Современный русский язык. Морфология (глагол, глагольные формы). Планы подготовки к практическим и индивидуальным занятиям: Пособие для самостоятельной работы студентов

МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ ФЕДЕРАЛЬНОЕ АГЕНТСТВО ПО ОБРАЗОВАНИЮ ЕЛЕЦКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ УНИВЕРСИТЕТ ИМ. И.А. БУНИНА

М. А. МОРОЗОВА

СОВРЕМЕННЫЙ РУССКИЙ ЯЗЫК МОРФОЛОГИЯ (ГЛАГОЛ, ГЛАГОЛЬНЫЕ ФОРМЫ) Планы подготовки к практическим и индивидуальным занятиям, схемы и образцы разбора частей речи, вопросы для зачёта, контрольные работы

Елец – 2006

УДК 81΄366 ББК 81 М 80 Печатается по решению редакционно-издательского совета Елецкого государственного университета им. И.А. Бунина от 22. 03. 06, протокол № 1 Рецензенты: Харченко В.К., доктор филологических наук, профессор, зав. кафедрой русского языка и методики преподавания Белгородского государственного университета; Сергеева Г.Н., кандидат филологических наук, доцент кафедры теории и истории языка Елецкого государственного университета им. И.А. Бунина. Морозова М.А. М 80 Современный русский язык. Морфология (глагол, глагольные формы). Планы подготовки к практическим и индивидуальным занятиям. Пособие для самостоятельной работы студентов очного и заочного отделения специальности «050301 - Русский язык и литература» с доп. специальностью «050401 - История». Елец, 2006. – 130 с. Пособие содержит программу по морфологии русского языка (глагол и глагольные формы) для студентов 3 курса филологического факультета, планы практических занятий с указанием литературы, аудиторными и домашними заданиями и образцами их выполнения, перечень основной и дополнительной литературы по курсу, две контрольные работы, которые могут быть использованы также для самостоятельной подготовки к занятиям и зачёту. Пособие предназначено для студентов и преподавателей, ведущих курс морфологии русского языка (глагол, глагольные формы). УДК 81΄366 ББК 81 © Елецкий государственный университет им. И.А. Бунина, 2006 © М. А. Морозова, 2006 2

ПРЕДИСЛОВИЕ Пособие содержит планы практических и индивидуальных занятий, включающие основные вопросы темы, литературу для изучения и конспектирования, упражнения, схемы и образцы разбора глагольных форм (спрягаемых и неспрягаемых), две контрольные работы. В образцах разбора в ряде случаев даётся объяснение использования того или иного приема разбора или спорных случаев. В основном в пособии представлены два типа упражнений: наблюдение над изолированными предложениями по данной теме и поиск их в связном тексте. Упражнения первого вида направлены на закрепление материала, упражнения второго вида – на развитие навыков выделения изучаемого явления в тексте. Пособие ориентирует на разбор причастий и деепричастий по двум точкам зрения – как самостоятельных частей речи и как глагольных форм. Это объясняется тем, что в школе используются два учебника, где эти точки зрения представлены. Такой подход позволяет точнее усвоить разные принципы подхода к анализу причастий и деепричастий и сознательно переходить от одного принципа к другому, что, в конечном счете, необходимо для понимания теоретических основ школьных учебников. Перечень вопросов к зачету составлен по типовой программе по современному русскому языку для специальности «050301- Русский язык и литература» с доп. специальностью «050401 - История». При составлении пособия использовалась научная и методическая литература.

3

СОВРЕМЕННЫЙ РУССКИЙ ЯЗЫК

№ п/п

МОРФОЛОГИЯ (3 курс 5 семестр) ЛЕКЦИОННЫЙ КУРС Тематика лекций

Кол-во часов

1.

Глагол как часть речи. Грамматические категории русского гла- 2 гола. Вопрос о парадигме глагольного слова в русском языке. Спрягаемые и неспрягаемые глагольные формы. Неопределённая форма. Основы глаголов в русском языке, их формообразующие возможности. Спряжение, способы определения спряжения глагола.

2.

Категория вида. История её изучения и актуальные проблемы. 2 Понятие совершенного и несовершенного вида. Типы видовой корреляции. Способы глагольного видообразования. Двувидовые глаголы. Одновидовые глаголы. Способы глагольного действия и их отношение к категории вида. Категория залога. Переходные и непереходные глаголы. Косвен- 4 но-переходные глаголы. Возвратные и невозвратные глаголы, их соотношение. Система залоговых отношений в русском языке. Изучение залоговых явлений в средней школе.

3.

4.

Категория наклонения. Категория наклонения и категория модальности. Изъявительное, повелительное и сослагательное наклонение. Образование повелительного и сослагательного наклонения. Парадигма наклонений. Значение форм наклонений. Употребление форм одного наклонения глагола в значении других. 5. Категория времени русского глагола. Система глагольных времён в современном русском языке. Образование форм времени. Парадигма форм времен русского глагола. Значение и употребление глагольных форм времени. Абсолютное и относительное употребление форм времени. 6. Категория лица русского глагола. Категория лица и способы её выражения. Парадигма личных форм глагола в русском языке. Безличные глаголы в русском языке, их семантика и употребление. Образование безличных глаголов. 7. Причастие. Вопрос о месте причастий в системе частей речи. Образование действительных и страдательных причастий. Категория времени у причастий. Краткие и полные формы причастий и их синтаксические функции. Адъективация и субстантивация причастий. 8. Деепричастие. Вопрос о месте деепричастий в системе частей речи. Лексико-грамматические признаки деепричастий. Его синтаксические функции. Образование деепричастий совершенного и несовершенного вида. Итого: 18 часов

4

2

2

2

2

2

1.

2.

3.

4.

5.

6.

7.

8.

Тематика практических занятий Глагол как часть речи. Грамматические категории русского глагола. Вопрос о парадигме глагольного слова в русском языке. Спрягаемые и неспрягаемые глагольные формы. Неопределённая форма. Основы глаголов в русском языке, их формообразующие возможности. Спряжение, способы определения спряжения глагола. Категория вида. История её изучения и актуальные проблемы. Понятие совершенного и несовершенного вида. Типы видовой корреляции. Способы глагольного видообразования. Двувидовые глаголы. Одновидовые глаголы. Категория залога. Переходные и непереходные глаголы. Косвенно-переходные глаголы. Возвратные и невозвратные глаголы, их соотношение. Система залоговых отношений в русском языке. Изучение залоговых явлений в средней школе. Категория наклонения. Категория наклонения и категория модальности. Изъявительное, повелительное и сослагательное наклонение. Образование повелительного и сослагательного наклонения. Парадигма наклонений. Значение форм наклонений. Употребление форм одного наклонения глагола в значении других. Категория времени русского глагола. Система глагольных времён в современном русском языке. Образование форм времени. Парадигма форм времен русского глагола. Значение и употребление глагольных форм времени. Абсолютное и относительное употребление форм времени. форм времени. Категория лица русского глагола. Категория лица и способы её выражения. Парадигма личных форм глагола в русском языке. Безличные глаголы в русском языке, их семантика и употребление. Образование безличных глаголов. Причастие. Вопрос о месте причастий в системе частей речи. Образование действительных и страдательных причастий. Категория времени у причастий. Краткие и полные формы причастий и их синтаксические функции. Адъективация и субстантивация причастий. Деепричастие. Вопрос о месте деепричастий в системе частей речи. Лексико-грамматические признаки деепричастий. Его синтаксические функции. Образование деепричастий совершенного и несовершенного вида.

4

6

6

4

4

4

4

4

Итого: 36 часов Тематика индивидуальных занятий 1. 2. 3. 4. ¾.

Словоизменительные классы глаголов и спряжение глагола Способы глагольного действия и их отношение к категории вида. Категория залога: её лексико-морфолого-синтаксический характер Значение форм наклонений. Употребление форм одного наклонения глагола в значении других. Значение и употребление глагольных форм времени

5

2 2 2 2 2

6. 7. 8. 9.

Категория лица и способы её выражения. Парадигма. Безличные глаголы, их семантика, употребление, образование. Подготовка к контрольной работе. Адъективация и субстантивация причастий. Деепричастие в системе частей речи. Адвербиализация деепричастий.

2 2 2 2

Итого: 18 часов ОСНОВНАЯ ЛИТЕРАТУРА 1. Современный русский литературный язык / Под ред. П.А. Леканта. М.: Высшая школа, 1982. 399 с. 2. Современный русский язык / Под ред. В.А. Белошапковой. М.: Азбуковник, 1997. 928 с. 3. Современный русский язык. Теория. Анализ языковых единиц. В 2-х частях. Ч. 2. Морфология. Синтаксис / Под ред. Е.И. Дибровой. М.: Академия, 2001. 704 с. 4. Рахманова Л.И., Суздальцева В.Н. Современный русский язык. М.: изд-во Московского ун-та, 1997. 480 с. 5. Чеснокова Л.Д. Русский язык. Трудные случаи морфологического разбора. – Таганрог: Образование, 1996. 204 с. 6. Шанский Н.М., Тихонов А.Н. Современный русский язык. Словообразование. Морфология. М.: Просвещение, 1981 (и последующие издания). Дополнительная литература указывается в планах соответствующих занятий. СЛОВАРИ И СПРАВОЧНИКИ 1. Ахманова О.С. Словарь лингвистических терминов. М.: Сов. энциклопедия, 1996. 2. Граудина Л.К., Ицкович В.А., Катлинская Л.П. Грамматическая правильность русской речи. М.: Наука, 1976. 3. Зализняк А.А. Грамматический словарь русского языка. М., 1977. 4. Лингвистический энциклопедический словарь. М.: Сов. энциклопедия, 1990. 5. Розенталь Д.Э., Теленкова М.А. Словарь-справочник лингвистических терминов. М.: Просвещение, 1985. 399 с. 6. Русский глагол и его причастные формы. Толковограмматический словарь. М.: Русский язык. 1989. 7. Русский язык. Энциклопедия. М.: Дрофа, 1997. 703 с.

6

СБОРНИКИ УПРАЖНЕНИЙ 1. Бунина М.С., Василенко и др. Современный русский язык. Сборник упражнений. Изд. 3. М.: Просвещение, 1982. 255 с. 2. Валгина Н.С. и др. Сборник упражнений по современному русскому языку. Изд. 3. М.: Высшая школа, 1987. 320 с. 3. Голубева Н.П. и др. Современный русский язык. Сборник упражнений. М.: Просвещение, 1975. 318 с. 4. Практические занятия по современному русскому языку / Сост. О.П. Ермакова. М.: Просвещение, 1985. 240 с. 5. Сборник упражнений по современному русскому языку / Под ред. С.Г. Ильенко. Изд. 2. М.: Просвещение, 1977. 271 с. 6. Сборник упражнений по современному русскому языку / Под ред. В.А. Белошапковой. М.: Высшая школа. 1990. 320 с. 7. Сборник тренировочно-контрольных упражнений по современному русскому языку (с элементами программирования). В 4 вып. Вып. 3.: Учеб. пособие / Под общ. ред. Г.Г. Инфантовой. М.: Просвещение, 1987. 160 с. 8. Современный русский язык. Тесты: Учеб. пособие / Под ред. Г.Н. Ивановой-Лукьяновой. М.: Академия, 2002. 224 с. 9. Ушакова Л.И. Сборник упражнений по морфологии современного русского языка (с элементами программирования). Белгород: Изд-во БелГУ, 2000. 90 с. 10. Ушакова Л.И. Современный русский язык. Морфология. Сборник упражнений. Белгород: Изд-во БелГУ, 2004. 204 с.

7

ПЛАНЫ ПОДГОТОВКИ К ПРАКТИЧЕСКИМ ЗАНЯТИЯМ Занятие № 1 Глагол: общая характеристика Цель: контроль за усвоением знаний по теме, орфографической и пунктуационной грамотностью студентов, выработка навыков, необходимых для морфологического разбора глагола. Теоретические вопросы: 1. Глагол в системе самостоятельных частей речи. Определение глагола. Грамматические категории и грамматические формы слов. 2. Вопрос об объёме глагольной лексемы. Система форм глагольного слова. 3. Инфинитив как исходная форма глагольной парадигмы. Морфологические признаки и синтаксические функции инфинитива. Дополнительная литература 1. Буланин Л.Л. Трудные вопросы морфологии. М.: Просвещение, 1976. С. 112-114. 2. Виноградов В.В. Русский язык. Грамматическое учение о слове. М.: Высшая школа, 1986. С. 349-354. 3. Жаркова А.В. Отражение глагольно-именной природы инфинитива в его синтаксических функциях // РЯШ. 1982. № 4. С. 88-92. 4. Казакова Л.Ф. Изучение синтаксических функций инфинитива в VII классе // РЯШ. 1988. № 6. С. 21-26. 5. Школьный учебник. Русский язык. Теория / Под ред. В.В. Бабайцевой, 1992, §§ 82-83. Практические задания: 1. Практические занятия по современному русскому языку / Сост. О.П. Ермакова. М.: Просвещение, 1985. - упр. № 234 (1), № 236 (1-10). Образец выполнения: Семантическая группа Глаголы Глаголы движения Глаголы размещения в пространстве Глаголы бытия Глаголы конкретного физического действия Глаголы созидания Глаголы разрушения Глаголы восприятия Глаголы физического состояния 8

Глаголы психического состояния Глаголы рода деятельности лица Глаголы проявления и становления признака Глаголы обладания и принадлежности Глаголы отношения между людьми Глаголы звучания Глаголы речи Глаголы мысли Думать, полагать Глаголы волеизъявления Глаголы желания Глаголы поведения Упражнение № 236 (1-10). Определите синтаксическую функцию инфинитива. Укажите, зависимым или независимым является инфинитив в данных предложениях. Образец выполнения: 1) Владимир обнял их и с восторгом поехал домой приготовляться. Поехал (с какой целью?) приготовляться – инфинитив выполняет функцию обстоятельства цели, является зависимым. 2. Определите синтаксическую функцию инфинитива (самостоятельная работа). Скоро весенний лес будет встречать своих пернатых хозяев. Встречать отца из дальнего плаванья – большая радость для нас. Утром дедушка, волнуясь, пошёл на вокзал встречать своего фронтового друга. Нам поручили встретить гостей, приглашённых на вечер. Мне поручили взять интервью у писателя для нашей передачи. Корреспондент подошёл к чемпиону взять у него интервью. Отец научил меня понимать серьёзную музыку. Образец выполнения: (Будет) встречать – входит в состав аналитической формы глагола, которая выполняет функцию простого глагольного сказуемого. 3. Выпишите из приведённого текста глагольные формы, образуйте инфинитив. Есть на нашей реке такие глухие и укромные места, что, когда продерёшься через спутанные лесные заросли, заполненные к тому же крапивой, и присядешь около самой воды, почувствуешь себя как бы в обособленном, отгороженном от остального земного пространства мире … Выставилась из дерева и висит над водой старая, чёрная, как уголь, коряга. Отзвенела, отшумела своё. Отражала дождевыми кап9

лями на весенних листьях, отсорила на воду ярко-жёлтыми глянцевыми листочками. Угольное отражение её чётко лежит на воде, прерываясь лишь в тех местах, где попадает на округлые листья кувшинок… У кромки воды растут, наклоняясь в сторону, травы. Кажется даже, что задние травы привстают на цыпочки, тянутся изо всех сил, чтобы обязательно, хотя бы из-за плеч, поглядеть в воду. Тут и крапива, тут и высоченные зонтичные, названия которым здесь у нас никто не знает (В. Солоухин). Образец выполнения: Есть – инфинитив; продерёшься (что сделаешь?) – (что сделать?) продраться; спутанные – (что сделать?) спутать. Домашнее задание: 1. Сборник упражнений / Под ред. В.А. Белошапковой. М.: Высшая школа, 1990. - № 464. Распределите глаголы по семантическим группам. Образец выполнения: Семантическая группа Глаголы Глаголы движения Бежать Глаголы размещения в пространстве Глаголы бытия Глаголы конкретного физического действия Глаголы созидания Глаголы разрушения Глаголы восприятия Глаголы физического состояния Глаголы психического состояния Глаголы проявления и становления признака Глаголы обладания и принадлежности Глаголы отношения между людьми Глаголы звучания Глаголы речи Глаголы мысли Мыслить Глаголы волеизъявления Глаголы желания Глаголы поведения 2. Практические занятия по современному русскому языку / Сост.О.П. Ермакова. М.: Просвещение, 1985. № 236 (до конца). 10

Практическое занятие № 2 Глагол как часть речи Цель: научить студентов устанавливать соотнесённость классов глаголов с типами спряжения и учитывать участие разных словоизменительных основ в образовании определённых форм глагольной парадигмы. Теоретические вопросы: 1. Две основы глагола. Их роль в формообразовании глагола. 2. Классы глаголов в современном русском языке. 3. Спряжение глаголов. Способы определения спряжения. Практические задания: 1. Выделить две основы у следующих глаголов и образовать от них все возможные формы: кле…ть, наде…ться, кашл…ть, обид…ть, та…ть. Образец выполнения: КлеИть – несов. вид Основа инфинитива Основа настоящего/ будущего простого КлеиКлеj1. Форма наст. вр.: 1. Форма Прош. вр.: клеj-у клеи+л+Ø клеj-ишь клеи+л+а клеj-ит клеи+л+о клеj-им клеи+л+и клеj-ите клеj-ат 2. Форма сослагательного накло- 2. Форма повелительного наклонения: нения: клеj- Ø клеи+л+Ø +бы клеj +те клеи+л+а +бы клеи+л+о +бы клеи+л+и +бы 3. Форма действительного причас- 3. Форма действительного причастия наст. вр.: тия прош. вр.: И.п. клеящий И.п. клеивший Р.п. клеящего Р.п. клеившего Д.п. клеящему Д.п. клеившему В.п. клеящий (-его) В.п. клеивший (-его) Т.п. клеящим Т.п. клеившим П.п. клеившем П.п. клеящем форма страдательного причастия форма страдательного причастия прош. вр.: наст. вр.: 11

отсутствует И.п. клеенный Р.п. клеенного Д.п. клеенному В.п. клеенный Т.п. клеенным П.п. клееном 4. Деепричастие несов. вида: 4. Деепричастие сов. вида: клеj-а Отсутствует 2. Бунина М.С. и др. Современный русский язык. Сборник упражнений. М.: Просвещение, 1982. - № 532, № 533 (1, 2). Упражнение № 532. Определите только класс глаголов. Образец выполнения: Основа Основа настоящего/ Класс инфинитива будущего простого ДаваДаj-а // -аj – I БрызгаБрызж-а // на согласн. непродукт. Брызгаi-а // -аj – I Упражнение № 533 (1, 2). 1. Образуйте форму инфинитива и найдите его основу. Образец выполнения: Завянет (что сделает?) – (что сделать?) завянуть: завяну-; Достигнет (что сделает?) – (что сделать?) достигнуть: достигну-. 2. Образуйте форму прошедшего времени и найдите его основу. Образец выполнения: Взбухнет (что сделает?) – (что сделал?) взбух: взбух-. 3. Голубева Н.П. и др. Современный русский язык. Сборник упражнений. М.: Просвещение, 1975. - № 211 (I. 1 – 5, II. 1, 5), № 232. Упражнение 211. Определите синтаксическую роль инфинитива в предложении. Образец выполнения: I. 1. Над старостью смеяться грех. (А. Грибоедов.) – II. Подлежащее в двусоставном предложении. Упражнение № 232. Найдите глагол II спряжения. Укажите приёмы определения типов спряжения. Образец выполнения: 1. Слушать, кушать, слышать, вешать. Слушать: Я слушаю мы слушаем ты слушаешь вы слушаете он (она, оно) слушает они слушают. 12

Глагол при спряжении имеет безударные личные окончания, поэтому тип спряжения определяем по инфинитиву слушать; перед инфинитивным показателем стоит гласный –а, глагол не относится к числу глаголов-исключений, следовательно, он I спряжения. Кушать: Я кушаю мы кушаем ты кушаешь вы кушаете он (она, оно) кушает они кушают. Глагол при спряжении имеет безударные личные окончания, поэтому тип спряжения определяем по инфинитиву кушать; перед инфинитивным показателем стоит гласный –а, глагол не относится к числу глаголов-исключений, следовательно, он I спряжения. Слышать: Я слышу мы слышим ты слышишь вы слышите он (она, оно) слышит они слышат. Глагол при спряжении имеет безударные личные окончания, поэтому тип спряжения определяем по инфинитиву слышать; перед инфинитивным показателем стоит гласный –а, глагол относится к числу глаголов-исключений, следовательно, он II спряжения. Вешать: Я вешаю мы вешаем ты вешаешь вы вешаете он (она, оно) вешает они вешают. Глагол при спряжении имеет безударные личные окончания, поэтому тип спряжения определяем по инфинитиву вешать; перед инфинитивным показателем стоит гласный –а, глагол не относится к числу глаголов-исключений, следовательно, он I спряжения. Ответ: среди приведённого ряда слов ко II спряжению относится глагол слышать. Домашнее задание: 1. Голубева Н.П. и др. Современный русский язык. Сборник упражнений. М.: Просвещение, 1975. - № 233, № 234. Упражнение № 233. Укажите, какая из глагольных форм образована от основы настоящего времени. Запишите все глагольные формы, которые могут быть образованы от этой основы.

13

Образец выполнения: 1. Горели, горят, горели бы, горевшие. От основы настоящего времени образована глагольная форма горят (форма настоящего времени изъявительного наклонения). От основы настоящего времени данного глагола могут быть образованы: 1) форма повелительного наклонения: гори, горите; 2) форма действительного причастия настоящего времени - горящий; 3) форма деепричастия несовершенного вида – горя. Упражнение № 234. Определите, какая из данных глагольных форм образована от основы инфинитива. Укажите все глагольные формы, которые могут быть образованы от основы инфинитива. Образец выполнения: 1. Строю, стройте, строй, строивший, строящий. От основы инфинитива образована глагольная форма – действительное причастие прошедшего времени – строивший. От основы инфинитива данного глагола могут быть образованы: 1) форма прошедшего времени: строил, строила, строило, строили; 2) форма сослагательного наклонения: строил бы, строила бы, строило бы, строили бы. 2. Сборник тренировочно-контрольных упражнений по современному русскому языку (с элементами программирования): в 4-х вып.: Вып. 3. М.: Просвещение, 1987. № 6, № 28 (по вариантам). Упражнение 6. Задание. Определите синтаксическую функцию выделенных инфинитивов, предварительно изучив следующие источники: Попов Р.Н., Маловицкий Л.Я., Фёдоров А.К. Современный русский язык. М., 1986, С. 227; Современный русский язык / Под ред. Е.М. ГалкинойФедорук. М., 1964. Ч. 2: Морфология. Синтаксис. С. 132-133. Ответы Синтаксическая функция инфинитива: 1 — подлежащее; 2 — простое глагольное сказуемое; 3 — присвязочная часть составного глагольного сказуемого; 4 — присвязочная часть составного именного сказуемого; 5 — главный член односоставного безличного или инфинитивного предложения; 6 — дополнение; 7 — несогласованное определение; 8 — обстоятельство цели.

14

Текст 1. 1. С другой стороны, Маркушка страстно желал, чтобы вода скорее тронулась с гор: дотянуть до этого момента было его заветной мечтой (М.-С.). 2. Я хотел было продолжить разговор, но Лютиков, видимо, не желал этого (Станюк.). Образец выполнения: 1) Дотянуть – 1; 2) продолжить – 3. Упражнение № 28 Задание. Определите тип спряжения глагола. Укажите способ определения типа спряжения. Ответы I. Тип спряжения: 1 — глагол 1-го спряжения; 2 — глагол 2-го спряжения; 3 — разноспрягаемый глагол; 4 — глагол особого спряжения. II. Способ определения типа спряжения: 1 — тип спряжения устанавливается по личным окончаниям; 2 — тип спряжения устанавливается по инфинитиву; 3 — тип спряжения нужно запомнить, так как глагол входит в число исключений. Текст 1. 1. Видеть. 2. Есть. 3. Спать. 4. Вить. 5. Гудеть. 6. Скакать. Образец выполнения: 1. Видеть – 23. Занятие № 3-4 Категория вида Цель: научить студентов различать виды глаголов и определять видовые формы одного глагола и разные лексемы. Теоретические вопросы: 1. Сущность категории вида. Проблема инвариантных видовых значений и характера видовой оппозиции. 2. Объективные различия между видами. 3. Понятие видовой пары. Типы видовой корреляции. Способы глагольного видообразования. 4. Понятие о чистовидовых приставках. Дополнительная литература 1. Бондарко А.В., Буланин Л.Л. Русский глагол. Л.: Просвещение, 1967. С. 29-32, 51-61. 2. Бондарко А.В. Вид и время русского глагола. М.: Просвещение, 1971. С. 21-42. 15

3. Гловинская М.Я. Семантические типы видовых противопоставлений русского глагола. – М.: Наука, 1982. – 156 с. 4. Рассудова О.П. Употребление видов глагола в современном русском языке. Изд.2, испр. и доп. – М.: Русский язык, 1982. – 149 с. Практические задания: 1. Выполните морфологический анализ предложения и указанные виды разбора. Заря уже давно погасла, и едва белел на небосклоне её3 последний след, но в недавно раскаленном воздухе сквозь ночную3 свежесть2 чувствовалась ещё теплота3, и грудь все еще жаждала холодного дуновенья2 (Т.). Дополнительные задания: 1) Определите видовые значения имеющихся в предложении глагольных словоформ. 2) Определите, к какому словоизменительному классу и спряжению относятся эти глаголы. 2. Укажите объективные различия между видами на примере видовой пары подписать - подписывать. 3. Валгина Н.С. и др. Сборник упражнений по современному русскому языку. Изд. 3. М.: Высшая школа, 1987. - № 266 (I, 1-10). Определите частные видовые значения глагольных форм. Образец выполнения: I. 1. У Николая даже в ушах зазвенело от обиды (Кат.). Зазвенело (что сделало?) – глагол совершенного вида. Ситуация единичного конкретного действия представлена как конкретный целостный факт, ограниченный пределом. Этот тип употребления глагола совершенного вида называется конкретнофактическим. 4. Ушакова Л.И. Сборник упражнений по морфологии современного русского языка (с элементами программирования). Белгород: Изд-во БелГУ, 2000. Задания 3-03 (1-5) (самостоятельная работа) Домашнее задание: 1. Валгина Н.С. и др. Сборник упражнений по современному русскому языку. Изд. 3. М.: Высшая школа, 1987. - № 266 (I, 11-20). Определите частные видовые значения глагольных форм; № 263, № 264. Упражнение № 263. В видовых парах определите способ образования глаголов совершенного вида.

16

Образец выполнения: писать – написать (при помощи приставки на-; приставочный способ); отпирать – отпереть (при помощи мены суффиксов, осложнённой чередованием корневой гласной; суффиксальный способ). Упражнение № 264. В видовых парах определите способ образования глаголов несовершенного вида. При помощи каких суффиксов образуются формы несовершенного вида? Образец выполнения: Приказать – приказывать (суффиксальный способ; при помощи суффикса -ыва). 2. Практические занятия по современному русскому языку / Сост.О.П. Ермакова. М.: Просвещение, 1985. - № 256. Упражнение № 256. Определите вид глаголов. Проанализируйте различия в сочетаемостных свойствах между глаголами совершенного и несовершенного вида. Какого вида обстоятельства, обозначающие длительность и повторяемость действий, обычно употребляются при глаголах-сказуемых? Найдите эти обстоятельства в тексте. Могут ли некоторые из них употребляться при глаголах другого вида? Если могут, то какие это обстоятельства (со значением длительности или повторяемости) и при каких глаголах-сказуемых? При глаголах какого вида употребляются слова со значением внезапности действия? Инфинитивы какого вида сочетаются с фазисными глаголами? Укажите фазисные глаголы в тексте. Образец выполнения: 1. Долго Авилов слушал эти странные, отчаянные жалобы… и вдруг неожиданно, сразу заснул крепким здоровым сном. (А. Куприн.) Слушал – глагол несовершенного вида, сочетается с наречием долго, выполняющим функцию обстоятельства, обозначающего длительность действия; заснул - глагол совершенного вида, сочетается с наречиями вдруг, неожиданно, сразу, выполняющими функцию обстоятельств, обозначающих внезапность действия. Занятие № 5-6 Категория вида (продолжение) Одновидовые и двувидовые глаголы. Частные значения категории вида Цель: научить студентов определять частные значения совершенного и несовершенного вида. Теоретические вопросы: 1. Одновидовые и двувидовые глаголы. 2. Частные значения совершенного вида. 3. Частные значения несовершенного вида. 17

Дополнительная литература 1. Бондарко А.В., Буланин Л.Л. Русский глагол. Л.: Просвещение, 1967. С. 32-46. 2. Буланин Л.Л. Трудные вопросы морфологии. М.: Просвещение, 1976. С. 123-130. 3. Тихонов А.Н. Русский глагол. М., 1998. С. 10, 176-199. Практические задания: 1) Сборник упражнений по современному русскому языку / Под ред. В.А. Белошапковой. М.: Высшая школа. 1990. - Упр. № 483. Используя материал упражнения, заполните таблицу. При помощи ^ Глаголы, образующие видовую пару При помощи мены суф- Бросить ↔ бросать фиксов При помощи - ¬ Супплетивным способом Акцентологическим способом Одновидовые глаголы СВ Одновидовые глаголы НСВ Двувидовые глаголы 2) Распределите данные пары глаголов на 2 группы: являются видовой парой - не являются видовой парой. Пользуясь любым толковым словарем, определите, во всех ли значениях многозначные глаголы образуют видовую пару? Пропустить - пропускать, раскрасить - раскрашивать, привезти привозить, заблудиться - заблуждаться, рассудить - рассуждать, поучить - поучать, цвести - зацвести, терять - потерять, ставить - поставить, отучить - отучать, возбудиться - возбуждаться, оторвать - отрывать, привстать - привставать, заволочь - заволакивать. 3) Распределите формы двувидовых глаголов на 2 группы: 1) синкретические формы; 2) несинкретические формы. Буду телеграфировать, ликвидирует, конфисковал, использующий, воздействуя, стабилизировавший, даровать, рекомендовал, кол18

лективизировать, атакуют, организовав, атрофируются, будет анализировать, минуя, приветствовать, ремонтируемый, протестующий, оборудованный, оперировал, дезинфицируя. Домашнее задание: 1. Валгина Н.С. и др. Сборник упражнений по современному русскому языку. Изд. 3. М.: Высшая школа, 1987. - № 267, № 268. Упражнение № 267. Используя материал упражнения, заполните таблицу. Выполнение упражнения проверьте по любому толковому словарю. Образец выполнения: Одновидовые глаголы СВ Хлынуть Одновидовые глаголы НСВ Двувидовые глаголы Ранить, обследовать Упражнение № 268. Укажите различие в значениях глаголов, входящих в каждую пару с использованием толковых словарей. Образец выполнения: Катить – катать Катить (несов. вид) 1. Вращая, заставлять двигаться какой-л. округлый предмет в одном направлении. Катить мяч; бревно, обруч //…// . Катать (несов. вид) 2. То же, что катить (в 1 знач.) с той разницей, что катать означает движение, повторяющееся, совершающееся в разных направлениях или в разное время. Занятие № 7-8 Категория залога Цель: научить студентов понимать суть категории залога, опираясь на другие его признаки (переходности-непереходности, возвратности-невозвратности). Теоретические вопросы: 1. Переходные и непереходные глаголы: их семантическая, морфологическая и синтаксическая характеристика, отношение к категории залога. 2. Категория залога: её значение и средства выражения. Характер залогового противопоставления. 3. Трехзалоговая и двухзалоговая теории залога. Дополнительная литература 1. Бондарко А.В., Буланин Л.Л. Русский глагол. Л.: Просвещение, 1967. С. 150-182. 2. Тихонов А.Н. Русский глагол. М., 1998. С. 243-276.

19

Практические задания: 1. Валгина Н.С. и др. Сборник упражнений по современному русскому языку. Изд. 3. М.: Высшая школа, 1987. - № 272, № 273. Упражнение № 272. Укажите синтаксическое различие переходных и непереходных глаголов (падежное управление). Образец выполнения: Тормозить – препятствовать тормозить (кого? что?) машину – переходный глагол, препятствовать (в ком? чем?) в учёбе, (кому? ему?) игре – непереходный глагол. Упражнение № 273. Укажите морфологические отличия переходных и непереходных глаголов. Образец выполнения: Белеть – белить Белеть (как?) – непереходный глагол, в морфемной структуре слова содержится суффикс –е; белить (кого? что?) – переходный глагол, в морфемной структуре слова содержится суффикс –и. 2. Выполните морфологический анализ предложений и указанные виды разбора. Марья Гавриловна жила с матерью в губернии3 и не ведала, как обе столицы праздновали0 возвращение войск (П.). Соседи говорили о свадьбе как о деле уже конченном, а добрая Прасковья Петровна радовалась0, что дочь ее3 наконец нашла себе достойного жениха (П.). Дополнительные задания: 1) Определите класс и спряжение всех глаголов. 2) У обозначенных индексом 0 словоформ определите залог, пользуясь алгоритмом. Каковы средства выражения залоговых значений? Алгоритм 1. Определите, является ли данный глагол личным или безличным. 2. Если глагол является безличным, то он стоит вне категории залога. 3. Если глагол личный, то определить, переходный он или непереходный. 4. Если глагол переходный, то он действительного залога. 5. Если глагол непереходный, то определить, возвратный он или невозвратный. 6. Если глагол непереходный и невозвратный, то он вне категории залога. 20

7. Если глагол возвратный, то определить, от какого глагола образован – переходного или непереходного. 8. Если возвратный глагол образован от непереходного глагола, то он стоит вне категории залога. 9. Если возвратный глагол без постфикса –ся не употребляется, то он стоит вне категории залога. 10. Если возвратный глагол образован от переходного глагола, но разошёлся с ним по значению, то он стоит вне категории залога. 11. Если возвратный глагол образован от переходного глагола и в предложении есть или мыслится творительный деятеля, то он страдательного залога. 12. Если возвратный глагол образован от переходного глагола и в контексте нет творительного деятеля, то он средне-возвратного залога. Определить значение средне-возвратного залога. Образец применения алгоритма: ... но вместе с ними [произведениями Пушкина и Жуковского] с восторгом равно детским читались, перечитывались, учились наизусть и переписывались в тетрадки стихотворения и других поэтов (Бел.). Читались – глагол личный, так как есть подлежащее; непереходный, так как глагол не управляет именем в форме винительного падежа со значением прямого объекта; возвратный, так как есть постфикс –ся, образован от переходного глагола читать, в предложении нет творительного деятеля , но он мыслится, следовательно, он страдательного залога. Залоговое значение выражено с помощью постфикса –ся. 3. Преобразуйте (если это возможно) действительные обороты в страдательные и наоборот. Давно замечено поэтами, что природа до отвратительной степени равнодушна к тому, что делают люди на ее спине, не плачет над стихами и не хохочет над прозой, а делает свое дело по крайнему разумению (Герц.). Александра Павловна поспешно распечатала письмо своего брата... В первом порыве радости он уведомлял сестру, что сделал предложение Наталье, получил ее согласие и Дарьи Михайловны, обещался больше написать с первой почтой и заочно всех обнимал и целовал (Т.). 4. Голубева Н.П. и др. Современный русский язык. Сборник упражнений. М.: Просвещение, 1975. - № 218 (ч.I). Распределите предложения на группы в соответствии с заданием упражнения.

21

Образец выполнения: I. Общевозвратное значение 1. Я быстро обернулся. II. Собственно-возвратное значение III. Косвенно-возвратное значение IV. Взаимно-возвратное значение V. Активно-безобъектное значение VI. Пассивно-качественное значение 5. Ушакова Л.И. Сборник упражнений по морфологии современного русского языка (с элементами программирования). Белгород: Изд-во БелГУ, 2000. Задания 3-07 (1-5); 3-08 (1-5) (самостоятельная работа). Домашнее задание: 1. Голубева Н.П. и др. Современный русский язык. Сборник упражнений. М.: Просвещение, 1975. - № 218 (ч. II). Распределите предложения на группы в соответствии с заданием упражнения. 2. Валгина Н.С. и др. Сборник упражнений по современному русскому языку. Изд. 3. М.: Высшая школа, 1987. - № 276 (10 предложений), № 277 (10 предложений). Упражнение № 276. Определите, к какому из основных залогов (действительному, средне-возвратному, страдательному) принадлежат каждый из глаголов в предложениях. Образец выполнения: 1. Прости, забудь мои мученья, дай руку мне… в последний раз (П.). Прости, забудь (кого? что?) мученья – глаголы переходные, так как управляют именем в форме винительного падежа без предлога со значением объекта; невозвратные, так как нет постфикса –ся; действительного залога. Упражнение № 277. Определите, к какому из разрядов средневозвратного залога относится каждый из глаголов в предложениях. Образец выполнения: 1. Как защититься ей от гнева? Защититься – глагол средне-возвратного залога с собственновозвратным значением. Занятие № 9-10 Категория наклонения Цель: рассмотреть грамматическую семантику и грамматические формы категории наклонения. Теоретические вопросы: 1. Категория наклонения: её значение и средства выражения. 2. Общие и частные значения форм наклонений, их морфологические признаки; парадигмы наклонений. 22

3. Переносное употребление форм наклонений. 4. Употребление инфинитива в функции различных наклонений. 5. Категория наклонения и функционально-семантическое поле модальности. Дополнительная литература 1. Бондарко А.В., Буланин Л.Л. Русский глагол. Л.: Просвещение, 1967. С. 120-134. 2. Буланин Л.Л. Трудные вопросы морфологии. М: Просвещение, 1976. С. 138-142. Практические задания: 1. Выполните морфологический анализ текста и указанные виды разбора. Попробуйте месяц или два3 смотреть на всё с мыслью, что вам это обязательно надо написать красками2. В трамвае, в автобусе, всюду смотрите3 на людей именно так. И через два-три дня вы убедитесь3, что до этого вы не видели на лицах и десятой доли того, что заметили теперь. А через два месяца вы научитесь видеть, и вам уже не надо будет понуждать себя к этому (Пауст.). Дополнительные задания: 1) Укажите, какие словоформы в данном предложении имеют функциональные омонимы. 2) Подберите, если возможно, к глаголам видовые пары, определите направление процесса видообразования, способы образования видовых пар. 2. Бунина М.С., Василенко и др. Современный русский язык. Сборник упражнений. Изд. 3. М.: Просвещение, 1982. 255 с.- № 539. Образец выполнения: Глагол Форма 2 л. мн. ч. изъяв. накл. Форма 2 л. мн. ч. повел. накл. Писать Пиш ете

Пиши те

3. Составьте парадигмы изъявительного, повелительного и сослагательного наклонений глаголов идти, петь. 4. Определите частные значения форм наклонений. Как выражается в этих предложениях функционально-семантическое поле модальности? 1) В огромном и таинственном окружении природы мы жили как бы с завязанными глазами (Пауст.). 2) Сорванные с можжевельника прошлогодние ссохшиеся ягоды тоже пахли сосной и пахли еще оперением тетеревов - диким запахом непролазных чащоб и болот (Пауст.). 3) Невозможно перечислить все бедствия, какие несет истребление лесов. Если бы вы знали о них, то у вас, должно быть, не поднялась бы рука даже на то, чтобы сломать для букета ветку цветущей липы (Пауст.). 4) Терпеливо растолкуйте детям, что лес входит в 23

понятие отечества, что сила патриотизма всегда пропорциональна количеству вложенного в неё личного труда (Леон.). 5) Когда все было праздником и новью - улыбка, жест, прикосновенье, взгляд ... Ах, океан, зовущийся Любовью, Не отступай, прихлынь, вернись назад! 5. Голубева Н.П. и др. Современный русский язык. Сборник упражнений. М.: Просвещение, 1975. - № 222. Выпишите предложения с переносным употреблением форм наклонений. Образец выполнения: I. Форма повелительного наклонения употреблена в значении сослагательного II. Форма сослагательного наклонения 1. Ты б корму поискал по употреблена в значении повелительного нивам, по лугам, чтоб с сиротами поделиться (И. Крылов). III. Форма изъявительного наклонения употреблена в значении повелительного IV. Форма повелительного наклонения употреблена в значении изъявительного 6. Ушакова Л.И. Сборник упражнений по морфологии современного русского языка (с элементами программирования). Белгород: Изд-во БелГУ, 2000. Задания 3-11 (1-5). Домашнее задание: 1. Ушакова Л.И. Сборник упражнений по морфологии современного русского языка (с элементами программирования). Белгород: Изд-во БелГУ, 2000. Задания 3-12 (1-5). 2. Практические занятия по современному русскому языку / Сост.О.П. Ермакова. М.: Просвещение, 1985. - № 261, № 265 (1-15). Упражнение № 261. От данных глаголов образуйте все формы изъявительного, повелительного и сослагательного наклонений. Какие изменения свойственны глаголам в каждом наклонении? Как образуются глагольные формы? Образец выполнения: Строить 1. Формы изъявительного наклонения строю, строишь, строит, строим, строите, строят; строил, строила, строило, строили; буду строить, будешь строить, будет строить, будем строить, будете строить, будут строить 2. Формы повелительного наклонения строй, стройте 3. Формы сослагательного наклонения строил бы, строила, бы, строило бы, строили бы 24

Упражнение № 265 (1-15). Определите форму и значение наклонения глагола. Отметьте случаи употребления форм одного наклонения в значении другого. Отграничьте морфологические формы наклонений от других, синтаксических средств выражения модальности в предложении. Образец выполнения: 1. Это смелый Буревестник гордо реет между молний над ревущим гневно морем; то кричит пророк победы: - Пусть сильнее грянет буря!... (М. Горький). Реет – форма изъявительного наклонения, представляет действие как реальное, которое происходит (обозначает реально происходящее действие), в условиях контекста приобретает значение утвердительной модальности, значение прямое. В данном предложении отсутствуют другие средства выражения модальности. Занятие № 11-12 Категория времени Цель: рассмотреть грамматическую семантику и грамматические формы категории времени, контроль над орфографической и пунктуационной грамотностью студентов, выработка навыков, необходимых для морфологического разбора глагола. Теоретические вопросы: 1. Значение категории времени и средства её выражения, парадигма. 2. Система времен в современном русском языке. 3. Общие и частные значения временных форм. 4. Абсолютное, относительное время и таксис. 5. Переносное употребление форм времени. 6. Категория времени и функционально-семантическое поле темпоральности. Дополнительная литература 1. Бондарко А.В., Буланин Л.Л.. Русский глагол. Л.: Просвещение, 1967. С. 76-119. 2. Бондарко А.В. Вид и время русского глагола. М.: Просвещение, 1971. С. 64-174. 3. Буланин Л.Л. Трудные вопросы морфологии. М.: Просвещение, 1976. С. 143-148. Практические задания: 1. Выполните морфологический анализ текста и указанные виды разбора. Отчего мы не ценим единственную истинную драгоценность время, а тратим его на поиски ценностей3 лживых3, фальшивых? Ведь никто же нам никогда не вернет вот этой секунды, или последующей, 25

или той, что3 уже прошла раньше. И бездарно прожитое время никогда не окупится, никогда не восполнится, заменится временем, прожитым мудро, красиво, со смыслом(Кож.). Дополнительные задания: 1) Определите спряжение всех глаголов. 2) Определите частные временные значения имеющихся в предложении глагольных словоформ. 3) Укажите, какими языковыми средствами выражается функционально-семантическое поле темпоральности. Как оно взаимодействует с ФСП аспектуальности? 2. Валгина Н.С. и др. Сборник упражнений по современному русскому языку. Изд. 3. М.: Высшая школа, 1987. - Упр. 279 (10 предложений). Найдите в предложениях глаголы; определите их временную форму и частное временное значение. Образец выполнения: 1. Кавказ подо мною. Один в вышине стою над снегами у края стремнины; орёл, с отдалённой поднявшись вершины, парит неподвижно со мной наравне (П.). Стою – форма настоящего времени, настоящее несовершенное, настоящее актуальное, частное значение, реализуемое формой настоящего НСВ, - расширенное настоящее (действие осуществляется в момент речи, но не только в этот момент: оно охватывает также более или менее обширный отрезок прошлого; может предполагаться и продолжение в его будущем). Парит - форма настоящего времени, настоящее несовершенное, настоящее актуальное, частное значение, реализуемое формой настоящего НСВ, - расширенное настоящее (действие осуществляется в момент речи, но не только в этот момент: оно охватывает также более или менее обширный отрезок прошлого; может предполагаться и продолжение в его будущем). 3. Сборник тренировочно-контрольных упражнений по современному русскому языку (с элементами программирования): в 4-х вып.: Вып. 3. М.: Просвещение, 1987. – Упр. 19 (текст 1), упр. 20 (текст 1), упр. 23 (текст 1). Упражнение 19. Задание. Определите значение и особенности употребления выделенных глагольных форм настоящего времени.

26

Ответы Значение форм настоящего времени1: 1 – настоящее актуальное; 2 – настоящее неактуальное (постоянное и абстрактное); 3 – настоящее изобразительное; 4 – настоящее, употреблённое в значении ближайшего будущего времени; 5 – настоящее, употреблённое в значении прошедшего времени. Образец выполнения: 1. В настоящую лесную глушь забираются только белки да пёстрый дятел; здесь же по ночам ухает филин и тоскливо надрывается лесная сирота – кукушка (М.-С.). 1. 2 – настоящее неактуальное (действие не локализовано во времени, не прикреплено к какой-то точке или к одному определённому отрезку времени; значение повторяющегося действия определяется лексическим показателем по ночам). Упражнение 20. Задание. Определите значение форм совершенного вида прошедшего времени. Ответы Форма прошедшего времени совершенного вида: 1 – с мгновенным значением; 2 – с перфектным значением. Примечание: 1. Форма прошедшего времени совершенного вида с мгновенным значением – форма, обозначающая действие, осуществившееся в определённый момент времени. 2. Форма прошедшего времени совершенного вида с перфектным значением – форма, обозначающая действие, совершившееся в прошлом, результат же сказывается в настоящем. Образец выполнения: 1. Вертолёт Миг-8, гружённый брёвнами и строительным материалом, в мгновение ока поднялся над Кара-Кулем, понёсся вверх по ущелью (Из газ.). понёсся – 1 (обозначает действие, осуществившееся в определённый момент времени). Упражнение 23. Задание. Определите вид и время выделенных глаголов. Отметьте случаи переносного употребления временных форм, определите, в значении какого времени они употреблены. При выполнении об1

Используются термины А.В. Бондарко. См.: Русская грамматика. М., 1980. Т. 1. С. 630-636.

27

ращайтесь к «Русской грамматике» (Русская грамматика. М., 1980. Т. 1. С. 634-635). Ответы I. Вид: 1 – несовершенный; 2 – совершенный. II. – Время: 1 – настоящее; 2 – простая форма будущего времени; 3 – сложная форма будущего времени. III. Характер значения временной формы: 1 – прямое; 2 – переносное. IV. Форма с переносным значением употреблена для выражения: 1 – настоящего неактуального (абстрактного); 2 – прошедшего или настоящего исторического. Образец выполнения: 1. Лакомится белочка ещё и еловыми почками. Срежет острыми зубами молодой побег, ухватит его передними лапками и грызёт истово, лакомится почками (Из газ.). 1 – срежет – 2 2 2 1. 4. Ушакова Л.И. Сборник упражнений по морфологии современного русского языка (с элементами программирования). Белгород: Изд-во БелГУ, 2000. Задания 3-13 (1-5); 3-14 (1-5). Домашнее задание: 1. Валгина Н.С. и др. Сборник упражнений по современному русскому языку. Изд. 3. М.: Высшая школа, 1987. - Упр. 279 (11-20 предложений). Найдите в предложениях глаголы; определите их временную форму и частное временное значение. 2. Сборник тренировочно-контрольных упражнений по современному русскому языку (с элементами программирования): в 4-х вып.: Вып. 3. М.: Просвещение, 1987. – Упр. 19 (текст 2), упр. 20 (текст 2), упр. 23 (текст 2). 3. Современный русский язык. Тесты: Учеб. пособие / Под ред. Г.Н. Ивановой-Лукьяновой. М.: Академия, 2002. – Задание 17. – С. 114. Занятие № 13-14 Категория лица Цель: рассмотреть грамматическую семантику и грамматические формы категории лица, контроль над орфографической и пунктуационной грамотностью студентов.

28

сти.

Теоретические вопросы: 1. Категория лица глагола: её значение и средства выражения. 2. Общие и частные значения форм лица. 3. Переносное употребление форм лица. 4. Безличные глаголы. 5. Понятие о функционально-семантическом поле персонально-

Дополнительная литература Бондарко А.В., Буланин Л.Л. Русский глагол. Л.: Просвещение, 1967. С. 135-148. Практические задания: 1. Выполните морфологический анализ текста и указанные виды разбора. Зачерпните в жестяную кружку воды из такого родника, сдуйте к краю красноватые листочки брусники и напейтесь3 воды, дающей молодость, свежесть2, вечное очарование2 родной страны. И уверитесь, что только небольшая доля этой поэзии выражена в стихах таких поэтов, как Есенин, все же её3 несметные богатства еще скрыты и ждут своего часа (Пауст.). Дополнительные задания: 1) Определите частные значения форм лица. 2) Определите частные значения форм наклонений. 3) Определите залоговое значение выделенной словоформы. 2. Образуйте от данных ниже глаголов формы лица. Все ли глаголы имеют полную парадигму по этой категории? Поставьте ударение, пользуясь орфоэпическим словарем. Стонать, ходатайствовать, ржаветь, окисляться. Оформите выполнение задания в виде таблицы. Ед. ч. стонать ходатайствовать ржаветь окисляться 1 л. 2 л. 3 л. Мн. ч. 1 л. 2 л. 3 л.

29

3. Сборник тренировочно-контрольных упражнений по современному русскому языку (с элементами программирования): в 4-х вып.: Вып. 3. М.: Просвещение, 1987. – Упр.24 (текст 1). Упражнение 24. Задание. Определите лицо глагольной формы, установите её значение. Для глагольных форм, употреблённых в качестве главного члена односоставного предложения, укажите тип односоставного предложения. Ответы I. Лицо: 1 – первое; 2 – второе; 3 – третье; 0 – категории лица нет. II. Значение лица: 1 – отнесённость действия к говорящему; 2 – отнесённость действия к собеседнику; 3 – отнесённость действия к лицу, не участвующему в разговоре, или к предмету; 4 – отнесённость действия к говорящему совместно с другим лицом (лицами); 5 – отнесённость действия к собеседнику совместно с другим лицом (лицами); 6 – отнесённость действия к лицам, не участвующим в разговоре, или к предметам; 7 – обобщённо-личное значение; 8 – неопределённо-личное значение. III. Тип односоставного предложения: 1 – определённо-личное; 2 – неопределённо-личное; 3 – обобщённо-личное. Текст 1 1. И вот стоим над Неманом, хорошею рекою …(Прок.). Стоим – 141 4. Голубева Н.П. и др. Современный русский язык. Сборник упражнений. М.: Просвещение, 1975. - Упр. № 228. Распределите безличные глаголы по семантическим группам.

30

Образец выполнения I. Явление природы II. Действие внешних сил (в том числе «Ой, у нас горе, беда! – шёпотом и стихийных) всё время оглядываясь на деда, дрожа, сказала ему девушка. – Григория убило, батьку моего … Разорвало на кусоченьки …» III. Внутреннее побуждение IV. Психическое состояние V. Физическое состояние Эй, раненый … Язык, что ли отхватило? Говори громче … 5. Ушакова Л.И. Сборник упражнений по морфологии современного русского языка (с элементами программирования). Белгород: Изд-во БелГУ Задания 3-15 (1-5). Домашнее задание: 1. Голубева Н.П. и др. Современный русский язык. Сборник упражнений. М.: Просвещение, 1975. - Упр. № 229. Упражнение 229. Определите, что представляет собой данный глагол (I. Собственно безличный глагол; II. Безличный глагол, образованный от личного; III. Личный глагол в безличном употреблении). Образец выполнения: 1. Чтой-то, чтой-то мне, младёшеньке, разнеможилось (III) с утра? (Народная песня.) 2. Сборник тренировочно-контрольных упражнений по современному русскому языку (с элементами программирования): в 4-х вып.: Вып. 3. М.: Просвещение, 1987. – Упр.24 (тексты 2, 3, 4 [по вариантам]). Занятие № 15 -16 Неспрягаемая форма глагола – причастие Цель: выявить «гибридную» сущность данной глагольной формы и усвоить зависимость форм её образования от исходных грамматических свойств инфинитива. Теоретические вопросы: 1. Проблема морфологического статуса неспрягаемой формы глагола причастия в русском языке. 2. Признаки глагола и прилагательного у причастий. 3. Действительные и страдательные причастия: их значения и образование. 5. Значения времени, вида и залога у причастий. 6. Адъективация и субстантивация причастий. 31

Дополнительная литература 1. Лукин М.Ф. Морфология современного русского языка. М: Просвещение, 1973. С. 165-167, 183. 2. Буланин Л.Л. Трудные вопросы морфологии. М.: Просвещение, 1976. С. 161-167. Практические задания: 1. Выполните морфологический анализ текста и указанные виды разбора. Она [Изотта] села, обхватив колени руками, a Per вытянулся на спине, сунув под голову ружье. Ночная земля скрылась от его глаз; звездный провал неба осенял тишину великим покоем холодных пространств3; глухой запах травы мешался3 с острым ароматом камеди, тополевой листвы и неизвестных ночных цветов, любовно раскрывших3 тьме2 невидимые маленькие немые рты (А.Г.). Дополнительные задания: 1) Определите частные видовые и частные временные значения выделенных глагольных словоформ. 2) Определите класс, спряжение выделенных глагольных словоформ. 2. От данных глаголов образуйте все возможные причастия, обозначьте образующие основы и суффиксы: Рассказать, светлеть, брать, темнеть, писать, портить, обновлять, напевать. Образец выполнения: Глагол, основа вид основа ин- наст.финитива наст.-буд. времени Рассказать

расскажут СВ

перех.

действ. страд. причастия причастия

перех.

рассказавший

рассказанный

3. Сборник упражнений по современному русскому языку / Под ред. В.А. Белошапковой. М.: Высшая школа, 1990. - № 514. Упражнение № 514. Назовите глагол и основу, от которых образованы данные причастия. Образец выполнения: Обиженный – страдательное причастие прошедшего времени образовано от глагола обидеть, от основы инфинитива обиде-. При образовании данного причастия у глагола происходит усечение –е(ть) и наблюдается чередование в корневой морфеме д/ж. 32

4. Определите временные значения, выражаемые причастиями в следующих предложениях. 1) Солнце уже на ладонь висело над горизонтом, и можно было, слегка повернув голову, подставить лицо под его яркие и согревавшие все лучи (Ан.). 2) Душа этого человека, разбуженная лесом, тянулась к земле, свободной от унылого буханья машинных прессов и мелкой железной пыли, отравлявшей растительность (А.Г.). 3) Иногда я подолгу сидел за столом, задумавшись, в оцепенении, потом внезапно приходил в себя, будто стряхивая навязчивый сон, и долго старался вспомнить, что же происходило со мной в те несколько минут, когда я, отложив перо и подперев голову руками, сидел над своей рукописью (Пауст.). 5. Ушакова Л.И. Сборник упражнений по морфологии современного русского языка (с элементами программирования). Белгород: Изд-во БелГУ, 2000. Задания 4-01 - 4-07. Домашнее задание: 1. Голубева Н.П. и др. Современный русский язык. Сборник упражнений. М.: Просвещение, 1975. - Упр. № 236; 238, 248 (II). Упражнение 238. Найдите причастие. Установите отличия от прилагательных и деепричастий. Образец выполнения: 1. Горячий, горелый, горящий, горя. Горящий - причастие, образовано при помощи суффикса –ащ; горячий - непроизводное прилагательное; горелый – производное прилагательное, образовано с помощью суффикса –л; горя – деепричастие, образовано при помощи суффикса –а. Упражнение 248 (II). Найдите предложение, в котором есть субстантивированное причастие. Образец выполнения: 1. Над поблекшей травой, от нечего делать, носятся грачи; все они похожи друг на друга и делают степь еще более однообразной. 2. Сжатая рожь, бурьян, молочай, дикая конопля – все, побуревшее от зноя, рыжее и полумертвое, теперь омытое росой и обласканное солнцем, оживало, чтобы вновь зацвести. 3. Между тем перед глазами ехавших расстилалась уже широкая, бесконечная равнина, перехваченная цепью холмов. 4. Вдали по-прежнему машет крыльями мельница, и все чаще она похожа на маленького человечка, размахивающего руками. (Из произв. А. Чехова) Субстантивированное причастие встречается в третьем предложении – ехавших, в предложении выполняет функцию дополнения.

33

Занятие № 17 -18 Неспрягаемая форма глагола – деепричастие Цель: выявить «гибридную» сущность данной глагольной формы и усвоить зависимость форм её образования от исходных грамматических свойств инфинитива. Теоретические вопросы: 1. Проблема морфологического статуса неспрягаемой формы деепричастия глагола в русском языке. 2. Признаки глагола и наречия у деепричастий. 3. Образование деепричастий; ограничения в их образовании. 5. Значения времени, вида и залога у деепричастий. 6. Адвербиализация деепричастий. Дополнительная литература 1. Лукин М.Ф. Морфология современного русского языка. -М: Просвещение, 1973. С. 165-167, 183. 2. Буланин Л.Л. Трудные вопросы морфологии. - М.: Просвещение, 1976. С. 161-167. Практические задания: 1. Выполните морфологический анализ текста и указанные виды разбора. Она [Изотта] села, обхватив3 колени руками, a Per вытянулся на спине, сунув под голову ружье. Ночная земля скрылась от его глаз; звездный провал неба осенял тишину великим покоем холодных пространств; глухой запах травы мешался3 с острым ароматом камеди, тополевой листвы3 и неизвестных ночных цветов, любовно раскрывших тьме2 невидимые маленькие немые рты (А.Г.). Дополнительные задания: 1) Определите форму наклонения встречающихся глаголов, укажите значение наклонения. 2) Определите временное значение, выражаемое деепричастием сунув. 2. От данных глаголов образуйте все возможные деепричастия, обозначьте образующие основы и суффиксы: Рассказать, светлеть, брать, темнеть, писать, портить, обновлять, напевать! Почему от некоторых глаголов нельзя образовать деепричастия? Образец выполнения: перех. деепричастия Глагол, Основа наст.- наст.- вид буд. времени основа инфинитива СВ перех. рассказав Расска- расскажзать рассказа-

34

3. Определите временные значения, выражаемые причастиями и деепричастиями в следующих предложениях. 1) Солнце уже на ладонь висело над горизонтом, и можно было, слегка повернув голову, подставить лицо под его яркие и согревавшие все лучи (Ан.). 2) Душа этого человека, разбуженная лесом, тянулась к земле, свободной от унылого буханья машинных прессов и мелкой железной пыли, отравлявшей растительность (А.Г.). 3) Иногда я подолгу сидел за столом, задумавшись, в оцепенении, потом внезапно приходил в себя, будто стряхивая навязчивый сон, и долго старался вспомнить, что же происходило со мной в те несколько минут, когда я, отложив перо и подперев голову руками, сидел над своей рукописью (Пауст.). 4. Ушакова Л.И. Сборник упражнений по морфологии современного русского языка (с элементами программирования). Белгород: Изд-во БелГУ, 2000. Задания 4-01 - 4-07. Домашнее задание: Голубева Н.П. и др. Современный русский язык. Сборник упражнений. М.: Просвещение, 1975. - Упр. 256 (10 предложений), 257, 258, 260. Упражнение 256. Определите, какое действие выражают деепричастия в предложениях (I. Предшествующее главному действию; II. Происходящее одновременно с главным действием; III. Происходящее или происходившее после главного действия; IV. Не выражающее четко идей «предшествования» или «одновременности»). Образец выполнения: 1. Спивак жила, не задевая, не поучая. Деепричастия не задевая, не поучая выражают действие, происходящее одновременно с главным действием (II) Упражнение 257. Найдите деепричастие совершенного вида. Определите, от какой основы образовано каждое из деепричастий. Образец выполнения: 1. Склоня, кляня, звеня, любя. Деепричастие совершенного вида – склоня, образовано от основы будущего простого времени склон’-. Деепричастие кляня образовано от основы настоящего времени клан’-; деепричастие звеня образовано от основы настоящего времени звен’-; деепричастие любя образовано от основы настоящего времени люб’-. Упражнение 258. Найдите деепричастие несовершенного вида. Определите, от какой основы образовано каждое из деепричастий.

35

Образец выполнения: 1. Перестроив, разбежавшись, раскачиваясь, закрутясь. Деепричастие несовершенного вида – раскачиваясь, образовано от основы настоящего времени раскачиваj-ся. Деепричастие перестроив образовано от основы инфинитива перестрои-; деепричастие разбежавшись образовано от основы инфинитива разбежа-ся; деепричастие закрутясь образовано от основы будущего простого закрут’-ся. Упражнение 260. Определите, к какой группе относятся глаголы, не образующие деепричастий несовершенного вида: 1) глаголы совершенного вида; 2) односложные глаголы в настоящем времени; 3) глаголы с неопределённой формой, оканчивающейся на –чь; 4) глаголы, в которых происходит в двух образующих основах чередование свистящих с шипящими. Образец выполнения: Набежал – глагол совершенного вида. Упражнение 262. Найдите деепричастие, входящее в состав фразеологического оборота. 1. Наклонив голову, потупя голову, крутя колесо, опустив руку. Образец выполнения: Потупя голову – фразеологический оборот, содержащий в своём составе деепричастие потупя.

36

ПЛАНЫ ПОДГОТОВКИ К ИНДИВИДУАЛЬНЫМ ЗАНЯТИЯМ Занятие № 1 Словоизменительные классы и спряжение глаголов Домашнее задание: 1. Прочитайте материал о словоизменительных классах и спряжении глаголов по вузовским учебникам и лекции, ответьте на следующие вопросы: 1) Что такое словоизменительный класс глаголов? По какому признаку выделяются классы? 2) Как понимается термин «спряжение» в лингвистической литературе? 3) В чем проявляется связь между спряжением и классом глаголов? 4) Как определить спряжение глаголов с безударными личными окончаниями? 5) Какие морфологические формы образуются от основы инфинитива, какие - от основы настоящего времени? 2. Выполните практические задания: 1. Бунина М.С., Василенко и др. Современный русский язык. Сборник упражнений. Изд. 3. М.: Просвещение, 1982. - Упр. № 577 (текст 2). Выпишите из текста глагольные формы, определите основы инфинитива и настоящего времени, образуйте от них формы глагола, определите класс и спряжение глаголов. Образец выполнения: Глагольные Основа инф. Основа наст. вр. и обра- Класс Спряж. формы и образованные зованные от нее формы в тексте от неё формы Просыпался

просыпа - ся просыпај - ся просыпался бы просыпавшийся просыпайся просыпающийся просыпаясь

I

I

2. Пользуясь данным ниже алгоритмом, определите спряжение глаголов, вставьте пропущенные орфограммы: II л. ед. ч. III л. ед. ч. III л. мн. ч. стел...шь брезж…т клее..т внемл…шь дыш…тся брызж…т заблу…щься слыш…тся стро …т 37

Алгоритм определения спряжения глаголов I. Глагол с безударным личным ‫? ٱ‬ Да

нет

2. Инфинитив на –ить или из 11 ? да нет II спр. I спр. (кроме брить, стелить, зыбиться)

2) –ешь, -ем, -ете, -ут? да

нет

I спр.

II спр.

Образец применения алгоритма Наполн...шь-‫ ٱ‬безударное; наполнить, на -ить → II спр.; наполнишь. Пьют - ‫ ٱ‬ударное -ут, → 1 спр. 3. Современный русский язык. Тесты: Учеб. пособие / Под ред. Г.Н. Ивановой-Лукьяновой. М.: Академия, 2002. – Задание 1. – С.103. Дополнительная литература 1. Распопов И.П., Ломов А.М. Основы русской грамматики. Воронеж, 1984. С. 131-138. 2. Горбачевич К.С. Нормы современного русского литературного языка. - М.: Просвещение, 1981. С. 155-158. Аудиторная работа Современный русский язык. Тесты: Учеб. пособие / Под ред. Г.Н. Ивановой-Лукьяновой. М.: Академия, 2002. – Задание № 3, № 4, № 22. – С. 104-105; С. 105-106; С. 117-118. Занятие № 2 Способы глагольного действия Домашнее задание: Изучите теоретические вопросы: 1. Способы действия: различное их понимание в лингвистике. 2. Классификация способов действия. 3. Понятие о семантической категории предельностинепредельности. 4. Понятие о функционально-семантическом поле аспектуальности. Дополнительная литература 1. Бондарко А.В., Буланин Л.Л. Русский глагол. Л.: Просвещение, 1967. С. 11-28, 52-61. 2. Бондарко А.В. Вид и время русского глагола. М.: Просвещение, 1971. С. 21-42. 38

Аудиторная работа Практические задания: 1. Выполните морфологический анализ предложения и разбора. Все чаще2 я тосковал по Москве, по шуму сыроватой лесной листвы, по прозрачным до самого дна речонкам, что3 струятся через эти леса, но часто останавливаются и о чем-то раздумывают над омутом3 (Пауст.). Дополнительные вопросы и задания: 1) Определите частные видовые значения форм НСВ. 2) Являются ли видовыми парами пары глаголов: тосковать - затосковать, струиться - заструиться остановиться - останавливаться раздумать - раздумывать. 3) К каким способам действия относятся данные глаголы? Каково их отношение к семантической категории предельностинепредельности? 2. Сб. упр. под ред. С.Г.Ильенко. Упр. № 254. Выпишите глагольные формы, определите способы действия, укажите их содержательную и формальную характеристику. Образец выполнения: Глагол Способ действия Значение Формант Плеснет

Одноактный

Одноактное /\ -нудействие

3. Определите частные видовые значения выделенных глаголов, укажите средства выражения функционально-семантического поля аспектуальности. 1) Каждый день над рабочей слободкой, в длинном, масляном воздухе дрожал и ревел рабочий гудок (М.Г.). 2) За фабрикой, почти окружая её гнилым кольцом, тянулось обширное болото... (М.Г.). 3) Вечер начался пением кукушки. Она лениво закукукала где-то далеко в роще и, прокуковав раз десять, умолкла (Ч.). 4) Ведь с этим усатым идолом свяжись, так потом не рад будешь ... К примеру, увидит твою кошку, на улице и составит протокол, как будто это бродячий скот (Ч.). 5) - Соседка, перестань срамиться, - ей Шавка говорит, - тебе ль со Слоном водиться? Смотри, уж ты хрипишь, а он себе идет и лаю твоего совсем не примечает (Кр.).

39

6) И пароходы, гиганты с бесчисленными глазами, пристают в гавани каждый день, там, где ослепительно горит электричество и движется плотная, черная толпа (А.Г.). 7) Витт ушел в лес и пропадал три недели, разыскивая слонов (А.Г.). 8) Случалось, точно, удивляться, переходам в нем [Пушкине]: видишь, бывало, его поглощенным не по летам в думы и чтения, и тут же внезапно оставляет занятия, входит в какой-то припадок бешенства за то, что другой, ни на что лучшее не способный, перебежал его или одним ударом уронил все кегли (Пущ.). В каких предложениях возможна замена вида? Можно ли говорить о синонимичном употреблении видов в каких-то из этих предложений? Если да, то какие частные видовые значения являются синонимичными? С чем связана невозможность замены вида в некоторых предложениях? 4. Ушакова Л.И. Сборник упражнений по морфологии современного русского языка (с элементами программирования). Белгород: Изд-во БелГУ, 2000. Задания 3-04 (1-5); 3-06 (1-5). Занятие № 3 Категория залога, её лексико-морфолого-синтаксический характер Домашнее задание: 1. Повторите следующие теоретические вопросы: 1) Переходные и непереходные глаголы; их связь с категорией залога. 2) Возвратные формы и возвратные глаголы; их отношение к категории залога. 3) Типы залоговых конструкций. 4) Понятие о функционально-семантическом поле залоговости. Дополнительная литература 1. Бондарко А.В., Буланин Л.Л. Русский глагол. Л.: Просвещение, 1967. С. 150-182. 2. Бондарко А.В. Теория морфологических категорий. Л.: Наука, 1976. С. 233-244. 3. Тихонов А.Н. Русский глагол. М., 1998. С. 243-259. 2. Выполните практические задания: 1) Распределите данные глаголы на две группы по признаку переходности-непереходности; определите их отношение к категории залога.

40

Преследовать, выздороветь, сообразить, сжать, очищать, стирать, чистить, выдавать, прикрепить, обедать. Составьте с выделенными глаголами различные типы залоговых конструкций (трехкомпонентные, двухкомпонентные). 2) Среди данных глаголов выделите такие, которые не употребляются без –ся. Каково их отношение к залогу с точки зрения двухзалоговой и трехзалоговой концепции залога? Научиться, вздыматься, шевелиться, сердиться, догадываться, подниматься, кланяться, светиться, увеличиваться, оправдаться, направляться. 3) Покажите, как представлено в данном тексте функциональносемантическое поле залоговости. Какова понятийная основа поля? Какие функционально-семантические сферы выделяются в данном поле? В Рязани улицы часто пересекаются глубокими оврагами, но через эти овраги, во всю ширину их проведены прекрасные мосты, столь длинные, что улицы через них делаются совершенно ровными. Из великого числа прекрасных строений мне особенно понравилась губернская гимназия, которая наружным видом гораздо лучше московской (Бел.). Аудиторная работа Задания будут даны на занятии. Занятия № 4 Значение форм наклонений. Употребление форм одного наклонения глагола в значении других Домашнее задание: 1. Повторите следующие теоретические вопросы: 1) Изъявительное наклонение (индикатив): его общее и частные значения. 2) Повелительное наклонение (императив): его общее и частные значения. Вопрос о составе форм императива и квалификации его аффиксов. 3) Сослагательное наклонение: его общее и частные значения. 4) Переносное употребление форм наклонения. Дополнительная литература 1. Бондарко А.В., Буланин Л.Л. Русский глагол. Л.: Просвещение, 1967. С. 123. 2. Распопов И.П., Ломов А.М. Основы русской грамматики. Воронеж, 1984. С. 117-118. 3. Русская грамматика. – Т. 1.- М., 1980.

41

2. Выполните практические задания: 1. Современный русский язык. Тесты: Учеб. пособие / Под ред. Г.Н. Ивановой-Лукьяновой. М.: Академия, 2002. – Задание № 15. – С. 112-113. 2. Сборник тренировочно-контрольных упражнений по современному русскому языку (с элементами программирования): в 4-х вып.: Вып. 3. М.: Просвещение, 1987. – Упр. 17 (текст 1). Упражнение 17. Задание. Определите там, где это возможно, в каком наклонении и времени употреблены выделенные глагольные формы. Установите случаи переносного употребления форм наклонений, определите, в значении какого наклонения употреблены эти формы. Ответы I. Наклонение и время: 1 – изъявительное наклонение, настоящее время; 2 - изъявительное наклонение, простая форма будущего времени; 3 - изъявительное наклонение, прошедшее время; 4 – повелительное наклонение; 5 – сослагательное наклонение; 0 – не имеет категории наклонения и времени. II. Характер значения форм наклонения: 1 – прямое; 2 – переносное. III. Форма с переносным значением употреблена в значении: 1 – изъявительного наклонения; 2 – повелительного наклонения; 3 – сослагательного наклонения. Образец выполнения: 1. Не держи его этот гадкий человек так крепко, он бы убежал (Станюк.). Не держи – форма повелительного наклонения (4), употреблено в переносном значении (2), в значении сослагательного наклонения (3). Ответ: 423. Аудиторная работа Задания будут даны на занятии.

42

Занятие № 5 Значение и употребление глагольных форм времени Домашнее задание: 1. Повторите следующие теоретические вопросы: 1. Общие значения форм времени. 2. Прямое и переносное употребление форм а) настоящего времени; б) прошедшего времени; в) будущего времени. 3. Абсолютное и относительное употребление форм времени. 4. Отличие системы времён современного русского языка от системы времён древнерусского языка. 5. Категория времени в школьном учебнике русского языка. Дополнительная литература 1. Бондарко А.В., Буланин Л.Л. Русский глагол. Л.: Просвещение, 1967. С.76-80. 2. Бондарко А.В. Вид и время русского глагола. М.: Просвещение, 1971. С. 43-128. 3. Буланин Л.Л. Трудные вопросы морфологии. М.: Просвещение, 1976. С. 142-148. 4. Виноградов В.В. Русский язык (грамматическое учение о слове). М.: Высшая школа, 1972. С. 426-457. 5. Иванов В.В. Историческая грамматика русского языка. М.: Просвещение, 1983. С. 330-343; 349-355. 2. Выполните практические задания: 1) Практические занятия по современному русскому языку / Сост. О.П. Ермакова. М.: Просвещение, 1985. – Упражнение 270 (10 предложений). Образец выполнения: 1. Журча ещё бежит на мельницу ручей, Но пруд уже застыл (П.). Бежит – форма настоящего времени, настоящее несовершенное, настоящее неактуальное, абстрактное настоящее (действие не локализовано во времени, не прикреплено к какой-то точке или к одному определённому отрезку времени, значение обычного действия определяется лексическим показателем ещё). Застыл – форма будущего простого времени, будущее совершенное, будущее повторяющегося и обычного действия (обычность (повторяемость) действия так или иначе передаётся окружающим контекстом). 2) Сборник тренировочно-контрольных упражнений по современному русскому языку (с элементами программирования): в 4-х 43

вып.: Вып. 3. М.: Просвещение, 1987. – Упр. 19 (текст 3), упр. 20 (текст 3), упр. 23 (текст 3). Аудиторная работа Задания будут даны на занятии. Занятие № 6 Категория лица и способы её выражения. Парадигма. Безличные глаголы, их семантика, употребление, образование Домашнее задание: 1. Повторите следующие теоретические вопросы: 1) Категория лица как грамматическая категория глагола. 2) Значение форм лица и способы выражения (синтетический, аналитический, аналитико-синтетический). 3) Безличные глаголы как дефектные глаголы особого рода, их семантика, образование, употребление. Дополнительная литература 1. Буланин Л.Л. Трудные вопросы морфологии. М.: Просвещение, 1976. С. 149-151. 2. Виноградов В.В. Русский язык (грамматическое учение о слове). – М.: Высшая школа, 1972. С. 360-374; 379. 2. Выполните практические задания: 1. Сборник тренировочно-контрольных упражнений по современному русскому языку (с элементами программирования): в 4-х вып.: Вып. 3. М.: Просвещение, 1987. – Упр. 26 (текст 1), упр. 27 (текст 1). Упражнение 26. Задание. Определите тип глагола по признаку: личный - безличный. Пользуясь любым толковым словарём современного русского языка, установите лексические и грамматические особенности безличных глаголов. Ответы1 I. Тип глагола по признаку: личный – безличный: 1 – личный; 2 – безличный; 3 – личный в безличном значении. II. Лексическое значение безличного глагола: 1 – состояние природы; 2 – физическое или психическое состояние живых существ; 1

Цифровой ответ для личного глагола состоит из одной арабской цифры I группы; для безличного глагола – из сочетания арабских цифр I – IV групп.

44

3 – модальное значение или значение меры1 III. Форма времени, лица (или рода) и числа2 безличного глагола: 1 – форма настоящего времени 3-го лица единственного числа; 2 – простая форма будущего времени 3-го лица единственного числа; 3 – форма прошедшего времени единственного числа среднего рода. IV. Возвратность – невозвратность безличного глагола: 1 – невозвратный; 2 – возвратный. Образец выполнения: 1. Небо было совершенно ясное, солнце только что закатилось, из леса тянуло свежей ночной сыростью (М.-С.). Тянуло – личный глагол в безличном употреблении. Ответ: 3. Упражнение 27. Задание. Охарактеризуйте глагол по признаку: личность - безличность. Определите, главным членом двусоставного или односоставного предложения он выступает. Ответы: I. Тип глагола по признаку: личный – безличный: 1 – личный; 2 – безличный; 3 – личный в безличном значении. II. Глагол выступает в качестве главного члена: 1 – двусоставного предложения; 2 – односоставного безличного предложения. Образец выполнения: 1. Если засвежеет – дайте знать … (Станюк.). Засвежеет – личный глагол в безличном значении (3);в односоставном безличном предложении выступает в качестве главного члена сказуемого (2). Ответ: 32. 2. Современный русский язык. Тесты: Учеб. пособие / Под ред. Г.Н. Ивановой-Лукьяновой. М.: Академия, 2002. – Задания № 20. – С. 116-117; № 21. – С. 117. Аудиторная работа Задания будут даны на занятии.

1

См.: Современный русский язык / Под ред. В.А. Белошапковой. – М., 1981. – С. 334. 2 См.: Русская грамматика. – М., 1980. – Т. 1. – С. 583, 641.

45

Занятие № 7 Подготовка к контрольной работе по теме «Глагол» Домашнее задание: 1. Выполните морфологический анализ текста, указанные виды разбора. Вглядываясь в полотна Юрия Пименова, явственно видишь3, как изо дня в день отражалась3 в них жизнь страны, ставшая для художника главным материалом его искусства. Поражает его душевная теплота, тонкость его зрения, безошибочно улавливающего поэтичность2, кроющуюся в самых обычных вещах, в каждодневное2 человеческого быта (Т.Тэсс). 2. Определите основы инфинитива и настоящего времени, класс и спряжение глаголов: Понять, убедиться, ощущать, дудеть, озеленить, качать, зеленеть, расследовать. 3. Подберите (если возможно) к данным в задании № 2 глаголам видовую пару, стрелкой покажите направление процесса видообразования, укажите способ образования видовых пар. 4. Определите отношение к залогу выделенных глаголов с точки зрения известных вам теорий залога. Оформите ответ в виде таблицы. 1) Большие корзины ярко-красных помидоров вперемешку с темно-лиловыми баклажанами, зеленью петрушки, моркови быстро сносились торговцами в кучу (М.Г.). 2) В гранит оделася Нева; мосты повисли над водами; темнозелеными садами её покрылись острова (П.). 3) Кончив шить, Ассоль сложила работу на угловой столик, разделась и улеглась (А.Г.). Образец выполнения: Трехзалоговая классификация Двухзалоговая классификация Activa (passiva) Tantum

Образуют залоговую оппозицию Действ. залог

Возвратно-средний Вне залога залог

Страд. залог

Торговцы Сносились сносили торговцами в кучу в кучу 5. Напишите парадигму форм наклонения глагола оставить. 6. Образуйте причастия и деепричастия, определив необходимые для этого характеристики. 46

Раздаваться, передвигать, перелетать, прервать, прерываться, озарять, заканчивать, закончить, смешать, изображать. Образец выполнения: Глагол Вид Пере- Причастия Деепричастия ходность Действит. страдат. Купить СВ

перех.

Купивший Купленный

Купив

Аудиторная работа Задания будут даны на занятии. Занятие № 8 Причастие в системе частей речи. Адъективация и субстантивация причастий Домашнее задание: 1. Повторите следующие теоретические вопросы: 1. Проблема морфологического статуса неспрягаемой формы глагола причастия в русском языке. 2. Признаки глагола и прилагательного у причастий. 3. Действительные и страдательные причастия: их значения и образование. 5. Значения времени, вида и залога у причастий. 6. Адъективация и субстантивация причастий. Дополнительная литература 1. Лукин М.Ф. Морфология современного русского языка. М: Просвещение, 1973. С. 165-167, 183. 2. Буланин Л.Л. Трудные вопросы морфологии. М.: Просвещение, 1976. С. 161-167. 2. Выполните практические задания: 1. Сборник тренировочно-контрольных упражнений по современному русскому языку (с элементами программирования): в 4-х вып.: Вып. 3. М.: Просвещение, 1987. – Упр. 32 (текст 1), 33 (текст 1), 34 (текст 1), 36 (текст 1). Упражнение 32. Задание. Найдите в тексте причастия, определите их залог, вид, время; определите основу, от которой они образованы, и формообразующий суффикс.

47

Образец выполнения: Подгоняемый нежным пассатом, клипер нес всю парусину и бесшумно скользил по Атлантическому океану, узлов по семи. Подгоняемый (клипер) – причастие, страдательное, несовершенного вида настоящего времени; образовано от основы настоящего времени (подгоняj- → подгоняj+ эм + ый), формообразующий суффикс –эм (орфографически -ем). Упражнение 33. Задание. От данных глаголов образуйте все возможные неспрягаемые формы. Запишите неспрягаемые формы, образованные: от основы инфинитива (прошедшего времени); от основы настоящего (будущего простого) времени. Определите залог и время причастий, вид деепричастий. Ответы I. Неспрягаемые глагольные формы, образованные от основы инфинитива (прошедшего времени): 1 – причастия действительного залога прошедшего времени; 2 – причастия страдательного залога прошедшего времени; 3 – деепричастия совершенного вида. II. Неспрягаемые глагольные формы, образованные от основы настоящего времени: 1 – причастия действительного залога настоящего времени; 2 – причастия страдательного залога настоящего времени; 3 – деепричастие несовершенного вида. Образец выполнения: 1. Выполнять (переходный глагол, несовершенного вида). Основа инфинитива (прошедшего времени): выполня – ть. Неспрягаемые формы, образуемые от основы инфинитива (прошедшего времени): выполня +вш +ий, -ая – причастия действительного залога, прошедшего времени; причастия страдательного залога, прошедшего времени неупотребительны; деепричастие совершенного вида от глагола несовершенного вида не образуется. Основа настоящего (будущего простого) времени: выполняjут. Неспрягаемые формы, образуемые от основы настоящего (будущего простого) времени: выполняj + ущ + ий, -ая – причастие действительного залога, настоящего времени;

48

выполняj + эм + ый, -ая – причастия страдательного залога, настоящего времени; выполняj + а – деепричастие несовершенного вида. Цифровой ответ: выполнять I – 1, II – 123. Упражнение 34. Задание. Найдите в тексте причастия, выпишите их с тем словом, от которого они зависят, и с зависимыми от них словами. Определите залог, время, падеж, число и, если имеется, род причастий. Назовите синтаксическую функцию анализируемых словоформ. Образец выполнения: Громким, чересчур громким, слегка вибрирующим голосом офицер несколько раз командует убрать паруса и, стараясь подавить волнение, невольно охватившее его при виде грозного шквала, принимает небрежную посадку лихого, ничего не боящегося моряка. Вибрирующим (голосом) (каким?) (слегка) (как?)- причастие действительного залога настоящего времени, употреблено в форме творительного падежа, единственного числа, мужского рода, выполняет функцию согласованного определения. Упражнение 36. Задание. Спишите текст, раскрывая скобки и вставляя нужные орфограммы. Определите, какой частью речи является выделенное слово, в полной или краткой форме оно употреблено. Определите тип и способ словообразования для прилагательных. Ответы I. Часть речи: 1 – страдательное причастие; 2 – прилагательное. II. Форма анализируемого слова: 1 – полная; 2 – краткая. III. Способ словообразования прилагательных: 1 – неморфологический, морфолого-синтаксический, адъективация причастий; 2 – морфологический, суффиксальный способ. Образец выполнения: 1. Прямо подо мною, в углу, образованном тем обрывом и равниной, возле реки, которая в этом месте стояла неподвижным, тёмным зеркалом…красным пламенем горели и дымились друг подле дружки два огонька (Т). Образованном (углу, обрывом, равниной) – это страдательное причастие (1), употреблено в полной форме (1). Ответ: 11. 49

Аудиторная работа Задания будут даны на занятии. Занятие № 9 Деепричастие в системе частей речи. Адвербиализация деепричастий Домашнее задание: 1. Повторите следующие теоретические вопросы: 1. Проблема морфологического статуса неспрягаемой формы деепричастия глагола в русском языке. 2. Признаки глагола и наречия у деепричастий. 3. Образование деепричастий; ограничения в их образовании. 5. Значения времени, вида и залога у деепричастий. 6. Адвербиализация деепричастий. Дополнительная литература 1. Лукин М.Ф. Морфология современного русского языка. М: Просвещение, 1973. С. 165-167, 183. 2. Буланин Л.Л. Трудные вопросы морфологии. М.: Просвещение, 1976. С. 161-167. 2. Выполните практические задания: 1) Голубева Н.П. и др. Современный русский язык. Сборник упражнений. М.: Просвещение, 1975. Упр. 252, 253, 254, 255, 264. Упражнение № 264. Объясните, почему употребление деепричастий следует считать неправильным: 1) деепричастие и глагол обозначают действия, совершаемые разными лицами или предметами; 2) обозначают действие одного предмета-существительного, которое не является в предложении подлежащим; 3) сказуемое в безличном предложении обозначает физическое или психическое состояние человека; 4) сказуемое в безличном предложении обозначает состояние среды или природы; 5) видо-временные отношения основного и добавочного действия противоречат логической последовательности этих действий. 1. Преподаватель входит в аудиторию, начав лекцию - употребление деепричастия начав неправильное, так как видо-временные отношения основного и добавочного действия противоречат логической последовательности этих действий. 2) Сборник тренировочно-контрольных упражнений по современному русскому языку (с элементами программирования): в 4-х вып.: Вып. 3. М.: Просвещение, 1987. Упр.34 (текст 1), 41 (текст 1).

50

Упражнение № 34. Задание. Найдите в тексте деепричастия, выпишите их с тем словом, от которого они зависят, и с зависимыми от них словами. Определите вид деепричастий. Назовите синтаксическую функцию анализируемых словоформ. Образец выполнения: Громким, чересчур громким, слегка вибрирующим голосом офицер несколько раз командует убрать паруса и, стараясь подавить волнение, невольно охватившее его при виде грозного шквала, принимает небрежную посадку лихого, ничего не боящегося моряка. (Командует) стараясь (как?)- деепричастие несовершенного вида, примыкает к глаголу, выполняет функцию обстоятельства образа действия. Упражнение № 41. Задание. Отметьте случаи перехода деепричастий в другие части речи, определите, каким способом образованы эти слова от деепричастий. Ответы I. Часть речи: 1 – глагол (неспрягаемая форма - деепричастие); 2 – наречие; 3 – предлог; 4 – союз. II. Способ словообразования: 1 – неморфологический, морфолого-синтаксический; 2 – неморфологический, лексико-синтаксический. Образец выполнения: 1. Рота капитана занимала опушку леса и лёжа отстреливалась от неприятеля (Л.Т.). Лёжа – наречие, образовано от деепричастия морфологосинтаксическим способом (переход из одной части речи в другую). Цифровой ответ: 21. Аудиторная работа Задания будут даны на занятии.

51

Вопросы к текущему зачёту по морфологии современного русского языка 1. Глагол как часть речи. Грамматические категории глагола в современном русском языке. Спрягаемые и неспрягаемые глагольные формы. 2. Вопрос о парадигме глагольного слова в русском языке. 3. Неопределенная форма глагола (инфинитив): его происхождение, грамматические признаки, синтаксические функции. Употребление инфинитива в функции различных наклонений. 4. Основы глагола, их роль в формообразовании глагола. Классы глаголов в русском языке. Основные тенденции в области глагольных классов. 5. Спряжение глаголов. Правописание безударных личных окончаний глаголов. 6. Категория вида глагола: категориальное значение; проблема инвариантных (общих) видовых значений и характера видовой оппозиции. Объективные различия между видами. 7. Понятие видовой пары. Способы образования видовых пар. Вопрос о чистовидовых приставках. Видовые цепи. 8. Многочленные видовые корреляции. Тенденции в области многочленных видовых корреляций и двувидовых глаголов. 9. Частные видовые значения глаголов совершенного и несовершенного видов. 10. Двувидовые глаголы в современном русском языке. Развитие системы двувидовых глаголов. 11. Категория вида у глаголов движения. 12. Понятие о функционально-семантическом поле аспектуальности. Способы действия: различное их понимание в лингвистике; взаимодействие с категорией вида. Понятие о семантической категории предельности - непредельности. 13. Классификация способов действия: характеризованные, непоследовательно характеризованные и нехарактеризованные способы действия. 14. Переходные и непереходные глаголы в русском языке. 15. Возвратные и невозвратные глаголы, их соотношение. 16. Вопрос о категории залога. Система залоговых отношений в русском языке. 17. Категория наклонения. Основное содержание категории. Наклонение и время. 18. Форма изъявительного наклонения, значение, образование. 19. Форма сослагательного наклонения, значение, образование. 20. Форма повелительного наклонения, значение, образование. 52

21. Категория времени. Система глагольных времен в современном русском языке. 22. Образование форм настоящего времени, их значение и употребление. 23. Образование форм прошедшего времени, их значение и употребление. 24. Образование форм будущего времени, их значение и употребление. 25. Категория лица, личные формы глагола, их образование и употребление. 26. Безличные глаголы в современном русском языке. 27. Вопрос о месте причастий в системе частей речи. 28. Глагольные и именные категории причастия. Образование действительных и страдательных причастий. Краткие и полные формы причастий, их употребление. Происхождение причастий. 29. Вопрос о месте деепричастий в системе частей речи. 30. Глагольные и наречные категории деепричастия. Синтаксические функции деепричастий. Образование деепричастий совершенного и несовершенного вида. Происхождение деепричастий.

53

МОРФОЛОГИЯ (3 курс 6 семестр) СХЕМЫ РАЗБОРОВ ЧАСТЕЙ РЕЧИ СХЕМА РАЗБОРА ГЛАГОЛА И ГЛАГОЛЬНЫХ ФОРМ Так как глагол при широком понимании, которого мы здесь придерживаемся, включает 4 ряда форм (спрягаемые формы, инфинитив и неспрягаемые формы (причастие и деепричастие)), то предлагаемая схема разбора содержит общие для всех форм признаки (лексемные) и признаки специфические для каждой группы форм (словоформные). Признаки 1-9 характеризуют всю глагольную лексему, начиная с пункта 11, схема содержит признаки словоформные. 1. Словоформа в тексте (выписать минимальный контекст, задать вопрос к словоформе и зависимым от неё словам.). 2. Часть речи, категориальное значение. 3. Начальная форма (вопрос к начальной форме). 4. Основы: инфинитива, настоящего времени; класс. 5. Спряжение, показатель. 6. Вид; показатель; для спрягаемых форм и инфинитива: видовая пара (если есть); способ образования видовой пары; способ действия; частное видовое значение. 7. Переходность - непереходность; показатель. 8. Возвратность: показатель; роль постфикса -ся (формообразующая / словообразующая). 9. Залог; показатель, значение. 10. Форма: спрягаемая неспрягаемая инфинитив причастие деепричастие 11. Наклонение: показатель; 11. Синтак- 11. Разряд. частное значение; прямое и пе- сическая реносное. функция.

11. Глагол и основа, от которой образовано деепричастие 12. Время: абсолютное морфо- 12. Мор- 12. Глагол и осно- 12. Время; временлогическое, показатель; отно- фемный ва, от которой об- ное значение. сительное или таксис (при обо- анализ сло- разовано причасзначении конкретных дейст- воформы, тие. вий) временное значение; ча- словообрастное значение; прямое и пере- зовательносное. ный анализ.

54

13. Лицо: показатель, 13. Неспря- 13. Время: абсочастное значение, пря- гаемые фор- лютное морфоломое или переносное. мы. гическое, показатель; морфологосинтаксическое временное значение. 14. Число, показатель. 14. Число, род, падеж; показатель. 15. Род; показатель.

16. Парадигма (характеристика словоизменительной системы глагола). Возможность образования причастий и деепричастий. 17. Синтаксическая функция, связь с другими словами.

15. Характеристика парадигмы (склонения, по категориям полноты-краткости (для страдательных причастий); времени и залога). 16. Синтаксическая функция, связь с другими словами. 17. Морфемный анализ словоформы; словообразовательный анализ исходной формы.

18. Морфемный анализ словоформы; словообразовательный анализ исходной формы.

55

13. Характеристика парадигмы.

14. Синтаксическая функция, связь с другими словами. 15. Морфемный анализ словоформы, словообразовательный анализ исходной формы.

ОБРАЗЦЫ РАЗБОРОВ Разбираемые словоформы подчеркнуты в тексте. 1) У Николая даже в ушах зазвенело от обиды. 1. Словоформа в тексте – зазвенело (у Николая, в ушах, от обиды). 2. Часть речи – глагол; обозначает действие как процесс. 3. Начальная форма – зазвенеть; вопрос к начальной форме – что сделать?; вопрос к словоформе в тексте – что сделало? Вопросы не совпадают. 4. Основы глагола – инфинитива – зазвене-; будущего простого – зазвен’-. Класс глагола – непродуктивный; показатель – соотношение основ – (-е – согл.). 5. Спряжение – второе; показатель – ударные личные окончания этого типа спряжения (-ишь, -ит, -им, -ите, -ят). 6. Вид – совершенный; обозначает действие с указанием на внутренний предел; можно образовать две формы времени – прошедшее (дано в контексте), будущее простое (зазвенишь); морфемная структура слова – приставка – за-, невозможность сочетаться с фазисными глаголами (начать, продолжить, кончить зазвенеть); глагол непарный, так как не имеет пары несовершенного вида; способ глагольного действия – начинательный; обозначает начало действия (вместо приставки –за можно подставить глагол начать в спрягаемой форме – У Николая даже в ушах начало звенеть от обиды). Частное видовое значение 7. Переходность-непереходность – непереходный; показатель – невозможен вопрос (кого? что?), в предложении нет и не может быть прямого дополнения в форме винительного падежа (зазвенело (у кого?) у Николая; зазвенело (где?) в ушах, зазвенело (от чего?) от обиды); глагол входит в семантическую группу звучания. 8. Возвратность – невозвратный: не имеет постфикса –ся. 9. Залог – вне категории залога1 (по трехзалоговой классификации), так как глагол непереходный и невозвратный. 10. Форма глагола – спрягаемая, так как она выражает значения наклонения, времени, рода, числа. 11. Наклонение – в форме изъявительного наклонения; показатель – отсутствие показателей других наклонений; обозначает, что действие происходило в действительности, значение прямое. 12. Время – прошедшее, абсолютное; показатель – наличие суффикса –л; обозначает, что действие происходило до момента речи; 1

При определении категории залога можно использовать алгоритм, который помещен в теме «Категория залога».

56

прямое, обозначает действие как факт в прошлом. Относительное время не определяется, так как здесь одна глагольная словоформа. 13. Лицо – лицо не определяется, так как глагол стоит в форме прошедшего времени. 14. Число – единственное; показатель – окончание –о. 15. Род – средний род, на это указывает окончание –о. 16. Парадигма – парадигма наклонения полная: формы изъявительного наклонения - зазвенел, -а, -о, -и; зазвеню, -ишь, -ит, -им, -ите, -’ат (-ят); формы сослагательного наклонения – зазвенел бы, -а бы, -о бы, -и бы; формы повелительного наклонения: зазвени, зазвените; парадигма времени полная, двухкомпонентная: формы прошедшего времени изъявительного наклонения - зазвенел, -а, -о, -и; формы будущего простого изъявительного наклонения – зазвеню, -ишь, -ит, -им, -ите, -ят; парадигма лица полная (3 лица в форме единственного числа, 3 лица в форме множественного числа); парадигма числа полная (есть формы как единственного числа, так и множественного). Можно образовать действительное причастие прошедшего времени зазвеневший и деепричастие совершенного вида зазвенев. 17. Синтаксические свойства – в предложении глагол зазвенело употреблен в роли простого глагольного сказуемого в односоставном (безличном) предложении. 18. Зазвенело – изменяя слово по родам и числам (зазвенел, зазвенела, зазвенели), выделяем окончание –о. Словоизменительная основа – зазвенел-, формообразующая основа –зазвене- выделяем формообразующий суффикс прошедшего времени –л, основа производная, членимая. Слово зазвенеть образовано от глагола звенеть с помощью приставки за-, способ образования – аффиксация, префиксация. Словообразовательное значение – «начать действие, названное мотивирующим глаголом». Глагол звенеть – непроизводный. В его структуре выделяется основообразующий аффикс –е . Морфемная структура слова – приставка за-, корень звен-, суффикс –е, суффикс –л, окончание –о. 2) Охота странствовать напала на него. (Гриб.) 1. Словоформа в тексте – странствовать (охота). 2. Часть речи – глагол; обозначает действие как процесс.

57

3. Начальная форма – странствовать; вопрос к начальной форме – что делать?; вопрос к словоформе в тексте – что делать? Вопросы совпадают. 4. Основы глагола – инфинитива – странствова-; настоящего – странствуj-. Класс глагола – 3 продуктивный; показатель – соотношение основ – (-ова – уj.). 5. Спряжение – первое; показатель – 3 продуктивный класс, основа инфинитива на –а, в форме 3 лица , множественного числа окончание –ут. 6. Вид – несовершенный; обозначает действие без указания на внутренний предел; можно образовать три формы времени – прошедшее (странствовал), настоящее (странствую), будущее сложное (буду странствовать); сочетается с фазисными глаголами (начал странствовать); глагол непарный, одновидовой; способ глагольного действия не определяется, так как это непроизводный глагол. 7. Переходность-непереходность – непереходный; показатели – невозможен вопрос кого? что? (странствовать кого? что?), глагол входит в семантическую группу движения, в предложении нет и не может быть прямого дополнения в форме винительного падежа. 8. Возвратность – невозвратный: не имеет постфикса –ся. 9. Залог – вне категории залога (по трехзалоговой классификации), так как глагол непереходный и невозвратный. 10. Форма глагола – неспрягаемая, так как это инфинитив и выражает только значения вида и залога. 11, 12, 13, 14, 15, 16 – все непостоянные признаки не определяются, так как глагол стоит в форме инфинитива. 17. Синтаксические свойства – в предложении глагол странствовать употреблен в роли несогласованного определения (охота какая? странствовать), связь с определяемым словом – примыкание. 18. Странствовать – словоизменительная основа не определяется, так как инфинитив; формообразующая основа – странствова-, основа производная, членимая. Слово странствовать образовано от существительного страна с помощью суффикса –ствова-, способ образования – аффиксация, суффиксация. Словообразовательное значение – ‘осуществлять действие, названное мотивирующим словом’. Существительное страна непроизводное. Морфемная структура слова – корень стран-, суффикс – ствова-, - формообразующий суффикс инфинитива –ть. 3) Они уговорились встретиться назавтра. (Павл.) 1. Словоформа в тексте – встретиться. 2. Часть речи – глагол; обозначает действие как процесс.

58

3. Начальная форма – встретить1; вопрос к начальной форме – что сделать?; вопрос к словоформе в тексте – что сделать? Вопросы совпадают. 4. Основы глагола – инфинитива – встрети-; настоящего – встрет’-. Класс глагола – 5 продуктивный; показатель – соотношение основ – (-и – согл.). 5. Спряжение – второе; показатель – 5 продуктивный класс, основа инфинитива на –и, в форме 3 лица , множественного числа окончание –ят. 6. Вид – совершенный; обозначает действие с указанием на внутренний предел; можно образовать две формы времени – прошедшее (встретился), будущее простое (встретимся); невозможность сочетаться с фазисными глаголами (начать встретиться); глагол парный, видовая пара – встретиться – встречаться; образуется с помощью мены суффиксов. 7. Переходность-непереходность – непереходный; показатель – невозможен вопрос кого? что? (встретиться кого? что?), в предложении нет и не может быть прямого дополнения в форме винительного падежа (встретиться когда? назавтра). 8. Возвратность – возвратный, показатель – наличие постфикса –ся, функция постфикса –ся – формообразующая. 9. Залог- средневозвратный; показатель – непереходный глагол, но образован от переходного глагола встретить (кого? что? друга), с которым анализируемый глагол не разошелся по значению, в тексте нет творительного субъекта, обозначает активное действие, которое производится субъектами и направлено на те же субъекты, частное значение – взаимно-возвратное. 10. Форма глагола – неспрягаемая, так как это инфинитив и выражает только значения вида и залога. 11, 12, 13, 14, 15, 16– непостоянные признаки не определяются, так как глагол стоит в начальной форме. 17. Синтаксические свойства – в предложении глагол встретиться выполняет роль косвенного дополнения (уговорились (о чем?) встретиться), связь – примыкание. 18. Встретить – основа непроизводная, членимая. В морфемной структуре глагола выделяется основообразующий аффикс –и (ср.: любить, хранить). Морфемная структура слова – корень встрет’-, основообразующий суффикс –и; формообразующий суффикс –ть. 1

В словоформе встретиться постфикс –ся выполняет формообразующую функцию (образует залоговую форму (средневозвратный залог)), то инфинитив этого глагола не должен иметь постфикса –ся. Это надо иметь в виду при разборе аналогичных примеров.

59

4) Библиотека аккуратно удовлетворяет запросы читателей. 1. Словоформа в тексте – удовлетворяет. 2. Часть речи – глагол; обозначает действие как процесс. 3. Начальная форма – удовлетворять; вопрос к начальной форме – что делать?; вопрос к словоформе в тексте – что делает? Вопросы не совпадают. 4. Основы глагола – инфинитива – удовлетворя-; настоящего – удовлетворяj-. Класс глагола – 1 продуктивный; показатель – соотношение основ – (-а – -аj.). 5. Спряжение – первое; показатель – 1 продуктивный класс, основа инфинитива на –а, в форме 3 лица , множественного числа окончание –ут. 6. Вид – несовершенный; обозначает действие без указания на внутренний предел; можно образовать три формы времени – прошедшее (удовлетворял), настоящее (удовлетворяю), будущее сложное (буду удовлетворять); сочетается с фазисными глаголами (начал удовлетворять); глагол парный, видовая пара – удовлетворить – удовлетворять; образуется с помощью мены суффиксов. 7. Переходность-непереходность – переходный; показатели – возможен вопрос кого? что? (удовлетворять кого? что?), в предложении есть прямое дополнение в форме винительного падежа (удовлетворяет запросы). 8. Возвратность – невозвратный: не имеет постфикса –ся. 9. Залог – действительный; показатель - переходный и невозвратный глагол, наличие прямого дополнения; обозначает активное действие, направленное на прямой объект. 10. Форма глагола – спрягаемая, так как выражает значения наклонения, времени, лица и числа. 11. Наклонение – в форме изъявительного наклонения; показатель – отсутствие показателей других наклонений, обозначает, что действие происходит в действительности, значение прямое. 12. Время – настоящее, абсолютное; показатель – личное окончание –ет и несовершенный вид глагола; неактуальное, так как обозначает повторяющееся, обычное действие, не связанное с конкретным моментом, прямое, так как обозначает действие как факт в настоящем; относительное время не определяется, так как здесь одна глагольная словоформа. 13. Лицо – третье лицо; показатель – личное окончание –ет; обозначает, что действие совершается предметом, не участвующим в речи. 14. Число – единственное; показатель – личное окончание –ет; обозначает, что действие совершается одним предметом.

60

15. Род – рода не имеет, так как глагол стоит в форме настоящего времени. 16. Парадигма – парадигма наклонения полная: формы изъявительного наклонения – удовлетворял, -а, -о, -и; удовлетворю, -ишь, -ит, -им, -ите, -’ат (-ят); буду, ешь, -ет, -ем, -ете, -ут удовлетворять; формы сослагательного наклонения – удовлетворял бы, -а бы, -о бы, -и бы; формы повелительного наклонения – удовлетворяй, -те; парадигма времени полная, трёхкомпонентная: формы прошедшего времени - удовлетворял, -а, -о, -и; формы настоящего времени – удовлетворю, -ишь, -ит, -им, -ите, -’ат (-ят); формы будущего сложного - буду, ешь, -ет, -ем, -ете, -ут удовлетворять; парадигма лица - полная (3 лица в форме единственного числа, 3 лица в форме множественного числа); парадигма числа полная (есть формы как единственного числа, так и множественного). Можно образовать действительное причастие настоящего времени удовлетворяющий; действительное причастие прошедшего времени удовлетворявший; страдательное причастие настоящего времени – удовлетворяемый; деепричастие несовершенного вида - удовлетворяя. 17. Синтаксические свойства – в предложении глагол удовлетворяет употреблен в роли простого глагольного сказуемого в двусоставном предложении; управляет существительным запросы и к нему примыкает наречие аккуратно. 18. Удовлетворяет – изменяя слово по лицам и числам (удовлетворю, удовлетворяешь), выделяем окончание –’эт. Словоизменительная основа удовлетворяj-, формообразовательная основа – удовлетворя-, выделяем формообразующий аффикс настоящего времени –j-, основа непроизводная, членимая. В морфемной структуре глагола выделяется основообразующий суффикс –’а (ср. претворять). Морфемная структура слова: корень удовлетвор’-, основообразующий суффикс – ’а; формообразующий суффикс –j-, окончание –’эт. 5) Зарецкий тридцать два шага отмерил с точностью отменной … (П.) 1. Словоформа в тексте – отмерил. 2. Часть речи – глагол; обозначает действие как процесс.

61

3. Начальная форма – отмерить; вопрос к начальной форме – что сделать?; вопрос к словоформе в тексте – что сделал? Вопросы не совпадают. 4. Основы глагола – инфинитива – отмери-; настоящего – отмерь’-. Класс глагола – 5 продуктивный; показатель – соотношение основ – (-и – согл.). 5. Спряжение – второе; показатель – 5 продуктивный класс, основа инфинитива на –и, в форме 3 лица , множественного числа окончание –ят. 6. Вид – совершенный; обозначает действие с указанием на внутренний предел; можно образовать две формы времени – прошедшее (дано в контексте), будущее простое (отмеришь); морфемная структура слова – приставка от-; невозможность сочетаться с фазисными глаголами (начал отмерить); глагол парный, видовая пара – отмерить – отмерять; образуется с помощью мены суффиксов. 7. Переходность – непереходность – непереходный, так как винительный падеж без предлога числительного + существительного не выражает объекта, а обозначает определенный промежуток пространства. 8. Возвратность – невозвратный; показатель – отсутствие постфикса –ся. 9. Залог – вне категории залога (по трехзалоговой классификации), так как глагол непереходный и невозвратный. 10. Форма глагола – спрягаемая, так как выражает значения наклонения, времени, лица и числа. 11. Наклонение – в форме изъявительного наклонения, показатель – отсутствие показателей других наклонений; обозначает, что действие происходило в действительности, значение прямое. 12. Время – прошедшее, абсолютное; показатель – наличие суффикса –л; обозначает, что действие происходило до момента речи, прямое, обозначает действие как факт в прошлом. Относительное время не определяется, так как здесь одна глагольная словоформа. 13. Лицо – лицо не определяется, так как глагол употреблен в форме прошедшего времени. 14. Число – единственное; показатель – нулевое окончание. 15. Род – м.р., на это указывает нулевое окончание, предикативное согласование с подлежащим Зарецкий. 16. Парадигма – парадигма наклонения полная: формы изъявительного наклонения – отмерил, -а, -о, -и; отмерю, -ишь, -ит, -им, -ите, -’ат (-ят); формы сослагательного наклонения – отмерил бы, -а бы, -о бы, -и бы; 62

формы повелительного наклонения – отмерь, -те; парадигма времени полная, двухкомпонентная: формы прошедшего времени - удовлетворял, -а, -о, -и; формы будущего простого времени – отмерю, -ишь, -ит, -им, ите, -’ат (-ят); парадигма лица - полная (3 лица в форме единственного числа, 3 лица в форме множественного числа); парадигма числа полная (есть формы как единственного числа, так и множественного). Можно образовать действительное причастие прошедшего времени отмеривший; деепричастие совершенного вида – отмерив. 17. Синтаксические свойства – в предложении глагол отмерил выполняет роль простого глагольного сказуемого, управляет количественным сочетанием слов тридцать два шага и существительным с точностью. 18. Отмерил – изменяя слово по родам и числам (отмерил, отмерила, отмерили), выделяем нулевое окончание Словоизменительная основа – отмерил-, формообразующая основа –отмери- выделяем формообразующий суффикс прошедшего времени –л, основа производная, членимая. Слово отмерить образовано от глагола мерить с помощью приставки от-, способ образования – аффиксация, префиксация. Словообразовательное значение – «закончить действие, названное мотивирующим глаголом». Глагол мерить – непроизводный. В его структуре выделяется основообразующий аффикс –и . Морфемная структура слова – приставка от-, корень мер’-, суффикс –и, суффикс –л, окончание –θ. 6) Чины людьми даются, а люди могут обмануться. (Гриб.) 1. Словоформа в тексте – даются. 2. Часть речи – глагол; обозначает действие как процесс. 3. Начальная форма – давать; вопрос к начальной форме – что делать?; вопрос к словоформе в тексте – что делают? Вопросы не совпадают. 4. Основы глагола – инфинитива – дава-, настоящего – дай-. Класс глагола –непродуктивный класс; показатель – соотношение основ – (-ва - -аj). 5. Спряжение – первое; показатель – ударные личные окончания этого типа спряжения (-ешь, -ет, -ем, -ете, -ут). 6. Вид – несовершенный; обозначает действие без указания на внутренний предел; можно образовать три формы времени (прошедшее – давал, настоящее – дано в предложении, будущее сложное – буду давать), сочетается с фазисными глаголами (начал давать); глагол

63

парный, видовая пара – дать – давать; образуется с помощью мены суффиксов. 7. Переходность – непереходность – непереходный; показатели – невозможен вопрос (кого? что?) (даются (кого? что?)), в предложении нет и не может быть прямого дополнения в форме винительного падежа. 8. Возвратность – возвратный: имеет постфикс –ся, выполняющий формообразующую функцию (страдательный залог). 9. Залог – страдательный; показатели – возвратный глагол образован от переходного глагола давать, есть творительный субъекта – людьми; обозначает пассивное действие, которое совершается субъектом, выраженным дополнением. 10. Форма глагола – спрягаемая, так как она выражает значения наклонения, времени, лица, числа. 11. Наклонение – в форме изъявительного наклонения; показатель – отсутствие показателей других наклонений; обозначает, что действие происходит в действительности. 12. Время – настоящее, абсолютное; показатель – личное окончание –ут и несовершенный вид глагола, неактуальное, так как обозначает повторяющееся, обычное действие, не связанное с конкретным моментом, прямое, так как обозначает действие как факт в настоящем; относительное время не определяется, так как здесь одна глагольная словоформа. 13. Лицо – третье лицо; показатель – личное окончание –ут; обозначает, что действие совершается субъектами, не участвующими в речи. 14. Число – множественное число; показатель – личное окончание –ут; обозначает множество лиц, которые совершают действие. 15. Род – рода не имеет, так как глагол стоит в форме настоящего времени. 16. Парадигма – парадигма наклонения полная: формы изъявительного наклонения – давал, -а, -о, -и; даю, -ёшь, -ёт, -ём, -ёте, -’ут (-ют); буду, ешь, -ет, -ем, -ете, -ут давать; формы сослагательного наклонения – давал бы, -а бы, -о бы, -и бы; формы повелительного наклонения – давай, -те; парадигма времени полная, трёхкомпонентная: формы прошедшего времени - давал, -а, -о, -и; формы настоящего времени – даю, -ёшь, -ёт, -ём, -ёте, -’ут (-ют); формы будущего сложного - буду, ешь, -ет, -ем, -ете, -ут давать;

64

парадигма лица - полная (3 лица в форме единственного числа, 3 лица в форме множественного числа); парадигма числа полная (есть формы как единственного числа, так и множественного). Можно образовать действительное причастие настоящего времени дающий; действительное причастие прошедшего времени дававший; страдательное причастие настоящего времени – даваемый; деепричастие несовершенного вида - давая. 17. Синтаксические свойства – в предложении глагол даются употреблен в роли простого глагольного сказуемого в двусоставном предложении; управляет существительным людьми. 18. Давать – основа непроизводная, членимая. В морфемной структуре глагола выделяется видообразующий аффикс –ва. Морфемная структура слова – корень да-, видообразующий суффикс –ва; формообразующий суффикс –ть. 7) Молчалин вам наскучил бы едва ли, когда сошлись короче с ним. 1. Словоформа в тексте – наскучил бы. 2. Часть речи – глагол; обозначает действие как процесс. 3. Начальная форма – наскучить, вопрос к начальной форме – что сделать?; вопрос к словоформе в тексте – что сделал бы? Вопросы не совпадают. 4. Основы глагола – инфинитива – наскучи-; будущего простого – наскуч’-. Класс глагола – 5 продуктивный; показатель – соотношение основ (-и –согл.). 5. Спряжение – второе; показатель – 5 продуктивный класс; в 3 лице множественного числа окончание –ат. 6. Вид – совершенный; обозначает действие с указанием на внутренний предел, можно образовать 2 формы времени – прошедшее (наскучил), будущее простое (наскучу), невозможность сочетаться с фазисными глаголами; глагол непарный, так как не имеет пары несовершенного вида; одновидовой. 7. Переходность-непереходность – непереходный; показатели – невозможен вопрос винительного падежа, в предложении нет и не может быть прямого дополнения. 8. Возвратность – невозвратный: не имеет постфикса –ся. 9. Залог – вне категории залога (по трехзалоговой классификации), так как глагол непереходный и невозвратный. 10. Форма глагола – спрягаемая, так как выражает значения наклонения, рода, числа.

65

11. Наклонение – в форме сослагательного наклонения; показатель – сочетание частицы бы и глагола в форме прошедшего времени; обозначает предположительность действия.. 12. Время – временное значение не определяется, так как форма сослагательного наклонения. 13. Лицо – лицо не определяется, так как в форме сослагательного наклонения. 14. Число – единственное; показатель – нулевое окончание. 15. Род – мужской род, на это указывает нулевое окончание. 16. Парадигма – парадигма наклонения полная: формы изъявительного наклонения – наскучил, -а, -о, -и; наскучу, -ишь, -ит, -им, -ите, -’ат; формы сослагательного наклонения – наскучил бы, -а бы, -о бы, -и бы; формы повелительного наклонения не образуются; парадигма времени полная, двухкомпонентная: формы прошедшего времени - наскучил, -а, -о, -и; формы будущего простого времени – наскучу, -ишь, -ит, -им, ите, -’ат; парадигма лица - полная (3 лица в форме единственного числа, 3 лица в форме множественного числа); парадигма числа полная (есть формы как единственного числа, так и множественного). Можно образовать действительное причастие прошедшего времени наскучивший; деепричастие совершенного вида - наскучив. 17. Синтаксические свойства – в предложении глагол наскучил бы употреблен в роли простого глагольного сказуемого; управляет местоимением вам; к нему примыкает наречие едва. 18. Наскучил (бы) – изменяя слово по родам и числам (наскучил бы, наскучила бы, наскучили бы), выделяем нулевое окончание Словоизменительная основа – наскучил-, формообразующая основа – наскучи- выделяем формообразующий суффикс прошедшего времени –л, основа производная, членимая. Слово наскучить образовано от существительного скука с помощью приставки на- и суффикса –и (циркумфикса на - и), способ образования – аффиксация, префиксально-суффиксальный способ (циркумфиксный). Словообразовательное значение – «действие, названное мотивирующим словом». Существительное скука непроизводное. Морфемная структура слова – приставка на-, корень скуч-, суффикс –и, суффикс –л, окончание –θ.

66

8) Скажи-ка, дядя, ведь недаром Москва, спаленная пожаром, французу отдана. 1. Словоформа в тексте – скажи-ка. 2. Часть речи – глагол; обозначает действие как процесс. 3. Начальная форма – сказать; вопрос к начальной форме – что сделать?; вопрос к словоформе в тексте – что сделай? Вопросы не совпадают. 4. Основы глагола – инфинитива сказа-, будущего простого – скаж-. Класс глагола – непродуктивный, показатель – соотношение основ (-а – согл.) 5. Спряжение – первое, показатель – основа инфинитива на – а, в 3 лице множественного числа окончание –ут. 6. Вид – совершенный; обозначает действие с указанием на внутренний предел, можно образовать 2 формы времени – прошедшее (сказал), будущее простое (скажет); невозможность сочетаться с фазисными глаголами (начал сказать…), глагол парный, видовая пара – говорить – сказать, образуется супплетивным способом. 7. Переходность – непереходность – переходный, от глагола можно задать вопрос кого? что?, указывающий на возможность его распространения прямым дополнением: скажи-ка (кого? что?) слово. 8. Возвратность – невозвратный: не имеет постфикса –ся. 9. Залог – действительный; показатель – переходный, невозвратный глагол; обозначает активное действие, направленное на прямой объект. 10. Форма глагола – спрягаемая, так как она выражает значения наклонения, лица, числа. 11. Наклонение – в форме повелительного наклонения; показатель – наличие суффикса –и; значение прямое (побуждение к действию со стороны говорящего лица), частное значение – значение просьбы, частица ка- привносит фамильярный оттенок. 12. Время – категория времени отсутствует у глаголов в форме повелительного наклонения. 13. Лицо – 2 лицо, показатель – суффикс –и, обозначает, что волеизъявление говорящего адресовано собеседнику. 14. Число – единственное; показатель – суффикс –и, отсутствие аффикса –те. 15. Род – рода не имеет, так как глагол стоит в форме повелительного наклонения. 16. Парадигма – парадигма наклонения полная:

67

формы изъявительного наклонения – сказал, -а, -о, -и; скажу, -ешь, -ет, -ем, -ете, -’ут; формы сослагательного наклонения – сказал бы, -а бы, -о бы, -и бы; формы повелительного наклонения – скажи, -те; парадигма времени полная, двухкомпонентная: формы прошедшего времени - сказал, -а, -о, -и; формы будущего простого времени – скажу, -ешь, -ет, -ем, -ете, - ут; парадигма лица - полная (3 лица в форме единственного числа, 3 лица в форме множественного числа); парадигма числа полная (есть формы как единственного числа, так и множественного). Можно образовать действительное причастие прошедшего времени сказавший; деепричастие совершенного вида – сказав. 17. Синтаксические свойства – в предложении выполняет роль простого глагольного сказуемого. 18. Сказать – основа непроизводная, членимая. В морфемной структуре глагола выделяется основообразующий аффикс –а (ср.: копать, сажать). Морфемная структура слова – корень сказ-, основообразующий суффикс –а; формообразующий суффикс –ть. 9) Знай я ремесло – жил бы в городе. 1. Словоформа в тексте – знай. 2. Часть речи – глагол; обозначает действие как процесс. 3. Начальная форма – знать, вопрос к начальной форме – что делать?; вопрос к словоформе в тексте – что делай? Вопросы не совпадают. 4. Основы глагола – инфинитива зна-; настоящего – знай-. Класс глагола – первый продуктивный; показатель – соотношение основ – (-а - -аj). 5. Спряжение – первое; показатель – 1 продуктивный класс, основа инфинитива на –а, в форме 3 лица единственного числа окончание –’ут. 6. Вид – несовершенный; обозначает действие без указания на внутренний предел; можно образовать 3 формы времени – прошедшее (знал), настоящее (знаю), будущее сложное (буду знать); способ глагольного действия не определяется, так как это непроизводный глагол. 7. Переходность – непереходность – переходный; показатель – возможен вопрос что?, в предложении есть прямое дополнение в форме винительного падежа без предлога (знай ремесло). 8. Возвратность – невозвратный, так как нет постфикса –ся. 68

9. Залог – действительный; показатель – переходный, невозвратный глагол, наличие прямого дополнения; обозначает активное действие, направленное на прямой объект. 10. Форма глагола – спрягаемая, так как она выражает значения наклонения, лица, числа. 11. Наклонение – в форме повелительного наклонения; показатель – нулевой суффикс; значение переносное (употреблен в значении сослагательного наклонения), выражает не приказ или повеление, а значение условия (если бы знал ремесло). 12. Время – категория времени отсутствует у глаголов в форме повелительного наклонения. 13. Лицо – по форме 2 лицо, показатель нулевой суффикс; по контексту 1 лицо, так как сочетается с личным местоимением я; обозначает действие говорящего. 14. Число – единственное; показатель – нулевой суффикс, сочетается с личным местоимением я. 15. Род – рода не имеет, так как глагол стоит в форме повелительного наклонения. 16. Парадигма – парадигма наклонения полная: формы изъявительного наклонения – знал, -а, -о, -и; знаю, -ешь, -ет, -ем, -ете, -’ут (-ют); буду, ешь, -ет, -ем, -ете, -ут знать; формы сослагательного наклонения – знал бы, -а бы, -о бы, -и бы; формы повелительного наклонения – знай, -те; парадигма времени полная, трёхкомпонентная: формы прошедшего времени - знал, -а, -о, -и; формы настоящего времени – знаю, -ешь, -ет, -ем, -ете, -’ут (ют); формы будущего сложного - буду, ешь, -ет, -ем, -ете, -ут знать; парадигма лица - полная (3 лица в форме единственного числа, 3 лица в форме множественного числа); парадигма числа полная (есть формы как единственного числа, так и множественного). Можно образовать действительное причастие настоящего времени знающий; действительное причастие прошедшего времени знавший; страдательное причастие настоящего времени не употребляется; деепричастие несовершенного вида - зная. 17. Синтаксические свойства – в предложении глагол знай выполняется роль простого глагольного сказуемого; управляет существительным ремесло. 18. Знать – основа непроизводная, нечленимая. Морфемная структура слова – корень зна-, формообразующий суффикс –ть. 69

ПРИЧАСТИЕ I Разбор причастия как части речи Отшлифованные прибоем мокрые бока блестели, как лакированные. 1. Словоформа в тексте – отшлифованные (прибоем, бока). 2. Часть речи – причастие; обозначает признак по действию. 3. Начальная форма – отшлифованный (м.р., им.п., ед.ч.); вопрос к начальной форме – какой?; вопрос к словоформе в тексте – какие; вопрос на глагольной основе задать нельзя («что сделанные?»). 4. Образовано – от глагола отшлифовать; от основы инфинитива отшлифова- с помощью суффикса –нн. 5. Вид – совершенный; показатель – образовано от глагола совершенного вида. 6. Возвратность – невозвратное, так как не имеет постфикса –ся. 7. Переходность – непереходность – образовано от переходного глагола, но само страдательное причастие непереходно (не может иметь при себе дополнения в винительном падеже без предлога). 8. Залог – страдательный; показатель – суффикс –нн. 9. Время – абсолютное морфологическое – прошедшее; показатель – суффикс –нн; относительное – со значением одновременности. 10. Полная или краткая форма – имеет полную форму; показатель – окончание –ые (две буквы). 11. Род – не определяется; показатель – окончание –ые и формы числа, падежа существительного бока. 12. Число – множественное; показатель – окончание –ые и формы числа, падежа существительного бока. 13. Падеж – именительный; показатель – окончание –ые и формы числа, падежа существительного бока. 14. Синтаксические свойства – в предложении образует причастный оборот отшлифованные прибоем, выступает в роли согласованного определения к существительному бока, но на письме пунктуационно не выделяется, так как занимает позицию перед определяемым словом. Управляет существительным прибоем.

70

II Разбор причастия как глагольной формы 1. Словоформа в тексте – отшлифованные (прибоем, бока). 2. Часть речи – глагол; обозначает действие. 3. Начальная форма – отшлифовать; вопрос к начальной форме – что сделать?; вопрос к словоформе в тексте – какие; вопрос на глагольной основе задать нельзя («что сделанные?»). 4. Основы глагола – инфинитива отшливова-; будущего простого – отшлифуй-. Класс глагола – третий продуктивный; показатель – соотношение основ – (-ова - уj). 5. Спряжение – первое; показатель – 3 продуктивный класс, основа инфинитива на –а, в форме 3 лица единственного числа окончание –’ут. 6. Вид – совершенный; обозначает действие, достигшее внутреннего предела; можно образовать 2 формы времени – прошедшее (отшлифовал), будущее простое (отшлифую); способ глагольного действия результативный. 7. Переходность – непереходность – глагол переходный; показатель – возможен вопрос что? (отшлифовать (кого? что?) поверхность). 8. Возвратность – невозвратный, так как нет постфикса –ся. 9. Залог – действительный; показатель – переходный, невозвратный глагол, возможность прямого дополнения; может обозначать активное действие, направленное на прямой объект. 10. Форма глагола – неспрягаемая, так как причастие. 11. Страдательное причастие, показатель суффикс-нн. 12. Образовано – от глагола отшлифовать; от основы инфинитива отшлифова- с помощью суффикса –нн. 13. Время – абсолютное морфологическое – прошедшее; показатель – суффикс –нн; относительное – со значением одновременности. 14. Полная или краткая форма – имеет полную форму; показатель – окончание –ые (две буквы). 15. Род – не определяется; показатель – окончание –ые и формы числа, падежа существительного бока. 16. Число – множественное; показатель – окончание –ые и формы числа, падежа существительного бока. 17. Падеж – именительный; показатель – окончание –ые и формы числа, падежа существительного бока. 18. Синтаксические свойства – в предложении образует причастный оборот отшлифованные прибоем, выступает в роли согласованного определения к существительному бока, но на письме пунктуационно не выделяется, так как занимает позицию перед определяемым словом. Управляет существительным прибоем. 71

ДЕЕПРИЧАСТИЕ I Разбор деепричастия как части речи Здесь Олег залег, дожидаясь темноты. 1. Словоформа в тексте – дожидаясь (темноты). 2. Часть речи – деепричастие; обозначает добавочное действие и показывает, как совершается действие, названное глаголомсказуемым (залег дожидаясь); отвечает на вопрос как?; вопрос на глагольной основе – что делая? 3. Образовано – от глагола дожидаться, от основы настоящего времени дожидай – (ся) c помощью суффикса –а и редукции постфикса –ся в –сь. 4. Вид – несовершенный; показатель – образовано от глагола несовершенного вида и отвечает на вопрос что делая? 5. Возвратность – возвратное; показатель – постфикс –сь; имеет косвенно-возвратное значение. 6. Переходность – непереходное, так как имеет постфикс – ся, не имеет дополнения в винительном падеже без предлога. 7. Залог – возвратно-средний; показатель – в основе лежит переходный глагол дожидать, от которого образован возвратный – дожидаться, а от него – дожидаясь, имеет косвенно-возвратное значение. 8. Время – деепричастие имеет только относительное время, в данном предложении имеет значение последования (действие совершается после действия глагола-сказуемого). 9. Синтаксические свойства – в предложении образует с зависимым от него словом темноты деепричастный оборот и выполняет функцию обстоятельства образа действия. Бросив поводья, опустив голову на грудь, я ехал долго. 1. Словоформа в тексте – бросив. 2. Часть речи – деепричастие; обозначает добавочное действие и показывает, как совершается действие, названное глаголомсказуемым (ехал бросив); отвечает на вопрос как? (каким образом?); вопрос на глагольной основе что сделав? В данном предложении задать нельзя. 3. Образовано – от глагола бросить, от основы инфинитива броси-, с помощью суффикса –в. 4. Вид – совершенный; показатель – образовано от глагола совершенного вида и отвечает на вопрос что сделав? (вне предложения).

72

5. Возвратность – невозвратное; показатель – не имеет постфикса –ся. 6. Переходность – переходное, так как нет постфикса –ся, имеет дополнение в винительном падеже без предлога (поводья). 7. Залог – действительный; показатель – в основе лежит переходный глагол бросить. 8. Время – деепричастие имеет только относительное время, в данном предложении имеет значение одновременности (действие совершается одновременно с действием глагола сказуемого). 9. Синтаксические свойства – в предложении образует с зависимым от него словом деепричастный оборот и выполняет функцию обстоятельства образа действия. II Разбор деепричастия как глагольной формы Здесь Олег залег, дожидаясь темноты. 1. Словоформа в тексте – дожидаясь (залёг, темноты). 2. Часть речи – глагол; обозначает действие. 3. Начальная форма – дожидаться; вопрос к начальной форме – что делать?; вопрос к словоформе в тексте – как?; вопрос на глагольной основе – что делая?. 4. Основы глагола – инфинитива дожида-ся-; настоящего – дожидаj-ся-. Класс глагола – первый продуктивный; показатель – соотношение основ – (-а -аj). 5. Спряжение – первое; показатель – 1 продуктивный класс, основа инфинитива на –а, в форме 3 лица единственного числа окончание –’ут. 6. Вид – несовершенный; обозначает действие, не достигшее внутреннего предела; можно образовать 3 формы времени – прошедшее (дожидался), настоящее (дожидаюсь), будущее сложное (буду дожидаться); способ глагольного действия - . 7. Переходность – непереходность – глагол непереходный; показатель – постфикс –ся. 8. Возвратность – возвратный, так как есть постфикс –ся. 9. Залог – средне-возвратный с косвенно-возвратным значением; показатель – образован от переходного глагола, при котором возможно прямое дополнение, нет творительного субъекта. 10. Форма глагола – неспрягаемая, так как деепричастие. 11. Образовано – от глагола дожидаться, от основы настоящего времени дожидай – (ся) c помощью суффикса –а и редукции постфикса –ся в –сь.

73

12. Время – деепричастие имеет только относительное время, в данном предложении имеет значение последования (действие совершается после действия глагола-сказуемого). 13. Синтаксические свойства – в предложении образует с зависимым от него словом темноты деепричастный оборот и выполняет функцию обстоятельства образа действия. Бросив поводья, опустив голову на грудь, я ехал долго. 1. Словоформа в тексте – бросив. 2. Часть речи – глагол; обозначает действие. 3. Начальная форма – дожидаться; вопрос к начальной форме – что сделать?; вопрос к словоформе в тексте – как?; вопрос на глагольной основе – что сделав? в данном предложении задать нельзя. 4. Основы глагола – инфинитива броси-; будущего простого – брос’-. Класс глагола – пятый продуктивный; показатель – соотношение основ – (-и - -’ат). 5. Спряжение – второе; показатель – 5 продуктивный класс, основа инфинитива на –и, в форме 3 лица единственного числа окончание –’ат. 6. Вид – совершенный; обозначает действие, достигшее внутреннего предела; можно образовать 2 формы времени – прошедшее (бросил), будущее простое (брошу); способ глагольного действия не определяется. 7. Переходность – непереходность – глагол переходный; показатель – постфикс –ся. 8. Возвратность – невозвратный, так как отсутствует постфикс –ся. 9. Залог – действительный; показатель – переходный, невозвратный глагол, наличие прямого дополнения; обозначает активное действие, направленное на прямой объект. 10. Форма глагола – неспрягаемая, так как деепричастие. 11. Образовано – от глагола бросить, от основы инфинитива броси-, с помощью суффикса –в. 12. Время – деепричастие имеет только относительное время, в данном предложении имеет значение одновременности (действие совершается одновременно с действием глагола сказуемого). 13. Синтаксические свойства – в предложении образует с зависимым от него словом деепричастный оборот и выполняет функцию обстоятельства образа действия.

74

Контрольная работа № 1 Вариант 1 1. В данном тексте определите частеречную принадлежность слов и их лексико-грамматические разряды (выделено____________). 2. В следующих глаголах определите основы инфинитива и настоящего/будущего времени, класс и спряжение: вытягивать, голубеть, махнуть, проявить, рдеть, сбрить. 3. Определить вид глаголов, учитывая четыре линии видового противопоставления (подчёркнуто волнистой линией). 4. Пользуясь алгоритмом, определить залог глаголов в следующих предложениях: 1. Вовек не позабудется народом Ефросиньюшка, посадская вдова (Некр.). 2. В такой точно день охотился я однажды за тетеревами в Чернском уезде, Тульской губернии (Тург.). 3. Мы немного поговорили (Тург.). 4. Как?.. Разве у вас приказы сперва сочиняются ? (Тург.). 5. Лицо его сияло удовольствием, но при виде Павла он несколько смутился (Тург.). 6. Я назвал себя, и мы разговорились (П.). 7. Лизонька, мы не поедем: нечего было наряжаться (П.). 5. Напишите парадигму форм наклонения глагола (выделено курсивом). 6. Сделайте полный морфологический анализ спрягаемой глагольной формы (выделено жирным шрифтом). 7. Сделайте полный морфологический анализ неспрягаемой глагольной формы (выделено разрядкой). 1974 год. В кабинете ректора Московской консерватории имени П.И.Чайковского собралась группа учеников — воспитанников Московского хорового училища. В тот памятный год училищу, основателем которого был Александр Васильевич Свешников, исполнилось 30 лет, и некоторые бывшие его воспитанники пришли к своему учителю, чтобы выразить искреннюю признательность за те первые и самые трудные шаги, которые они сделали под его руководством, вступая в прекрасный мир музыкального искусства. И все те, кто присутствовал на этой встрече, и, конечно, многие другие, кто по тем или другим причинам не смог здесь присутствовать, с гордостью говорят: мы — свешниковцы. Из ряда замечательных традиций этого учебного заведения хочется особо выделить одну наиболее важную: Свешников стремился у в л е ч ь каждого ребенка работой, раскрыть перед ним радость победы, которая приходит после преодоления трудностей в познании музыкального искусства. (В. Попов)

75

Вариант 2 1. В данном тексте определите частеречную принадлежность слов и их лексико-грамматические разряды (выделено ____________). 2. В следующих глаголах определите основы инфинитива и настоящего/будущего времени, класс и спряжение: беседовать, носить, мёрзнуть, делать, белеть, прыгнуть. 3. Определить вид глаголов, учитывая четыре линии видового противопоставления (подчёркнуто волнистой линией). 4. Пользуясь алгоритмом, определить залог глаголов в следующих предложениях: 1. Зарецкий тридцать два шага отмерил с точностью отменной, друзей развёл по крайний след, и каждый взял свой пистолет (П.). 2. …Чтенью предалася Татьяна жадною душой. И ей открылся мир иной (П.). 3. Кто вам дал право так обращаться со мной (Гарш.). 4. Люди, пролежавшие долго в одном госпитале, встречаются потом как братья (Б. Пол.). 5. Посадит деревцо и уже загадывает, что будет от этого через тысячу лет (Ч.). 6. В саду, во тьме, лениво сыпался теплый дождь (М.Г.). 7. Мне казалось, что они рисуются друг перед другом (М.Г.). 5. Напишите парадигму форм наклонения глагола (выделено курсивом). 6. Сделайте полный морфологический анализ спрягаемой глагольной формы (выделено жирным шрифтом). 7. Сделайте полный морфологический анализ неспрягаемой глагольной формы (выделено разрядкой). ...Уж небо осенью дышало, Уж реже солнышко блистало, Короче становился день, Лесов таинственная сень С печальным шумом обнажалась, Ложился на поля туман, Гусей крикливых караван Тянулся к югу: приближалась Довольно скучная пора; Стоял ноябрь уж у двора. Встает заря во мгле холодной; На нивах шум работ умолк; С своей волчихою голодной Выходит на дорогу волк; Его п о ч у я , конь дорожный Храпит — и путник осторожный Несется в гору во весь дух; На утренней заре пастух 76

Не гонит уж коров из хлева, И в час полуденный в кружок Их не зовет его рожок; В избушке, распевая, дева Прядет, и, зимних друг ночей, Трещит лучинка перед ней. (А. Пушкин) Вариант 3 1. В данном тексте определите частеречную принадлежность слов и их лексико-грамматические разряды (выделено ____________). 2. В следующих глаголах определите основы инфинитива и настоящего/будущего времени, класс и спряжение: стукнуть, помиловать, наклоняться, поздравить, обмелеть, вздохнуть. 3. Определить вид глаголов, учитывая четыре линии видового противопоставления (подчёркнуто волнистой линией). 4. Пользуясь алгоритмом, определить залог глаголов в следующих предложениях: 1. [Гарт] читал, засыпал, просыпался и снова перечитывал книги (Пауст.). 2. Жена, пристально и с любопытством смотревшая мне в лицо, вдруг тихо вскрикнула, заплакала и выбежала в соседнюю комнату (Ч.). 3. Маша окуталась шалью, надела теплый капот, взяла в руки шкатулку свою и вышла на заднее крыльцо (П.). 4. Соседи говорили о свадьбе, как о деле уже конченном, а Прасковья Петровна радовалась, что дочь ее наконец нашла себе достойного жениха (П.). 5. Для детей каждый взрослый кажется существом немного таинственным – будь это плотник с набором инструментов, пахнущих стружкой, или учёный, знающий, почему трава окрашена в зеленый цвет (Пауст.). 6. Я давно собирался написать о том, как пишутся книги (Пауст.). 7. Если смеяться, так уж лучше смеяться сильно и над тем, что действительно достойно осмеянья всеобщего (Г.). 5. Напишите парадигму форм наклонения глагола (выделено курсивом). 6. Сделайте полный морфологический анализ спрягаемой глагольной формы (выделено жирным шрифтом). 7. Сделайте полный морфологический анализ неспрягаемой глагольной формы (выделено разрядкой). Вишня В ясный полдень, на исходе лета, Шел старик дорогой полевой; Вырыл вишню молодую где-то И, довольный, нес ее домой.

77

Он глядел веселыми глазами На поля, на дальнюю межу И подумал: «Дай-ка я на память У дороги вишню посажу. Пусть растет большая-пребольшая, Пусть идет и вширь, и в высоту И, дорогу нашу у к р а ш а я , Каждый год купается в цвету. Путники в тени ее прилягут, Отдохнут в прохладе, в тишине И, отведав сочных, спелых ягод, Может статься, вспомнят обо мне. А не вспомнят — экая досада, — Я об этом вовсе не тужу: Не хотят — не вспоминай, не надо, — Все равно я вишню посажу!» (М. Исаковский) Вариант 4 1. В данном тексте определите частеречную принадлежность слов и их лексико-грамматические разряды (выделено ____________). 2. В следующих глаголах определите основы инфинитива и настоящего/будущего времени, класс и спряжение: тренировать, владеть, дуть, позвонить, командовать, вить. 3. Определить вид глаголов, учитывая четыре линии видового противопоставления (подчёркнуто волнистой линией). 4. Пользуясь алгоритмом, определить залог глаголов в следующих предложениях: 1. Царь недолго собирался: в тот же вечер обвенчался (П.). 2. Прекрасные изречения, полные силы и остроумия, никогда не забываются, они сохраняются в памяти целыми поколениями, переходят из поколения в поколение (Афоризм). 3. Ощущения жизни как непрерывной новизны – вот та плодородная почва, на которой расцветает и созревает искусство (Пауст.). 4. Время шло, Владимир начинал сильно беспокоиться (П.). 5. Бурлин, чувствуя уже затруднительность своего положения, объявил, что искал давно случая открыть ей своё сердце, и потребовал минуты внимания (П.). 6. Ветер не мог тут свирепствовать; дорога была гладкая; и Владимир успокоился (П.). 7. И вот уже трещат морозы и серебрятся средь полей (П.). 5. Напишите парадигму форм наклонения глагола (выделено курсивом). 78

6. Сделайте полный морфологический анализ спрягаемой глагольной формы (выделено жирным шрифтом). 7. Сделайте полный морфологический анализ неспрягаемой глагольной формы (выделено разрядкой). Осеннее утро Желтый клен глядится в озеро, Просыпаясь на заре. За ночь землю подморозило, Весь орешник в серебре. Запоздалый рыжик ежится, Веткой сломанной прижат. На его озябшей кожице Капли светлые дрожат. Тишину вспугнув тревожную В чутко дремлющем бору, Бродят лоси осторожные, Гложут горькую кору. Улетели птицы разные, Смолк их звонкий перепев. А рябина осень празднует, Бусы красные н а д е в . (О. Высотская) Вариант 5 1. В данном тексте определите частеречную принадлежность слов и их лексико-грамматические разряды (выделено ____________). 2. В следующих глаголах определите основы инфинитива и настоящего/будущего времени, класс и спряжение: дорожить, дублировать, наступать, греметь, гаснуть, слышать. 3. Определить вид глаголов, учитывая четыре линии видового противопоставления (подчёркнуто волнистой линией). 4. Пользуясь алгоритмом, определить залог глаголов в следующих предложениях: 1. Я никогда ещё не видел такой воды …В ней ощущалась целина небесных пространств (Пауст.). 2. Они обменялись адресами, и женщина сошла, преображённая этим вихрем любви (Пауст.). 3. [Цветы] осыпались и наполняли комнату запахом гниющей воды и тления (Пауст.). 4. Он [Гуров] всегда казался женщинам не тем, кем был, и любили они в нём не его самого, а человека, которого создавало их воображение и которого они в своей жизни жадно искали; и потом, когда они замечали свою ошибку, то всё-таки любили (Ч.). 5. Я отыскал перевозчика и отправился на другую сторону (Т.). 79

6. Всей этой дряни наваривалось, насаливалось такое множество, что, вероятно, она потопила бы наконец весь двор … если бы большая половина этого не съедалась дворовыми девками (Г.). 7. Чем больше я узнавал его, тем сильнее к нему привязывался (Т.). 5. Напишите парадигму форм наклонения глагола (выделено курсивом). 6. Сделайте полный морфологический анализ спрягаемой глагольной формы (выделено жирным шрифтом). 7. Сделайте полный морфологический анализ неспрягаемой глагольной формы (выделено разрядкой). И грустно и радостно (Сентябрь) Сыплет осенний нудный дождь. До листика вымокли кусты и деревья. Лес притих и насупился. И вдруг осеннюю тишину нарушает яркое, прямо весеннее бормотание тетерева! Певчий дрозд откликнулся — просвистел свою песню. Затенькала птичка-капелька — пеночка-теньковка. И на опушке, и в глубине леса послышались птичьи голоса. Это прощальные песни птиц. Но и в прощальных песнях слышится радость. Странный в сентябре лес — в нем рядом весна и осень. Желтый лист и зеленая травинка. П о б л е к ш и е травы и зацветающие цветы. Сверкающий иней и бабочки. Теплое солнце и холодный ветер. (Н. Сладков) Вариант 6 1. В данном тексте определите частеречную принадлежность слов и их лексико-грамматические разряды (выделено ____________). 2. В следующих глаголах определите основы инфинитива и настоящего/будущего времени, класс и спряжение: позабыться, охотиться, наряжаться, чернеть, атаковать, сверкнуть. 3. Определить вид глаголов, учитывая четыре линии видового противопоставления (подчёркнуто волнистой линией). 4. Пользуясь алгоритмом, определить залог глаголов в следующих предложениях: 1. Есть на свете такие счастливые лица: глядеть на них всякому любо, точно они греют вас или гладят (Т.). 2. Недостаток смелости менее всего извиняется молодыми людьми (Т.). 3. Афанасий Иванович очень мало занимался хозяйством, хотя, впрочем, ездил иногда к косарям и жнецам и смотрел довольно пристально на их работу (Г.). 4. Приезжал за тем, чтобы тебе предложение сделать, и во фрак потому нарядился (Ч.). 5. В печурке чуть светился ночник (Т.). 6. Часов в пять, когда жара спала, всё оживилось (Гонч.). 7. В сухом и 80

чистом воздухе пахнет полынью, сжатой рожью, гречихой; даже за час до ночи вы не чувствуете сырости (Т.). 5. Напишите парадигму форм наклонения глагола (выделено курсивом). 6. Сделайте полный морфологический анализ спрягаемой глагольной формы (выделено жирным шрифтом). 7. Сделайте полный морфологический анализ неспрягаемой глагольной формы (выделено разрядкой). Листопад Лес, точно терем расписной, Лиловый, золотой, багряный, Веселой, пестрою стеной Стоит над светлою поляной. Березы желтою резьбой Блестят в лазури голубой, Как вышки, елочки темнеют. А между кленами синеют То там, то здесь, в листве сквозной Просветы в небо, что оконца. Лес пахнет дубом и сосной, За лето высох он от солнца... Сегодня на пустой поляне, Среди широкого двора, Воздушной паутины ткани Блестят, как сеть из серебра. Сегодня целый день играет В дворе последний мотылек И, точно белый лепесток, На паутине замирает, Пригретый солнечным теплом; Сегодня так светло кругом, Такое мертвое молчанье В лесу и в синей вышине, Что можно в этой тишине Р а с с л ы ш а т ь листика шуршанье. Лес, точно терем расписной, Лиловый, золотой, багряный, Стоит над солнечной поляной, Завороженный тишиной... 81

(И. Бунин) Вариант 7 1. В данном тексте определите частеречную принадлежность слов и их лексико-грамматические разряды (выделено ____________). 2. В следующих глаголах определите основы инфинитива и настоящего/будущего времени, класс и спряжение: думать, рубить, пухнуть, жалеть, завидовать, косить. 3. Определить вид глаголов, учитывая четыре линии видового противопоставления (подчёркнуто волнистой линией). 4. Пользуясь алгоритмом, определить залог глаголов в следующих предложениях: 1. Ты пел, и в этом есть краю Один, кто понял песнь твою (Л.). 2. Между тем луна начала одеваться тучами, и на море поднялся туман … (Л.). 3. Мы веселились, как дети (Т.). 4. Мы немного поговорили (Т.). 5. Сильвио крепко сжал мне руку; мы поцеловались (П.). 6. Накануне решительного дня Марья Гавриловна не спала всю ночь, она укладывалась, увязывала бельё и платье (П.). 7. Шпиц заворчал. Гуров опять погрозил. Дама взглянула на него и тотчас опустила глаза. «Не бойтесь: он не кусается», - сказала она и покраснела (Ч.). 5. Напишите парадигму форм наклонения глагола (выделено курсивом). 6. Сделайте полный морфологический анализ спрягаемой глагольной формы (выделено жирным шрифтом). 7. Сделайте полный морфологический анализ неспрягаемой глагольной формы (выделено разрядкой). …Поэты наши сделали добро уже тем, что разнесли благозвучие, дотоле небывалое. Не знаю, в какой другой литературе показали стихотворцы такое бесконечное разнообразие оттенков звука, чему отчасти, разумеется, способствовал сам поэтический язык наш. У каждого свой стих и свой особенный звон. Этот металлический, бронзовый стих Державина, которого до сих пор не может ещё позабыть наше ухо; этот густой, как смола или струя столетнего токая, стих Пушкина; этот сияющий, праздничный стих Языкова, в л е т а ю щ и й как луч в душу, весь сотканный из света; этот облитый ароматами полудня стих Батюшкова, сладостный, как мёд из горного ущелья; этот легкий, воздушный стих Жуковского, порхающий, как неясный звук эоловой арфы; этот тяжёлый, как бы влачащийся по земле стих Вяземского, проникнутый подчас едкой, щемящей русской грустью, - все они, точно разнозвонные колокола или бесчисленные клавиши одного великолепного органа, разнесли благозвучие по русской земле. (Н. Гоголь) 82

Вариант 8 1. В данном тексте определите частеречную принадлежность слов и их лексико-грамматические разряды (выделено ____________). 2. В следующих глаголах определите основы инфинитива и настоящего/будущего времени, класс и спряжение: сохнуть, советовать, умнеть, качать, негодовать, грабить. 3. Определить вид глаголов, учитывая четыре линии видового противопоставления (подчёркнуто волнистой линией). 4. Пользуясь алгоритмом, определить залог глаголов в следующих предложениях: 1. Никогда я никого не любила, Лойко, а тебя люблю (Горьк.). 2. Гости отправились в комнаты, для них отведённые, и на другой день поутру расстались с любезным хозяином, дав друг другу обещание вскоре снова увидеться (П.). 3. Её покойная мать Саша одевалась всегда по последней моде и всегда возилась с Аней и одевала её изящно, как куклу (Ч.). 4. Мы простились ещё раз, и лошади поскакали (П.). 5. Ася была очень мила и проста. Гагин радовался, глядя на неё (Т.). 6. Павел встал и взял в руки пустой котёльчик (Т.). 7. Клим сконфузился, покраснел (Горьк.). 5. Напишите парадигму форм наклонения глагола (выделено курсивом). 6. Сделайте полный морфологический анализ спрягаемой глагольной формы (выделено жирным шрифтом). 7. Сделайте полный морфологический анализ неспрягаемой глагольной формы (выделено разрядкой). Золотое сечение (или «правило золотого деления») – геометрическое, математическое соотношение пропорций, при котором целое так относится к своей большой части, как большая к меньшей. (Если обозначить целое как С/а=а/б). Всякое тело, предмет, вещь, геометрическая фигура, отношение частей которых соответствует такому делению, отличаются строгой пропорциональностью и производят наиболее приятное зрительное впечатление (например, стройные мраморные колоннады греческого Парфенона делят весь храм по принципу Золотого сечения). Наиболее простой вид Золотого сечения представлен в человеческом теле: пропорциональное, совершенное тело должно поясом д е л и т ь с я в отношении Золотого сечения: при вытянутых по швам руках концы средних пальцев должны делить весь рост человека в таком же отношении. Формулируя правило Золотого сечения в качестве «непреложного» закона архитектуры, скульптуры и живописи, многие теоретики и художники эпохи Возрождения пытались найти идеальную (абсолютную) геометрическую основу искусства. Например, итальянский 83

математик Л. Пачоли в трактате «О божественной пропорции» писал, что «правилу золотого деления» подчиняются все земные предметы, претендующие быть красивыми. В этом утверждении нашёл отражение механицизм и математизм, присущий всей культуре раннего Возрождения. Вариант 9 1. В данном тексте определите частеречную принадлежность слов и их лексико-грамматические разряды (выделено ____________). 2. В следующих глаголах определите основы инфинитива и настоящего/будущего времени, класс и спряжение: толстеть, склонять, гаснуть, плавить, горевать, гулять. 3. Определить вид глаголов, учитывая четыре линии видового противопоставления (подчёркнуто волнистой линией). 4. Пользуясь алгоритмом, определить залог глаголов в следующих предложениях: 1. Костя вздохнул и закрыл глаза (Т.). 2. Восстав поутру молчаливо, граф одевается лениво (П.). 3. Лицо его сияло удовольствием, но при виде Павла он несколько смутился (Т.). 4. Я невольно полюбовался Павлушей (Т.). 5. Чины людьми даются, а люди могут обмануться (Гриб.). 6. Я назвал себя, и мы разговорились (Т.). 7. Двое суток поезд мчал меня по снежным равнинам и лесам (Бун.). 5. Напишите парадигму форм наклонения глагола (выделено курсивом). 6. Сделайте полный морфологический анализ спрягаемой глагольной формы (выделено жирным шрифтом). 7. Сделайте полный морфологический анализ неспрягаемой глагольной формы (выделено разрядкой). Как упоителен, как роскошен летний день в Малороссии! Как томительно жарки те часы, когда полдень блещет в тишине и зное и голубой неизмеримый океан, сладострастным куполом нагнувшийся над землёю, кажется, заснул, весь потонувши в неге, о б н и м а я и сжимая прекрасную в воздушных объятиях своих! На нём ни облака. В поле ни речи. Всё как будто умерло; вверху только, в небесной глубине, дрожит жаворонок, и серебряные песни летят по воздушным ступеням на влюблённую землю, да изредка крик чайки или звонкий голос перепела отдаётся в степи. Лениво и бездумно, будто гуляющие без цели, стоят подоблачные дубы, и ослепительные удары солнечных лучей зажигают целые живописные массы листьев, накидывая на другие тёмную, как ночь, тень, по которой только при сильном ветре прыщет золото. Изумруды, топазы, яхонты эфирных насекомых сыплются над пёстрыми огородами, осеняемыми статными подсолнечниками. Серые стога сена и золотые снопы хлеба станом 84

располагаются в поле и кочуют по его неизмеримости. Нагнувшиеся от тяжести плодов широкие ветви черешен, слив, яблонь, груш; небо, его чистое зеркало – река в зелёных, гордо поднятых рамах … как полно сладострастия и неги малороссийское лето! (По Н. Гоголю.) Вариант 10 1. В данном тексте определите частеречную принадлежность слов и их лексико-грамматические разряды (выделено ____________). 2. В следующих глаголах определите основы инфинитива и настоящего/будущего времени, класс и спряжение: худеть, ставить, скользнуть, тосковать, болеть, стоять. 3. Определить вид глаголов, учитывая четыре линии видового противопоставления (подчёркнуто волнистой линией). 4. Пользуясь алгоритмом, определить залог глаголов в следующих предложениях: 1. И Ваня опять положил свою головку на землю (Т.). 2. Я оделся, мы вышли в садик, сели на лавочку, велели подать себе кофе и принялись беседовать (Т.). 3. Ибрагим скоро собрался в дорогу (П.). 4. Я сам не раз встречал эту Акулину (Т.). 5. Она вдруг задумалась (Т.). 6. Шульга по одежде и по каким-то запавшим в памяти движениям признал того самого парубка, что целовался с девушкой возле машины (Фад.). 7. Я пошёл вправо, через кусты (Т.). 5. Напишите парадигму форм наклонения глагола (выделено курсивом). 6. Сделайте полный морфологический анализ спрягаемой глагольной формы (выделено жирным шрифтом). 7. Сделайте полный морфологический анализ неспрягаемой глагольной формы (выделено разрядкой). Весь в письмах Все мы порой пишем письма, и, кажется, нет ничего проще и общедоступнее этого занятия. Чехов всегда писал письма с удовольствием, и, не побоюсь сказать, вдохновенно. Смолоду Чехов учился не н а в я з ы в а т ь себя адресату, а говорить с ним вровень, интересуясь по преимуществу им самим.… Как прекрасно он умел это делать! Знаете ли вы, что разрушение общепринятый чинности письма начинается с обращения? В эпистолярной форме Чехов сполна осуществил тот совет, который давал брату для общения с людьми вообще: «В отношениях с людьми побольше искренности и сердца, побольше молчания и простоты в обращении».

85

… Мы можем представить себе фигуру Чехова по воспоминаниям, рассказам современников. Но знаете ли вы, что даже если бы о нем не сохранилось ни единой мемуарной строчки, мы все равно воссоздали бы его живое лицо по его письмам? Он рано осознал, что стержень характера – чувство собственного достоинства, и другим пытался внушить это. Сознавать свое достоинство – значит, по Чехову, уважать и чужую личность: тут полная невозможность оскорбить другого человека ни грубостью, ни ложью. Не заискивать, не жаловаться на судьбу, не искать сочувствия, не лезть в чужую душу – вот что входило в понятие достоинства у Чехова. Работать на совесть, выполнять свой внутренний долг, совершать не афишируемое добро, не ожидая воздаяний и наград. Чехов – это внутренняя культура во всём. Чехов – это образец самовоспитания. Нет в русской литературе никого, кто мог бы с ним в этом потягаться. И его письма создают его же превосходный духовный автопортрет с большой поправкой на самоиронию. Легко обращая иронию на себя, Чехов и к другим людям, как и к событиям, впечатлениям, вещам старался приложить мерку максимальной объективности. … Чехов верил: чтобы научить человека чему-либо, не надо его поучать, понукать и оскорблять. И самым щадящим оружием, и самым надёжным лекарством против заносчивости, глупости, грубости служит чеховский юмор. О, как он великолепен! Как искромётен! Для Чехова юмор – наиболее изящная форма выражения чувства справедливости. Хотите выбрать образец жизни? Читайте Чехова! (По В. Лакшину.) Вариант 11 1. В данном тексте определите частеречную принадлежность слов и их лексико-грамматические разряды (выделено ____________). 2. В следующих глаголах определите основы инфинитива и настоящего/будущего времени, класс и спряжение: хвалить, зябнуть, плевать, глупеть, плавать, строить. 3. Определить вид глаголов, учитывая четыре линии видового противопоставления (подчёркнуто волнистой линией). 4. Пользуясь алгоритмом, определить залог глаголов в следующих предложениях: 1. В одну минуту пламя обхватило весь дом (П.). 2. Одевается он [Аркадий Павлыч] отлично и со вкусом (Т.). 3. Я отвернулся и быстрыми шагами стал спускаться с холма, на котором лежит Колотовка (Т.). 4. Кстати заговорил я о весне: весной легко расставаться – весной и счастливых тянет вдаль … (Т.). 5. … С нею советовались о разных делах (М.Г.). 6. А ларчик просто открывался (Кр.). 7. К тому же ещё кусались блохи (Ч.). 86

5. Напишите парадигму форм наклонения глагола (выделено курсивом). 6. Сделайте полный морфологический анализ спрягаемой глагольной формы (выделено жирным шрифтом). 7. Сделайте полный морфологический анализ неспрягаемой глагольной формы (выделено разрядкой). Хороши избы на севере! В защиту от весенней хляби, от январских снежных завалов высоко подняты их фундаменты над землёй. В такую избу не ступишь с улицы, перешагнув через порожек. Надо подняться на высокое резное крыльцо, ступеней десять – пятнадцать, да из сенцев – три ступени, и тогда войдёшь в деревянные, пахнущие смолой хоромы. А уж чистота в этих избах! Половичок исхожен до основания, а чист, хоть хлебы на него из печи выкладывай. От частого мытья сосновые полы, и столы, и лавки словно подёрнулись синевой. Иконы обёрнуты белоснежным рушником с вышивкой крестиком по краям. А запахи в этих избах! Запахи домовитости и довольства. В сенях пахнет осенью: огуречным рассолом; в кадке, в зеленоватой мути, вперемежку с жёлтым укропом и разными травами – у каждой хозяйки есть свои излюбленные – мокнут, насыщаются солью и пряным духом скользкие крепкие огурцы. Зимой здесь пахнет овчиной и войлоком. Весной – молоком и влажной шерстью. На войлочной подстилке лежит новорождённый телок, вылизанный тёплым материнским языком, с мягкими копытцами и большими девичьими глазами. Летом здесь пахнет многими лесными и полевыми запахами: чайной ромашкой, что сушат для целебных надобностей, ягодой разной, грибом, затем их замещают сочные запахи яблок, груш... В избе запахи не только по временам года, но и на дню сколько раз сменятся. На рассвете утреннее тесто, всю ночь тяжело д ы ш а в ш е е в деже, заложит нос своим плотным телесным духом; утром печёным хлебом пахнет, в полдень – молоком из деревянного ведра, щами пахнет в обед и человечьим потом пришедших с работы мужиков, и тогда раскрывают окна, и в комнату летят дурманы леса – фиалковые, ландышевые… а к ночи потянет горьковатым деревянным маслом от лампадки… (По Ю. Нагибину.) Вариант 12 1. В данном тексте определите частеречную принадлежность слов и их лексико-грамматические разряды (выделено ____________).

87

2. В следующих глаголах определите основы инфинитива и настоящего/будущего времени, класс и спряжение: чахнуть, клевать, спеть, бегать, краснеть, зимовать. 3. Определить вид глаголов, учитывая четыре линии видового противопоставления (подчёркнуто волнистой линией). 4. Пользуясь алгоритмом, определить залог глаголов в следующих предложениях: 1. Башкирец … открыл рот, в котором вместо языка шевелился короткий обрубок (П.). 2. Ах, Настя, знаешь ли что? Наряжусь я крестьянкою! (П.). 3. На этот раз задумался отец, прищурив глаз (М.Г.). 4. Как защититься ей от гнева (Л.). 5. Тихо-тихо набегал утренний ветерок, колыхал высокую траву и скрывался в лесной заросли с тихим шёпотом (М.-С.). 6. Голубое небо точно выше, и дышится так легко (М.-С.). 7. И вдруг стало свежо и бодро, как будто вся земля сразу умылась, и небо засветилось, и все деревья запахли корой своей и почками (Пришв.). 5. Напишите парадигму форм наклонения глагола (выделено курсивом). 6. Сделайте полный морфологический анализ спрягаемой глагольной формы (выделено жирным шрифтом). 7. Сделайте полный морфологический анализ неспрягаемой глагольной формы (выделено разрядкой). Что мы знаем об иконе? Разве только то, что в ней все – особое: изображение, и сам художник, и само создание иконы – все необычно. Монахи! Чаще всего не знающие, что такое личное желание, воля, свобода, живущие только религиозной жизнью… А ведь именно они на Руси святой были художниками-иконописцами, п е р е д а ю щ и м и свои умения из поколения в поколение. Многие ли из нас знают о том, как готовили себя эти мастера к великому таинству – созданию иконы? Знаменитый Андрей Рублев, великий живописец в иконописи, полностью уединялся, чтобы говорить только с Богом, принимал длительный пост: душа и тело должны быть чисты перед великой работой – изображением священных божеств. И на свет появлялась икона… Святыня. Священный предмет, почти само Божество. С каким смирением, величайшей почтительностью обращались с ней! Знаете ли вы, что иконы никогда не вешали на гвозди? Их ставили на специальную полочку в «переднем красном углу», и он становился своеобразной маленькой часовенкой: свисали на цепочках лампады, и в свете тихих огоньков строго и печально смотрели божественные лики. Кто осмелился бы разглядывать их с праздным любопытством и тем более – упаси Господь! – рассуждать – хороша ли, плоха ли живо88

пись иконы? Кто взял бы на себя грех узнавать «почем стоит»? Кому пришло бы в голову искать в священных изображениях сходство с жизнью, а не найдя, выражать своё неудовольствие художнику? В старину просто молились на эти произведения, ничего не зная ни о художниках, ни о живописи. Верующий довольствовался сознанием, что Бог изображен в облике человека, дабы не забывали люди о своем божественном происхождении и предназначении – творить добро… А помнит ли об этом современный человек, когда выпрашивает иконы или скупает их за бесценок в самых удаленных деревнях России? Когда продает, цинично смеясь над ловко проведенными людьми? Когда бесцеремонно спорит на современных выставках о художественных и прочих недостатках икон? Неразумны дети твои, Господи… Говоря с Христом. Его матерью Марией, со святыми, попросим и мы, как наши предки, утешения, помощи. Ума и силы в этой многотрудной жизни… (По В. Алексеевой) Вариант 13 1. В данном тексте определите частеречную принадлежность слов и их лексико-грамматические разряды (выделено ____________). 2. В следующих глаголах определите основы инфинитива и настоящего/будущего времени, класс и спряжение: ужинать, выспаться, слепнуть, загримироваться, ахнуть. 3. Определить вид глаголов, учитывая четыре линии видового противопоставления (подчёркнуто волнистой линией). 4. Пользуясь алгоритмом, определить залог глаголов в следующих предложениях: 1. [Зоя] одевалась со вкусом, но как-то по-детски и уж слишком опрятно (П.). 2. Старик стал хвалиться, что у него с собой денег много (Ч.). 3. Ещё можно было различить огоньки в темнеющей долине далеко внизу, на прибрежье тесного залива, который, уходя к востоку, всё расширялся и, поднимаясь туманно-голубой стеной, обнимал полнеба (Бун.). 4. А июньское утро вышло на славу: солнце не светило, а точно смеялось в голубом небе, где, как стада лебедей, бродили лёгкие серебристые облачка (М.-С.). 5. Старики часто ссорились, особенно в ненастную погоду, но один без другого сильно скучали (М.-С.). 6. Выкопал он в снегу ямку поглубже, устлал хвоей, развёл огонька, поел, что было в котомке, и прилёг отдохнуть (М.-С.). 7. Осенью этот лес особенно был мрачен и глухо шумел, раскачиваясь мохнатыми вершинами (М.-С.). 5. Напишите парадигму форм наклонения глагола (выделено курсивом). 6. Сделайте полный морфологический анализ спрягаемой глагольной формы (выделено жирным шрифтом). 89

7. Сделайте полный морфологический анализ неспрягаемой глагольной формы (выделено разрядкой). Джоконда. Она испытующе глядит на каждого, не пропуская ни одного из этой, словно длящейся веками, очереди. И буквально любой из нас чувствует на себе этот пристальный взгляд. Посмотрите, как, подобно подсолнечникам, поворачиваются лица людей. Как светлеют лики зрителей в эти считанные секунды. И внутренний диалог потом неотвратимо долго будет звучать в душе каждого. Такова магия кисти Леонардо. «Планета Джоконда»… Она не записана ни в одном звездном атласе мира. Но она есть! Это светило взошло в славном итальянском городе Флоренции в начале шестнадцатого века. Немногим творениям человеческого гения удалось преодолеть земное притяжение и выйти на орбиту вечности. Превратиться в часть природы. Стать подобными утренним или вечерним зорям. Весне или зиме. Пению птиц. За всю историю нашей земли не так много зажглось таких вот рукотворных планет. Среди них – лучезарная Беатриче Данте, сияющий Фауст Гете, лучистая Джульетта Шекспира, светоносная Татьяна Пушкина, сверкающий Дон Кихот Сервантеса и, конечно, золотистая, мерцающая Джоконда Леонардо да Винчи… Тайная улыбка Моны Лизы. О ней написаны десятки книг. Думается, что не меньшая загадка – ее взор. И да Винчи, который считал, что «хороший живописец должен писать две главные вещи: человека и представления его души», в Джоконде создал неповторимый по сложности, тонкости психологический портрет Человека. Невозможно описать словами состояние, которое придал Джоконде Леонардо: настолько неуловимы, зашифрованы трепетные движения ее души. Попытайтесь пристальнее посмотреть в глаза Моны Лизы, и вам станет не по себе от ее понимающего, оценивающего и сочувствующего вашим, именно вашим слабостям взгляда. Это не значит, что Джоконда осуждает или презирает вас. Нет. Она просто все видит. Так же остро и глубоко, как видел мир сам Леонардо, который вложил в портрет весь свой опыт, всю свою мудрость. (По И. Долгополову) Вариант 14 1. В данном тексте определите частеречную принадлежность слов и их лексико-грамматические разряды (выделено ____________). 2. В следующих глаголах определите основы инфинитива и настоящего/будущего времени, класс и спряжение: похудеть, проигрывать, окаменеть, подпрыгнуть, участвовать, распылить. 90

3. Определить вид глаголов, учитывая четыре линии видового противопоставления (подчёркнуто волнистой линией). 4. Пользуясь алгоритмом, определить залог глаголов в следующих предложениях: 1. Оба приятеля очень крепко поцеловались, и Манилов увёл своего гостя в комнаты (Г.). 2. … У Натальи лицо покрылось алой краской, и взор её, неподвижно устремлённый на Рудина, и потемнел, и заблистал (Т.). 3. Я проснулся. Небо было совсем серое, звёзды едва теплились … (М.-С.). 4. Кругом деревни зубчатой стеной поднимается вечнозелёный хвойный лес (М.-С.). 5. Приехала и только успела переодеться, сейчас её на сцену; ну, публика неистовствует (М.-С.). 6. С ясного голубого неба льются потоки животворящего света, земля торопливо выгоняет первую зелень, бледные северные цветочки смело пробиваются через тонкий слой тающего снега …(М.С.). 7. …Пора пришла, она влюбилась (П.). 5. Напишите парадигму форм наклонения глагола (выделено курсивом). 6. Сделайте полный морфологический анализ спрягаемой глагольной формы (выделено жирным шрифтом). 7. Сделайте полный морфологический анализ неспрягаемой глагольной формы (выделено разрядкой). Читать книги Достоевского трудно. В них вроде бы все понятно и все увлекательно: читающего охватывает любопытство — что же дальше? Судьба героев сразу, с первой страницы, становится важной, от книги не оторваться. Но все-таки читать трудно, даже мучительно. Вероятно, потому, что Достоевский не боится заглядывать в такие тайные уголки и углы человеческой души, мимо которых проходил даже великий Толстой. Или — нет. Пожалуй, лучше сказать иначе: в романах Толстого — жизнь, как она есть, каждодневная, с буднями и праздниками, с радостью и горем, с унынием и восторгом, с прозрением и ожиданием чуда, потерями и находками. Читатель узнает в героях Толстого себя и радуется узнаванию, сопереживает героям, жалеет их, любит, иногда сердится на них, раскаивается в совершенных ими поступках, потому что и сам мог бы совершить те же ошибки. Достоевский не пишет о жизни каждого дня. В его книгах герои раскрываются перед читателем в часы и дни таких событий, какие могут выпасть на долю одного человека один только раз жизни, а могут и не выпасть никогда. Герои Достоевского живут в особом измерении, нисколько не похожем на обычную жизнь обыкновенных людей. Они страдают так мучительно, что читать об этих страданиях больно. Они решают такие важные вопросы жизни и смерти, пользы и бесполезности человеческо-

91

го существования, любви и долга, счастья и отчаяния, что нам, читателям, трудно представить себя на их месте. Все человеческие чувства доведены у героев Достоевского до высшего напряжения: любовь и страсть, муки ревности, доброта и ненависть, детская наивность и холодное коварство, бескорыстие и расчет, легкомыслие и тяжкая ответственность долга — все достигает высшего предела. Читая, мы проникаемся состраданием. Это очень нужное человеку понятие: СО-СТРАДАНИЕ. Да, мы страдаем вместе с героями, и это обогащает наши души, как ни мучительно читать Достоевского. (Н. Долинина) Вариант 15 1. В данном тексте определите частеречную принадлежность слов и их лексико-грамматические разряды (выделено ____________). 2. В следующих глаголах определите основы инфинитива и настоящего/будущего времени, класс и спряжение: удвоить, переписать, жадничать, возомнить, привыкнуть, порадовать. 3. Определить вид глаголов, учитывая четыре линии видового противопоставления (подчёркнуто волнистой линией). 4. Пользуясь алгоритмом, определить залог глаголов в следующих предложениях: 1. Распахнув окно, я долго любовался расстилавшейся перед моими глазами картиной бойкой пристани … (М.-С.). 2. Только поздней осенью бывает так хорошо, когда после ночного дождя с трудом начинает редеть ночная мгла, и радостно обозначится солнце, и падают везде капли с деревьев, будто каждое дерево умывается (Пришв.). 3. – Шесть лет тому назад я получил пощёчину, и враг мой ещё жив (П.). 4. Конечно, Кипренский без труда доказал, что портрет принадлежит его кисти, и долго потом издевался над неаполитанцами (Пауст.). 5. – Ты мне дала хороший урок. Помиримся же: скажи мне свои желания, я исполню их свято …, и будем друзьями (Гонч.). 6. Я вас люблю. Вера не обманулась и не обманула вас (Т.). 7. Восточные глаза его даже покрылись влагой (Т.). 5. Напишите парадигму форм наклонения глагола (выделено курсивом). 6. Сделайте полный морфологический анализ спрягаемой глагольной формы (выделено жирным шрифтом). 7. Сделайте полный морфологический анализ неспрягаемой глагольной формы (выделено разрядкой). Через красивое — к человечному Любование прекрасным рождает в нас желание жить по законам красоты — наслаждаться прекрасным, творить прекрасное своими руками. Красота делает нас добрее, мягче, человечнее. 92

Красота — это созидательное, творческое начало, глубоко человеческое. Красота рождает радость. Красота — это одухотворяющее начало нашей жизни. Человек стал человеком потому, что увидел глубину синего неба, мерцание звезд, розовый разлив вечерней и утренней зари, багровый закат перед ветреным днем, безбрежную даль степей, журавлиную стаю в небесной лазури, отражение солнца в прозрачных каплях утренней росы, серые нити дождя в пасмурный день, нежный стебелек и голубой колокольчик подснежника — увидел и изумился и начал создавать новую красоту. Человеку открылась радость жизни, когда он услышал шепот листьев и песню кузнечика, журчание весеннего ручейка и звон серебряных колокольчиков жаворонка в бездонном летнем небе, шорох снежинок и завывание вьюги за окном, ласковый плеск волны и торжественную тишину ночи — услышал и, з а т а и в дыхание, слушает сотни и тысячи лет чудесную музыку жизни. Умей и ты слушать эту музыку. Остановись в изумлении перед красотой, и тогда в твоем сердце она тоже расцветет, и ты откроешь в себе огромный и прекрасный мир. Умей наслаждаться красотой, береги ее, создавай. (По В. Сухомлинскому) Вариант 16 1. В данном тексте определите частеречную принадлежность слов и их лексико-грамматические разряды (выделено ____________). 2. В следующих глаголах определите основы инфинитива и настоящего/будущего времени, класс и спряжение: вытягивать, голубеть, махнуть, проявить, рдеть, сбрить. 3. Определить вид глаголов, учитывая четыре линии видового противопоставления (подчёркнуто волнистой линией). 4. Пользуясь алгоритмом, определить залог глаголов в следующих предложениях: 1. В картинках я не знаток, но одна привлекла моё внимание. Она изображала какой-то вид из Швейцарии … (П.). 2. [Володя] и Чечевицын … сели у окна и стали о чем-то шептаться (Ч.). 3. Он выпрямил свой стан, встряхнул кудрями и пошёл проворно в сад … (Т.). 4. Он [Басистов] одевался чрезвычайно небрежно (Т.). 5. Распахнув окно, я долго любовался расстилавшейся перед моими глазами картиной бойкой пристани … (М.-С.). 6. Лицо его сияло удовольствием, но при виде Павла он несколько смутился (Тург.). 7. Если смеяться, так уж лучше смеяться сильно и над тем, что действительно достойно осмеянья всеобщего (Г.). 5. Напишите парадигму форм наклонения глагола (выделено курсивом).

93

6. Сделайте полный морфологический анализ спрягаемой глагольной формы (выделено жирным шрифтом). 7. Сделайте полный морфологический анализ неспрягаемой глагольной формы (выделено разрядкой). Память — одно из важнейших свойств бытия, любого бытия: материального, духовного, просто человеческого... Память вовсе не механична. Это важнейший творческий процесс: именно процесс и именно творческий. Путем памяти накапливается добрый опыт, образуется традиция, создаются трудовые навыки, бытовые навыки, семейный уклад, общественные институты... Память активна. Она не оставляет человека равнодушным, бездеятельным. Она владеет умом и сердцем человека. Память противостоит уничтожающей силе времени. Это свойство памяти чрезвычайно важно. Принято элементарно делить время на прошедшее, настоящее и будущее. Но благодаря памяти прошедшее прочно входит в настоящее, а будущее как бы предугадывается настоящим, соединяется с прошедшим в одну линию. Память — это преодоление времени, преодоление смерти. В этом величайшее нравственное значение памяти. «Беспамятный» — это прежде всего человек неблагодарный, безответственный, а следовательно, в какой-то мере неспособный на добрые, бескорыстные поступки. Безответственность рождается отсутствием сознания того, что ничто не проходит бесследно, что все сохраняется в памяти — собственной и окружающих. Человек, совершающий недобрый поступок, предполагает, что поступок его не сохранится в памяти его личной и в памяти окружающих. Совесть — это в основном память, к которой присоединяется моральная оценка совершенного. Без памяти нет совести. Вот почему так важно в о с п и т ы в а т ь с я в моральном климате памяти: памяти семейной, памяти народной, памяти культурной. Это важно — уважение к труду наших предков, к их трудовым традициям, к их обычаям, даже к их песням и развлечениям. Уважение к могилам предков. Все это дорого нам. Помните? Два чувства дивно близки нам В них обретает сердце пищу – Любовь к родному пепелищу, Любовь к отеческим гробам. Животворящая святыня! Земля была б без них мертва...

94

Из рассказов о прошлом, каким бы оно ни было — дурным или хорошим, — извлекается опыт. Память дает нам мудрые заповеди старины, тысячелетнего опыта, красоты и нравственных сил. (По Д. Лихачеву) Вариант 17 1. В данном тексте определите частеречную принадлежность слов и их лексико-грамматические разряды (выделено ____________). 2. В следующих глаголах определите основы инфинитива и настоящего/будущего времени, класс и спряжение: вытягивать, голубеть, махнуть, проявить, рдеть, сбрить. 3. Определить вид глаголов, учитывая четыре линии видового противопоставления (подчёркнуто волнистой линией). 4. Пользуясь алгоритмом, определить залог глаголов в следующих предложениях: 1. Сильвио крепко сжал мне руку, мы поцеловались (П.). 2. Весь день они бранились друг с другом (Т.). 3. Дарья Михайловна немного смутилась: она вспомнила о несчастном браке Пигасова (Т.). 4. Отец кормил, одевал его – и только (Т.). 5. Пела одна грудь, как когда-то пелись песни только в России и с той непосредственностью, с той несравненной легкостью, естественностью, которая была свойственна в песне только русскому человеку (Бун.). 6. На днях я еду в Москву, последний обитатель пустующего дома, а все вещи … безропотно останутся здесь зимовать (Пауст.). 7. Она положила картуз к себе на колени (Бун.). 5. Напишите парадигму форм наклонения глагола (выделено курсивом). 6. Сделайте полный морфологический анализ спрягаемой глагольной формы (выделено жирным шрифтом). 7. Сделайте полный морфологический анализ неспрягаемой глагольной формы (выделено разрядкой). Мы стояли и слушали их, чувствуя, что уже никогда не забыть нам этого предвечернего часа и никогда не понять, а главное, не высказать вполне, в чем такая дивная прелесть их песни. Прелесть ее была в откликах, в звучности березового леса. Прелесть ее была в том, что никак не была она сама по себе: она была с в я з а н а со всем, что видели, чувствовали и мы и они, эти рязанские косцы. Прелесть была в том несознаваемом, но кровном родстве, которое было между ими и нами — и между ими, нами и этим хлебородным полем, что окружало нас, этим полевым воздухом, которым дышали и они и мы с детства, этим предвечерним временем, этими облаками на уже розовеющем западе, этим свежим, молодым лесом, полным медвяных трав по пояс, диких несметных цве95

тов и ягод, которые они поминутно срывали и ели, и этой большой дорогой, ее простором и заповедной далью. Прелесть была в том, что все мы были дети своей родины и были все вместе и всем нам было хорошо, спокойно и любовно без ясного понимания своих чувств, ибо их и не надо, не должно понимать, когда они есть. И еще в том была (уже совсем не сознаваемая нами тогда) прелесть, что эта родина, этот наш общий дом была — Россия, и что только ее душа могла петь так, как пели косцы в этом откликающемся на каждый их вздох березовом лесу. Прелесть была в том, что это было как будто и не пение, а именно только вздохи, подъемы молодой, здоровой, певучей груди. Пела одна грудь, как когда-то пелись песни только в России и с той непосредственностью, с той несравненной легкостью, естественностью, которая была свойственна в песне только русскому человеку. И прекрасны совершенно особой, чисто русской красотой были те чувства, что рассказывали они своими вздохами и полусловами вместе с откликающейся далью, глубиной леса. (И. Бунин) Вариант 18 1. В данном тексте определите частеречную принадлежность слов и их лексико-грамматические разряды (выделено ____________). 2. В следующих глаголах определите основы инфинитива и настоящего/будущего времени, класс и спряжение: вытягивать, голубеть, махнуть, проявить, рдеть, сбрить. 3. Определить вид глаголов, учитывая четыре линии видового противопоставления (подчёркнуто волнистой линией). 4. Пользуясь алгоритмом, определить залог глаголов в следующих предложениях: 1. Я иду и шепчу стишки, дома велели выучить (Шм.). 2. В постигшей меня слепоте радуюсь каждой прочитанной мне вслух странице (С.-М.). 3. Различных стран изделия везутся, дарятся, продаются (Кр.). 4. Ровным, бесцветным голосом он скучно рассказывал историю и несколько оживлялся только тогда, когда оправдывал жесткость царей (Горьк.). 5. Маша окуталась шалью, надела теплый капот, взяла в руки шкатулку свою и вышла на заднее крыльцо (П.). 6. Люди, пролежавшие долго в одном госпитале, встречаются потом как братья (Б. Пол.). 7. Для детей каждый взрослый кажется существом немного таинственным – будь это плотник с набором инструментов, пахнущих стружкой, или учёный, знающий, почему трава окрашена в зеленый цвет (Пауст.). 5. Напишите парадигму форм наклонения глагола (выделено курсивом).

96

6. Сделайте полный морфологический анализ спрягаемой глагольной формы (выделено жирным шрифтом). 7. Сделайте полный морфологический анализ неспрягаемой глагольной формы (выделено разрядкой). …Когда восходит луна, ночь становится бледной и тёмной. Мглы как не бывало… Подозрительные фигуры, похожие на монахов, на светлом фоне ночи кажутся чернее и смотрят угрюмее. Немножко жутко. А когда взглянешь на бледно-зелёное, усыпанное звёздами небо, на котором ни облачка, ни пятна, и поймёшь, почему природа настороже и боится пошевельнуться: ей жутко и жаль у т е р я т ь хоть одно мгновение жизни. О необъятной глубине и безграничности неба можно судить только на море, да в степи ночью, когда светит луна. Оно страшно, красиво и ласково, глядит томно и манит к себе, а от ласки его кружится голова. Едешь час-другой… Попадается на пути молчаливый стариккурган или каменная баба, поставленная бог ведает кем и когда, бесшумно пролетит над землёю ночная птица, мало-помалу на память приходят степные легенды, рассказы встречных, сказки нянькистепнячки и всё то, что сам сумел увидеть и постичь душою. И тогда в трескотне насекомых, в подозрительных фигурах и курганах, в голубом небе, в лунном свете, в полёте ночной птицы, во всём, что видишь и слышишь, начинают чудиться торжество красоты, молодость, расцвет сил и страстная жажда жизни; душа даёт отклик прекрасной, суровой родине, и хочется лететь над степью вместе с ночной птицей. И в торжестве красоты, в избытке счастья чувствуешь напряжение и тоску, как будто степь сознаёт, что она одинока, что богатство её и вдохновение гибнут даром для мира, никем не воспетые и никому не нужные, и сквозь радостный гул слышишь её тоскливый, безнадёжный призыв: певца! певца! (А. Чехов) Вариант 19 1. В данном тексте определите частеречную принадлежность слов и их лексико-грамматические разряды (выделено ____________). 2. В следующих глаголах определите основы инфинитива и настоящего/будущего времени, класс и спряжение: вытягивать, голубеть, махнуть, проявить, рдеть, сбрить. 3. Определить вид глаголов, учитывая четыре линии видового противопоставления (подчёркнуто волнистой линией). 4. Пользуясь алгоритмом, определить залог глаголов в следующих предложениях: 1. Ещё сын охотника заткнул за пояс топор, сумку с компасом повесил на правое плечо … и так сделался ужасно страшным для всех птиц и зверей (Пришв.). 2. Владимир Дубровский воспи97

тывался в кадетском корпусе (П.). 3. Мне казалось, что они рисуются друг перед другом (Горьк.). 4. Я давно собирался написать о том, как пишутся книги (Пауст.). 5. Соседи говорили о свадьбе, как о деле уже конченном, а Прасковья Петровна радовалась, что дочь ее наконец нашла себе достойного жениха (П.). 6. Лизонька, мы не поедем: нечего было наряжаться (П.). 7. Царь недолго собирался: в тот же вечер обвенчался (П.). 5. Напишите парадигму форм наклонения глагола (выделено курсивом). 6. Сделайте полный морфологический анализ спрягаемой глагольной формы (выделено жирным шрифтом). 7. Сделайте полный морфологический анализ неспрягаемой глагольной формы (выделено разрядкой). Слово о Матери Мама, мама! Я помню руки твои с того самого мгновения, как я стал осознавать себя на свете… Да, с того самого мгновения, как я стал сознавать себя, я всегда помню руки твои в работе. Я помню, как они сновали в мыльной пене, с т и р а я мои простынки. Я вижу твои с чуть утолщёнными суставами пальцы на букваре, и я повторяю за тобой «беа, - ба, ба-ба». Я помню твои руки, несгибающиеся, красные залубеневшие от студёной воды в проруби, где ты полоскала бельё, и помню, как незаметно могли руки твои вынуть занозу из пальца у сына, и как они мгновенно продевали нитку в иголку, когда ты шила и пела, - пела только для себя и для меня. Потому что нет ничего на свете, чего бы не сумели руки твои, что было бы им не под силу, чего бы они погнушались! Но больше всего, на веки вечные, запомнил я, как нежно гладили они, руки твои, чуть шершавые и такие тёплые и прохладные, как они гладили мои волосы, и шею, и грудь, когда я в полусознании лежал в постели. И когда бы я ни открыл глаза, ты всегда была возле меня, и ночник горел в комнате, и ты глядела на меня своими запавшими очами, будто из тьмы, сама вся тихая и светлая, будто в ризах … Я целую чистые, святые руки твои! Ты проводила на войну сыновей, если не ты, так другая, такая же, как ты, - иных ты уже не дождёшься вовеки, а если эта чаша миновала тебя, так она не миновала другую, такую же, как ты. Но если и в дни войны у людей есть кусок хлеба и есть одежда на теле, и если стоят скирды на поле, и бегут по рельсам поезда, и вишни цветут в саду, и пламя бушует в доме, и чья-то незримая сила поднимает воина с земли или с постели, когда он заболел или ранен, - всё это сделали руки матери моей – моей, и его, и его … 98

Оглянись же и ты, юноша, мой друг, оглянись, как я, и скажи, кого ты обижал в жизни больше, чем мать, - не от меня ли, не от тебя, не от него, не от наших ли неудач, ошибок, и не от нашего ли горя седеют наши матери? А ведь придёт час, когда мучительным упрёком сердцу обернётся всё это у материнской могилы … Мама, мама! .. Прости меня, потому что ты одна, только ты одна на свете можешь прощать, положи на голову руки, как в детстве, и прости… (По А. Фадееву) Вариант 20 1. В данном тексте определите частеречную принадлежность слов и их лексико-грамматические разряды (выделено ____________). 2. В следующих глаголах определите основы инфинитива и настоящего/будущего времени, класс и спряжение: вытягивать, голубеть, махнуть, проявить, рдеть, сбрить. 3. Определить вид глаголов, учитывая четыре линии видового противопоставления (подчёркнуто волнистой линией). 4. Пользуясь алгоритмом, определить залог глаголов в следующих предложениях: 1. Различных стран изделия везутся, дарятся, продаются (Кр.). 2. Зарецкий тридцать два шага отмерил с точностью отменной, друзей развёл по крайний след, и каждый взял свой пистолет (П.). 3. Жена, пристально и с любопытством смотревшая мне в лицо, вдруг тихо вскрикнула, заплакала и выбежала в соседнюю комнату (Ч.). 4. Время шло, Владимир начинал сильно беспокоиться (П.). 5. Я назвал себя, и мы разговорились (П.). 6. Прекрасные изречения, полные силы и остроумия, никогда не забываются, они сохраняются в памяти целыми поколениями, переходят из поколения в поколение (Афоризм). 7. Накануне решительного дня Марья Гавриловна не спала всю ночь, она укладывалась, увязывала бельё и платье (П.). 5. Напишите парадигму форм наклонения глагола (выделено курсивом). 6. Сделайте полный морфологический анализ спрягаемой глагольной формы (выделено жирным шрифтом). 7. Сделайте полный морфологический анализ неспрягаемой глагольной формы (выделено разрядкой). О милосердии Попав в больницу с травмой, я долго от боли не спал по ночам, бродил по коридорам, заставленным койками и раскладушками, и оказывал посильную помощь покинутым немощной нашей медициной больным. И вот однажды подозвала меня к себе старая женщина. Попросила посидеть рядом. Пожаловалась, что страшно ей, заговорила 99

про своих близких, которые далеко, про свою трудную, ныне одинокую жизнь. Взяла меня за руку. Замолчала. Я думал, заснула, а она умерла. Рука её стала к о ч е н е т ь . На фронте навидался я всяких смертей. И то, что люди умирают в больницах, вещь неизбежная. Но эта смерть поразила меня. Чужого, неважно кого, позвала эта женщина, томясь от одиночества перед лицом смерти. Невыносимое, должно быть, чувство. Наказание страшное, за что – неизвестно. Хоть к кому-то прислониться. Заботу о человеке, бесплатную медицину, гуманизм, коллективность жизни – как это всё соединить с тем, что вот человек, отработав свой век, умирает в такой заброшенности? Не стыд ли это, не позор и вина наша всеобщая? У верующих существует таинство соборования, отпущения грехов. Человек причащается … Человек чувствует приближение конца. Ему легче, когда рядом – исполненный сочувствия и внимания, пусть даже чужой, не говоря уж о своих. Чью-то руку держать в этот прощальный миг, последнее слово сказать кому-то. Хотя бы той же сестре милосердия, брату милосердия, которые у нас «устар.». В такие минуты проверяется милосердие как уровень общественной гуманности. (По Д. Гранину) Вариант 21 1. В данном тексте определите частеречную принадлежность слов и их лексико-грамматические разряды (выделено ____________). 2. В следующих глаголах определите основы инфинитива и настоящего/будущего времени, класс и спряжение: вытягивать, голубеть, махнуть, проявить, рдеть, сбрить. 3. Определить вид глаголов, учитывая четыре линии видового противопоставления (подчёркнуто волнистой линией). 4. Пользуясь алгоритмом, определить залог глаголов в следующих предложениях: 1. Она [женщина] видит также, что ею зажигаются лучшие мысли, её ради совершают подвиги (Горьк.). 2. …он переменил позу, поднялся, зашёл сбоку и передние лапы и голову положил на колени прокуратору, вымазав полы плаща мокрым песком (Булг.). 3. Лицо его сияло удовольствием, но при виде Павла он несколько смутился (Тург.). 4. И вот уже трещат морозы и серебрятся средь полей (П.). 5. Я отыскал перевозчика и отправился на другую сторону (Т.). 6. [Цветы] осыпались и наполняли комнату запахом гниющей воды и тления (Пауст.). 7. Шпиц заворчал. Гуров опять погрозил. Дама взглянула на него и тотчас опустила глаза. «Не бойтесь: он не кусается», - сказала она и покраснела (Ч.). 5. Напишите парадигму форм наклонения глагола (выделено курсивом).

100

6. Сделайте полный морфологический анализ спрягаемой глагольной формы (выделено жирным шрифтом). 7. Сделайте полный морфологический анализ неспрягаемой глагольной формы (выделено разрядкой). Душа и ум Удивительно, что во всей мировой литературе самые пронзительные, самые потрясающие образы людей с прекрасной душой обязательно связаны с тем, что они умственно неполноценны. Таков Дон Кихот Сервантеса, князь Мышкин в «Идиоте» Достоевского, таковы «Старосветские помещики» Гоголя, «Простая душа» Флобера, Герасим в «Муму» Тургенева, Матрёна в «Матрёнином дворе» Солженицына. Не о них ли сказано в Писании, что нищие духом первыми войдут в царство небесное? Но почему именно они отличаются такой привлекательной силой? Не потому ли, что нормальный развитый ум обладает способностью к самозащите? Что бы мы ни говорили, развитый ум прежде всего развивается для самозащиты. Кроме того, множеством вопросов, в о з н и к а ю щ и х в нём, он невольно отвлекает душу от её главного дела. И только эти люди, безоружные и беспомощные, как дети, брошенные в наш звериный мир, творят единственное, что они могут: любовь, добро. И они обречены погибнуть. И тут мы, так сказать, умственно полноценные люди, потрясаясь и выпрямляясь, хотя бы на время, догадываемся, что именно они лучше всех выполняли главное предназначение человека в этом мире – творить добро. А если это так, они-то и были самыми умными людьми – умом сердца. В таком случае слава и уму писателей, создавших образы этих людей, как знак преклонения перед ними, как знак несуетности и ненапрасности своего ума. (Ф. Искандер) Вариант 22 1. В данном тексте определите частеречную принадлежность слов и их лексико-грамматические разряды (выделено ____________). 2. В следующих глаголах определите основы инфинитива и настоящего/будущего времени, класс и спряжение: вытягивать, голубеть, махнуть, проявить, рдеть, сбрить. 3. Определить вид глаголов, учитывая четыре линии видового противопоставления (подчёркнуто волнистой линией). 4. Пользуясь алгоритмом, определить залог глаголов в следующих предложениях: 1. Я очень рано почувствовал гордость одиночества и смутно понял значение его как единственной области, где свободно воспитывается независимая личность (Горьк.). 2. Плотва в изо101

билии поедается щукой и окунем (Ч.). 3. Узнав от меня, что он опоздал, поручик обрадовался (Горьк.). 4. Он [Гуров] всегда казался женщинам не тем, кем был, и любили они в нём не его самого, а человека, которого создавало их воображение и которого они в своей жизни жадно искали; и потом, когда они замечали свою ошибку, то всётаки любили (Ч.). 5. Весь день они бранились друг с другом (Т.). 6. Приезжал за тем, чтобы тебе предложение сделать, и во фрак потому нарядился (Ч.). 7. Есть на свете такие счастливые лица: глядеть на них всякому любо, точно они греют вас или гладят (Т.). 5. Напишите парадигму форм наклонения глагола (выделено курсивом). 6. Сделайте полный морфологический анализ спрягаемой глагольной формы (выделено жирным шрифтом). 7. Сделайте полный морфологический анализ неспрягаемой глагольной формы (выделено разрядкой). Вдохновение – это строгое рабочее состояние человека. Душевный подъём не выражается в музыкальной позе и приподнятости. Так же как и пресловутые «муки творчества». Чайковский утверждал, что вдохновение – это состояние, когда человек работает во всю свою силу, как вол, а не кокетливо помахивает рукой. Каждый человек хотя бы и несколько раз за свою жизнь, но пережил состояние вдохновения – душевного подъёма, свежести, живого восприятия действительности, полноты мысли и сознания своей творческой силы. Да, вдохновение – это строгое рабочее состояние, но у него есть своя поэтическая окраска, свой, я бы сказал, поэтический подтекст. Вдохновение входит в нас, как сияющее летнее утро, только что с б р о с и в ш е е туманы тихой ночи, забрызганное росой, с зарослями влажной травы. Оно осторожно дышит нам в лицо своей целебной прохладой. Вдохновение – как первая любовь, когда сердце громко стучит в предчувствии удивительных встреч, невообразимо прекрасных глаз, улыбок и недомолвок. Тогда наш внутренний мир настроен тонко и верно, как некий волшебный инструмент, и отзывается на все, даже самые скрытые, самые незаметные звуки жизни. (По К. Паустовскому) Вариант 23 1. В данном тексте определите частеречную принадлежность слов и их лексико-грамматические разряды (выделено ____________). 102

2. В следующих глаголах определите основы инфинитива и настоящего/будущего времени, класс и спряжение: вытягивать, голубеть, махнуть, проявить, рдеть, сбрить. 3. Определить вид глаголов, учитывая четыре линии видового противопоставления (подчёркнуто волнистой линией). 4. Пользуясь алгоритмом, определить залог глаголов в следующих предложениях: 1. Недостаток смелости менее всего извиняется молодыми людьми (Т.). 2. Часов в пять, когда жара спала, всё оживилось (Гонч.). 3. Гости отправились в комнаты, для них отведённые, и на другой день поутру расстались с любезным хозяином, дав друг другу обещание вскоре снова увидеться (П.). 4. Ася была очень мила и проста. Гагин радовался, глядя на неё (Т.). 5. Её покойная мать Саша одевалась всегда по последней моде и всегда возилась с Аней и одевала её изящно, как куклу (Ч.). 6. Костя вздохнул и закрыл глаза (Т.). 7. Двое суток поезд мчал меня по снежным равнинам и лесам (Бун.). 5. Напишите парадигму форм наклонения глагола (выделено курсивом). 6. Сделайте полный морфологический анализ спрягаемой глагольной формы (выделено жирным шрифтом). 7. Сделайте полный морфологический анализ неспрягаемой глагольной формы (выделено разрядкой). Я уверен, что для полного овладения русским языком, для того, чтобы не потерять чувство этого языка, нужно не только постоянное общение с простыми русскими людьми, но также общение с пажитями и лесами, водами, старыми ивами, с пересвистом птиц и с каждым цветком, что кивает головой из-под куста лещины. Должно быть, у каждого человека случается своё счастливое время открытий. Случилось и у меня одно такое лето открытий в лесистой и луговой стороне Средней России – лето, обильное грозами и радугами. Прошло это лето в гуле сосновых лесов, журавлиных криках, в белых громадах кучевых облаков, игре ночного неба, в непролазных пахучих зарослях таволги, в воинственных петушиных воплях и песнях девушек среди вечереющих лугов, когда закат золотит девичьи глаза и первый туман осторожно курится над омутами. В это лето я узнал наново – на ощупь, на вкус, на запах – много слов, бывших с той поры хотя и известными мне, но далекими и непережитыми. Раньше они вызывали только один известный скудный образ. А вот теперь оказалось, что в каждом слове заложена бездна живых образов. Какие же это слова? Их так много, что неизвестно даже, с каких слов начинать. Легче всего, пожалуй, с «дождевых».

103

Я, конечно, знал, что дожди моросящие, слепые, обложные, грибные, спорые, дожди, и д у щ и е полосами, - полосовые, косые, сильные окатные дожди и, наконец, ливни (проливни). Но одно дело – знать умозрительно, а другое дело – испытать эти дожди на себе и понять, что в каждом из них заключена своя поэзия, свои признаки, отличные от признаков других дождей. Тогда все эти слова, определяющие дожди, оживают, крепнут, наполняются выразительной силой. Тогда за каждым таким словом видишь и чувствуешь то, о чём говоришь, а не произносишь его машинально, по одной привычке. Между прочим, существует своего рода закон воздействия писательского слова на читателя. Если писатель хорошо видит то, о чём пишет, то самые простые и порой даже стёртые слова приобретают новизну, действуют на читателя с разительной силой и вызывают у него те мысли, чувства и состояния, какие автор хотел ему передать. В этом, очевидно, и заключается тайна так называемого подтекста. (К. Паустовский) Вариант 24 1. В данном тексте определите частеречную принадлежность слов и их лексико-грамматические разряды (выделено ____________). 2. В следующих глаголах определите основы инфинитива и настоящего/будущего времени, класс и спряжение: вытягивать, голубеть, махнуть, проявить, рдеть, сбрить. 3. Определить вид глаголов, учитывая четыре линии видового противопоставления (подчёркнуто волнистой линией). 4. Пользуясь алгоритмом, определить залог глаголов в следующих предложениях: 1. Восстав поутру молчаливо, граф одевается лениво (П.). 2. В сухом и чистом воздухе пахнет полынью, сжатой рожью, гречихой; даже за час до ночи вы не чувствуете сырости (Т.). 3. Клим сконфузился, покраснел (Горьк.). 4. Ибрагим скоро собрался в дорогу (П.). 5. Я пошёл вправо, через кусты (Т.). 6. К тому же ещё кусались блохи (Ч.). 7. И вдруг стало свежо и бодро, как будто вся земля сразу умылась, и небо засветилось, и все деревья запахли корой своей и почками (Пришв.). 5. Напишите парадигму форм наклонения глагола (выделено курсивом). 6. Сделайте полный морфологический анализ спрягаемой глагольной формы (выделено жирным шрифтом). 7. Сделайте полный морфологический анализ неспрягаемой глагольной формы (выделено разрядкой).

104

Неведомому другу Солнечно-росистое это утро, как неоткрытая земля, неизведанный слой небес, утро такое единственное, никто еще не вставал, ничего никто не видал, и ты сам видишь впервые. Допевают свои весенние песни соловьи, еще сохранились в затишных местах одуванчики, и, может быть, где-нибудь в сырости черной тени белеет ландыш. Соловьям помогать взялись бойкие летние птички – подкрапивники, и особенно хороша флейта иволги. Всюду беспокойная трескотня дроздов, и дятел очень устал искать живой корм для своих маленьких, присел вдали от них на суку просто отдохнуть. Вставай же, друг мой! Собери в пучок лучи своего счастья, будь смелей, начинай борьбу, помогай солнцу! Вот слушай, и кукушка взялась тебе помогать. Гляди, лунь плывёт над водой: это же не простой лунь, в это утро он первый и единственный, и вот сороки, сверкая росой, вышли на дорожку, - и завтра так точно сверкать они уже не будут, и день-то будет не тот, - и эти сороки выйдут гденибудь в другом месте. Это утро единственное, ни один человек его еще не видел на всем земном шаре: только видишь ты и твой неведомый друг. И десятки тысяч лет жили на земле люди, копили, передавая друг другу, радость, чтобы ты пришел, поднял ее, собрал в пучки ее стрелы и обрадовался. Смелей же, смелей! И опять расширится душа: елки, березки, - и не могу оторвать своих глаз от зеленых свечей на соснах и молодых красных шишек на елках. Елки, березки, до чего хорошо! (М. Пришвин) Вариант 25 1. В данном тексте определите частеречную принадлежность слов и их лексико-грамматические разряды (выделено ____________). 2. В следующих глаголах определите основы инфинитива и настоящего/будущего времени, класс и спряжение: вытягивать, голубеть, махнуть, проявить, рдеть, сбрить. 3. Определить вид глаголов, учитывая четыре линии видового противопоставления (подчёркнуто волнистой линией). 4. Пользуясь алгоритмом, определить залог глаголов в следующих предложениях: 1. Старики часто ссорились, особенно в ненастную погоду, но один без другого сильно скучали (М.-С.). 2. Выкопал он в снегу ямку поглубже, устлал хвоей, развёл огонька, поел, что было в котомке, и прилёг отдохнуть (М.-С.). 3. А июньское утро вышло на славу: солнце не светило, а точно смеялось в голубом небе, где, как стада лебедей, бродили лёгкие серебристые облачка (М.-С.). 4. С ясного голубого неба льются потоки животворящего света, земля тороп105

ливо выгоняет первую зелень, бледные северные цветочки смело пробиваются через тонкий слой тающего снега …(М.-С.). 5. Лицо его сияло удовольствием, но при виде Павла он несколько смутился (Тург.). 6. Я назвал себя, и мы разговорились (П.). 7. Лизонька, мы не поедем: нечего было наряжаться (П.). 5. Напишите парадигму форм наклонения глагола (выделено курсивом). 6. Сделайте полный морфологический анализ спрягаемой глагольной формы (выделено жирным шрифтом). 7. Сделайте полный морфологический анализ неспрягаемой глагольной формы (выделено разрядкой). Раздумья о Родине Из чего же вырастает огромная человеческая любовь ко всему, что вмещается в одном слове – Родина? Родина – это очень много. Это и тропинка с бродом через ручей, и пространство в одну шестую всей земной карты. Это и ракета, н а ц е л е н н а я к Луне, и птицы, летящие на Север над нашим домом. Это и Москва, и малые, в десять дворов, деревеньки. Это имена людей, и великие открытия, и культура, которой аплодирует весь мир. Это конструктор ракет и бакенщик, зажигающий огни на реке Волге. Это мой отец – машинист и твой отец – чабан. Это ты и я с нашим миром чувств, с нашими радостями и заботами. Родина подобна огромному дереву, на котором не сосчитать листьев. И всё, что мы даём доброго, прибавляет сил ему. Но всякое дерево имеет корни. Без корней его повалил бы даже несильный ветер. Корни питают дерево, связывают его с землёй. Корни – это то, чем мы жили вчера, год назад, сто тысячу лет назад. Это наша история. Это наши деды и прадеды. Это их дела, молчаливо живущие рядом с нами, в степных каменных бабах, в резных наличниках, в деревянных игрушках и диковинных храмах, в удивительных песнях и сказках. Это славные имена полководцев, поэтов, художников, музыкантов, учёных… Народ, не имеющий таких глубоких корней, - бедный народ. Без прошлого невозможно ни понять хорошо, ни оценить по достоинству настоящее. Дерево нашей Родины – одно целое: зелёная крона и корни, глубоко уходящие в землю. Давайте будем помнить об этих корнях! (По Д. Лихачёву)

106

Контрольная работа № 2 Пояснительная записка 1. Тесты предназначены для студентов 3 курса филологического факультета (5 семестр). 2. Тесты выполнены на основе ГОС специальности 050301 – русский язык и литература с доп. специальностью 050401 – история. 3. На выполнение теста отводится 90 минут. Данные тесты включают проверочный материал по морфологии (Глагол, глагольные формы), предусмотренный программой курса «Современный русский язык». Предлагается языковой материал разной степени трудности: часть заданий направлена на тонкую дифференциацию лингвистических явлений, другая часть представляет собой наиболее типичные ядерные случаи в рамках той или иной грамматической категории. Тест состоит из 30 заданий. Задания следует выполнять строго по порядку. Если задание не удаётся выполнить, то необходимо перейти к следующему. К пропущенному заданию можно вернуться после выполнения всей работы, если останется время. Дидактическая единица

Знания

Вопрос №1

Знать характеристику гла- Уметь находить ложное сугола как часть речи ждение о глаголе как части речи Знать систему классов гла- Уметь определять классы гола глагола Знать систему спряжения Уметь определять спряжение глагола глагола

Вопрос № 2-4 Вопрос 5 Вопрос №6

Вопрос № 7-9 Вопрос № 10-12

Умения

Знать орфограмму «Правописание личных окончаний глаголов и суффиксов причастий настоящего времени » Знать синтаксические функции инфинитива Знать систему формообразования глагола

107

Уметь применять орфограмму на практике

Уметь определять синтаксическую роль инфинитива Уметь определять характер глагольных форм и способы их образования

Вопрос № 13 Вопрос № 14- 15 Вопрос № 16-24

Вопрос № 25-30

Знать категорию вида гла- Уметь определять видовые гола формы одного глагола и разные глагольные лексемы Знать признак переходно- Уметь определять переходсти-непереходности глаго- ность-непереходность глагола ла Знать 3-членную систему Уметь определять действизалогов тельный, страдательный, средне-возвратный залоги глагола; у средневозвратного залога – значения. Знать категорию наклоне- Уметь определять формы ния наклонения русского глагола

Вариант № 1 Прочитайте внимательно задания теста и инструкции к ним. Задания выполняйте последовательно. В каждом задании может быть 1, 2 и более правильных ответа. Номера выбранных ответов отметьте в опросном листе («Бланк ответа») под номером выполненного вами задания. Задания даны под цифрами с точкой. 1. Рассмотрите характеристики глагола как части речи, укажите номер суждения, которое является ложным. 1. Глаголы обозначают действие или состояние как процесс и выражают это значение в грамматических категориях вида, залога, наклонения, времени и лица. 2. Основные формы глагола подразделяются на личные (спрягаемые, предикативные) и неличные (неспрягаемые, непредикативные). 3. Наименьшее число грамматических категорий имеет глагол в форме инфинитива. 4. По сравнению с другими частями речи глагол имеет самый большой набор грамматических категорий. 5. Функция сказуемого свойственна всем формам глагола. 2. Укажите номер глагола (-ов), который относится к непродуктивному классу. В поле уже душно, жарко, дорога среди высоких и недвижных хлебов узка и пылит1, кучер барственно обгоняет2 мужиков и баб, тоже наряженных и тоже едущих к празднику. В селе весело замирает3 сердце от спуска с необыкновенно крутой каменистой горы и от новизны, богатства впечатлений: в селе мужицкие дворы все большие, зажиточные, с древними дубами на гумнах, с пасеками, с приветли108

выми, но независимыми хозяевами, рослыми, крупными однодворцами, а под горой извивается4 в тени высоких лозин, усеянных орущими грачами, глубокая чёрная речка, прохладно пахнущая этими лозинами, и сыростью низины, на которой они растут5 (И. Бунин). 3. В этом же языковом материале укажите номер глагола, который относится к 5 продуктивному классу. 4. Укажите номер ряда глаголов, которые относятся ко 2 продуктивному классу. 1. Учить, белить; 2. организовать, беседовать; 3. бросить, учить; 4. чернеть, темнеть; 5. завидовать, практиковать. 5. Укажите номер ряда глаголов, которые спрягаются поособому. 1. Краснеть, стелить; 2. подпрыгнуть, перечитывать; 3. выполнить, кончить; 4. опомниться, положить; 5. создать, выдать. 6. Укажите номер ряда, в котором в обоих случаях пропущена одна и та же буква? 1) флаги ре…т, люб…щие искусство 2) готов…щийся к экзамену, листья колебл…тся 3) рабочие стро…т, ненавид…щие суету. 7. Укажите номер предложения, в котором инфинитив выполняет функцию дополнения. С другой стороны, Маркуша страстно желал, чтобы вода скорее тронулась с гор: дотянуть до этого момента было его заветной мечтой (М.-С.). Горные речонки начали набухать и пожелтели от выступавших наледей… (М.-С.). Попрощаться с тёплым летом выхожу я за овин (Ис.). Тебе выпало счастье поплавать смолоду в океанах, сделаться дельным и бравым офицером и повидать свет (Станюк.). К нашему взводу подъехал генерал и приказал готовиться к отступлению (Т.). 8. Используя языковой материал задания № 7, укажите номер предложения, в котором инфинитив выполняет функцию подлежащего. 9. Используя языковой материал задания № 7, укажите номер предложения, в котором инфинитив выполняет функцию обстоятельства. 109

10. Укажите номер ряда глаголов, которые имеют три формообразующих основы: 1. синеть, темнеть, согреть; 2. заменить, любить, строить; 3. обнять, снять, принять; 4. запереть, протереть, просохнуть; 5. подчёркивать, заявлять, выигрывать. 11. Укажите номер ряда глаголов, которые образованы от основы настоящего времени: 1. бормотал, думал бы, читавший, прочитав; 2. запер, читая, выступавший, написав; 3. думая, пиши, читающий, прочитанный; 4. сидите, падающие, читаемый, пропуская; 5. читал, продумав, поехал бы, идущий. 12. Используя языковой материал № 11, укажите номер ряда глаголов, которые образованы от основы инфинитива. 13. Укажите номер ряда глаголов, в котором представлены разные лексемы, а не формы одного глагола? 1. Читать – дочитать; 2. рисовать – нарисовать; 3. гримировать – загримировать; 4. варить – сварить; 5. тушить – потушить (пожар). 14. Укажите номер глагола, который является переходным. Заставьте ребёнка сидеть1, он очень скоро устанет2, лежать – то же самое; идти он долго не может, не может долго ни говорить3, ни петь, ни читать; и менее всего долго думать4, но он резвиться и движется целый день, переменяет5 и перемешивает все эти деятельности и не устаёт ни на минуту (К.У.). 15. Укажите номер предложения, в котором глагол является непереходным. 1. И то ли от мягкого тугого ветра, то ли от восторга перед всей этой красотой у меня перехватило дыхание (Бел.). 2. Он лишь изредка посылал денег сестре в деревню, единственной оставшейся там родственнице (Бел.). 3. Невольная тоска охватила меня, когда я проезжал по этим глухим, пустым, угрюмым улицам (Станюк.). 4. Порой он не находил слов, чтобы выразить мысль, сбивался… (Лип.). 5. Среди кустов левобережья пылал костёр… (Лип.).

110

16. Укажите номер предложения, в котором глагол относится к страдательному залогу. 1. Только поздней осенью бывает так хорошо, когда после ночного дождя с трудом начинает редеть ночная мгла, и радостно обозначится солнце, и падают везде капли с деревьев, будто каждое дерево умывается (Пришв.). 2. Набежала низкая тяжёлая туча, и шёл крупный дождь (Л.Т.). 3. В последние годы в Антарктиде одновременно с картографическими работами проводятся фундаментальные геолого-геофизические исследования (Из газ.). 4. Тихо-тихо набегал утренний ветерок, колыхал высокую траву и скрывался в лесной заросли с тихим шёпотом (М.-С.). 5. Эту ночь ему плохо спалось (Станюк.). 17. Используя языковой материал задания № 16, укажите номер предложения, в котором глагол относится к действительному залогу. 18. Используя языковой материал задания № 16, укажите номер предложения, в котором глагол относится к средне-возвратному залогу. 19. Укажите номер предложения, в котором глагол относится к средне-возвратному залогу с общевозвратным значением. 1. Особенно красивы молоденькие пихты, которые смело карабкаются по страшным кручам… (М.-С.). 2. Он был забавен; глаза его блестели, язык немного путался; ему хотелось целоваться и изъясняться в любви со всеми (Л.Т.). 3. Одни мылись, молодые ребята купались в реке, другие прилаживали место отдыха (Л.Т.). 4. На набережной он иногда останавливался… (Станюк.). 5. Шёлк не рвётся, булат не гнётся, а красное золото не ржавеет (пословица). 20. Используя языковой материал задания № 19, укажите номер предложения, в котором глагол относится к возвратному залогу с взаимно-возратным значением. 21. Используя языковой материал задания № 19, укажите номер предложения, в котором глагол относится к возвратному залогу с собственно-возвратным значением. 22. Используя языковой материал задания № 19, укажите номер предложения, в котором глагол относится к возвратному залогу с пассивно-качественным значением. 23. Используя языковой материал № 19, найдите глагол, находящийся вне залоговой системы.

111

24. Опираясь на материал о категории залога в учебнике Н.М. Шанского - А.Н. Тихонова, укажите, глаголы с какой морфологической характеристикой могут образовывать залоговую оппозицию: 1. непереходные глаголы без постфикса –ся; 2. образованные от переходных глаголов с помощью постфикса –ся и обособившиеся по лексическому значению; 3. безличные глаголы с –ся, не имеющие парных глаголов без –ся; 4. образованные от переходных глаголов с постфиксом –ся 5. образованные от непереходных глаголов с помощью постфикса – ся. 25. Укажите номер ряда форм, относительно места которых в системе наклонений существуют различные точки зрения. 1) думай, пиши; 2) думал бы, писал бы; 3) пусть думает, пусть пишет; 4) думайте, пишите; 5) думаю, пишу. 26. Укажите номер ряда глаголов, которые имеют особенности в образовании форм повелительного наклонения. 1) читать, думать; 2) нести, идти; 3) рассказать, выполнить; 4) создавать, познавать; 5) купить, объяснять. 27. Укажите номер предложения с переносным употреблением формы повелительного наклонения. 1) Поцелуй она руку генералу или сенатору, то это было бы лакейством, самоунижением, хуже которого для развитой женщины и придумать нельзя, поцеловать же руку поэту, художнику или композитору – это естественно (Ч.). 2) Ты мне что-нибудь, родная, на прощанье пожелай (Исаак.). 3) Пускай они оставят Годунова (П.). 4) Полюбите молодца, сердце подарите… (Твард.). 5) А ну, зажгите-ка спичку, я закурю (Ч.). 28. Укажите номер предложения с переносным употреблением формы изъявительного наклонения. 1) Он славно пишет, переводит (Гриб.). 2) Сейчас ты оставишь адрес и уйдёшь (В. Шукш.). 3) Они отлично пляшут, вышивают, мечтают (Ч.). 4) Вернёшься после полуночи из театра или с бала, а уж ты не человек, а дохлятина, хоть брось (Ч.). 5) Могучий конь, в степи чужой плохого сбросив седока. На родину издалека найдёт прямой и краткий путь (Лерм.). 112

29. Укажите номер предложения с переносным употреблением формы сослагательного наклонения. 1) – Спасибо Ефрему, - сказал Песков, - без него мы не догадались бы (Ч.). 2) Но глядя на этого худенького, невысокого офицера, никто бы не дал ему больше тридцати лет (Пауст.). 3) Ты бы корму поискал по нивам, по лугам, чтоб с сиротами поделиться (Кр.). 4) Возможно, он просто хотел, чтобы я не мешал ему, но я понял этот жест как разрешение (Гайд.). 5) Не будь на то господня воля, не отдали б Москвы (Лерм.). 30. Укажите номер ряда глаголов, от которых нельзя образовать форму повелительного наклонения. 1) Давать, вставать; 2) ехать, лечь; 3) есть, вставать; 4) стоить, значить; 5) выполнить, выполнять. Вариант № 2 1. Рассмотрите характеристики глагола как части речи, укажите номер суждения, которое является ложным. 1. Глаголы обозначают действие или состояние как процесс и выражают это значение в грамматических категориях вида, залога, наклонения, времени и лица. 2. Наименьшее число грамматических категорий имеет глагол в форме инфинитива. 3. Основные формы глагола подразделяются на личные (спрягаемые, предикативные) и неличные (неспрягаемые, непредикативные). 4. Функция сказуемого свойственна всем формам глагола. 5. По сравнению с другими частями речи глагол имеет самый большой набор грамматических категорий. 2. Укажите номер ряда(-ов) глаголов, которые относятся к непродуктивному классу. 1) сидеть, глядеть; 2) зимовать, организовать; 3) лежать, слышать; 4) носить, любить; 5) белеть, темнеть. 3. В этом же языковом материале укажите номер ряда глаголов, которые относятся к 5 продуктивному классу. 4. Укажите номер ряда глаголов, которые относятся ко 2 продуктивному классу. 113

5. Укажите номер ряда глаголов, которые спрягаются поособому. 1) согреть, отложить; 2) признать, думать; 3) ненавидеть, терпеть; 4) есть, дать; 5) бежать, хотеть. 6. Укажите номер ряда, в котором в обоих случаях пропущена одна и та же буква? 1) флаги ре…т, люб…щие искусство 2) готов…щийся к экзамену, листья колебл…тся 3) рабочие стро…т, ненавид…щие суету. 7. Укажите номер предложения, в котором инфинитив выполняет функцию дополнения. 1. Мы приехали помочь крестьянам и приступили к делу по всем правилам борьбы с хищным зверем (Пришв.). 2. А дождь всё продолжал идти, мелкий, назойливый, неумолимый, точно всё небо превратилось в одно громадное сито, сквозь которое сеялось ненастье (М.-С.). 3. В каждом фронтовике постоянно живёт властное и нетерпеливое желание побывать там, куда когда-то приводили его ухабистые дороги войны (Алекс.). 4. По-разному сбываются у людей мечты. Однажды, полушутя и не веря в успех, я попросил военную комиссию Союза писателей дать мне командировку на Тихоокеанский военный флот (Бел.). 5. Бродить с ружьём по целым дням в этой зелёной пустыне – наслаждение, известное одним охотникам (М.-С.). 8. Используя языковой материал задания № 7, укажите номер предложения, в котором инфинитив выполняет функцию сказуемого. 9. Используя языковой материал задания № 7, укажите номер предложения, в котором инфинитив выполняет функцию обстоятельства. 10. Укажите номер ряда глаголов, которые имеют три формообразующих основы: 1) зеленеть, темнеть, ненавидеть; 2) отменить, разбить, холодить; 3) занять, унять, разнять, 4) отпереть, затереть, засохнуть; 5) зачёркивать, проявлять, заигрывать. 11. Укажите номер ряда глаголов, которые образованы от основы настоящего времени: 1) думал, думающий, думая, думал бы; 2) просох, занял, разобью, отцвёл; 114

3) писал, пишущий, пиши, прочитанный; 4) пишите, сидящий, отпуская, отпускаемый; 5) носил, обидевший, читал бы, нарисованный. 12. Используя языковой материал № 11, укажите номер ряда глаголов, которые образованы от основы инфинитива. 13. Укажите номер ряда глаголов, в котором представлены разные лексемы, а не формы одного глагола? 1) варить – сварить; 2) делать – сделать; 3) писать – дописать; 4) тушить (пожар) – потушить (пожар); 5) гримировать – загримировать. 14. Укажите номер(а) предложения(-ий), в котором(-ых) глагол является переходным. 1. Какая невероятная громоздилась вокруг тишина! 2. Он лишь изредка посылал денег сестре в деревню, единственной оставшейся там родственнице (Бел.). 3. Почти всю ночь не спал Жилин (Л.Т.). 4. Рыбаки расцветают улыбками – улов отличный! (Лип.). 5. Ни сосна, ни ель ещё не дали свежих побегов (М.-С.). 15. Укажите номер(а) предложения(-ий), в котором(-ых) выделенный глагол является непереходным. 1. Чистые, словно детские слёзы, эти реки питают пронзительную голубизну Байкальского моря (Бел.). 2. Образование не даёт ростков в душе, если оно не проникает до значительной глубины (Л.Т.). 3. Пыль, жара, солнце так и печёт, и укрыться негде (Л.Т.). 4. Всю неделю Евграф ходил к Роговым (Бел.). 5. Поезд несколько часов бежал по голубым прибрежным извивам, пересекая эти прозрачные речки (Бел.). 16. Укажите номер предложения, в котором выделенный глагол относится к страдательному залогу. 1. Второй день дул резкий северный ветер, свистел в чердачном окне, гудел в станционном колоколе, сильно раскачивая голые сучья берёз (Каз.). 2. Низкие тучи, что столько дней висели над самой землёй, лопнули, разошлись…(Лип.). 3. Виктория взвешивает и принимает рыбу, определяет сортность… (Лип.). 4. Результаты научных исследований в процессе полёта экипажа передавались на Землю по телеметрическому каналу, сообщались космонавтами в сеансах связи, доставлялись с экспедициями … (Из газ.). 115

5. Вера хмурится и, очевидно, страдает, что не может перемочь себя, и, наконец, неожиданно явится среди гостей – с таким весёлым лицом, глаза теплятся таким радушием, она принесёт столько тонкого ума, грации, что бабушка теряется до испуга (Гонч.). 17. Используя языковой материал задания № 16, укажите номер предложения, в котором глагол относится к действительному залогу. 18. Используя языковой материал задания № 16, укажите номер предложения, в котором глагол относится к средне-возвратному залогу. 19. Укажите номер предложения, в котором глагол относится к средне-возвратному залогу с общевозвратным значением. 1. Тут четыре капитана обменялись взглядами, на точке скрещения которых не усидел бы, не будучи прожжённым насквозь, даже сам дьявол, папа огня и мук (А.Г.) 2. – А шпага наша потому гнётся, не ломается, что калим её до малинового цвета и закаливаем в конопляном масле (А.Н.Т.). 3. Если смеяться, так уж лучше смеяться сильно и над тем, что действительно достойно осмеянья всеобщего (Г.). 4. Маша окуталась шалью, надела тёплый капот, взяла в руку шкатулку свою и вышла на заднее крыльцо (П.). 5. Соседи говорили о свадьбе, как о деле уже конченном, а Прасковья Петровна радовалась, что дочь её наконец нашла себе достойного жениха (П.). 20. Используя языковой материал задания № 19, укажите номер предложения, в котором глагол относится к возвратному залогу с взаимно-возратным значением. 21. Используя языковой материал задания № 19, укажите номер предложения, в котором глагол относится к возвратному залогу с собственно-возвратным значением. 22. Используя языковой материал задания № 19, укажите номер предложения, в котором глагол относится к возвратному залогу с пассивно-качественным значением. 23. Используя языковой материал № 19, найдите глагол, находящийся вне залоговой системы. 24. Опираясь на материал о категории залога в учебнике Н.М. Шанского - А.Н. Тихонова, укажите, глаголы с какой морфологической характеристикой могут образовывать залоговую оппозицию: 1. непереходные глаголы без постфикса –ся; 2. образованные от переходных глаголов с помощью постфикса – ся и обособившиеся по лексическому значению; 3. безличные глаголы с –ся, не имеющие парных глаголов без –ся; 116

4. образованные от переходных глаголов с постфиксом –ся 5. образованные от непереходных глаголов с помощью постфикса –ся. 25. Укажите номер ряда форм, относительно места которых в системе наклонений существуют различные точки зрения. 1) читай, сиди; 2) читал бы, сидел бы; 3) пусть читает, пусть сидит; 4) читайте, сидите; 5) читаю, сижу. 26. Укажите номер ряда глаголов, которые имеют особенности в образовании форм повелительного наклонения. 1) писать, думать; 2) везти, идти; 3) показать, заполнить; 4) создавать, узнавать; 5) купить, разъяснять. 27. Укажите номер предложения с переносным употреблением формы повелительного наклонения. 1. У этого человека наблюдалось постоянное и непреодолимое стремление окружить себя оболочкой, создать себе, так сказать, футляр, который уединил бы его, защитил бы от внешних влияний (Ч.). 2. Красоту только тронь небрежной рукой – она исчезнет навеки (Пауст.). 3. Потомки никогда не простят нам опустошения земли, надругательства над тем, что по праву принадлежит не только нам, но и им (Пауст.). 4. Если каждый человек на куске своей земли сделал бы всё, что он может, как прекрасна была бы земля наша (Ч.). 5. Не смейся над моей пророческой тоской … (Лерм.). 28. Укажите номер предложения с переносным употреблением формы изъявительного наклонения. 1. Постепенно одна мысль завладела Марией Трофимовной – мысль о том, как велик мир, как он разнообразен, как удивителен человек и как чудесно, что она существует именно сейчас и делает всё, что в её силах, для украшения и обогащения земли, для того, чтобы людское существование становилось легче, разумнее, справедливее и прекраснее (Пауст.). 2. Пристав записал что-то и сказал Осипу покойно, ровным тоном, точно просил воды: - Пошёл вон! (Ч.). 3. –Вольдемар, - возразил старик, - бойся предаваться слишком трезвому взгляду, - как бы он не охладил твоего сердца, не потушил бы в нём любви (Герц.). 117

4. Но вместе с ними (произведениями Пушкина) с восторгом равно детским читались. Перечитывались, учились наизусть и переписывались в тетрадки стихотворения и других поэтов (Бел.). 5. Сколько мы могли бы написать интересных вещей, если бы не тратили время на пустяки! (Пауст.). 29. Укажите номер предложения с переносным употреблением формы сослагательного наклонения. 1. Истомлена полдневным зноем, в немой тоске земле ждала чтоб ночь прохладой и покоем хоть миг забвения дала (Бун.). 2. – Вы бы лесом шли, лесом идти прохладно (М.Г.). 3. Срезанных и собранных цветов в доме почти не держали. (Пауст.). 4. Ты бы с ней поговорила хорошенько (А. Остр.). 5. …А Матрёна Савишна возьми и рассердись (М.-С.). 30. Укажите номер ряда глаголов, от которых нельзя образовать форму повелительного наклонения. 1) Давать, вставать; 2) писать, лечь; 3) есть, вставать; 4) стоить, значить; 5) заполнить, заполнять. Вариант № 3 1. Рассмотрите характеристики глагола как части речи, укажите номер суждения, которое является ложным. 1. Глаголы обозначают действие или состояние как процесс и выражают это значение в грамматических категориях вида, залога, наклонения, времени и лица. 2. Основные формы глагола подразделяются на личные (спрягаемые, предикативные) и неличные (неспрягаемые, непредикативные). 3. Наименьшее число грамматических категорий имеет глагол в форме инфинитива. 4. Функция сказуемого свойственна всем формам глагола. 5. По сравнению с другими частями речи глагол имеет самый большой набор грамматических категорий. 2. Укажите номер глагола, который относится к непродуктивному классу. В поле уже душно, жарко, дорога среди высоких и недвижных хлебов узка и пылит1, кучер барственно обгоняет2 мужиков и баб, тоже наряженных и тоже едущих к празднику. В селе весело замирает3 сердце от спуска с необыкновенно крутой каменистой горы и от новизны, богатства впечатлений: в селе мужицкие дворы все большие, 118

зажиточные, с древними дубами на гумнах, с пасеками, с приветливыми, но независимыми хозяевами, рослыми, крупными однодворцами, а под горой извивается4 в тени высоких лозин, усеянных орущими грачами, глубокая чёрная речка, прохладно пахнущая и этими лозинами, и сыростью низины, на которой они растут5 (И. Бунин). 3. В этом же языковом материале укажите номер(а) глаголов, которые относятся к 1 продуктивному классу. 4. Укажите номер ряда глаголов, которые относятся ко 2 продуктивному классу. 1. учить, белить; 2. чернеть, темнеть; 3. организовать, беседовать; 4. бросить, учить; 5. завидовать, практиковать. 5. Укажите номер ряда глаголов, которые спрягаются поособому. 1. Краснеть, стелить; 2. создать, выдать; 3. подпрыгнуть, перечитывать; 4. выполнить, кончить; 5. опомниться, положить. 6. Укажите номер ряда, в котором в обоих случаях пропущена одна и та же буква? 1) флаги ре…т, люб…щие искусство; 2) рабочие стро…т, ненавид…щие суету; 3) готов…щийся к экзамену, листья колебл…тся . 7. Укажите номер предложения, в котором инфинитив выполняет функцию дополнения. 1. С другой стороны, Маркуша страстно желал, чтобы вода скорее тронулась с гор: дотянуть до этого момента было его заветной мечтой (М.-С.). 2. Горные речонки начали набухать и пожелтели от выступавших наледей… (М.-С.). 3. К нашему взводу подъехал генерал и приказал готовиться к отступлению (Т.). 4. Тебе выпало счастье поплавать смолоду в океанах, сделаться дельным и бравым офицером и повидать свет (Станюк.). 5. Попрощаться с тёплым летом выхожу я за овин (Ис.). 8. Используя языковой материал задания № 7, укажите номер предложения, в котором инфинитив выполняет функцию подлежащего.

119

9. Используя языковой материал задания № 7, укажите номер предложения, в котором инфинитив выполняет функцию обстоятельства. 10. Укажите номер ряда глаголов, которые имеют три формообразующих основы: 1. синеть, темнеть, согреть; 2. заменить, любить, строить; 3. обнять, снять, принять; 4. подчёркивать, заявлять, выигрывать; 5. запереть, протереть, просохнуть. 11. Укажите номер ряда глаголов, которые образованы от основы настоящего времени: 1. запер, читая, выступавший, написав; 2. думая, пиши, читающий, прочитанный; 3. читал, продумав, поехал бы, идущий; 4. бормотал, думал бы, читавший, прочитав; 5. сидите, падающие, читаемый, пропуская. 12. Используя языковой материал № 11, укажите номер ряда глаголов, которые образованы от основы инфинитива. 13. Укажите номер ряда глаголов, в котором представлены разные лексемы, а не формы одного глагола? 1. Читать – дочитать; 2. рисовать – нарисовать; 3. варить – сварить; 4. гримировать – загримировать; 5. тушить – потушить (пожар). 14. Укажите номер глагола, который является переходным. Заставьте ребёнка сидеть1, он очень скоро устанет2, лежать – то же самое; идти он долго не может, не может долго ни говорить3, ни петь, ни читать; и менее всего долго думать4, но он резвиться и движется целый день, переменяет и перемешивает5 все эти деятельности и не устаёт ни на минуту (К.У.). 15. Укажите номер предложения, в котором глагол является непереходным. 1. Он лишь изредка посылал денег сестре в деревню, единственной оставшейся там родственнице (Бел.). 2. И то ли от мягкого тугого ветра, то ли от восторга перед всей этой красотой у меня перехватило дыхание (Бел.). 3. Невольная тоска охватила меня, когда я проезжал по этим глухим, пустым, угрюмым улицам (Станюк.). 4. Среди кустов левобережья пылал костёр… (Лип.). 5. Порой он не находил слов, чтобы выразить мысль, сбивался… (Лип.). 120

16. Укажите номер предложения, в котором глагол относится к страдательному залогу. 1. Набежала низкая тяжёлая туча, и шёл крупный дождь (Л.Т.). 2. Только поздней осенью бывает так хорошо, когда после ночного дождя с трудом начинает редеть ночная мгла, и радостно обозначится солнце, и падают везде капли с деревьев, будто каждое дерево умывается (Пришв.). 3. Эту ночь ему плохо спалось (Станюк.). 4. Тихо-тихо набегал утренний ветерок, колыхал высокую траву и скрывался в лесной заросли с тихим шёпотом (М.-С.). 5. В последние годы в Антарктиде одновременно с картографическими работами проводятся фундаментальные геологогеофизические исследования (Из газ.). 17. Используя языковой материал задания № 16, укажите номер предложения, в котором глагол относится к действительному залогу. 18. Используя языковой материал задания № 16, укажите номер предложения, в котором глагол относится к средне-возвратному залогу. 19. Укажите номер предложения, в котором глагол относится к средне-возвратному залогу с общевозвратным значением. 1. Особенно красивы молоденькие пихты, которые смело карабкаются по страшным кручам… (М.-С.). 2. Одни мылись, молодые ребята купались в реке, другие прилаживали место отдыха (Л.Т.). 3. Он был забавен; глаза его блестели, язык немного путался; ему хотелось целоваться и изъясняться в любви со всеми (Л.Т.). 4. Шёлк не рвётся, булат не гнётся, а красное золото не ржавеет (пословица). 5. На набережной он иногда останавливался… (Станюк.). 20. Используя языковой материал задания № 19, укажите номер предложения, в котором глагол относится к возвратному залогу с взаимно-возратным значением. 21. Используя языковой материал задания № 19, укажите номер предложения, в котором глагол относится к возвратному залогу с собственно-возвратным значением. 22. Используя языковой материал задания № 19, укажите номер предложения, в котором глагол относится к возвратному залогу с пассивно-качественным значением. 23. Используя языковой материал № 19, найдите глагол, находящийся вне залоговой системы. 121

24. Опираясь на материал о категории залога в учебнике Н.М. Шанского - А.Н. Тихонова, укажите, глаголы с какой морфологической характеристикой могут образовывать залоговую оппозицию: 1. непереходные глаголы без постфикса –ся; 2. образованные от переходных глаголов с помощью постфикса – ся и обособившиеся по лексическому значению; 3. безличные глаголы с –ся, не имеющие парных глаголов без –ся; 4. образованные от непереходных глаголов с помощью постфикса –ся; 5. образованные от переходных глаголов с постфиксом –ся. 25. Укажите номер ряда форм, относительно места которых в системе наклонений существуют различные точки зрения. 1. думай, пиши; 2. думал бы, писал бы; 3. думайте, пишите; 4. пусть думает, пусть пишет; 5. думаю, пишу. 26. Укажите номер ряда глаголов, которые имеют особенности в образовании форм повелительного наклонения. 1. читать, думать; 2. создавать, познавать; 3. нести, идти; 4. рассказать, выполнить; 5. купить, объяснять. 27. Укажите номер предложения с переносным употреблением формы повелительного наклонения. 1) Ты мне что-нибудь, родная, на прощанье пожелай (Исаак.). 2) Поцелуй она руку генералу или сенатору, то это было бы лакейством, самоунижением, хуже которого для развитой женщины и придумать нельзя, поцеловать же руку поэту, художнику или композитору – это естественно (Ч.). 3) Пускай они оставят Годунова (П.). 4) Полюбите молодца, сердце подарите… (Твард.). 5) А ну, зажгите-ка спичку, я закурю (Ч.). 28. Укажите номер предложения с переносным употреблением формы изъявительного наклонения. 1) Он славно пишет, переводит (Гриб.). 2) Они отлично пляшут, вышивают, мечтают (Ч.). 3) Сейчас ты оставишь адрес и уйдёшь (В. Шукш.). 4) Вернёшься после полуночи из театра или с бала, а уж ты не человек, а дохлятина, хоть брось (Ч.). 5) Могучий конь, в степи чужой плохого сбросив седока. На родину издалека найдёт прямой и краткий путь (Лерм.). 122

29. Укажите номер предложения с переносным употреблением формы сослагательного наклонения. 1) – Спасибо Ефрему, - сказал Песков, - без него мы не догадались бы (Ч.). 2) Но глядя на этого худенького, невысокого офицера, никто бы не дал ему больше тридцати лет (Пауст.). 3) Возможно, он просто хотел, чтобы я не мешал ему, но я понял этот жест как разрешение (Гайд.). 4) Ты бы корму поискал по нивам, по лугам, чтоб с сиротами поделиться (Кр.). 5) Не будь на то господня воля, не отдали б Москвы (Лерм.). 30. Укажите номер ряда глаголов, от которых нельзя образовать форму повелительного наклонения. 1. Стоить, значить; 2. давать, вставать; 3. ехать, лечь; 4. есть, вставать; 5. выполнить, выполнять. Вариант № 4 1. Рассмотрите характеристики глагола как части речи, укажите номер суждения, которое является ложным. 1. Глаголы обозначают действие или состояние как процесс и выражают это значение в грамматических категориях вида, залога, наклонения, времени и лица. 2. Функция сказуемого свойственна всем формам глагола. 3. Наименьшее число грамматических категорий имеет глагол в форме инфинитива. 4. Основные формы глагола подразделяются на личные (спрягаемые, предикативные) и неличные (неспрягаемые, непредикативные). 5. По сравнению с другими частями речи глагол имеет самый большой набор грамматических категорий. 2. Укажите номер ряда(-ов) глаголов, которые относятся к непродуктивному классу. 1. сидеть, глядеть; 2. зимовать, организовать; 3. носить, любить; 4. белеть, темнеть 5. лежать, слышать. 3. В этом же языковом материале укажите номер ряда глаголов, которые относятся к 5 продуктивному классу.

123

4. Укажите номер ряда глаголов, которые относятся ко 2 продуктивному классу. 5. Укажите номер ряда глаголов, которые спрягаются поособому. 1) согреть, отложить; 2) признать, думать; 3) ненавидеть, терпеть; 4) бежать, хотеть; 5) есть, дать. 6. Укажите номер ряда, в котором в обоих случаях пропущена одна и та же буква? 1) флаги ре…т, люб…щие искусство 2) готов…щийся к экзамену, листья колебл…тся 3) рабочие стро…т, ненавид…щие суету. 7. Укажите номер предложения, в котором инфинитив выполняет функцию дополнения. 1. Бродить с ружьём по целым дням в этой зелёной пустыне – наслаждение, известное одним охотникам (М.-С.). 2. В каждом фронтовике постоянно живёт властное и нетерпеливое желание побывать там, куда когда-то приводили его ухабистые дороги войны (Алекс.). 3. А дождь всё продолжал идти, мелкий, назойливый, неумолимый, точно всё небо превратилось в одно громадное сито, сквозь которое сеялось ненастье (М.-С.). 4. По-разному сбываются у людей мечты. Однажды, полушутя и не веря в успех, я попросил военную комиссию Союза писателей дать мне командировку на Тихоокеанский военный флот (Бел.). 5. Мы приехали помочь крестьянам и приступили к делу по всем правилам борьбы с хищным зверем (Пришв.). 8. Используя языковой материал задания № 7, укажите номер предложения, в котором инфинитив выполняет функцию сказуемого. 9. Используя языковой материал задания № 7, укажите номер предложения, в котором инфинитив выполняет функцию обстоятельства. 10. Укажите номер ряда глаголов, которые имеют три формообразующих основы: 1) отпереть, затереть, засохнуть ; 2) отменить, разбить, холодить; 3) занять, унять, разнять, 4) темнеть, ненавидеть; 5) зачёркивать, проявлять, заигрывать.

124

11. Укажите номер ряда глаголов, которые образованы от основы настоящего времени: 1) думал, думающий, думая, думал бы; 2) пишите, сидящий, отпуская, отпускаемый; 3) писал, пишущий, пиши, прочитанный; 4) носил, обидевший, читал бы, нарисованный; 5) просох, занял, разобью, отцвёл. 12. Используя языковой материал № 11, укажите номер ряда глаголов, которые образованы от основы инфинитива. 13. Укажите номер ряда глаголов, в котором представлены разные лексемы, а не формы одного глагола? 1) варить – сварить; 2) гримировать – загримировать; 3) писать – дописать; 4) тушить (пожар) – потушить (пожар); 5) делать – сделать. 14. Укажите номер(а) предложения(-ий), в котором(-ых) глагол является переходным. 1. Он лишь изредка посылал денег сестре в деревню, единственной оставшейся там родственнице (Бел.). 2. Какая невероятная громоздилась вокруг тишина! 3. Почти всю ночь не спал Жилин (Л.Т.). 4. Рыбаки расцветают улыбками – улов отличный! (Лип.). 5. Ни сосна, ни ель ещё не дали свежих побегов (М.-С.). 15. Укажите номер(а) предложения(-ий), в котором(-ых) выделенный глагол является непереходным. 1. Чистые, словно детские слёзы, эти реки питают пронзительную голубизну Байкальского моря (Бел.). 2. Пыль, жара, солнце так и печёт, и укрыться негде (Л.Т.). 3. Образование не даёт ростков в душе, если оно не проникает до значительной глубины (Л.Т.). 4. Всю неделю Евграф ходил к Роговым (Бел.). 5. Поезд несколько часов бежал по голубым прибрежным извивам, пересекая эти прозрачные речки (Бел.). 16. Укажите номер предложения, в котором выделенный глагол относится к страдательному залогу. 1. Виктория взвешивает и принимает рыбу, определяет сортность… (Лип.). 2. Второй день дул резкий северный ветер, свистел в чердачном окне, гудел в станционном колоколе, сильно раскачивая голые сучья берёз (Каз.). 3. Низкие тучи, что столько дней висели над самой землёй, лопнули, разошлись…(Лип.). 125

4. Вера хмурится и, очевидно, страдает, что не может перемочь себя, и, наконец, неожиданно явится среди гостей – с таким весёлым лицом, глаза теплятся таким радушием, она принесёт столько тонкого ума, грации, что бабушка теряется до испуга (Гонч.). 5. Результаты научных исследований в процессе полёта экипажа передавались на Землю по телеметрическому каналу, сообщались космонавтами в сеансах связи, доставлялись с экспедициями … (Из газ.). 17. Используя языковой материал задания № 16, укажите номер предложения, в котором глагол относится к действительному залогу. 18. Используя языковой материал задания № 16, укажите номер предложения, в котором глагол относится к средне-возвратному залогу. 19. Укажите номер предложения, в котором глагол относится к средне-возвратному залогу с общевозвратным значением. 1. Соседи говорили о свадьбе, как о деле уже конченном, а Прасковья Петровна радовалась, что дочь её наконец нашла себе достойного жениха (П.). 2. Тут четыре капитана обменялись взглядами, на точке скрещения которых не усидел бы, не будучи прожжённым насквозь, даже сам дьявол, папа огня и мук (А.Г.) 3. – А шпага наша потому гнётся, не ломается, что калим её до малинового цвета и закаливаем в конопляном масле (А.Н.Т.). 4. Если смеяться, так уж лучше смеяться сильно и над тем, что действительно достойно осмеянья всеобщего (Г.). 5. Маша окуталась шалью, надела тёплый капот, взяла в руку шкатулку свою и вышла на заднее крыльцо (П.). 20. Используя языковой материал задания № 19, укажите номер предложения, в котором глагол относится к возвратному залогу с взаимно-возратным значением. 21. Используя языковой материал задания № 19, укажите номер предложения, в котором глагол относится к возвратному залогу с собственно-возвратным значением. 22. Используя языковой материал задания № 19, укажите номер предложения, в котором глагол относится к возвратному залогу с пассивно-качественным значением. 23. Используя языковой материал № 19, найдите глагол, находящийся вне залоговой системы. 24. Опираясь на материал о категории залога в учебнике Н.М. Шанского - А.Н. Тихонова, укажите, глаголы с какой морфологической характеристикой могут образовывать залоговую оппозицию: 126

1. образованные от переходных глаголов с постфиксом –ся 2. непереходные глаголы без постфикса –ся; 3. образованные от переходных глаголов с помощью постфикса – ся и обособившиеся по лексическому значению; 4. безличные глаголы с –ся, не имеющие парных глаголов без –ся; 5. образованные от непереходных глаголов с помощью постфикса –ся. 25. Укажите номер ряда форм, относительно места которых в системе наклонений существуют различные точки зрения. 1. пусть читает, пусть сидит; 2. читай, сиди; 3. читал бы, сидел бы; 4. читайте, сидите; 5. читаю, сижу. 26. Укажите номер ряда глаголов, которые имеют особенности в образовании форм повелительного наклонения. 1) писать, думать; 2) везти, идти; 3) показать, заполнить; 4) создавать, признавать; 5) купить, разъяснять. 27. Укажите номер предложения с переносным употреблением формы повелительного наклонения. 1. Красоту только тронь небрежной рукой – она исчезнет навеки (Пауст.). 2. У этого человека наблюдалось постоянное и непреодолимое стремление окружить себя оболочкой, создать себе, так сказать, футляр, который уединил бы его, защитил бы от внешних влияний (Ч.). 3. Потомки никогда не простят нам опустошения земли, надругательства над тем, что по праву принадлежит не только нам, но и им (Пауст.). 4. Если каждый человек на куске своей земли сделал бы всё, что он может, как прекрасна была бы земля наша (Ч.). 5. Не смейся над моей пророческой тоской … (Лерм.). 28. Укажите номер предложения с переносным употреблением формы изъявительного наклонения. 1. Постепенно одна мысль завладела Марией Трофимовной – мысль о том, как велик мир, как он разнообразен, как удивителен человек и как чудесно, что она существует именно сейчас и делает всё, что в её силах, для украшения и обогащения земли, для того, чтобы людское существование становилось легче, разумнее, справедливее и прекраснее (Пауст.).

127

2. –Вольдемар, - возразил старик, - бойся предаваться слишком трезвому взгляду, - как бы он не охладил твоего сердца, не потушил бы в нём любви (Герц.). 3. Но вместе с ними (произведениями Пушкина) с восторгом равно детским читались, перечитывались, учились наизусть и переписывались в тетрадки стихотворения и других поэтов (Бел.). 4. Сколько мы могли бы написать интересных вещей, если бы не тратили время на пустяки! (Пауст.). 5. Пристав записал что-то и сказал Осипу покойно, ровным тоном, точно просил воды: - Пошёл вон! (Ч.). 29. Укажите номер предложения с переносным употреблением формы сослагательного наклонения. 1. Истомлена полдневным зноем, в немой тоске земле ждала, чтоб ночь прохладой и покоем хоть миг забвения дала (Бун.). 2. Срезанных и собранных цветов в доме почти не держали. (Пауст.). 3. Ты бы с ней поговорила хорошенько (А. Остр.). 4. …А Матрёна Савишна возьми и рассердись (М.-С.). 5. – Вы бы лесом шли, лесом идти прохладно (М.Г.). 30. Укажите номер ряда глаголов, от которых нельзя образовать форму повелительного наклонения. 1) давать, вставать; 2) писать, лечь; 3) есть, вставать; 4) стоить, значить; 5) заполнить, заполнять.

128

Условные сокращения А.Г. – А. Грин Ан. - А. Ананьев Бел. – В. Белинский Булг. – М. Булгаков Бун. – И. Бунин Горьк. – М. Горький Гриб. – А. Грибоедов Г. – Н. Гоголь Гонч. – И. Гончаров Кож. – И. Кожухов Кр. – И. Крылов Л. – М. Лермонтов М.-С. – Мамин-Сибиряк М.Г. – М. Горький Пауст. – К. Паустовский Пришв. – М. Пришвин П. – А. Пушкин Пущ. – И. Пущин Солоух. - Солоухин В. Т. – И. Тургенев Фад. – А. Фадеев Ч. – А. Чехов

129

Содержание Предисловие………………………………………………………. Тематика лекций………………………………………………….. Тематика практических занятий………………………………… Тематика индивидуальных занятий…………………………….. Основная литература…………………………………………….. Словари и справочники………………………………………….. Сборники упражнений…………………………………………… Планы подготовки к практическим занятиям………………….. Планы подготовки к индивидуальным занятиям………………. Вопросы к текущему зачету по морфологии современного русского языка…………………………………………………….. Схемы разборов частей речи. Схема разбора глагола и глагольных форм…………………………………………………….. Образцы разборов………………………………………………… Контрольная работа № 1…………………………………………. Контрольная работа № 2…………………………………………. Условные сокращения…………………………………………….

130

3 4 5 5 6 6 7 8 37 52 54 56 75 107 130

Учебно-методическое издание

Марина Алексеевна Морозова СОВРЕМЕННЫЙ РУССКИЙ ЯЗЫК МОРФОЛОГИЯ (ГЛАГОЛ, ГЛАГОЛЬНЫЕ ФОРМЫ) Планы подготовки к практическим и индивидуальным занятиям, схемы и образцы разбора частей речи, вопросы для зачёта, контрольные работы Технический редактор – Н. П. Безногих Техническое исполнение - В. Н. Бутов Переплет и обложка выполнены в МУП "Типография" г. Ельца Лицензия на издательскую деятельность ИД № 06146. Дата выдачи 26.10.01. Формат 60 х 84 /16. Гарнитура Times. Печать трафаретная. Усл.-печ.л. 8,2. Уч.-изд.л. 8,4 Тираж 500 экз. (1-й завод 1- 50 экз.). Заказ 39 Отпечатано с готового оригинал-макета на участке оперативной полиграфии Елецкого государственного университета им. И.А.Бунина. Елецкий государственный университет им. И.А. Бунина. 399770, г. Елец, ул. Коммунаров, 28.

131

132