В ороне ж ск и й г осударстве нны й уни ве рси те т Ф ак уль те т ром ано-г е рм анск ой фи лолог и и
И - 475 К а ф едр...
13 downloads
190 Views
175KB Size
Report
This content was uploaded by our users and we assume good faith they have the permission to share this book. If you own the copyright to this book and it is wrongfully on our website, we offer a simple DMCA procedure to remove your content from our site. Start by pressing the button below!
Report copyright / DMCA form
В ороне ж ск и й г осударстве нны й уни ве рси те т Ф ак уль те т ром ано-г е рм анск ой фи лолог и и
И - 475 К а ф едр а р о ма н с к о й ф ило ло гии
С О ВР Е М Е Н Н Ы Й У Р О К И Н О С Т Р А Н Н О Г О Я З Ы К А И Т Р Е БО ВА Н И Я К Н Е М У
М Е ТОДИ ЧЕ СК И Е РЕ К ОМ Е НДАЦИ И к прак ти че ск и м заняти ям к урса «Те о ри яобуче ни яи но странны м язы к ам »
Д ля с т уден т о в 3 к ур с а д/о
Со с т а вит ель: Суха н о ва М .В. В ороне ж 2002г .
2 Данны е м е тоди че ск и е ре к о м е ндаци и пре дназначе ны дляи споль зовани я на се м и нарск и х заняти ях по «Те о ри и обуче ни я и ностранны м язы к ам » на 3 к урсе и спанск о г о о тде ле ни я(д/о). В те оре ти че ск ом плане э то посо би е стави т сле дую щ и е задачи : 1) осм ы сле ни е и уточне ни е и нформ аци и о сущ ности уро к а и ностранног о язы к а и тре бовани ях к не м у, и злаг ае м о й в ле к ци ях; 2) осознани е и фо рм и ро вани е поняти й це ли , задач и ти полог и и урок ов и но странно г о язы к а в сре дне й ш к оле . В о бласти прак ти че ск и х ум е ни й данная разрабо тк а ре ш ае т сле дую щ и е задачи : 1) вы рабо тк а ре продук ти вног о ум е ни я ре ш е ни я к о нк ре тны х м е тоди че ск и х задач в плане тре бовани й к урок у и но странно г о язы к а и е г о ти по ло г и и по аналог и и с пре дло ж е нны м и в ре к о м е ндаци ях о бразцам и ; 2) со здани е базы для сам о сто яте ль ной постано вк и , форм ули ровк и и ре ш е ни я тво рче ск и х м е тоди че ск и х задач урок а и ностранног о язы к а с уче том э тапа, це ле й , услови й обуче ни я. П осо би е вк лю чае т опо рную стать ю , к ото рая до по лняе т со де рж ани е ле к ци и по данно й те м е , и уче бны е задани я. В се упраж не ни я, разработанны е при м е ни те ль но к У М К по и спанск о м у язы к у для 1-4 к лассо в (авто ры : Соловцо ва Э .И ., Суханова М .В ., Че пцо ва Л .Б.) и для5-11 к лассов (авто ры : Бе лоусова В .А., Со ло вцова Э .И .), пом ог ут сформ и ровать у студе нто в ак ти вную творче ск ую пози ци ю в по дг о товк е и про ве де ни и урок а. Со де рж ани е м е то ди че ск и х ре к о м е ндаци й со отве тствую т прог рам м е к урса м е тоди к и . М ате ри ал посо би яраспре де ляе тсяпо 3 разде лам , к о торы е пре дполаг аю т и зуче ни е на ле к ци о нны х и се м и нарск и х заняти ях: 1. Тре бо вани як урок у и но странно г о язы к а на совре м е нном э тапе . 2. Х арак те р це ли уро к а. 3. Ти полог и яурок ов и ностранног о язы к а.
3 Т ребования к урокуиностранного я зыка
на соврем енном этапе План заня тия № 1 1. К ом м уни к ати внаянаправле нно сть урок а. 2. В ве де ни е новог о язы к овог о м ате ри ала в ре че вую прак ти к у учащ и хся. 3. Си сте м ность м е тодо в работы над все м и ви дам и язы к о во г о м ате ри ала. 4. Е ди нство о бучаю щ е й и к онтроли рую щ е й функ ци й урок а, а так ж е все х со ставляю щ и х е г о к о м по не нто в. 5. П одде рж ани е и нте ре са к уро к у и ностранног о язы к а. Т ребования к урокуиностранного я зыка (Е садж аня н Б.М . К вопросуо критерия х анализа и оценки урока неродного я зыка//О бщ ая м етодика обуч ения иностранным я зыкам : х рестом атия – М .: Р ус.я з., 1991) I. Обязате ль наяк ом м уни к ати внаянаправле нно сть урок а в це ло м . II. На уро к е и м е е т м е сто не столь к о объ ясне ни е язы к овы х явле ни й , ск оль к о вве де ни е но вог о язы к о во г о м ате ри ала в ре че вую прак ти к у учащ и хся. У становле ни е связи м е ж ду и зве стны м и и вновь вводи м ы м и м ате ри алам и являе тсяодной и з задач, к о торы е стави т пе ре д собо й и уче ни к ам и учи те ль , знак ом я и х с новы м язы к о вы м м ате ри ало м , форм и руя навы к и ли разви вая ум е ни е поль зовать ся э ти м м ате ри алом в г оворе ни и , ауди ровани и и чте ни и . III. Е ди нство м е то дов работы над уж е о сво е нны м и новы м язы к овы м м ате ри алом в хо де уро к а, что про являе тся в орг ани че ск о м вк лю че ни и ново г о язы к о во г о м ате ри ала в вы по лняе м ы е на уро к е задани я. IV. Е ди нство о бучаю щ е й и к о нтро ли рую щ е й функ ци й уро к а. Э то пре дусм атри вае т прове де ни е к о нтро ля задани й , навы к о в и ум е ни й учащ и хся на к аж до м уро к е , что дае т учи те лю возм ож ность анали зи ровать сво ю де яте ль ность и де яте ль но сть учащ е г ося, свое вре м е нно зам е чать упущ е ни я, нам е чать пути и х устране ни я, плани ровать и нди ви дуаль ную рабо ту с уче ни к ам и . Е ж е уро чны й к онтроль по м о г ае т учащ е м уся уви де ть , к ак и х успе хо в он до сти г , к ак и е про белы в навы к ах и ум е ни ях у не г о е щ е и м е ю тся и над че м е м у не о бходи м о работать . Ф о рм ы и соде рж ани е к о нтроля долж ны бы ть направле ны на вы явле ни е уро вня о буче нности ш к о ль ни к ов г оворе ни ю , ауди ровани ю и чте ни ю , что так ж е являе тся о дни м и з пок азате ле й м е тоди че ск ой обо снованно сти уро к а и е г о э ффе к ти вно сти . V. В аж но й харак те ри сти к ой урок а являе тся сле дую щ ая орг ани заци я рабо ты с уче бны м м ате ри алом : о сво е ни е но во г о м ате ри ала плани руе тсяна пе рвую по ло ви ну урок а (то чне е , че ре з 7-12 м и нут по сле начала урок а), со-
4 о тве тствуе т пе ри оду опти м аль ной рабо тоспо собности учащ и хся; рабо та с м ате ри алом , во спри яти е к ото ро г о не тре буе т боль ш о г о напряж е ни я, заве рш ае т уро к . К сож але ни ю , не все пе даг ог и учи ты ваю т в свое й прак ти че ск о й де яте ль ности фак т сни ж е ни я рабо тоспо собности ш к о ль ни к о в к к онцу уро к а и и ног да пе ре носят о сво е ни е но вог о м ате ри ала на вторую полови ну уро к а. У че ни к и и нсти нк ти вно и зби раю т сво е о бразны й спо со б„и справле ни я" э той пе даг ог и че ск ой ош и бк и - о ни просто пе ре стаю т слуш ать пре по давате ля. VI. Обязате ль ной общ е пе даг ог и че ск о й харак те ри сти к о й урок а являе тся о беспе че ни е и нте ре са к не м у. Данная харак те ри сти к а долж на о бязате ль но най ти отраж е ни е в со де рж ани и , струк туре и при е м ах работы на к аж дом о тде ль но м урок е и в си сте м е урок о в в це лом . VII. Будучи осно вной фо рм ой орг ани заци и уче бно г о проце сса в ш к оле , уро к пре дставляе т собой е ди нство м но г и х к о м поне нто в к ак о бразовате ль но -во спи тате ль но г о, так и струк турно-орг ани заци онног о плана. З адания 1. О знако м ьт е с ь с задачам и по ф о рм иро в анию ре че в ы х нав ы ко в учащ ихс я на м ат е риале т ре х по с ле дую щ их уро ко в ис панс ко го язы ка в 5 клас с е . У ро к № 57. Задача: Обучать учащ и хся упо тре бле ни ю в ре чи язы к ово г о м ате ри ала, не о бходи м о г о в си туаци ях общ е ни я «П о г ода», «В ре м е на г ода» с и споль зовани е м Л Е : vacaciones, diciembre, enero, febrero, junio, julio, agosto. У ро к № 58. Задача: Ак ти ви зи ро вать в ре чи учащ и хся м ате ри ал, не о бходи м ы й в си туаци ях общ е ни я«М ои к ани к улы ». У ро к № 59. Задача: Ф о рм и ро вать ре че вы е навы к и учащ и хсяв си туаци и о бщ е ни я«М ои зи м ни е к ани к улы »на базе м ате ри ала, усво е нног о ране е и пре дъ явле нно г о на пре ды дущ е м урок е . Ус т ано в ит е в заим о с в язь м е ж ду изуче нны м и но в ы м грам м ат иче с ким м ат е риало м по анало гии с прив е де нны м ране е прим е ро м , на базе лю бы х т ре х уро ко в из м е т о диче с ких ре ко м е ндаций куче бникам по ис панс ко м у язы ку для 3, 6, 10-11 клас с о в . 2. П ро с ле дит е е динс т в о о бучаю щ е й и ко нт ро лирую щ е й ф ункций уро ка, с о с т ав ив ко нт ро льны е задания для ко нкре т ны х уро ко в , по в аш е м у в ы бо ру, из УМ К по ис панс ко м у язы ку для 4, 7, 9 клас с о в . Во зьм ит е за о бразе ц прив е де нны е ниж е задания. М оно ло г и че ск аяре чь Задани е 1. Назвать и зображ е нны е на к арти нк ах пре дм е ты и ли сам и пре дм е ты , охарак те ри зовав и х. Задани е 2. Опи сать к арти нк у, и спо ль зуя усво е нны й уче бны й м ате ри ал.
5 Задани е 3. Опи сать к варти ру, к ласс, ш к о лу. И спо ль зо вать в о пи сани и не м е не е 4 пре длож е ни й , прави ль но офо рм ле нны х г рам м ати че ск и и построе нны х в лог и че ск о й после довате ль но сти , что бы по лучи лся м и к ро расск аз. Задани е 4. Расск азать о сво е м уче бном (вы ходном ) дне , обурок е и спанск о г о язы к а. Задани е 5. Расск азать о праздни чно м дне , о подг ото вк е к не м у и о е г о про ве де ни и . Чте ни е Задани е 1. П ро чи тать пре длож е ни яс прави ль ны м про и зно ш е ни е м и и нтонаци е й . Задани е 2. П ро чи тать к оротк и й те к ст. Отве ти ть на вопросы по е г о соде рж ани ю . Задани е 3. П ро чи тать те к ст и озаг лави ть е г о. Задани е 4. П ро чи тать ди ало г , запо лни в про пущ е нны е в не м ре пли к и . П и сь м о Задани е 1. Напи сать под ди к то вк у учи те ляотде ль ны е пре длож е ни я. Задани е 2. Напи сать пре дло ж е ни я, заполни в пропущ е нны е бук вы . Задани е 3. Отве ти ть пи сь м е нно на во про сы . 3. П о дбе рит е прим е ры заним ат е льны х заданий , ко т о ры е м о ж но бы ло бы ис по льзо в ат ь на о дно м из эт апо в уро ка в УМ К по ис панс ко м у язы ку в с т арш их клас с ах (9-10 клас с ы ). Н априм е р, упр.14 с . 34-35, упр.89 с . 130, упр.1 с . 195-196. П ре дло ж ит е , по дхо дящ ие по в аш е м у м не нию , ф о рм ы рабо т ы с ним и.
Х арактер цели урока План заня тия № 2 1. В е дущ аяце ль и со путствую щ и е задачи . 2. В заи м освязь це ли уро к а и харак те ра дом аш не г о задани я. 3. Аде к ватно сть упраж не ни й це ли уро к а. 4. П осле довате ль но сть упраж не ни й . Х арактер цели урока (С оловова Е .Н . М етодика обуч ения иностранным я зыкам . – М .: Просвещ ение, 2002) У ро к и но странно г о язы к а в и де але долж е н ре ш ать це лы й к ом пле к с це ле й о дно вре м е нно. Однак о не надо забы вать и о том , что урок дли тся ли ш ь 35–45 м и нут. Стараясь до би ть ся сли ш к о м м ног ог о , м о ж но не доби ть ся ни че г о. П ри по дг о товк е к урок у учи те ль вы де ляе т одну ве дущ ую
6 це ль , и в 99, 9% случае в э то прак ти че ск аяце ль . И м е нно э та це ль и опре де ляе т ве сь по сле дую щ и й ход уро к а, е г о лог и к у, со де рж ани е , а так ж е и набор со путствую щ и х задач, к о торы е м ож но ре ш ать паралле ль но с ре али заци е й о сновно й це ли . П ри о пре де ле ни и во спи тате ль ны х и разви ваю щ и х це ле й лог и чне е и дти от язы к о во г о и ре че во г о м ате ри ала, че м наоборот. Е сли че ре з 10–15 м и нут после начала уро к а к олле г и не м о г ут хо тябы при м е рно о пре де ли ть осно вную це ль уро к а, значи т, э то т урок м ож но сравни ть с пое здом в ни к уда и ли разби то й чаш е й , г де , к ак ни старай ся, отде ль ны е оск о лк и не со ставят е ди ног о це лог о . И м е нно це ль урок а опре де ляе т и харак те р дом аш не г о задани я, поск оль к у хо рош о сфо рм ули рованная це ль уро к а – э то и е сть плани руе м ы й ре зуль тат, а на дом м о ж но задать ли ш ь то , че м у научи ли на уро к е . Не даром м ног и е учи те ля, начав плани ровать урок с форм ули ро вк и це ли , сле дую щ и м ш аг ом опре де ляю т до м аш не е задани е , чтобы сразу пре дстави ть ж е лае м ы й ре зуль тат и посте пе нно и после довате ль но сни м ать во зм ож ны е слож ности , о беспе чи в не о бходи м ы й урове нь опо р к ак соде рж ате ль но г о , так и форм аль ног о по рядк а. Ф о рм ули ровк а це ли долж на бы ть че тк ой и понятно й , а г лавно е – к о нк ре тной . Бе з э то г о трудно сплани ро вать и про ве сти урок . А декватнос ть упраж нений цели урока К ак уж е отм е чалось вы ш е , и м е нно це ль урок а опре де ляе т вы бо р упраж не ни й . Е сли вы хо ти те разви вать навы к и ди алог и че ск ой ре чи , то сле дуе т обрати ть вни м ани е не то ль к о на отве ты учащ и хсяна во про сы , но и на форм ули ро вани е сам и х во про сов и ли сти м ули рую щ и х ре пли к , отве тны х ре ак ци й , фо рм ул ве ж ли вости и т. д. Не о бходи м о обеспе чи ть достато чны й урове нь опо р и создать си туаци ю с по нятной и вы полни м ой це ль ю о бщ е ни я. К ак м ы уж е г овори ли , при форм и ро вани и разли чны х язы к о вы х и ре че вы х навы к о в и спо ль зую т опре де ле нны е упраж не ни яи задани я. Оче нь важ но ум е ть располож и ть упраж не ни я так и м образо м , чтобы к аж дое пре ды дущ е е упраж не ни е являло сь опорой для вы по лне ни я по сле дую щ е г о, плани ро вать урок от про сто г о к боле е сло ж ном у. З адания 1. Срав нит е ф о рм улиро в ки це ле й о дно го и т о го ж е уро ка ис панс ко го язы ка в 5 клас с е . Вы бе рит е с ре ди них наибо ле е аде кв ат ную , ко т о рая с по с о бс т в уе т бо ле е че т ко м у планиро в анию и про в е де нию уро ка. - Обучать учащ и хся чте ни ю , ум е ни ю соо тноси ть соде рж ани е чи тае м ог о с ли чность ю учащ е г о ся. - Разви вать навы к и чте ни я, рабо таяо дно вре м е нно с новой ле к си к ой . - И спо ль зо вать но вы й те к ст для расш и ре ни я се м анти че ск ог о поля учащ и хсяпо те м е «Practicamos deporte». - П рак ти к о вать учащ и хсяв чте ни и на м ате ри але те к ста.
7 - Разви вать навы к и пои ск ово г о чте ни я, о бращ ая вни м ани е на установле ни е см ы словы х связе й и к онте к стуаль ную дог адк у. - Ф орм и ровать у учащ и хсянавы к и чте ни я к ак ви да ре че во й де яте ль ности и ум е ни явы де лять сущ е стве нное в со де рж ани и чи тае м о г о. Дом аш не е задани е : 1) В ы рази те ль но чи тать те к ст; 2) П о дтве рди ть и сти нно сть и ли лож ность утве рж де ни й по соде рж ани ю те к ста. 2. П ро чит ай т е прив е де нны е ниж е упраж не ния и в ы бе рит е из них т е , ко т о ры е м о гут бы т ь ис по льзо в аны для ф о рм иро в ания нав ы ко в м о но ло гиче с ко й ре чи [а) на начально м эт апе о буче ния; б) на с т арш е м эт апе о буче ния] и аде кв ат ны с ле дую щ им це лям : - У чи ть де те й со ставлять связно е м оно ло г и че ск ое вы ск азы вани е по те м е «В не ш ность че лове к а»с о по рой на о бразе ц (2 к ласс). - Разви вать ум е ни я учащ и хся в г о воре ни и (м о нолог и че ск ая фо рм а ре чи ) на м ате ри але те к ста «Vamos a celebrar el 1 0 de Mayo»(5 к ласс). - П рак ти к о вать учащ и хся в устной м о нолог и че ск о й ре чи на о снове и нфо рм аци и , получе нной при ауди ровани и и чте ни и по те м е «El deporte y la salud»(9 к ласс). • пе ре ск аз те к ста; • ауди ро вани е ауте нти чны х те к стов; • и г ры по ти пу «сне ж ны й к о м »; • со ставле ни е плана те к ста; • вы бо р пре длож е ни й , к ото ры е являю тся и сти нны м и и ли лож ны м и по о тнош е ни ю к со де рж ани ю про чи танног о ; • разве рнуты й отве т на вопро с по те м е ; • вы раж е ни е свое г о м не ни яв о тнош е ни и про чи танног о ; • расск аз от и м е ни одног о и з пе рсонаж е й ; • вы ск азы вани е по те м е с о порой на к арти нк и , к ото ры е надо расстави ть в прави ль но м порядк е ; • спонтанное вы ск азы вани е по те м е ; • вы ск азы вани е по те м е с опорой на к лю че вы е сло ва; • про до лж е ни е расск аза по е г о началу. 3. О знако м ьт е с ь с упраж не ниям и по ф о рм иро в анию ум е ния в ы раж ат ь про с ьбу и благо дарно с т ь на м ат е риале уче бника по ис панс ко м у язы ку для 6 клас с а. - Тебе н уж н о a) узн а т ь, к о т о р ы й ча с (Спр о с и по -ис па н с к и с в о его учит еля о б эт о м); б) пр о чит а т ь га зет у (По пр о с и ее у учит еля по ис па н с к и.)На пиш и с в о и пр о с ьбы н а ис па н с к о м язы к е в т ет р а дь. Пр о в ер ь с ебя по р а зделу ¡Lee y compara!
8 - Escucha el relato. ¿Has leído este relato en ruso? ¿Qué palabra mágica dice el niñ o a la abuela? - Lee la poesia y fíjate en las regalas de buena conducta. CORTESÍA Limó n, limonero Jugar a la dama las chicas primero. y a su caballero. Ceder (уступать ) el camino, Limó n, limonero, quitarse el sombrero. las chicas primero. - Lee los pequeñ os diálogos. Fíjate en có mo se puede hacer una petició n (пр о с ьбу) у expresar el agradecimiento (бла го да р н о с т ь). ¡Recuérdalos! • N. Víctor, ¿quieres darme tu manual de español? V. Toma, aquí lo tienes. (¿Có mo no? ¡Tó malo!) N. Gracias. V. De nada. • O. Andrés, dame por favor tu manual de español. A. Aquí lo tienes. O. Muchas gracias. A. No hay de que. • A. Sergio, haz el favor de darme tu manual de español. S. Con mucho gusto. A. Muchísimas gracias. S. De nada. - Пр о чит а й р ус с к ие в ы р а ж ен ия и н а йди в диа ло га х с о о т в ет с т в ую щ ие им ис па н с к ие в ы р а ж ен ия прось бы : Дай м не , пож алуй ста..., Будь лю безе н… ; благ одарно сти : Спаси бо. Боль ш ое спаси бо. Ог ро м ное спаси бо; отве тной ре ак ци и на благ одарно сть : Не за что . П ож алуй ста. - ¿Quieres ser educado? Haz lo siguiente. 1) Обрати сь к сво е м у товари щ у по -и спанск и с про сь бо й дать не о бходи м ую те бе ве щ ь (ручк у, к ни г у, к арандаш , уче бни к ) и поблаг о дари е г о. 2) К ак ты отве ти ш ь на прось бу и на благ одарно сть за е е вы по лне ни е ? - Expresa tu opinió n: ¿Es fácil o difícil ser educado? ¿tienes un hermano o una hermana pequeñ os? ¿Has enseñ ado a tus hermanos alguna palabra mágica? ¿Qué palabra es? Рас по ло ж ит е их по по рядку ис по льзо в ания на уро ке в зав ис им о с т и о т нарас т ания с т е пе ни т рудно с т и. О бо с нуй т е с в о й в ы бо р.
Т ипология уроков инос транного я зыка
9 План заня тия № 3 1. В озм о ж ны е подходы к создани ю ти полог и и уро к о в. 2. У ро к фо рм и ро вани я ле к си че ск и х навы к о в, уро к фо рм и ро вани я г рам м ати че ск и х навы к о в, урок сове рш е нство вани я ре че вы х навы к о в, урок разви ти я м оно ло г и че ск ой ре чи , урок разви ти я ди алог и че ск о й ре чи , урок разви ти яум е ни ячи тать . Т ипы уроков (Пассов Е .И . У рок иностранного я зыка в средней ш коле. – М .: Просвещ ение, 1988) У ро к фо рм и ро вани яле к си че ск и х навы к о в Нам е чае тсяобы чно три г лавны х ви да работы : 1) ре че ваязарядк а ли бо ре че вая подг отовк а, вво дящ и е в атм осфе ру и но язы чног о общ е ни я, 2) о знак ом ле ни е с но вы м и словам и , с и х значе ни ям и (се м анти заци я) и 3) авто м ати заци я ле к си че ск и х е ди ни ц. Г о то вясь к урок у, учи те ль на о снове знак о м о г о уче ни к ам м ате ри ала со ставляе т не боль ш о й расск аз, вк лю чая в не г о все но вы е слова. П о соде рж ани ю расск аз не до лж е нсо впадать с пре дсто ящ и м разг оворны м те к сто м : е сли те к ст о ле тни х к ани к улах, м о ж но расск азать о зи м ни х и т. п. Дой дядо фразы с новы м и сло вам и , учи те ль зам е дляе т ре чь . вы де ляе т сло ва и нтонаци е й , вы чле няе т е г о и з фразы , зате м лю бы м и з и зве стны х при е м о в (че ре з си нони м , анто ни м , к о нте к ст, наг лядность , пе ре во д и т. д.) раск ры вае т е г о значе ни е и , нак о не ц, снова вк лю чае т в ту ж е фразу. Для зак ре пле ни я сло в в пам яти учащ и хсяи споль зую тсятри ви да во про сов — о бщ и е , аль те рнати вны е , спе ци аль ны е . Э ти во просы , о днак о , не долж ны уводи ть учащ и хсяо т сути расск аза. У ро к форм и ро вани яг рам м ати че ск и х навы к ов Ре че вой м ате ри ал: 1) ук азы вае тся к о нк ре тно новы й м ате ри ал — г рам м ати че ск о е явле ни е (ре че вой о бразе ц); 2) ук азы вае тсям ате ри ал для по вто ре ни я: э то м о г ут бы ть к ак и е -то друг и е г рам м ати че ск и е явле ни я, не о бхо ди м ы е дляусво е ни я новог о (в це лях проти во поставле ни я, сравне ни я, совм е щ е ни я, си сте м ати заци и ). К ак и в «ле к си че ск ом » уро к е , зде сь обы чно три г лавны х ви да работы : 1) ре че ваязарядк а, 2) пре зе нтаци яновог о г рам м ати че ск о г о м ате ри ала, 3) авто м ати заци яре че во г о м ате ри ала. Э ти три ви да работы : во-пе рвы х, о ни «плавно» пе ре ходят оди н в друг о й ; во -вторы х, пре зе нтаци я и автом ати заци я во общ е м о г ут «пе ре к ре щ и вать ся»: новы й м ате ри ал м о ж е т пре дъ являть ся дозам и (сначала о ди н о бразе ц, по том друг ой и т. д.), к аж даяи з к о то ры х автом ати зи руе тся. Г лавны м в пре зе нтаци и г рам м ати че ск ог о м ате ри ала являе тся пок аз функ ци они ро вани я е г о в ре че во й де яте ль ности (со стороны учи те ля) и о сознани е функ ци ональ ны х и форм аль ны х о со бенносте й данно г о м ате ри ала (со стороны учащ и хся).
10 У рок сове рш е нствовани яре че вы х навы к о в Со ве рш е нствовани е ре че вы х навы к о в о сущ е ствляе тся на базе разг ово рно г о те к ста и дости г ае тся о но за сче т трансфо рм аци и и к о м би ни ровани ям ате ри ала так ог о те к ста. Це ль уро к а: (уче бная це ль направле на на со ве рш е нствовани е ли бо навы к о в устной ре чи (разг ово рны й те к ст пре дъ являе тся на слух), ли бо навы к о в пи сь м е нно й ре чи (те к ст пре дъ являе тся зри те ль но), ли бо ле к си че ск и х навы к о в г ово ре ни я, ли бо г рам м ати че ск и х навы к о в г оворе ни я, ли бо те х и друг и х вм е сте ). Ре че вой м ате ри ал: 1) В е сь м ате ри ал, усвое нны й на пе рвом э тапе и пре дставле нны й в ви де разг о ворног о те к ста (те к стов). 2) Дополни те ль ны й м ате ри ал и з пре ды дущ и х ци к лов урок ов. 1) Ре че вая подг ото вк а — ак ти ви заци я м ате ри ала пре ды дущ и х урок о в, не обхо ди м аядлялучш е г о во спри яти яразг оворно г о те к ста. 2) Чте ни е (слуш ани е ) разг ово рно г о те к ста (к о не чно, с опре де ле нной ре че вой задаче й ). 3) У праж не ни я с м ате ри алом разг о во рно г о те к ста (к ом би ни ро вани е , пе ре фрази ровани е , трансфо рм аци я). Э то осно внаячасть урок а. Разг о во рны й те к ст — э то не просто м ате ри ал для даль не й ш е й ак ти ви заци и и те м бо ле е не к о не чная це ль . Он вы по лняе т три функ ци и : 1) являе тсясти м уло м дляо бщ е ни я; 2) являе тсяосно во й , базой длясоздани яси туаци й ; 3) служ и т ре че вы м о бразцом , равняясь на к ото ры й , уче ни к буде т зате м вы ск азы вать сясам . Основны м и являю тся упраж не ни я, спо собствую щ и е трансформ аци и и к ом би ни ро вани ю м ате ри ала разг о во рног о те к ста. В ы полняя э ти упраж не ни я, уче ни к и долж ны : а) най ти в те к сте фразы , раск ры ваю щ и е соде рж ани е к арти нок ; б) вы брать фразы , со де рж ащ и е харак те ри сти к у ли ца, м е ста де й стви яи т. п.; в) со к рати ть те к ст (абзац), пе ре дать м ы сль к о ро че ; г ) расш и ри ть абзац за сче т и зуче нног о ране е ; д) со стави ть план те к ста и вы ск азать о сновны е м ы сли по плану; е ) драм ати зи ро вать часть те к ста; ж ) опре де ли ть со отве тстви е ск азанно г о том у, что напи сано в те к сте , и т. п. У ро к разви ти ям оно ло г и че ск ой ре чи И схо дяи з о собенносте й м о нолог и че ск о г о вы ск азы вани я, м о ж но ск азать , что задачам и «м оно ло г и че ск ог о»уро к а являю тся: 1) научи ть вы ск азы вать о бращ е ни е к к о нк ре тно м у ли цу, в к о нк ре тны х услови ях общ е ни я; 2) научи ть вы раж ать зак онче нную м ы сль , и м е ю щ ую к ом м уни к ати вную направле нность ; 3) научи ть вы ск азы вать сяло г и чно и связно ; 4) научи ть вы ск азы вать ся с до стато чной ск о ро сть ю , о беспе чи ваю -
11 щ и й о тсутстви е не о бо снованны х пауз м е ж ду фразам и , что м ож е т наруш и ть взаи м опони м ани е . У рок разви ти яди алог и че ск о й ре чи Дляум е ни яобщ ать сяосо бую ро ль и г раю т: а) способно сть вступать в общ е ни е , све рты вать е г о и во зобновлять ; б) спо со бно сть про води ть сво ю страте г и че ск ую ли ни ю в о бщ е ни и , о сущ е ствлять е е в так ти к е пове де ни я, вопре к и страте г и ям друг и х общ аю щ и хся. Для э тог о не достаточно ум е ть спраш и вать и о тве чать , к че м у часто сво ди тся о буче ни е так назы вае м о й ди алог и че ск о й ре чи , а не обхо ди м о о бладать до статочны м запасом функ ци ональ но разно образны х ре пли к ; в) спо собность уче та к аж ды й раз новы х (и ног да сразу не ск оль к и х) ре че вы х партне ров, см е ны роле й партне ро в, и ли обращ е нность о бщ е ни я; г ) способность прог но зи ровани я по ве де ни я ре че вы х партне ров, и х вы ск азы вани й , и сходо в той и ли и но й си туаци и . П ре ды дущ и е э тапы усво е ни я м ате ри ала м ож но счи тать по дг о тови те ль ны м и , а данны й э тап — э тап разви ти я ре че во г о ум е ни я — спе ци аль ны м , г де о собое вни м ани е уде ляе тся спе ци фи че ск и м осо бенно стям общ е ни я. Г лавной о собенность ю о бщ е ни я являе тся е г о э ври сти чно сть , т. е . не заплани ро ванность , не стандартность , не пре дск азуе м о сть , тво рче ск о е начало, ве роятно стны й харак те р. У ро к разви ти яум е ни ячи тать В о буче ни и чте ни ю пе ре д учи те ле м на урок е стоят так и е задачи : 1) уве ли чи вать о пе рати вную е ди ни цу воспри яти яте к ста, 2) учи ть во спри ни м ать те к ст (е г о части ) с о дно к ратно г о воспри яти я, 3) учи ть во спри ни м ать и узнавать новы е со че тани я и зве стны х е ди ни ц, 4) разви вать ск орость чте ни я(про се бя), 5) разви вать струк турную анти ци паци ю , 6) разви вать соде рж ате ль ную анти ци паци ю , 7) разви вать ум е ни е до г ады вать сяо значе ни и не и зве стны х е ди ни ц, 8) обучать м г но ве нно со отно си ть форм у воспри ни м ае м о г о с е г о значе ни е м , 9) разви вать ум е ни е разби рать ся в ло г и к о -см ы словы х связях те к стов разно г о харак те ра, 10) разви вать ум е ни е «и г нори ро вать » не и зве стно е , е сли оно не м е ш ае т по ни м ани ю в це ло м . З адания
12 1. Срав нит е прив е де нны е ниж е задачи уро ко в из книги для учит е ля куче бнику ис панс ко го язы ка для 5 клас с а и о пре де лит е их т ипы . У РОК № 75. З а да чи ур о к а : 1. Тре ни ро вать учащ и хся в г оворе ни и в си туаци и о бщ е ни я «М о и друзь я» (вне ш но сть , о де ж да) и в чте ни и . 2. Научи ть учащ и хся воспрои зво ди ть Л Е bufanda, corbata, zapatos, me pongo и упо тре блять Л Е , пре дъ явле нны е на пре ды дущ е м уро к е . У РОК № 82. З а да чи ур о к а : 1. Тре ни ровать учащ и хсяв употре бле ни и Л Е и струк тур в си туаци ях о бщ е ни я "Mi casa", "Mi clase". 2. Разви вать у учащ и хся язы к о вую дог адк у. 3. Ознак о м и ть учащ и хся с Л Е ejército, país в со ставе струк туры с г лаг о лам и celebrar, felicitar а... con motivo de..., научи ть учащ и хсяпони м ать вы раж е ни яponer en orden; hacer la cama. У РОК № 83. З а да чи ур о к а : 1. Си сте м ати зи ро вать г рам м ати че ск и е знани я учащ и хся (употре бле ни е ране е усвое нны х пре длог ов). 2. Научи ть учащ и хсяупотре блять пре дло г para, чтобы ум е ть вы рази ть , дляк о г о (че г о) со ве рш ае тсяде й стви е в струк туре ти па Pedro toca la guitarra para sus amigos и в во просе ¿Para quién...? 3. П родолж ать разви вать у учащ и хся язы к овую дог адк у. У РОК № 85. З а да чи ур о к а : 1. П ро до лж ать разви вать у учащ и хся ум е ни я г оворе ни я (в ди ало г и че ск ой форм е ре чи ) и чте ни я. 2. Тре ни ровать учащ и хся в употре бле ни и в ре чи ране е усвое нны х пре длог о в и учи ть учащ и хся упо тре бле ни ю пре дло г ов sobre, detrás de, delante de, debajo de, entre в отве те на вопрос ¿Dó nde está...? и при ук азани и м е сто нахо ж де ни я пре дм е та и ли ли ца. У РОК № 86. З а да чи ур о к а : 1. Обучать учащ и хся чте ни ю к ак ви ду ре че вой де яте ль ности , ум е ни ю вы чле ни ть наи боле е сущ е стве нное в соде рж ани и чи тае м о г о. 2. Разви вать ре че м ы сли те ль ную ак ти вно сть учащ и хся. 3. Си сте м ати зи ро вать знани я учащ и хся и тре ни ро вать и х в употре бле ни и ли чны х фо рм г лаг о ло в levantarse и acostarse в presente de indicativo. У РОК № 124. З а да чи ур о к а : 1. Разви вать ум е ни яучащ и хсяв г о во ре ни и (м онолог и че ск ая форм а ре чи ). 2. Ознак ом и ть учащ и хся с новы м и Л Е manifestació n, ir de manifestació n, pueblo со струк турам и с г лаг олам и venir, llegar и о рг ани зовать тре ни ровк у учащ и хся в и х упо тре бле ни и в ре чи . 3. Разви вать ре че м ы сли те ль ную ак ти вность учащ и хсяна осно ве чте ни я. 2. О знако м ив ш ис ь с м е т о диче с ким и указаниям и куро ку ис панс ко го язы ка для 5 клас с а, о пре де лит е е го т ип и с о с т ав ьт е задачи уро ка. М е то ди че ск и е ук азани я (I) Начало уро к а по свящ ае тся бесе де с де ж урны м и друг и м и учащ и м и сяоботсутствую щ и х, о к лассной к о м нате (к ак аяона, к ак аям е бель и м е е тсяв к лассе , м ног о ли уче ни к о в в к лассе и т. д.). (II) Ф о не ти че ск ую зарядк у ре к ом е ндуе тся орг ани зо вать на м ате ри але , связанно м с си туаци е й о бщ е ни я «М о й уче бны й де нь ». У чи те ль спраш и вае т учащ и хся о том , к ог да они встаю т, ло ж атся, что де лаю т утром , к о-
13 г да и дут в ш к о лу, ск оль к о и к ак и е уро к и се г о дня, к ог да де лаю т урок и , г уляю т и т. д. (III) П родолж е ни е м рабо ты , начатой во вре м яфо не ти че ск ой зарядк и , яви тся тре ни ро вк а учащ и хся в г оворе ни и в м оно ло г и че ск ой и ди алог и че ск ой форм е ре чи в си туаци и общ е ни я "Mi escuela", к о торое пре дваряе тся чте ни е м расск аза "Nuestra escuela" (ynp.l уче бни к а). Одно вре м е нно с ре ш е ни е м задачи 1 уро к а в ходе чте ни я ре ш ае тся и задача 2 – разви ти е язы к ово й и к онте к стуаль но й до г адк и у учащ и хся. В расск азе встре тятся слова gabinete у sala de actos, о значе ни и к ото ры х учащ и е сядолж ны до г адать сяи по схо дству звучани я с русск и м язы к о м : En nuestra escuela hay muchos gabinetes, una biblioteca y una sala de actos ... El gabinete de español estáen el segundo piso,.. En la sala de actos celebramos las fiestas. П осле вы по лне ни я после те к стовог о упр. 3 учи те ль пре длаг ае т учащ и м ся по о че ре ди ск азать по 2 пре дло ж е ни яо свое й ш к оле . (IV) Ф и зк уль тм и нутк а проводи тся с и спо ль зо вани е м разуче нной на пре ды дущ е м уро к е ри фм о вк и . (V) Обуче ни е учащ и хся во спро и зве де ни ю и упо тре бле ни ю в уче бном разг оворе Л Е pared, cuadro, horario, pasillo, recreo и ре че вог о о бразца с г лаг о лом tocar в соче тани и с timbre про и схо ди т в е сте стве нно й си туаци и (Toca el timbre. El timbre toca a las ocho de la mañana.) с и споль зовани е м пре дм е тно й и и зобрази те ль ной наг лядности . (VI) До м аш не е задани е . Задани е 1 – устно , задани е 2 – пи сь м е нно. Задани е 1 (ди ало г ) чи тае тся в к лассе . В ы полне ни е задани япоясняе тся. Задани е 2 вы по лняе тсяустно по лно сть ю . (VII) П одве де ни е и тог ов уро к а. 3. П о льзуяс ь м е т о диче с ким и ре ко м е ндациям и к уче бнику ис панс ко го язы ка для 3, 6, 10-11 клас с о в , о характ е ризуй т е уро ки 1-о й че т в е рт и с т о чки зре ния их т ипа. Вопросы для контроля 1. К ак и е тре бовани я пре дъ являю тся к урок у и ностранног о язы к а на со вре м е нном э тапе ? 2. Что пре дусм атри вае т е ди нство о бучаю щ е й и к онтроли рую щ е й функ ци й урок а? 3. В че м состо и т спе ци фи к а орг ани заци и работы с уче бны м м ате ри алом на урок е и но странно г о язы к а? 4. Что опре де ляе т це ль урок а и ностранног о язы к а? 5. К ак и м о бразом дости г ае тся аде к ватность упраж не ни й це ли урок а и ностранног о язы к а? 6. К ак и е ти пы урок ов и но странног о язы к а вы де ляю т со вре м е нны е м е тоди сты ?
14 7. К ак и е ви ды работы являю тся осно вны м и на уро к е фо рм и ро вани я ле к си че ск и х навы к ов? 8. Что являе тся г лавны м в пре зе нтаци и г рам м ати че ск ог о м ате ри ала на урок е форм и ровани я г рам м ати че ск и х навы к о в для учи те ля и для учащ и хся? 9. К ак и е функ ци и вы по лняе т разг оворны й те к ст на уро к е сове рш е нствовани яре че вы х навы к о в? 10. К ак и е задачи вы де ляю тся на уро к е разви ти я м онолог и че ск о й ре чи ? 11. К ак и е фак торы сле дуе т учи ты вать для форм и ровани я ум е ни я о бщ ать сяна уро к е разви ти яди алог и че ск о й ре чи ? 12. К ак и е задачи стоят пе ре д учи те ле м на уро к е разви ти яум е ни ячи тать ? У М К по испанском уя зыкудля с редней общ еобразовательной ш колы: для1-4 к лассов 1. И спанск и й язы к : У че бни к для 1 к ласса общ е образо ват. учре ж де ни й / Э .И . Со ло вцова, Л . Б. Че пцо ва, М . В . Сухано ва. - М .: П росве щ е ни е , 1997. 2. К ни г а для учи те ля к уче бни к у и спанск ог о язы к а для 1 к ласса о бщ е образо ват. учре ж де ни й / Э .И . Со ло вцова, Л . Б. Че пцо ва, М . В . Сухано ва. - М .: П росве щ е ни е , 1997. 3. Рабо чая те традь к уче бни к у и спанск ог о язы к а для 1 к ласса общ е о бразоват. учре ж де ни й / Э .И . Со ло вцова, Л . Б. Че пцова, М . В . Суханова. М .: П ро све щ е ни е , 1997. 4. И спанск и й язы к : У че бни к для 2 к ласса общ е образо ват. учре ж де ни й / Л . Б. Че пцо ва, М . В . Сухано ва. - М .: П ро све щ е ни е , 1998. 5. Рабо чая те традь к уче бни к у и спанск ог о язы к а для 2 к ласса общ е о бразоват. учре ж де ни й / Л . Б. Че пцова, М . В . Суханова. – М .: П росве щ е ни е , 1998. 6. И спанск и й язы к : У че бни к для 3 к ласса общ е образо ват. учре ж де ни й / М . В . Сухано ва, Л . Б. Че пцо ва. - М .: П ро све щ е ни е , 1999. 7. Рабо чая те традь к уче бни к у и спанск ог о язы к а для 3 к ласса общ е о бразоват. учре ж де ни й / М . В . Сухано ва, Л . Б. Че пцова. – М : П росве щ е ни е , 1999. 8. И спанск и й язы к : У че бни к для 4 к ласса общ е образо ват. учре ж де ни й / Л . Б. Че пцо ва, М . В . Сухано ва. – М .: П росве щ е ни е , 2000. 9. Рабо чая те традь к уче бни к у и спанск ог о язы к а для 4 к ласса общ е о бразоват. учре ж де ни й / М . В . Суханова, Л . Б. Че пцо ва. - М : П росве щ е ни е ,
15 2000. 10. К ни г а дляучи те ляк уче бни к ам и спанск о г о язы к а для2-4 к лассов о бщ е образо ват. учре ж де ни й / Л . Б. Че пцо ва, М . В . Суханова. - М .: П росве щ е ни е , 2001. для5-11 к лассо в 1. Бе ло усо ва В .А./ Со ло вцо ва Э .И . И спанск и й язы к : У че бни к для 5 к ласса. – М .: П росве щ е ни е , 1997. 2. Бе ло усо ва В .А./ Со ло вцо ва Э .И . И спанск и й язы к : У че бни к для 6 к ласса. – М .: П росве щ е ни е , 1998. 3. Бе лоусо ва В .А./ Со ло вцова Э .И . Рабо чая те традь к уче бни к у и спанск о г о язы к а: 6 к ласс. – М .: П росве щ е ни е , 2000. 4. Бе ло усо ва В .А./ Со ло вцо ва Э .И . И спанск и й язы к : У че бни к для 7 к ласса. – М .: П росве щ е ни е , 1999. 5. Соловцо ва Э .И ./ Бе лоусова В .А. Рабо чая те традь к уче бни к у и спанск о г о язы к а: 7 к ласс. – М .: П росве щ е ни е , 1999. 6. Бе ло усо ва В .А., Со ло вцо ва Э .И . И спанск и й язы к : У че бни к для 8 к ласса. – М .: П росве щ е ни е , 1993. 7. Бе ло усо ва В .А./ Со ло вцо ва Э .И . И спанск и й язы к : У че бни к для 9 к ласса. – М .: П росве щ е ни е , 2000. 8. Соловцо ва Э .И ./ Бе ло усо ва В .А. И спанск и й язы к : У че бни к для1011 к лассо в. – М .: П ро све щ е ни е , 1996. М е тоди че ск и е ук азани я. Длястуде нтов 3 к урса д/о Состави те ль : Суханова М ари на В лади м и ровна Ре дак тор: Ак ри това Е .В . П одпи сано в пе чать 19.08.2002г . Ф орм ат 60х84 1/16 У ч. и зд.л. 2,0 У сл.-пе ч.2,1 Бум аг а длям нож и те ль ны х аппаратов. Ти раж 100э к з.
Отпе чатано на ротапри нте строи те ль ног о уни ве рси те та.
В о роне ж ск ог о
394006 г .В ороне ж , ул. 20-ле ти яОк тября, 84.
г осударстве нног о
архи те к турно-