Аудиовизуальные технологии обучения: Учебно-методический комплекс дисциплины

Департамент образования города Москвы Государственное образовательное учреждение высшего профессионального образования «МОСКОВСКИЙ ГОРОДСКОЙ ПЕДАГОГИЧЕСКИЙ УНИВЕРСИТЕТ» Математический факультет Кафедра информатизации образования

Учебно – методический комплекс учебной дисциплины АУДИОВИЗУАЛЬНЫЕ ТЕХНОЛОГИИ ОБУЧЕНИЯ

Специальность 031900 – Специальная психология Квалификация специальный психолог

Москва – 2008

Программа, обсуждены

методические рекомендации и план освоения дисциплины и

утверждены

на

заседании

кафедры

информатизации

образования [протокол заседания кафедры № ____ от _________ 2008 г.], утверждены на заседании ученого совета математического факультета [протокола заседания совета № ____ от ____________ 2008 г.]. УМКД рекомендован к печати Научно-методическим советом ГОУ ВПО МГПУ.

Составитель Ассистент кафедры информатизация образования Баженова С.А. Заведующий кафедрой

Зав. кафедрой информатизации образования, д.п.н., профессор Гриншкун В.В. Рецензент:

__________________________________________________________________

Пояснительная записка. Курс «Аудиовизуальные технологии обучения» изучается студентами факультета психологии на 4 курсе в 7 семестре. Объем курса составляет: лекции – 14 часов, лабораторные занятия – 28 часов. Рабочая

программа

составлена

на

основании

требований

к

обязательному минимуму содержания и уровню подготовки выпускников ВУЗа,

предъявляемые

Государственным

образовательным

стандартом

высшего профессионального образования по дисциплине «Аудиовизуальные технологии обучения» (ГОС 2005). Обязательный

минимум

содержания

профессиональной

образовательной программы по дисциплине «Аудиовизуальные технологии обучения» Индекс

Дидактические единицы

Всего часов

ЕН.Ф.03

Аудиовизуальные технологии обучения Аудиовизуальная источники,

информация:

преобразователи,

Аудиовизуальная

культура:

природа, носители. история,

концепции, структура, функционирование. Психофизиологические аудиовизуальной

основы восприятия

информации

человеком.

Аудиовизуальные технологии: фотография и фотографирование;

оптическая

(статическая и динамическая); (аналоговая и видеозапись

проекция звукозапись

цифровая); телевидение и (аналоговая

и

цифровая);

компьютеры и мультимедийные средства. Аудиовизуальные Интерактивные

технологии технологии

обучения. обучения.

100

Дидактические принципы построения аудио-, видео- и компьютерных учебных пособий. Типология

учебных

компьютерных

аудио-,

пособий,

применения.

Банк

видео-

и

методика

их

видео-

и

аудио-,

компьютерных учебных материалов. Интернет в обучении и образовании. Цель обучения дисциплине «Аудиовизуальные технологии обучения» – знакомство будущих специальных психологов с основными принципами работы и использования в учебном и воспитательном процессе современных технических и аудиовизуальных средств. Наряду с изучением особенностей традиционных технических средств программа курса предполагает изучение специфики

использования

в

работе

специального

психолога

информационных и коммуникационных компьютерных средств, технологию разработки учебного наглядного содержательного наполнения подобных систем, порядок использования в учебном и воспитательном процессах информационных технологий и ресурсов сети Интернет. В ходе работы будущие

специальные

современными

психологи

аудиовизуальными,

приобретают

навыки

программными

и

работы

с

техническими

средствами, а также овладевают технологией отбора и формирования наглядного

содержательного

наполнения

информационных

и

коммуникационных компьютерных средств обучения. Требования к первоначальному уровню знаний студента Приступая

к

изучению

дисциплины

«Аудиовизуальные

технологии

обучения», студент должен: • знать приемы работы с прикладным программным обеспечением (Microsoft Word, Microsoft PowerPoint); • уметь пользоваться программами для прослушивания аудиофайлов, для простора видео;

• уметь

выполнять

поиск

информации

в

сети

Интернет

и

анализировать найденную информацию; • знать принципы подбора дидактических материалов для детей с особенностями развития. Требования к уровню освоения дисциплины. В результате изучения дисциплины «Аудиовизуальные технологии обучения» студент должен иметь представление: • о современных концепциях, понятиях и категориях аудиовизуальной культуры; • о

психофизиологических

закономерностях

восприятия

аудиовизуальной информации; • о роли и возможностях использования аудиовизуальных средств обучения в педагогическом процессе; • о фонде аудиовизуальных учебных пособий, направленных на поддержку работы специального психолога; • о системе средств массовой информации и тематике образовательных ресурсов сети Интернет; • о

дидактических

принципах

построения

аудио-,

видеоучебных

пособий; • о

функциональных

возможностях

традиционной

аппаратуры

и

компьютерных средств. Лабораторные

работы,

предусмотренные

в

рамках

настоящего

учебного курса, выполняются с использованием вычислительной техники и средств непосредственного доступа к ресурсам глобальной компьютерной сети. Тематика и задания лабораторных работ нацелены на решение различных задач, возникающих в процессе учебно-воспитательного процесса с

использованием

аудиовизуальных

технологий

обучения

в

работе

специального психолога. За время обучения студент выполняет 7 лабораторных работ, оформляет реферат по одной из тем представленных ниже.

Кроме того, программа направлена на реализацию межпредментых связей

с

такими

дисциплинами

как

информатика,

использование

современных информационных и коммуникационных технологий в учебном процессе,

а

деятельностью

также

непосредственно

специального

педагога

связанных -

специальная педагогика, специальная психология.

с

профессиональной

педагогика,

психология,

Факультет: Психологический Специальность: Специальная психология (шифр специальности 031900) Курс 4, Отделение: Дневное Семестр: 7. Лекции: 7 семестр - 10 часов Лабораторные занятия: 7 семестр - 28 часов КСР: 7 семестр – 14 ч. Форма контроля: 7 семестр – зачет.

Формы контроля Текущий контроль: Защита выполненных лабораторных работ на ПК (7 семестр). Выполнению реферата по предмету. Семестровый контроль (7 семестр - зачет). Студенты обязаны до конца ноября предоставить реферат по выбранной теме. В конце семестра проводится зачет для контроля уровня освоения курса. Зачет проходит в форме устного ответа на 2 вопроса билета (один – общетеоретический, второй – защита реферата).

ЧАСТЬ I. ПРОГРАММА УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ Содержание курса Тема1. Внедрение информационных и коммуникационных технологий в учебный процесс. Понятие технических и аудиовизуальных средств обучения. Классификация, состав, носители, примеры применения в учебном процессе. Особенности восприятия аудио и видео информации. Эргономические аспекты использования технических и аудиовизуальных средств в обучении. Аналоговые и цифровые устройства. Средства записи и воспроизведения звука.

Принципы

недостатки.

устройства

Проекционная

функционирования.

и

функционирования.

техника.

Достоинства

и

Принципы недостатки.

Достоинства

и

устройства

и

Телевизионная

и

видеотехника. Виды. CD- и DVD-технологии. Средства новых информационных технологий, виды, классификация. Проекционная техника. Мультимедийная система компьютера. Устройства сканирования изображений. Печатающие устройства. Тема 2. Интерактивные технологии обучения.

Дидактические принципы

построения аудио-, видео- и компьютерных учебных пособий. Принципы корректного формирования содержания гипертекстовой статья, презентации. Типология учебных аудио-, видео- и компьютерных пособий, методика их применения. Дистанционное обучение. Современные информационные технологии в обучении людей со специальными потребностями. Информационная информационное

образовательная

образовательное

среда.

Компоненты.

пространство.

Единое

Особенности

информатизации учебного процесса при использовании компонентов информационной образовательной среды.

ЧАСТЬ II. МЕТОДИЧЕСКИЕ РЕКОМЕНДАЦИИ И ПЛАН ОСОВЕНИЯ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ Лекции. Блок 1. Введение – 1 час Цель, задачи и содержание курса. Информатизация

образования.

Внедрение

информационных

и

коммуникационных технологий в учебный процесс. Понятие

технических

и

аудиовизуальных

средств

обучения.

Классификация технических и аудиовизуальных средств обучения. Примеры применения современных технических и аудиовизуальных средств в учебном процессе. Блок 2. Аудиовизуальная информация – 1 час Информация. Виды информации. Источник информации. Природа аудиовизуальной информации. Носитель аудиовизуальной информации. Особенности восприятия аудио и видео информации. Эргономические аспекты использования технических и аудиовизуальных средств в обучении. Блок 3. Традиционные средства обучения – 4 часа Аналоговые и цифровые устройства. Преимущества и недостатки аналоговых средств. Средства записи и воспроизведения звука (проигрыватели, диктофоны, магнитофоны, аудиоплееры). Аналоговые носители информации (пластинки, пленки,

магнитные

ленты,

кассеты).

Принципы

устройства

и

функционирования. Достоинства и недостатки. Проекционная техника (диапроекторы, эпипроекторы, кинопроекторы). Оптические основы проекции. Носители визуальной информации для проекционной техники (слайд, диафильм, кинофильм). Принципы устройства и функционирования. Достоинства и недостатки.

Телевизионная

и

видеотехника.

Телевизоры,

мониторы.

Виды.

Видеокамеры, видеомагнитофоны, видеоплееры. Запись видео на магнитную ленту. Носители видеоинформации: видеокассеты и их форматы. CD- и DVD-технологии. Принципы записи и воспроизведения аудио- и видеоинформации. CD- и DVD-плееры. Достоинства и недостатки. Блок 3. Средства новых информационных технологий в образовании – 4 часа Средства новых информационных технологий, виды, классификация. Проекционная техника. Миникомпьютеры для индивидуального обучения. Мультимедийная система компьютера. Устройства для записи и воспроизведения звука и видеоинформации (звуковые карты, акустические системы, микрофоны, видеокарты, мониторы, видеокамеры). Устройства сканирования изображений. Печатающие устройства. Блок 4. Содержательное наполнение технических и аудиовизуальных средств обучения – 4 часа Интерактивные технологии обучения.

Дидактические принципы

построения аудио-, видео- и компьютерных учебных пособий. Принципы корректного формирования содержания гипертекстовой статья, презентации. Типология учебных аудио-, видео- и компьютерных пособий, методика их применения. Использование

средств

коммуникаций

для

процесса

обучения.

Дистанционное обучение. Современные информационные технологии в обучении людей со специальными потребностями. Информационная информационное

образовательная

образовательное

среда.

Компоненты.

пространство.

Единое

Особенности

информатизации учебного процесса при использовании компонентов информационной образовательной среды. Итого: 14 часов

Содержание лабораторных работ Распределение учебных часов лабораторных работ №

Название лабораторной работы

1

Технология описания аудиовизуального или

Всего часов 4

технического средства обучения 2

Тематический обзор, оценка и отбор аудио-ресурсов в

4

сети Интернет для проведения занятий специального психолога 3

Особенности представления и использования

4

видеоинформация в Интернете. Создание тематического обзора видеоресурсов для занятий на уроках и во внеклассной работе 4

Создание дидактического пособия в среде PowerPoint

4

5

Описание особенностей работы с образовательными

4

порталами. Поиск ресурсов образовательных порталов, нацеленных на поддержку работы специального психолога 6

Создание тематического мини-каталога

4

образовательных ресурсов для работы специальных психологов 7

Разработка развивающего занятия с использованием

4

аудиовизуальных технологий Всего

28

Лабораторная работа №1 ТЕХНОЛОГИЯ ОПИСАНИЯ АУДИОВИЗУАЛЬНОГО ИЛИ ТЕХНИЧЕСКОГО СРЕДСТВА ОБУЧЕНИЯ Цель: • изучить устройство и технические данные аудиовизуальных и технических средств обучения; • научиться использовать ресурсы Интернет; • способствовать

формированию

умений

отбора,

анализа

систематизации информации о технических средствах обучения. ПЛАН-ЗАДАНИЕ на описание аудиовизуального или технического средства обучения Используя ресурсы Интернет, создать нередактированный документ Word, содержащий информацию о ТСО по следующему плану: 1. Название средства; 2. Принципы функционирования; 3. Характерные параметры; 4. Видовой состав; 5. Отличительные особенности средств каждого вида; 6. Места продажи средства (3-5 мест); 7. Ориентировочная стоимость средств каждого вида; 8. Возможные области и методы применения средства в учебном процессе; 9. Возможные области применения средства в управлении обучением, планировании и сопровождении учебного процесса; 10. Параметры средства, значимые с точки зрения обучения; 11. Виды используемых носителей, расходные материалы;

и

12. Отличительные особенности носителей; 13. Места продажи носителей; 14. Ориентировочная стоимость носителей каждого вида. ОТЧЕТ ПО ЛАБОРАТОРНОЙ РАБОТЕ ДОЛЖЕН СОДЕРЖАТЬ 1. Название, цель работы 2. Рисунки, схемы, фотографии технических или аудиовизуальных средств и носителей. Допускается использование собственных описаний. 3. Ссылки на использованные источники информации в Интернет. Список аудиовизуальных и технические средства обучения: 1. Телевизоры 2. Цифровые и аналоговые фотоаппараты 3. Фильмоскопы 4. Диапроекторы 5. Эпидиаскопы 6. Мультимедиа-проекторы 7. Интерактивные доски 8. Лазерные указки 9. Перемещающиеся доски 10. Аудиомагнитофоны и музыкальные центры 11. Проигрыватели DVD и MP-4, домашние кинотеатры 12. Проигрыватели CD и MP-3 13. Проигрыватели 14. Микрофоны 15. Акустические системы 16. Диктофоны 17. Лингафонное оборудование

18. Мобильные кассетные CD и MP-3 аудиоплееры 19. Системы звукоусиления и микрофоны 20. Аналоговые видеокамеры 21. Цифровые видеокамеры 22. Кинопроекторы 23. Карманные компьютеры 24. Переносные компьютеры (Ноутбук) 25. Мобильные телефоны 26. Смартфоны и коммуникаторы 27. СD-проигрыватели 28. Цифровые диктофоны

Лабораторная работа №2 ТЕМАТИЧЕСКИЙ ОБЗОР, ОЦЕНКА И ОТБОР АУДИО-РЕСУРСОВ В СЕТИ ИНТЕРНЕТ ДЛЯ ПРОВЕДЕНИЯ ЗАНЯТИЙ СПЕЦИАЛЬНОГО ПСИХОЛОГА Цель: • способствовать

формированию

умений

отбора,

анализа

и

представления аудиоинформации; • научиться использовать ресурсы Интернет; • ознакомиться

с

форматами

размещения

и

вопроизведения

аудиофайлов; • отобрать аудиоинформацию в сети Интернет и показать возможности интеграции ее в учебно-воспитательный процесс. ПЛАН-ЗАДАНИЕ на описание аудиоресурсов, рекомендованных к использованию на уроках и внеклассных занятиях На основе поиска в сети интернет создать тематический мини-каталог аулиоресурсов для использования на занятиях в учебно-воспитательном процессе. Возможно

также

организовать

работу

с

целевыми

ресурсами

образовательных порталов, к каталогу цифровых образовательных ресурсов (ЦОР), созданных в рамках программы информатизации образования. Описание аудиоресурсов по следующему плану: 1. Название аудиофайла (музыкальное произведение, песня, чтение стихов, сказки, исполнение поэтических произведений, т.д.) 2. Указать формат файла, тип программы необходимый для его воспроизведения 3. Возможные цели использования на уроке, во внеклассном занятии

4. Описание

методических

приемов

работы,

организации

видов

деятельности учащихся при использовании аудиофалов. 5. Ожидаемые результаты познавательной деятельности. ОТЧЕТ ПО ЛАБОРАТОРНОЙ РАБОТЕ ДОЛЖЕН СОДЕРЖАТЬ 1. Название, цель работы 2. Краткая характеристика аудиоресурсов по предложенному плану (отбор 5-7 файлов). 3. Ссылки на использованные источники информации в Интернет.

Лабораторная работа №3 ОСОБЕННОСТИ ПРЕДСТАВЛЕНИЯ И ИСПОЛЬЗОВАНИЯ ВИДЕОИНФОРМАЦИИ В ИНТЕРНЕТЕ. СОЗДАНИЕ ТЕМАТИЧЕСКОГО ОБЗОРА ВИДЕОРЕСУРСОВ НА УРОКАХ И ВО ВНЕКЛАССНОЙ РАБОТЕ Цель: • способствовать

формированию

умений

отбора,

анализа

и

представления видеоинформации; • научиться использовать ресурсы Интернет; • ознакомиться с видами форматов видеофайлов при размещении в сети и на компьютере; • отобрать видеоинформацию в сети Интернет и показать возможности интеграции ее в образовательный процесс. ПЛАН-ЗАДАНИЕ на описание видеоресурсов, рекомендованных к использованию на уроках и внеклассных занятиях На основе поиска в сети интернет создать тематический мини-каталог видеоресурсов для использования на занятиях в учебном процессе в начальной школе. Описание видеоресурсов по следующему плану: 1. Название тематики и типа видересурсов (картины, иллюстрации, видеозапись) 2. Указать формат файла, размер, тип программы необходимый для его просмотра 3. Возможные цели использования видеоресурсов на уроке, внеклассном занятии

во

4. Описание

методических

приемов

работы,

организации

видов

деятельности учащихся при использовании видеоинформации 5. Ожидаемые результаты познавательной деятельности. ОТЧЕТ ПО ЛАБОРАТОРНОЙ РАБОТЕ ДОЛЖЕН СОДЕРЖАТЬ 1. Название, цель работы 2. Краткая характеристика видеоресурса по предложенному плану. 3. Ссылки на использованные источники информации в Интернет.

Лабораторная работа №4 СОЗДАНИЕ ДИДАКТИЧЕСКОГО ПОСОБИЯ В СРЕДЕ POWER POINT Цель: • изучить правила и этапы разработки мультимедийной презентации (дидактическое пособие); • научиться разрабатывать и создавать мультимедийную учебную презентация с анимацией, рисунками, гиперсвязями; • научиться

организовывать

и

создавать

гиперсвязи

внутри

презентации; • способствовать формированию умений создания дидактического пособия в среде Power Point c учетом возрастных особенностей школьного

возраста

по

средствам

организации

дружественного

умений

использования

интерфейса; • способствовать

формированию

мультимедийной презентации в качестве дидактического пособия в учебном процессе. ПЛАН-ЗАДАНИЕ на создание дидактического пособия в среде Power Point Используя

ресурсы

Интернет,

учебную

литературу

создать

дидактическое пособие в среде Power Point, которое будет содержать пять развивающих игр для детей школьного возраста. В качестве развивающих игр можно использовать игры: «Четвертый лишний», «Найди пару», «Продолжи ряд» и т.д., то есть игры, в которых ученику будет предложено выбрать один из вариантов ответа. С использованием гиперссылок организовать переходы между слайдами, то есть при выборе верного варианта ответа, ученик с помощью гиперссылки переходит к следующему

заданию. При выборе неверного ответа возвращается и еще раз пробует ответить на поставленный вопрос. ОТЧЕТ ПО ЛАБОРАТОРНОЙ РАБОТЕ ДОЛЖЕН СОДЕРЖАТЬ: Дидактическое пособие, выполненное в среде Power Point. Дидактическое пособие должно содержать пять разных развивающих игр для детей школьного возраста.

Лабораторная работа №5 ОПИСАНИЕ ОСОБЕННОСТЕЙ РАБОТЫ С ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫМИ ПОРТАЛАМИ. ПОИСК РЕСУРСОВ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫХ ПОРТАЛОВ, НАЦЕЛЕННЫХ НА ПОДДЕРЖКУ РАБОТЫ СПЕЦИАЛЬНОГО ПСИХОЛОГА. Цель: • изучить виды образовательных порталов и особенности

их

использования в работе специального психолога. • научиться использовать ресурсы Интернет; • способствовать

формированию

умений

отбора,

анализа

и

систематизации информации об образовательных порталах сети Интернет; • научиться совмещать и систематизировать в текстовом документе тексты, таблицы, схемы, рисунки, фотографии объектов и фотографии экранов. ПЛАН-ЗАДАНИЕ на описание особенностей работы с образовательными порталами, нацеленных на поддержку работы специального психолога Используя ресурсы Интернет, создать документ Word, содержащий информацию о ресурсах

образовательных

порталов, нацеленных

поддержку работы специального психолога: 1. Понятие образовательный портал, их виды. 2. Виды образовательных порталов, представленных в сети Интернет. 3. Особенности каждого образовательного портала.

на

4. Электронные ресурсы образовательного портала по конкретной дисциплине. - Название (торговое, полное) - Сведения о разработчике (название организации, авторы и исполнители, страна, контактная информация, адрес в сети Интернет) - Дата разработки, последнего обновления - Тип (электронный учебник, электронное учебное пособие, информационнопоисковая справочная система, электронная энциклопедия, электронный тренажер и т.п.) - Выполняемые функции (предоставление учебной информации, тренаж, моделирование объектов, явлений и процессов, контроль и измерение уровня знаний, умений и навыков и т.п.) - Структура содержания ресурса (наличие явной структуры содержания курса, перечень тематических разделов первого уровня (названия основных глав или разделов курса)) - Формы представления информации (гипертекст, исполняемые программы, аудио, видео и т.п.) ОТЧЕТ ПО ЛАБОРАТОРНОЙ РАБОТЕ ДОЛЖЕН СОДЕРЖАТЬ 1. Название, цель работы 2. Рисунки, схемы, фотографии, виды окон ресурсов образовательного портала по конкретной дисциплине. 3. Ссылки на использованные источники информации в Интернет. Перечень некоторых порталов сети Интернет: Российское образование: Федеральный портал Социально-гуманитарное и политологическое образование Естественнонаучный образовательный портал Образовательный портал по поддержке процессов обучения в странах СНГ Информационно-коммуникационные технологии в образовании

Образовательный ресурс - Интернет-школа "Просвещение.ru". Дистанционное образование http://www.educentral.ru/ Российский образовательный портал http://www.uroki.ru/ Образовательный портал УЧЕБА

Лабораторная работа №6 СОЗДАНИЕ ТЕМАТИЧЕСКОГО МИНИ-КАТАЛОГА ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫХ РЕСУРСОВ ДЛЯ РАБОТЫ СПЕЦИАЛЬНЫХ ПСИХОЛОГОВ Цель: • научиться использовать ресурсы Интернет; • способствовать формированию умений поиска, отбора, анализа и систематизации информации об образовательных порталах сети Интернет. ПЛАН-ЗАДАНИЕ на создание тематического мини-каталога образовательных ресурсов, нацеленных на поддержку работы специального психолога Используя ресурсы Интернет, создать документ Word, содержащий таблицу с информацией об образовательных ресурсах для работы специального психолога в виде: Адрес образовательного Краткая аннотация

Методические

ресурса

рекомендации

1) В столбце адрес образовательного ресурса разместить ссылку на ресурс в Интернет. 2) Краткая аннотация должна содержать следующую информацию: a) тематика ресурса; b) разделы рассматриваемого образовательного ресурса; c) тип ресурса (электронный учебник, электронное учебное пособие, информационно-поисковая

справочная

энциклопедия, электронный тренажер и т.п.)

система,

электронная

d) какого

рода

информация

представлена

на

ресурсе

(учебная

информации, тренаж, моделирование объектов, явлений и процессов, контроль и измерение уровня знаний, умений и навыков и т.п.) e) формы

представления

информации

(гипертекст,

исполняемые

программы, аудио, видео и т.п.) 3) В методических рекомендациях указать: a) на каких уроках (или внеклассных мероприятиях, развивающих занятиях) может быть использована информация с ресурса; ОТЧЕТ ПО ЛАБОРАТОРНОЙ РАБОТЕ ДОЛЖЕН СОДЕРЖАТЬ 1. Название, цель работы. 2. Заполненную таблицу с описанием не менее пяти образовательных ресурсов для поддержки работы специального психолога.

Лабораторная работа №7 РАЗРАБОТКА РАЗВИВАЮЩЕГО ЗАНЯТИЯ С ИСПОЛЬЗОВАНИЕМ АУДИОВИЗУАЛЬНЫХ ТЕХНОЛОГИЙ Цель: • научиться

разрабатывать

планы

развивающих

занятий

с

использованием аудиовизуальных технологий, понять особенности методики их организации; • научиться организовывать активную познавательную деятельность на занятиях с аудивидеоматериалами; • способствовать

формированию

информационных

и

коммуникативныхумений умений и навыков учащихся; • учить основам критической оценки визуальной и аудиоинформации; • прививать навыки творческого использования аудивидеоресурсов. ПЛАН-ЗАДАНИЕ на создание и разработку развивающего занятия с использованием аудиовизуальных технологий На основе созданных на предыдущих занятиях тематических миникаталогов с аудио-, видео-ресурсами разработать план развивающего занятия. Включение аудивизуальных ресурсов сети интернет должно быть нацелено

прежде

всего

на

организацию

активной

познавательной

деятельности, использованию различных форм при объяснении материала, повторении, контроле знаний. Работа с информацией разных типов должна быть направлена на развитие творческих способностей, организацию коммуникативных ситуаций, повышение мотивации к изучению той или иной темы, способствовать формированию компетенций учащихся.

ОТЧЕТ ПО ЛАБОРАТОРНОЙ РАБОТЕ ДОЛЖЕН СОДЕРЖАТЬ: Разработку плана развивающего занятия (или внеклассного занятия) с использованием

аудиовизуальных

технологий,

ресурсов

интернет

последовательным описанием этапов урока и видов деятельности учащихся.

с

Контрольно-самостоятельная работа студентов (темы и формы) В процессе изучения дисциплины по указанному курсу студент обязан выполнить некоторые виды самостоятельных работ: -

выполнить и защитить лабораторные работы по указанным темам;

-

написать реферат на выбранную из предложенного списка тему;

-

самостоятельно

изучить

часть

материалов

в

соответствие

с

программой. В процессе обучения, после лабораторной работы студент отвечает на вопросы. Вопросы к лабораторным работам: Лабораторная работа №1. 1. Какие преимущества имеет учебное занятие, подготовленное с применением технических средств обучения, перед традиционным занятием? 2. Укажите особенности технических средств обучения, которые не позволяют превратить их в универсальные средства и требуют использования других, не только технических средств? 3. Предложите пример (план) учебного занятия с использованием разнообразных

технических

средств

обучения

соответственно

вашей

специальности. 3. Ознакомьтесь с техническими данными, устройством, правилами эксплуатации различных технических средств обучения. Лабораторная работа №2. 1. Какие преимущества имеет учебное занятие, подготовленное с применением аудиофайлов перед традиционным занятием? 2. Предложите пример (план) учебного занятия с использованием аудиоресурсов по определенному предмету, теме.

3. Ознакомьтесь с различными программами, которые используются при

воспроизведении

аудиофайлов,

сравните

их

преимущества

и

недостатки. Лабораторная работа №3. 1. Какие преимущества имеет учебное занятие, подготовленное с применением видео перед традиционным занятием? 2. Предложите пример (план) учебного занятия с использованием видеоресурсов по определенному предмету, теме. 3. Ознакомьтесь с различными программами, которые используются при воспроизведении видеофайлов. Лабораторная работа №4. 1. Что такое гипертекст, гиперссылка? 2. Какая наука называется эргономикой? 3. Перечислите

эргономические

требования,

предъявляемые

к

электронному дидактическому пособию? Лабораторная работа №5. 1. Образовательный портал – дайте пояснение этому понятию. 2. Что понимают под «электронным образовательным ресурсом». 3. Перечислите видовой состав электронных образовательных ресурсов. 4. Назовите особенности применения электронных ресурсов в • учебной, • контрольно-измерительной, • научно-исследовательской, • внеучебной, • организационно-управленческой образования;

деятельности

учреждений

Лабораторная работа №6. 1. Какие виды информации вам известны? 2. Какие преимущества имеет информация представленная в сети Интернет 3. Насколько

полно

и

разнообразно

представлена

информация,

направленная на поддержку работы специального психолога на рассмотренных сайтах. Лабораторная работа №7. 1. Каковы особенности информатизации учебного процесса? 2. Каковы особенности информатизации контроля и измерения уровня знаний, умений и навыков учащихся? 3. Каковы особенности информатизации научных исследований, проводимых в учебных заведениях? 4. Каковы особенности информатизации внеучебной деятельности учащихся? 5. Каковы особенности информатизации организации, планирования и управления деятельностью учебного заведения? 6. Укажите особенности средств информатизации, используемых в каждом виде образовательной деятельности. 7. Приведите примеры ресурсов Интернет, используемых в каждом виде образовательной деятельности.

Тематика и проблематика контрольно-самостоятельных работ и рефератов Самостоятельная работа студентов: 1. Выполнение самостоятельных заданий по темам: 1) анализ

существующего

программного

обеспечения

для

работы

специального психолога; 2) поиск в Интернет дидактических и развивающих материалов для работы

специального

педагога

с

детьми

со

специальными

потребностями. Темы рефератов 1.Влияние

процессов

информатизации

общества

на

развитие

информатизации образования. 2. Цели и направления внедрения аудиовизуальных технологий в образование. 3. Система требований к созданию и использованию образовательных электронных изданий и ресурсов. 4. Перспективы использования образовательных электронных изданий и ресурсов, реализованных на базе мультимедийных технологий. 5.

Реализация

возможностей

аудиовизуальных

технологий

в

методической системе современного учителя. 6. Реализация возможностей экспертных систем для образования. 7. Зарубежный опыт применения электронных изданий и ресурсов в образовании. 8. Положительные и отрицательные аспекты внедрения образовательных электронных изданий и ресурсов. 9.

Формирование

профессиональной

готовности

педагогов

использованию современных аудиовизуальных технологий в образовании.

к

10. Гипертекстовые и гипермедиа технологии в создании и применении образовательных электронных изданий и ресурсов. 11. Особенности апробации и экспертизы образовательных электронных изданий и ресурсов. 12.

Использование

сервисов

телекоммуникационных

сетей

в

образовании. 13.

Использование аудиовизуальных технологий для создания и

развития коммуникативных ситуаций. 15.

Учебно-методический

комплекс

на

базе

мультимедийных

образовательных электронных изданий и ресурсов. 16. Возможности современных электронных средств в обучении развитию речи.. 17. Развитие коммуникативной культуры школьника на основе использования технических средств обучения. 18. Отбор дидактических аудио-, видеоматериалов к урокам с учетом современных требований. 19. Организация познавательной деятельности на основе использования аудиовизуальных технологий. 20. Роль аудиовизуальных технологий обучения в формировании информационной культуры школьников. 21.

Дидактические

проблемы

использования

аудиовизуальных

технологий в обучении детей с особенностями развития. 22. Использование аудиовизуальных технологий при организации проектной деятельности учащихся. 23. Интеграция современных педагогических и аудиовизуальныех технологий обучения. 24. Применение аудиовизуальных технологий в дополнительном образовании.

Вопросы к зачету 1. Информатизация

общества,

Информатизация

образования.

информационные Внедрение

революции.

информационных

и

коммуникационных технологий в учебный процесс. 2. Понятие

технических

и

аудиовизуальных

средств

обучения.

Классификация технических и аудиовизуальных средств обучения. Примеры применения современных технических и аудиовизуальных средств в учебном процессе. 3. Виды информации. Источник информации. Природа аудиовизуальной информации. Носитель аудиовизуальной информации. Примеры. 4. Особенности восприятия аудио и видео информации. 5. Эргономические аспекты использования технических и аудиовизуальных средств в обучении. 6. Аналоговые устройства. Аналоговые носители информации. Принципы устройства и функционирования. Достоинства и недостатки. 7. Проекционная

техника.

Оптические

основы

проекции.

Носители

визуальной информации для проекционной техники. 8. Телевизионная

и

видеотехника.

Видовой

состав.

Носители

видеоинформации: видеокассеты и их форматы. 9. CD- и DVD-технологии. 10. Средства новых информационных технологий, виды, классификация. 11. Мультимедийная система компьютера. 12. Интерактивные

технологии

обучения.

Дидактические

принципы

построения аудио-, видео- и компьютерных учебных пособий. 13. Принципы корректного формирования содержания гипертекстовой статья, презентации. Типология учебных аудио-, видео- и компьютерных пособий, методика их применения. 14. Дистанционное обучение. 15. Современные информационные технологии в обучении людей со специальными потребностями.

16. Информационная

образовательная

среда.

информационное образовательное пространство.

Компоненты.

Единое

Основная литература 1. Гриншкун В.В. Григорьев С.Г. Образовательные электронные издания и ресурсы. // Учебно-методическое пособие для студентов педагогических вузов и слушателей системы повышения квалификации работников образования. / Курск: КГУ, Москва: МГПУ – 2006, 98 с. 2. Давыдов В.В., Рубцов В.В., Крицкий А.Г. Психологические основы организации учебной деятельности, опосредованной использованием компьютерных систем. // Психологическая наука и образование. М., – 1996. №2. С.68-72. 3. Колин К.К. Социальная информатика. // М., – 1998. 4. Беляев М.И., Григорьев С.Г., Гриншкун В.В., Демкин В.П., Краснова Г.А., Макаров С.И., Роберт И.В., Щенников С.А. и др. Теория и практика создания образовательных электронных изданий. // М.: Изд-во РУДН, – 2003, 241 с. Часть 1. 72 с. 5. Воронин Ю.А. Технические и аудиовизуальные средства обучения. – Воронеж: ВГПУ, 2001. – 135 с. 6. Новые педагогические и информационные технологии в системе образования. // Под ред. Е.С. Полат. / М.: «Академия», – 2001. 7. Урсул

А.Д.

Информатизация

общества.

Введение

в

социальную

информатику. – М., 1990. 8. Федорова Н.В. Технические и аудиовизуальные средства обучения. – Новосибирск: Изд.НГПУ, 2003. – 160 с. Дополнительная литература 1. Башмаков А.И., Старых В.А. Систематизация информационных ресурсов для сферы образования: классификация и метаданные. – М.: 2003. 2. Григорьев С.Г., Гриншкун В.В., Краснова Г.А. Основные принципы и методики использования системы порталов в учебном процессе. // В сб. научн. ст. «Интернет-порталы: содержание и технологии», Вып. 2. / ГНИИ ИТТ «Информика», М.: Просвещение – 2004. С. 56-84.

3. Григорьев С.Г., Гриншкун В.В., Макаров С.И. Методико-технологические основы создания электронных средств обучения. // Научное издание. / Самара:

Издательство

Самарской

государственной

экономической

академии. – 2002. 110 с. 4. Еляков

А.

Современное

информационное

общество.

//

Высшее

образование в России. М., – 2001. №4. 5. Назарова Т.С., Полат Е.С. Средства обучения: технология создания и использования. // М.: Изд-во УРАО, – 1998. 204 с. 6. Панюкова С.В. Информационные и коммуникационные технологии в личностно ориентированном обучении. // М.: ИОСО РАО – 1998, 225 с. 7. Технические

и

аудиовизуальные

средства

обучения

в

вузе.

Магнитогорск: МаГУ, 2003. – 174 с. 8. Периодические электронные и бумажные издания по тематике курса.

–