Ф Е Д Е РАЛ Ь Н О Е АГ Е Н Т С Т В О П О О БРАЗО В АН И Ю
РФ
В О РО Н Е Ж С К И Й Г О С У Д АРС Т В Е Н Н Ы Й У Н И В ...
11 downloads
214 Views
202KB Size
Report
This content was uploaded by our users and we assume good faith they have the permission to share this book. If you own the copyright to this book and it is wrongfully on our website, we offer a simple DMCA procedure to remove your content from our site. Start by pressing the button below!
Report copyright / DMCA form
Ф Е Д Е РАЛ Ь Н О Е АГ Е Н Т С Т В О П О О БРАЗО В АН И Ю
РФ
В О РО Н Е Ж С К И Й Г О С У Д АРС Т В Е Н Н Ы Й У Н И В Е РС И Т Е Т
Р абоч ая т ет р ад ь попед агогич еской ант р ополо гии п о сп ец и ал ь н ост и 031201(022600) Теори я и м ет оди ка п реп одаван и я и н ост ран н ы хязы ков и кул ь т ур С Д .01
В оронеж 2004
2
У тв ержд енонаучно-метод ическим сов етом факультетафилософии и психологии, протокол№ 2 от22.11.2004 г.
Сост ав и т ел ь Т.В. Св и ри дова Н аучн ы йредакт ор докт ор п ед. н ., п роф ессор Н.И . Вь юн ова
Раб очая тетрад ьпод готов лена на кафед ре об щ ей и социальной психологии факультета философии и психологии В оронежскогогосуд арств енного унив ерситета. Рекоменд уется д ля студ ентов 2 курсад нев ной и 3 курсав ечерней форм об учения факультетаромано-германской филологии.
Р абоч ая т ет р ад ь попед агогич еской ант р опо логии: поспец иальности 031201 Т еория и метод ика препод ав ания иностранны х язы ков и культур д ля студ ентов 2 курсад нев ной и 3 курсав ечерней форм об учения факультета романо-германской филологии / Т .В . С в ирид ов а; под ред . Н .И . В ью нов ой – В оронеж, 2004. – 32 с. В Раб очей тетрад и пред став лены зад ания д ля самостоятельной систематической раб оты студ ентов по д исциплине « П ед агогическая антропология», итогов ы й тестд ля контроля остаточны х знаний под анной д исциплине. Раб очая тетрад ь пред назначена д ля метод ического об еспечения учеб ного процесса, атакже организации самостоятельной раб оты студ ентов .
3
П ояснительная записка У в ажаемы й читатель! В аш емув ниманию пред остав лены зад ания д ля самостоятельной раб оты под исциплине « П ед агогическая антропология». Н астоящ ая Раб очая тетрад ьв клю чаетв себ я зад ания д ля текущ егоконтроля и закрепления лекц ионногои семинарскогоматериала, итогов ы й контрользнаний попсихологии. Раб ота в учеб ной тетрад и под лежит пров ерке препод ав ателем после кажд оголекционногозанятия и учиты в ается при в ы став лении итогов ой оценки знаний поизучаемой д исциплине. В качеств е б азов ой цели раб очей тетрад и в ы ступает закрепление знаний , полученны хналекционны хи семинарских занятиях. В качеств е зад ач д анной Раб очей тетрад и можнов ы д елитьслед ую щ ее: 1) формиров ание устуд ентов системы знаний ометод ологии и теории об щ ей психологии и пед агогической антропологии; 2) формиров ание у студ ентов знаний о закономерностях онтогенеза психических проц ессов и личности челов екав услов иях об учения и в оспитания; 3) психолого-пед агогическая под готов ка к прохожд ению психологопед агогической практики в ш коле; 4) разв итие потреб ности в гуманистическом тв орческом под ход е к в заимод ей ств ию с учащ имися; 5) в ы раб отка умений и нав ы ков реш ения психологических зад ач ситуаций , св язанны х среализацией ц елостногопод ход ак челов еку. П ри состав лении Раб очей тетрад и учиты в ались, в перв ую очеред ь , треб ов ания Г осуд арств енногостанд арта к сод ержанию об разов ания поспециальности 031201 Т еория и метод ика препод ав ания иностранны х язы ков и культур.
4
З а да ние 1. Зав ерш ите схемусоотнош ения об ъ екта и пред мета науки (рис. 1.):
Рис. 1. С оотнош ение об ъ ектаи пред метанауки З а да ние 2. И зучите основ ны е направ ления психологии и заполните таб лиц у1. Т аб лица1 О снов ны е направ ления психологии Н аправ ление психоло- П ред метисслед ов ания гии
П ред став ители
З а да ние 3. П роанализируй те в озможности и ограничения отд ельны х метод ов исслед ов ания психологии: метод наб лю д ения, метод э ксперимента, метод опроса, тест, проектив ны й метод , метод анализапрод уктов д еятельности. Заполните таб лиц у2.
5
Т аб лица2 Краткая характеристикаметод ов исслед ов ания в психологии М етод исслед ов ания
О пред еление метод а
П реимущ еств а метод а
Н ед остатки метод а
З а да ние 4. Д ай те опред еление понятия « психика». В ы д елите в э том опред елении основ ополагаю щ ие компоненты . __________________________________________________________________ __________________________________________________________________ __________________________________________________________________ __________________________________________________________________ __________________________________________________________________ __________________________________________________________________ З а да ние 5. Как в ы д умаете, чтов ажнее: сознание или б ессознательное в психике челов ека? О тв етоб оснуй те. __________________________________________________________________ __________________________________________________________________ __________________________________________________________________ __________________________________________________________________ __________________________________________________________________ __________________________________________________________________ __________________________________________________________________
6
З а да ние 6. П очемусознание назы в аю т« в ы сш им уров нем психического отражения»? __________________________________________________________________ __________________________________________________________________ __________________________________________________________________ __________________________________________________________________ __________________________________________________________________ З а да ние 7. И спользуя гипотезуА.Н . Л еонтьев аозарожд ении и э в олю ц ии психики в филогенезе, заполните таб лиц у3. Т аб лица3 Х арактеристикастад ий разв ития психики С тад ия разв ития Х арактеристика О соб енности психики отражения нерв ной системы
Ф ормы пов ед ения
З а да ние 8. С формулируй те положения теории Л .С . В ы готского оразв итии психики в процессе онтогенеза. __________________________________________________________________ __________________________________________________________________ __________________________________________________________________ __________________________________________________________________ __________________________________________________________________ З а да ние 9. О б ъ ясните понятие « интериоризация» на примере ов лад ения нав ы ком чтения. __________________________________________________________________ __________________________________________________________________ __________________________________________________________________ __________________________________________________________________ __________________________________________________________________ __________________________________________________________________
7
З а да ние 10. Какое направ ление в психологии в качеств е св оегопред метаисслед ов ания в ы д еляетпознав ательны е процессы ? __________________________________________________________________ __________________________________________________________________ __________________________________________________________________ __________________________________________________________________ __________________________________________________________________ З а да ние 11. П ров ед ите срав нительны й анализ основ ны х направ лений психологии, заполните таб лиц у4. Т аб лица4 Краткий срав нительны й анализ основ ны х направ лений в психологии Н аправ ление психологии П сихология сознания Бихев иоризм
П сихоанализ
Г уманистическая психология Г еш тальтпсихология Когнитив ная психология П сихология д еятельности (отечеств енная)
П ред мет
М етод ы исслед ов ания
Т еория личности
П ред став ители
8
З а да ние 12. Какое из д анны х понятий имеет самое ш ирокое значение: « личность», « инд ив ид », « инд ив ид уальность», « суб ъ ект»? О тв етоб оснуй те. __________________________________________________________________ __________________________________________________________________ __________________________________________________________________ __________________________________________________________________ __________________________________________________________________ __________________________________________________________________ __________________________________________________________________ З а да ние 13. У кажите узлов ы е моменты формиров ания личности. __________________________________________________________________ __________________________________________________________________ __________________________________________________________________ __________________________________________________________________ __________________________________________________________________ __________________________________________________________________ __________________________________________________________________ З а да ние 14. Каков а св язьмежд уоб щ ением и речью в процессе фило- и онтогенеза? __________________________________________________________________ __________________________________________________________________ __________________________________________________________________ __________________________________________________________________ __________________________________________________________________ __________________________________________________________________ __________________________________________________________________ З а да ние 15. К аков арольязы ка в познав ательной д еятельности челов ека? __________________________________________________________________ __________________________________________________________________ __________________________________________________________________ __________________________________________________________________ __________________________________________________________________ __________________________________________________________________ __________________________________________________________________ __________________________________________________________________
9
З а да ние 16. И зучите основ ны е период ы разв ития личности реб енка(по Д .Б. Э льконину), заполните таб лиц у5. Т аб лица5 Краткая характеристикаразв ития личности реб енка П ериод В озрастны е разв ития границ ы личности
В ед ущ ая д еятельность
С оциальная ситуац ия разв ития
Н ов ооб разов ания в озраста
З а да ние 17. С рав ните понятия « язы к» и « речь». __________________________________________________________________ __________________________________________________________________ __________________________________________________________________ __________________________________________________________________
10
З а да ние 18. Какой из д в ух познав ательны х проц ессов яв ляется перв ичны м поотнош ению ков торому: ощ ущ ение или в осприятие? О тв ет об оснуй те. __________________________________________________________________ __________________________________________________________________ __________________________________________________________________ __________________________________________________________________ __________________________________________________________________ __________________________________________________________________ З а да ние 19. У кажите способ ы прив лечения в нимания ауд итории. __________________________________________________________________ __________________________________________________________________ __________________________________________________________________ __________________________________________________________________ __________________________________________________________________ __________________________________________________________________ З а да ние 20. П ров ед ите срав нительны й анализ мы ш ления учелов ека и ш импанзе. О б лад аетли ш импанзе интеллектом? __________________________________________________________________ __________________________________________________________________ __________________________________________________________________ __________________________________________________________________ __________________________________________________________________ __________________________________________________________________ __________________________________________________________________ З а да ние 21. М ожет ли мы ш ление осущ еств ляться б ез речи? О тв ет об оснуй те. __________________________________________________________________ __________________________________________________________________ __________________________________________________________________ __________________________________________________________________ __________________________________________________________________ __________________________________________________________________ З а да ние 22. К акие факторы в лияю т на улучш ение процесса запоминания? __________________________________________________________________ __________________________________________________________________ __________________________________________________________________ __________________________________________________________________ __________________________________________________________________ __________________________________________________________________
11
З а да ние 23. Как прояв ляется яв ление э гоцентризма в познав ательной д еятельности? __________________________________________________________________ __________________________________________________________________ __________________________________________________________________ __________________________________________________________________ __________________________________________________________________ __________________________________________________________________ З а да ние 24. С рав ните мы ш ление и в ооб ражение. В чем заклю чается спецификав ооб ражения? __________________________________________________________________ __________________________________________________________________ __________________________________________________________________ __________________________________________________________________ __________________________________________________________________ __________________________________________________________________ З а да ние 25. К акие прав илаоб щ ения необ ход имособ лю д атьпри раб оте в режиме « мозгов огош турма»? __________________________________________________________________ __________________________________________________________________ __________________________________________________________________ __________________________________________________________________ __________________________________________________________________ __________________________________________________________________ З а да ние 26. У кажите факторы разв ития способ ностей к ов лад ению иностранны м язы ком? __________________________________________________________________ __________________________________________________________________ __________________________________________________________________ __________________________________________________________________ __________________________________________________________________ __________________________________________________________________ З а да ние 27. Разраб отай те концепцию в оспитания од аренногореб енка. У кажите принципы в оспитания од аренногочелов ека. __________________________________________________________________ __________________________________________________________________ __________________________________________________________________ __________________________________________________________________ __________________________________________________________________ __________________________________________________________________
12
З а да ние 28. П очемув под ростков ом в озрасте пов ы ш ается риск д исгармоничногоразв ития личности? __________________________________________________________________ __________________________________________________________________ __________________________________________________________________ __________________________________________________________________ __________________________________________________________________ __________________________________________________________________ З а да ние 29. Я в ляется ли акц ентуация характера патологией разв ития личности? О тв етоб оснуй те. __________________________________________________________________ __________________________________________________________________ __________________________________________________________________ __________________________________________________________________ __________________________________________________________________ __________________________________________________________________ З а да ние 30. Каков ы принципы в оспитания и об учения реб енка с д емонстратив ной акцентуац ией характера? __________________________________________________________________ __________________________________________________________________ __________________________________________________________________ __________________________________________________________________ __________________________________________________________________ __________________________________________________________________ З а да ние 31. К ак след ует учиты в атьпед агогуособ енности прояв ления темпераментапри об ъ яснении нов огоматериала? __________________________________________________________________ __________________________________________________________________ __________________________________________________________________ __________________________________________________________________ __________________________________________________________________ __________________________________________________________________ __________________________________________________________________ З а да ние 32. Каков арольэ моций в интеллектуальной д еятельности? __________________________________________________________________ __________________________________________________________________ __________________________________________________________________ __________________________________________________________________ __________________________________________________________________ __________________________________________________________________ __________________________________________________________________
13
З а да ние 33. Каков аструктурав олев огопов ед ения? __________________________________________________________________ __________________________________________________________________ __________________________________________________________________ __________________________________________________________________ __________________________________________________________________ __________________________________________________________________ З а да ние 34. Д ай те опред еление понятию « конфликт». __________________________________________________________________ __________________________________________________________________ __________________________________________________________________ __________________________________________________________________ __________________________________________________________________
__________________________________________________________ З а да ние 35. Разраб отай те стратегии в ы ход а из межличностного конфликта. __________________________________________________________________ __________________________________________________________________ __________________________________________________________________ __________________________________________________________________ __________________________________________________________________ __________________________________________________________________ З а да ние 36. В чем заклю чается специфика раб оты учеников в микрогруппе? __________________________________________________________________ __________________________________________________________________ __________________________________________________________________ __________________________________________________________________ __________________________________________________________________ __________________________________________________________________ З а да ние 37. П ри назначении старосты класса на какие особ енности личности в ажнооб ратитьв нимание классномуруков од ителю ? __________________________________________________________________ __________________________________________________________________ __________________________________________________________________ __________________________________________________________________ __________________________________________________________________
14
6. П етр
7.Д има
8. О ля
9. Аня
*
5. Зина
3.Ж ак
*
4. О лег
1. Катя 2. Л ена 3. Ж ак 4. О лег 5. Зина 6. П етр 7. Д има 8. О ля 9. Аня В сегов ы б оров В заимны хв ы б оров
2. Л ена
В ы б ор
1. К атя
З а да ние 38. П роанализируй те социометрическую матриц у(рис. 2), построй те пространств енную социограмму(рис.3), напиш ите психологическое заклю чение.
* *
*
*
* *
* *
*
* *
* *
* *
* *
* *
*
*
* *
*
*
Рис.2 . С оциоматрицаотв етов д етей нав опрос: "В ы б ери три челов ека – с кем б ы ты полетелв космическое путеш еств ие?"
Рис. 3. П ространств енная социограмма
15
П сихологическое заклю чение
__________________________________________________________ __________________________________________________________ __________________________________________________________ __________________________________________________________ __________________________________________________________ __________________________________________________________ __________________________________________________________ __________________________________________________________ __________________________________________________________ __________________________________________________________ __________________________________________________________ __________________________________________________________ __________________________________________________________ __________________________________________________________ __________________________________________________________ __________________________________________________________ __________________________________________________________ __________________________________________________________ __________________________________________________________ __________________________________________________________ __________________________________________________________ __________________________________________________________ З а да ние 39. С огласнопров ед енномупсихологическомуисслед ов анию личности, уш естиклассника в ы яв лен в ы сокий уров еньш кольной трев ожности, низкий уров еньучеб ной мотив ации. К акие меры след ует пред принять классномуруков од ителю и род ителям ученика? __________________________________________________________________ __________________________________________________________________ __________________________________________________________________ __________________________________________________________________ __________________________________________________________________ __________________________________________________________________ __________________________________________________________________ __________________________________________________________________ __________________________________________________________________ __________________________________________________________________ __________________________________________________________________ __________________________________________________________________
16
З а да ние 40. Разраб отай те принципы преод оления « культурногош ока» в иноязы чной сред е.
__________________________________________________________ __________________________________________________________ __________________________________________________________ __________________________________________________________ __________________________________________________________ __________________________________________________________ __________________________________________________________ З а да ние 41. Какие факторы препятств ую тмежкультурной ад аптации? __________________________________________________________________ __________________________________________________________________ __________________________________________________________________ __________________________________________________________________ __________________________________________________________________ __________________________________________________________________ __________________________________________________________________ З а да ние 42. С огласно пров ед енному исслед ов анию темперамента с помощ ью анкеты А.В . Белов а, у третьеклассницы М аш и в ы яв ленослед ую щ ее соотнош ение типов темперамента: в ы сокий уров еньв ы раженности холерического типа, сред ний уров ень в ы раженности сангв инического типа темперамента и низкий уров еньв ы раженности меланхолическоготемперамента. П ред положите, как д анны е особ енности д ев очки могут прояв ляться в учеб ной д еятельности. __________________________________________________________________ __________________________________________________________________ __________________________________________________________________ __________________________________________________________________ __________________________________________________________________ __________________________________________________________________ __________________________________________________________________ З а да ние 43. О пред елите, каков о место пед агогической антропологии сред и антропологических д исц иплин? __________________________________________________________________ __________________________________________________________________ __________________________________________________________________ __________________________________________________________________ __________________________________________________________________ __________________________________________________________________ __________________________________________________________________ __________________________________________________________________
17
З а да ние 44. Раскрой те в заимосв язьпед агогической антропологии с пед агогикой , пед агогической и в озрастной психологией ? __________________________________________________________________ __________________________________________________________________ __________________________________________________________________ __________________________________________________________________ __________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________
З а да ние 45. К аков ы основ ны е характеристики челов ека как пред мета пед агогической антропологии? __________________________________________________________________ __________________________________________________________________ __________________________________________________________________ __________________________________________________________________ __________________________________________________________________ __________________________________________________________________ __________________________________________________________________ __________________________________________________________________ __________________________________________________________________ __________________________________________________________________ З а да ние 46. О характеризуй те многозначностьпонятия « пед агогическая антропология». __________________________________________________________________ __________________________________________________________________ __________________________________________________________________ __________________________________________________________________ __________________________________________________________________ __________________________________________________________________ __________________________________________________________________ __________________________________________________________________ __________________________________________________________________ __________________________________________________________________ З а да ние 47. Заполните таб лиц у6, используя перечисленны е ниже имена учены х: Б.М . Бим-Бад , О . Больнов , М .И . Д емков , И . Д ерб олав , П .Ф . Л есгафт, В . Л ох, В .И . М аксаков а, Г . Н оль, Н .И . П ирогов , Г . Рот, В .А. С ластенин, К .Д . У ш инский .
18
Т аб лица6 Категория « пед агогическая антропология» в исслед ов аниях учены х И мя ученого
В ремя научной д еятельности
О пред еление пед агогической антропологии
19
З а да ние 48. П ров ед ите срав нительны й анализ пред став лений оличности отечеств енны ми психологами. Заполните таб лиц у7. Т аб лица7 П ред став ление оличности в исслед ов аниях отечеств енны х психологов И мя ученого Л . И . Божов ич
Л итературны й источник « Л ичностьи ее формиров ание в д етском в озрасте»
Л .С . В ы готский
« И стория разв ития в ы сш ихпсихическихфункций »
А.Н . Л еонтьев
« Д еятельность. С ознание. Л ичность»
А.Г . Асмолов
« П сихология челов ека»
Ю .М . О рлов
« В осхожд ение к инд ив ид уальности»
П ред став ление оличности
З а да ние 49. П ров ед ите краткий теоретический анализ теорий личности психод инамическогонаправ ления (З. Ф рей д , К. Ю нг, А. Ад лер). Заполните таб лиц у8. Т аб лица8 Краткий анализ теорий личности психод инамическогонаправ ления
С труктура личности Д в ижущ ие силы разв ития личности Т ипология личности Роль в оспитания в разв итии личности
Т еория личности
Т еория личности
Т еория личности
20
З а да ние 50. П ров ед ите теоретический анализ теорий личности направ ления э го-психологии (Э . Э риксон, Э . Ф ромм, К. Х орни). Заполните таб л. 9. Т аб лица9 Краткий анализ теорий личности э го-психологии Т еория личноТ еория личноТ еория личности Э . Э риксона сти Э . Ф ромма сти К. Х орни С труктураличности
Д в ижущ ие силы разв ития личности
Т ипология личности
Рольв оспитания в разв итии личности
21
З а да ние 51. П ров ед ите краткий теоретический анализ теорий личности б ихев иоральногонаправ ления (Б. С киннер, А. Банд ура) Заполните таб л. 10. Т аб лица10 К раткий теоретический анализ теорий личности б ихев иоральногонаправ ления Т еория личности Б. С киннер С труктураличности
Д в ижущ ие силы разв ития личности
Т ипология личности
Рольв оспитания в разв итии личности
Т еория личности А. Банд ура
22
З а да ние 51. П ров ед ите краткий теоретический анализ теорий личности гуманистическогонаправ ления (А. М аслоу, К. Род жерс). Заполните таб л. 11. Т аб лица11 К раткий теоретический анализ теорий личности гуманистическогонаправ ления Т еория личности А. М аслоу
Т еория личности К. Род жерса
С труктураличности
Д в ижущ ие силы личности
Т ипология личности
Рольв оспитания в разв итии личности
З а да ние 52. Как в ы считаете, может ли препод ав ательская д еятельностьд еформиров атьличность, и если д а, то почему? ________________________________________________________________ ________________________________________________________________ ________________________________________________________________ ________________________________________________________________ ________________________________________________________________ ________________________________________________________________ ________________________________________________________________
23
З а да ние 53. О пираясьнатеорию учеб ной д еятельности, опред елите основ ны е принципы э ффектив ной учеб ной д еятельности д ля перв оклассника, под ростка, старш еклассникаи студ ента. ________________________________________________________________ ________________________________________________________________ ________________________________________________________________ ________________________________________________________________ ________________________________________________________________ ________________________________________________________________ ________________________________________________________________ ________________________________________________________________ ________________________________________________________________ ________________________________________________________________ З а да ние 54. Какие психологические феномены и законы отражены в след ую щ их принципахоб учения: принцип в оспиты в аю щ егои разв ив аю щ егооб учения ________________________________________________________________ ________________________________________________________________ принцип св язи об учения с жизнью ________________________________________________________________ ________________________________________________________________ принцип научности и посильной труд ности об учения ________________________________________________________________ ________________________________________________________________ принцип систематичности и послед ов ательности об учения ________________________________________________________________ ________________________________________________________________ принцип сознательности и тв орческой актив ности учащ ихся при руков од ящ ей роли учителя __________________________________________________________________ __________________________________________________________________ принцип нагляд ности об учения и разв ития теоретическогомы ш ления __________________________________________________________________ __________________________________________________________________
24
принцип прочности результатов об учения и разв ития познав ательны х сил учащ ихся ________________________________________________________________ ________________________________________________________________ принцип коллектив ногохарактера об учения и учета инд ив ид уальны х особ енностей учащ ихся ________________________________________________________________ ________________________________________________________________ принцип положительногоэ моционального фонаоб учения ________________________________________________________________ ________________________________________________________________ Д ля самостоятельной пров ерки итогов ы х знаний и под готов ке к э кзаменупопед агогической антропологии, в ажнопрой ти итогов ы й тест. И т огов ы й т ест попед агогич еской ант р опологии д ля конт р оля ост ат о ч ны х знаний * 1. П си хологи я как сам ост оят ел ь н ая н аука оф орм и лась : а) в 40-х гг. XIX в .; б ) в 80-х гг. XIX в .; в ) в 90-хгг. XIX в .; г) в начале XX в .. 2. Оп редел ен и еп си хол оги и как н ауки о душебы л о дан о: а) б олее трех ты сячлеттому назад ; б ) б олее д в ух ты сячлеттому назад ; в ) в XVI в .; г) в XVII в . 3. Согл асн о и деал и ст и чески м п редст ав л ен и ям п си хи ка – эт о: а) неотъ емлемое св ой ств оматерии; б ) св ой ств омозга, отражение об ъ ектив ной реальности; в ) функция мозга; г) об раз б есплотной сущ ности. 4. П си хи чески м яв л ен и ем являет ся: а) нерв ны й импульс; б ) рецептор; в ) интерес; г) серд цеб иение. *
П ри состав лении тестаиспользов алисьтестов ы е материалы из книги Ай смонтас Б.Б. О б щ ая психология : тесты / Б.Б. Ай смонтас. М ., 2002 192 с.
25
5. К чи сл у н аи бол еедревн и хп он ят и йп си хол оги и п ри н адл еж и т п он ят и е: а) мотив а; б ) личности; в ) темперамента; г) способ ностей . 6. П си хи чески й п роц есс зави си т от п рои зводящи х его ф акт оров согл асн о п ри н ц и п у: а) инд етерминизма; б ) разв ития; в ) д етерминизма; г) системности. 7. М ет одологи ческойосн овойби хеви ори зм а яв л яет ся: а) позитив изм; б ) пантеизм; в ) неотомизм; г) ред укционизм. 8. П си хоан ал и з в его разви т ой ф орм е бы л н ап рав л ен н а и зучен и е ли чн ост и и ф орм и ровал ся в соот вет ст в и и с п ри н ц и п ом : а) системности; б ) разв ития; в ) управ ления; г) инд етерминизма. 9. Ц елен ап рав л ен н ое, п л ан ом ерн о осущест в л яем ое восп ри ят и е объ ект ов, в п озн ан и и кот оры хзаи н т ересов ан а ли чн ост ь , яв л яет ся: а) э кспериментом; б ) наб лю д ением; в ) контент- анализом; г) опросом. 10. П о А .Н . Л еон т ь ев у, кри т ери ем п ояв л ен и я зачат ков п си хи ки у ж и в ы х орган и зм ов яв л яет ся: а) способ ностьк поисков омупов ед ению ; б ) наличие чув ств ительности; в ) способ ностьк гиб комуприспособ лению к сред е; г) умение проигры в атьд ей ств ия в ов нутреннем плане. 11. Сп особ и ссл едован и я ст рукт уры и характ ера м еж ли чн ост н ы х от н ошен и й л юдейн а осн ов еи зм ерен и я и хм еж л и чн ост н ого в ы бора н азы в ает ся: а) контент- анализом; б ) метод ом срав нения; в ) б есед ой ; г) социометрией . 12. От ечест в ен н ая п си хол оги ческая школ а осн ован а: а) накультурно-исторической концепции разв ития психики; б ) наизучении рефлекторногопов ед ения; в ) наиррационализме психики; г) наид еях ед инств аб ессознательногои сознания.
26
13. Р азви т и еорган и зм а чел ов ека н азы вает ся: а) онтогенезом; б ) филогенезом; в ) социогенезом; г) антропогенезом. 14. Качест в о, обозн ачающееп ри роду п си хи ки , еесущест в ен н ы есвойст ва и от н ошен и я, – эт о: а) об ъ ектив ность; б ) суб ъ ектив ность; в ) перв ичность; г) сод ержательность. 15. Н аучен и еН Е явл яет ся: а) постепенны м и скачкооб разны м изменением пов ед ения; б ) изменением пов ед ения, не яв ляю щ егося непосред ств енны м след ств ием созрев ания организма; в ) приоб ретением опы та; г) в рожд енны м рефлексом. 16. Д л я и н ст и н кт ов Н Е характ ерн а: а) фиксиров анность; б ) б иологическая целесооб разность; в ) ригид ность; г) опосред ов анность. 17. Ф орм и рован и е н ового п оведен и я п ут ем в осп рои зводст в а чуж и х дейст в и йп ри н ят о н азы ват ь : а) запечатлением; б ) переносом; в ) имитацией ; г) социальной д истанцией . 18. Согл асн о п си хосексуал ь н ой кон ц еп ц и и разви т и я З. Ф рейда для в озраст а от 4 до 5 лет характ ерн а ст ади я: а) анальная; б ) фаллическая; в ) латентная; г) генитальная. 19. Д ушу чел ов ека как разн ов и дн ост ь м ат ери и , как т ел есн оеобразован и е, сост оящееи зразли чн ы хат ом ов, т ракт овал : а) П латон; б ) Д емокрит; в ) Аристотель; г) Б. С пиноза.
27
20. А кт и вн оев м ешат ел ь ст во и ссл едоват ел я в деят ел ь н ост ь и сп ы т уем ого с ц ел ь ю создан и я услови й дл я уст ан ов л ен и я п си хологи ческого ф акт а н азы в ает ся: а) проектив ны м метод ом; б ) наб лю д ением; в ) б есед ой ; г) э кспериментом. 21. Серь езн ы еразн огласи я в п си хологи ческой н ауке вы зы вают п ри рода и сущн ост ь : а) в нимания; б ) памяти; в ) мы ш ления; г) в осприятия. 22. Б и хев и ори ст ы оп и рал и сь в свои хп ол ож ен и яхн а учен и е: а) И .П . П ав лов а; б ) П .П . Блонского; в ) Н .А. Бернш тей на; г) П .К. Анохина. 23. А кт и вн оевзаи м одейст в и ечеловека со средой, п ри кот ором он дост и гает созн ат ел ь н о п ост ав лен н ой ц ел и , в озн и кающей как сл едст ви е оп редел ен н ой его п от ребн ост и , м от и ва яв л яет ся: а) операцией ; б ) д ей ств ием; в ) д еятельностью ; г) мотив ом. 24. Сп особн ост ь к в осп ри ят и ю и зм ен ен и й раздраж и т ел я и л и к разл и чен и ю бл и зки храздраж и т ел ейн азы в ает ся: а) аб солю тной чув ств ительностью ; б ) д ифференциальной чув ств ительностью ; в ) сенсиб илизацией ; г) ад аптацией . 25. Ощущен и я, возн и кающи е п ри воздейст ви и вн ешн и х ст и м ул ов н а рец еп т оры , расп олож ен н ы ен а п ов ерхн ост и т ела, н азы вают ся: а) э кстерорецептив ны ми; б ) интерорецертив ны ми; в ) проприорецептив ны ми; г) интерактив ны ми. 26. Оди н и з осн овн ы х м ехан и зм ов м еж л и чн ост н ого восп ри ят и я в общен и и , характ ери зующи йся п он и м ан и ем и и н т ерп рет ац и ей другого чел овека п ут ем от ож дест в лен и я себя с н и м , т ракт ует ся как: а) социаль но-психологическая рефлексия; б ) стереотипизация; в ) э мпатия; г) ид ентификация.
28
27. П о от н ошен и ю к образам ощущен и я и восп ри ят и я образы п редст ав л ен и й: а) перв ичны ; б ) в торичны ; в ) третичны ; г) б езразличны . 28. П рочн ост ь зап ом и н ан и я Н Е зави си т : а) от степени участия соотв етств ую щ егоматериала в д альней ш ей д еятельности суб ъ екта; б ) отличностной значимости материала; в ) отэ моциональногосостояния суб ъ екта; г) отоб ъ емапамяти. 29. Вы сшая ст еп ен ь п рояв л ен и я т в орчески х сп особн ост ей л и чн ост и в оп редел ен н ойсф ереж и зн едеят ел ь н ост и н азы вает ся: а) од аренностью ; б ) гениальностью ; в ) талантом; г) зад атками. 30. Ст еп ен ь сосредот очен н ост и созн ан и я н а объ ект е– эт о т акой п оказат ел ь вн и м ан и я, как а) концентрац ия; б ) об ъ ем; в ) распред еление; г) переклю чение. 31. Груп п и ров ка п редм ет ов п о сходст в у осн овн ы х п ри зн аков , п ри сущи х в сем п редм ет ам дан н ого ви да, характ ери зует ся как: а) об об щ ение; б ) срав нение; в ) классификация; г) аб страгиров ание. 32. Восп рои зведен н ы й субъ ект ом образ п редм ет а, осн ов ы в ающи йся н а п рошлом оп ы т еи возн и кающи й в от сут ст в и ев оздейст в и я п редм ет а н а орган ы чув ст в, н азы в ает ся: а) ощ ущ ением; б ) в осприятием; в ) пред став лением; г) след ов ы м процессом. 33. Си л ь н оест ойкоедли т ел ь н оечув ст в о, кот ороезахв ат ы в ает чел ов ека и в ладеет и м , н азы в ает ся: а) аффектом; б ) страстью ; в ) настроением; г) э моцией .
29
34. Кри т ери ем п роявл ен и я воли Н Е яв ляет ся: а) в олев ое д ей ств ие; б ) в олев ы е качеств ачелов ека; в ) в ы б ор мотив ов и целей ; г) показательинтеллектуальногоразв ития. 35. Ч елов ек как т и п и чн ы йн оси т ел ь челов еческойакт и вн ост и – эт о: а) инд ив ид ; б ) личность; в ) суб ъ ектд еятельности; г) инд ив ид уальность. 36. Согласн о кон ц еп ц и и Г. А йзен ка, эм оц и он ал ь н о н еуст ойчи в ы й и н т ров ерт – эт о: а) холерик; б ) меланхолик; в ) сангв иник; г) флегматик. 37. Согласн о Б .М . Б и м -Б аду, п редм ет ом п едагоги ческой ан т роп ол оги и яв л яет ся: а) челов ек разв ив аю щ ий ся (или реб енок как участник пед агогического процесса); б ) отнош ение челов ек-челов ек в пед агогическом процессе; в ) психологические особ енности реб енка как участника пед агогическогопроцесса; г) психологические основ ы в оспитания и об учения. 38. А вт ором ф ун дам ен т ал ь н ого т руда п о п едагоги ческой ан т роп ол оги и « Ч ел ов ек как п редм ет в осп и т ан и я. Оп ы т п едагоги ческой ан т роп ологи и » яв л яет ся: а) И .Г . П есталоцци; б ) Н .И . П ирогов ; в ) К.Д . У ш инский ; г) Л .С . В ы готский . 39.Вп ерв ы евв ел ан т роп ол оги чески йп ри н ц и п в ф и л ософ и ю (Х IХ в .): а) И . Кант; б ) Ч . Д арв ин; в ) Л . Ф ей ерб ах; г) М . Ш еллер. 40. А кси ом ой п едагоги ческойан т роп ол оги и Н Е яв л яет ся: а) аксиомаед инств аоб щ его, особ енногои отд ельного; б ) аксиомад в ой ств енности природ ы челов ека; в ) аксиома оруд ий но-знаков ого опосред ов ания процесса усв оения культуры в ход е в оспитания; г) аксиомаед инств аоб щ егои инд ив ид уального.
30
О С Н О В Н АЯ Л И Т Е РАТ У РА 1. Бим-Бад Б.М . П ед агогическая антропология : учеб . пособ ие / Б.М . Бим-Бад . – М ., 2001. – 575 с. 2. В в ед ение в психологию / [под ред . А.В . П етров ского]. – М ., 1998. 493 с. 3. М аксаков аВ .И . П ед агогическая антропология : учеб . пособ ие / В .И . М аксаков а. – М ., 2001. – 208 с. Д О П О Л Н И Т Е Л Ь Н АЯ Л И Т Е РАТ У РА 1. Больш ой психологический слов арь/ [под ред . Б.Г . М ещ еряков а, В .П . Зинченко]. – М ., 2003. – 672 с. 2. Г альперин П .Я . В в ед ение в психологию : учеб . пособ ие / П .Я . Г альперин. – М ., 1999. – 327 с. 3. Г амезоМ .В . Атлас попсихологии / М .В . Г амезо, И .А. Д омаш енко. – М ., 1998. – 272 с. 4. Г иппенрей тер Ю .Б. В в ед ение в об щ ую психологию : учеб . пособ ие / Ю .Б. Г иппенрей тер. – М ., 1996. – 336 с. 5. П ары гин Б.Д . С оциальная психология : учеб . пособ ие / Б.Д . П ары гин. – С П б ., 2003. – С . 151-469. 6. П сихология. С лов арь/ [под ред . А.В . П етров ского, М .Г . Я рош ев ского]. – М ., 1990. – 494 с. Э лектронны й каталог Н аучной б иб лиотеки В оронежского госуд арств енного унив ерситета. – (http // www.lib.vsu.ru). Cоциальны е и гуманитарны е науки. Ф илософия и социология : Биб лиогр. б азад анны х. 1981-2001 гг. / И Н И О Н РАН . – М ., 2002. – (CD-ROM).
31
С остав итель Т атьянаВ асильев наС в ирид ов а
Ред актор Т .Д . Бунина
32
Ф Е Д Е РАЛ Ь Н О Е АГ Е Н Т С Т В О П О О БРАЗО В АН И Ю
РФ
В О РО Н Е Ж С К И Й Г О С У Д АРС Т В Е Н Н Ы Й У Н И В Е РС И Т Е Т
Р абоч ая т ет р ад ь попед агогич еской ант р ополо гии п о сп ец и ал ь н ост и 031201(022600) Теори я и м ет оди ка п реп одаван и я и н ост ран н ы хязы ков и кул ь т ур С Д .01
В оронеж 2004
33
У тв ержд енонаучно-метод ическим сов етом факультетафилософии и психологии, протокол№ 2 от22.11.2004 г.
Сост ав и т ел ь Т.В. Св и ри дова Н аучн ы йредакт ор докт ор п ед. н ., п роф ессор Н.И . Вь юн ова
Раб очая тетрад ьпод готов лена на кафед ре об щ ей и социальной психологии факультета философии и психологии В оронежскогогосуд арств енного унив ерситета. Рекоменд уется д ля студ ентов 2 курсад нев ной и 3 курсав ечерней форм об учения факультетаромано-германской филологии.
Р абоч ая т ет р ад ь попед агогич еской ант р опо логии: поспец иальности 031201 Т еория и метод ика препод ав ания иностранны х язы ков и культур д ля студ ентов 2 курсад нев ной и 3 курсав ечерней форм об учения факультета романо-германской филологии / Т .В . С в ирид ов а; под ред . Н .И . В ью нов ой – В оронеж, 2004. – 32 с. В Раб очей тетрад и пред став лены зад ания д ля самостоятельной систематической раб оты студ ентов по д исциплине « П ед агогическая антропология», итогов ы й тестд ля контроля остаточны х знаний под анной д исциплине. Раб очая тетрад ь пред назначена д ля метод ического об еспечения учеб ного процесса, атакже организации самостоятельной раб оты студ ентов .
34
П ояснительная записка У в ажаемы й читатель! В аш емув ниманию пред остав лены зад ания д ля самостоятельной раб оты под исциплине « П ед агогическая антропология». Н астоящ ая Раб очая тетрад ьв клю чаетв себ я зад ания д ля текущ егоконтроля и закрепления лекц ионногои семинарскогоматериала, итогов ы й контрользнаний попсихологии. Раб ота в учеб ной тетрад и под лежит пров ерке препод ав ателем после кажд оголекционногозанятия и учиты в ается при в ы став лении итогов ой оценки знаний поизучаемой д исциплине. В качеств е б азов ой цели раб очей тетрад и в ы ступает закрепление знаний , полученны хналекционны хи семинарских занятиях. В качеств е зад ач д анной Раб очей тетрад и можнов ы д елитьслед ую щ ее: 6) формиров ание устуд ентов системы знаний ометод ологии и теории об щ ей психологии и пед агогической антропологии; 7) формиров ание у студ ентов знаний о закономерностях онтогенеза психических проц ессов и личности челов екав услов иях об учения и в оспитания; 8) психолого-пед агогическая под готов ка к прохожд ению психологопед агогической практики в ш коле; 9) разв итие потреб ности в гуманистическом тв орческом под ход е к в заимод ей ств ию с учащ имися; 10)
в ы раб отка умений и нав ы ков реш ения психологических зад ач
ситуаций , св язанны хсреализацией целостногопод ход ак челов еку. П ри состав лении Раб очей тетрад и учиты в ались, в перв ую очеред ь , треб ов ания Г осуд арств енногостанд арта к сод ержанию об разов ания поспециальности 031201 Т еория и метод ика препод ав ания иностранны х язы ков и культур.
35
Ф Е Д Е РАЛ Ь Н О Е АГ Е Н Т С Т В О П О О БРАЗО В АН И Ю
РФ
В О РО Н Е Ж С К И Й Г О С У Д АРС Т В Е Н Н Ы Й У Н И В Е РС И Т Е Т
П Р АКТИ КУМ попед агогич еской ант р ополо гии п о сп ец и ал ь н ост и 031201(022600) Теори я и м ет оди ка п реп одаван и я и н ост ран н ы хязы ков и кул ь т ур С Д .01
36
В оронеж 2004 У тв ержд енонаучно-метод ическим сов етом факультетафилософии и психологии, протокол№ 2 от22.11.2004 г.
Сост ав и т ел ь Т.В. Св и ри дова Н аучн ы йредакт ор докт ор п ед. н ., п роф ессор Н.И . Вь юн ова
П рактикум под готов лен на кафед ре об щ ей и социальной психологии факультета философии и психологии В оронежскогогосуд арств енногоунив ерситета. Рекоменд уется д ля студ ентов 2 курсад нев ной и 3 курсав ечерней форм об учения факультетаромано-германской филологии.
П р акт икум по пед агогич еской ант р опологии: по специальности 031201 Т еория и метод ика препод ав ания иностранны х язы ков и культур д ля студ ентов 2 курса д нев ной и 3 курса в ечерней форм об учения факультета романо-германской филологии / Т .В . С в ирид ов а; под ред . Н .И . В ью нов ой – В оронеж, 2004. – 32 с.
37
В П рактикуме пред став лены зад ания д ля самостоятельной систематической раб оты студ ентов по д исциплине « П ед агогическая антропология», итогов ы й тест д ля контроля остаточны х знаний по д анной д исциплине. П рактикум пред назначен д ля метод ическогооб еспечения учеб ногопроцесса, атакже организации самостоятельной раб оты студ ентов .
П ояснительная записка У в ажаемы й читатель! В аш емув ниманию пред остав лены зад ания д ля самостоятельной раб оты под исциплине « П ед агогическая антропология». Н астоящ ий П рактикум в клю чаетв себ я зад ания д ля текущ егоконтроля и закрепления лекционногои семинарскогоматериала, итогов ы й контроль знаний попсихологии. Раб ота в П рактикуме под лежит пров ерке препод ав ателем после кажд оголекционногозанятия и учиты в ается при в ы став лении итогов ой оценки знаний поизучаемой д исциплине. В качеств е б азов ой цели практикума в ы ступает закрепление знаний , полученны х налекционны х и семинарских занятиях. В качеств е зад ач д анногоП рактикумаможнов ы д елитьслед ую щ ее: 1) формиров ание устуд ентов системы знаний ометод ологии и теории об щ ей психологии и пед агогической антропологии; 2) формиров ание у студ ентов знаний о закономерностях онтогенеза психических процессов и личности челов ека в услов иях об учения и в оспитания; 3) психолого-пед агогическая под готов ка к прохожд ению психологопед агогической практики в ш коле; 4) разв итие потреб ности в гуманистическом тв орческом под ход е к в заимод ей ств ию с учащ имися; 5) в ы раб отка умений и нав ы ков реш ения психологических зад ач ситуаций , св язанны х среализацией ц елостногопод ход ак челов еку.
38
П ри состав лении П рактикумаучиты в ались, в перв ую очеред ь, треб ов ания Г осуд арств енногостанд арта к сод ержанию об разов ания поспециальности 031201 Т еория и метод икапрепод ав ания иностранны хязы ков и культур.