История России, 1945-2007 гг. 11 класс: Учебная программа

УДК 372.8:94(470) ББК 74.26 П78 «Программы общеобразовательных учреждений. История Рос" сии. 1945—2007 гг.» входят в состав учебно"методического комп" лекта «История России (1945—2007 гг.)» для учащихся 11 класса общеобразовательных учреждений. Материалы издания подготовлены в рамках проекта «Разработка учебно"методического сопровождения курсов по истории России и обществознанию для третьей ступени общего образования», реали" зуемого в 2007 году ОАО «Издательство «Просвещение» по заказу Министерства образования и науки Российской Федерации и Феде" рального агентства по образованию.

Авторы: О.Ю. Стрелова, доктор педагогических наук, профессор; Е.Е. Вяземский, доктор педагогических наук, профессор

Издание содержит программу к учебнику для 11 класса «История России. 1945—2007 гг.» (авторы: А.И. Уткин, А.В. Филиппов, С.В. Алексеев, Д.М. Воло" дихин, П.В. Данилин, Г.А. Елисеев, И.С. Семененко, А.Ю. Шадрин; под редакцией А.А. Данилова, А.И. Ут" кина, А.В. Филиппова).

ISBN 9785090190411

УДК 372.8:94(470) ББК 74.26 © Издательство «Просвещение», 2008 © Художественное оформление. Издательство «Просвещение», 2008 Все права защищены

ИСТОРИЯ РОССИИ 1945—2007 гг. 11 класс (25 ч)

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА В начале ХХI в. мир вступил в новый этап масш" табных цивилизационных изменений. Переход к пост" индустриальному информационному обществу уско" рил процессы глобализации, активизировал междуна" родную кооперацию и разделение труда, усилил взаи" мовлияние стран и культур. Новые информационные технологии открыли населению, молодежи широкий доступ к информации. Новая образовательная среда требует от молодых людей умений осуществлять самостоятельный поиск информации, критически воспринимать и анализиро" вать разные виды источников, аргументированно представлять собственную гражданскую позицию. Вместе с тем российское общество заинтересовано в том, чтобы молодежь сделала сознательный выбор в пользу гражданина России, знающего и понимающе го, в чем именно заключается национальный интерес России и ее граждан в современном мире. Восприятие того, что лежит в основе стратегичес" ких интересов России, определяет гражданский выбор каждого человека, его систему ценностей и приорите" тов. Разумеется, такой выбор должен быть основан на осознании значимости межкультурного диалога, на уважении как собственных культурных традиций, так и обычаев других народов. Заканчивая школу, выпускники сразу попадают во взрослую жизнь, и для самих школьников, и для всех нас, и для России в целом исключительно важно, что" бы молодые люди осознавали и понимали, в каком ми" ре и в какой стране они живут, каковы приоритеты ее развития. Поэтому цель курса «История России. 1945—2007 гг.» заключается в том, чтобы помочь мо" лодым людям в контексте всемирной истории осознать ключевые события отечественной истории второй по 3

ловины ХХ — начала ХХI в. и важнейшие тенденции развития нашей страны в будущем, сформировать представление о месте и роли России в современном мире, новом стратегическом курсе российского руково дства, приоритетах внутренней и внешней политики. Хронологические рамки курса охватывают историю России от завершения Великой Отечественной и Вто" рой мировой войны до наших дней. В содержании программы и соответствующего ей учебника акцент сделан на реальных проблемах, с которыми сталкива" лась наша страна во второй половине ХХ — начале ХХI в., найденных способах решения этих проблем, обусловленных ими потерь и достижений. Таким обра" зом, методологической основой данного курса являют" ся новейшие разработки российских ученых, актуали" зирующие оценки нашей истории с точки зрения за дач защиты и укрепления государственного суверени тета, воспитания гражданина — патриота России. При подготовке программы авторы опирались на уже подготовленную и опубликованную концепцию учебника1 и ставили перед собой следующие задачи: — актуализировать аксиологическую концепцию нового учебного курса2 и показать пути ее целостной реализации в содержании предложенного курса; — с помощью сложных видов формулировок дидак" тических единиц программы3 обеспечить теоретико" проблемный уровень изучения данного курса, сообраз" ный возрастным познавательным возможностям стар" шеклассников и целям изучения истории во втором концентре; 1

См.: Концепция учебника «Новейшая история России. 1945—2006 гг.» для учащихся 11 класса общеобразовательных учреждений / Е.Е. Вяземс" кий // Актуальные вопросы преподавания Новейшей истории и общество" знания в общеобразовательных учреждениях и разработки Государствен" ного стандарта общего образования второго поколения: Материалы обсуж" дения на Всероссийской научно"практической конференции (18—22 июня 2007 г., Москва). — М., 2007. — С.17—29. 2 Аксиологическая концепция учебного курса, без использования данного термина, представлена в концепции учебника (Е.Е. Вяземский), в книге для учителя (автор А.В. Филиппов) и в предисловии к самой учебной кни" ге в виде перечня вопросов, на которые старшеклассникам предложено са" мостоятельно найти ответы. 3 См.: Вяземский Е.Е., Стрелова О.Ю. Теория и методика преподавания ис" тории: Учеб. для студ. высших учеб. заведений. — М., 2003. — С. 161.

4

— в формулировках учебных тем избежать откры" тых и безальтернативных оценочных высказываний, но в то же время создать учителям и школьникам ус" ловия для обсуждения различных точек зрения по ключевым фактам истории России и мира второй по" ловины ХХ — начала ХХI в.; — максимально использовать педагогический по" тенциал документов, иллюстраций и познавательных заданий, содержащихся в учебнике, для создания старшеклассниками всесторонних представлений об изучаемом ими времени, для развития умений и цен" ностных установок, связанных с критическим мышле" нием, гражданско"патриотической самоидентификацией личности и опытом жизни в поликультурном мире; — упорядочить разнообразные формы занятий и те" мы ученических исследований, заявленные в методи" ческом аппарате учебника, интегрировать их в систе" му работы по курсу новейшей истории России; — с целью развития социально"коммуникативных компетентностей и самоопределения личности стар" шеклассников, углубления их интереса к изучению прошлого ввести в образовательный процесс интерак" тивные формы занятий, основанные на самостоятель" ной работе с различными видами исторической инфор" мации, на разнообразных приемах сбора, обработки и презентации результатов своей творческо"поисковой деятельности, на вариативности способов коммуника" ции в учебных группах, классе и во внешкольной ау" дитории. Ключевые вопросы, вынесенные в начало каждой учебной темы, определяют угол зрения в изучении то" го или иного периода и вместе с тем сквозные линии всего курса истории России второй половины ХХ — на" чала ХХI в. Эти вопросы задают контуры развернутых целевых установок как проблемно"тематических бло" ков, так и входящих в них учебных занятий, помога" ют расставить акценты, выделить главное в достаточно объемных и информативных текстах параграфов. Темы и формы интерактивных занятий указывают на дополнительные, прежде всего аксиологические, акценты в изучении отечественной истории и на воз" можности расширить данный курс за счет часов реги" онального или школьного компонента. 5

Согласно предлагаемой программе история России 1945—2007 гг. как продолжение отечественной исто" рии Новейшего времени в рамках концентрической структуры школьного исторического образования изу" чается в пределах 25 часов. Заметим, что это почти троекратное по сравнению с действующими програм" мами увеличение учебного времени на отечественную историю второй половины ХХ — начала ХХI в. Инте" рес к ней в современном российском обществе объяс" няется чрезвычайно тесными и не простыми для пони" мания связями между двумя столетиями, ускоряющи" мися темпами перемен во всех сферах жизни общест" ва, которые не по одному разу переворачивают судьбы живущих в этом времени людей, все более высокой степенью их вовлеченности в политические и социо" культурные процессы. Действующие в школьной практике учебники по истории России XX — начала XXI в. в силу причин объективного и субъективного характера не позволяют учащимся 11 класса получить всестороннее и досто" верное представление о последнем периоде отечествен" ной истории. Конспективными и недостаточно анали" тическими в учебной литературе выглядят главы о процессах распада СССР и становления новой российс" кой государственности. На той же методологической основе, что и курс «История России. 1945—2007 гг.», готовится учебник по истории России первой полови" ны ХХ в. Пока же авторы программы предлагают учи" телям сократить время на изучение отечественной ис" тории 1900—1945 гг. до 20—23 часов, объединяя те" матически близкие параграфы учебников и укрупняя проблемные блоки курса истории этого периода.

ПРОГРАММА Введение. Мир после Второй мировой войны (1945—1947 гг.) (1—2 ч) Ключевой вопрос: • Как оценить победу СССР в Великой Отечествен" ной и Второй мировой войне в контексте отечествен" ной и всемирной истории? Итоги Второй мировой войны и новая геополити" ческая ситуация на планете. Мир в ожидании мира: создание ООН; Нюрнбергский и Токийские процессы над главными военными преступниками. Возможности СССР и США в борьбе за статус великой державы в послевоенном мире. Атомная бомба как козырь внеш" ней политики государств"победителей в послевоенном мире (интегрированный урок с курсом Новейшей ис тории зарубежных стран; лабораторная работа с до кументами: материалы Ялтинской и Потсдамской конференций, речь У. Черчилля в Фултоне, интервью И. В. Сталина в газете «Правда» относительно речи У. Черчилля). Тема 1. СССР после Второй мировой войны (1945—1953 гг.) (4 ч) Ключевые вопросы: • Как Победа над фашистской Германией и ее союз" никами повлияла на статус СССР в послевоенном мире? • Как отразилась наша Победа на окружающем мире? • Чем объясняется начало «холодной войны» меж" ду бывшими союзниками по антигитлеровской коали" ции? • В чем выражалось глобальное политическое со" перничество в послевоенном мире?1 • Что позволило советскому народу в кратчайший срок восстановить народное хозяйство? 1 Подчеркнуты вопросы, которые являются ключевыми для всех или не" скольких тем курса «История России. 1945—2007 гг.».

7

• Как стоявшая на грани исчезновения страна су" мела стремительно достичь крупных успехов в науке и технике? • Какой характер имело советское общество? Како" вы основные тенденции и направления его эволюции во второй половине ХХ в.? Политический курс СССР в послевоенном мире. Гео" политическая карта Европы и мира в результате по" беды над фашизмом. Предпосылки «холодной войны» и будущих локальных конфликтов. «План Маршалла» и Совет экономической взаимопомощи (СЭВ) — две модели помощи странам Европы, пострадавшим от Второй мировой войны; их программы и последствия. Усиление военно"политического противостояния не" давних союзников в Европе и на Ближнем Востоке: Западный Берлин, Югославия, разделы Германии и Кореи, возникновение государства Израиль, создание НАТО. Политика укрепления позиций СССР в странах Восточной Европы и на Дальнем Востоке (Китай, Се" верная Корея). Темы и формы интерактивных занятий: «Альтернативы развития послевоенного мирового сообщества: как отразилась наша Победа 1945 г. на других государствах и народах?» (дискуссия). «Виновники «холодной войны» (дискуссия). «Можно ли было избежать «холодной войны»?» (диспут). Экономическое развитие СССР в послевоенный пе" риод. Потери СССР в Великой Отечественной и Второй мировой войне. Источники восстановления разрушен" ного хозяйства. Государственные приоритеты экономи" ческого развития СССР в четвертой пятилетке (1946 — 1950 гг.). Атомные и термоядерные проекты СССР. Проблемы с послевоенным восстановлением сел и сельского хозяйства. И.В. Сталин о будущем колхозов. Социально"экономические и внутриполитические ито" ги четвертой пятилетки, проект пятого пятилетнего плана на 1950—1955 гг. Темы и формы интерактивных занятий: «Цена возрождения: как стоявшая на грани страна сумела стремительно восстановить народное хозяйство 8

и достичь поразительных успехов в исследовании кос" моса, в мирном использовании атомной энергии, в массовом строительстве и многом другом?» (семинар дискуссия). Внутренняя политика Советского Союза в послево" енные годы. Предпосылки и факторы демократизации советского строя после окончания Великой Отечест" венной и Второй мировой войны. Главные направле" ния и идеологические акценты внутренней политики СССР в 1945—1953 гг. (усиление личной власти И.В. Сталина, изменения в государственных и партий" ных структурах, обновление кадров, кампании по борьбе с космополитизмом, низкопоклонством перед Западом, сионизмом и т. п., новый виток репрессий). Причины роста националистических движений в за" падных районах СССР и борьба с ними. Иерархия на" родов в многонациональном Советском государстве, деформации в социально"экономическом развитии советских республик. Характерные черты сталин" ской национальной политики и ее результаты. Смерть И.В. Сталина и реакция на нее в советском обществе. Темы и формы интерактивных занятий: «Тост Сталина «За русский народ!» — стратегия но" вой национальной политики СССР?» (лабораторная работа с документом, дискуссия). «1947—1950 гг.: СССР в условиях отмены смерт" ной казни» (ученическая конференция). Послевоенное советское общество. Предпосылки ду" ховного подъема в обществе, становления нового поко" ления деятелей культуры, улучшения отношений власти с Русской православной церковью в первые послевоенные годы. Успехи и достижения СССР в об" разовании, науке, архитектуре, литературе, изобрази" тельном и музыкальном искусстве. Причины новой идеологической кампании в сфере культуры и науки в конце 1940"х гг. Роль деятелей культуры и СМИ в укреплении культа личности И.В. Сталина, ком" мунистической идеологии. Повседневная жизнь лю" дей в послевоенных городах и селах: жилищные усло" вия, рацион питания, одежда, досуг, будни и празд" ники. 9

Темы и формы интерактивных занятий: «Противоречивый характер развития литературы и искусства в послевоенные годы (на примере творчест" ва деятелей культуры, «угодных» и «неугодных» влас" тям)» (интегрированный урокдискуссия с курсом ли тературы и МХК). Тема 2. Реформы Н.С. Хрущева. «Оттепель» (1953—1964 гг.) (4 ч) Ключевые вопросы: • В чем выражалось глобальное политическое со" перничество в эти годы? • Как стоявшая на грани исчезновения страна су" мела стремительно достичь крупных успехов в науке и технике? • Каковы основные тенденции и направления эво" люции советского общества во второй половине ХХ в.? Политические процессы в СССР в 1953—1964 гг. Борьба за власть после смерти И.В. Сталина, личности и политические программы его преемников (Л.П. Бе" рия, Г.М. Маленков, Н.С. Хрущев). Историческое зна" чение ХХ съезда КПСС и постановления ЦК КПСС «О культе личности и его последствиях» для демократи" зации общественно"политической жизни страны, реа" билитации жертв политических репрессий и депорти" рованных народов. Причины ограниченной критики преступлений сталинского режима руководителями КПСС. Реакции на доклад Н.С. Хрущева на ХХ съезде КПСС в высших эшелонах власти и в советском обще" стве. Переход от коллективного руководства к едино" личной власти Н.С. Хрущева, его влияние на процес" сы десталинизации, демократизации советского обще" ства и внутрипартийной жизни. Темы и формы интерактивных занятий: «Уроки Тбилиси (1956 г.) / Новочеркасска (1962 г.) / других кризисов времен правления Н.С. Хрущева» (семинар с элементами дискуссии). «Политические программы преемников И.В. Стали" на в борьбе за власть в 1953 г.» (лабораторное заня тие по документам). 10

«Внутрипартийная работа при И.В. Сталине и Н.С. Хрущеве» (историкосравнительная характе ристика). «Политическая «оттепель» (эссе, ученические ис следования на основе локальных источников, муль тимедийные презентации). Экономическая политика СССР в период правления Н.С. Хрущева. Особенности советской экономики, пред" посылки и причины неравномерного развития отрас" лей народного хозяйства в 1950"х — начале 1960"х гг. Состояние сельского хозяйства и промышленности СССР в начале 1950"х гг. Административные реформы по управлению экономикой страны и причины их не" эффективности. Аграрная реформа и другие экспери" менты Н.С. Хрущева в сельском хозяйстве, методы их проведения и результаты. Значение освоения целины в решении продовольственной проблемы, экологичес" кие последствия освоения целинных земель. Социаль" но"экономические и политические результаты реализа" ции лозунга «Догнать и перегнать Америку!». Научно" техническая революция в «эпоху Хрущева» и между" народное признание достижений СССР в наукоемких отраслях промышленности и в изучении космоса. Ос" нования для заявления на ХХI съезде КПСС об «окон" чательной победе социализма» и начале «развернутого строительства коммунизма». Социальные и морально" психологические итоги политики Н.С. Хрущева в сфе" ре экономики. Темы и формы интерактивных занятий: «Почему сельское хозяйство в России развивается преимущественно экстенсивными методами?» (семи нар с элементами дискуссии). «Достижения советской науки и техники в 1950— 1960"е гг.» (урокпанорама). «Экономические реформы Н.С. Хрущева в контекс" те внутренней и международной политики СССР» (се минар). Внешняя политика Н.С. Хрущева в условиях «хо" лодной войны». Предпосылки и причины усиления гонки вооружений в первой половине 1950"х гг. Тео" ретические, военно"политические и морально"общест" 11

венные факторы, обеспечивавшие возможность мирно" го сосуществования государств с различным социаль" ным строем. Внешнеполитический курс Н.С. Хрущева в отношении стран Запада. Принципы взаимодействия СССР со странами социализма; нормализация совет" ско"югославских отношений, причины ухудшения со" ветско"китайских отношений. Создание Организации Варшавского договора. Реакция стран «социалистичес" кого лагеря» на доклад Н.С. Хрущева на ХХ съезде КПСС (Польша, Венгрия, Китай, Албания). СССР в ро" ли лидера международного коммунистического движе" ния. Установление военно"экономического сотрудниче" ства СССР со странами Азии и Африки, освобождав" шимися от колониальной зависимости. Преодоление Карибского кризиса (1962 г.) как пример компромисса лидеров СССР и США. Соглашения СССР, США и Ве" ликобритании в сфере ядерных вооружений. Темы и формы интерактивных занятий: «Успехи и просчеты советской внешней политики в годы правления Н.С. Хрущева» (семинар «Междуна родная студия»). «СССР и США в борьбе за союзников в биполярном мире: 1953—1964 гг.» (интегрированный урок с кур сом Новейшей истории зарубежных стран). «Н.С. Хрущев — полпред СССР на международной арене» (политический портрет лидера Советского государства). «Н.С. Хрущев и Дж. Кеннеди на пороге ядерной войны» (лабораторное занятие по документам). Духовная и повседневная жизнь советских людей в период «оттепели». Предпосылки потепления клима" та духовной жизни советского общества в середине 1950"х гг. Признаки либерализации и демократиза" ции: новые темы, имена и произведения в советской литературе, кинематографе и театре. Международные проекты СССР в сфере культуры. Литературно"худо" жественная жизнь в СССР как зеркало общественных настроений. Власть и творческая интеллигенция: при" чины появления самиздата, «дела Б.Л. Пастернака» и других кампаний против «идейно чуждых произведе" ний». Причины активизации антирелигиозной пропа" ганды и административного давления на разные кон" 12

фессии. Государственная политика в сфере образова" ния, шестидесятники как социально"политический и культурный феномен периода «оттепели». Идеалы и герои первого послевоенного поколения советских лю" дей. Повседневная жизнь в СССР в годы «бытовой ре" волюции» и соперничества с Западом. Темы и формы интерактивных занятий: «Физики» и «лирики»: споры советской молодежи о смысле и ценностях жизни в 1950—1960"е гг.» (диспутстилизация). «Один день из жизни…» (творческое сочинение о жизни и деятельности героев и антигероев «оттепе ли»). «Темы войны, труда, сталинизма в творчестве совет" ских писателей, художников, кинематографистов и композиторов в годы «оттепели» (ученическое иссле дование, урокпанорама, урокдебаты). Тема 3. Брежневская эпоха. СССР в 1964—1985 гг. (4 ч) Ключевые вопросы: • Почему Советский Союз, который в ХХ в. был но" ватором в социальном развитии человечества, посте" пенно снизил темпы социального развития? Что пони" мается под «застоем»? • Почему экономика СССР не смогла обеспечить своим гражданам уровень жизни, сравнимый с уров" нем жизни населения высокоразвитых стран Запада? • Каковы основные тенденции и направления эво" люции советского общества во второй половине ХХ в.? • В чем выражалось глобальное политическое со" перничество в эти годы? Политические процессы в СССР в годы правления Л.И. Брежнева. Отношение к Н.С. Хрущеву и его ре" форматорской деятельности в обществе и высших пар" тийно"государственных кругах. Обстоятельства отстав" ки Н.С. Хрущева на октябрьском пленуме ЦК КПСС (1964 г.). Реформаторы и консерваторы в составе ново" го руководства КПСС и СССР: альтернативы развития страны в 1960"е гг. Политический портрет Л.И. Бреж" 13

нева и его единомышленников. Предпосылки поворота к умеренному консерватизму, усиление бюрократии. «Эпоха геронтократии» в руководстве страны и в региональных структурах власти. Концепция «разви" того социализма» как идеологическое оформление го" сударственного курса на стабильность развития и кон" солидацию советского общества. Конституция СССР (1977 г.): политическая система, социальная структу" ра, перспективы развития экономики, культуры и межнациональных отношений в свете теории «разви" того социализма». Проблемы СССР как федеративного многонационального государства в 1960—1980"е гг. Предпосылки и издержки процесса нарастания этни" ческого самосознания народов СССР. Альтернативы развития страны в рамках социалистической системы при Ю.В. Андропове и К.У. Черненко (1982—1985 гг.). Темы и формы интерактивных занятий: «Сегодняшнее заседание президиума ЦК — это по" беда партии» (Н.С. Хрущев): дискуссии о характере отставки Н.С. Хрущева на октябрьском пленуме ЦК КПСС в 1964 г.» (круглый стол историков). «Возвращение Сталина»: симптомы общественно" политической реабилитации И.В. Сталина в годы правления Л.И. Брежнева» (семинар с элементами дискуссии). «Пропаганда времен «развитого социализма» (лабо раторнопрактическое занятие с первоисточниками). Советская экономика в 1964—1985 гг. Предпосыл" ки обновления мобилизационной модели хозяйства СССР на рубеже 1950—1960"х гг. Реформа 1965 г. как компромисс между научными и административными методами управления промышленностью и сельским хозяйством. Причины относительно низкой эффектив" ности экономической реформы А.Н. Косыгина. Нарас" тание негативных тенденций в социально"экономичес" ком развитии СССР с конца 1970"х гг., обусловивших «застой» и относительно замедленное развитие науко" емких отраслей производства. Приоритеты промыш" ленного развития Советской страны в связи с мировы" ми экономическими процессами: их политические, со" циальные и морально"психологические последствия для современного российского общества. 14

Темы и формы интерактивных занятий: «А.Н. Косыгин: «одинокий реформатор»?» (психо логополитический портрет в интерьере «эпохи Брежнева»). «В каких сферах жизни советского общества в 1970—1980"е гг. наблюдался «застой»?» (дискуссия). «Экономическое соревнование СССР и стран Запада в 1960—1980"е гг.» (семинар — «экономический форум»). Внешнеполитический курс СССР: конфронтация — разрядка — новый виток напряженности. Положение в мире и отношения СССР со странами Запада во вто" рой половине 1960"х — начале 1970"х гг. Участие СССР в локальных конфликтах (война во Вьетнаме, арабо"израильские войны). Советско"американское противостояние. Политика СССР в отношении стран «социалистического лагеря» (Чехословакия и др.). Обострение советско"китайских отношений и пригра" ничные вооруженные столкновения. Установление во" енно"стратегического паритета между СССР и США, договоры по ограничению систем противоракетной обо" роны (ПРО) и стратегических вооружений (ОСВ"1, ОСВ"2). Вклад СССР в политику разрядки междуна" родной напряженности в первой половине 1970"х гг. (договор с ФРГ, соглашение по Западному Берлину, Совещание по безопасности и сотрудничеству в Евро" пе). Факторы нового обострения советско"американ" ских отношений в конце 1970"х — начале 1980"х гг. Причины ввода советских войск в Афганистан (1979 г.) и международные последствия этого решения. Темы и формы интерактивных занятий: «Заключительный акт Совещания по безопасности и сотрудничеству в Европе: 10 принципов взаимоотно" шений и сотрудничества в современном мире» (интег рированный урок с курсом обществознания, лабора торное занятие с документом). «Общественно"политические и научно"исторические дискуссии о целесообразности участия СССР в граждан" ской войне в Афганистане в 1979—1989 гг.» (круглый стол). «Космос как фактор внешней политики СССР и США в 1950—1980"е гг.» (историкосравнительная характеристика). 15

«Реакция советского общества на «Пражскую вес" ну» / «сверхмилитаризацию» экономики СССР / вой" ну в Афганистане / …» (дискуссия на основе первоис точников и данных социологических опросов). Советское общество в годы «застоя». «Официаль" ная» и «неофициальная» культура: тенденции их раз" вития во второй половине 1960"х — начале 1980"х гг. Причины эмиграции отдельных деятелей советской культуры и искусства в страны Запада (А.И. Солже" ницын, В.Н. Войнович, Г.П. Вишневская, М.Л. Раст" ропович и др.). Актуальные темы и новые имена в ли" тературе, театре, кино и на эстраде после «оттепели». «Самая читающая страна в мире»: предпосылки роста читательских интересов и ценности книг, газет и жур" налов среди советских людей. Спортивные достижения как фактор повышения статуса СССР на международ" ной арене (развитие массового и профессионального спорта, Олимпийские игры в Москве в 1980 г.). Фор" мы гражданского протеста против двойных стандартов жизни в условиях идеологической цензуры: диссиден" ты, «двоемыслие», разговоры на кухне, создание об" щественных организаций и движений, сатира в худо" жественном творчестве, развитие жанра советского анекдота, «другое искусство». Индивидуализация по" вседневной жизни как следствие социально"экономи" ческой и политической стабильности развития СССР в 1960—1980"е гг. Новые ценности советских людей: от" дельные квартиры, дачи, личные автомобили, модная одежда и т. п. Социальные и морально"психологиче" ские последствия неэффективной экономической поли" тики: «теневая экономика», лимитчики, шефская по" мощь, дефицит, блат и т. п. Темы и формы интерактивных занятий: «Два типа советской культуры: историко"сравни" тельный анализ ценностей, содержания, форм и влия" ния произведений «официальной» и «неофициальной» культуры на духовную жизнь СССР в 1960—1980"е гг.» (семинар с элементами дискуссии). «Другое искусство»: творческий портрет поэтов, художников, музыкантов, актеров, бросивших вы" зов официальной советской культуре» (урокпано рама). 16

«Советский Союз 1960—1980"х гг. глазами соотече" ственников и иностранцев» (урок на основе социологи ческих исследований и анализа противоречивых ис точников). Тема 4. Перестройка (1985—1991 гг.) (4 ч) Ключевые вопросы: • Каковы причины социально"политического и эко" номического кризиса СССР в конце 1980"х гг.? • Каковы были общественные предпосылки мас" штабных перемен в жизни Советского Союза, что под" толкнуло страну на поиск нового пути? Каковы были мотивы у политических лидеров при выборе этого пути? • Как можно оценить национальную и федератив" ную политику СССР? Чем объяснялась эскалация на" ционализма и сепаратизма в союзных и автономных республиках в конце 1980"х гг.? • Почему руководство СССР не смогло найти эффек" тивного ответа на вызовы сепаратизма? • Почему и как Советский Союз от сверхдержавы, одного из мировых лидеров, дошел до распада государ" ства? Чем объяснялась и в чем проявилась слабость Советского государства? • Почему национальные и социальные проблемы не получили своевременного решения и привели к кри" зису? В поисках нового пути: экономические и полити" ческие реформы М.С. Горбачева. Новое поколение по" литиков у власти: избрание М.С. Горбачева генераль" ным секретарем ЦК КПСС (март 1985 г.). Основные идеи курса на ускорение социально"экономического развития СССР и методы его реализации на первом этапе экономических реформ (жилищная программа, план двенадцатой пятилетки, государственная прием" ка, антиалкогольная кампания и др.). Объективные и субъективные причины финансово"экономического кризиса. Перестройка как средство ускорения соци" ально"экономического развития (1987—1990 гг.). Об" щее и различия в экономических реформах 1965 г. и конца 1980"х гг. Концепция «регулируемого рынка» и 17

«Программа 500 дней» как альтернативные варианты экономической реформы в условиях усиливающегося финансового и социально"экономического кризиса (1990—1991 гг.). Предпосылки и причины политиче" ской реформы партии (1987—1990 гг.). Демократиза" ция общественной и политической жизни страны (вы" ступление Б.Н. Ельцина (октябрь 1987 г.), обсуждение статьи Н.А. Андреевой, ХIХ Всесоюзная партийная конференция, поправки к Конституции СССР и закон «О выборах народных депутатов СССР», I Съезд народ" ных депутатов СССР и др.). Формирование оппозици" онных движений, появление новых имен на общест" венно"политической арене страны (Б.Н. Ельцин, А.Д. Са" харов, Г.Х. Попов и др.). Темы и формы интерактивных занятий: «Чернобыльская трагедия: техногенная катастрофа или проявление кризиса советской системы?» (дискус сия с элементами лабораторной работы с первоис точниками). «Политическая система СССР в 1960"е и в конце 1980"х гг.: общее и различия» (историкосравнитель ная характеристика). «КПСС при Л.И. Брежневе и М.С. Горбачеве» (ис торикосравнительная характеристика). «Прорабы перестройки» (психологополитические портреты лидеров оппозиционных движений). Процесс распада СССР. Предпосылки межнацио" нальных конфликтов на территории СССР во второй половине 1980"х гг., реакция местных и центральных властей на межэтнические столкновения. Формирова" ние национальных движений в союзных республиках: их цели, характер, руководители и участники, формы и методы борьбы, ответные действия руководства СССР. Конституционная реформа (1990 г.): переход к многопартийности, разделению властей, президентско" му правлению. Суть политических разногласий между М.С. Горбачевым и Б.Н. Ельциным. Основные положе" ния Декларации о государственном суверенитете Рос" сии (1990 г.) и ее роль в конституционном кризисе со" юзного государства. «Парад суверенитетов» республик РСФСР и СССР. Нарастание противоречий между М.С. Горбачевым и Б.Н. Ельциным в процессе подго" 18

товки нового Союзного договора и обострения социаль" но"экономической и общественно"политической ситуа" ции в стране (денежная реформа 1991 г., референдум о сохранении СССР, новоогаревский процесс, выборы Президента России и его указ о департизации). ГКЧП и последствия его деятельности. Беловежское и Алма" атинское соглашения о роспуске СССР и создании Со" дружества Независимых Государств (декабрь 1991 г.). Уход М.С. Горбачева с поста Президента СССР. Темы и формы интерактивных занятий: «Неизбежность и необходимость распада СССР с точки зрения сторонников М.С. Горбачева / Б.Н. Ель" цина / руководителей союзных и автономных респуб" лик / активистов национальных движений / предста" вителей этнокультурных групп многонационального населения СССР / обычного советского человека» (дис куссия). «Межнациональные конфликты на территории СССР на рубеже 1980—1990"х гг.» (семинар). «Руководство СССР и РСФСР в условиях роста на" циональных движений и сепаратизма» (историко сравнительная характеристика на основе анализа первоисточников). Советское общество в эпоху масштабных перемен. Официальные и неофициальные границы гласности как принципа обновления социализма. Расцвет публи" цистики, информационных и аналитических про" грамм, прямого эфира в СМИ, документального кино, интереса к истории и этнокультурному наследию на" родов СССР, «белые пятна» и новые имена в отечест" венной истории и литературе, частичное рассекречива" ние архивов, реабилитация жертв политических репрес" сий, возвращение советского гражданства (А.И. Сол" женицын, Ю.П. Любимов и др.), отмена цензуры (1990 г.). Новые темы кино, живописи, перестроечный плакат. Подъем национального самосознания, общест" венной активности и гражданских инициатив в широ" ких сферах социально"политической и культурной жизни. Роль личности А.Д. Сахарова, Д.С. Лихачева и других деятелей культуры в духовном обновлении общества. Закон СССР «О свободе совести и религиоз" ных организациях», его роль в обновлении религиоз" 19

ной жизни многоконфессионального советского обще" ства. Причины усиления социально"экономического неравенства и падения жизненного уровня большин" ства населения страны. Семья, взрослые и дети в ус" ловиях социально"политического и экономического кризиса СССР. Темы и формы интерактивных занятий: «Оживление общественно"политической жизни СССР в годы перестройки» (ролевая играстилизация общественных дискуссий по проблемным материа лам СМИ, репортажам с заседаний Съездов народ ных депутатов СССР и РСФСР, публичным заявле ниям советских и российских политиков). «Оттепель» и гласность» (историкосравнительная характеристика двух периодов в духовной и куль турной жизни советского общества). «Что принесла информационная революция совет" скому народу?» (дискуссия на основе критического анализа различных источников). «Моя семья на переломе эпох» (ученическое иссле дование на основе материалов семейных архивов и устных историй). Внешнеполитический курс СССР в годы перестрой" ки. Основные идеи «нового политического мышления» как концепции внешнеполитического курса М.С. Гор" бачева. Новые приоритеты внешней политики СССР во второй половине 1980"х гг. Поворот от гонки вооруже" ний к разоружению: основные темы советско"американ" ских переговоров и встреч на высшем уровне руково" дителей СССР и США. «Асимметричное разоружение»: переговоры о сокращении видов вооружений и послед" ствия этого процесса для СССР / современной России / ситуации в Европе и мире в целом. Вывод советских войск из Афганистана в контексте политики «нового мышления». Нормализация советско"китайских отно" шений. Влияние перестройки на рост антисоветских и антикоммунистических настроений в странах «социа" листического лагеря». Позиция Москвы по отношению к «бархатным» революциям в странах Восточной Ев" ропы и объединению Германии. Складывание новой геополитической ситуации в Европе и денонсация Вар" шавского договора (1991 г.). Участие СССР и США в 20

разрешении кувейтского кризиса (1990—1991 гг.) с позиций «нового политического мышления». Достиже" ния и просчеты внешней политики М.С. Горбачева в условиях перестройки, кризиса союзного государства, новых политических реалий на международной арене. Темы и формы интерактивных занятий: «Интернациональная помощь» СССР Афганистану: оценки политиков, историков, общественности» (круг лый стол). «Вывод советских Вооруженных сил из Европы: по" беда или поражение?» (дискуссия). «Внешняя политика СССР в годы перестройки» (се минар на основе анализа документов). «Соотношение вооруженных сил СССР и США к концу перестройки» (визуализация и анализ статис тических данных). Тема 5. Рождение новой России (1991—1999 гг.) (4 ч) Ключевые вопросы: • Почему кризис и распад СССР стали крупнейшей геополитической катастрофой ХХ в.? • Как происходило становление нового Российского государства и почему это развитие было столь труд" ным? • Какие проблемы пришлось решать руководству России в 1990"е гг.? Какие средства были для этого использованы властями? • Каковы итоги правления Б.Н. Ельцина? Россия как молодое суверенное государство: 1991— 1993 гг. Основы государственного строя, геополитиче" ское положение и международный статус Российской Федерации. Отношения с бывшими республиками СССР и автономиями в составе РСФСР. Первоочеред" ные задачи государственного строительства. Принци" пы Федеративного договора и проблемы его заключе" ния с субъектами Российской Федерации. Программа и деятельность правительства Е.Т. Гайдара по перехо" ду к рыночной экономике. Социально"экономические последствия «шоковой терапии» и ваучерной привати" зации. Причины и последствия усиления криминоген" 21

ной ситуации в экономике и финансах. Причины внут" риполитического кризиса 1992 г. и нарастающего конфликта между Президентом и Верховным Советом РФ. Попытки обеих сторон найти выход из кризисной ситуации в 1992—1993 гг.: почему они привели к от" крытому противостоянию исполнительной и законода" тельной властей 21 сентября — 4 октября 1993 г.? Дискуссии о характере «черного октября» в современ" ном российском обществе. Темы и формы интерактивных занятий: «Б.Н. Ельцин — первый Президент Российской Фе" дерации» (урок — политический портрет на основе анализа различных источников информации). «Либерализация цен и приватизация в России и странах Восточной Европы» (сравнительная характе ристика социальноэкономических процессов в Новей шей истории России и зарубежных стран). «Периодизация новейшей истории России: 1991— 2007 гг.» (сравнительнообобщающая характеристи ка, периодизация по самостоятельно выделенным критериям, круглый стол историков). Формирование нового политического режима в Рос" сии: 1993—1997 гг. Органы государственной власти и их взаимодействие по Конституции России (1993 г.). Всенародное голосование по проекту Конституции Рос" сийской Федерации и выборы в Государственную Ду" му (12 декабря 1993 г.) в контексте развития внутри" политической ситуации 1992—1993 гг. Социально"эко" номическое положение страны при правительстве В.С. Черномырдина. Национально"региональная поли" тика. Причины военно"политического кризиса в Чечне и его развитие в 1994—1997 гг. Внутриполитическая ситуация в 1995—1996 гг.: результаты выборов в Го" сударственную Думу 1995 г. Предпосылки и механиз" мы образования олигархических групп, их участие в политической и экономической жизни России. Прези" дентские выборы 1996 г. как площадка для апробации новых политтехнологий. Социально"экономические и внутриполитические результаты взаимодействия влас" ти с олигархами. Международное положение России во второй половине 1990"х гг. 22

Темы и формы интерактивных занятий: «Происхождение российской политической систе" мы» (интегрированный урок по Новейшей истории России и обществознанию). «Партии и формы партийной борьбы в России в 1990"е гг.» (семинар — круглый стол политологов с использованием региональных источников). «Политтехнологи на службе современных полити" ков» (лабораторнопрактическое занятие по мате риалам предвыборных кампаний 1995—1996 гг.). «Военно"политический конфликт в Чечне: трагедия одной республики или всей России?» (дискуссия). Россия в 1998—1999 гг. Внешние и внутренние факторы финансового и экономического кризисов в ав" густе 1998 г. Социальная и экономическая ситуация в стране во второй половине 1998 — начале 1999 г. Во" прос о преемнике Б.Н. Ельцина на посту Президента России в контексте развития внутриполитического кризиса 1999 г. Обострение ситуации в Северокавказ" ском регионе России (Чечня, Дагестан, Ставрополье, Северная Осетия). Терроризм как реальная угроза рас" кола России и война против мирного населения. Меры по борьбе с терроризмом и разрешению военно"поли" тического кризиса в Чечне. Деятельность В.В. Путина на посту премьер"министра России и факторы, способ" ствовавшие повышению его общественного рейтинга к концу 1999 г. Темы и формы интерактивных занятий: «Реакция российского общества и СМИ на терро" ристические акты в конце 1990"х гг.» (лабораторное занятие с элементами дискуссии на основе крити ческого анализа различных источников). «Олигархический капитализм как форма полити" ческого и экономического развития России в 1990"е гг.» (интегрированный урок по Новейшей истории Рос сии и курсу «Обществознание. Глобальный мир в ХХI веке»). Международный статус России в конце ХХ в. Мес" то России в Европе и мире в 1990"е гг. Ключевые нап" равления российской внешней политики при Прези" денте Б.Н. Ельцине. Проблемы в отношениях России 23

со странами, образовавшимися после распада СССР. Российско"американские отношения в связи с процес" сом сокращения стратегических вооружений и поли" тикой расширения НАТО на Восток. Позиция России в Балканском (Косовском) кризисе 1999 г. Причины и последствия ухудшения отношений между Россией и Западом в конце 1990"х гг. Темы и формы интерактивных занятий: «Российские соотечественники за рубежом: реалии распада СССР и образования независимых государств» (семинар на основе сбора, анализа и презентации различных источников, включая социологические оп росы и региональные миниисследования). «Закончилась ли «холодная война»?» (семинардис куссия на основе интеграции курсов Новейшей исто рии России и Новейшей истории зарубежных стран). «План Маршалла» и гуманитарная помощь Запада России в 1990"е гг.» (историкосравнительная харак теристика). Тема 6. Новый курс России (2000—2007 гг.) (4 ч) Ключевые вопросы: • В силу каких причин Президент Б.Н. Ельцин пе" редал бразды правления В.В. Путину? • Почему был выбран новый стратегический курс развития России в ХХI в.? В чем заключаются особен" ности этого курса? • Как понимается суверенитет России? Каковы его основы? В чем заключаются главные угрозы россий" скому суверенитету? • Какова стратегия качественного обновления Рос" сии как суверенной демократии? • Каковы первые результаты реализации нового стратегического курса? Становление курса В.В. Путина в 2000—2003 гг. Обстоятельства добровольной отставки Б.Н. Ельцина и назначения досрочных выборов Президента Россий" ской Федерации. Предвыборная программа В.В. Пути" на и итоги президентских выборов в марте 2000 г. Реформы федеративных отношений в контексте задач 24

по укреплению вертикали государственной власти, разграничения полномочий Центра, субъектов РФ, орга" нов местного самоуправления. Развитие ситуации в Чечне в 2000—2004 гг. Террористическая война про" тив России, ее заказчики и жертвы. Меры по норма" лизации экономического и политического положения в Чечне. Начало процесса консолидации центристских политических сил в Государственной Думе. Образова" ние партии «Единая Россия». Предпосылки победы «Единой России» на парламентских выборах в декабре 2003 г. Налоговая и судебная реформы, их влияние на ситуацию в социально"правовой и экономической сфе" рах жизни российского общества. Меры по ограниче" нию вмешательства олигархов во власть. Итоги прези" дентских выборов 2004 г. как показатель результатив" ности нового курса реформ. Темы и формы интерактивных занятий: «Россия на рубеже тысячелетий: историческое про" ектирование» (интегрированный проект с курсом «Обществознание. Глобальный мир в ХХI веке»). «Идеология реформаторских курсов Б.Н. Ельцина и В.В. Путина» (историкосравнительная характе ристика). «Приоритетные направления внутренней и внешней политики России в первый срок президентства В.В. Путина» (лабораторное занятие по текстам посланий Президента В.В. Путина Федеральному Собранию РФ в 2000—2003 гг.). Стратегия качественного обновления России: 2004— 2007 гг. Факторы и тенденции социально"экономи" ческого развития России в 2000—2007 гг. Основные положения экономической политики и способы их реализации. Реформы в области управления и их влияние на развитие многопартийности и граждан" ского общества, на отношения Центра и регионов. Приоритетные национальные проекты и другие феде" ральные программы, направленные на повышение ка" чества жизни граждан России. Демографическая программа Президента В.В. Путина. Суверенная де" мократия как современная политическая система России. 25

Темы и формы интерактивных занятий: «Приоритетные национальные проекты: их реали" зация в регионах России» (урокпанорама на основе сбора, анализа и презентации региональных источ ников). «Повышение качества жизни граждан России как основная цель государственной политики» (лабора торнопрактическое занятие по текстам посланий Президента В.В. Путина Федеральному Собранию РФ в 2004—2007 гг., статистическим источникам и данным социологических исследований). «Россия — суверенная демократия. Дискуссия о специфике политической системы современного рос" сийского государства» (семинар — круглый стол ис ториков и политологов, интегрированный урок с кур сом «Обществознание. Глобальный мир в ХХI веке»). Россия в формирующемся глобальном мире: 2000— 2007 гг. Внешние вызовы государственному суверени" тету России. Решение проблемы внешнего долга как фактор укрепления международного авторитета Рос" сии. Позиция России в вопросе о глобальном видении мира. Осознание общенациональных интересов страны в контексте современной международной ситуации. Инициативы В.В. Путина в области ядерного разору" жения, борьбы с терроризмом, международной безо" пасности. Принципы взаимодействия России с между" народными организациями (ООН, Евросоюз, Совет Ев" ропы, ЕврАзЭС, ШОС и др.). Российско"американские отношения в условиях роста международной напря" женности и притязаний России на роль влиятельного геополитического центра в многополярном мире. Рос" сийско"китайские отношения в ХХI в. Особенности от" ношений России со странами ближнего зарубежья, формирование более прагматического внешнеполити" ческого курса России на постсоветском пространстве. Государственная программа поддержки соотечествен" ников за рубежом как новый этап в отношении к рус" скоязычной диаспоре. Международные культурные проекты России как фактор развития добрососедских отношений с зарубежными странами и укрепления на" ционального авторитета. 26

Темы и формы интерактивных занятий: «Внешнеполитический курс современной России» (лабораторнопрактическое занятие по текстам посланий Президента В.В. Путина Федеральному Собранию РФ в 2000—2007 гг.). «Энергетическая дипломатия» (интегрированный урок с курсами Новейшей истории зарубежных стран и географии мира). «Образ мира и России в средствах массовой инфор" мации» (лабораторное занятие на основе анализа но востных каналов телевидения и печатных изданий России и зарубежья). Российское общество и культура: обретения и проб" лемы 1992—2007 гг. Радикальные перемены в духов" ной жизни общества в связи с социально"экономичес" кими и политическими процессами в 1990"х гг. Про" тиворечивые тенденции и процессы в культурной жиз" ни России: деидеологизация, интеграция в глобальное информационное пространство, появление новых тем и жанров, постмодернизм, коммерциализация искус" ства, «расползание» массовой культуры, индустрия до" суга и т. п. Становление «актуального искусства» и новые формы общения со зрителем в театре, на теле" видении и в выставочных залах. Проблема «экологии культуры». Возрождение историко"культурных тради" ций и наследия народов России. Деятели культуры и творческие коллективы, внесшие заметный вклад в ду" ховную жизнь страны и мира. Российская наука и об" разование в эпоху глобальных перемен. Религиозная жизнь многоконфессионального российского общества. Темы и формы интерактивных занятий: «Перемены в духовной жизни российского общест" ва в конце ХХ — начале ХХI в.» (семинардискуссия на основе проблемных докладов и сообщений). «Российская культура в условиях информационно" го общества» (интегрированный урок с курсом «Об ществознание. Глобальный мир в ХХI веке»). «Новые имена в российской науке и искусстве» (урокпанорама с использованием мультимедийных презентаций). «Повседневная жизнь людей в эпоху глобальных перемен» (семинарпрезентация результатов твор 27

ческопоисковой деятельности учащихся на основе со циологических исследований, изучения семейных и ло кальных источников). Обобщение Место и роль России в современном мире (1 ч + 1 ч) Ключевые вопросы: • Каковы место и роль России в современном мире? • Каковы перспективы развития российского обще" ства и государства в ХХI в.? Угрозы и вызовы России в современном мире. На" циональные интересы страны в контексте глобальных процессов и тенденций ХХI в. Проблема определения места и роли России в современном многополярном мире. Перспективы участия молодежи в становлении гражданского общества и будущей России.

ЛИТЕРАТУРА Справочная литература История Отечества: справочник школьника. — М., 1996. История России в лицах: справочно"библиографи" ческое пособие / под ред. В.А. Федорова. — М., 1997. Россия: энциклопедический справочник / под ред. А.П. Горкина и др. — М., 1998. Россия: полный энциклопедический иллюстриро" ванный справочник / авт."сост. П.Г. Дейниченко. — М., 2002. Пособия для преподавателей Филиппов А.В. Новейшая история России. 1945— 2006 гг.: кн. для учителя. — М., 2007. История России ХХ века: пособие для учителя / под ред. А.О. Чубарьяна. — М., 2003. Вяземский Е.Е., Елисеева Н.В. СССР — Россия. От М.С. Горбачева до В.В. Путина: пособие для препода" вателей. — М., 2003. Хрестоматии В поисках своего пути: Россия между Европой и Азией: хрестоматия по истории российской обществен" ной мысли ХIХ—ХХ веков. — М., 1997. История России. ХХ век: материалы и документы для школьников и поступающих в вузы / под ред. М.Е. Главацкого. — М., 1999. Хрестоматия по отечественной истории (1946—1995 гг.) / под ред. А.Ф. Киселева, Э.М. Щагина. — М., 1996. Хрестоматия по истории России. ХХ век / сост. А.А. Данилов, Л.Г. Косулина. — М., 1999. 29

Интернет!ресурсы Официальный сайт Президента Российской Федера" ции — http://www.kremlin.ru/ Литература: Боффа Дж. От СССР к России. История неокончен" ного кризиса. 1964—1994. — М., 1996. Верт Н. История советского государства. 1900— 1991. — М., 1994. Волкогонов Д. А. Семь вождей. — М., 1995. — Кн. 1—2. Восленский М.С. Номенклатура. Господствующий класс Советского Союза. — М., 1991. Геллер М., Некрич А. История России. — М., 1996. — Т. 1—4. Десять лет, которые потрясли… 1991—2001. — М., 2002. Ельцин Б.Н. Записки Президента. — М., 1994. Зенькович Н. А. Путинская энциклопедия. Семья. Команда. Оппоненты. Преемники. — М., 2006. Кокошин А. А. Международная энергетическая безо" пасность. — М., 2006. Кокошин А. А. Реальный суверенитет в современной мировой политике. — М., 2006. Коэн С. «Вопрос вопросов»: почему не стало Советс" кого Союза? — М., 2007. На перепутье (Новые вехи): сб. статей. — М., 1999. Наше Отечество: опыт политической истории. — М., 1991. — Ч. 1—2. План Президента Путина. Руководство для будущих президентов России: сб. / сост. Г.О. Павловский. — М., 2007. Политика в современной России: курс лекций / под ред. В.А. Никонова. — М., 2005. Политическая история: Россия — СССР — Российс" кая Федерация. — М., 1996. Попцов О.М. Тревожные сны царской свиты. — М., 2000. Приоритетные национальные проекты: цифры, фак" ты, документы. — М., 2006. PRO суверенную демократию: сб. / сост. Л.В. Поля" ков. — М., 2007. 30

Сахаров А. Д. Тревога и надежда. — М., 1990. Согрин В. Политическая история современной Рос" сии. — М., 1994. Солженицын А.И. Как нам обустроить Россию. По" сильные соображения. — М., 1991. Суверенная демократия. От идеи — к доктрине. — М., 2007. Хлебников П. Крестный отец Кремля Борис Березо" вский, или История разграбления России. — М., 2001. Хоскин Дж. История Советского Союза. 1917— 1991. — М., 1995. Шахназаров Г.Х. Цена свободы. — М., 1993.

Учебное издание

Стрелова Ольга Юрьевна Вяземский Евгений Евгеньевич ПРОГРАММЫ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНЫХ УЧРЕЖДЕНИЙ

ИСТОРИЯ РОССИИ. 1945—2007 гг. 11 КЛАСС Зав. редакцией Л. А. Соколова Редактор В. В. Артемов Художественный редактор С. Н. Болоболов Техническое редактирование и верстка С. В. Китаевой Корректор Т. С. Крылова Налоговая льгота — Общероссийский классификатор продукции ОК 005" 93–953000. Изд. лиц. Серия ИД № 05824 от 12.09.01. Подписано в пе" чать 2.11.07. Формат 60 90 1/16. Бумага офсетная. Гарнитура SchoolBook. Печать офсетная. Уч."изд. л. 0,00. Тираж экз. Заказ № Открытое акционерное общество «Издательство «Просвещение». 127521, Москва, 3"й проезд Марьиной рощи, 41. ОАО «Тверской ордена Трудового Красного Знамени полиграфкомбинат детской литературы им. 50"летия СССР». 170040, г. Тверь, проспект 50 лет Октября, 46.