Методика разработки дистанционного курса в среде «Веб-класс ХПИ»: учебно-методическое пособие для преподавателей, магистров и аспирантов высших учебных заведений. Пособие

МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ УКРАИНЫ

НАЦИОНАЛЬНЫЙ ТЕХНИЧЕСКИЙ УНИВЕРСИТЕТ “ХАРЬКОВСКИЙ ПОЛИТЕХНИЧЕСКИЙ ИНСТИТУТ”

ББК 74.202.4 С 13 УДК 371.3 Рецензенты: О.В. Серая, канд. техн. наук, доцент, НТУ «ХПИ»;

С. М. Ершиков, канд. мед. наук, доцент, Ярославская государственная медицинская академия

Н.В. Савченко

МЕТОДИКА РАЗРАБОТКИ ДИСТАНЦИОННОГО КУРСА В СРЕДЕ «ВЕБ-КЛАСС ХПИ»

Учебно-методическое пособие для преподавателей, аспирантов и магистров высших учебных заведений

Утверждено редакционно-издательским советом университета, протокол № 3 от 21.12.07

Посібник містить опис послідовності дій при створенні дистанційного курсу з використанням віртуального навчального середовища «Веб-клас ХПІ». Призначено для самостійної роботи викладачів, магістрів та аспірантів вищих навчальних закладів.

Савченко Н.В. С 13 Методика разработки дистанционного курса в среде «Веб-класс ХПИ»: учебно-методическое пособие для преподавателей, магистров и аспирантов высших учебных заведений. – Харьков: НТУ “ХПИ”, 2008. – 200 с. Пособие содержит описание последовательности действий преподавателя при создании дистанционного курса с использованием виртуальной учебной среды «Веб-класс ХПИ». Предназначено для самостоятельной работы преподавателей, магистров и аспирантов высших учебных заведений.

Ил. 301. Табл. 16. Библиогр. 4 назв. ББК 74.202.4 Харьков НТУ “ХПИ” 2008

© Н.В. Савченко, 2008 г. 2



Система дистанционного обучения «Веб-класс ХПИ» (http://dl.kpi.kharkov.ua) разработана таким образом, чтобы максимально отстоять интересы преподавателя в учебном процессе, основанном на использовании новых информационных технологий. В доказательство этого тезиса можно привести следующие аргументы:  Система работает на базе популярной среди преподавателей операционной системе Microsoft Windows. Она использует только стандартные сервисы операционной системы: вебсервер IIS, ASP-технологию, стандартные базы типа Access. При установке системы от пользователя требуется минимальное количество настроек.  Систему можно развернуть на домашнем компьютере. Она способна успешно функционировать одновременно в локальной сети и глобальной сети Интернет.  В системе функции администратора и тьютора объединены. В среде одновременно могут работать несколько тьюторов.  Система распространяется бесплатно.  Преподаватель имеет возможность хранить свой дистанционный курс вместе с системой в архиве на личном лазерном диске.  Дистанционный курс может разрабатываться в ходе учебного процесса. Для запуска курса достаточно создать занятие для первой недели обучения. Все остальные материалы могут добавляться по мере необходимости.

В случае модернизации системы достаточно заменить только служебные файлы системы простым копированием, заместив старый набор новым.  Вносимые в систему изменения базируются только на опыте реального практического использования виртуальной среды.  Система может служить основой для создания личного интерактивного сайта или сайта кафедры.  Среда дает возможность преподавателю применять рейтинговую систему оценки деятельности студента в дистанционном курсе. При этом форма для создания рейтинговых таблиц может меняться в широких диапазонах. Предусмотрен как автоматический, так и ручной сбор, и анализ результатов работы студентов в курсе.  Преподаватель имеет в распоряжении расширенный набор средств для проведения разнообразного тестирования и анкетирования. Имеется возможность самостоятельно разработать шаблон для обработки результатов анкетирования. База тестовых карточек может быть легко внедрена в любое место дистанционного курса. Любое подмножество карточек может быть перенесено из одного курса в другой.  Система предоставляет преподавателю возможность динамического связывания отдельных ресурсов в виртуальные занятия и подсоединения их плану курса.  Разработанные в среде ресурсы очень легко превратить в документ, готовый для публикации в качестве методических указаний к обычным занятиям.  Всегда можно получить бесплатную консультацию на сайте Проблемной лаборатории дистанционного обучения НТУ «ХПИ» (dl.kpi.kharkov.ua/techn/rle). Данное пособие составлено по материалам реально работающих дистанционных курсов [1-2]. Вопросу размещения виртуальной учебной среды «Веб-класс ХПИ» на веб-сервере посвящен Раздел 11.2.

3

4

ПРЕДИСЛОВИЕ

Таблица 1.1. Задания для 1-го этапа

1-й этап

Параметры Незрелый виноград становится изюмом, а изюм виноградом – никогда. Персидский фольклор

№ п/п 1.1 1.2

Содержание

Настройка параметров.

Цели

Получить практические навыки эффективной работы по настройке глобальных параметров дистанционного курса. План занятия

Раздел 1.1 Раздел 1.2 Раздел 1.3 Раздел 1.4 Раздел 1.5 Раздел 1.6 Раздел 1.7 Раздел 1.8 Раздел 1.9 Раздел 1.10

Регистрация Выбор языка интерфейса по умолчанию Выбор цвета интерфейса Учебное заведение Название курса Авторы курса Тьюторы курса Предисловие Дополнительные параметры Графические работы (фото авторов, эмблема курса, фон)

5

1.3 1.4 1.5 1.6 1.7 1.8 1.9

Вид деятельности Зарегистрировать вымышленного студента для вашего курса. Установить язык интерфейса по умолчанию. Выбрать базовый и дополнительный цвет курса. Настроить панель: Учебное заведение Настроить панель: Название курса Подготовить ресурс: Авторы курса Подготовить ресурс: Тьюторы курса Разработать Предисловие к курсу Настроить дополнительные параметры курса

Как это сделать см. Раздел 1.1

Оценка 5

см. Раздел 1.2

5

см. Раздел 1.3

10

см. Раздел 1.4

10

см. Раздел 1.5 см. Раздел 1.6 см. Раздел 1.7

10 10 10

см. Раздел 1.8 см. Раздел 1.10

20 10

Сумма

100

Раздел 1.1. Регистрация Работа по созданию нового дистанционного курса начинается с выяснения веб-адреса, по которому размещена пустая оболочка виртуальной среды «Веб-класс ХПИ» и предназначенная именно для Вас. Как правило, эти вопросы решаются с администратором соответствующего веб-узла. Этот адрес может иметь следующий вид: http://dl.kpi.kharkov.ua/techn/nvs2_01/ Виртуальная учебная среда «Веб-класс ХПИ» оптимизирована под браузер Internet Explorer. При разработке курса рекомендуется пользоваться этим браузером. Если ввести выделенный Вам адрес в строку адреса браузера и нажать кнопку Enter, то на экране компьютера должна появиться следующая картинка

6

Загруженная таким образом страница называется стартовой страницей курса. Разработчик дистанционного курса, в дальнейшем именуемый как Автор курса, должен вначале зарегистрироваться в своем курсе. Для этого на стартовой странице курса необходимо активизировать гиперссылку Регистрация. Для чего, подведите указатель мыши на соответствующий текст и нажмите один раз левую кнопку.

Дождитесь ответа системы

В открывшемся окне необходимо заполнить регистрационную форму и нажмите кнопку Выход

После заполнения Зарегистрироваться.

полей

7

ввода

нажмите

кнопку

Тьютор курса по указанному в этой форме вашему электронному почтовому адресу вышлет уточняющее сообщение. Оно содержит условия и сроки Вашего участия в курсе. Правильно указывайте свой электронный адрес. Как администратор системы открывает Вам доступ в Ваш курс. Вначале он загружает стартовую страницу Вашего курса и входит в систему как администратор. После загрузки Тьюторцентра (на стартовой странице надо нажать ссылку Тьютор) в поле группа вводит слово New (после успешной регистрации новый пользователь автоматически попадает в группу New) и нажимает кнопку Учащиеся. 8

В открывшемся окне находит требуемую строку (в данном случае новый пользователь системы Иванов Иван) и изменяет статус (разрешение на вход в систему), назначает в группу Автор и устанавливает рейтинг 999 (это число переводит этого пользователя в ранг Администратора системы).

Выбранные установки набирают силу только после нажатия кнопки Установить. При разработке дистанционного курса вам, как автору курса, администратор системы должен открыть доступ с правами администратора. В курсе может быть произвольное число пользователей с правами администратора. Это дает возможность разрабатывать курс нескольким преподавателям одновременно. При этом они должны в курсе заниматься работами, которые не будут конфликтовать между собой. Не согласованное одновременное редактирование одного и то же ресурса может привести к затиранию более важной информации. Для согласования действий несколько разработчиков курса могут использовать внутрикурсовую почту системы.

Раздел 1.2. Выбор языка интерфейса по умолчанию Перед тем как разрабатывать дистанционный курс, Вы должны определиться с языком, на котором будут излагаться учебные 9

материалы. Система «Веб-класс ХПИ» имеет возможность поддерживать три языка интерфейса для служебных надписей, а именно: русский, украинский и английский. По умолчанию, язык интерфейса установлен русский, т.е. при загрузке стартовой страницы http://dl.kpi.kharkov.ua/techn/nvs2_01/ служебные надписи должны быть на русском языке. Чтобы изменить язык по умолчанию, после входа в систему необходимо открыть окно Авторы  Параметры курса (Язык) и в поле Текст вписать eng - язык интерфейса английский; ukr - язык интерфейса украинский. После обновления этого ресурса достаточно перегрузить стартовую страницу курса, нажав кнопку F5. Стартовую страницу курса можно принудительно загрузить с тем или иным языком интерфейса, для чего достаточно изменить ссылку http://dl.kpi.kharkov.ua/techn/nvs2_01/ на http://dl.kpi.kharkov.ua/techn/nvs2_01/default.asp?rus (язык интерфейса – русский) http://dl.kpi.kharkov.ua/techn/nvs2_01/default.asp?eng (язык интерфейса – английский) http://dl.kpi.kharkov.ua/techn/nvs2_01/default.asp?ukr (язык интерфейса – украинский). Если Вы хотите разрабатывать курс на нескольких языках, то Вам придется настраивать параметры для каждого языка интерфейса, система не содержит в своем составе автоматического переводчика.

Раздел 1.3. Выбор цвета интерфейса В системе «Веб-класс ХПИ» все служебные страницы, прототипы учебных страниц и т.д. окрашиваются с использованием двух цветов. Первый цвет называется базовым, второй – дополнительным. По умолчанию считается, что базовый цвет должен быть темнее, чем дополнительный. 10

При работе с цветом автор курса не должен забывать, что браузеры, по умолчанию, гарантировано поддерживают только следующую палитру из 216 цветов

Продуманный подбор этих цветов позволяет придать курсу определенный эмоциональный настрой, дает возможность автору выделить разрабатываемый курс среди многих существующих. Цвет – это очень тонкий инструмент при передаче информации, поэтому к его выбору надо отнестись очень ответственно. Возможно, в этом вопросе необходимо обратится к соответствующей литературе, получить консультацию у психолога. Особую роль играет вопрос совместимости двух разных цветов. Система «Веб-класс ХПИ» предлагает разработчику курсов ряд стандартных решений в виде таблицы предпочтительных сочетаний разных цветов.

Установку цвета можно провести двумя разными способами. Компактный способ Это способ применяется для подстройки цвета или установки цвета выбранного с помощью графических программ, таких как Adobe PhotoShop или Macromedia Fireworks. В этом случае Вы должны знать RGB-кодировку для базового и дополнительного цвета. Например, чистый красный цвет в этом случае записывается как #FF0000. Графические программы позволяют выбирать цвета визуально, параллельно отображая его RGB-кодировку. Для установки цвета необходимо на стартовой странице нажать ссылку Автор, затем выбрать настройку Параметры курса – Цвет.

В открывшемся окне в поле А и Б надо внести базовый и дополнительный цвета соответственно.

В этой таблице совместимые цвета размещены в одном ряду в виде закрашенных прямоугольников.

11

Расширенный способ Виртуальная среда в этом случае предоставляет разработчику курса воспользоваться накопленным опытом по работе с цветами. Для 12

этого после активизации ссылки Автор на стартовой странице, надо загрузить Параметры курса с опцией Стандарт. Перейдя в конец открывшейся страницы можно выбрать цвета курса исходя из предложенных шаблонов.

Автор вначале выбирает промежуточные цвета, а затем переносит их в зону текущих настроек цвета. По окончанию процесса редактирования не забудьте нажать кнопку Установить в верхней части страницы Параметры курса.

Чтобы увидеть, как изменится вид стартовой страницы курса, после изменения цветов курса, необходимо провести ее перезагрузку, нажав кнопку F5.

Раздел 1.4. Учебное заведение На стартовой странице дистанционного курса, разрабатываемого в среде «Веб-класс ХПИ», отводится зона для отображения сведений об учебном заведении, которое участвовало в разработке данного курса и несет опосредованную ответственность за процесс обучения в нем. Указание этой информации существенным образом повышает статус Вашего курса.

13

Как правило, здесь указывается названия организации и подразделения, где работают авторы и тьюторы данного курса. Для того чтобы создать данную информационную панель предлагается выполнить ниже перечисленные операции. Создание ресурса "Учебное заведение" на сайте Нового Курса: Стартовая страница курса  Анкеты  Заполнить анкету (тема: "1-й Этап. Учебное заведение")  Ответить на вопросы, заполнив поля ввода  Отвечаю. Редактирование Стартовая страница курса  Анкеты  Результаты  "{1} 1-й Этап. Учебное заведение" (Выделить в колонке v)  Редактировать  Внести изменения в поля ввода  Обновить (после внесения изменений). Копирование в буфер прототипа Стартовая страница курса  Анкеты  Результаты  "{1} 1-й Этап. Учебное заведение"(Выделить в колонке v)  Прототип 1  Скопировать в буфер HTML-код. Стартовая страница сайта нового курса  Вход  Автор  Меню: Учебное заведение  Параметры курса  Вставить из буфера в поле Текст  Обновить ресурс. Перегрузить стартовую страницу (F5). 1-й Этап. Учебное заведение

Вопросы анкеты 1. Заполнив эту анкету, Вы сможете сформировать HTMLстраницу с названием Вашей организации и структурного подразделения, кому принадлежит сайт или где Вы служите. Задайте способ выравнивания текста с помощью одного из слов: left, center, right.

14

2. Определите цвет фона (в RGB-кодировке, например ffffcc). Этот код можно подобрать с помощью графического редактора. 3. Задайте цвет границы (RGB-кодировка). 4. Укажите название графического файла – общего фона (размер поля в пикселях 1024х200, объем – не более 20Кб, формат – jpg или gif). 5. Укажите название организации, которая представляет этот сайт. 6. Укажите Ваше структурное подразделение.

Раздел 1.5. Название курса Название курса размещается в верхней части стартовой страницы курса. Название курса должно быть кратким, информационно емким. Если требование противоречить названию, которое используется в учебных планах, последнее можно указать, ниже основного названия мелким шрифтом. Ниже приводятся примеры названий курсов из реально разработанных курсов в среде «Веб-класс ХПИ».

Создание ресурса "Название курса" на сайте Нового Курса Стартовая страница курса  Анкеты  Заполнить анкету (тема: "1-й Этап. Название курса")  Ответить на вопросы, заполнив поля ввода  Отвечаю. Редактирование. Стартовая страница курса  Анкеты  Результаты  "{2} 1-й Этап. Название курса" (Выделить в колонке v)  Редактировать  Внести изменения в поля ввода  Обновить (после внесения изменений). Копирование в буфер прототипа Стартовая страница курса  Анкеты  Результаты  "{2} 1-й Этап. Название курса" (Выделить в колонке v)  Прототип 1  Скопировать в буфер HTML-код. Стартовая страница сайта нового курса  Вход  Автор  Меню: Название курса  Параметры курса  Вставить из буфера в поле Текст  Обновить ресурс. Перегрузить стартовую страницу (F5). 1-й Этап. Название курса

Для того чтобы создать данную информационную панель предлагается выполнить ниже перечисленные операции.

15

Вопросы анкеты 1. Заполнив эту анкету, Вы сможете сформировать HTMLстраницу с названием вашего сайта дистанционного курса. Определите цвет фона (в RGB-кодировке, например ffffcc). Этот код можно подобрать с помощью графического редактора. 2. Задайте цвет границы (RGB-кодировка). 3. Укажите название графического файла – общего фона (размер поля в пикселях 1024х200, объем – не более 20Кб, формат – jpg или gif). 4. Укажите состояние разрабатываемого сайта (напр., в стадии разработки, в стадии тестирования). 5. Задайте первую букву первого слова из названия сайта. 6. Задайте первое слово из названия сайта без первой буквы. 7. Задайте первую букву второго слова из названия сайта. 8. Задайте второе слово из названия сайта без первой буквы. 9. Задайте первую букву из оставшихся слов из названия сайта.

16

10. Задайте оставшиеся слова из названия сайта без первой буквы. 11. Укажите http-адрес Вашего сайта (напр., http://dl.kpi.kharkov.ua/techn/nvs1_01).

Раздел 1.6. Авторы курса Информация об авторах курса важна для учащегося с точки зрения достоверности предлагаемого в курсе материала, гарантий, что информационные ресурсы подготовлены специалистов в данной области знаний. Ниже приводятся примеры данного ресурса из реально разработанных курсов в среде «Веб-класс ХПИ».

Для того чтобы создать данную информационную панель предлагается выполнить ниже перечисленные операции.

Копирование в буфер прототипа Стартовая страница курса  Анкеты  Результаты  "{3} 1-й Этап. Авторы курса" (Выделить в колонке v)  Прототип 1  Скопировать в буфер HTML-код. Стартовая страница сайта нового курса  Вход  Автор  Меню: Авторы  Параметры курса  Вставить из буфера в поле Текст  Обновить ресурс. 1-й Этап. Авторы курса Вопросы анкеты 1. Укажите название графического файла - общего фона (размер поля в пикселях 1024х20, объем – не более 20Кб, формат – jpg или gif). 2. Укажите название графического файла – фотографии Автора курса (размер изображения в пикселях 150х200, объем – не более 40Кб, формат – jpg или gif). 3. Фамилия Автора курса (Тьютор – специалист, который сопровождает сайт вашего проекта). 4. Фамилия, имя и отчество Автора курса полностью. 5. Занимаемая должность Автора курса. 6. Название структурного подразделения. 7. Полное название организации – владельца курса. 8. Адрес электронной почты Автора курса (напр., [email protected]). 9. Адрес персональной страницы Автора курса (напр., http://users.kpi.kharkov.ua/savchenko). 10. Фамилия и инициалы Автора проекта. 11. Краткое название Вашей организации (напр. НТУ ХПИ). 12. Текущий год (напр., 2008).

Создание ресурса "Авторы курса" на сайте Нового Курса: Стартовая страница курса  Анкеты  Заполнить анкету (тема: "1-й Этап. Авторы курса")  Ответить на вопросы, заполнив поля ввода  Отвечаю. Редактирование Стартовая страница курса  Анкеты  Результаты  "{3} 1-й Этап. Авторы курса" (Выделить в колонке v)  Редактировать  Внести изменения в поля ввода  Обновить (после внесения изменений).

Роль тьютора в дистанционном курсе не менее важна, чем автора. Часто опытный тьютор может сделать хорошо разработанный курс отличным, эффективно организовав работу учебной группы. Ниже приводятся пример данного ресурса из реально разработанных курсов в среде «Веб-класс ХПИ».

17

18

Раздел 1.7. Тьюторы курса

Для того чтобы создать данную информационную панель предлагается выполнить ниже перечисленные операции. Создание ресурса "Тьюторы курса" на сайте Нового Курса: Стартовая страница курса  Анкеты  Заполнить анкету (тема: "1-й Этап. Тьюторы курса")  Ответить на вопросы, заполнив поля ввода  Отвечаю. Редактирование Стартовая страница курса  Анкеты  Результаты  "{4} 1-й Этап. Тьюторы курса" (Выделить в колонке v)  Редактировать  Внести изменения в поля ввода  Обновить (после внесения изменений). Копирование в буфер прототипа Стартовая страница курса  Анкеты  Результаты  "{4} 1-й Этап. Тьюторы курса" (Выделить в колонке v)  Прототип 1  Скопировать в буфер HTML-код. Стартовая страница сайта нового курса  Вход  Автор  Меню: Тьюторы  Параметры курса  Вставить из буфера в поле Текст  Обновить ресурс. 1-й Этап. Тьюторы курса Вопросы анкеты 1. Укажите название графического файла – общего фона (размер поля в пикселях 1024х20, объем – не более 20Кб, формат – jpg или gif). 2. Укажите название графического файла – фотографии тьютора (размер изображения в пикселях 150х200, объем – не более 40Кб, формат – jpg или gif). 3. Фамилия тьютора (Тьютор – специалист, который сопровождает сайт вашего проекта). 4. Фамилия, имя и отчество тьютора полностью. 5. Занимаемая должность тьютора. 6. Название структурного подразделения. 7. Полное название организации – владельца сайта.

19

8. Адрес электронной почты тьютора (напр., [email protected]). персональной страницы тьютора (напр., 9. Адрес http://users.kpi.kharkov.ua/savchenko). 10. Фамилия и инициалы тьютора. 11. Краткое название Вашей организации (напр. НТУ ХПИ). 12. Текущий год (напр., 2005).

Раздел 1.8. Предисловие Предисловие является обязательным элементом дистанционного курса. Удачно составленное предисловие дает всестороннюю информацию о курсе, служит рекламой для привлечения внимания будущих потенциальных учащихся. Предисловие должно дать ответ на ряд принципиальных вопросов, в частности, для чего необходимо проходить этот курс и что может получить слушатель после его успешного прохождения. Актуальным является вопрос о том, на развитие каких практических навыков направлен данный курс. Ниже приводятся пример данного ресурса из реально разработанных курсов в среде «Веб-класс ХПИ». Предисловие к курсу Основы Интернет  Цель курса. Дать необходимые умения и навыки по использованию электронной почты, навигации в Интернет, поиску информации, созданию простейших веб-страниц, работе в телеконференциях.  Для кого предназначен курс. Для всех желающих начать работу в Интернет.  Необходимые навыки. Умение пользоваться персональным компьютером, знакомство с операционной системой Windows и программным обеспечением MS Office (Word, Excel, Explorer).  Особенности курса. Курс состоит из двух частей: очной и дистанционной формы.  Структура курса. Во время очной сессии слушатели получают начальные сведения об Интернет, браузере Internet Explorer и виртуальной учебной среде «Веб-класс ХПИ».  Дистанционный курс состоит из теоретических и практических занятий. Теоретические занятия посвящены истории 20

Интернет, адресации в гиперпространстве, электронной почте и особенностям работы с ней (этикет, защита от вирусов), всемирной паутине (www), браузерам, поиску информации в Интернет, структуре веб-страниц, сервисам FTP, Usenet и Chat, популярным гипертекстовым редакторам, защите от сетевых вирусов. Практическая часть курса позволяет получить необходимые умения и навыки в использовании почты, форума, чата для обсуждения проблем, по поиску информации в Интернет, созданию почтового ящика на почтовых серверах мира, созданию простейших веб-страницах, работе в виртуальных учебных средах.  Результаты. В случае успешного изучения данного курса слушатели получат необходимые практические умения и навыки для самостоятельного использования Интернет в своей профессиональной деятельности. Для того чтобы создать данную информационную панель предлагается выполнить ниже перечисленные операции. Создание ресурса "Предисловие" на сайте Нового Курса: Стартовая страница курса  Анкеты  Заполнить анкету (тема: "1-й Этап. Предисловие")  Ответить на вопросы, заполнив поля ввода  Отвечаю. Редактирование Стартовая страница курса  Анкеты  Результаты  "{5} 1-й Этап. Предисловие" (Выделить в колонке v)  Редактировать  Внести изменения в поля ввода  Обновить (после внесения изменений). Копирование в буфер прототипа Стартовая страница курса  Анкеты  Результаты  "{5} 1-й Этап. Предисловие" (Выделить в колонке v)  Прототип 1  Скопировать в буфер HTML-код. Помещение ресурса на САЙТ НОВОГО КУРСА: Стартовая страница сайта нового курса  Вход  Автор  Меню: Предисловие  Параметры курса  Вставить из буфера в поле Текст  Обновить ресурс. 1-й Этап. Предисловие Вопросы анкеты 1. Название курса.

21

2. Сроки проведения дистанционного курса (укажите даты начала и конца обучения). 3. Особенности регистрации в дистанционном курсе (как зарегистрироваться, где, до какого срока). 4. Зачем изучать Ваш курс? 5. Цель курса (какой практический результат после прохождения курса получат слушатели?). 6. Что будут знать и уметь слушатели? 7. Что необходимо для участия в курсе? (Укажите технические, временные затраты, а также необходимые начальные знания, умения и навыки, без которых обучаться в Вашем курсе будет тяжело или невозможно). 8. Условия проведения курса (платный/бесплатный, сроки проведения, термин обучения, ограничения по возрасту участников). 9. Дальнейшее сопровождение (будет ли поддерживаться связь с обучаемыми по окончании обучения, каким образом). 10. Автор курса (ФИО, звание, должность, достижения, электронный адрес). 11. Тьютор курса (ФИО, звание, должность, достижения, опыт тьюторства, электронный адрес, ICQ...). 12. Особенности процесса обучения (возможность обращения к тьютору, возможность общения с другими слушателями, наличие практических заданий, их объем на неделю, количество и сложность электронных тестирований...). 13. Название Вашей организации. 14. Дата заполнения анкеты.

Раздел 1.9. Дополнительные параметры Разработчик курса имеет возможность настроить ряд дополнительных параметров, которые будут полезны в дальнейшем, как при создании курса, так и при проведении дистанционных занятий. Ниже приводится список таких параметров 1. Настройка адреса электронной почты Тьютора курса Стартовая страница Автор  Параметры курса (e-mail) ввести в текстовое поле адрес электронной почты, напр. [email protected]  Обновить ресурс. Эта ссылка 22

формируется при наведении на слова Письмо администратору, которые находятся в нижней части стартовой страницы курса.

2. Настройка копирайта для прототипов учебных страниц Стартовая страница  Автор  Параметры курса (Копирайт) ввести в текстовое поле текст, который будет условно защищать Ваши права на разрабатываемый учебный материал, напр. Савченко Н.В., 2008, Все права защищены  Обновить ресурс 3. Настройка фона для прототипов учебных страниц Стартовая страница  Автор  Параметры курса (Фон) ввести в текстовое поле текст, абсолютный адрес на графический файл, содержащий фон будущих Ваших учебных страниц, напр. /db_img/a4_nvs2/a1/bg_nvs2_1.jpg  Обновить ресурс 4. Обнуление счетчика посещений курса Стартовая страница  Автор  Параметры курса (Счетчик) ввести в текстовое поле начальное значение счетчика посещений, напр. 0  Обновить ресурс 5. Создание заголовка Плана курса Стартовая страница  Автор  Параметры курса (План) ввести в текстовое поле информацию, которая разрабатывалась для Названия курса  Обновить ресурс При этом Вы можете внести изменения в дизайн этого ресурса, отталкиваясь от уже существующего варианта. Ниже приведен пример альтернативного варианта Названия курса

23

и Плана

6. Создание Цитат к служебным окнам Стартовая страница  Автор  Параметры курса (Цитата ...) ввести в текстовое поле цитату, которая сможет придать данному курсу определенные индивидуальные черты в оформлении служебных страниц  Обновить ресурс Пример цитаты при загрузке подсистемы Библиотека

24

Раздел 1.10. Графические работы эмблема курса, фон)

(фото авторов,

уменьшился, нажимает комбинацию Ctrl+Alt+T, а если увеличился – Ctrl+Alt+F.

Редактирование графических изображений можно проводить в любом удобном для вас графическом редакторе. Загружаем исходное изображение в графический редактор FireWorks. Конечно, фотография должна содержать ваше изображение, а не тьютора.

Оптимизация полученного изображения Сохраняем полученное изображение на локальной машине. Нажимаем комбинацию клавиш Ctrl+Shift+X.

Удаление лишних областей на исходном изображении Выбираем на панели инструментов кадрирование и выделяем необходимую область на фотографии (прямоугольник со штрихованными линиями).

Перемещаем указатель мыши внутрь выделенного прямоугольника и производим двойной щелчок правой кнопкой мыши. Изменяем размеры изображения Нажимаем одновременно комбинацию трех клавиш Ctrl+Shift+T. В открывшемся меню устанавливаем режим Resize и устанавливаем высоту изображения 150 пикселей. Если после этих операций рисунок 25

Во всплывающем окне устанавливаем формат графического изображения (для курса используем только gif и jpg), качество и другие параметры. Меняя параметры, добиваемся приемлемого качества изображения при оптимальном размере физического файла. Нажимаем кнопку Export, выбираем папку для хранения полученного изображения и имя файла. Пересылка отредактированного изображения на сайт нового курса на портале НТУ "ХПИ". 26

Зайдите на свой сайт. Откройте окно Автор. В этом окне нажмите кнопку Пересылка файлов. С помощью кнопки Обзор найдите файл с вашим изображением на вашей локальной машине.

Установите путь a1 (здесь а – латинская буква) и нажмите кнопку Переслать. В случае успешного выполнения этой операции, для случая изображенного на рисунке, ссылка на файл week5_05.jpg записывается как /db_img/a4_nvs1_04/a1/week5_05.jpg. В этой записи 04 – номер сайта на котором я работал – http://dl.kpi.kharkov.ua/techn/nvs1_04. Вы должны указать свои номера. Размер графического файла не должен превышать 64 килобайта. Не используйте русские буквы в названиях графических файлов. Настройка графического изображения Загрузим информацию об авторах сайта. Стартовая страница  Автор  Параметры курса (Авторы)  исправить тег img. В нем атрибут src должен быть равным /db_img/a4_nvs1_04/a1/week5_05.jpg. Не забывайте, что вместо week5_05.jpg должно стоять название вашего графического файла! Вместо a4_nvs1_04  a4_nvs1_хх, где хх – номер вашего курса (01, 02,...,20). Нажмите кнопку Просмотр, и если все сделано было правильно, то на экране Вы должны будете увидеть свое изображение. В конце редактирования ресурса, не забывайте нажать кнопку Обновить ресурс. Аналогичным образом скорректируйте информацию о Тьюторе сайта.

Подготовка фонового изображения в программе Fireworks 1. Загружаем программу Fireworks. 2. Создаем новый документ (Ctrl+N). Задайте начальные значения параметров рисунка.

27

28

3. Выберите инструмент рисования – Прямоугольник, определите цвет закрашивания, нарисуйте произвольный прямоугольник в поле изображения. Откорректируйте ширину W=1024, высоту H=200, положение верхнего левого угла X=0 Y=0.

7. Перенесите полученный файл на свой сайт нового курса и настройте с помощью тегов видимость этого файла в веб-документе. (смотри комментарий к пункту 5.1) Подготовка пиктограмм в программе Fireworks 1. Загружаем программу Fireworks. 2. Создаем новый документ (Ctrl+N). Задайте начальные значения параметров рисунка. Размер 50х50 пикселей. Нарисуйте закрашенный прямоугольник 4. Задайте тип текстуры, вид заполнения, направляющую (черный отрезок) в поле рисунка.

поверните

3. Откройте вкладыши Стили (Shift+F11). Выделите нарисованный прямоугольник (синие квадратики по углам) и примените стиль как показано на рисунке ниже 5. Осветлите изображение (задайте 40 – 60 %)

6. Сохраните полученное изображение, нажав комбинацию клавиш Ctrl+Shift+X. Установите формат выходного файла – JPG, качество – 40 %.

29

4. Нажмите комбинацию клавиш Ctrl+Alt+F. Сверху пиктограмме какой-нибудь текст, установив следующие атрибуты

30

на

2-й этап Планирование Петуха режут и на поминки и на свадьбу. Персидский фольклор

5. Сохраните полученное изображение, нажав комбинацию клавиш Ctrl+Shift+X. Установите формат выходного файла – GIF, количество цветов не более 64, палитра адаптивная. 6. Перенесите полученный файл на свой сайт нового курса и настройте с помощью тегов видимость этого файла в веб-документе.

Содержание

Разработка плана курса, генерация прототипов, связывание ресурсов.

Цели

Сформулировать техническое задание проекта. Оценить объем предстоящих работ и время выполнения проекта. Создать план занятий для всего проекта. Провести генерацию и связывание прототипов.

Раздел 2.1 Раздел 2.2 Раздел 2.3 Раздел 2.4 Раздел 2.5

№ п/п 2.1 2.2 2.3 2.4

31

План занятия Техническое задание проекта и этапы его выполнения Разработка плана курса для всего курса Генерация прототипов учебных страниц курса Приемы работы с Библиотекой Связывание ресурсов

Таблица 2.1. Задания для 2-го этапа Как это Оценка Вид деятельности сделать Заполнить Анкету «Техническое см. Раздел 2.1 10 задание проекта» Разработать «План занятий» см. Раздел 2.2 60 Провести генерацию прототипов см. Раздел 2.3 10 учебных страниц см. Раздел 2.4 Осуществить связывание 20 отдельных прототипов в занятия Сумма 100

32

Раздел 2.1. Техническое задание проекта и этапы его выполнения Работа над дистанционным курсом должна начинаться с этапа планирования. Автор курса должен всесторонне продумать все составляющие будущих занятий. Наиболее глобальными параметрами проектируемого курса, несомненно, будут выступать его длительность и общее количество излагаемого материала. Поэтому, вначале надо определиться с тем, каким образом надо поделить учебный материал на отдельные информационные блоки. Желательно, чтобы это деление имело приблизительно одинаковые размеры. Составляя план занятий, надо всегда помнить о специфике дистанционного обучения, а имен то, что студенты учебной группы будут, в основном, работать с курсом в асинхронном режиме. Понятно, что если не запланировать в курсе промежуточных финишных рубежей, то будет очень трудно наладить групповую работу. Поэтому, целесообразно, планировать недельное задание, которое каждый из студентов группы может выполнять в течение недели по своему усмотрению, но обязательно он должен завершить всю необходимую работу к концу недели. Планирование курса в учебной среде «Вебкласс ХПИ» как раз и базируется на этой концепции. Перед тем как изучать инструментарий для разработки Плана курса, рассмотрим общую модель дистанционного курса, заложенную в этой среде. Схематически План курса может быть изображен в виде такой диаграммы.

33

Количество занятий 16 и число разделов 8 в первом занятии – числа сугубо произвольные, условные. Видно, что заложенная структура носить ярко выраженную линейную структуру. Это несколько отличается от концепции гипертекста, но это сделано преднамеренно, поскольку главная задача сайта – это за минимальное время научить студента определенным базовым знаниям. Только освоив минимум необходимых знаний, студенту можно предложить его пополнять и расширять путем индивидуальных маршрутов с использованием технологии гипертекста. На диаграмме четко показано, какую структуру необходимо будет создать с помощью подсистемы План курса. Фактически эта работа предполагает разбиение материала на части, при этом каждой такой части автор курса должен дать осмысленное название. Каждый раздел такого плана будет служить основой для генерации ресурса 34

(прототипа) в Библиотеке курса. Работа над составлением плана курса не требует громоздких манипуляций над большими порциями информации, она требует только внимательности, творческого подхода, умения системного видения разрабатываемой темы. Для того чтобы, автор курса четко представил общую структуру курса и возможные трудозатраты при ее реализации, ему необходимо заполнить Анкету №6 «Техническое задание проекта». К работе над дистанционным курсом необходимо относиться как к прогнозируемой деятельности, поэтому в целом надо говорить о проектировании и реализации проекта. Только опираясь на такой подход, Вы сможете достигнуть весомых результатов, которые принесут Вам моральное удовлетворение. 2-й Этап. Техническое задание проекта Вопросы Анкеты 1. Ваша фамилия и имя? 2. Город, в котором Вы живете и работаете 3. Название учебного заведения, где Вы работаете 4. Полное название дистанционного курса, который Вы разрабатываете 5. Для кого он предназначен? 6. Как будут называться отдельные информационные куски Вашего курса (1-я Неделя, 1-я Тема, 1-й Этап и т.д.)? 7. На какое число разделов Вы предполагаете делить эти информационные куски (укажите диапазон)? 8. Оцените, из какого количества разделов будет состоять Ваш курс. Сделайте оценку трудозатрат (т.е. количество человеко-часов для их реализации). 9. Какое количество ключевых слов (информация о терминах в Вашем курсе) будет Вами разработано для каждого информационного куска (оцените общее их количество)? Сделайте оценку трудозатрат. 10. Какое количество карточек для проверки знаний (один вопрос на карточке) будет Вами разработано для каждого информационного куска (оцените общее их количество)? Сделайте оценку трудозатрат. 11. Какое количество практических заданий будет Вами разработано для каждого информационного куска (оцените общее их количество)? Сделайте оценку трудозатрат.

35

12. Какое количество дискуссий будет организовано в курсе? Оцените общее количество вопросов, которые могут обсуждаться в них? Сделайте оценку трудозатрат. 13. Какое количество чатов будет организовано в курсе? Оцените общее количество вопросов, которые могут обсуждаться в них? Сделайте оценку трудозатрат. 14. Оцените, какое количество материала для этого курса у Вас уже есть в электронном виде? 15. Будет ли Вы привлекать для информационного наполнения ресурсов курса дополнительные силы (студенты, аспиранты, преподаватели)? 16. Если у Вас оптимальная стратегия наполнения ресурсов вашего курса. Например, разобраться вначале в технологии создания определенного ресурса, создать несколько базовых ресурсов, и идти дальше. При этом, постепенно наращивая все ресурсные компоненты всего курса. 17. Будете ли Вы использовать в курсе ресурсы, разработанные другими авторами, например, скаченные из сети Интернет? 18. Ясно ли Вы в настоящее время оцениваете практическую ценность Вашего проекта? 19. Как скоро Вы планируете использовать, разрабатываемый курс, в реальном практическом обучении? В какой форме Вы предполагаете его использовать (например, для поддержки очных занятий, только для дистанционных студентов, в комбинированном варианте)?

Раздел 2.2. Разработка плана курса В этом разделе объясняется технология создания плана в курсе в виртуальной учебной среде «Веб-класс ХПИ». Для выполнения этой работы в системе существует специальная подсистема, которую мы будем назвать План курса. Предоставленная вам оболочка не содержит никакого плана занятий, а, следовательно, Вы начинаете его создавать как бы «с пустого листа». Подсистема План курса представляет собой редактор, а, следовательно, Вы сможете создать Новый пункт плана, отредактировать существующий или удалить ненужный. 36

Для загрузки подсистемы План курса необходимо на стартовой странице курса активизировать ссылку Автор, а затем в открывшемся окне – План курса. В случае успешного выполнения этих действий, перед вами возникнет следующая страничка.

Поскольку План как таковой отсутствует, работу надо начинать, нажав кнопку Добавить. О том, как правильно заполнить возникающую после этого действия форму, будет объяснено чуть ниже. Сейчас мы разберем назначение других кнопок подсистемы План курса. Для этого рассмотрим фрагмент уже созданного Плана курса.

Видно, что существующие пункты плана образуют таблицу, в каждой строке которой размещена главная информация о занятиях. В колонке № отображаются названия информационных кусков занятия, в колонке Тема – название темы занятия, в колонке Содержание – краткий перечень изучаемых вопросов. Колонка Признак содержит целое число, используемое системой для упорядочения пунктов плана, т.е. ячейка, № может содержать названия информационных кусков в самых разных видах: 1-е Занятие, Занятие №1, Тема 1 и т.д. Колонка Статус информирует Преподавателя о видимости пунктов плана студентами курса. Здесь 1 означает видимость, а 0 – скрыто от студента. Регулирование доступа к пунктам плана позволяет 37

тьютору курса открывать занятия поэтапно, т.е. на 1-й неделе обучения виден 1-й пункт плана, на 2-й неделе обучения – 1-й и 2-й и т.д. Для изменения статуса достаточно установить флажок в колонке Изменить напротив соответствующих пунктов плана, а затем нажать кнопку Статус, предварительно выставив необходимый тип статуса, воспользовавшись выпадающим меню, размещенным возле кнопки Статус. Для удаления пункта плана надо установить флажки в колонке Извлечь напротив ненужных записей и нажать кнопку Удалить. Для редактирования существующего пункта плана необходимо установить флажок в колонке Изменить в соответствующей строке и нажать кнопку Редактировать. Кнопка Прототип активизирует режим работы с прототипами учебных страниц курса. Этот режим лучше всего применять после разработки всех пунктов плана вашего курса. Как работать прототипами будет объяснено в другом разделе этого этапа. В этой таблице еще не дано пояснение к колонке Адрес. Эта колонка информирует автора о том, какая гиперссылка будет активизирована при активизации соответствующего пункта плана. Так как, если студент на стартовой странице курса нажмет ссылку План занятий, то он увидеть следующую информацию

Запись в этой колонке lib/plan7.asp?s1 означает, что к этому пункту плана привязана Книга №1 из библиотеки. Книга – это динамически связанный, линейно упорядоченный набор ресурсов из Библиотеки. Причем в данном случае Книга содержит, только список 38

соответствующих ресурсов. Служебный файл plan7.asp как раз и предназначен для отображения этих ресурсов в нижнем окне фрейма, делящего окно на две части. Верхняя часть отводится для средств навигации по компонентам книги (Назад (Вперед) – переход на страницу назад (вперед), Начало – переход на стартовую страницу занятия, Конфигурация – переход на любой ресурс данной книги).

Ниже приводятся пример Плана курса, взятого из реально работающих дистанционных курсов. Таблица. 2.2. Программирование (фрагмент) №

Тема

Этапы разработки 1-я Неделя программы. Алгоритмы

Содержание Этапы разработки программы. Алгоритмы и алгоритмизация. Составление конкретного алгоритма. Работа в интегрированной среде Turbo Pascal.

Введение язык программирова Алфавит языка. Структура программы. 2-я Неделя ния Turbo Типы данных. Выражения. Pascal Простые и структурированные Исполняемые операторы. Условные операторы. 3-я Неделя операторы Операторы цикла. S1 – означает привязку к первой книге, т.е. s1 – это системное, внутреннее имя книги №1 из библиотеки. Запись в этой колонке plan5.asp?s8 означает, что к этому пункту плана привязано занятие, которое создается с помощью подсистемы Курс-меню из физических файлов (реально существуют в папке htm вашего курса). Созданное таким образом занятие еще называется внутренним занятием, и таких занятий может быть 120. Служебный файл plan5.asp решает проблему связывания файлов. Работает он аналогично plan7.asp и с точки зрения студента различие уловить очень сложно.

После ознакомления с примерами готовых Планов курса необходимо приступить к разработке собственных. Эта работа выполняется поэтапно, путем создания одного пункта плана. Для этого надо зайти в подсистему План курса (Стартовая страница  Автор курса  План курса) и нажать кнопку Добавить. В открывшемся окне Вам необходимо заполнить форму. Информацию в эту форму желательно вносить сверху вниз. Остановимся на вопросе: Что означают те или иные поля формы «Создание пункта Плана курса»

Признак упорядочения – число, которое использует система (автоматически) для упорядочения пунктов плана, при формировании 39

40

общей таблицы «План». Лучше это число выбирать кратным 10, т.е. первое занятие 10, второе 20 и т.д. Доступ – регулирует видимость текущего пункта плана студентами вашего курса (считается, что доступ открыт, если установлен флажок). Команды: Очистить – очищает все поля формы Пример – заполняет поля формы контрольным примером (требуется двойной щелчок левой кнопки мышки по этой кнопке). Выпадающее меню Привязка позволяет автоматически сформировать служебную запись на требуемую Книгу или внутренне занятие. Для этого надо, например, установить режим Библиотека и открыть выпадающее меню и выбрать требуемый номер, например, 1. Это приведет к тому, что в поле ссылка появиться служебная запись lib/plan7.asp?s1, т.е. этот пункт Плана будет привязан к Книге №1 из библиотеки курса. Заголовок – заголовок, объединяющий несколько последующих пунктов плана. Он действует до появления нового заголовка в нижерасположенных пунктах в динамически создаваемой таблице План курса. В случае если Вы не проводите такого группирования пунктов Плана, это поле можно не заполнять. Имя урока – название вашего занятия. Как правило, оно составляется с некоторого родового имени и цифры, которая указывает на порядковый номер занятия. Оно может быть таким: 1-е Занятие 1-я Неделя Тема №1 и т.д. Прежде чем выбирать родовое имя хорошо подумайте, взвесьте все аргументы за и против и только, затем остановитесь на наиболее оптимальном варианте. Если у вас возникают сомнения при заполнении того или иного поля ввода просмотрите примеры заполненных пунктов плана, приведенных выше. 41

Тема – краткое название темы занятия, может состоять из нескольких предложений. Содержание – краткое содержание вопросов, освещаемых в этом занятии. Цели – сформулируйте учебные цели этого занятия, например, • четко представлять причины введения динамических переменных в программах; • получить навык работы с указателями; • уяснить принципы создания сложных динамических типов данных: списков, стеков, очередей, деревьев. Разделы – в эти поля надо последовательно внести заголовки частей вашего занятия, т.е. весь теоретический материал разбивается на небольшие законченные по смыслу и содержанию части. Обязательно практическую часть занятия надо оформлять в виде отдельного раздела. Таким же образом надо поступать и со вспомогательными материалами.

42

Раздел 2.3. Генерация прототипов учебных страниц курса Разработанный план курса служит основой для создания каркаса будущего вашего курса. Среда «Веб-класс ХПИ» каждому разделу вашего плана может поставить в соответствие виртуальный шаблон возможной веб-странички. Этот шаблон может быть, затем превращен или в ресурс Библиотеки курса, или в реальный файл в папке htm курса. Для того чтобы, начать работу с прототипом курса необходимо выполнить следующие переходы Стартовая страница  Автор курса  Прототип. В этом режиме вы должны увидеть картинку как в следующем примере таблицы Прототип курса План работы – примерный перечень видов практической деятельности студента во время изучения текущего занятия. Как правило, после генерации прототипа стартовой страницы занятия, автор курса вносит существенные изменения в этот пункт плана. Настройка тестов – оформление ссылки на конкретные психологические тесты и тесты на проверку знаний. Этот пункт плана актуален в том случае, если Вы хотите воспользоваться тестами, которые поставляются вместе с исходной конфигурацией системы. Дополнительные ссылки в Интернет – адреса веб-ресурсов по теме текущего занятия. После заполнения полей этой формы, нажмите кнопку Просмотр, убедитесь, что нет смысловых и грамматических ошибок, и лишь затем нажмите кнопку Добавить в базу. Существующий пункт плана можно отредактировать. Для этого после выделения соответствующей строки в колонке Изменить необходимо, нажать кнопку Редактировать. Если Вы не хотите запоминать внесенные изменения, то нажмите кнопку Закрыть окно.

43

Обратите внимание, что находится в полях Копирайт, Префикс и Фон Нажатие кнопки возле Стартовой страницы занятия (в реальном режиме работы с вашим Прототипом) приведет к результату, как в примере прототипа Стартовой страницы занятия

44

Нажатие кнопки возле Раздела занятия (в реальном режиме работы с вашим Прототипом) приведет к результату, как в примере прототипа Раздела занятия

Процесс генерации прототипов заключается в следующем. Вы должны установить флажки возле тех разделов, которые надо сгенерировать в библиотеке. Для установки сразу всех флажков нажмите кнопку Селектор. Для сброса флажков можно воспользоваться кнопкой Сброс. Проверить поля Копирайт, Префикс, Фон. Нажать кнопку Создать ресурсы в библиотеке и дождаться сообщения о том, что ресурсы в библиотеке созданы. После успешного выполнения этой операции Вы должны перейти к работе в Библиотеку курса. Следующий раздел этого занятия посвящен приемам работы в ней.

Раздел 2.4. Приемы работы с Библиотекой Подсистема Библиотека виртуальной учебной среды «Веб-класс ХПИ» предназначена для хранения текстовой информации в базе данных учебного курса. 45

Каждая такая обособленная порция информации называется ресурсом библиотеки. Ресурс библиотеки может являться собой HTML-код. Размер отдельного ресурса в библиотеке не может превышать 64 килобайта. Каждый ресурс в библиотеке имеет уникальный номер, ID. Каждый ресурс в библиотеке имеет уникальный номер, ID. Ему приписывается название, и он помещается в виртуальную папку. В данном случае папка – это дополнительный атрибут. Автор курса имеет возможность создавать, редактировать и уничтожать ресурсы в библиотеке. Ресурсы служат основой для создания Книг, т.е. специального режим просмотра упорядоченного линейного списка ресурсов отдельных ресурсов. Таким образом, Книга это всего лишь список ID-номеров отдельных ресурсов библиотеки. Изменив отдельный ресурс, вы можете изменить содержимого всех книг, где на него делается ссылка. Для работы с библиотекой необходимо на стартовой странице курса активизировать ссылку Библиотека.

В открывшемся окне можно выделить четыре вида работ, доступных в Библиотеке. Они образуют зоны, состоящие из управляющих кнопок и полей параметров. Последние включают поля ввода и выпадающие меню. 1-я зона позволяет редактировать определенный ID-ресурс. Номер этого ресурса надо определить в поле ID. 2-я зона предназначена для создания Книг из ресурсов библиотеки. 3-я зона предназначена для загрузки списка ресурсов. При этом можно указать название определенной папки. Вы можете отобрать 46

несколько ресурсов, у которых в названии встречается одинаковая последовательность символов, заданных вами в поле Ресурс. Результирующий список фонда ресурсов может быть упорядочен в зависимость от начальных настроек выпадающих меню в строке Сортировка. 4-я зона позволяет просматривать Книги, доступ к которым открыт. Для этого предварительно необходимо выбрать требуемую книгу из списка и нажать кнопку Просмотр книг. После нажатия кнопки Фонд ресурсов открывшаяся страница может иметь подобный вид.

Для работы с определенным ресурсом его необходимо выделить в списке ресурсов, установив флажок в соответствующей строке. Для редактирования определенного ресурса его необходимо выделить и нажать кнопку Редактировать. Для удаления выделенного ресурса (одного или сразу нескольких) необходимо нажать кнопку Удалить. Для перемещения выделенного ресурса (одного или сразу нескольких) из текущей папки в другую необходимо нажать кнопку Переместить. Новый ресурс создается путем нажатия кнопки Новый ресурс. Если установить флажок слева от этой кнопки, то перед созданием ресурса система спросит о режиме доступа к этому ресурсу. В библиотеке предусмотрены следующие режимы доступа к ресурсам: 0 – виден только тьютору (просмотр и редактирование) 1 – виден всем для просмотра 2 – виден только учащимся (просмотр) и тьютору курса (просмотр и редактирование) 3 – виден только тьютору для просмотра 47

4 – виден студенту, фамилия которого совпадает с именем папки. В этом режиме этот студент имеет возможность редактировать содержимое ресурса. Автор курса приравнивается по своим правам с тьютором курса. Для просмотра одного выделенного ресурса необходимо нажать кнопку Просмотр. Для просмотра ресурса (одного или сразу нескольких) необходимо нажать кнопку «r». Для быстрого выделения всех ресурсов нажмите кнопку флажок возле кнопки «r». Быстрое сбрасывание флажков выделение происходит после нажатия кнопки «х» в колонке выделения ресурсов. Кнопки Статус, ID, Папка, Дата, Размер, Ресурс в третьей строке таблицы Фонда ресурсов позволяют провести сортировку списка ресурсов, как по возрастанию, так и по убыванию. Кнопка R позволяет перечитать список ресурсов, сделав запрос на сервер. Кнопка ">A" позволяет переместить ресурс в новую папку, сохранив информацию о названии текущей папки во вспомогательном поле. Кнопка "
Кроме статуса, каждый ресурс характеризуется рейтингом. Этот параметр указывает на то, что ресурс виден пользователю системы только начиная с определенного рейтинга. Этот параметр может изменяться в течение прохождения курса. 48

Для изменения статуса выделенного ресурса (одного или нескольких) необходимо вначале справа от кнопки Статус (в первой строке Фонда ресурсов) установить новое значение этого параметра и нажать зеленую кнопку Статус. Для изменения рейтинга выделенного ресурса (одного или нескольких) необходимо вначале слева от кнопки Статус (в первой строке Фонда ресурсов) установить флажок, затем ввести в поле ввода возле этого флажка новое значение рейтинга и нажать зеленую кнопку Статус. Для каждого ресурса тьютор курса может установить оценочный балл. Система отслеживает количество обновлений данного ресурса. Кнопка Т позволяет изменить два последний параметра ресурса. Для перехода между папками можно использовать следующие элементы управления: кнопка "+" – переход к следующей папке; кнопка "-" – переход на папку назад; кнопка "|" – отображение содержимого всех папок; флажок – (если установлен) автоматически сделать запрос на сервер при смене имени папки; кнопка "х" – очистить поле ввода; левое поле ввода – фильтр для имени папки (указав несколько символов, можно отобразить содержимое тех папок, где в имени последних встречается данная комбинация символов) правое поле ввода – фильтр для имени ресурса.

Библиотеку, выбрать требуемый номер книги и нажать кнопку Профили книг.

В открывшемся окне устанавливаете требуемую для этой книги папку и нажимаете кнопку файлы

В открывшемся списке выбираете необходимые ресурсы, установив в поле возле них цифры в той последовательности, в которой они должны располагаться в книге и нажимаете кнопку Выбрать файлы. Эта операция приведет к заполнению полей Файл. После этого необходимо нажать кнопку "В", установить флажок открытия доступа и в поле ввода Название книги вписать название книги.

Раздел 2.5. Связывание ресурсов После генерации прототипов учебных страниц в библиотеке вашего курса должно существовать определенное количество ресурсов распределенных по разным папкам. Одному занятию соответствует одна папка. Вы должны вернуться к Плану курса и посмотреть какие Книги из библиотеки вы закрепили за каждым занятием. Пока этих книг в библиотеке нет. Вы должны их создать. Каждая книга создается отдельно. Для создания определенной книги Вы должны загрузить

Выполнив эти операции, нажмите кнопку Установить новые параметры, и книга будет создана. Если книга создана правильно, то она становится видна при активизации ссылок План занятий и Карта курса. Вам только остается настроить переходы со стартовой страницы занятия на любой раздел занятий.

49

50

3-й этап Контент Сначала попробуй, а потом говори, что это соль. Персидский фольклор Для этого в прототипе этой страницы надо правильно указать IDномер в соответствующей гиперссылке. Для этого вы должны загрузить Фонд ресурсов для требуемой папки, определить ID-номера разделов данного занятия, а затем загрузить содержимое ресурса стартовой страницы занятия и внести требуемые изменения в HTMLкод.

Работа с прототипами учебных страниц. Содержание Редактирование отдельных ресурсов. Оптимизация HTML-кода. Получить практические навыки эффективной работы по содержательному наполнению прототипов учебных страниц.

Цели

Раздел 3.1 Раздел 3.2 Раздел 3.3

В конце редактирования не забывайте нажимать кнопку Обновить ресурс.

№ п/п 3.1 3.2 3.3

51

План занятия Работа с прототипами учебных страниц Редактирование отдельных ресурсов Оптимизация HTML-кода

Таблица 3.1. Задания для 3-го этапа Как это Оценка Вид деятельности сделать Отредактировать прототипы см. Раздел 3.1– 50 учебных страниц для 1-го Занятия 3.3 Отредактировать прототипы см. Раздел 3.1– 30 учебных страниц для 2-го Занятия 3.3 Отредактировать прототипы См. Раздел 3.1– 20 учебных страниц для 3-го Занятия 3.3 Сумма 100

52

Раздел 3.1. Работа с прототипами учебных страниц После создания прототипов учебных страниц в библиотеке курса и связывания их в книги наступает ответственный момент по наполнению прототипов конкретным учебным материалом. Вначале остановимся на общих принципах организации этой работы. От того, как она будет организована, во многом зависят общие временные трудозатраты по созданию нового курса. Ниже на рисунке показана общая организационная схема этой работы. Суть ее заключается в перемещении прототипов учебных страниц из библиотеки курса на локальный компьютер, наполнении последних учебным материалом и возвращении отредактированного кода по месту хранения на сайте курса. При этом Вам еще необходимо будет переместить задействованные в этих учебных страницах графические файлы на сервер, используя сервис виртуальной среды для пересылки файлов (для загрузки его необходимо на стартовой странице активизировать ссылку Автор, а затем кнопку Пересылка файлов).

Перед тем, как сохранять содержимое буфера в физическом файле на вашей локальной машине, необходимо создать папку для учебных файлов курса (напр. newcourse), а в ней структуру вложенных папок как показано ниже на рисунке

После такой подготовки можно файлы 1-го занятия создавать в папке lesson1. При этом рекомендуется использовать следующую схему для имен стартовой страницы занятия и его разделов

В библиотеке нового курса прототипы учебных страниц одного занятия размещаются в одной папке. Устанавливаете флажок возле требуемого ресурса, нажимаете кнопку редактировать и копируете код прототипа в буфер обмена.

53

Успешно выполнив эту операцию, вы должны прийти к тому, что внутри файла, например p01_01.htm, будет храниться следующий HTML-код

54

После этого работа по наполнению содержанием прототипов учебных страниц сводится к редактированию созданных файлов в HTML-редакторе, например Dreamweaver

проблемы в отношение того, что графические файлы должны быть перенесены в папку вида db_img/a4_nvs2_01/a1 с последующей настройкой изображений документа на эту папку (теги img). Как бы красиво и правильно не выглядел ваш документ, не мешает просмотреть его HTML-код и попытаться оптимизировать теги (смотри следующий раздел). И лишь только после этого вместо слов "Содержание раздела" в прототипе учебной страницы вписать свой учебный материал. Если учебная страница Вами получена через Интернет, то, прежде всего, надо избавиться от мусора, к которому можно отнести рекламные записи, баннеры, вспомогательные гиперссылки, скрипты и т.д. Полученную таким образом информацию всегда надо подвергать всестороннему критическому анализу на достоверность. Если ваш исходный материал набран в формате Microsoft Word, то необходимо его конвертировать в формат веб-страниц, при этом графические файлы помещаются в отдельную папку, затем обязательно оптимизировать код и только после этого помещать в прототип. При таком преобразовании исходного текста могут возникнуть проблемы с именами графических файлов. Программа Word порождает графические файлы с именами image001.gif, image002.gif и т.д. Поэтому если Вы будет перемещать эти файлы в одну папку, для текущего занятия будьте внимательны, поскольку может произойти перезапись одних изображений другими.

Раздел 3.2. Редактирование отдельных ресурсов Работа с прототипом учебной страницы существенным образом зависит от имеющегося у вас в наличии соответствующего учебного материала. Здесь может быть много разнообразных вариантов. Идеальный случай – это когда этот материал уже у вас есть в электронном виде в HTML-формате. В этом случае от Вас требуется лишь удаление лишних деталей. Возможно, здесь могут небольшие 55

Если исходный учебный материал находится в печатном виде (учебники, журналы, справочники и т.д.), то Вам придется заняться сканированием и распознаванием текста. Процесс этот громоздкий и 56

требует существенных затрат времени, поэтому к нему надо обращаться только в крайнем случае. Очень будет обидно, если через месяц Вы найдете в Интернет электронный вариант этой книги. Поэтому проведите всесторонний поиск информации в Интернет, перед тем как заниматься таким видом подготовки учебного материала. В настоящее время много книг можно найти в формате pdf или djvu. В этом случае лучше подготовить небольшой реферат по теме раздела и сделать ссылку на книги, где можно получить полную информацию по затрагиваемым вопросам. Еще раз остановимся на вопросе работы с графикой на локальной машине. Ниже приведен пример помещения картинки в тело документа, при этом соответствующий тег будет иметь вид

Для того чтобы ваш рисунок был виден через Интернет, этот тег надо подправить при сохранении отредактированного прототипа учебной страницы на

57

Раздел 3.3. Оптимизация HTML-кода Фильтрация кодов Microsoft Word с использованием программы Macromedia DreamWeaver Программа Dreamweaver может открывать и импортировать документы, созданные в популярном текстовом редакторе Microsoft Word и сохраненные как файлы HTML. С ростом сети Интернет подобный стиль работы становится все более популярным. Многие пользователи, не являющиеся профессионалами в Web-дизайне, используют хорошо освоенное средство создания печатных документов для верстки простых страниц HTML. Платой за простоту и удобство работы является неэффективный и избыточный код, который порождает редактор Microsoft Word. Выполнить его фильтрацию в программе Dreamweaver можно двумя разными способами, которые немного отличаются по технике исполнения, но дают одинаковые результаты. 1. Откройте файл с расширением .НТМ, созданный в редакторе Microsoft Word. Для этого дайте команду File  Import  Import Word HTML (Файл  Импорт  Импорт кода HTML из редактора Word). Появится стандартное диалоговое окно, в котором надо найти и выбрать нужный документ HTML. После некоторой паузы, связанной с определением версии текстового редактора, программа Dreamweaver начнет фильтрацию. Ее настройки задаются в диалоговом окне Clean Up HTML Word File (Очистка файла HTML из редактора Word) 2. Любой гипертекстовый документ, в том числе и файл, созданный в Microsoft Word, можно просто открыть в программе. Для этого следует воспользоваться стандартной командой File  Open (Файл  Открыть). В этом случае он обрабатывается программой Dreamweaver как файл собственного производства и не подвергается фильтрации. После этого надо дать команду Commands  Clean Up Word HTML (Команды  Очистить файл HTML редактора Word). На этом все различия в технике исполнении фильтрации заканчиваются. Простой оптимизатор кода системы «Веб-класс ХПИ» Если Вы имеете навыки работы с HTML-тегами, то Вы можете для извлечения мусора из учебных страниц использовать встроенный 58

оптимизатор кода. Для загрузки этого интерактива на стартовой странице курса активизируйте гиперссылку Автор, а затем в открывшемся окне нажмите кнопку Оптимизатор.

Вначале код для оптимизации необходимо поместить в поле ввода Текст. Основные функции интерактива: заменить одну комбинацию символов на другую во всем тексте кода; удалить все строки, начинающиеся с определенных символов до конкретного символа во всем тексте кода; сжать текст кода путем удаления символов конца строки; раскладка по тегам, т.е. запись нового открывающегося тега с новой строки. Предположим из текста надо удалить стилевые вставки в тегах. Для этого необходимо задать такие начальные значения

и нажать кнопку выполнить. Для того чтобы посмотреть что получилось, нажмите кнопку Просмотр. Для удаления тега div надо последовательно выполнить команды

4-й этап

Тестирование У шумного водоема разбивается много кувшинов. Персидский фольклор

Содержание

Разработка тестов: на проверку знаний (Х, D-тесты), психологические (Р-тест), по сетке (N-тест). Подготовка карточек.

Цели

Получить практические навыки по созданию четырех типов тестов в системе «Веб-класс ХПИ». Подготовить тесты для трех первых занятий.

Раздел 4.1 Раздел 4.2 Раздел 4.3 Раздел 4.4 Раздел 4.5 Раздел 4.6 Раздел 4.7 Раздел 4.8 Раздел 4.9 Раздел 4.10 Раздел 4.11

План занятия Общие замечания Х-тесты. Подготовка карточек Х-тесты. Разработка прототипов Х-тесты. Анализ результатов D-Тесты Р-тесты. Подготовка карточек Р-тесты. Разработка прототипов P-тесты. Анализ результатов N-тесты. Подготовка карточек N-тесты. Разработка прототипов N-тесты. Анализ результатов

Для сжатия текста надо нажать кнопку Сжать, а затем произвести замену двух пробелов на один до тех пор, пока содержимое индикатора Размер перестанет реагировать на нажатие кнопки Выполнить.

59

60

№ п/п 4.1 4.2

4.3 4.4

Таблица 4.1. Задания для 4-го этапа Как это Оценка Вид деятельности сделать Подготовить Х-тесты для первых см. Раздел 50 трех занятий (60 карточек) 4.1,4.1–4.4 Подобрать в литературе и см. Раздел 30 разместить три психологические 4.1,4.6–4.8 тесты на проверку психологической готовности для усвоения материала нового курса. Разработать один N-тест для см. Раздел 10 первых трех занятий 4.1,4.9–4.11 Внедрить тесты для самопроверки см. Раздел 10 (D-тесты) в материалы первого 4.1,4.5 занятия Сумма 100

Раздел 4.1. Общие замечания Тестирование является одним из способов проверки знаний учащихся. Система «Веб-класс ХПИ» содержит следующие тестирующие подсистемы: Х-тесты – для проверки знаний (автономная подсистема); D-тесты – для проверки знаний (внедряются в учебные вебстраницы); P-тесты – психологическое тестирование; N-тесты – тестирование по сети; A-тесты – анкетирование. В основу всех этих подсистем положено понятие о карточкевопросе. Все карточки создаются с помощью специальных миниредакторов и хранятся в базе данных. Каждая карточка имеет уникальный ID-номер, а также ей назначаются атрибуты – три символа, для Х-тестов и номер теста для других. Несколько карточек могут иметь одинаковые атрибуты. Атрибуты позволяют разделять все множество карточек на отдельные подмножества. Эти подмножества служат, как правило, основой для создания тестов. Информация о конкретном тесте хранится в Профиле или Обработчике теста. Ниже приводится структура базы карточек Х-тестов одного из курсов. 61

Карточка-вопрос в Х-тестах имеет следующий вид

Карточка для психологических тестов предъявляется учащемуся в таком виде

62

Раздел 4.2. Х-тесты. Подготовка карточек

Карточки в базе данных могут в любой момент времени изменены как по содержанию, так и по атрибутам. Карточка может быть изъята (удалена) из базы данных. В ходе тестирования учащийся набирает определенное количество баллов, и это число служит основой для системы выдать определенное заключение при успешном завершении сеанса тестирования. При составлении карточек можно использовать теги, что существенно расширяет возможности по созданию уникальных, авторских карточек.

Информация о прохождении тестов запоминается и хранится в специальной базе данных.

63

Работа по созданию тестов для проверки знаний (Х-тесты), в системе «Веб-класс ХПИ», делится на несколько независимых фаз:  подготовка карточек;  настройка профиля теста;  просмотр статистики и редактирование базы карточек. Еще раз надо подчеркнуть, что пополнение и редактирование ресурсов в тестовой подсистеме может проходить как во время создания дистанционного курса, так и в процессе его проведения. Преподаватель может постепенно увеличивать количество карточек по отдельным темам. Для загрузки подсистемы Х-тесты необходимо активизировать гиперссылку Тесты знаний на стартовой странице нового курса. В новом окне появиться следующая управляющая панель

Кнопкам управления соответствуют следующие параметры Просмотр базы Атрибуты, Поиск Статистика Новый вопрос Тип вопроса Профили тестов Номер Х-теста Результаты Кто, Группа, Когда, Сортировка Старт теста Номер теста

64

Для подготовки новой карточки, автор курса должен вначале установить тип разрабатываемой карточки

вместо пробелов обязательно необходимо записывать знак подчеркивания _). Карточка на установление правильной последовательности имеет вид

К предопределенным типам относятся следующие типы:  выбор правильного ответа;  установление правильной последовательности;  установление соответствия. Ниже приведен пример карточки на выбор правильного ответа Карточка для установления соответствия выглядит следующим образом

В базе данных тело карточки (содержимое) хранится в следующем виде

Тело карточки может содержать HTML-теги и две разновидности псевдотегов для формирования активных диалоговых элементов. В настоящее время в подсистеме Х-тесты реализованы два вида псевдотегов Флажок 1. |-| – неправильный ответ; 2. |+| – правильный ответ (учащийся должен сделать на нем выбор). Поле ввода |__ответ_1_;__ ответ_2_;__ ответ_3__| – поле ввода текста с тремя (для примера) альтернативными ответами (между символами |

Система в качестве фона карточек выбирает базовый цвет курса. Для удобства создания новой карточки одного из перечисленных выше типов в системе разработаны специальные формы и у автора нет необходимости работать с псевдотегами. В случае если автор курса хочет создать карточку по собственному шаблону с использованием произвольного сочетания псевдотегов, он должен обратиться к универсальному конструктору вопросов. Этим же конструктором строятся и вопросы, содержащие поля ввода

65

66

Этот вопрос хранится в базе данных в следующем виде

Формирование карточки на выбор правильного ответа В подсистеме Х-тесты необходимо установить тип вопроса Выбор правильного ответа и нажать кнопку Новый вопрос. В окне должна открыться следующая форма

Поля ввода текста должны быть пустыми. Здесь на рисунке показано заполнение полей при двойном щелчке на кнопке Пример. Создание карточки включает установку текущих атрибутов, заполнение поля вопрос и полей ответов, установка флажка возле правильного ответа, просмотр карточки на предмет установки ее высоты и проверки на отсутствие грамматических ошибок в теле карточки. Правильных ответов может быть несколько, но надо обязательно в тексте вопроса указать на то, что надо выбрать все правильные ответы. Поле P.S. может содержать послесловие к ответам или ответы могут быть частью предложения, заканчивающимся содержанием из этого поля. 67

С помощью кнопки Перемешать можно случайным образом изменять чередование ответов. Убедившись, что все в новой карточке вас удовлетворяет, нажмите желтую кнопку Отослать в базу. Система выдаст следующее сообщение об успешном сохранении карточки в базе данных

Можно создать несколько карточек, не выходя из этой подсистемы. В этом случае после запоминания подготовленной карточки в базе данных надо нажать кнопку Очистить и повторить операции по созданию карточки такого типа. Формирование карточки на установление правильной последовательности В подсистеме Х-тесты необходимо установить тип вопроса Установление правильной последовательности и нажать кнопку Новый вопрос. В окне должна открыться следующая форма

Поля ввода текста должны быть пустыми. Здесь на рисунке показано заполнение полей при двойном щелчке на кнопке Пример. 68

Создание карточки включает установку текущих атрибутов, заполнение поля вопрос и полей ответов, установка правильного порядкового номера ответа, просмотр карточки на предмет установки ее высоты и проверки на отсутствие грамматических ошибок в теле карточки. Убедившись, что все в новой карточке вас удовлетворяет, нажмите желтую кнопку Отослать в базу и дождитесь отклика системы. Формирование карточки на установление соответствия В подсистеме Х-тесты необходимо установить тип вопроса Установление соответствия и нажать кнопку Новый вопрос. В окне должна открыться следующая форма

этом случае они должны быть просто пустыми. Сохранение карточки в базе данных проводят аналогичным образом, как и для других типов вопросов. Работа с универсальным конструктором вопросов В подсистеме Х-тесты необходимо нажать кнопку Новый вопрос с типом вопроса Универсальный конструктор вопросов. В окне должна открыться следующая форма

Создание карточки включает установку текущих атрибутов, заполнение поля тела карточки с использованием тегов и псевдотегов, специальных символов, просмотр карточки на предмет установки ее высоты и проверки на отсутствие грамматических ошибок в теле карточки. Сохранение карточки в базе данных проводят аналогичным образом, как и для других типов вопросов. Импорт карточек из других курсов Карточки можно перемещать из одного дистанционного курса в другой. Для этого надо активизировать режим просмотра базы данных тестовых карточек в курсе, из которого будут извлекаться карточки. Поля ввода текста должны быть пустыми. Здесь на рисунке показано заполнение полей при двойном щелчке на кнопке Пример. Создание карточки включает установку текущих атрибутов, заполнение поля вопрос и полей ответов (два множества {А, Б, В, Г, Д} и {1 Вариант, 2 Вариант,..,10 Вариант}), установка соответствия между множествами, просмотр карточки на предмет установки ее высоты и проверки на отсутствие грамматических ошибок в теле карточки. При формировании этой карточки, количество полей во множестве Вариантов может быть большим, чем в Буквенном множестве. Допускается использование не всех полей Буквенного множества. В 69

70

Операция переноса карточки из одной базы в другую сохраняет атрибуты карточек, но ID-номера будут, конечно, разными.

Раздел 4.3. Х-тесты. Разработка прототипов В этом режиме надо выделить требуемые карточки в колонке Изменить и нажать кнопку Концентратор (для выделения всех карточек достаточно нажать кнопку Флажок ). В открывшемся окне в текстовом поле содержится информация обо всех выделенных карточках, готовая для переноса в другой курс. Ее надо сохранить в буфере обмена.

Создав в базе данных необходимое количество тестовых карточек, можно приступить собственно к созданию теста. В системе предусмотрена возможность создания до 120 тестов. Каждый тест имеет уникальный номер от 1 до 120 и название, которое задает автор курса. Создание теста – это работа с профилем теста. В подсистеме Х-тесты необходимо установить номер Х-теста и нажать кнопку Профили тестов В окне должна открыться следующая форма

Для помещения этих карточек в курс, необходимо открыть Хтестовую подсистему, выбрать режим Импорт и нажать кнопку Новый вопрос В открывшемся окне в поле ввода необходимо поместить информацию из буфера обмена и нажать кнопку Переслать в базу

71

72

В конце сеанса тестирования, система суммирует баллы, заносит результаты базу результатов и выдает сообщение студенту. Автор курса может определить несколько видов таких сообщений в зависимости от набранных студентом баллов. Для задания этих сообщений необходимо заполнить поля в конце формы для профиля теста.

Форма будет пустой, если такого теста в курсе не существует, и заполненной в противоположном случае. Автор курса должен заполнять текстовые поля ввода сверху вниз. Флажок Доступ позволяет регулировать видимость теста студентами курса. У Тьютора есть возможность отрыть заданный тест на определенный промежуток времени, а затем закрыть. Заполнение этой формы включает установку:  названия теста;  информации об авторе теста;  времени создания теста;  количество предлагаемых карточек в сеансе тестирования;  режима тестирования – по атрибутам или по номерам карточек;  атрибутов карточек для текущего теста (могут быть заданы несколько наборов атрибутов с обязательным пробелом между ними, например, n01 g01 m01). Будьте внимательны, внутри набора атрибутов пробелы недопустимы;  реакцию системы на ответ студента (отображать или не отображать правильность ответа). По умолчанию, система за правильный ответ на вопрос студенту начисляет 1 балл, за неправильный – 0 баллов. 73

Для задания этих сообщений необходимо заполнить поля в конце формы для профиля теста. Автор курса указывает интервал набранных баллов и в поле Результаты вписывает текст, содержание которого должно указать отношение преподавателя к работе студента, указывает на то, что необходимо сделать студенту для повышения результата тестирования. Убедившись, что все в профиле теста сделано правильно, нажмите желтую кнопку Отослать в базу. Система выдаст следующее сообщение об успешном сохранении карточки в базе данных

После успешного заполнения Профиля теста в окне подсистемы Х-тестирования в меню напротив кнопки Старт теста должна появиться запись

Автору курса желательно после тестирование по созданному тесту. 74

этого

пройти

пробное

В ходе тестирований, студенты или преподаватели могут обнаружить описки, неточности в карточках. К таким погрешностям можно отнести неправильную высоту карточки. Для внесения изменений в карточки необходимо воспользоваться режимом просмотра базы карточек. Для этого вначале в окне подсистемы Х-тестирования необходимо напротив кнопки Просмотр базы выставить требуемые атрибуты (для поиска отдельной карточки можно указать ключевое слово в поле Поиск), а затем нажать эту кнопку.

Тьютор имеет возможность установить фильтр (указать фамилию, группу, интервал по датам) и тип сортировки полей в таблице, отображающей результаты тестирования. Для получения этой таблицы необходимо нажать кнопку Результаты.

Таблица результатов состоит из строк содержащих следующую информацию:

В открывшемся окне, автор курса должен найти ошибку и внести необходимые исправления (изменить текст тела карточки, переопределить атрибуты и высоту карточки) в одной или нескольких карточках и нажать кнопку Установить. Любые изменения с карточкой в этой форме сопровождаются установкой флажка в зеленой колонке, и это является признаком для системы обновлять именно эту карточку в базе данных. Для удаления карточки из системы достаточно установить флажок в красной колонке напротив лишних карточек и нажать кнопку Установить. Кнопка «П» в каждой строке таблицы карточек (в режиме просмотра базы данных) предназначена для просмотра текущего состояния карточки с целью детальной настройки.

Раздел 4.4. Х-тесты. Анализ результатов Как было сказано в предыдущем разделе, сеанс тестирования заканчивается записью результатов тестирования в базе результатов. Подсистема Х-тестирования содержит средства для просмотра результатов тестирования.

В поле рейтинг указывается количество правильных ответов. В протоколе хранится перечень ID-номеров карточек, которые были задействованы в этом сеансе тестирования. Здесь же храниться информация о правильности (1) или неправильности (0) ответов на

75

76

каждую из карточек. Для более подробного анализа конкретного сеанса тестирования необходимо нажать кнопку с именем «А» в колонке Анализ в соответствующей строке таблицы результатов. В открывшемся окне будет отображены все карточки данного сеанса тестирования, причем карточки с неправильными ответами помещаются в строку с красным фоном. В этой таблице карточки чередуются в том порядке, в котором они предлагались студенту во время тестирования.

Для просмотра ответа на конкретную карточку достаточно нажать кнопку с именем «О» и на переднем плане появиться карточка, у которой сохранен ответ студента

Тьютор имеет возможность посмотреть на ошибки студентов, попытаться понять причину их возникновения и попытаться выработать советы студентам на их устранение. Одной из особенностей системы является то, что при регистрации результатов тестирования поле Название впереди автоматически дописывается номер теста, помещаемый в фигурные скобки, например для 5-го теста это будет {5}. Это очень удобно при анализе результатов тестирования в Тьютор-центре, поскольку такая компактная запись (не надо помнить полное название теста) может выступать фильтром для выполнения автоматического анализа результатов тестирования для целой группы студентов.

77

Раздел 4.5. D-Тесты Карточки, подготовленные в подсистеме Х-тестирование, могут быть внедрены в учебные страницы курса. Несколько карточек внедренных в учебную страницу как одно целое называется D-тестом. Ниже на рисунке приведен пример D-теста

Автор может изменить стандартный дизайн D-теста, не нарушая код, обеспечивающий пересылку информации на сервер Для внедрения карточек в учебные страницы курса необходимо активизировать режим просмотра базы данных Х-тестов (желательно при этом использовать фильтр для атрибутов, ограничивающий размер выкачиваемой информации с сервера). Среди всех карточек надо отобрать и выделить требуемые карточки, установить имя нового D-теста и нажать кнопку D-тесты

В системе относительно имен D-тестов установлены следующие соглашения. Тип D-теста определяется по первой букве 78

«a» – тест для самоконтроля (сервер проверяет ответ и возвращает ответ, информация о прохождении теста не сохраняется); «b» – тест без проверки (сервер не проверяет ответ, информация о прохождении теста сохраняется); «c» – тест с проверкой (сервер проверяет ответ и возвращает ответ, информация о прохождении теста сохраняется). Нажатие кнопки D-тесты приведет к открытию окна, в котором отображается внешний вид получаемой объединенной карточки

Если ваша учебная страница размещается в библиотеке курса в HTML-коде D-теста необходимо запись action='../test/xtest28.asp' исправить на action='/techn/nvs2/test/xtest28.asp' Здесь /techn/nvs2 – путь к папке вашего курса.

Раздел 4.6. Р-тесты. Подготовка карточек Система «Веб-класс ХПИ» позволяет размещать в дистанционном курсе психологические тесты определенного типа. Кратко этот тип можно описать следующим образом. Тестируемому студенту последовательно предлагается карточки с вопросом и несколькими ответами. За каждый выбранный ответ начисляется определенное число баллов (вес ответа). В конце тестирования набранные баллы складываются, и в зависимости от набранного количества очков делается то или иное заключение или вывод. Ниже на рисунке представлена обобщенная схема этого тестирования.

HTML-код

java-script

Выделив информацию в текстовых окнах, скопировав поочередно в буфер обмена, HTML-код и java-script необходимо перенести в код учебной страницы и разместить в требуемом месте.

79

Особенностью реализации этой подсистемы является то, что количество ответов на каждом шагу тестирования может быть произвольным (до 10-ти вариантов). Размещение психологических тестов в дистанционном курсе, прежде всего, направлено на развитие доверительных отношений между тьютором и учащимися. Психологические тесты играют роль инструмента для самопознания учащимся самого себя. В системе можно разместить до 120 разных психологических тестов. Каждый тест отличается своим номером, т.е. своим набором карточек-вопросов и анализатором набранных баллов (обработчик). Для работы с психологическими тестами необходимо на стартовой странице курса нажать ссылку Психологические тесты. В этой 80

подсистеме большинство функций доступно только тьютору, учащийся может только проходить тест, нажав кнопку Старт теста, предварительно выбрав необходимый тест из списка доступных.

а) согласен(на); (0) б) верно, но при условии определенных усилив с моей стороны; (1) в) не согласен(на). (2) 2. При разговоре я предпочитаю: а) высказывать мысли так, как они приходят в голову; (0) б) ориентироваться на статус собеседника; (1) в) сначала хорошенько собраться с мыслями и сформулировать их. (2)

Работа по размещению нового психологического теста начинается с выбора номера теста, после чего создается весь набор карточек вопросов-ответов, подготовки обработчика, пробного тестирования. Каким образом можно найти требуемый тест. Для этого существуют книги, журналы, Интернет. Для примера, рассмотрим размещение теста из книги. Ниже приведена информация о книге, где автор данного курса нашел психологический тест «Какая у Вас репутация». Информация из печатного вида преобразована путем сканирования и распознавания текста. Ваши деловые качества. – Екатеринбург: У-Фактория, 2003. – 304 с. (Серия "Практика самопознания".); ISBN 5-94799-254-Х ISBN 5-94799-210-8 (серия) Книги серии "Практика самопознания" включают тесты, а также оригинальные комментарии к ним, которые помогут читателям оценить свои возможности и найти оптимальный путь достижения успеха в жизни. "Ваши деловые качества" – издание, которое будет интересно как тем, кто уже добился хороших результатов в профессиональной жизни, так и тем, кто делает первые шаги в мире; бизнеса. Издание адресовано широкому кругу читателей. 1. Строя планы на будущее, я часто рассчитываю на удачу 81

3. Иногда у меня возникает чувство беспокойства, когда я вспоминаю, что произошло в течение дня: а) верно; (2) б) только если события вывели меня из эмоционального равновесия; (1) в) не верно. (0) 4. Во многих отношениях я считаю себя вполне зрелым человеком: а) согласен(на); (2) б) не уверен(а); (1) в) не согласен(на). (0) 5. Я считаю задание выполненным только тогда, когда учтены все мелочи: а) верно; (2) б) только если задание важное; (1) в) не верно. (0) 6. Бывают периоды, когда трудно удержаться от чувства жалости к самому(ой) себе: а) часто; (0) б) иногда; (1) в) никогда. (2) 7. Иногда чувство зависти влияет на мои поступки: а) согласен(на); (0) б) все зависит от ситуации; (1) в) не согласен(на). (2) 82

8. Я твердо убежден(а), что начальник может быть не всегда прав, но он всегда имеет право настоять на своем: а) согласен(на); (2) б) трудно ответить; (1) в) не согласен(на). (0) 9. Я предпочитаю действовать по-своему, вместо того чтобы придерживаться общепринятых правил: а) да, это очень похоже на меня; (0) б) не уверен (а); (1) в) нет, это совершенно на меня не похоже. (2) 10. Прежде чем высказывать свое мнение, я предпочитаю собрать необходимые сведения, чтобы удостовериться в своей правоте: а) всегда; (2) б) обычно; (1) в) только если это целесообразно. (0) Предположим нам надо поместить этот тест в системе под номером 10. В подсистеме психологическое тестирование нажимаем кнопку Новый вопрос. Подсчет очков Сумма меньше 7 очков. Вы недостаточно обдумываете свое поведение, практически не заботитесь о своей репутации, подчинены собственным страстям и не обеспокоены выполнением социальных требований. Внутренняя конфликтность делает невозможным самоконтроль. От 8 до 13 очков. Вам чужда беспорядочность и неразбериха, хотя нельзя сказать, что вы стремитесь действовать по заранее обдуманному плану. Вы допускаете в своей деятельности элементы импровизации, прощаете себе недостаточную четкость целей и приоритетов, а подчас просто не успеваете наметить продуманную и взвешенную программу действий. От 14 до 20 очков. Вам присущ высокий самоконтроль, основанный на четко осознанных целях и мотивах поведения. Вы неизменно следуете своему представлению о себе, заботитесь о своей общественной репутации, хорошо контролируете проявление эмоций и

все поведение в целом, стараетесь точно выполнять социальные требования. Работа по созданию карточки – это работа по заполнению следующей формы

Вначале необходимо выставить номер теста, вписать (перенести через буфер) вопрос и все ответы на него, установить вес ответов. Для правильного определения высоты карточки нажмите кнопку Просмотр и убедитесь, что высота выбрана правильно, в противном случае установите правильную высоту самостоятельно.

83

84

После проверки текста на отсутствие грамматических ошибок, карточку необходимо отослать в базу, нажав одноименную кнопку. В случае успешного выполнения этой команды, на экране компьютера должно появиться следующее сообщение

После нажатия кнопки Продолжить, переходят к подготовки новой карточки, предварительно нажав кнопку Очистить все. При подготовке карточки можно перемешать ответы нажав кнопку Перемешать. Создав требуемо количество карточек, в базе данных, нажмите кнопку Закрыть окно и обязательно просмотрите базу карточек для текущего теста.

Эта операция приведет к открытию следующей формы. В ней надо последовательно заполнить следующие поля: Название теста Режим доступа. Закрыто, все карточки независимы, варианты ответов зависимы – тест в котором определяется каких ответов сделано больше (все ответы делятся по категориям 1,2 и т.д.). Кто автор теста Время размещения теста.

Убедитесь, что в базе находится требуемое число карточек по данному тесту. Если есть лишние, повторяющиеся, удалите, установив флажок в красной колонке напротив соответствующей карточки и нажмите кнопку Установить параметры.

В режиме просмотра базы карточек теста можно исправить ошибки тексте карточки, подкорректировать высоту карточки. Если с карточкой произошли перемены в зеленой колонке появиться флажок, нажав кнопку Установить параметры эти изменения можно сохранить в базе карточек.

Раздел 4.7. Р-тесты. Разработка прототипов После создания всех карточек для данного психологического теста, необходимо приступить к созданию прототипа теста, или другими словами обработчика теста. 85

После заполнения этих поле, необходимо очень аккуратно внести Выводы теста в зависимости от интервала набранных очков. После проверки правильности заполнения всех полей ввода необходимо нажать кнопку Отослать в базу. В случае успешного выполнения этой команды на экране появиться следующая запись.

86

После этого можно приступить к пробному тестированию.

Раздел 4.8. P-тесты. Анализ результатов Сеанс психологического тестирования для студента завершается отображением результатов тестирования

курса

В поле рейтинг указывается количество набранных баллов. В протоколе хранится перечень ID-номеров карточек, которые были задействованы в этом сеансе тестирования. Здесь же храниться информация о набранных баллах по каждой из карточек. Для более подробного анализа конкретного сеанса тестирования необходимо нажать кнопку с именем «А» в колонке Анализ в соответствующей строке таблицы результатов. В открывшемся окне будет отображены все карточки данного сеанса тестирования и выбранные ответы, общее количество набранных баллов и результирующий вывод.

Все успешные сеансы тестирования фиксируются в базе результатов тестирования. Подсистема психологического тестирования содержит средства для просмотра результатов тестирования. Тьютор имеет возможность установить фильтр (указать фамилию, группу, интервал по датам) и тип сортировки полей в таблице, отображающей результаты тестирования. Для получения этой таблицы необходимо нажать кнопку Результаты

Таблица результатов состоит из строк содержащих следующую информацию: 87

Одной из особенностей системы является то, что при регистрации результатов тестирования поле Название спереди автоматически дописывается номер теста, помещаемый в фигурные скобки, например для 10-го теста это будет {10}. Это очень удобно при анализе результатов тестирования в Тьютор-центре, поскольку такая компактная запись (не надо помнить полное название теста) может 88

выступать фильтром для выполнения автоматического анализа результатов тестирования для целой группы студентов. При работе в Тьютор-центре, при проверке прохождения психологических тестов система автоматически начисляет студенту 2 очка за прохождение таких тестов.

Раздел 4.9. N-тесты. Подготовка карточек Тестирование по сетке (N-тестирование) позволяет организовать прохождение теста по определенным маршрутам, в зависимости от того, как отвечает студент. Если представить карточку-вопрос в качестве узла, а переходы между карточками в виде ребер, то N-тестирование можно изобразить следующим образом

умолчанию, считается, что переход на узел с номером «-1» – это останов движения по узлам и переход к анализу полученных результатов. Подготовка карточек в N-тестировании – это фактически создание узлов графа теста. Для создания N-теста необходимо загрузить подсистему Nтестирование, активизировав для этого ссылку Сетевые тесты на стартовой странице сайта курса. По своей структуре эта подсистема похожа на подсистему психологического тестирования.

В системе можно разместить до 120 разных сетевых тестов. Каждый тест отличается своим номером, т.е. своим набором карточеквопросов и анализатором набранных баллов (обработчик). Работа по размещению нового сетевого теста начинается с выбора номера теста, после чего создается весь набор карточек вопросов– ответов (узлов сети), подготовки обработчика, пробного тестирования. Работа по созданию сетевого теста будет проиллюстрирована на конкретном примере. В качестве графа теста будет рассматривать следующий модифицированный вариант выше приведенной схемы Фактически мы приходим к ориентированному графу с взвешенными ребрами – дугами. Видно, что в этом тестировании каждая карточка (узел) имеет уникальный номер, каждый ответ студента оценивается определенным числом баллов, система суммирует все полученные баллы. Такое тестирование может быть остановлено на любом узле. В системе, по 89

90

обобщения опыта проведения коллоквиумов по курсу общей физики с применением контролирующих машин. Рассматриваются теоретические основы проведения коллоквиумов, принципы построения и типы билетов. Представлены билеты по всем разделам курса общей физики. Пособие предназначено для преподавателей втузов и может быть полезным преподавателям физики средних специальных учебных заведений и учителям физики средних общеобразовательных школ. Из этой книги было взято 9 вопросов: 1.2, 1.3, 1.4, 1.9, 1.35, 1.47, 1.48, 1.49, 1.50, 1.53. Таблица 9.2 Карточки-вопросы для создания учебного N-теста Номер Номер Карточки вопросы (правильный ответ выделен звездочкой *) в узла книге

Здесь возле каждого ребра показано количество баллов начисляемых студенту в ходе сеанса тестирования. Все карточки разбиты на три типа: сложные вопросы – зона А, средние вопросы – зона В, легкие вопросы – зона С. Видно, что в этом тестировании максимальная возможная сумма набранных баллов равняется 12, а минимальная – 0. Можно установить следующее соответствие между интервалами набранных баллов и оценками:  129 – отлично;  86 – хорошо;  25 – удовлетворительно;  01 – плохо. Для реализации этой схемы тестирования карточки будут создаваться на основе тестовых заданий, взятых из книги Общая физика. Пособие для проведения коллоквиумов с применением контролирующих машин. К. Д. Xмелюк, В. И. Гакен, А.Е.Денисов, В.М. Казанский, И. Ю. Петренко. Издательское объединение «Вища школа», 1975, 120 с. Книга представляет собой учебное пособие по курсу общей физики для технических вузов. В ней излагаются результаты 91

1.2 4

Укажите, уравнение движения тела, движущегося прямолинейно с v=const 1. S=v0t+at2/2 *2. S=vt 3. S=gt2/2 4. S=vt2/2g

1.3 7

Какой формулой пользуются для нахождения скорости переменного движения в данный момент времени? 1. v=v1+v2)/2 2. v=S/t 3. v=Δ/t *4. v=dS/dt

1.4 10

Какая форма записи второго закона Ньютона является наиболее общей? *1. F=d(mv)/dt 2. FΔt=mv2-m1 3. F=ma 4. FΔt=Δ(mv)

92

Продолжение табл. 9.2

1.9 3

Какая из формул выражает закон сохранения количества движения в наиболее общем виде? 1. mv=const *2. Σi=1n mivi=const 3. Σi=1n mivi=const 4. Σi=1n mivi=0

1.35 6

Укажите уравнение, соответствующее кинетической энергии вращающегося тела. 1. W=mv2/2 *2. W=Iω2/2 3. W=mgh 4. W=-γMm/R

1.47 9

Какая из формул выражает потенциальную энергию тела массой m в поле тягтения Земли в наиболее общем виде? 1. W=mgh 2. W=-γMm/R 3. W=-γMm/r *4. W=-γMm/r+const

1.48 1

Какая из величин выражает потенциал поля тяготения точечной массы? 1. -γMm/r 2. γM/r2 *3. -γM/r 4. γMm/r2

1.49 2

Из какого равенства можно определить вторую космическую скорость? 1. mv2/r = mg 2. mv2/r = mgh *3. mv2/r = γmMЗ/RЗ 2. mv2/r = γmMЗ/r2

93

Продолжение табл. 9.2

1.50 5

Из какого равенства можно определить первую космическую скорость? 1. v=(2gR)1/2 *2. mv2/r=mg 3. mv2/r=mgh 4. mv2/r=γMm/RЗ

1.53 8

Какая из приведенных величин выражает напряженность поля тяготения точечной массы? 1. γmM/r2 *2. γM/r2 3. -γM/r 4. -γmM/r

Работа в подсистеме сетевых тестов по созданию нового теста начинается с создания первого узла, для чего достаточно нажать кнопку Новый вопрос. Работа по созданию карточки – это работа по заполнению следующей формы

Вначале необходимо выставить номер теста, вписать (перенести через буфер) вопрос и все ответы на него, установить вес ответов и узлы перехода. Для правильного определения высоты карточки нажмите кнопку Просмотр и убедитесь, что высота выбрана правильно, в противном случае установите правильную высоту самостоятельно. 94

После проверки текста на отсутствие грамматических ошибок, карточку необходимо отослать в базу, нажав одноименную кнопку. В случае успешного выполнения этой команды, на экране компьютера должно появиться следующее сообщение

При подготовке карточки можно перемешать ответы нажав кнопку Перемешать. Создав требуемо количество карточек, в базе данных, нажмите кнопку Закрыть окно и обязательно просмотрите базу карточек для текущего теста. Убедитесь, что в базе находится требуемое число карточек по данному тесту.

Узлы 27 создаются аналогично. После нажатия кнопки Продолжить, переходят к подготовке новой карточки, предварительно нажав кнопку Очистить все. Не забывая при этом правильно устанавливать номер текущего узла. Особым образом оформляются узлы 910, поскольку здесь происходит выход из сетки. Если есть лишние, повторяющиеся, удалите, установив флажок в красной колонке напротив соответствующей карточки и нажмите кнопку Установить параметры. В режиме просмотра базы карточек теста можно исправить ошибки тексте карточки, подкорректировать высоту карточки. Если с карточкой произошли перемены в зеленой колонке появиться флажок, нажав кнопку Установить параметры эти изменения можно сохранить в базе карточек.

95

96

Раздел 4.10. N-тесты. Разработка прототипов После создания всех карточек для данного сетевого теста, необходимо приступить к созданию прототипа теста, или другими словами обработчика теста. Для этого установите требуемый номер теста и нажмите кнопку Обработчики

Эта операция приведет к открытию следующей формы

В ней надо последовательно заполнить следующие поля: название теста; режим доступа; кто автор теста; время размещения теста. После заполнения этих поле, необходимо очень аккуратно внести Выводы теста в зависимости от интервала набранных очков.

97

После проверки правильности заполнения всех полей ввода необходимо нажать кнопку Отослать в базу. В случае успешного выполнения этой команды на экране появиться следующая запись

После этого можно приступить к пробному тестированию.

98

Раздел 4.11. N-тесты. Анализ результатов Сеанс сетевого тестирования для студента курса завершается отображением результатов тестирования

задействованы в этом сеансе тестирования. Здесь же храниться информация о вариантах ответов по каждой из карточек. Для более подробного анализа конкретного сеанса тестирования необходимо нажать кнопку с именем «А» в колонке Анализ в соответствующей строке таблицы результатов. В открывшемся окне будет отображены все карточки данного сеанса тестирования и выбранные ответы, общее количество набранных баллов и результирующий вывод.

Все успешные сеансы тестирования фиксируются в базе результатов тестирования. Подсистема сетевого тестирования содержит средства для просмотра результатов тестирования. Тьютор имеет возможность установить фильтр (указать фамилию, группу, интервал по датам) и тип сортировки полей в таблице, отображающей результаты тестирования. Для получения этой таблицы необходимо нажать кнопку Результаты

Таблица результатов состоит из строк содержащих следующую информацию:

В поле рейтинг указывается количество набранных баллов. В протоколе хранится перечень ID-номеров карточек, которые были 99

Одной из особенностей системы является то, что при регистрации результатов тестирования поле Название спереди автоматически дописывается номер теста, помещаемый в фигурные скобки, например для 4-го теста это будет {4}. Это очень удобно при анализе результатов тестирования в Тьютор-центре, поскольку такая компактная запись (не надо помнить полное название теста) может выступать фильтром для выполнения автоматического анализа результатов тестирования для целой группы студентов. 100

5-й этап

Анкетирование Клочок шерсти за клочком – получается ковер. Персидский фольклор

Содержание

Подготовка карточек. Разработка прототипов. Анализ результатов. Шаблоны.

Цели

Получить практические навыки работы в подсистеме анкетирования. Разработать анкеты для дистанционного курса. Освоить технику программирования шаблонов.

Раздел 5.1 Раздел 5.2 Раздел 5.3 Раздел 5.4

№ п/п 5.1 5.2

План занятия Подготовка карточек Разработка прототипов Анализ результатов Шаблоны

Таблица 5.1. Задания для 5-го этапа Как это Оценка Вид деятельности сделать Подготовить Анкеты для двух см. Раздел 5.1– 60 занятий (не менее 10 вопросов в 5.3 анкете) Разработать одну Анкету с см. Раздел 40 шаблоном (два варианта) 4.1,4.6–4.8 Сумма 100

101

Раздел 5.1. Подготовка карточек Подсистема Анкетирование виртуальной учебной среды «Вебкласс ХПИ» предназначена для проведения анкетирования, вида деятельности при котором автор (список) составляет специальный список вопросов, на который он ожидает получить исчерпывающие ответы. Система позволяет студентам не только заполнять анкеты, но и редактировать, в случае если Тьютор укажет в них конкретные, существенные замечания. Поскольку Тьютору доступны все заполненные анкеты, он может вписать свои замечания прямо в текст любой из них. При обнаружении общих ошибок у большинства студентов учебной группы он может воспользоваться также внутрикурсовой почтой или Форумом. Примеры анкет (сохранена стилистика автора ответов на вопросы анкеты): Курс: «Создание интерактивного сайта» {20} 6-я Неделя. Итоги работы! sis03 1. Ваша Фамилия и Имя. Кобец Анастасия 2. Город. Харьков 3. Учебная группа. sis03 4. Текущая Дата (напр., 20.10.2005). 26/02/06 5. Название вашего отчета. Опыт участия в дистанционном курсе 6. Полное название организации, где вы работаете. Национальный технический университет "Харьковский политехнический институт" 7. Почтовый адрес организации. Украина, 61002, г. Харьков, ул. Фрунзе 18 8. Адрес электронной почты. [email protected] 9. Постановка проблемы. Мне кажется очень интересным создавать собственные веб-страницы, поскольку это позволяет проявить свои творческие способности и представить свои творения окружающим. После окончания компьютерного лицея я самостоятельно изучала все аспекты создания веб-страниц, читала много литературы, находила ответы на интересующие вопросы. Но изучив HTML, мне стало понятно, что статические страницы 102

доживают свой век и уже практически не встречаются в Интернете... 10. Анализ последний исследований. В прошлом семестре наша группа проходила дистанционно курс "Delphi для непрограммистов". Сначала это смутило и, как оказалось, не напрасно: теории было крайне мало, важные моменты упоминались вскользь, зато требования к выполнению практической части были очень высокими. Так как я когда-то изучала Delphi, то могла объяснять материал моим одногруппникам и помогать им сдавать лабораторные работы, но сказать, что кто-то освоил материал блестяще, не могу. Я не говорю, что знаю очень много, теория была достаточно простой, но даже этот объем был понятен далеко не всем, впервые столкнувшимся с Delphi. Лично мне этот курс напоминал тест знаний. Опубликование сайтов в сети раньше казалось мне проблематичным, но на самом деле все просто… 11. Задачи исследования. Что вы ожидали от этого дистанционного курса? В данном дистанционном курсе мне хотелось повысить уровень своих знаний. Получить сведения о языках программирования, о применении всего выученного мною в практике создания веб-страниц… 12. Изложение основного материала. Мне очень понравилась система обучения. Быстрая проверка тьютором заданий, объективная их оценка, система анкетирования, оживляло все общение в чате, форуме. Интересный подбор материалов, все необходимое для создания полноценной веб-странички. Естественно, бесплатность и длительность курса также понравились. Из минусов можно назвать следующие. Большое количество теории и очень мало практики… 13. Выводы. В данном курсе я приобрела навыки дистанционного обучения. Получила весьма полное представление о языке JavaScript. Восстановила в памяти SQL. Узнала новое о редакторе Macromedia. Получила реальное представление о моем уровне знаний на сегодняшний день.

В режиме просмотра результатов в подсистеме Анкетирование каждому студенту доступны лишь только его собственные анкеты. В случае если заполнение анкеты требует от студента существенной предварительной работы, заполнение анкеты может быть выполнено студентов за несколько сеансов редактирования. Тьютор курса имеет возможность каждой заполненной анкете назначать оценочный балл. Система отслеживает каждое обновление содержимого заполненной анкеты путем ведения подсчета этих изменений. Тьютор, оценив содержание заполненной анкеты соответствующим количеством баллов, сбрасывает счетчик числа обновлений (устанавливает его равным нулю), а в дальнейшем если этот счетчик показывает не нулевое значение, то это является признаком того, что студент пытался внести требуемые изменения в содержание ответов для повышения оценки. Такая ситуация является сигналом для Тьютора на проведения повторной проверки работы студента. В дистанционном курсе, разработанном в системе «Веб-класс ХПИ», предусмотрено сопровождение до 120 анкет. Каждая анкета имеет уникальный атрибут – номер анкеты. Сама же анкета представляет собой определенный набор вопросов и полей ввода ответов. Условно анкету можно представить как набор карточек, содержащих один вопрос и одно поле ввода текстового ответа. Подготовка анкеты включает разработку набора таких карточек, затем подготовку прототипа анкеты. Подготовленная анкета может быть предложена для заполнения учащимися курса в двух режимах: анкетирования и интервьюирования. Во втором режиме студенту последовательно предъявляются карточки данной анкеты и, отвечая на текущий вопрос, он не знает следующего. В режиме обычного анкетирования учащийся имеет возможность заполнять ответы в произвольном порядке, поскольку они объедены в одну опрашиваемую форму. Автор (Тьютор) курса имеет возможность создать шаблон для предварительной обработки заполненных полей анкеты. Шаблон в, общем случае, это веб-страница, содержащая специальные комплексы, которые могут быть замещены ответами из анкеты. Применить к результатам анкетирования шаблоны имеет возможность как Тьютор,

103

104

так и сам студент. Применение шаблонов позволяет сместить акцент с технических моментов на сугубо содержательную, смысловую часть. Такая методика дает возможность преодолеть первоначальный психологический барьер при изучении сложных тем, требующих получения практически значимых результатов. В системе предусмотрено для каждой анкеты хранение до трех разных шаблонов. В ходе процесса обучения Тьютор имеет возможность регулировать доступ к анкетам курса, основываясь на определенной тактике проведения дистанционного курса. В случае выявления ошибок в карточках анкет, Тьютор немедленно может внести изменения путем просмотра и редактирования карточек требуемой анкеты. Подсистема анкетирования может быть использована на стадии разработки дистанционного курса, особенно если автор курса обладает только начальными навыками по созданию веб-страниц, не имеет опыта редактирования. Для создания анкеты необходимо загрузить подсистему Анкетирование. Для этого на стартовой странице нового курса нажмите ссылку Анкеты. В новом окне должна отобразиться следующая информационная панель

нажать кнопку Статистика. Нажатие этой кнопки приведет к отображению информации в следующем виде

Определившись с номером новой анкеты необходимо приступить к созданию карточек этой анкеты, для чего необходимо нажать кнопку Новый вопрос. Работа по созданию карточки начинается с выбора требуемых атрибутов: номера Анкеты и номера карточки.

По своей структуре она подобна другим тестовым подсистемам. Перед тем как создавать новую анкету, Вы должны выбрать новый номер. Чтобы просмотреть список существующих анкет необходимо 105

После этого в поле Вопрос вводят текст вопроса, устанавливают высоту окна ввода ответа и высоту карточки. При вводе вопроса можно использовать простые теги для форматирования текста. 106

Убедиться в правильности ввода текста и установки параметров карточки можно, нажав кнопку Просмотр. В открывшемся окне карточка должна отображаться в виде

Любые изменения связанные с карточкой сопровождаются установкой флажка в зеленой колонке, и это является признаком для системы обновлять именно эту карточку в базе данных. Для удаления карточки из системы достаточно установить флажок в красной колонке напротив лишних карточек и нажать кнопку Установить новые параметры.

Раздел 5.2. Разработка прототипов Разработка карточки-вопроса заканчивается нажатием кнопки Сохранить в базе. В случае успешного выполнения этой операции появиться следующее сообщение

После этого, очистив поле Вопрос, можно перейти к подготовке следующей карточки. Выполняя эту работу, все время надо правильно выставлять номера карточек. Эти номера используются системой при объединении карточек в одну опросную форму, задают порядок предъявления карточек студентам во время сеанса интервьюирования. Окончив работу по подготовке карточек для данной Анктеты, необходимо нажать кнопку Закрыть окно. Режим Просмотр базы позволяет просмотреть и в случае необходимости отредактировать как текст, так и атрибуты (высота карточки H, порядок следования, высота поля ввода) карточки.

107

После создания набора карточек для разрабатываемой анкеты, необходимо перейти к редактированию прототипа. Для этого на главной странице подсистемы Анкетирование надо установить номер анкеты и нажать кнопку Обработчики

В открывшемся окне необходимо заполнить следующую форму

108

В первую очередь надо заполнить следующие поля: название анкеты, кто автор, время создания, сообщение, предъявляемое студенту вначале заполнения анкеты и заключительное резюме. Данная форма может хранить три разных шаблона, цель которых преобразовать ответы студента в удобную для проверки форму. Как работать с шаблонами будет объяснено в отдельном разделе. Возможная работа с анкетой регулируется следующими режимами доступа:

заполненные анкеты, копировать выделенную анкету для определенной группы (зона 4), копировать несколько анкет в библиотеку курса (зона 5). Для любой анкеты можно применить один из трех прототипов (зона 1), выделить одну или несколько заполненных анкет (зона 2), оперативно просмотреть содержимое любой из доступных заполненных анкет (зона 3). Любую выделенную анкету можно отредактировать, т.е. внести поправки, исправить ошибки и т.д.

Разработка прототипа заканчивается нажатием кнопки Отослать в базу.

Раздел 5.3. Анализ результатов Сеанс заполнения Анкеты заканчивается записью результатов в базу данных. Подсистема Анкетирования содержит средства для просмотра и редактирования заполненных анкет. Тьютор имеет возможность установить фильтр (указать фамилию, группу, интервал по датам) и тип сортировки полей в таблице, отображающей результаты анкетирования. Для получения этой таблицы необходимо нажать кнопку Результаты. Эта кнопка доступна также и студента курса, но они могут видеть только свои анкеты.

Для применения шаблона необходимо установить флажок возле требуемой заполненной анкеты и нажать кнопку Прототип 1 (Прототип 2 или Прототип 3).

В открывшемся окне вы увидите результат применения шаблона к заполненным полям выбранной анкеты и результирующий HTML-код. Этот код может быть использован в качестве ресурсов для дальнейшего использовании в курсе.

В результате в окне должна отобразиться информация о заполненных анкетах. Ниже представлен вариант представления информации для Тьютора курса. Он имеет возможность удалять 109

110

При отображении результатов анкетирования студенту видна колонка Рейтинг, состоящая из двух цифр для каждой заполненной анкеты. Первое число – это текущий балл, начисленный за проделанную студентом работу. Второе число – обозначает количество редактирований заполненной анкеты. Это число Тьютор может использовать в качестве индикатора необходимости пересмотреть повторно заполненную анкету. После изучения этого варианта анкеты Тьютор устанавливает новый балл и обнуляет второй параметр. Начисление баллов проводится Тьютором при анализе работы студентов в Тьютор-Центре. Для копирования заполненной анкеты для всей группы студентов достаточно выделить требуемую заполненную анкету, затем установить флажок (для группы) и вписать название группы и нажать кнопку Копировать. Если Тьютор хочет сделать копию заполненных анкет в библиотеку курса, он должен выделить требуемые анкеты и нажать кнопку В библиотеку. Еще раз подчеркнем, студент имеет возможность редактировать содержимое анкете произвольное число раз. Еще раз подчеркнем, студент имеет возможность редактировать содержимое анкете произвольное число раз. Тьютор то же имеет возможность вносить свои изменения в эти анкеты, исправляя ошибки студента или вписывая конкретные вопросы на ответы студента.

Если при этом установить флажок кратко, то будут копироваться только ответы на вопросы анкеты. В результате в библиотеке появится папка, имя которой совпадает с названием анкеты

а имя ресурса с именем студента - владельца этой анкеты Анкета может содержать поле ввода, которое заполняется Тьютором курса в ходе проверки работы студента. 111

112

При регистрации результатов заполнения анкеты система автоматически в поле названия анкеты добавляет номер анкеты в фигурных скобках. Данная конструкция как фильтр используется при групповом анализе результатов анкетирования.

Раздел 5.4. Шаблоны Ответы на вопросы анкеты могут служить основой для формирования нового информационного ресурса. В этом случае Автор (Тьютор) курса должен разработать шаблон этого ресурса и разместить в прототипе этой анкеты. Следовательно, шаблон – это информационный ресурс, в который можно вписывать ответы на вопросы анкеты. Все вопросы анкеты имеют определенный номер, так же как и ответы на них. Для того чтобы в шаблоне указать, какой ответ надо вписать в соответствующее место, достаточно поместить следующую конструкцию |__n__|. Здесь n – номер ответа. Еще раз подчеркнем, что перед этим числом должны стоять символы двойного подчеркивания и символ вертикального разделения. Для примера, рассмотрим формирование ресурса название учебного заведения. Вопросы для этого ресурса могут быть следующими

Для одной анкеты можно предусмотреть шаблонов, что позволяет генерировать до трех одного ресурса. Конструкции |__c1__| и |__c2__| передать внутрь шаблона кодировки основного цветов сайта курса.

Ответы на эти вопросы могут быть использованы для вставки в следующий шаблон 113

114

до трех разных разных вариантов дают возможность и дополнительных

Раздел 6.1. Подготовка ресурсов глоссария

6-й этап

Глоссарий Где нет фруктов, там и свекла за апельсин сойдет. Персидский фольклор

Содержание

Подготовка ресурсов глоссария. Работа с базой ресурсов глоссария. Ключевые слова. Профили словарей. Просмотр словарей.

Цели

Получить практически навыки по созданию словарей дистанционного курса. Отработать приемы создания ключевых слов.

План занятия Раздел 6.1 Раздел 6.2 Раздел 6.3 Раздел 6.4 Раздел 6.5

№ п/п 6.1 6.2

Подготовка ресурсов глоссария Работа с базой ресурсов глоссария. Ключевые слова Профили словарей Просмотр словарей Работа с картой

Таблица 6.1. Задания для 6-го этапа Как это Вид деятельности Оценка сделать Подготовить словарь терминов см. Раздел 6.1– 60 данного курса (не менее 60 6.4 терминов). Установить язык интерфейса по см. Раздел 6.2 40 умолчанию. Сумма 100

115

Подсистема Глоссарий предназначена для формирования коллекций небольших информационных ресурсов. В настоящее к ним относятся следующие типы ресурсы:  гиперссылки;  литературные ссылки;  словарные статьи;  цитаты;  заголовки;  координаты населенных пунктов. Для работы по созданию каждого из перечисленных выше ресурсов разработаны специальные формы, упрощающие набор информации. Подготовка отдельного информационного ресурса можно рассматривать как разработка своего рода карточки. Эта карточка может храниться в библиотеке ресурсов глоссария, и для каждого вида ресурса имеет разного количество полей. Подобно карточке в подсистеме Х-тестирования карточка характеризуется тремя символами – атрибутами и уникальным номером, ID-номером, который устанавливается системой в момент сохранения нового ресурса. Отдельные ресурсы базы данный подсистемы Глоссарий могут объединяться в коллекции – словари. Эти словари доступны любому учащемуся дистанционного курса. Он может просматривать или оглавление словаря, или полностью все его ресурсы. В системе предусмотрен режим отбора ресурсов определенного словаря, используя введенный шаблон для слова или его части, которое обязательно встречаться в теле каждого отобранного ресурса. Тьютор имеет возможность регулировать видимость словарей учащимися курса. Работа с подсистемой Глоссарий начинается с активизации ссылки Глоссарий на стартовой странице курса.

116

Ресурс гиперссылки используется для создания гиперссылок сайтов в Интернет. Форма для создания нового ресурса такого типа имеет вид Во вновь открывшемся окне должна загрузиться следующая страница

Данная страница является отправной точкой для создания нового ресурса, просмотра и редактирования существующих наборов ресурсов, работе по управлению профилями словарей. Она содержит также две функции, которые доступны учащимся, а именно, просмотр словаря конкретного словаря или его оглавления. В этом разделе рассматриваются только вопросы по созданию новых ресурсов различных типов. Для того чтобы создать новый ресурс необходимо вначале установить тип ресурса, а затем нажать кнопку Создать

Ниже будет последовательно рассмотрены особенности работы по созданию новых ресурсов всех типов. 117

Вначале надо установить атрибуты нового ресурса. Атрибуты используются как объединяющий параметр при формировании определенной тематической коллекции любых ресурсов в этой подсистеме. Наглядно атрибуты можно интерпретировать как некий условный цвет карточек, на котором хранится информационное содержание ресурса. Система использует атрибуты для формирования словарей. Параметры Ширина и Высота регулируют параметры карточки для создаваемого ресурса. Адрес и Текст ссылки (название) может не совпадать. В поле Пояснения необходимо ввести комментарии для ссылки. Порядок – текстовое поле, где хранится слова, которые используются при сортировке ресурсов во время формирования системой словаря. Если установлен флажок, система автоматически перенесет информацию из поля Адрес ссылки в поле Порядок. При нажатии кнопки Просмотр можно предварительно просмотреть подготовленный ресурс

Для сохранения нового ресурса достаточно нажать кнопку Отослать. После этого, нажав кнопку Очистить, можно преступить к 118

подготовке следующего ресурса этого типа. По окончанию работы надо нажать кнопку Закрыть окно. Ресурс Литературная ссылка используется для формирования коллекция библиографических ссылок, т.е. на книги, журналы, пособия и т.д. Форма для создания нового ресурса такого типа имеет вид

дополнительной Назначение управляющий кнопок аналогично, как и в предыдущей форме. В текстовые поля вводится информация об авторах издания, названии, город, издательство, год издания, количество страниц. При нажатии кнопки Просмотр можно предварительно просмотреть подготовленный ресурс

Ресурс Словарная статья предназначена для создания коллекции статей, подобных тем которые встречаются в энциклопедических словарях. Форма для создания нового ресурса в этом случае состоит из двух частей стандартной 119

В стандартной части назначение полей ввода очевидно. Флажок справа от кнопки Отослать управляет, режимом стирания текстовых полей после пересылке созданного ресурса в базу данных. В текстовое поле Контроль система автоматически вносить название последнего запомненного термина (из поля Слово). При нажатии кнопки Просмотр можно предварительно просмотреть подготовленный ресурс

120

информацию в стандартную часть, но и отправит ее в базу данных. В этом режиме для перемещения терминов из буфера достаточно нажать кнопку Извлечь столько раз, сколько было распознано слов в Буфере. Ресурс Цитата предназначен сбора цитат (изречений, отдельных текстовых фрагментов и т.д.) по дистанционному курсу. Форма для создания нового ресурса в этом случае имеет вид Для сохранения нового ресурса достаточно нажать кнопку Отослать. Если подготовить входные данные особым образом, то можно воспользоваться режимом ввода через дополнительную панель. Данные состоят из полей Слово и Пояснение разделенных специальным символом, например «|». Помещаем данные Авторитарный лидер (Authoritarian leader). |Лидер, единолично управляющий группой и принимающий на себя всю полноту ответственности за нее.|Авторитарный подход (Authoritarian discipline). |Метод руководства поведением других людей посредством жестких, необъясняемых правил.|Агорафобия (Agoraphobia). |Боязнь открытых пространств; одна из самых серьезных фобий, которая обычно сопровождается приступами паники. в поле Буфер

Назначение кнопок и полей ввода аналогично, как и в выше рассмотренных формах. При нажатии кнопки Просмотр можно предварительно просмотреть подготовленный ресурс

Для сохранения нового ресурса достаточно нажать кнопку Отослать. Ресурс Заголовок используется создания вспомогательных ресурсов необходимых для формирования словарей. Форма для создания этого ресурса в этом случае имеет вид После этого нажимаем кнопку Разделить Вы можете увидеть, сколько система распознала терминов в Буфере. Если слева от кнопки Извлечь не стоит флажок, нажатие этой кнопки приведет к заполнению полей в стандартной части формы. Если этот флажок установлен, то система не только перенесет 121

122

Как работать с ресурсом Карта будет объяснено в отдельном разделе

Раздел 6.2. Работа Ключевые слова

с

базой

ресурсов

глоссария.

В подсистеме Глоссарий имеется две возможности работы с базой данных ресурсов, а именно:  Статистика;  Просмотр базы.

В режиме просмотра статистики отображается количество карточек с определенным набором атрибутов, общий и средний размер в байтах.

Для редактирования существующих ресурсов глоссария необходимо воспользоваться кнопкой Просмотр базы, предварительно установив соответствующие фильтры для отбора требуемых записей, так как, по умолчанию, система покажет содержимое всей базы.

123

Можно установить фильтр, как по типу ресурса, так и по наличию определенных символов в атрибутах карточки. Параллельно можно проводить контекстный поиск в теле карточек. В режиме просмотра базы ресурсов глоссария можно:  удалить одну или несколько карточек;  внести изменения в тело карточки;  подправить атрибуты (поля 1,2,3);  просмотреть вид карточки (кнопка "П").

После внесения изменений Установить новые параметры

необходимо

нажать

кнопку

Автор может поместить ссылку на ресурс глоссария в любом месте дистанционного курса. В этом случае эти ресурсы носят название ключевых слов. Для быстрого формирования ключевых слов можно поступить следующим образом. Открыть просмотр базы данных глоссария с этими ресурсами, установить флажки возле них в колонке Изменить.

После этого надо нажать кнопку Ключевые слова. В открывшемся окне, автоматически формируется код гиперссылок и специальный скрипт. Эту информацию надо поместить в соответствующую часть дистанционного курса

124

При этом надо внимательно посмотреть, может быть, там уже существует такой скрипт, и, следовательно, второй раз размещать его там не имеет смысла.

Раздел 6.3. Профили словарей Отдельные ресурсы глоссария могут быть объединены в коллекции, которые еще называются словарями. Для создания словарей используется сервис Профили в подсистеме Глоссарий.

Для создания нового словаря необходимо ввести:  название словаря;  перечень атрибутов карточек (колонка 123). Если участвует несколько групп атрибутов, то между ними должен быть пробел;  направление сортировки (колонка Н);  поле сортировки (колонка С, здесь П – означает сортировку по полю Порядок, а цифры по одному из атрибутов). Флажок в колонке Доступ позволяет регулировать видимость словаря студентами курса. После внесения изменений необходимо нажать кнопку Установить новые параметры.

Раздел 6.4. Просмотр словарей Для просмотра содержимого словарей необходимо загрузить подсистему Глоссарий. После этого можно поступить двояко, или просматривать список статей или все содержимое, конкретного словаря. Для этого из списка доступных словарей надо выбрать необходимый словарь, а затем нажать кнопку Просмотр словарей или Оглавления в зависимости от выбранного режима просмотра.

Нажатие кнопки Профили приведет к открытию следующей формы 125

126

При этом также можно ограничить количество отображаемой информации, задав ключевое слово, которое необходимо найти в теле статьи из глоссария

Параллельно можно производить поиск только тех названий статей, в которых встречается слово, заданное в строке поиска.

Ссылка на глоссарий может находиться в любом месте дистанционного курса, но для этого необходимо использовать вспомогательные Java-скрипты. Для этого, например, можно подготовить такой HTML-код (приведен фрагмент таблицы)

В открывшемся окне список, найденный статей, отображается в следующем виде Здесь, s1 – символическое имя словаря.

В тело веб-страницы необходимо поместить такой код В режиме просмотра словарей содержимое словаря в табличном виде

отображается

полностью

При этом надо помнить, что запись "/tkf/tkf3p" – означает папку, где храниться ваш курс на веб-сервере. Точно так же можно поступить для организации ссылки на любую статью из глоссария. Для этого надо в теле веб-документа разместить Java-скрипт

127

128

и сформировать, например, следующую гиперссылку

Раздел 6.5. Работа с картой При просмотре списка учащихся дистанционного курса (Стартовая страница  Тьютор  Учащиеся) можно на географической карте указать города, в которых они проживают.

В нижней части экрана расположена кнопка Карта для активизации этого режима. При этом установлены параметры по умолчанию, а именно:

Таким образом, этот рисунок отображает направления взаимодействий Тьютора с учащимися курса. На карте часть городов прорисовано изначально на рисунке, их координаты введены в базу глоссария при подготовке изображения. Если города, в котором проживает новый учащийся, нет на карте, то его можно добавить, воспользовавшись ресурсом Карта в подсистеме Глоссарий. Как пример, на этом рисунке дорисовано положение города Лозовая. Для ввода координат нового населенного пункта надо войти в подсистему Глоссарий со Стартовой страницы курса, установить тип ресурса – Карта и нажать кнопку Создать В открывшейся форме необходимо заполнить все поля. Атрибуты ZZZ устанавливаются автоматически.

Имя карты – ukrmap.gif (графический файл с картой Украины для которого отъюстированы координаты городов) База – ZZZ (префикс ресурсов глоссария, где по умолчанию хранятся координаты городов) Город – Харьков (город, где физически проживает Тьютор курса). При нажатии карты можно увидеть следующую картинку (показан только фрагмент)

129

130

Вначале надо внести название населенного пункта (поле Город), а также возможные другие его написания (поле Синонимы), например на английском языке. Если синонимов существует несколько, то необходимо их отделить друг от друга с помощью символа «|». После этого надо установить высоту будущей надписи на карте в пикселях, и ее цвет в RGB-кодировке. Если населенный уже нарисован на карте, то надо установить режим Нет в меню Отображать на карте. Для определения координаты населенного пункта необходимо нажать кнопку Координаты. Координаты, после чего, перемещая указатель мыши установить в нужном положении на карте и произвести двойной щелчок кнопкой мыши.

Для сохранения подготовленного ресурса необходимо нажать кнопку Отослать. На экране компьютера должно появиться небольшое окно – подтверждение об успешном выполнении этой операции и сразу после этого оно автоматически закрывается. В режиме просмотра ресурсов глоссария можно производить редактирование ресурсов типа Карта

В частности, можно установить режим не отображения названия населенного пункта на карте (число 0).

Если неправильно установили это положение, то операцию можно повторить, предварительно нажав кнопку Сброс. При этом вместо названия населенного пункта используется слово Надпись. Убедившись в том, что положение указано правильно, надо нажать кнопку Закрыть окно. Положение надписи относительно фигуры, отмечающей на карте населенный пункт, регулируется полями X,Y– сдвиг. Нажатие кнопки Просмотр дает возможность произвести окончательную проверку правильности выбранных настроек.

131

132

7-й этап

Общение Спросишь – горы перейдешь, не спросишь – на равнине заблудишься. Азербайджанский фольклор

Содержание

Планирование Форумов и Чатов.

Цели

Получить практические навыки по организации общения в дистанционном курсе, подготовить затравочные сообщения в Форум курса, разработать сценарий Чата.

№ п/п 7.1

7.2

7.3 План занятия Раздел 7.1 Проведение дискуссий в Форуме Раздел 7.2 Использование внутрикурсовой почты Раздел 7.3 Организация и проведение Чата Использование D-тестов для создания Раздел 7.4 общения с Тьютором

7.4 панелей

Таблица 7.1. Задания для 7-го этапа Как это Оценка Вид деятельности сделать см. Раздел 7.1 Разработать затравочные 20 сообщения для проведения дискуссии по материалам 1-го занятия. Текст разместить в виде ресурса библиотеки "{1}-я Неделя. Форум" вашего курса в папке 1-я Неделя см. Раздел 7.2 Продемонстрировать умение 20 пользоваться внутрикурсовой почтой, путем создания писем и реплик к ним Спроектировать чат, написать см. Раздел 7.3 30 сценарий чата по теме 1-го занятия. Текст разместить в виде ресурса библиотеки "{1}-я Неделя. Чат" вашего курса в папке 1-я Неделя Разработать панель для общения см. Раздел 7.4 30 Сумма 100

Раздел 7.1. Проведение дискуссий в Форуме Для проведения асинхронных дискуссий в среде «Веб-класс ХПИ» используется инструментальное средство, которое называется Форум. Данное средство позволяет проводить несколько независимых обсуждений. Новую тему для обсуждения может создать только Тьютор курса. Любое сообщение может быть удалено также только Тьютором курса. Сообщение, пересланное в Форум на сервер, средствами среды не может быть изменено. На любое сообщение может быть создана одна или несколько реплик любым учащимся курса. Реплика помещается внутрь текущего сообщения, перед существующим текстом. Тьютор может регулировать видимость любого сообщения Форума. Это разумно делать при повторном проведении однотипных обсуждений для разных групп слушателей.

133

134

Для загрузки подсистемы Форум достаточно на стартовой странице курса активизировать гиперссылку Форум.

Для создания новой обсуждения тьютору достаточно создать затравочное сообщение, нажав кнопку Новая тема. В открывшемся окне

В открывшемся новом окне должна появиться следующая информация

У вас есть возможность просмотреть статистику по всем темам обсуждений, нажав кнопку Статистика

Загрузить интересующую Вас тему обсуждения, предварительно выбрав ее из выпадающего меню расположенного справа от кнопки Загрузить Форум

135

Тьютор последовательно вводит текст затравочного сообщения (заполняет поля ввода):  тему нового обсуждения;  заголовок первого сообщения;  полный текст сообщения. В поле Текст можно использовать теги для формирования текста сообщения. Линейка кнопок позволяет упростить работу с тегами.

Здесь слева направо кнопки обозначают  выделить жирным;  сделать курсивом;  подчеркнуть;  создать прототип тега для работы с изображением;  вставить параграф;  отцентрировать;  сделать буквы маленькими;  верхний индекс;  нижний индекс;  нарисовать линию;  сделать цвет выделенного текста красным. Для того чтобы воспользоваться этими кнопками, достаточно выделить интересующий текст или установить указатель в требуемую 136

позицию в поле Текст, а затем нажать требуемую кнопку. Кнопка Очистить очищает поля ввода Заголовок и Текст. Нажатие кнопки Просмотр приводит к тому, что ниже поля ввода Текст, отображается вид создаваемого сообщения, с учетом всех размещенных тегов. Фляжок Авто br приводит к тому, что все невидимые концы строк (например, при вводе текста они появляются при нажатии кнопки ENTER на клавиатуре компьютера) преобразуются в теги br. Обратное преобразование можно выполнить, сделав двойной щелчок на кнопке . Убедившись в том, что Ваше сообщение не содержит грамматических ошибок, нажав кнопку Переслать, можно отправить его на сайт курса. Ниже приводится пример затравочного сообщения, которое инициирует обсуждение мотивов участия в дистанционном курсе. 21.04.2008 12:53:22 Савченко О чем писать Напишите о главных побудительных причинах, которые заставили Вас записаться на данный курс. Ожидаете ли Вы от этого курса получения полезных для Вас практических результатов. Сколько времени в неделю Вы можете уделять работе в этом курсе. Как вы критически оцениваете Вашу компьютерную подготовку. Если у Вас реально потребность иметь интерактивный сайт и постоянно в нем работать. Прочитайте сообщения других участников курса, попытайтесь отнестись к ним критически, прокомментируйте их (с помощью создания реплики на сообщение). С уважением, тьютор курса, Н. Савченко

После загрузки выбранной темы дискуссии в Форуме экран делится на две зоны:  верхняя – для отображения списка сообщений и кнопок управления;  нижняя – для отображения выбранных сообщений.

Список сообщений содержит следующую информацию о сообщении:  дату и время создания;  размер в байтах;  фамилия автора;  заголовок. Колонка с заголовком «!» отображает статус видимости сообщения для студентов курса. Число «0» означает невидимость ресурса, а число «1» – видимость. Группа кнопок предназначена соответственно направо для  выделения всех сообщений из списка;  чтения всех выделенных сообщений;  отмены (инвертирования) выделения.

слева

Кнопка позволяет перечитать список сообщений, обратившись для этого на сервер. Для сортировки по дате, автору, сообщения и заголовкам используются соответственно кнопки

,

Если Вы будете оценивать каждое сообщение студентов в Форуме, то желательно в названии темы дискуссии указывать номер недели обучения, в которой проходит обсуждение, поместив число между фигурными скобками. Например, {5}-я Неделя. Роль графики и цвета.

, . Для оценивания сообщений и отслеживания наличия новых реплик в них используются два поля ввода, размещенные в колонке, в качестве заголовка которой находится кнопка с именем Т.

137

138

соответствующее сообщение), что приведет к открытию следующей формы

В левой колонке выставляются оценивающие баллы, а правая колонка содержит количество реплик, которые были присланы на это сообщение после последнего оценивания и обнуления этой колонки. После редактирования содержимого полей ввода в этой колонке обязательно надо нажать кнопку . Кнопки Статус (желтая кнопка) и Удалить (красная кнопка) видимы только тьютору курса. Нажатие кнопки Статус дает возможность изменить видимость выделенных сообщений на противоположную. За удаление выделенных сообщений ответственна кнопка Удалить. Кнопка Новое сообщение предназначена для создания нового сообщения. Нажатие ее приводит к открытию следующей формы:

Все управляющие функции кнопок остаются теми же, что и в предыдущей форме. Содержимое реплики помещается перед текстом выделенного сообщения, а в заголовке дописывается знак параграфа «» за которым через пробел указывается фамилия автора реплики. Индикатор (выпадающее меню и управляющие кнопки) позволяет динамически переходить от одной дискуссии к другой. Кнопка «+» («-») дает возможность сделать переход по списку на один шаг вперед (назад). Нажатие кнопки «|» возвращает в начало списка. Для перехода сразу к требуемой дискуссии необходимо привлечь выпадающее меню. Индикаторы указывают на текущий вид сортировки списка сообщений. По умолчанию, при загрузке Форума в списке сообщений отображаются только сообщения, созданные или модифицированные начиная с понедельника текущей недели года. Дата этого понедельника

Видно, что настоящая форма полностью дублирует форму, используемую при создании новой дискуссии. Система автоматически устанавливает фамилию создателя нового сообщения. На существующее сообщение любой слушатель может сделать реплику путем нажатия кнопки Реплика (предварительно выделив

отображается в поле ввода . Нажатие кнопки «х» устанавливает дату «01.01.2001» (это фактически приведет к отображению списка всех сообщений). Кнопка «|» возвращает первоначальную дату. Флажок рядом с кнопкой «х» указывает на то, что манипуляция с выпадающими меню на этой странице будет

139

140

приводить к перезагрузке списка (выполнение запроса на сервер).

Раздел 7.2. Использование внутрикурсовой почты Для организации индивидуального общения между парами студент-тьютор, студент-студент может быть использована внутрикурсовая почта. По способам работы она имеет много общего с подсистемой Форум. Фактически система каждому студенту выделяет почтовый ящик. Внутри этого ящика студент видит письма, которые были адресованы ему, отправленные им. Письма, адресованные получателю с именем All, видны в каждом почтовом ящике. Тьютору доступны все письма дистанционного курса, поскольку с одной стороны он несет ответственность за наполнение сайта, а с другой почтовая подсистема должна использоваться исключительно для учебных целей. Любое почтовое сообщение может быть удалено только Тьютором курса. На каждое почтовое сообщение может быть создано произвольное количество реплик, текст которых помещается внутрь исходного сообщения. Для загрузки внутрикурсовой почты достаточно активизировать гиперссылку Почта на стартовой странице курса.

В открывшемся окне экран делится на две области – верхнюю и нижнюю. Верхняя область предназначена для отображения списка заголовков сообщений и управляющих кнопок, нижняя – содержимого выделенных писем.

Назначение основных управляющих кнопок аналогично тем, что и в Форуме. В списке сообщений добавлено поле Кому (для кого создано сообщение). Кнопка в Форум позволяет сделать копии выделенных сообщений в дискуссионный форум. Наличие знака параграфа в теме письма говорит о том, что на данное письмо сделана одна или несколько реплик. По умолчанию, список сообщений состоит только из писем текущей недели обучения. Для отображения всех писем необходимо сбить дату понедельника текущей учебной недели, для чего достаточно нажать кнопку с именем «х».

Раздел 7.3. Организация и проведение Чата Возможность синхронного общения (режим реального времени) реализована в модуле Лента виртуальной среды «Веб-класс ХПИ». Этот модуль активизируется при нажатии гиперссылки Чаты на стартовой странице курса. Вся работа с чатом производится в открывшемся окне этого модуля. Модуль Лента позволяет:  Создавать новый тематический чат.  Проводить общение в существующем чате.

141

142



Хранить сообщения состоявшихся чатов в базе данных курса и при необходимости открывать их для студентов на чтение.  Производить автоматический анализ результатов чата. Новый тематический чат можно организовывать как непосредственно перед проведением общения в этом чате, так и заблаговременно. Для создания нового чата нажмите кнопку Чаты на стартовой странице, а затем – кнопку Новый чат в окне Лента чатов. Откроется окно Запрос пользователю, в поле ввода которого необходимо ввести название нового чата (до 225 символов).

Работа тьютора в чате начинается следующими действиями:  Создайте новый чат в модуле Чаты или выберите уже созданный из списка.  Установите значение статуса напротив выбранного чата равным 1.  Нажмите кнопку Начать работу в чате. Перед вами откроется окно Вашего чата, в верхней части которого выводятся реплики участников чата, в нижней части размещаются поля и кнопки настройки

Таблица 7.2. Назначение полей окна Чат Поле

Назначение

От всех

От всех – в верхней части экрана выводятся реплики от всех участников чата. Фамилия – выводятся реплики выбранного у частника

Все

Все – в верхней части экрана выводятся все реплики Последние 5 – 100 – выводится выбранное количество реплик

Фамилия

Комментарий к реплике при выводе ее на экран. Выбирается самим участником чата

После нажатия кнопки ОК, новый чат появится в списке чатов.

При необходимости удалить чат, поставьте флажок в поле Извлечь и нажмите кнопку Установить новые параметры. Доступ к чату определяется значением параметра Статус в поле чата. Параметры Статуса чата могут иметь следующие значения:  0 – доступ закрыт всем студентам курса;  1 – доступ открыт всем студентам курса к работе;  2 – доступ открыт всем студентам курса только к прочтению. Чтобы чат был доступен для работы, необходимо установить значение поля Статус Вашего чата равным 1. Последовательное изменение значения статуса 0–1–2–0–1...осуществляется после установки флажка в поле Изменить и нажатии кнопки Установить новые параметры. 143

LIFO FIFO

Режим отображения всех реплик:  LIFO – в самом верху экрана отображается последняя из присланных реплик (опция удобна / во время участия в чате);  FIFO – в самом верху экрана отображается первая из присланных реплик (опция удобна во время просмотра содержания прошедшего чата)

144

Таблица 7.2. (продолжение) Ручное

Частота обновления реплик на экране. Ручное – обновление вручную путем нажатия кнопки. Обновить. Автомат N сек – автоматическое обновление экрана.

Эмоции

Добавление выбранного смайлика к реплике

Для кого

Выбор адресата, если реплика адресована конкретному человеку. Реплика при этом видна всем, имя адресата отображается на экране вывода перед репликой

Сообщение

Поле для ввода реплики

Отослать сообщение

Нажимается после заполнения поля ввода реплики и выбора эмоции. После нажатия реплика становится доступной всей аудитории

работа в чате, нажатием кнопки Начать работу в Чате. При этом все опции настройки режима просмотра реплик, доступные во время проведения чата, доступны и при просмотре. Исключается лишь ввод новых реплик. Для успешного проведения чата необходимо создать сценарий чата. В начале текущей недели обучения Тьютор создает ресурс в библиотеке, содержащий перечень обсуждаемых вопросов в запланированном чате. Этот ресурс должен быть доступным для любого студента курса.

Для анализа результатов чата, можно воспользоваться следующими кнопками окна Чат (см. табл. 7.3) Таблица 7.3. Назначение кнопок окна Чат Кнопка

Назначение

Кто в чате

Список студентов, принимающих участие в обсуждении

Фиксация количества реплик, сказанных каждым Статистика студентом, и их процентное соотношение к общему количеству реплик

Анализ

Отображение всех участников в алфавитном порядке и всех сказанных ими реплик. Режим удобен для тьютора при просмотре количества и качества сказанного каждым из участников после окончания чата

Все реплики чата, как и сам чат, хранятся в базе данных курса, поэтому в любое время есть возможность просмотреть ход обсуждения, выбрав нужный чат в окне Чаты. Чтобы студенты не могли дописывать новые сообщения, установите значение статуса чата равным 2. Просмотр состоявшегося чата осуществляется, так же как и 145

146

Раздел 7.4. Использование D-тестов для создания панелей общения с Тьютором Для организации общения можно использовать стартовую страницу дистанционного курса, разместив предварительно соответствующую интерактивную форму. Эта форма может иметь следующий вид

8-й этап

Стартовая страница Природа – сфинкс. И тем она верней Своим искусством губит человека, Что, может статься, никакой от века Загадки нет и не было у ней. Ф.И. Тютчев

Содержание

Управление стартовой страницей курса.

Цели

Получить практические навыки настройки и управления стартовой страницей дистанционного курса.

План занятия Раздел 8.1 Управление правой и левой панелью Раздел 8.2 Управление стартовой страницей Раздел 8.3 Размещение D-тестов на стартовой странице Для создания такой формы можно привлечь D-тесты. Более подробно процесс размещения будет обсужден в материалах следующего этапа. № п/п 8.1 8.2 8.3

147

Таблица 8.1. Задания для 8-го этапа Как это Вид деятельности Оценка сделать Настроить правую и левую панель см. Раздел 8.1 30 Разработать дизайн стартовой см. Раздел 8.2 30 страницы Разместить панель общения с см. Раздел 8.3 40 тьютором на стартовой странице курса Сумма 100

148

Раздел 8.1. Управление правой и левой заплатой Для упрощения управления стартовой страницей курса в системе присутствует инструментальное средство, которое называется Заплата правая и Заплата правая. Эта подсистема позволяет упростить процесс создания гиперссылок на ресурсы дистанционного курса и сервисы интерактивной среды. Визуально эти панели располагаются в первой и третьей колонке стартовой страницы в верхней ее части.

При формировании заплат могут быть использованы вспомогательные теги, что дает возможность тьютору курса оформлять их в том или ином стиле. Для загрузки редактора Заплат необходимо активизировать ссылку Тьютор.

Настоящая форма позволяет формировать до 20 ссылок. Флажок Доступ регулирует видимость панели на стартовой странице курса. Столбец флажков Ссылки регулирует видимость всех и каждой в отдельности ссылки. Тип ссылки (Ресурс в библиотеке, Книга в библиотеке, Занятие, Страница из блокнота Тьютора, Задание, Результаты, Х-тесты, N-тесты, P-тесты, Анкеты, Интервью) задается с помощью выпадающего меню

Для загрузки редактора Заплат необходимо активизировать ссылку Тьютор. Для загрузки редактора Заплаты необходимо выбрать тип заплаты (правая/левая) и вариант языка интерфейса (0 – русский язык, 1 – украинский, 3 – английский). Вначале рассмотрим работу с редактором правой заплаты. После нажатия кнопки Заплата в окне Тьютор должно открыться окно

149

Для формирования конкретной ссылки необходимо заполнить название ссылки и указать конкретный номер (поле ID) этого типа ресурса и сервиса среды. В названии ссылки можно использовать теги 150

(например, для окончания строки надо использовать тег br). Кнопка с именем «х» оперативно стирает содержимое соответствующей строки ссылок в этой форме. Поля ввода Верхняя (Нижняя) цитата предназначена для ввода текста размещающегося выше (ниже) системы ссылок. Зона Параметры заплатки дает возможность управлять стилевым решением. Это достигается путем задания ширины и высоты области вывода, цвета фона, картинки для обоев, тип, высоты и цвета шрифта для вывода текстовой информации. Поле ввода Скрипт может содержать вспомогательные скриптфункции. Атрибуты ресурса (верхняя часть формы) носят вспомогательный характер и не отображаются на стартовой странице. Особую роль играют кнопки-команды. Нажатие кнопки Пример (двойной щелчок) дает возможность установить предварительные настройки и вспомнить назначение тех или иных полей ввода. Кнопка Просмотр дает возможность увидеть текущий вид панели, не покидая режим редактирования. Для того чтобы сохранить все изменения необходимо не забыть кнопку Сохранить (флажок рядом с этой кнопкой отменять вывод диалогового окна предназначенного для подтверждения необходимости данного действия). Кнопка Закрыть окно предназначена для окончания работы с данной заплаткой. Основное назначение Левой заплаты состоит в формировании совокупности ссылок на Задания и Результаты для каждой недели обучения, отображение в псевдографическом виде пройденного учебного пути, календаря текущего месяца. Ресурсы Задание и Результаты формируются средствами среды «Веб-класс ХПИ». Общее возможное их количество равно 40. По своему виду форма для Левой заплатки напоминает правую заплатку.

151

Остановимся на отличиях. Поле ввода Начало занятий указывает дату начала дистанционного курса, Количество недель – его длительность в календарных неделях. Таблицы флажков Задание (Результаты) предназначены для указания номер конкретных ресурсов для отображения их в качестве ссылок на этой заплатке. Зона Дополнительные ссылка предназначена для формирования кода ссылок или текущего стилевого решения заплатки (аналогичные тем, что размещаются на правой заплатке) для последующего размещения в любой части стартовой страницы. Флажок Диаграмма регулирует доступ отображения диаграммы пройденного пути в курсе.

Раздел 8.2. Управление стартовой страницей Особое место при работе с дистанционным курсом состоит в умении формировать и обслуживать стартовую страницу сайта. В среде «Веб-класс ХПИ» она представляет собой динамический шаблон, набор «гнезд», куда закачивается информация из ресурсов библиотеки. 152

Принципиальная схема формирования стартовой страницы дистанционного курса на базе среды «Веб-класс ХПИ» может быть представлена в виде следующей схемы

является то, что в ходе обучения студентам предлагается набор прототипов для формирования тех или иных ресурсов. Работу по формированию стартовой страницы курса разберем на примере. Пусть в библиотеке курса размещены два ресурса:

Структура первой страницы показана ниже на рисунке.

Все ресурсы в библиотеки распределены по виртуальным папкам. Любые ресурсы можно связывать в коллекции – книги. Каждый ресурс имеет регулируемый доступ к своему содержимому – видимость, со стороны пользователей Интернет. Тьютор курса сайта задает ширину информационных колонок, указывает порядок следования ресурсов, регулирует видимость.

Успешное формирование сайта во многом зависит от правильного формирования библиотеки ресурсов. Разработчик должен старательно продумать структуру виртуальных папок, сформировать начальные ресурсы, установить уровень доступа к ним. Особенностью курса 153

Вся информация из ресурсов библиотеки может размещаться в одной из трех колонок. Ширина этих колонок указана на рисунке в пикселях. В терминах среды "Веб-класс ХПИ" стартовая страница сайта – это:  Газета 77 – для русской;  Газета 78 – для украинской;  Газета 79 – для английской версии сайта. Для макетирования стартовой страницы загрузите Библиотеку (на стартовой странице ссылка Библиотека), выберите “Газету 7/77” и нажмите кнопку Профили книг.

154

В первой строке в колонке Файл установите ширину колонок 195/400/195.

Найдите папку Home, установите флажок в колонке “С” во третьей строке и нажмите кнопку Файлы. Выберите ресурс Основные разделы сайта (поставьте в поле ввода возле этого ресурса любой символ) и нажмите кнопку Выбрать файлы.

Найдите папку Новости, установите флажок в колонке “С” во второй строке и нажмите кнопку Файлы. В третьей строке, в колонке Файл, допишите символы /1 (наклонная черта и цифра 2 – номер колонки) и нажмите кнопку Установить новые параметры.

Выберите ресурс Свежая новость сайта (поставьте в поле ввода возле этого ресурса любой символ) и нажмите кнопку Выбрать файлы.

Во второй строке, в колонке Файл, допишите символы /2 (наклонная черта и цифра 2 – номер колонки).

155

После перезагрузки стартовой страницы Вы должны получить следующее изображение стартовой страницы.

156

Дополнительный скрипт, который обслуживает эту форму тоже генерируется системой автоматически.

Раздел 8.3. Размещение D-тестов на стартовой странице D-тесты могут быть использованы для организации общения с пользователями сети, загрузившими стартовую страницу вашего курса. Этот прием применен в данном курсе. Диалоговая панель имеет вид

При размещении такое ресурса надо особое внимание обратить на запись /techn/nvs2/test/xtest28a.asp Здесь /techn/nvs2 – папка, где размещены служебные файлы среды, буква «а» в имени файла xtest28a.asp означает, то что форма будет обрабатываться после заполнения любым пользователем сети, после нажатия кнопки Переслать тьютору. Код формы D-теста и Java-скрипт размещается в библиотечном ресурсе, а затем ссылка на него создается в Газете 77 (русский интерфейс), которая используется для формирования стартовой страницы курса.

Представленная на этом рисунке форма генерируется автоматически на основании подготовленной предварительно тестирующей карточки, выполненной форме нескольких открытых вопросов. В базе карточек Х-тестов она имеет следующий вид

Затем формируем D-тест и получаем исходную форму. Текст формы имеет следующий вид

157

158

9-й этап

Рейтинг Истина – дочь времени. Авл Геллий

Для просмотра заполненных форм используется подсистема анализа активности, которая может отображать результаты заполнения данной формы. При этом надо только указать метку для этого теста (для данной формы задана метка {bc01}).

В открывшемся окне, можно просмотреть все сообщения

Содержание

Разработка рейтинга отдельных занятий.

Цели

Получить практические навыки по разработке заданий, составлении рейтинговых таблиц, подсчету суммарных баллов.

Раздел 9.1 Раздел 9.2 Раздел 9.3 Раздел 9.4

№ п/п 9.1 9.2 9.3

По умолчанию, каждой карточки D-теста после заполнения назначается нулевой балл. Тьютор может изменить этот балл по своему усмотрению.

159

План занятия Управление подсистемой Задание Управление подсистемой Результаты Анализ активности Тьютор-центр

Таблица 9.1. Задания для 9-го этапа Как это Оценка Вид деятельности сделать Разработать таблицы заданий для см. Раздел 9.1 30 первых трех занятий Разработать рейтинговые таблицы см. Раздел 9.2 30 для первых трех занятий Разработать оценочную таблицу см. Раздел 9.3 40 для всего курса Сумма 100

160

Раздел 9.1. Управление подсистемой Задание В системе предусмотрен штатный инструмент для хранения недельных заданий. Для того чтобы воспользоваться этим инструментом, на стартовой странице надо активизировать ссылку Тьютор. В открывшемся окне необходимо установить номер учебной Недели, для которой необходимо подготовить или отредактировать задание, и нажать кнопку Задание.

В новом окне загружается форма для работы с заданием для выбранной недели. В новом окне загружается форма для работы с заданием для выбранной недели. Назначение полей ввода и управляющих элементов этой формы можно условно разделить на три прямоугольных зоны сверху вниз. Последовательно рассмотрим эти зоны. Верхняя зона содержит заголовок окна формы: Редактор заданий.

Поля ввода (1) – это вспомогательная информация о владельце данного ресурса и указатель на дату, и время последнего обновления данного ресурса. Кнопки (2) предназначены для выполнения стандартных операций по просмотру, сохранению и закрытию данного ресурса. Если установить флажок возле кнопки Сохранить, то система не будет 161

требовать подтверждения операции сохранения текущего состояния данного ресурса. Нажатие кнопки Закрыть окно закрывает данное окно без сохранения текущего состояния полей ввода. Полезной является кнопка Пример (3), которая позволяет заполнить большинство полей ввода по умолчанию. Эта ситуация может возникнуть, когда форма пуста и Вы не знаете каким образом заполнять те или иные поля ввода. Особенностью работы этой кнопки является то, что она требует для активизации действия двойного щелчка, и она сбрасывает значение номера недели на 40. Индикатор (4) указывает на номер текущей недели. Выпадающее меню Доступ (5) позволяет регулировать режим доступа к данному ресурсу различных пользователей дистанционного курса. Вторая зона этой формы представляет собой три поля ввода для хранения Предисловия и Послесловия к заданию. Для хранения самого задания служит поле ввода Таблица заданий.

Флажки слева от полей ввода дают возможность регулировать видимость соответствующих зон при формировании данного ресурса для просмотра. Таким образом, отсутствие флажка позволяет временно скрыть ту или иную текстовую зону. Кнопки с именем «х» предназначены для быстрой очистки соответствующих полей ввода.

162

Нижняя зона играет роль настроек параметров окна текущего задания. Она задает основные параметры контейнера, содержащего недельное задание.

Тьютор может сам установить те или иные значения этих параметров по своему усмотрению. При этом всегда надо помнить о кнопке Просмотр, которая позволяет оперативно увидеть результат Вашей работы в отдельном окне для внесения полезных изменений, перед тем как сохранить текущее состояние ресурса в базе данных.

Данная форма может служить основой для создания нового ресурса. Вы загружаете задания для определенной недели. Затем Вы изменяете, номер недели, вносите необходимые изменения в поля ввода и ресурс для новой недели фактически готов.

этой подсистемой будет объяснено в следующем разделе. Сейчас нам надо только уяснить, что таблицы недельных рейтингов хранятся в подсистеме Результаты. По своей структуре основная рабочая форма этой подсистемы подобна форме из подсистемы Задание, работе с которой был посвящен предыдущий раздел. Для того чтобы воспользоваться инструментом Результаты, на стартовой странице надо активизировать ссылку Тьютор. В открывшемся окне необходимо установить номер учебной Недели, для которой необходимо подготовить или отредактировать задание, и нажать кнопку Результаты.

В новом окне открывается форма для хранения и редактирования результатов учебной деятельности студентов учебной группы. По своей структуре она подобна форме для хранения недельных Заданий. Поэтому остановимся только на существенных отличиях. В нижней части формы находится поле ввода Вспомогательная таблица.

Раздел 9.2. Управление подсистемой Результаты В системе предусмотрена многоуровневая система ведения рейтинга, смысл которой заключается в составлении таблиц оценок выполненных заданий учащимися различных групп. Наиболее простой способ это воспользоваться подсистемой Результаты. Данный инструмент позволяет с помощью ручного редактирования составлять и хранить такие таблицы. Для того чтобы автоматизировать процесс сопровождения рейтинга в системе существует средство Анализ активности, которое может облегчить эту процедуру. Как работать с

При просмотре этого ресурса содержимое этой таблицы не отображается. Ее основное назначение хранить в простом тестовом виде таблицу результатов. Структура этой таблицы очевидна. Каждому студенту резервируется одна строка в этой таблице. Колонки этой таблицы содержат фамилию и имя студента, а также оценки по каждому виду деятельности. Тьютор может вносить изменения вручную, замещая существующие значения на оценки Тьютора.

163

164

Чтобы преобразовать эту простую таблицу в таблицу, основанную на тегах необходимо сделать двойной щелчок на кнопке В таблицу.

Система возьмет данные из вспомогательной таблицы добавит необходимые теги и результат поместит в поле ввода Таблица результатов.

Тьютор может сам установить те или иные значения этих параметров по своему усмотрению. При этом всегда надо помнить о кнопке Просмотр, которая позволяет оперативно увидеть результат Вашей работы в отдельном окне для внесения полезных изменений, перед тем как сохранить текущее состояние ресурса в базе данных.

Раздел 9.3. Анализ активности Работа с вспомогательной таблицей подсистемы Результаты может вестись более эффективным способом. Для этого надо лишь воспользоваться подсистемой Анализ активности. Эта подсистема может построить шаблон исходной таблицы результатов, т.е. готовя ресурс Результаты для первой недели обучения можно не создавать простую исходную таблицу для вспомогательной таблицы, а, следовательно, не только это поле, но и поле Таблица результатов может быть пустым. Эту задачу можно решить более простым способом в подсистеме Анализ активности. Для того чтобы воспользоваться инструментом Анализ активности, на стартовой странице надо активизировать ссылку Тьютор. В открывшемся окне напротив кнопки Анализ активности можно указать имя учебной группы, выбрать номер учебной недели и только после этого нажать кнопку Анализ активности.

В новом окне открывается основное окно для сбора информации об активности студентов в курсе.

Данная форма может служить основой для создания нового ресурса. Вы загружаете Результаты для определенной недели. Затем Вы изменяете, номер недели, вносите необходимые исправления в поля ввода и ресурс для новой недели создан.

165

166

Эту форму условно можно разделить на пять зон. Управляющие кнопки первой зоны дают возможность просмотреть основные результаты работы, как отдельного студента, так и всех студентов вместе. Кнопки второй зоны служат для полуавтоматического съема оценок по определенным видам деятельности. Третья зона управляет перемещением данных из вспомогательного окна данных в основное и наоборот. Вспомогательное окно данных для манипуляций со столбцом оценок находится в четвертой зоне. Пятая зона является самой большой и предназначена для хранения и редактирования рейтинговой таблицы выбранной учебной недели. Подробно остановимся на первой зоне.

В этой зоне находится кнопка Обновить, которая предназначена активизировать операцию сохранению всех изменений, которые были внесены в рейтинговую таблицу. Назначение флажка слева от этой кнопки – стандартно, он отменяет диалоговое окно для подтверждения операции сохранения. Установленный флажок справа от этой кнопки говорит о том, что 167

рейтинговая таблица не только сохраняется, но и преобразуется в таблицу на основе тегов. Успешный исход операции сохранения приводит к изменению цвета кнопки Обновить с желтого на зеленый. Голубые кнопки в окне этой формы означают, что кнопку надо нажимать двойным щелчком. Это сделано для того, чтобы уберечь данные от случайных нажатий потенциально опасных кнопок. Находясь в этом окне, Вы можете не только отредактировать рейтинговую таблицу выбранной недели обучения, но и загрузить рейтинговую таблицу для других недель. Для этого предназначена кнопка Неделя. Выпадающий номерной список слева от этой кнопки указывает на номер редактируемой недели. Кнопки «+» и «-» в зоне этого меню позволяют перемещаться по номерам недель не открывая этого меню. Тьютор может просмотреть учетную запись конкретного студента. Для этого достаточно выбрать студента из предлагаемого системой списка и нажать кнопку О слушателе.

Полезной может быть информация о сеансах работы студента на сайте курса. Для этого надо нажать кнопку Посещаемость.

В отображаемой списке сеансов работы студента полезным может быть IP-адрес его машины и тип используемого им браузера.

168

удобна для формирования тестирования.

Кнопка Изучение курса работает в том случае, если занятие создается с помощью Курс-меню. Оно позволяет в наглядном виде просмотреть, просматривал ли конкретный студент разделы предварительно выбранного Тьютором занятия из списка находящегося справа от этой кнопки. Если студент загружал страницы, они закрашиваются в зеленый цвет, в противном случае – в красный. Строка кнопок, которая обслуживает тесты (Х-тесты, Р-тесты, Анкеты, D-тесты, N-тесты) и библиотеку работает сходным образом. Вы можете просмотреть результаты по этим типам деятельности и для конкретного студента или для всех. В последнем случае необходимо установить флажок Все. Так при просмотре результатов Х-тестирования для конкретного студента необходимо выбрать этого студента из списка и нажать кнопку Х-тесты

фильтра

для

селекции

результатов

Для анализа работы студентов в форуме, чате и переписке с Тьютором по внутрикурсовой почте необходимы следующие кнопки и поля ввода.

Здесь к обычным начальным установкам (одни студент или все) добавляется возможность ограничить список сообщений установленным временным интервалом. Система автоматически определяет дату начала недели обучения и ее конца.

Кнопки X-test_all (тестирование знаний) и А-test_all (анкетирование) позволяют автоматически построить таблицу наилучших результатов всех проведенных тестирований (или работ с анкетами) для студентов из окна рейтинговой таблицы.

В открывшемся окне вы можете увидеть следующую таблицу

Эта таблица содержит только результаты только тестов 1-й Недели обучения, поскольку в протокол тестирования перед названием теста система автоматически добавляет конструкцию {1}. Эта конструкция 169

Остановимся на приемах создания рейтинговой таблицы в подсистеме Анализ активности и полуавтоматическом съеме результатов обучения. Загружаем Тьютор-центр (на стартовой странице активизируем ссылку Тьютор) и напротив кнопки Анализ активности в текстовое окно Группа вводим название текущей учебной группы (напр., sis06).

170

Предположим, что нам надо создать рейтинговую таблицу для оценивания работы студентов группы по 7 видам деятельности. Возле кнопки Бланк открываем выпадающее меню и выбираем цифру 7.

Активизация кнопки Бланк приведет к тому, что в окне Рейтинговой таблицы (окно В) появиться шаблон требуемой рейтинговой таблицы.

Вы всегда должны помнить, что все строки и все колонки должны быть заполнены символами. Поэтому если балл студенту не начислен, то на этом месте должен стоять символ точка «.». Заголовки колонок могут состоять только из одного слова (если вам надо поместить два слова используйте символ подчеркивания для связывания слов в одно целое).

Содержимое окна А можно также скопировать в любую доступную колонку окна В. При этом в окне В можно перенормировать баллы с помощью линейного конвертора

В этом конвертере реализовано две возможности преобразования баллов колонки в окне А:  умножение исходного значения балла b на коэффициент k и прибавление константы а;  замещение значение балла равное k значением а. Кнопка с именем «|» возвращает значение коэффициентов к начальным значениям. Текстовая зона А предназначена для полуавтоматического сбора оценок по определенным видам деятельности. За все такими видами деятельности закреплены кнопки, образующие вертикальную группу находящуюся вблизи окна А.

Кнопки Clear B и Undo B дают возможность стереть содержимое окна B и восстановить содержимое этого окна на один шаг назад в процессе его редактирования. Любую колонку из окна В можно скопировать в окно А. Для этого надо установить номер требуемой колонки и активизировать кнопку перемещения A<=B.

171

172

Пусть Тьютор хочет узнать наилучшие результаты проверки знаний по тесту. Вначале надо установить фильтр

и нажать кнопку Х-test. В открывшемся окне система отобразить собранную информацию

После нажатия кнопки Продолжить собранные данные попадают в буфер (кнопка Буфер окрашивается в зеленый цвет)

Аналогично поступают при анализе результатов других тестов, работе с анкетами, созданием ресурсов в библиотеке, работе с внутрикурсовой почтой и Форумом курса. При анализе почты и форума надо быть внимательным, так как система отслеживает интервал дат

Поскольку форум может длиться более одной учебной недели, то Тьютор должен вносить коррекцию интервала дат, для того чтобы не ошибиться при сборе информации об активности студентов в ходе этих видов деятельности. При необходимости в зоне В Вы можете вносить изменения ручным способом, непосредственным редактированием определенных баллов в соответствующих колонках. Отредактировав рейтинговую таблицу, не забывайте нажать кнопку Обновить, чтобы Ваш труд не был затрачен напрасно.

Раздел 9.4. Тьютор-центр

После нажатия кнопки Buffer собранная информация попадает в зону А, где ее можно при необходимости перенормировать, а затем отправить в любую колонку зоны В (Тьютор сам контролирует и выбирает колонки для хранения той или иной информации о баллах за контролируемые виды деятельности).

В этом разделе будут объяснены дополнительные возможности Тьютор-центра, которые не были упомянуты ранее. С помощью Тьютор-центра можно провести суммирование рейтинговых таблиц нескольких недель обучения и поместить суммарный результат в отдельный ресурс. Для суммирования рейтинговых таблиц необходимо установить начальную и конечную неделю обучения и нажать кнопку Результаты

В отрывшемся окне Вы увидите результат суммирования

173

Эту таблицу можно сохранить в ресурсе Результаты определенную неделю обучения 174

за

Обычно если длительность обучения составляет N недель, то общие итоги лучше сохранять в N+1 недели. Система автоматически генерирует календари удобные при планировании проведения дистанционных курсов.

Кнопка Новости дня открывает протокол посещения сайта дистанционного курса. Нажав кнопку График можно представить эти данные в графическом виде

Для каждой недели обучения существует ресурс Блокнот, который по своей структуре подобен ресурсу Задание, но может использовать Тьютором по своему усмотрению. Для текущей версии системы количество страниц Блокнота увеличено до 120.

Система позволяет просмотреть активность посещений сайта дистанционного курса. Перед выдачей запроса на отображения этой активности можно применить фильтры и установить вид сортировки

Нажатие кнопки Активность приводить к открытию нового окна, в котором отображается таблица посещений сайта

175

Статус 1 означает, что эта запись может быть видна всем студентам курса. Запись об активность студента можно удалить стандартным образом. Тьютор может более подробно ознакомится с протоколом работы выбранного студента. Для этого надо установить флажок в колонке 176

Изменить напротив конкретного студента, выбрать режим анализа и нажать кнопку Анализ.

В новом окне он получает подробный протокол работы студента в курсе.

Аналогичным образом можно просмотреть общее и среднее время работы студента. Система позволяет провести анализ работы нескольких студентов. Для чего надо их выделить в списке и выбрать режим анализа: группой.

Дополнительно он может проанализировать эту информацию в графическом виде. Установив настройки

можно получить в графическом виде Время учебы студента в курсе в зависимости от даты посещения сайта

177

178

10-й этап Управление курсом Железо, которым работают, блестит. Курдский фольклор Содержание

Работа Тьютора в курсе.

Цели

Получить практические навыки по управлению дистанционным курсом.

Раздел 10.1 Раздел 10.2 Раздел 10.3 Раздел 10.4 Раздел 10.5

№ п/п 10.1 10.2

План занятия Подготовка дистанционного курса к учебному процессу Действия тьютора в первую неделю обучения Текущая работа тьютора Действия тьютора на этапе окончания проведения дистанционного курса Работа тьютора в период перезагрузки дистанционного курса

Таблица 10.1. Задания для 10-го этапа Как это Вид деятельности Оценка сделать Создать дневник тьютора на см. Раздел 10.1 70 первые три занятия. Провести пробную подписку на см. Раздел 30 дистанционный курс 10.1–10.5 Сумма 100

179

Раздел 10.1. Подготовка дистанционного курса к учебному процессу Перечень действий тьютора в период подготовки дистанционного курса к учебному процессу. Пересмотр содержания Предисловия к курсу (Действие). Авторы курса, как правило, точно не могут установить окончательные целевые установки по данному курсу, поскольку они зависят от конкретной аудитории слушателей (Почему это важно?). Стартовая страница  Авторы  Параметры курса  Предисловие (Как это сделать в оболочке «Веб-класс ХПИ»?). Уточнение информации о тьюторах. Учащимся дистанционных курсов совершенно не безразлично кто их будет учить. Им, конечно, хотелось бы, чтобы тьютор был активным, разносторонним человеком. Поэтому отображение последних результатов Вашей работы (участие в конференциях, текущие публикации, продвижение по службе, полученные дипломы и т.д.), несомненно, положительно скажется на Вашем преподавательском имидже. Стартовая страница  Авторы  Параметры курса  Тьюторы. Ревизия стартовой страницы курса. Уместно почистить содержимое стартовой страницы курса, напоминающее о предыдущем цикле обучения в Вашем дистанционном курсе. Новые учащиеся обычно ревностно относятся к содержимому стартовой странице курса на начальном периоде обучения. Будет нелепым поздравление с Новым Годом в текущих новостях курса, если на улице цветут липы. Стартовая страница  Авторы  Параметры курса  Текущие новости или Стартовая страница  Тьютор  Заплатка (левая/правая). Размещение приглашения подписаться на Ваш курс и указания точного срока начала занятий на левой заплате стартовой страницы курса. Будущий учащийся дистанционного курса должен почувствовать, что тьютор деловой человек, ценящий не только свое, но и его время. Стартовая страница  Тьютор  Заплатка (левая)  Цитата верхняя. 180

Подготовка заданий на первую неделю обучения. Тьютор окончательно формирует таблицу заданий на первую неделю обучения. При этом надо учесть, что для части учащихся потребуется определенный промежуток для адаптации в данной виртуальной учебной среде. Следовательно, количество заданий должно быть ограничено. Желательно в этой таблице конкретно указать, как средствами данной инструментальной среды можно выполнить Ваши задания. Не будьте очень строгими на первой недели обучения. Обязательно укажите, что если у учащегося возникнут любые проблемы, он первым делом должен обращаться к своему тьютору. Учащиеся курса с самого начала должны настроиться на тесное сотрудничество с тьютором курса. Стартовая страница  Тьютор  Задание (Неделя 1) (Доступ, предисловие, таблица заданий, послесловие).

Размещение ссылки на затравочный ресурс к дистанционному курсу. Слушатель курса до начала занятий вводится в состояние ожидания будущей встречи с материалами Вашего курса. Содержимое этого информационного ресурса отбирается тьютором с особой тщательностью, при этом Вы должны соблюсти разумное соотношение между тем, что слушателей знает, и что он хотел бы узнать. Стартовая страница  Тьютор  Заплатка (левая)  Ссылки (ресурс из библиотеки курса, простой вводный тест). Настройка индикатора текущего дня учебы. Отображаемая на правой панели информационная заплатка дает ясное представление о предстоящих временных затратах, которые придется затратить учащемуся в Вашем курсе. Автоматический индикатор пройденного учебного пути будет придавать динамизм дистанционному курсу. Удачный выбор цитаты на этой заплате будет рефреном к курсу. Настоятельно рекомендуем запланировать начало обучения на понедельник. Стартовая страница  Тьютор  Заплатка (правая)  (Цитата, начало занятий, количество недель, диаграмма). Работа со списком будущих учащихся. Как только объявлена подписка, информационная база будущих учащихся постоянно пополняется. Тьютор должен постоянно анализировать эту базу данных, желательно сразу исключить записи, которые содержат заведомо неприемлемую информацию (обилие звездочек, грамматических ошибок и т.д.). Стартовая страница  Тьютор  Учащиеся (краткая или полная форма). Формирование групп и открытие доступа к курсу. По умолчанию, пользователи сети, успешно заполнившие регистрационную форму, автоматически попадают в группу New. Настоятельно рекомендуем придумать другое название учебной группы, поскольку Вы можете хранить эти регистрационные данные в течение длительного периода времени, выходящего за рамки длительности учебного цикла. Возможно, анализ этой информации, поможет избежать многих ошибок и неприятных моментов в ходе дистанционного обучения. Стартовая страница  Тьютор  Учащиеся (поля Изменить статус и Назначить группу).

Слушатель курса забыл входной пароль. Промежуток времени между заполнением регистрационной формы и началом занятий может составлять несколько недель, так что данная ситуация реализуется довольно часто. Слушатели, как правило, не придают важности своего входного имени и пароля. Стартовая страница  Тьютор  Учащиеся. Напомните слушателям о возможности смены входного пароля. Возможность смены входного пароля позволяет учащемуся бороться с не контролированным доступом под его входным именем. Стартовая страница  Курс-меню  Смена пароля. Приглашение воспользоваться почтой курса. Почта курса открывает простой путь общения между тьютором и слушателями курса. В каждом сеансе работы с курса обязательно просматривайте почту курса. Своевременный ответ на письма учащихся – залог успешной работы в курсе. Стартовая страница  Почта  Новое сообщение.

181

182

Раздел 10.2. Действия тьютора в первую неделю обучения

Организация Форума. Тематическая дискуссия или другими словами форум является обязательным элементом дистанционного курса. Форум дает возможность учащимся активно использовать полученные знания. Начните первую неделю простым форумом. Например, каждый учащийся рассказывает о себе. Обратите внимание на составление затравочного сообщения при организации нового форума. Обязательно объясните учащимся важность обсуждаемого вопроса в данном курсе. Стартовая страница  Форум  Новая тема. Организация Чата. Синхронное общение снимает опосредованный характер обучения в дистанционном курсе, направлено на установление непосредственного контакта между тьютором и учебной группой, снимает барьер отчужденности свойственной работе в сети. Желательно, первую неделю обучения заканчивать проведением ознакомительного чата, в котором тьютор, в реальном времени, должен сломать "непреодолимые" барьеры, возникшие перед слушателями курса. Стартовая страница  Лента  Новый чат. Анализ текущей активности слушателей. С этой операции тьютор должен начинать сеанс работы в дистанционном курсе. Если таблица текущей активности в курсе пуста это очень плохой признак, говорящий о том, что доступ на стартовую страницу курса заблокирован или слушатели потеряли интерес к учебе. Не ленитесь проводить полный анализ активности слушателя в курсе, она придаст Вам уверенности. Стартовая страница  Тьютор  Активность (текущий день). Исправление ошибок в тестах. Проблему ошибок в тестах лучше всего решать путем оперативного их исправления. Поощряйте своих учащихся в этом деле, приложите максимум усилий на удаление откровенно слабых вопросов. Стартовая страница  Тесты  ХТесты  Просмотр базы (используйте фильтры для поиска карточки-вопроса с ошибкой, задав в поле Текст ключевую фразу для контекстного поиска). Размещение материалов слушателей в Библиотеке курса. Слушатели присылают много материалов тьютору по обычной 183

электронной почте. Часто, содержащаяся в них информация, может быть использована в учебном процессе. Сохраняйте и накапливайте её в библиотеке курса в специализированных папках. Не забывайте, что ценность информации во много раз увеличивается после соответствующей систематизации. Стартовая страница  Библиотека  Фонд ресурсов  Новый ресурс. Организация папок учащихся в Библиотеке курса. Дайте возможность слушателям курса самим разметить ответы на Ваши вопросы в библиотеке курса. Такая операция открывает простой путь к созданию связанной коллекции таких ресурсов, или книги в терминах виртуальной учебной среды. Стартовая страница  Тьютор Учащиеся Библиотека  Новый ресурс. Обратите внимание слушателей на Глоссарий курса. Наличие словарей в дистанционном курсе говорит о том, что авторы пытались не только изложить учебный материал в целом, но и вычленить из него понятийное содержание. Стартовая страница  Глоссарий  Просмотр словарей. Работа слушателей с картой курса. Карта курса дает возможность увидеть полную файловую структуру курса, перейти от последовательного просмотра одного занятия к выборочному изучению любого вопроса в данном курсе. Это важно для тех учащихся, кто частично знаком с изучаемым материалом. Стартовая страница  Курс-меню  Структура курса. Подведение итогов работы за первую неделю обучения. Своевременное подведение итогов первой недели обучения – это фундамент Вашей работы в дистанционном курсе. Слушатель должен реально увидеть результаты своей работы. Обязательно сообщите слушателю о возможности пересмотра оценок за недельные задания. Стартовая страница  Тьютор  Анализ активности. Составление итогов таблицы результатов. Появление на стартовой странице курса ссылки на таблицу результатов работы настраивает учащихся на недельный ритм обучения в курсе. Итоговая таблица, конечно, должна полностью соответствовать тем заданиям, которые даются вначале недели. При выборе количества оцениваемых заданий надо исходить из принципа разумной достаточности. 184

Стартовая страница  Тьютор  Результаты  Вспомогательная таблица.

Раздел 10.4. Действия тьютора на этапе окончания проведения курса

Раздел 10.3. Текущая работа тьютора

Перечень основных действий тьютора на этапе окончания проведения дистанционного курса. Сбор полезных материалов. Не забывайте систематизировать информацию в дистанционном курсе, она скоро Вам понадобится. Стартовая страница  Библиотека  Фонд ресурсов. Проведение итогового анкетирования. Финальное тестирование дает возможность тьютору задать учащимся вопросы, которые возможно выходят за рамки текущего дистанционного курса. Не забывайте о том, что Вам предоставляется возможность пообщаться с очень интересными людьми, хотя и виртуально. Стартовая страница  Тесты  Анкетирование  Заполнить анкету. Организация рефлексии. Полезно узнать общее впечатление, которое произвел ваш дистанционный курс на учащихся. Стартовая страница  Форум  Новая тема. Закрытие доступа учащихся к материалам курса. Даже если ваш курс был проведен очень успешно, надо думать о будущем. Смело ставьте точку и готовьтесь к новому циклу обучения. Стартовая страница  Тьютор  Учащиеся.

Перечень основных действий тьютора после первой недели обучения (дополнительные мероприятия). Анализ сложности вопросов в тестах на проверку знаний. Тесты в дистанционном курсе играют важную роль и поэтому насколько они удачно составлены, играет не последнюю роль при проведении дистанционного курса. В случае неудачного набора тестов тьютор вправе предъявить претензии автору курса и попытаться оперативно исправить данную ситуацию. Стартовая страница  Тесты  Х-Тесты  Результаты  Трудность вопросов. Создание дополнительных учебных маршрутов. Средства виртуальной среды позволяют динамически связывать отдельные информационные файлы в одно целое – учебный ресурс. В случае возникновения трудностей в усвоении того или иного материала, тьютор, с разрешения автора курса, может создать дополнительные учебные маршруты. Стартовая страница  Курс-меню  Профили занятий. Работа с планом курса. Тьютор может регулировать доступ к пунктам плана дистанционного курса, выстраивая свой сценарий предъявления учебных материалов слушателям курса. Стартовая страница  Автор  План курса  Редактировать. Ведение дневника. Ведя дистанционное обучение, тьютор получает практический опыт, который необходимо фиксировать с целью в дальнейшем его анализа и выработки практических рекомендаций своим коллегам. Стартовая страница  Тьютор  Блокнот.

185

Раздел 10.5. Работа тьютора в период перезагрузки курса В ходе работы в дистанционном курсе, размещенном в виртуальной учебной среде, накапливается значительный информационный массив, включающий:  переписку по внутрикурсовой почте;  дискуссионные сообщения в форуме;  протоколы чатов;  протоколы прохождения тестирований;  коллекции заполненных анкет;  сообщения тьютора;  таблицы рейтинга по неделям занятий; 186

 

конфигурация курса на момент окончания занятия; текущий вид стартовой страницы курса.

Объем этой информации зависит от количества студентов в группе, их учебной активности, и многих других факторов. Помимо анализа итогов работы студентов в дистанционном курсе, перед тьютором, со всей очевидностью, встает также проблема определения ценности той или иной части информационного массива. Безусловно, накапливание информационного мусора может привести к снижению работоспособности системы, дезориентации в действиях новых студентов в начале нового цикла обучения. Конечно, часть информации полезно сохранить в среде для проведения сравнительного анализа нескольких циклов обучения. Среда обучения должна иметь средства для скрытия видимости накапливаемых в ходе обучения ресурсов. Вопросы эффективной работы тьютора в подготовительном периоде, несомненно, требуют тщательного анализа, выработки методических рекомендаций. Они будут особенно полезны тьюторам, которые имеют небольшой опыт практический работы. В ходе проведения циклов обучения в дистанционном курсе «Создание интерактивного сайта на базе среды «Веб-класс ХПИ» на сайте http://dl.kpi.kharkov.ua/techn/nvs1/ (6 учебных недель и 1-а неделя для подготовки к следующему циклу) был установлен следующий обязательный список мероприятий по свертыванию результатов работы отучившейся группы:  архивирование и сокрытие библиотечных ресурсов;  перенос таблицы адресов результативных сайтов студентов в ресурс «Список группы»;  удаление из результатов анкетирования пустых анкет и анкет студентов, не окончивших курс;  сокрытия условий недельных заданий;  сокрытие вспомогательных ресурсов библиотеки, используемых в разных неделях обучения;  перенос результатов анкетирования в архив библиотеки;  сохранение сводной рейтинговой таблицы результатов; 187

 создание объявления о наборе новой группы;  формирование таблицы электронных почтовых адресов новой группы;  настройка таблицы результатов;  сокрытие протоколов чатов, сообщений в форуме;  свертывание плана курса;  настройка оперативного меню управления тьютором курса. Перечисленные действия направлены на то, чтобы создать у новой группы ощущение новизны, стимулировать самостоятельную работу, искать собственные пути преодоления трудностей и проблем, а не брать уже готовые решения. Только, возможно, наиболее оригинальные работы предыдущих студентов могут быть оставаться открытыми для последующих учебных групп. Гибкость данной среды в отношении сокрытия ресурсов, позволяет всегда к началу занятий привести курс «свежему» состоянию, что обычно положительно воспринимается новыми учащимися. Тактика последовательного развертывания курса (постепенное открытие теоретического материала, заданий, дискуссий и др.) позволяет оптимальным образом наладить коллективную работу студентов учебной группы, дает возможность сдерживать активность одних и стимулировать работу слабо подготовленных учащихся.

188

Раздел 11.1. Оценка временных и ресурсных затрат для завершения работы над проектом

11-й этап Итоги Вместо многого, но скверного, лучше мало, но хорошее. Алтайский фольклор Содержание

Подведение итогов.

Цели

Провести самооценку разрабатываемого курса, оценить трудозатраты для завершения проекта.

Раздел 11.1

План занятия Оценка временных и ресурсных затрат для завершения работы над проектом Установка и настройка системы

Раздел 11.2

№ п/п 11.1 11.2

Таблица 11.1. Задания для 11-го этапа Как это Оценка Вид деятельности сделать Провести самооценку см. Раздел 11.1 50 разработанной части дистанционного курса Определить трудозатраты для см. Раздел 11.1 50 завершения проекта Сумма 100

189

В НТУ “ХПИ” (http://www.kpi.kharkov.ua) подход к разработке дистанционных курсов основан на положении о том, что Автором курса должен быть преподаватель университета. Система «Веб-класс ХПИ» позволяет, как создавать дистанционный курс, так и проводить учебный процесс. Разработка дистанционного курса включает настройку параметров курса, создание плана курса, генерацию прототипов страниц курса, наполнение прототипов учебным материалом. Среда дает возможность подготовить разнообразные тесты, учебные анкеты. Для успешного проведения дистанционного курса необходимо разработать рейтинговую систему оценки знаний, задания на неделю в основе которых лежит определенный набор разнообразных видов деятельности учащихся. Тьютор должен обратить особое внимание на подготовку и проведение внутрикурсового общения [3]. Эта подготовка включает разработку сценариев чатов, тем возможных дискуссий. Важное место при создании курса отводится на подготовку глоссария курса. Он должен включать несколько различных словарей, систематизирующих содержательную часть курса. Часть материала может размещаться в библиотеке курса. Подсистема Курс-меню может быть использована при проектировании дополнительных учебных маршрутов. Дистанционный курс (ДК) “Основы программирования” (http://dl.kpi.kharkov.ua/tkf/tkf3p) был разработан на основе обычного курса, изучаемого студентами дневного отделения технического университета, у которых программирование не является профилирующей специальностью. Для изучения отводится 120 академических часов (лекции, практические занятия, контрольные работы). В ДК материал сгруппирован на 15 учебных недель (нагрузка 8 часов в неделю) и двух вспомогательных недель (рубежный контроль, зачетная недель). Такая структура позволяет использовать ДК также в режиме электронной поддержки обычных занятий. ДК состоит из теоретического материала, примеров программ, тестовых 190

заданий, психологического тренинга, практических заданий, дополнительных учебных материалов, тезисов к дискуссиям и чатам, исторических и биографических справок, страниц для снятия стресса. Ниже в таблице приведены количественные характеристики (оценки) ДК "Основы программирования". Таблица. 11.2 Оценка трудозатрат по созданию ДК № Вид учебного п/п материала

Трудозатраты Общие на единицу Кол– Объем затраты ресурса во (Мб) (часы) (человекочасы)

1

Веб-страницы с учебным материалом

138

2,4

4

552

2

Карточки с тестами

714

0,15

1 для 10 карточек

71

3

Словарные статьи

5412

1,38

1 для 20 терминов

270

4

Тезисы к дискуссиям и чатам

15

0,02

1

15

5

План работы и рейтинговые таблицы

15

0,02

1

15

Итого 923 (115 рабочих дней) Там же приведены приблизительные оценки трудозатрат при разработке компонент этого курса. Предполагалось, что разработчик курса владеет хорошей специальной подготовкой, т.е. профессионально владеет учебным веб-дизайном, знает и эффективно использует возможности виртуальной учебной среды. Анализ представленной информации указывает на явную сложность и трудоемкость создания ДК. Очевидно, что для преодоления этой проблемы, автор ДК с самого начала должен подумать над тем, как бороться с этой сложностью. Надеяться на то, что у обычного 191

преподавателя будет много помощников, не приходится. Поэтому с самого начала преподаватель должен свыкнуться с мыслью, что в ДК стремиться полноте и законченности – означает, никогда не подойти к дистанционному обучению. ДК является развивающейся открытой динамической структурой. Определяющую роль в ДК играет структурная компонента. Поэтому автор курса, вначале должен попытаться реализовать структуру курса, продумать деятельность будущего слушателя. Только после этого заниматься наполнением конкретным материалом. При этом возможна следующая методика проведения этой работы. Преподаватель готовить материал для нескольких первых занятий и начинает процесс учебы. В дальнейшем процесс учебы и подготовки нового материала совмещается во времени. Возможен вариант подготовки всего материала курса, но при этом все ресурсы готовятся с минимально разумным наполнением. Затем в течение учебного периода можно постепенно наращивать все ресурсные компоненты курса.

Раздел 11.2. Установка и настройка системы Установка системы включает в себе выполнение последовательно нескольких шагов[4]. 1. Какая операционная система установлена на Вашем локальном компьютере? Запустите проводник (например, нажмите одновременно две клавиши "Windows"+"E").

Откройте свойства Мой компьютер. 192

2. Какое имя у Вашего локального компьютера? Также как и в п. 1, но надо открыть вкладыш Имя компьютера.

4. Как разместить файлы виртуальной учебной среды на локальном компьютере? Распакуйте файл inetpub.rar (предварительно взяв его на сайте курса) во временной папке (снимите атрибут ReadOnly (Только для чтения) для всех файлов), а затем все содержимое созданной архиватором папки inetpub положить в папку Inetpub на системном диске. 5. Как настроить виртуальную учебную среду? Запустите Администратор IIS (Пуск  Панель управления  Администрирование  Internet Information Services).

3. Установлен ли на Вашем компьютере веб-сервер (IIS)? Косвенный признак – наличие на системном диске папки Inetpub.

Если веб-сервер не установлен, его необходимо доустановить. Для этого необходимо выполнить следующую последовательность действий: Пуск  Панель управления  Установление и удаление программ  Установка компонент Windows.

193

Задайте свойства папки techn.

194

Вкладка Безопасность (открыть доступ на запись анонимному (гостевому) пользователю Интернет).

Откройте доступ к этой папке анонимному пользователю Интернет, предварительно настроив Вид Свойства папки Проводника.

Установить Доступ через Веб.

Откройте доступ к папке dbroot (через свойство папки в Проводнике).

195

196

Наберите логин: admindn пароль dora2005 (может быть другим) и отправьте информация на сервер. Вы должны получить на экране следующее окно

Список литературы 1.

2. 3. 6. Как запустить среду на локальном компьютере? Загрузите в браузере стартовую страницу:

197

4.

Дистанционный курс “Создаем дистанционный курс дистанционно” / Сост. Н.В. Савченко.– http://dl.kpi.kharkov.ua/techn/nvs2/ – Дистанционный курс “Создание интерактивного сайта на базе среды «Веб-класс ХПИ» дистанционно” / Сост. Н.В. Савченко.– http://dl.kpi.kharkov.ua/techn/nvs1/ Кухаренко В.Н., Сиротенко Н.Г., Молодых А.С. Дистанционный курс “Практикум тьютора”. – http://dl.kpi.kharkov.ua/techn1/tu101/default.asp?ukr Виртуальная учебная среда «Веб-класс ХПИ». Инструкция пользователя. Бесплатная копия системы версии 2.36 для создания одного курса. – http://dl.kpi.kharkov.ua/WebCL/index.htm

198

СОДЕРЖАНИЕ Предисловие

1-й этап. Параметры Раздел 1.1. Регистрация Раздел 1.2. Выбор языка интерфейса по умолчанию Раздел 1.3. Выбор цвета интерфейса Раздел 1.4. Учебное заведение Раздел 1.5. Название курса Раздел 1.6. Авторы курса Раздел 1.7. Тьюторы курса Раздел 1.8. Предисловие Раздел 1.9. Дополнительные параметры Раздел 1.10. Графические работы (фото авторов, эмблема курса, фон)

2-й этап. Планирование Раздел 2.1. Техническое задание проекта и этапы его выполнения Раздел 2.2. Разработка плана курса для всего курса Раздел 2.3. Генерация прототипов учебных страниц курса Раздел 2.4. Приемы работы с Библиотекой Раздел 2.5. Связывание ресурсов

3-й этап. Контент Раздел 3.1. Работа с прототипами учебных страниц Раздел 3.2. Редактирование отдельных ресурсов Раздел 3.3. Оптимизация HTML-кода

4-й этап. Тестирование Раздел 4.1. Общие замечания Раздел 4.2. Х-тесты. Подготовка карточек Раздел 4.3. Х-тесты. Разработка прототипов Раздел 4.4. Х-тесты. Анализ результатов Раздел 4.5. D-Тесты Раздел 4.6. Р-тесты. Подготовка карточек Раздел 4.7. Р-тесты. Разработка прототипов Раздел 4.8. P-тесты. Анализ результатов Раздел 4.9. N-тесты. Подготовка карточек Раздел 4.10. N-тесты. Разработка прототипов Раздел 4.11. N-тесты. Анализ результатов

5-й этап. Анкетирование Раздел 5.1. Подготовка карточек Раздел 5.2. Разработка прототипов 199

3 5 6 9 10 13 15 17 18 20 22 25 32 33 36 44 45 49 52 53 55 58 60 61 64 72 75 78 80 85 87 89 97 99 101 102 108

Раздел 5.3. Анализ результатов Раздел 5.4. Шаблоны

6-й этап. Глоссарий Раздел 6.1. Подготовка ресурсов глоссария Раздел 6.2. Работа с базой ресурсов глоссария. Ключевые слова Раздел 6.3. Профили словарей Раздел 6.4. Просмотр словарей Раздел 6.5. Работа с картой

7-й этап. Общение Раздел 7.1. Проведение дискуссий в Форуме Раздел 7.2. Использование внутрикурсовой почты Раздел 7.3. Организация и проведение Чата Раздел 7.4. Использование D-тестов для создания панелей общения с Тьютором

8-й этап. Стартовая страница Раздел 8.1. Управление правой и левой панелью Раздел 8.2. Управление стартовой страницей Раздел 8.3. Размещение D-тестов на стартовой странице

9-й этап. Рейтинг Раздел 9.1. Управление подсистемой Задание Раздел 9.2. Управление подсистемой Результаты Раздел 9.3. Анализ активности Раздел 9.4. Тьютор-центр

10-й этап. Управление курсом Раздел 10.1. Подготовка курса к учебному процессу Раздел 10.2. Действия тьютора в первую неделю обучения Раздел 10.3. Текущая работа тьютора Раздел 10.4. Действия тьютора на этапе окончания проведения курса Раздел 10.5. Работа тьютора в период перезагрузки курса

11-й этап. Итоги Раздел 11.1. Оценка временных и ресурсных затрат для завершения работы над проектом Раздел 11.2. Установка и настройка системы Список литературы

200

109 113 115 116 123 125 126 129 133 134 141 142 147 148 149 152 157 160 161 163 166 174 179 180 182 185 186 186 189 190 192 198