификационные упражнения в группе. 10. Техники диалога, монолога, пустого стула, техника «исполнение роли», техника «реплики в сторону», их предназначение и особенности выполнения.

20

11. Применение психодрамы при работе с заболеваниями, анализ жизненных

событий,

«синдром

годовщины»,

геносоциограмма

по

А.

Шутценбергер. 12. Конкретность описания, аутентичность поведения («здесь и сейчас», максимальное вовлечение, спонтанные описания) как принципы использования ролевых игр в психотерапии. 13.

Принцип

фокусировки,

изменения

временных

параметров,

драматизации, внешнего воплощения внутреннего. 14. Ведущий в психодраме, роль и задачи. Этические требования и проблема границ. 15.

Особенности

психоаналитически

ориентированных

форм

психодрамы. 16. Основные психодраматические и психоаналитические понятия, применяемые для объяснения диадного и группового взаимодействия: перенос и

контр-перенос,

психологическая

защита:

(проекция,

сопротивление,

вытеснение, рационализация), сепарация, интроекция, регрессия, групповое бессознательное). 17. Техника проведения психодрамы, центрированной на протагонисте, ее особенности и этапы. 18.

Психодрама,

центрированная

на

группе

и

на

теме.

Психотерапевтические принципы психодрамы и отношения клиент-терапевт. 19. Практическая работа с группой на стадии разогрева, цели, задачи, техники. Способы организации и формы проведения упражнений и групповых игр. 20. Процесс-анализ, его задачи и формы проведения. 21. Применение психодрамы в работе с подростками, семьей, жертвами насилия 22. Психодрама, основанная на работе с воображением, основные сферы применения, понятие о сверхреальности.

21

23. Основное содержание и задачи заключительной стадии психодрамы, правила проведения шеринга. 24. Содержание основного этапа психодрамы.

СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ (ОСНОВНОЙ) 1.Барц Э. Игра в глубокое. Введение в юнгианскую психодраму. М.: Независимая фирма «Класс». 1997. С. 8-32. 2. Келлерман П.Ф. Психодрама крупным планом. М.: Независимая фирма «Класс». С. 18-32, 53-69. 3. Киппер Д. Клинические ролевые игры и психодрама. М.: Независимая фирма «Класс» 1993. С.43-47, 83- 86, 94-120. 4. Лейтц Г. Психодрама: теория и практика. Классическая психодрама Я.Л. Морено. М.: Прогресс 1994. С.157 -194. 5. Марино Р.Ф. История Доктора: Джей Л. Морено создатель психодрамы, социометрии и групповой психотерапии. М.: «Класс». 2001. С. 53 60, 125-137, 173-178. 6. Морено Я. Психодрама. М.: Эксмо-Пресс. 2001. С.205-321. 7. Ментс М. Эффективный тренинг с помощью ролевых игр. СПб: Питер. 2001. С.6-58. 8. Психодрама: вдохновение и техника. М.: Независимая фирма «Класс». 2000. С. 17-37. 9. Шутценбергер А. Опыт применения психодрамы при лечении раковых больных // Вопросы психологии №5 1990. 10. Холмс П. Внутренний мир снаружи. М.: Независимая фирма «Класс». 1999 С. 10-51.

СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ (ДОПОЛНИТЕЛЬНЫЙ)

22

1.Вачков И. Основы технологии группового тренинга. Психотехники. Ось-89. 1999(2003). 223с. 2.Кочюнас Р. Психологическое консультирование. Групповая психотерапия. М.: Академический проект. 2002. С.290-336. 3.Марасанов Г.И. Социально-психологический тренинг. М.: Когито-Центр. 2001. 160с. 4.Петрушин С.В. Психологический тренинг в многочисленной группе. М.: Академический проект. 2002. 258с. 5.Сидоренко Е.В. Тренинг коммуникативной компетентности в деловом взаимодействии. Спб.: Речь. 2002. 225с. 6.Фопель К. Сплоченность и толерантность в группе. М.: Генезис. 2003. 7.Фопель К. Создание команды. Психологические игры и упражнения. М.: Генезис. 2003. 210с. 8.Фопель К. Психологические группы: рабочие материалы для ведущего. М.: Генезис. 2003. 252с. 9. Фопель К. Технология ведения тренинга. М.: Генезис. 2003. 267с.