Развитие интегральной индивидуальности у лиц с дезадаптивным поведением средствами технологий(Автореферат)

На правах рукописи БЫЛИМ ГАЛИНА ПЕТРОВНА РАЗВИТИЕ ИНТЕГРАЛЬНОЙ ИНДИВИДУАЛЬНОСТИ У ЛИЦ С ДЕЗАДАПТИВНЫМ ПОВЕДЕНИЕМ СРЕДСТВАМИ ФОРМИРУЮЩИХ ПСИХОЛОГО-ПЕДАГОГИЧЕСКИХ ТЕХНОЛОГИЙ

Специальность 19.00.07 - педагогическая психология АВТОРЕФЕРАТ диссертации на соискание ученой степени кандидата психологических наук

Ставрополь 2000

Работа выполнена на Пятигорского государственного университета.

кафедре

общей

психологии лингвистического

Научный руководитель: заслуженный работник высшей школы Российской Федерации, доктор психологических наук, профессор В. В. Белоус. Официальные оппоненты: доктор психологических наук, профессор А.С. Спиваковская. кандидат психологических наук, доцент С.В. Недбаева. Ведущее учреждение: Ставропольский государственный университет. Защита диссертации состоится 27 октября 2000 г., в 14 часов, на заседании диссертационного Совета К 064.11.06 по присуждению ученой степени кандидата психологических наук в Северо-Кавказском государственном техническом университете по адресу: 355038, Ставрополь, пр. Кулакова, 2. С диссертацией можно ознакомиться в библиотеке университета. Автореферат разослан 17 сентября 2000 г. Ученый секретарь диссертационного совета, доктор психологических наук

Кулешова Л.Н.

АКТУАЛЬНОСТЬ И ПОСТАНОВКА ПРОБЛЕМЫ ИССЛЕДОВАНИЯ. В настоящее время ситуация в России на фоне охватившего все социальные слои глобального реформирования общественно - экономических отношений, крушения прежних идеалов характеризуется ростом постстрессовых дезадаптивных расстройств невротического регистра. Более 110 млн. чел. на планете, по данным ВОЗ, нуждаются сегодня в психологической помощи. В нашем регионе Северного Кавказа из-за потока беженцев и переселенцев, близости горячих точек, по прогнозам специалистов, без. должной профилактики и социального патронажа дезадаптивное поведение в будущем будет только возрастать и охватывать все более молодые возрастные группы. Сейчас трудно представить себе научнотеоретического или научно практического деятеля, который бы ограничился в решении задачи по предупреждению и предотвращению дезадап-тивного поведения аддитивным или поэлементным подходом. Для этого нужна целостная или неаддитивная стратегия исследования, охватывающая множество условий жизнедеятельности человеческой индивидуальности. «Интегральная индивидуальность человека писал В. С. Мерлин, - является предметом научно-практического познания учителя, психиатра, организатора производства. Задача научно-практического познания индивидуальности состоит в том, чтобы при помощи системнрго подхода управлять развитием индивидуальности» (В. С. Мерлин, 1977, с. 21). Предлагаемая работа посвящена системному изучению развития структур интегральной индивидуальности у лиц с дезадаптивным поведением средствами современных психолого-педагогических технологий. Это придает предмету нашего исследования, как чрезвычайную актуальность, так и первостепенное теоретическое и практическое значение.

Цель исследования: проследить развитие взаимосвязей разноуровневых свойств интегральной индивидуальности у лиц с дезадаптивным поведением посредством организации психологического консультирования и комплексной психотерапии (психологическое консультирование в сочетании с групповым (семейным)тренингом). Объект исследования: структура интегральной индивидуальности у лиц с дезадаптивным поведением, т. е. с рассогласованием внешней (с окружающими людьми) и внутренней (с самим собой) системы отношений и проходящих курс психологической реабилитации в Кисловодском Центре психического здоровья. Предмет исследования: становление структур интегральной индивидуальности у лиц с дезадаптивным поведением средствами формирующих психологопедагогических технологий. Методологической основой исследования выступали: принципы теории систем Л. Берталанфи; принцип единства сознания и деятельности в понимании психологической школы С. Л. Рубинштейна; положения теории интегральной индивидуальности В. С. Мерлина; принцип гуманистической трактовки человека как интегральной системы (В. В. Белоус, В. С. Мерлин, Б. А. Никиткж) . Основная гипотеза исследования: индивидуальная деятельность психологического консультирования и комплексная психотерапия (психологическое консультирование в сочетании с групповым (семейным) тренингом) перестраивают у лиц с дезадаптивным поведением ценностные ориентации, изменяют отношение к самому себе и к окружающим людям и создают благоприятные условия для переструктурирования разноуровневых свойств интегральной индивидуальности и ее гармоничного развития. Конкретизировались гипотезы следующими задачами: 1. Обобщить накопленный в науках о Человеке материал по комплексному познанию причин дезадаптивного поведения индивидуальности, 2. Разработать и реализовать программу изучения инди видного и личностного уровней интегральной индивидуальности .

3. Организовать деятельность по психологическому консультированию и выяснить ее эффективность в развитии интегральной индивидуальности у лиц с дезадаптивным поведением. 4. Организовать деятельность по комплексной психотерапии и определить ее эффективность в развитии интегральной индивидуальности у лиц с дезадаптивным поведением. Сравнить результаты развития интегральной индивидуальности методами психологического консультирования и комплексной психотерапии. На Защиту выносятся следующие положения: 1. Важнейшая роль в происхождении интегральной индивидуальности у лиц с дезадаптивным поведением принадлежит внутрисемейным отношениям и отношением человека к самому себе. Деструктивные межличностные конфликты порождают жесткий и однозначный тип взаимоотношений между разноуровневыми свойствами интегральной индивидуальности. В частности, устанавливается стабильная связь по линии «тревога-неуверенность в себе». 2. Для изменения системы отношений и ценностных ориентации улиц с дезадаптивным поведением мы предлагаем два рода деятельности: психологическое консультирование и комплексную психотерапию, представляющую собой сочетание психологического консультирования и группового (семейного) тренинга. 3. Организация деятельностного психологического консультирования приводит к изменению у испытуемых ценностных ориентации, иным становится у них бтношение к самому себе и окружающим людям. В итоге разрушается связь по линии «тревога-неуверенность» и появляется новая связь «тревога / нетревога-неуверенность / уверенность», обеспечивающая относительно гармоничное развитие интегральной индивидуальности почти у 50% лиц с дезадаптивным поведением. 4. В комплексной психотерапии испытуемые также изменяют свои ценностные ориентации, отношение к себе, окружающим людям и структуру интегральной индивидуальности

в том же направлении, что и средствами психологического консультирования. Однако связь по линии «нетревожность-уверенность в себе» в среднем затрагивает свыше 80% испытуемых, что свидетельствует о существенном развитии интегральной индивидуальности у лиц с дезадаптивным поведением в процессе специально организованной комплексной деятельности. 5. Как психологическое консультирование, так и комплексную психотерапию следует считать достаточно надежными средствами развития интегральной индивидуальности у лиц с дезадаптивным поведением. Однако, судя по конечным результатам, надо признать более эффективной комплексную психотерапию в управлении развитием интегральной индивидуальности в сравнении с психологическим консультированием. Научная новизна и теоретическая значимость работы заключается в том, что в ней впервые осуществляется системное исследование интегральной индивидуальности у лиц с дезадаптивным поведением средствами формирующих психологопедагогических технологий; показывается роль психологического консультирования и комплексной психотерапии в становлении позитивных ценностных ориентации и отношений человека к себе и окружающим людям и в развитии гармоничной интегральной индивидуальности; обосновывается более высокая эффективность комплексной психотерапии в сравнении с психологическим консультированием в управлении развитием интегральной индивидуальности. Диссертационный труд расширяет спектр системообразующих факторов, лежащих в основе согласования разноуровневых свойств интегральной индивидуальности; служит важнейшим аргументом в пользу представления об универсальности теории интегральной индивидуальности; вносит существенный вклад в реализацию идеи В. В. Белоуса об интегративной психологии развития. Практическая значимость работы состоит в том, что результаты диссертационного исследования могут быть широко использованы в организации и проведении психотерапевтической коррекции деза-

даптивного поведения индивидуальности. Разработанная и обоснованная в диссертационном труде комплексная терапия может применяться в контексте психологической помощи со зависимым семьям. Теоретическое содержание диссертации с ее комплексным познанием причин дезадаптивного поведения индивидуальности и отраженный в ней полученный фактический материал могут служить основанием для создания учебного пособия для подготовки профессионалов в области психологического консультирования и семейной психотерапевтической коррекции. Достоверность исследования обеспечивалась репрезентативным объемом выборки (с 1994 по 1999г.г. в Кисловодском Центре психического здоровья оказана помощь 3446 пациентам), применением апробированных в многочисленных экспериментальных исследованиях конкретных методик (см. приложения) и методов простейшей статистической обработки полученных данных. Апробация работы проводилась: на юбилейной конференции «Психотерапия на курортах Кавминвод», 1990, Кисловодск; на конференции «Семья на рубеже XXI в.», организованная Российской академией образования, 1994, Москва; на научно-практической конференции Горздравот-дела, 1997, Кисловодск; на заседании «Ассоциации психотерапевтов и психологов», 1998, Ставрополь. Материалы исследования опубликованы: в научнопрактическом журнале «Вопросы ментальной медицины и экологии», том 96, № 3, 1996, Кустанай, с. 70-74; в материалах I Международного конгресса «Мир на Северном Кавказе через языки, образование, культуру», IX. 1996, Пятигорск, с. 32-38; в сборнике годичного собрания «Развитие личности в образовательных системах Южно-Российского региона», V, 2000. Ростов-наДону, с. 234. Материалы исследования опубликованы и доложены: на I Всемирном симпозиуме по «Позитивной психотерапии»,V, 1997, СанктПетербург, с. 32-38; на V Всемирном конгрессе «Акту-

альные вопросы психиатрии», V, 1998, Лондон, с. 19. На I Всемирном Симпозиуме по «Позитивной психотерапии», VII, 2000, Висбаден, с. 11. Материалы исследования используются в курсе психотерапии на кафедре психиатрии и психотерапии Ставропольской государственной медицинской академии и на занятиях по психологии творческого труда педагога со студентами 5 курса Пятигорского государственного лингвистического университета. Структура и объем диссертации. Диссертационная работа состоит из введения, 3 глав, выводов, списка литературы и 12 приложений. Объем диссертации 186 страниц, работа содержит 3 рисунка и 5 таблиц. Во введении определяется тема исследования, устанавливается ее актуальность, формируются цели, задачи и методы исследования, отмечается новизна, теоретическая и практическая значимость работы, выдвигаются положения, выносимые на защиту. В первой главе «Проблема развития интегральной индивидуальности человека» проводится анализ теории вопроса. В частности, в ней рассматривается: понятие об интегральной индивидуальности; ведущий принцип ее исследования; причины формирования и функционирования интегральной индивидуальности с дезадаптивным и дисгармоничным поведением; проблемы исследования. Вторая глава «Организация и результаты констатирующего эксперимента» раскрывает: общую организацию констатирующего экспериментального исследования; методики диагностики индивидного и личностного уровней интегральной индивидуальности; обработку стартовых показателей разноуровневых свойств интегральной индивидуальности у обратившихся за помощью лиц с дезадаптивным поведением. В третьей главе «Организация и результаты развития интегральной индивидуальности в процессе формирующего психолого-педагогического эксперимента» освещена: организация и результаты развития интегральной индиви-

дуальности методом психологического консультирования; организация и результаты развития интегральной индивидуальности методом комплексной психотерапии; сопоставлены результаты развития интегральной индивидуальности методом психологического консультирования и комплексной психотерапии. В выводах подводятся итоги развития интегральной индивидуальности у лиц с дезадаптивным поведением в результате констатирующей и формирующей экспериментальной работы. Список литературы включает 310 наименований. В приложениях приводятся таблицы, тесты и опросники для исследования. Основное содержание работы успехи пограничных с психологией научных дисциплин являются источником тенденции к интегрированию наук о человеке. По B.C. Мерлину, «человек как целостное образование представляет собой синтез индивидуальных свойств биологического и социального происхождения, начиная от «химии» и кончая «социумом». Индивидуальное своеобразие начинается от биохимических особенностей организма и кончается социальным статусом человека в обществе. Интегральная индивидуальность -это особый, выражающий индивидуальное своеобразие характер связи между всеми свойствами человека. Целостную характеристику индивидуальных свойств человека В. С. Мерлин обозначал как интегральная индивидуальность. Интегральная индивидуальность есть объект междисциплинарного исследования, объект исследования всех наук о природе и обществе. Принцип системности, которому мы следуем в своём исследовании, требует подходить к изучению индивидуальности как целостной системы индивидуальных свойств и применять к ней те основные методологические положения, которыми руководствуются при изучении развития общества (B.C. Мерлин, 1986, с. 22-51). В. С. Мерлин в теоретико-экспериментальной работе опирался на разноуровневые связи между индивидуальными биохимическими, соматическими, нейродинамиче-скими, психодинамическими, личностными, социально-психологическими свойства человека и отмечал, что «ре-

шение любой практической задачи, касающейся человека, только тогда будет наиболее точным и полным, когда мы учитываем всё многообразие условий, определяющих деятельность человека, а следовательно, и многообразие тех индивидуальных свойств различного иерархического уровня, от которых зависит эта деятельность. В психиатрической клинике врача не может удовлетворить-психологическая характеристика больного, которая игнорирует соматические, нервно физиологические и генетические источники заболевания» (В. С. Мерлин, 1986, с. 291). И хотя человеку присуще бесконечное количество свойств и особенностей, тем не менее, исследование индивидуальности будет интегральным, если можно изучить связи между ограниченным количеством индивидуальных свойств, но относящихся к разным иерархическим уровням. При этом под разными иерархическими уровнями надо понимать такие, которые предположительно определяются разными закономерностями. В нашей работе интегральная индивидуальность у лиц с дезадаптивным поведением рассматривается в рамках взаимоотношения двух разноуровневых подсистем индивидуальных психических свойств-психических свойств индивида и психических свойств личности. Отсюда ясно, что важнейший принцип исследования интегральной индивидуальности - принцип иерархии, выражающий суть процесса развития, то есть перехода от сущности первого порядка к сущности второго порядка, от низших интегральных свойств и качеств к высшим интегральным свойствам и качествам и т. д. Наиболее распространенный способ реализации принципа иерархии подсистем в науках о человеке анализ соотношения биологически обусловленных и социально обусловленных свойств и процессов. По мнению В. С. Мерлина, взаимоотношение биологически и социальнообусловленных свойств человека много-многозначно. Причем, связь биологически обусловленного и социально обусловленного только частный случай много-многозначных связей. Такой же тип есть внутри биологического и социально обуслов-

ленного. Например, не существует единственной и всеоб щей биологической закономерности в жизнедеятельности организма. Жизнедеятельность определяется генетически ми, экологическими, биохимическими, нервнофизиологическими, обще физиологическими закономерно стями. Точно также не существует единственной и всеоб щей социальной закономерности. Короче говоря, иерархия подсистем индивидуальности человека по признаку соот ношения биологически обусловленного и социальнообусловленного является лишь частью гораздо более ши рокого иерархического ряда, состоящего из нескольких подсистем внутри биологического и социального. Опираясь на . принцип иерархии, в исследовании предпринята попытка комплексного познания причин деза-даптивного поведения индивидуальности. Прежде всего, мы вскрыли социально-экономические причины дезадаптив-ного поведения индивидуальности. Анализ актуальных проблем в жизни общества, семьи и индивидуальности да-ют убедительные основания к пониманию глубинных и универсальных механизмов, лежащих у истоков как глобальных социальных катаклизм и их последствий на макро(общественная система), так и микро-(отдельный человек как системное качество) уровнях деятельности социальной системы. В этой связи становится понятным, что закономерность организаций именно открытых, конструктивных, а не закрытых, деструктивных систем определяют контуры полноценного функционирования и прогрессивного развития реальных процессов и явлений, имеющих'место в природе и обществе, в жизни отдельных людей. Эпоха общественного перелома и перехода к рынку принесла много проблем. Сегодня в обществе наблюдается эпидемия массовой психотравматизации. Вместе с распадом культурных и экономических связей рушатся смысловые основы жизни, ценностные ориентации людей, растет невротизация молодого поколения и т. д. Одной из наиболее значимых социально-педагогических причин дезадаптивного поведения индивидуальности является формирование лично-

сти в семье. Являясь относительно самостоятельной социоэкологической системой (Г. А. Ковалев, 1991), се мейная среда сама, в свою очередь, выполняет роль системообразующего фактора относительно составляющих её отдельных элементов и их функциональных проявлений, от которых зависит характер организации и специфические особенности этой целостной системы. Индивидуальный жизненный путь человека связывается с овладением жиз ненной средой, куда он попадает с момента своего заро ждения и находится с ней в постоянном взаимодействии: здесь он развивается, обучается и воспитывается, здесь формируется его индивидуальная «картина мира», непо вторимый личностный склад, определяющий его возможно сти уже самостоятельного вмешательства в эту среду, возможности преобразования ее. Первичной жизненной средой для каждого человека является семейная среда, которая вбирает в себя широкий спектр параметров, влияющих на психическое развитие и психический статус человека, возможности и характер его личностного и со циального функционирования, возможностей самореализа ции. В целях более глубокого анализа предмета исследо вания в диссертации рассмотрен каждый из выделенных уровней целостной семейной среды: социофизический, ин дивидуально психологический и социальнопсихологический. Социофизический параметр семейной среды предполагает, что уже на уровне организации социофизического пространства могут задаваться предпо сылки многих личностных и социальных проблем, с кото рыми вынужден сталкиваться человек в современной (и прежде всего семейной) жизни. Подобная ситуация харак терна для большинства «неблагополучных семей». Челове ческий (индивидуально-психологический) параметр семей ной среды не менее важен. Сформированный в индивиду альном опыте психологический склад личности начинает влиять на самостоятельные выборы человека в пользу преимущественного включения в ту или иную систему его возможных внешних связей и отношений. В характере реа-

лизации и степени интенсивности, в широте этих выборов, возможно, как раз и состоит та драматургическая канва и та диалектическая по природе экзистенциально-нравственная основа, которая и определяет как общий смысл жизни человека и, в конечном итоге, его судьбу, так и «жанры» отдельных поступков этого человека, а также размеры и характер «расплаты» за эти экзистенциальные выборы. Социально - психологический (коммуникативно-информационный) параметр семейной среды является стержневым фактором системного анализа семьи. Семья, с точки зрения её внутренней структурной организации, представляет собой сложную систему взаимоотношений и коммуникаций, в которой каждый ее член занимает определенное место, участвует в выполнении определенных функций, своей деятельностью удовлетворяет потребности других, поддерживает приемлемый уровень межличностных взаимодействий. Нарушение семейных отношений ведет к невыполнению основных функций семьи, происходит их смещение, искажение и дезориентация, возникают различ-ные дисгармонии, семья становится дисфункциональной. Как следствие этого, при нарушении структуры и функции семьи возникает психологическая напряженность и кон-фликтность внутри семейных отношений, порождающие перманентные кризисы и стрессы на межличностном и внутри личностном уровнях функционирования системы и отдельных ее субъектов со всеми вытекающими из этого негативными последствиями. Если в семьях хотя бы один человек презентирует модели дезадаптивного поведения, то и все другие формы взаимодействия между членами семьи будут регулироваться этими деструктивными нормами и правилами поведения. В этом и состоит психологический механизм основного доминирующего признака отношений в любой больной семье, которым является признак созави-симости, длительной подверженности стрессу и использования набора репрессивных правил, запрещающих открыто выражать свои чувства, а также право обсуждать личные и межличностные проблемы. Созависимость - эта постоян-

нал концентрация мысли на ком-то или на чём-то и зависимость (эмоциональная, социальная, физическая) от человека или объекта. Иногда такая зависимость становится патологическим состоянием, влияющим на все другие взаимоотношения. Даже когда источник стресса прекращает своё влияние, взаимосвязанный человек продолжает действовать в окружающей его среде также, как еспи бы угроза его продолжала существовать. Для формирования созависимости важен не только тип супружеских и дет-скородительских отношений, но и общий уклад и традиции конкретной семейной среды, в которой растет, воспитывается и реализует себя человек на протяжении своей жизни. Данный много поколенный семейный уклад служит часто благодатной «почвой» для провоцирования и закрепления широкого спектра психологических расстройств, различных форм девиации характера и поведения у отдельных членов семьи. В Кисловодском Центре психического здоровья уже давно ориентированы на психологическую коррекционную терапию не только самому обратившемуся за помощью, но и всей его семье в целом. Это оптимизирует сам терапевтический процесс, удлиняет ремиссию, улучшая качество жизни пациента, профилакти-рует срыв. У человека изменяется отношение к самому себе и более конструктивными становятся его взаимоотношения с другими людьми. Среди социальнопсихологических причин дезадаптивного поведения индивидуальности в центре внимания фигурирует феномен неуверенности в себе по В. Г. Ромеку (1997). Показывается, что дефицит общения, однообразие или отсутствие обратных связей со стороны социальной среды приводят к значительным недостаткам уверенности («выученной беспомощности по Селигману»). Однообразно позитивные или негативные обратные связи также способствуют адекватной социализации человека и приводят к поведению по психопатическому типу или аутизму. Уверенность формируется при наличии разнообразий и адекватной обратной связи при преобладании позитивного подкрепле-

ния успешных попыток реализации личных целей растущего индивида. Позитивные оценки (отношение к индивиду) других людей, преобразующихся в ходе социализации в привычные позитивные самооценки своих навыков и способностей. Наконец, следует выделить медико-биологические причины дезадаптивного поведения индивидуальности. Они обусловлены ростом невротических расстройств и депрессий среди трудоспособного населения планеты в целом и России в частности. Как показывает практика, 60% заболевших неврозом не предполагают, что у них отсутствует способность предвосхищать, прогнозировать, просчитывать события, то есть, отсутствует антиципация и они капитулируют, отдавая себя болезни. Следовательно, существует комплекс иерархических взаимосвязанных причин дезадаптивного поведения индивидуальности. В настоящей исследовательской работе излагаются результаты влияния Формирующих психолого-педагогических технологий на развитие взаимосвязи разноуровневых свойств интегральной индивидуальности у лиц с дезадаптивным поведением. В решении этой проблемы мы, вслед за В. С. Мерлиным, исходим из объяснительного принципа деятельности и считаем, что «в результате системы преобразующих экспериментов раскрывается конкретная содержательная структура и динамика интегральной индивидуальности» (1986, с. 45). Экспериментальное исследование проводилось на базе Кисловодского Центра психического здоровья в течение пяти лет: с 1994 по 1999 гг. У всех 3446 обратившихся пациентов диагностировались разноуровневые свойства интегральной индивидуальности: индивидный (тревога) и личностный (неуверенность в себе). Изменение свойств индивидного уровня интегральной индивидуальности осуществлялось с помощью шкалы тревожности Гамильтона. Испытуемые распределялись по степени тревоги на несколько групп. Для характеристики свойств личностного уровня интегральной индивидуальности применялись : опросник уверенности В. Г. Ромека, выявляю-

щий самооценку испытуемого и уровень его социальной активности; тест вербальных и невербальных признаков уверенности В. Г. Ромека, отражающий внешний облик, позу, жесты, мимику, голос испытуемого. С помощью Вис-баденского инвентаря определялось соответствие актуальных способностей самого испытуемого и испытуемого с его партнером; диагностировались существующие и определялись возможные способности в процессе личностного роста и расширения цели (дифференциальноаналитический опросник (ДАО); с помощью ромба распределение энергии по четырем сферам (тело, деятельность, контакты, будущее) констатировался наблюдаемый ромб на старте и строился идеальный будущий, к которому нужно стремиться процессе терапии. Диагностическая и статистическая обработка полученного в исследованиях экспериментального материала включала: 1. Определение степени выраженности разно уров-невых свойств интегральной индивидуальности в констатирующем эксперименте у лиц с дезадаптивным поведением. 2. Выявление значимости изменений разноуровневых свойств интегральной индивидуальности в формирующем, развивающем психологопедагогическом эксперименте по индивидуальной и комплексной программам. 3. Установление эффективности в развитии взаимосвязи разноуровневых свойств интегральной индивидуальности после психологического консультирования и комплексной психотерапии. Проведенный анализ показал: Диагностическое распределение испытуемых по линии «тревога неуверенность в себе» в констатирующем эксперименте совпадает, т. е. до формирующего эксперимента все находились в равных условиях. Затем выборка из 3446 пациентов с дезадаптивным поведением и с одинаковой структурой интегральной индивидуальности была разделена на две равные группы и с каждой из них в отдельности проводились занятия по индивидуальной и ком-

плексной программам. Иными словами, 1720 пациентов подверглись индивидуальной коррекции, с ними проводит-лось психологическое консультирование. 1726 пациентов участвовали в комплексной психотерапии (психологическое консультирование + групповой (семейный) тренинг). Из общего числа испытуемых 1432 (41%) человека имели катамнез в течение 1-3 лет. Научно - исследовательская работа строилась поэтапно и дала следующие результаты. На первом этапе осуществлялась диагностика индивидных и личностных свойств интегральной индивидуальности на старте, т. е. в условиях организации констатирующего эксперимента. У 3446 испытуемых зафиксирована выраженная тревога и неуверенность в себе. Второй этап, посвящен организации формирующего психолого-педагогического эксперимента. После сеансов психологического консультирования у 1720 испытуемых (на 610 имелся катамнез) проведена вторичная диагностика разноуровневых свойств интегральной индивидуальности. У них произошел разрыв жесткой связи «тревога-неуверенность» и образовалась новая связь по линии «тревога/не тревога - неуверенность / уверенность». Такого рода эффективность после психологического консультирования наблюдалась у 50% человек из общего числа, участвующих в индивидуальной программе. На третьем этапе проведена комплексная психотерапия для 1726 испытуемых (на 822 из них имелся катамнез) и осуществлена повторная диагностика разноуровневых свойств интегральной индивидуальности. Оказалось, что у 80% испытуемых изменилась структура интегральной индивидуальности. Она стала вероятностной, гибкой и гармоничной; появилась качественно новая связка отношений по линии «тревога / нетревога-неуверенность / уверенность». Эти изменения фиксируются при психологической обработке по индивидным и личностным тестам, таблицам и опросникам.

На четвертом этапе, сопоставлены результаты развития интегральной индивидуальности методами психологического консультирования и комплексной психотерапии. Они представлены в ниже излагаемой таблице: Тип деятельности Уровни и методы их познавания

А. 1 В 2 3. 4 5. 6.

Индивидуальный ИИ Шкала Гамильтона Личностный Висбаденский ник ДАО Ромб Вербальные и бальные признаки уверенности В Г Ромека Опросники В. Г. мека

Индивиду Комальное плексная психологи терапия ческое консульти рование

Во сколько раз плексная эффективнее индивидуальной

36%

90%

25

52% 45% 49%

81% 76% 88%

1.5 16 1.7

47%

95%

2

Из таблицы видно, что по некоторым диагностическим процедурам эффективность после проведения комплексной психотерапии в 2 и 2,5 два раза выше, чем после проведения только по программе психологического консультирования. Это касается шкалы Гамильтона и опросника В. Г. Ромека. По средним значениям преимущество составляет 1,86. Такой результат можно объяснить,

видимо тем, что человек как существо социальное работа в групповом тренинге приближает к реальности, к раскрытию жизненного потенциала, что, в свою очередь, приводит к большей согласованности и гармонизации всех характеристик интегральной индивидуальности. Более того, уменьшение и редукция тревоги на индивидном уровне придает человеку устремление, уверенность в реализации своих планов, способствует появлению новых личностных образований. В комплексной деятельности испытуемый изменяет свои ценностные ориентации, иными становятся у них отношения к самому себе и окружающим людям. Даже остающаяся врожденная тревожность, как свойство темперамента, в результате групповой работы благодаря пози-тивному отношению к себе и окружающим людям, возникновению большей доверительности к близким, уменьшает ту напряженность, которую мы видели при обращении их в наш Центр. В заключении излагаются общие выводы диссертационного исследования. 1. Теоретически обосновано, что дезадаптивное и дисгармоничное становление интегральной индивидуальности есть результат комплекса социально-экономических, социально-педагогических, социальнопсихологических и медико-биологических причин. Важнейшая роль в происхождении отклоняющегося поведения интегральной индивидуальности принадлежит внутрисемейным отношениями отношением человека к самому себе. 2. Анализ литературных источников показал, что семья как саморазвивающаяся система может быть двух типов: закрытой и открытой. Закрытые семьи, являясь предметом нашего исследования, относятся, как правило, к разряду неблагополучных. В них наблюдаются деструктивные межличностные конфликты, порождающие жесткий и однозначный тип взаимоотношений между разно уровневыми свойствами интегральной индивидуальности, т.е. происходит сведение «вертикальных» связей ИИ к «горизонтальным» и тем самым устанавливается функциональная детерминация по линии «тревога-неуверенность в себе».

3. Основной выход на путь гармоничного формирования интегральной индивидуальности мы видим в изменении отношений в семейных диадах закрытого типа и в создании благоприятных условий для относительно автономного развития социальной диады. Для изменения отношений в семейных диадах мы предлагаем два рода деятельности: психологическое консультирование и комплексную психотерапию, представляющую собой сочетание психологического консультирования и группового (семейного) тренинга. 4. Приемы психологической индивидуальной позитивной психотерапии дают возможность преодолеть внут-рисемейные конфликты, изменить характер взаимоотношений между индивидной тревожностью и личностными характеристиками интегральной индивидуальностью. Если в констатирующем эксперименте у лиц с дезадаптивным поведением наблюдалась жесткая связь между индивидными и личностными параметрами интегральной индивидуальности, то в преобразующем психотерапевтическом эксперименте, благодаря использованию техники психологического консультирования и изменению отношения испытуемого к себе и членов его семьи к нему, эта связь разрушилась и из «горизонтальной» стала «вертикальной», т. е. полиморфной или многомногозначной. Короче говоря, индивидный уровень приобрёл роль детерминатора самых различных личностных образований, что свидетельствует о всестороннем развитии интегральной индивидуальности. 5. На основе системной групповой (семейной) психотерапии не только преодолеваются деструктивные конфликтные взаимоотношения между членами семьи, но и существенно изменяется структура интегральной индивидуальности у лиц с дезадаптивным поведением. У них также разрушается однозначная связь между индивидной тревожностью и личностными параметрами интегральной индивидуальности. Структура интегральной индивидуальности у лиц ранее с дезадаптивным поведением становится вероятностной, гибкой и гармоничной. Взамен отношения по

линии «тревога-неуверенность в себе» появляется каче ственно новая связка отношений «тревожность/нетревожность-неуверенность / уверенность», вле кущая за собой гармоничное развитие интегральной инди видуальности . 6. Сопоставление результатов гармонизации интегральной индивидуальности методам и психологического консультирования и комплексной психотерапии выявило как общее, так и специфическое. Оба развивающих метода зарекомендовали себя достаточно полезными средствами развития интегральной индивидуальности у лиц с дезадаптивным поведением. Однако канал обратной связи, оценивающий продуктивность деятельности по ее конечным результатам, позволяет признать более эффективной и целесообразной комплексную (индивидуальная + групповая (семейная) психотерапию в среднем почти в 2 раза в управлении развитием интегральной индивидуальности у лиц с дезадаптивным поведением. 7 . Диалектическое единство психологического консультирования и групповой (семейной) психотерапии: а) открывает широкие возможности в согласовании разно уровневых свойств интегральной индивидуальности путем преодоления негативных взаимоотношений в семьях закрытого типа; б) расширяет спектр системообразующих факторов индивидуальной и совместной деятельности, лежащих в основе гармонизации интегральной индивидуальности; в) подтверждает идею универсальности теории интегральной индивидуальности. Список публикаций по теме исследования: 1. Новое в подходе к больным с суицидным риском, //Психотерапия на курортах КМВ: Сборник Юбилейной конференции Кисловодск, 1990, с. 1825. 2.Роль семьи в этиологии и лечении алкогольной зависимости. Научнопрактический журнал //Вопросы ментальной медицины и экологии, Кустанай, 1996. том 96, №3 с. 70-74.

3.Транскультуральный подход в коррекции остсрес-совых депрессивных состояний. //Материалы 1 Международного Конгресса «Мир на Северном Кавказе через языки, образование, культуру». - Пятигорск. IX. 1996, с. 32-38. 4.Комплексная терапия психосоматических расстройств. //Роль семьи в коррекции химической зависимости: I Всемирный симпозиум по Позитивной психотерапии Санкт-Петербург. V, 1997, с. 42, 268-271. 5.Путиоптимизации психотерапевтической коррекции химической зависимости. //V Всемирный Конгресс «Актуальные вопросы психиатрии».Лондон. V-1998, с. 19. 6.Развитие интегральной индивидуальности у лиц с постстрессовыми расстройствами метод омгруппового тренинга. //Сборник годичного собрания: Развитие личности в образовательных системах ЮжноРоссийского региона, Ростов-на-Дону, V. 2000, т. 2, с. 234. 7.Пути оптимизации психотерапевтического процесса. // II Всемирный Конгресс по Позитивной психотерапии, Висбаден, Германия, VII.2000,с.11.