Учебные материалы нового поколения или чему нас научил проект ИСО

Учебные материалы нового поколения. Опыт проекта «Информатизация системы образования» (ИСО)

16

Учебные материалы нового поколения или чему нас научил проект ИСО Авдеева Светлана Михайловна Руководитель отдела проектов в сфере информатизации образования НФПК, кандидат технических наук, лауреат премии президента РФ в области образования

Перед российской школой сто> ит непростая задача: подгото> вить новых граждан к жизни в информационном обществе, которое только начинает фор> мироваться, дать школьнику актуальные навыки для про> дуктивной деятельности в усло> виях экономики, основанной на знаниях, детали которой нам только предстоит разрабаты> вать и возможности которой мы начинаем реализовывать. Если разработчики содержания общего образования и лучшие педагоги индустриального общества ясно видели новые горизон> ты нашей жизни и стремились включить в школьные предметы те знания, которые для этой жизни необходимы, то сейчас ситуа> ция очень быстро меняется, и никто не может с полной опреде> ленностью сказать, какие именно знания и компетентности по> надобятся выпускнику школы через десять лет. Единственный выход состоит в том, чтобы обеспечить выпускников школы спо> собностью самим осваивать новое, учиться в течение всей жизни. Ключевым элементом нынешнего образования становится фор> мирование у каждого выпускника способностей учиться, мыс> лить и действовать самостоятельно, делать собственный выбор и нести за него ответственность, решать нетрадиционные задачи, используя приобретаемый опыт. То есть те умения и навыки, ко>

http://www.ntf.ru

Именно для решения перечисленных выше задач в проекте «Ин> форматизация системы образования» разработаны учебные ма> териалы нового поколения: 1. Наборы цифровых образовательных ресурсов (ЦОР)1. 2. Инновационные учебно>методические комплексы (ИУМК). 3. Информационные источники сложной структуры (ИИСС). 4. Инструменты поддержки учебного процесса. 5. Инструменты организации учебного процесса. Вместе они создают содержательную часть информационной об> разовательной среды школы. Разработанные учебные материалы нового поколения мотиви> руют учителя к использованию современных методов обучения и образовательных технологий, принципиально изменяющих об> разовательную среду, на активное использование ИКТ в учебном процессе. При их разработке учитывались как существующие ва> рианты технического оснащения образовательных учреждений, так и перспективные.

Наборы цифровых образовательных ресурсов Самыми близкими и востребованными учителем на сегодняш> ний день стали наборы цифровых образовательных ресурсов, до> полняющие учебники с грифом Министерства образования и нау> ки России:

Учебные материалы нового поколения, разрабатываемые в проекте «Информатизация системы образования». (Авдеева С.М.)

торые еще 15—20 лет назад формировали в полном объеме лишь элитные школы, сейчас должна формировать массовая школа.

• материалами, обеспечивающими возможность использования различных форм учебной работы в классе и дома (индиви> дуальное обучение, групповая работа, фронтальная работа, проектная деятельность); • методическими материалами, помогающими учителю исполь> зовать в учебном процессе современные технологии. 1

Расширяющие учебники/УМК, рекомендованные (допущенные) к ис> пользованию в учебном процессе

17

Учебные материалы нового поколения. Опыт проекта «Информатизация системы образования» (ИСО)

Наборы ЦОР к учебникам прошли апробацию в условиях реаль> ного учебного процесса в 2007—2008 г.г., переданы в каждую школу проекта ИСО на компакт>дисках2, остальным школам РФ доступны через Единую коллекцию цифровых образовательных ресурсов по адресу: http://school>collection.edu.ru. Совсем другими по результатам, задачам и ожиданиям стали раз> работки инновационных учебных материалов — инновационных учебно>методических комплексов (ИУМК) и информационных источников сложной структуры (ИИСС).

Информационные источники сложной структуры Обеспечение базовых учебных предметов общеобразовательной школы информационными источниками сложной структуры (ИИСС) — одно из важных направлений в работе по созданию учебных материалов нового поколения в проекте ИСО. Под информационным источником сложной структуры понима> ется цифровой образовательный ресурс, основанный на текстах, видеоизображениях, аудиозаписях, фотоизображениях, интер> активных моделях и т.п., с соответствующим учебно>методическим сопровождением. ИИСС помогает ученику и учителю разобрать> ся в какой>то конкретной теме или разделе школьного предмета. Он может также использоваться в дополнительном образовании и межпредметных областях. При реализации новых требований к системе образования, сформулированных А.А. Фурсенко в его выступлениях, посвященных «Экономике знаний», непремен> ным и обязательным условием при организации учебного про> цесса в школе является более глубокое освоение каждым школь> ником того предмета, который ему интересен. Такой ресурс как ИИСС направлен на решение именно этой задачи. Апробация этих ресурсов была проведена во второй и третьей четвертях 2007—2008 учебного года. Доработанные по результатам апроба> ции ресурсы размещены в Единой коллекции ЦОР.

2

Республика Карелия, Красноярский, Пермский, Ставропольский и Хаба> ровский края, Калужская и Челябинская области

18

http://www.ntf.ru

ИУМК — это структура более сложная, чем просто учебник или традиционный учебно>методический комплект. Под иннова> ционным учебно>методическим комплексом разработчики про> екта ИСО понимают полный набор средств обучения, необходи> мых для осуществления учебного процесса по данному предмету (или данному образовательному направлению), который за счет активного использования современных педагогических и инфор> мационно>коммуникационных технологий должен обеспечивать достижение образовательных результатов, необходимых для подготовки учащихся к жизни в условиях информационного общества. Разработчики проекта ИСО прежде всего ориентировались на формирование современных компетентностей, среди которых: • учебные, которые представляют собой способность организо> вывать процесс учения и выбирать собственную траекторию обучения; • исследовательские, которые отражают способность находить и обрабатывать информацию; использовать различные источ> ники данных; работать с документами; • социально?личностные, которые дают возможность критически оценивать предлагаемые сведения; находить и интерпретиро> вать связи между ними и реальной жизнью; • коммуникативные, которые позволяют учитывать иные взгля> ды, анализировать их основания; читать и интерпретировать графики, диаграммы и таблицы данных; выступать публично, используя средства наглядности (мультимедийные презента> ции); организовывать дискуссии и участвовать в них; уста> навливать и поддерживать контакты, сотрудничать и работать в команде.

Учебные материалы нового поколения, разрабатываемые в проекте «Информатизация системы образования». (Авдеева С.М.)

Инновационные учебнометодические комплексы (ИУМК)

С начала 2007—2008 учебного года базовые элементы ИУМК ис> пользуются в школах — апробационных площадках регионов проекта ИСО, а с нового учебного года (2008—2009 уч. год) до> ступны всем школам РФ.

19

Учебные материалы нового поколения. Опыт проекта «Информатизация системы образования» (ИСО)

Подавляющее большинство предметных областей школьной про> граммы обеспечены учебными материалами нового поколения, разработанными в проекте ИСО: Степень покрытия Базисного учебного плана (БУП) учебными материалами 1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

11

—

—

—

—

русский язык литература иностр. язык

Х

—

математика информатика

Х

Х

Х

Х

Х

Х

история

Х

Х

Х

Х

обществозн.

Х

Х

Х

Х

география

Х

Х

Х

Х

биология

Х

Х

Х

Х

физика

Х

Х

Х

Х

Х

Х

химия

Х

Х

Х

Х

Х

Х

—

—

Х Х

Х

искусство технология ОБЖ

Х

Х

Х

—

—

Х

Х предмета нет в БУПе — учебные материалы по предмету не разрабатываются разрабатываются учебные материалы одного типа разрабатываются учебные материалы двух типов разрабатываются учебные материалы трех типов

Все типы учебных материалов нового поколения, разработанные в проекте ИСО технически совместимы и концептуально связа> ны, учитель получает полный комплекс учебных материалов, позволяющий использовать тот или иной цифровой ресурс и ин> струмент поддержки учебного процесса в его практической дея> тельности.

20

http://www.ntf.ru

Реализация проекта показала критическую важность постоянного экспертного сопровождения конкурсов на разработку учебных материалов на всех этапах их создания и апробации. Выполнение этой работы требует привлечения кадров высшей квалификации, которые способны, с одной стороны, обеспечить реальный конт> роль качества разработки на всех этапах ее проведения, а с дру> гой стороны, оказать разработчикам необходимую консульта> ционную помощь. Кроме этого, привлекаемые эксперты должны иметь специальную подготовку в области педагогического про> ектирования и оценивания. Проект показал, что в настоящее вре> мя в нашей стране ощущается острый дефицит таких специалис> тов. Поэтому целесообразно планировать специальные мероприя> тия для их подготовки в случае проведения следующих конкур> сов на разработку инновационных учебных материалов. Все разработанные в проекте учебные материалы нового поко> ления с 1 сентября 2008 г. доступны общеобразовательным уч> реждениям РФ через Единую коллекцию ЦОР. Несмотря на то, что реализация проекта ИСО была завершена в июне 2008 г., работа по развитию и поддержке Единой коллекции будет про> должаться в рамках Федеральной целевой программы развития образования.

Учебные материалы нового поколения, разрабатываемые в проекте «Информатизация системы образования». (Авдеева С.М.)

Сегодня, после полуторогодовой апробации учебных материалов в условиях реального учебного процесса можно с уверенностью говорить о том, что в проекте разработаны образовательные ре> сурсы, представляющие интерес для широкого круга пользова> телей, которые могут использоваться всеми участниками обра> зовательного процесса: учителями при подготовке и ведении занятий, учащимися на уроках и для самостоятельных занятий, методистами, разработчиками учебно>методических материалов, родителями.

21

Учебные материалы нового поколения. Опыт проекта «Информатизация системы образования» (ИСО)

Внедрение учебных материалов нового поколения в школы Комплекс мероприятий по внедрению учебных материалов в практику работы массовой школы в проекте ИСО проводился с сентября 2007 г. Анализ опытной эксплуатации и тенденций в использовании цифровых образовательных ресурсов показы> вает, что новые учебные материалы сами по себе не будут приво> дить к изменению образовательного процесса с достижением но> вого качества образования. Это связано с тем, что системное внедрение учебных материалов нового поколения предполагает появление новых педагогических практик, глубокие изменения в укладе и работе образовательного учреждения, в целях и содер> жании образования. Поэтому внедрение учебных материалов нового поколения в практику работы массовой школы является одной из основных задач, направленных на подготовку выпуск> ника школы, конкурентоспособного на современном рынке труда. Решение этой задачи предусматривает ряд мер, среди которых необходимо выделить прежде всего методическое сопровождение разработанных в проекте ИСО материалов педагогами в очной, очно>заочной и дистанционной формах, а также поддержку и распространение новых педагогических практик, возникающих в процессе освоения и использования этих материалов. Внедрение учебных материалов нового поколения включает пять основных направлений: 1. Информирование о разработанных цифровых ресурсах и учебных материалах, выложенных в Единую коллекцию ЦОР (http://school>collection.edu.ru) и региональные хранилища. 2. Подготовка методистов и преподавателей системы повыше> ния квалификации педагогов. 3. Методическая поддержка учителей>предметников по работе с учебными материалами и Единой коллекцией ЦОР. 4. Разработка материалов для оценки учебных достижений школьников. 5. Мониторинг качества работы учителей и результативности программ внедрения инновационных педагогических прак>

22

http://www.ntf.ru

Работы по первому направлению проходят на всех уровнях: федеральном, региональном и муниципальном. Для педагогов, методистов и администраторов образовательных учреждений Российской Федерации проводятся видеоконференции, видео> трансляции, тематические Интернет>форумы, посвященные перспективам внедрения учебных материалов нового поколения в практику школы. Созданы и поддерживаются сетевые сооб> щества учителей>предметников (www.openclass.ru), на сайтах которых можно найти примеры разнообразного использования материалов проекта в школьном образовательном процессе, учеб> ные проекты, в которых были использованы ресурсы Единой коллекции ЦОР и информационные сервисы, позволяющие пол> ноценно использовать возможности ИКТ в профессиональной деятельности педагогов. В регионах проекта ИСО методисты межшкольных методичес> ких центров проводят семинары с педагогами и администра> торами по новым поступлениям цифровых образовательных ре> сурсов в медиатеки, организуют знакомство с ними в различных интерактивных формах (ярмарки педагогического опыта, дни открытых дверей, мастер>классы учителей>апробаторов и т.д.) Кроме материалов, доступных в Единой коллекции ЦОР, создают> ся региональные хранилища ресурсов, имеющие, с одной сторо> ны, полные «зеркала» Единой коллекции ЦОР, а с другой стороны — специфический региональный контент, включающий в себя разработки методистов и педагогов региона и отражающий за> просы именно региональной системы образования.

Учебные материалы нового поколения, разрабатываемые в проекте «Информатизация системы образования». (Авдеева С.М.)

тик посредством использования учебных материалов нового поколения.

Наполнение региональных хранилищ удешевляет трафик, тем самым облегчая доступ педагога к ресурсам предметных темати> ческих коллекций, и способствует включению педагогов в актив> ное использование и разработку новых ресурсов, прежде всего методических. Для подготовки методических кадров системы повышения ква> лификации и методического сопровождения педагогов в работе с учебными материалами нового поколения в проекте разрабо>

23

Учебные материалы нового поколения. Опыт проекта «Информатизация системы образования» (ИСО)

таны принципиально новые программы повышения квалифика> ции (совместно с исполнителями — Центром образования «Тех> нологии обучения», г. Москва, и Лабораторией модернизации образовательных ресурсов, г. Самара) для подготовки предмет> ных «сетевых» методистов. Программы имеют модульный ха> рактер и призваны выполнять роль своего рода карты и путево> дителя по обширным ресурсам, разработанным как в проекте ИСО, так и за его пределами. Задача этих программ — соединить для учителя>предметника возможности современных образова> тельных технологий, позволяющих достигать новых образова> тельных результатов учащихся, и средства, предоставляемые ин> формационно>коммуникационными технологиями; научить осознанно выбирать те или иные ресурсы под конкретные педа> гогические задачи. Совершенно очевидно, что освоить весь массив разработанных в проекте ресурсов, предлагаемых по различным предметным областям, за короткий период обучения учитель будет не в состоянии, да это и не нужно. Важно, чтобы по мере знакомства и использования цифровых ресурсов в каждодневной работе, на уроках, в проектной деятельности или в рамках кружков и сек> ций, он имел возможность эффективно проконсультироваться со специалистом по возникающим у него вопросам. Для этой цели, с одной стороны, организуется методическая поддержка в регио> нах, с другой стороны, авторы>разработчики инновационных учебно>методических комплексов готовят специальные сайты по сопровождению внедрения своих разработок в школьный обра> зовательный процесс. Для школ и педагогов, начинающих использовать материалы проекта ИСО в своей профессиональной деятельности подго> товлены и изданы два методических пособия3 и рекомендации по внедрению разработанных ЦОР в практику работы школ. В по>

3

А.Ю. Уваров, Г.М. Водопьян. Распространение инновационных учебно> методических материалов. — М.: Университетская книга, 2008 Голуб Г.Б., Коган Е.Я., Перелыгина Е.А., Прудникова В.А.. Информатиза> ция региональной системы образования: организация и методическое обес> печение. — М.: Роcсийская политическая энциклопедия (РОССПЭН), 2008

24

http://www.ntf.ru

Для оценки достижений школьников в области ИКТ>компетент> ности разработан специальный инструмент, который был апро> бирован на 52 000 учащихся школ. При разработке инструмента ИКТ>компетентность учащихся рассматривалась не только (и не столько) с точки зрения формирования технологических умений и навыков. Прежде всего оценивались способности учащихся использовать современные информационные и коммуникацион> ные технологии для работы с информацией, умение искать необ> ходимые данные, организовывать, обрабатывать, и анализировать их, а также продуцировать и распространять информацию в со> ответствии со своими целями. Инструменты для оценки компе> тентности учащихся в предметных областях еще следует разра> ботать. Пилотное внедрение учебных материалов в регионах проекта ИСО подтвердило тот факт, что реализация любого широко> масштабного проекта в современной школе неизбежно столкнет> ся с тенденцией его формального исполнения, рапортов о выпол> нении и перевыполнении, достижения «всеобщей информатиза> ции» досрочно и т.п. Это дополняется стремлением отдельных работников образования в регионах упростить любые процеду> ры (например, обойтись имеющимися программами повышения квалификации и действующими службами сопровождения и т.д.). Для минимизации этих рисков необходим объективный мониторинг результативности программ внедрения учебных материалов нового поколения и инновационных педагогических практик, а также внешняя, в том числе, обязательно и общест> венная оценка процесса внедрения.

Учебные материалы нового поколения, разрабатываемые в проекте «Информатизация системы образования». (Авдеева С.М.)

собия вошли материалы, которые ориентированы непосредст> венно на педагогов и администраторов школ. Они призваны по> мочь освоению типовой методики внедрения информационных образовательных ресурсов в практику работы образовательного учреждения и включают в себя подробное изложение материа> лов, касающихся нормативного обеспечения процесса внедрения учебных материалов нового поколения, а также рекомендации для методистов по оказанию методической и консультационной поддержки педагогам с использованием всех возможностей современных технологий.

25

Учебные материалы нового поколения. Опыт проекта «Информатизация системы образования» (ИСО)

Многочисленные исследования и опыт пилотного внедрения учебных материалов подтверждают, что простое распростране> ние информации об учебных материалах нового поколения (публикации в методических изданиях, доклады на педагогичес> ких и научно>методических конференциях, и т.п.) и самих этих материалов, растиражированных на компакт>дисках или выло> женных в Единую коллекцию ЦОР — малоэффективно. Точно также как бы хорошо ни было организовано повышение квали> фикации педагогов с целью ознакомления с этими материалами, оно не приводит к их освоению и регулярному использованию в школе. Кроме того, сложный процесс внедрения инновационных учеб> ных материалов не может быть произведен силами только самого образовательного учреждения, поскольку оно приводит к изме> нениям в структуре, функциях и порядке его работы. А совре> менная служба методического сопровождения и повышения квалификации педагогических кадров не может на настоящий момент адекватно требованиям времени решать задачи внешней поддержки процессов системных изменений в образовательных учреждениях4. С другой стороны, все образовательные учреждения имеют много общего, что позволяет выработать типовые решения и ис> пользовать их при внедрении в конкретных образовательных учреждениях. Поэтому решение проблемы полноценного внедрения иннова ционных учебных материалов с цифровой составляющей воз можно только с помощью комплексного проекта, обеспечиваю щего единые подходы к внедрению и реализующегося с учетом специфики образовательных учреждений РФ.

4

В производственной сфере системное внедрение информационных техно> логий является отдельным бизнес>процессом, с планированием, финанси> рованием и специальными исполнителями (системными интеграторами), поэтому не следует рассчитывать на то, что в отдельной отрасли «Образова> ние» можно обойтись без такого процесса

26

http://www.ntf.ru

Учебные материалы нового поколения, разрабатываемые в проекте «Информатизация системы образования». (Авдеева С.М.)

Процесс внедрения инновационных материалов в учебный про> цесс отдельных школ начался, и уже наблюдаются положитель> ные изменения в работе учителей, использующих учебные мате> риалы нового поколения. Новое всегда интересно, особенно если это новое дает возможность эффективного развития и гаранти> рует улучшение в областях его внедрения. Мы на полученных примерах можем гарантировать улучшение качества образова> ния с применением новых учебно>методических материалов, разработка которых явилась стержнем реализации проекта «Ин> форматизация системы образования».

27