Новые информационные технологии в учебном процессе: Методические указания к самостоятельной работе для специальности ''Политология''

Федеральное агентство по образованию Государственное образовательное учреждение высшего профессионального образования Тульский государственный университет Кафедра «Образовательные технологии и педагогика»

Г.Н. Теличко НОВЫЕ ИНФОРМАЦИОННЫЕ ТЕХНОЛОГИИ В УЧЕБНОМ ПРОЦЕССЕ

МЕТОДИЧЕСКИЕ УКАЗАНИЯ к самостоятельной работе

Специальность подготовки 020200 «Политология» Форма обучения очная

Тула 2005 г.

Материалы рассмотрены и утверждены на заседании кафедры образовательных технологий и педагогики гуманитарного факультета, протокол № 6 от 30 марта 2005 г.

2

Выполнение самостоятельной работы преследует цель практической отработки алгоритмов деятельности, реализующих проектирование модели представления знаний, умений и навыков некоторой предметной области специализации в форме семантической сети с использованием новых информационных технологий. Тематика работы Примеры закономерностей, феноменов, понятий политологии, знания о которые могут выступать в качестве предмета моделирования:  Административный ресурс  Гражданское общество  Манипуляция  Политическая культура  Политическая оппозиция  Политический режим  Политическая психология  Политический конфликт  Теория избирательных систем  Электоральная ориентация и др. В соответствии с целями изучения дисциплины источником формирования тематики самостоятельной работы могут служить учебники и учебные пособия по курсу политологии, которые используются выпускающей кафедрой при подготовке дипломированных специалистов. Задача № 1. Построение причинно-следственной диаграммы Причинно-следственная диаграмма определяет иерархически упорядоченную совокупность факторов, которые в той или иной мере оказывают влияние на наблюдаемый феномен, закономерность, формируют то или иной понятие, обуславливают тот или иной эффект.

3

Пример причинно-следственной диаграммы, объясняющей феномен "Студент познающий" приведен на рис. 1. В основе построения диаграммы с точки зрения информационной технологии лежит понятие структуры информации. В данном случае информация представлена информационными объектами, которые упорядочены на основе системы обозначений, которые реализованы в виде однонаправленных нагруженных графов. Упорядоченность объектов определяется понятием "уровень влияния". Различают три уровня влияния, каждый из которых может иметь две категории. Объект каждого уровня влияния представлен определенной графической формой, которая используется в качестве шаблона.

4

Рис. 1. Причинно-следственная диаграмма

1.1. Шаблоны графического представления объектов влияния Разработка диаграммы проводится в среде проектирования MS Visio на базе набора элементов Cause & Effect Diagram Shapes из каталога инструментов Flowchart (пиктограмма Stensil), представленных на рис. 2.

Рис. 2. Шаблоны объектов влияния 1.2. Последовательность действий по создания диаграммы 1. Открыть новый файл на базе шаблона Cause and Effect Diagram. На активном экране будет отрисована заготовка диаграммы (рис. 3) в виде "остова рыбы" с "головой-эффектом".

Рис. 3. Заготовка причинно-следственной диаграммы: эффект и факторы влияния высшего уровня

Блок в конце горизонтальной линии (справа) заполняется текстомнаименованием представляемого эффекта. Блоки в верхней половине рисунка заполняются наименованиями факторов высшего уровня влияния 1-й категории, в нижней половине - наименованиями факторов высшего уровня влияния 2-й категории. Примеры см. на рис. 1. 2. К каждому графу высшего уровня влияния присоединяются объектыпервопричины соответствующих категорий (рис.4).

Рис. 4. Заготовка причинно-следственной диаграммы: эффект ,факторы влияния высшего уровня и факторы-первопричины двух категорий 3. Детализация диаграммы проводится до уровня второстепенных причин обоих категорий (см. рис. 1). 4. Каждый из объектов-факторов, представленный в диаграмме своим наименованием, должен быть пояснен на уровне определения. Т.е. дано его описание в текстовом виде в форме одного предложения. Соответствующий текст наносится на вторую страницу файла Visio, которая может иметь наименование, например, "Понятия" (рис. 4).

7

Рис. 5. Наименования страниц причинно-следственной диаграммы 5. Для навигации между страницами используется механизм гиперссылок внутри одного и того же файла (опция главного меню Insert>Hyperlinks...). Объекты для ссылки выбираются в полях окна диалога: в качестве адреса - имя активного файла, в качестве объекта ссылки - страница "Понятия". 6. Аналогичные действия предпринимаются для создания механизма возврата со страницы "Понятия" на страницу собственно диаграммы "Эффект". 7. В случае необходимости использования иллюстраций в виде рисунков, таблиц, элементов мультимедиа для пояснения понятий, следует создать дополнительные страницы с соответствующими наименованиями. Задача № 2. Построение функциональной диаграммы предметной области Проявление воздействия факторов, определенных на причинноследственной диаграмме, предполагает наличие проявлений активности человека или группы людей. Поэтому требуется построить иерархически упорядоченную диаграмму последовательности такой деятельности. 2.1. Оператор деятельности Для наглядного отображения такой деятельности используется язык системного анализа и проектирования Д. Росса (США, МТИ), структура которого адекватная структуре деятельности по А.Н. Леонтьеву и представлены кортежем цель-условия-механизмы-функция-результат. В графическом виде оператор деятельности имеет изображение, представленное на рис. 6.

8

Рис. 6. Оператор деятельности 2.2. Диаграмма контекста Для описания основной функции деятельности используется диаграмма, содержанием которой является один функциональный блок. Назначение этой диаграммы - очертить границы области, сформулировав цель и точку зрения разработчика проекта на проектируемую деятельность. Пример диаграммы контекста приведен на рис. 7 эффекта под названием "Моделирование представления знаний".

9

Рис. 7. Диаграмма контекста 2.3. Диаграмма основных функций Для детализации основной функции используется диаграмма основных функций, содержанием которой является от 4 до 6 функциональных блок, имеющих иерархическую упорядоченность слева-направо и сверху-вниз. Назначение этой диаграммы - уточнить характер деятельности по достижению соответствующего эффекта. Пример построения диаграммы основных функций для диаграммы контекста рис. 7 приведен на рис. 8.

10

Рис. 8. Диаграмма основных функций

Важным моментом описания диаграммы основных функций является их описание в текстовом виде. Такое описание содержит назначение функции, представленное в 1-2 предложениях. Кроме того, требуется описание всех объектов диаграммы: условий, механизмов, объектов-выходов, объектов-связей и др. Все эти описания приводятся на уровне определения соответствующих понятий. Наконец, следует предусмотреть механизмы навигации между диаграммами и их объектами по типу тех, которые описаны в подпунктах 5-6 пункта 1.2. настоящих указаний. 2.4. Шаблоны графического представления элементов функциональной диаграммы Разработка функциональной диаграммы проводится в среде проектирования MS Visio на базе набора элементов IDEF0 Diagram Shapes из каталога инструментов Flowchart (пиктограмма Stensil), представленных на рис. 9.

Рис. 9. Шаблоны элементов функциональной диаграммы Их использование основано на двух принципах:

1. Элемент с поля шаблонов "перетаскивается" мышью на поле проекта диаграммы. 2. Связи между блоками функций автоматически "приклеиваются" к блоками, благодаря чему возможна перекомпозиция блоков на поле диаграммы без переопределения связей. Библиографической список 1. Теличко Г.Н. Открытое регламентированное обучение в высшей школе. - Тула: ТулГУ, 1999. - 240 с. 2. Microsoft Visio Professional 2002: Navigating Help and using Answer Wizard (интерактивная система справки).

13