Методические рекомендации по созданию вузовско-академического учебно-научного центра эколого-географического профиля

1

Министерство общего и профессионального образования Российской Федерации Оренбургский государственный университет Кафедра географии и регионоведения

О.К.Рычко А.И.Климентьев А.А.Чибилев Р.Ш.Ахметов Т.И.Герасименко

МЕТОДИЧЕСКИЕ РЕКОМЕНДАЦИИ по созданию вузовско-академического учебно-научного центра экологогеографического профиля

Оренбург 1999

2

Введение Необходимость создания и функционирования учебно-научных центров (УНЦ) эколого-географического профиля в условиях степной зоны России диктуется тем, что степные комплексы наиболее подвержены негативному антропогенезу, что приводит к деградации ландшафтов и истощению природных ресурсов. О масштабах антропогенного воздействия на степные экосистемы можно судить на основе анализа ландшафтной структуры земельного фонда в степной зоне Евразии. Распаханность плакорных угодий с зональными почвами составила на Украине 74%, ЦЧО - 91%, Северном Казахстане - 83, в Оренбургской области - 85%. Оставшиеся нераспаханными угодья находятся под мощным антропогенным прессом и не обеспечивают сохранения видового и популяционного разнообразия степной флоры, фауны и почв, тем самым нарушается основа нормального функционирования экосистем. В настоящее время не существует учебных и научно-исследовательских учреждений (кроме ИС УрО РАН), занимающихся подготовкой специалистов, в том числе высшей квалификации и решением фундаментальных экологогеографических проблем аридной зоны, включая вопросы степного природопользования. С учетом этого ОГУ приступил к подготовке специалистов природно-ресурсного и природоохранного направления (географов, биологов, экологов) на базе созданного естественно-научного факультета университета. Для содействия этому сформирован объединенный коллектив из специалистов и ученых академического НИИ - ИС УрО РАН и ВУЗа - ОГУ, обладающего творческим, техническим и другим потенциалом, который имеет возможность осуществления эффективной научной и педагогической деятельности на базе интеграции кадровых, материальных, информационных ресурсов для повышения результативности исследовательской работы образовательного процесса. Актуальность интеграции

вузовско-академических подразделений

вызвана решением вопросов оптимизации природопользования на базе подго-

3

товки специалистов соответствующей квалификации

в

системе

их

непрерывного обучения. В связи с вышеизложенным, объектом

исследования являются модели

формирования и режимы функционирования вузовско-академического учебнонаучного центра – УНЦ Цель работы – разработка и реализация оптимальных научно-педагогических и организационно-методических схем создания и функционирования УНЦ эколого-географического профиля. Главными задачами по созданию УНЦ являются: -

разработка и реализация моделей создания учебно-научного центра

эколого-географического профиля; -

оптимизация структуры, направлений деятельности и режимов функ-

ционирования УНЦ; -

решение фундаментальных педагогических, ландшафтоведческих и

геоэкологических задач, а также - усовершенствование методологии экологогеографического образования, обучения и воспитания; -

осуществление инноваций в систему существующих методов прове-

дения теоретических и экспериментальных исследований. Решение сформулированных проблем требует новых форм интеграции средств и возможностей фундаментальной и вузовской науки, которыми могут и должны стать УНЦ. Предлагаемые методологические подходы по выполнению данной работы являются оригинальными и по отдельным позициям не уступают мировому уровню. При подготовке методических рекомендаций использованы результаты НИР ИС УрО РАН, ОГУ и другие источники в виде научных трудов - монографий, статей, методических указаний и т.п. [1-25]. Новизной данной разработки по созданию и функционированию УНЦ являются: -

усовершенствование

методов,

информационных

и

средств обучения и проведения научных и других исследований;

технических

4

-

повышение

педагогического мастерства и научного уровня учебно-

исследовательских работ; -

разработка научно-методических принципов подготовки оригиналь-

ных и усовершенствования существующих учебных и справочных пособий, методических, инструктивных и руководящих документов по осуществлению учебного процесса и научных исследований и повышению их эффективности; -

разработка организационно-методических основ и документации по

созданию структурных подразделений УНЦ - филиалов кафедр, лабораторий, секторов, кабинетов и обоснованию эффективных режимов деятельности элементов УНЦ.

5

1. Теоретическое обоснование модели создания и функционирования УНЦ эколого-географического профиля

1.1. Характеристика основных видов деятельности УНЦ Основные направления эколого-географической научно-педагогической деятельности УНЦ вытекают из проблемы разработки методологии, включающей научно-методические основы гармонизации взаимодействия природы и общества и оптимизации степного природопользования: -

формирование и поддержание оптимального соотношения различных

типов хозяйственных угодий, при котором обеспечивается необходимое разнообразие и устойчивость ландшафта; -

достижение соответствия обводненности территорий ее ландшафтно-

климатическому фону; -

определение и внедрение экологических нормативов регулирования и

использования местного и транзитного стоков поверхностных и подземных вод; -

рационализация степного природопользования на основе целенаправ-

ленного формирования системы особо охраняемых природных территории и сети ландшафтно-экологического мониторинга; -

сохранение и восстановление генофонда живой природы на уровне

видов, сообществ и популяций (проекты "Красных книг") и создание ботанического сада ОГУ; -

экологизация различных отраслей промышленности и сельского хо-

зяйства за счет рекультивации земель, локализации очагов негативного воздействия на геосистемы, нормирования антропогенной нагрузки на ландшафты, реализации ландшафтно-адаптивных почвозащитных мероприятий в сельском хозяйстве; -

сохранение природно-эстетических, культурно-исторических, инфор-

мационных, рекреационных свойств ландшафтов.

6

Главными вопросами, решаемыми в процессе педагогической деятельности УНЦ являются: -

формирование инновационных учебно-научных структур: научных

школ, филиалов кафедр ВУЗов и совместных лабораторий при ведущих академических институтах эколого-географического профиля; -

использование потенциала природоохранных учреждений, структур и

сети ООПТ для углубления и универсализации образовательного процесса; -

разработка современных образовательных программ, подготовка и из-

дание монографий, учебников, научных методик, учебных пособий, средств обучения; -

индивидуализация обучения и выявление творческих способностей

молодежи; -

перенос акцента в выборе программ индивидуального обучения на

субъективные интересы обучающегося и объективные потребности общества; -

реализация проектов по непрерывной подготовке специалистов выс-

шей квалификации эколого-географического профиля через аспирантуру и докторантуру; -

совместное проведение конференций, семинаров, научных олимпиад,

конкурсов с целью вовлечения наиболее способной молодежи в учебнонаучный процесс; -

поддержка участия молодых ученых, аспирантов и преподавателей в

международных симпозиумах и конгрессах, стажировка в ведущих НИИ и университетах; -

привлечение специалистов административных, управленческих, хо-

зяйственных структур эколого-географического профиля к процессам образования и обучения. Создание УНЦ планируется осуществлять в соответствии с этапами, представленными на рис.1. Рис.1. Блок-схема поэтапного формирования УНЦ

7

Этап

1

-

организационно- аналитический:

теоретическое

обоснование структуры мониторинга природного разнообразия и развития сети научно-информационных объектов и особо ценных объектов - эталонов геосистем; теоретическое обоснование и разработка оптимизационной модели создания и функционирования УНЦ эколого-географического профиля Этап 2 - опытно-экспериментальный: исследование природных и антропогенных механизмов, определяющих состояние и динамику региональных и локальных средообразующих условий и элементов как основ оптимизации структуры и режимов функционирования геосистем; формирование системной модели для структуры, направлений и режимов научно-педагогической деятельности УНЦ и отработка оптимальных сценариев комплексирования его элементов и порядка их функционирования Этап 3 - проверочно-внедренческий: разработка схем усовершенствования методологии научных исследований, образования, обучения и воспитания для гуманизации и гармонизации взаимоотношений между природой и обществом

1.2. Базовые методы, понятия, термины и определения, используемые в модели УНЦ УНЦ представляет собой комплекс (с научно, педагогически, методически и организационно оптимизированной структурой и режимами функционирования его подразделений), предназначенный для наращивания эффективности выполнения фундаментальных и прикладных ландшафтно-экологических исследований и повышения качества подготовки специалистов естественнонаучного профиля. Инновационность УНЦ заключается в системности решения

актуальных

научно-педагогических эколого-географических проблем на основе современных уникальных программ и методов.

8

Эколого-географическая

специфичность УНЦ выражается в

более эффективном использовании научной, информационной, методической, педагогической и организационной базы, для формирования географических принципов охраны окружающей среды и теоретических основ рационального природопользования в степной зоне. Оптимальность структуры и режимов функционирования УНЦ характеризуется

комплексированием

программ

и

способов

реализации

научно-

педагогических работ, более полным использованием и достаточным обеспечением совместной образовательно-исследовательской деятельности, а также социально-экономической базы (учебно-научные полигоны, лаборатории, музеи, коллекции, гербарии, архивно-библиотечные фонды, банки данных и знаний). При разработке проекта для решения сформулированных задач намечается использование традиционных, усовершенствованных и оригинальных методов, в частности, - экологического, математического, моделирования, системного, геофизического, геохимического,

картографического, индикационного, оце-

ночного, сравнительного, балансового, анализов. 1.3. Типы экспериментальных участков, объектов и процессов учебно-научного назначения

Наиболее широко в научно-педагогической деятельности УНЦ намечается использовать экспериментальные участки и объекты типа ООПТ, Ботанических садов и Красных книг, основные характеристики и назначения которых приведены ниже . Система особо охраняемых природных территорий (ООПТ) - научно-учебный блок непрерывной подготовки специалистов В основу разработки схем ООПТ положена концепция создания единой непрерывной сети мелких и средних ООПТ. Концепция базируется на следующих принципах: 1) степени репрезентативности естественных ландшафтов; 2) степени изменчивости предлагаемых к заповеданию объектов и территорий; 3) типичности или характерности объектов для региона и зоны; 4) уникальности; 5) наличии угрозы исчезновения; 6) ценности объекта как убежища для сохра-

9

нения генофонда флоры и фауны; 7) ландшафтном разнообразии объектов видовом разнообразии организмов; 8) значение территорий как объектов экологического мониторинга; 9) научно-познавательном, культурно-историческом и эстетическом значении объекта. Статус мелких ООПТ (до 1тыс.га) тождественен понятию "памятник природы". Районы их сосредоточения целесообразно объединять в своеобразные природные агломерации, служащие основой для создания ландшафтных заказников и природных парков. Средние по площади ООПТ (1-10 тыс.га) могут образовывать либо самостоятельный ландшафтный заказник, либо составлять отдельный заповедный стационар. Закономерную группу таких стационаров образует заповедник кластерного типа. Организация заповедников с дробной структурой - основной путь развития заповедной сети в степной зоне. Этот путь обеспечивает при минимальном изъятии земель широкую представительность естественных ландшафтов в заповеднике и создание территориальной основы для проведения ландшафтно-экологических исследований и мониторинга. Цели принципа равномерности сети ООПТ - поддержание экологического равновесия в регионе, обеспечение естественного разнообразия и устойчивости ландшафта. Наибольшая плотность ООПТ наблюдается в зонах особой экологической ответственности (районы обеспечения поверхностного и подземного стока, очаги формирования эндемичной и реликтовой флоры и фауны, рефугиумы и реликтовые ландшафты, транзитные пути и миграционные коридоры, места наибольшего разнообразия ландшафтов и т.д.). Установление границ ООПТ и их охранных зон обеспечивает максимальную относительную автономность - независимость охраняемой территории от антропогенных и иных случайных воздействий, что особенно важно в условиях степного ландшафта. В соответствии с государственной программой развития ООПТ в 1989 г. создан государственный заповедник "Оренбургский", состоящий из 4 участков: "Таловская степь" (3200 га), Первомайский район; "Буртинская степь (4600 га),

10

Беляевский район; "Айтуарская степь" (6700 га), Кувандыкский район; "Ащисайская степь (7200 га), Светлинский район. Заповедник "Оренбургский" решает комплексные задачи (в т.ч. почвенные), входит в реестр государственных заповедников Российской Федерации, т.е. имеет государственный статус. Его цель - мониторинг, оценка современного состояния экосистем и ландшафтов, наблюдения и прогноз изменений биотической составляющей на уровне фоновых, характерных и редких видов, популяций, сообществ, включая биологическую продуктивность в динамической взаимосвязи с ландшафтными условиями. В системе ландшафтно-экологического мониторинга заповедника предусмотрен и почвенный блок. Составлены также проекты на создание государственных заказников: "Малый Накас" (6000 га), Тюльганский район; "Бузулукский бор" (57,2 тыс.га), Бузулукский район; "Кзыл-Адырское карстовое поле" (3600 га), Кувандыкский район; "Шубарагаш (4763 га), Соль-Илецкий район; "Светлинские озера", Светлинский район; "Итчашкан", Акбулакский район, "Донгуская степь" (6000 га), Оренбургский район. В стадии оформления находятся проектируемые заповедники: "Каргалинские рудники" (1298 га), Октябрьский район и "Шайтантау" (952 га), Кувандыкский район. Существует статус более мелких ООПТ - памятников природы, имеющих федеральное, областное и местное значение. Основная их часть используется как почвенные памятники природы, на которых выделены эталонные почвенные участки. Созданная сеть ООПТ не охватывает всего многообразия почв Оренбургской области. Поэтому для сохранения оставшихся участков в целинном состоянии предусмотрено создание сети небольших по площади почвенных микрозаповедников и микрозаказников (эталонных участков). Государственные заповедники и заказники по основным, локальным эталонам и эталонным комплексам являются стандартами и служат эталонами для сравнения естественных (целинных) почв с генетически аналогичными, но находящимися в хозяйственном использовании. На участках заповедника "Оренбургский", на территории заказников и памятников природы ведутся работы по

11

углубленному изучению почвенного покрова,

его

связь

с

условиями

почвообразования и оценки современного экологического состояния ландшафта в целом. Ботанический сад Оренбургского государственного университета Территория Ботанического сада расположена в черте г.Оренбург, южнее пос.Степной. Общая его площадь составляет 136 гектаров. В геоморфологическом отношении территория относится к денудационной равнине Приуральского прогиба плиоценового возраста и располагается на южных пологих склонах увала крайней западной части Сакмарско-Уральского водораздела. В сложении принимают участие плиоцен-акчагыльские отложения. По строению поверхности территория сада представляет собой сочетание небольших участков плоских возвышений с очень пологими и слабопологими склонами, и широких неглубоких лощинообразных понижений. Наибольшие абсолютные отметки находятся в северо-восточной части участка (126,6-128,6). Слабопологие склоны идут в южном и юго-западном направлении. Среднегодовой количество осадков колеблется в пределах 340-370 мм. Продолжительность безморозного периода составляет 135-140 дней. Сумма положительных температур свыше 100 -2560-25000. Гидротермический коэффициент равен 6,5-8,0. Среднегодовая температура воздуха 3,2-4,0. Почвообразующими породами служат четвертичные желто-бурые карбонатные глины и суглинки и плимоцен-акчагыльские карбонатные глины и суглинки. При этом первые залегают в западной половине участка, вторые - в северо-восточной. Естественный растительный покров, представленный разнотравно-типчаково-ковыльными степями, сохранился только на нескольких участках в восточной и южной частях территории. Остальная территория представлена многолетней залежью.

12

Из древесных и кустарниковых пород единично встречаются лох и клен. Залежи сильно засорены серно-полевым подсолнечников, циклахомой, просом полевым. Грунтовые воды залегают на глубине более 10 м. Согласно природно-сельскохозяйственному районированию территория сада относится к степной зоне Заволжской почвенной провинции. Почвенный покров представлен черноземами южными и южными глубоковскипающими. Кроме того, на небольших площадях выделены солонцы черноземные и луговато-черноземные выщелоченные почвы. Значительное место в почвенном покрове занимают перерытые, трансформированные, засоренные почвы. В прошлом территория использовалась в качестве промышленной зоны ПО "Стрела". В настоящее время юго-восточная часть территории фактически представляет собой хозяйственно-промышленную свалку (обилие обломков бетона, кучи щебня, металлолома, хозяйственно-бытового мусора и т.д.). Эта часть территории сильно изрыта, почво-грунты перемещены и перемешаны (котлованы, бугры насыпного грунта, траншеи, колодцы и т.д.). Проектируемый ботанический сад используется в качестве стационара для прохождения практики студентов по ландшафтоведению, почвоведению, экологии, геоботанике. Красная книга почв как объект изучения почв Оренбургской области Почвенный покров - структурно-функциональный блок биосферы, объединяющий ее компоненты в единую систему. Специфика почвы, как пограничной среды состоит в том, что она при эволюционировании кодирует и закрепляет создавшиеся в биогеоценозе изменения ("почва-память"), обладая консервативной устойчивостью. Повсеместное антропогенное (промышленное и сельскохозяйственное) воздействие на почвенный покров вызвало необратимые изменения в направлении почвообразовательного процесса, вплоть до почти полного исчезновения почв некоторых видов, родов и подтипов. Законодательной и научной основой

13

для развертывания работ по защите и сохранения уникального почвенного покрова Оренбургской области призвана служить Красная книга почв. Она предусматривает рассмотрение следующих вопросов: 1. Составление и оформление кадастра эталонов зональных, редких, исчезающих и уникальных почв. Создание банка аналитических данных и хранилища образцов почв эталонов. 2. Разработка сети эталонных почв, которая будет служить основой для ведения почвенно-экологического мониторинга, оценка позитивных и негативных изменений, происходящих в почвах, подготовка текущих и долгосрочных прогнозов, а также разработка оптимальных и критических уровней важнейших морфологических, физических и химических свойств почв. 3. Разработка системы охраны степных почв (черноземов и каштаноземов), занесенных в Красную книгу, ее научное и правовое обеспечение. Основой этой системы будет служить сеть особо охраняемых природных территорий (заповедники, заказники и памятники природы). С учетом решения перечисленных задач концепция Красной книги почв должна включать: - формирование таких представлений о почвенном фонде области, при которых осуществляется выявление, учет, изучение и восстановление почв, наиболее страдающих от хозяйственного пресса; - выявление уникальных и редких почв в целях ограничения их хозяйственного использования, а также сохранение этих почв с их флорой и фауной; - сохранение почв для последующего более глубокого изучения региональной специфики почвенного покрова, которая в них отражена. - выявл ние участков, характеризующих разнообразие естественных генетических профилей структур почвенного покрова зоны, подзоны или провинции в целях их углубленного изучения; - быть основой для разработки научно-правовых норм охраны и спасения как внесенных в Красную книгу почв с указанием характера заповедания, так и широко представленных в природе.

14

Красная книга почв содержит три основных раздела почв: 1. Эталонные почвы; 2. Редкие почвы; 3. Почвы землепользователей, где проводятся исследования режимов почв, технологий и удобрений. Каждый раздел имеет ряд подразделов. Основные эталоны почв. В основные эталоны почв включены категории зональных почв высоких таксономических уровней (типы и подтипы). Они занимают большие элементарные почвенные ареалы на территории области и наиболее полно удовлетворяют определению подтипа по основным показателям морфологии, физическим, водно-физическим и химическим свойствам. К основным эталонам относятся темно-серые лесные, черноземы выщелоченные, типичные обыкновенные, южные и темно-каштановые почвы. Локальные эталоны почв. В этот раздел включены характерные для определенных ландшафтов почв, в профилях которых проявления основного почвообразовательного процесса обусловлены особенностями гидротермического режима, литологии пород и характера рельефа. К ним относятся черноземы различных подтипов, темно-серые лесные и темно-каштановые почвы, остаточнокарбонатные, карбонатные, глубоковскипающие, глубокосолонцеватые, солонцеватые, неполноразвитые, остаточно-луговатые. Сюда необходимо отнести солонцы автоморфные, полу- и гидроморфные, лугово-черноземные, луговокаштановые и луговые, лугово-болотные почвы, а также пойменные почвы различных ландшафтных провинций. Комплексные эталоны почв. Выделение особого места этой группе почв обусловлено их широким распространением и особенностями развития в аридных условиях . Среди комплексов на территории области самое широкое распространение (около 16% площади) получили солонцово-солончаковые. Эталоны уникальных почв. Эти почвы формируются на редких почвообразующих породах, в необычных гидротермических условиях, со сложной историей развития, отразившейся в строении профиля и свойствах почвы, а также почвы древних курганов, стоянок.

15

Эталоны редких почв России. В эту

группу

включены

черноземы

южные и темно-каштановые почвы, сформированные на проблематичных по происхождению покровных суглинках и глинах плиоцен-нижнечетвертичного возраста, подстилаемые древними корами выветривания. Эталоны редких почв Оренбургской области. Представителями этой группы являются фрагментарные почвы на выходах кристаллического гипса, гажа солончаковая, торфянистые почвы и почвы на апшерон-акчагыльских морских глинах и суглинках. Эталоны исчезающих почв области. Список почв этой группы включают почвы, площади которых на территории области ограничены и продолжают сокращаться, грозя их полному исчезновению. К ним относятся подтипы темносерых лесных почв, черноземов выщелоченных и типичных, обыкновенных и южных среднегумусных. Использование новых информационных технологий С целью усовершенствования географического и экологического образования в УНЦ планируется использование целой системы методов и средств обучения.

Особая

роль

отводится новым информационным технологиям

(НИТ), которые все шире внедряются во все сферы жизнедеятельности. Компьютеризация географического образования позволит уменьшить разрыв между требованиями к профессионализму будущих выпускников географов и реальным уровнем их подготовки. Внедрение мультимедиа и телекоммуникаций на занятиях по географии заменит традиционные технические средства обучения. НИТ позволят применять активные исследовательские методы обучения, такие как эксперимент, самостоятельная работа,

моделирование, географическая экспертиза.

Становится возможным полнее учесть индивидуальные особенности студентов, различия в темпе усвоения знаний и в мотивации. Использование локальной сети позволит качественно изменить контроль над деятельностью студентов, обеспечивая при этом гибкость управления учебным процессом. В сравнении с традиционной методикой резко изменятся роль и функции са-

16

моконтроля. Он станет одним из главных средств для положительной мотивации студентов. Предполагается активизировать самостоятельную работу студентов, чему будет способствовать информатизация. Все вышесказанное дает возможность говорить о новой методике изучения предмета с применением НИТ. Вместе с тем, предполагается использовать и все лучшее из традиционных методик. Широкое внедрение вычислительной техники позволит расширить набор решаемых учебных задач. Освобождая от рутинных вычислений, современные программы позволят выделить основные идеи и варианты развития экологических и социально-экономических территориальных систем разного иерархического ранга и наглядно отобразить результаты, а также проанализировать основные закономерности и тенденции развития отдельных компонентов той или иной системы. Тем самым учебные задачи приближаются к реальным и позволяют резко повысить качество знаний будущих специалистов. В качестве средств НИТ в преподавании географических дисциплин в УНЦ будут использованы классы компьютерной техники, а также специальные комплекты

демонстрационного оборудования. Большие преимущества дает

объединение компьютеров в локальную сеть. В сети возможна работа

студентов,

совместная

взаимопроверка, централизованный сбор результатов

работы с тестирующими программами. При проведении лекций все компьютеры могут работать в демонстрационном режиме. Предполагается использовать следующий подход к изучению географии с использованием НИТ, которые сочетают в себе традиционные и современные методы. Представим его в виде схемы. 1. Теоретический материал

излагается на лекциях,

с использованием

по возможности компьютерных демонстраций, которые усиливают наглядность, а, следовательно, и доступность излагаемого материала. 2. На практических и семинарских занятиях закрепляются теоретические знания и рассматриваются способы и методы исследования тех или иных географических объектов. Эти занятия проводятся традиционно, так

17

как заранее невозможно учесть все возникающие у студентов вопросы. После проведения этих занятий студенты должны быть готовы к самостоятельной исследовательской работе по изученной теме. 3. На лабораторных

занятиях, выполняемых в компьютерном классе,

решается большое число географических задач, имеющих практическую направленность, задач на моделирование. Студенты получают большой опыт, так как возрастает общее число решаемых задач по сравнению с традиционными методами. 4. Студенты выполняют самостоятельную работу по закреплению изученного материала,

часть

часов

для

этого отводится в компьютерном

классе. Наличие локальной сети позволяет организовать групповую работу. 5. Контроль за

изученным материалом осуществляется как традици-

онными методами (экзамен, зачет), так и с помощью ВТ (контролирующие программы, программы-тесты). Причем,

текущий контроль должен осущест-

вляться в основном с помощью компьютеров, а в качестве итогового

кон-

троля по данной теме применяются традиционные методы. 6. Сбор материала

на полевых практиках проводится традиционными

методами, а камеральная обработка - при помощи НИТ. 7. При написании курсовых и дипломных работ по географии также открываются широкие возможности использования компьютеров как для обработки материала, так и для его сбора. Предполагается широко использовать глобальную компьютерную сеть internet, позволяющую расширить информационную базу. Реализация данной концепции будет опираться на материальную базу создаваемого в ОГУ центра информационных технологий.

18

2. Комплекс мероприятий по ванной структуры УНЦ

формированию оптимизиро-

Формирование структуры УНЦ намечается выполнить согласно схеме рис.2. Рис.2. Структурная схема УНЦ УНЦ

Подразделения

Учебное

Научное

Информационное

Техническое

Организационно-управленческое

Филиалы кафедр, кабинеты, учебные лаборатории, модули по основным учебным дисциплинам

Секторы, музеи, лаборатории, гербарии, коллекции, экспериментальные базы, полигоны, стационары

Центр информационных технологий, банки данных, банки знаний, ГИС

Приборы, оборудование, вычислительная техника, лабораторнотехнические комплексы, оргтехника

Координационный совет, рабочие группы: научная, педагогическая, организационновспомогательная

Одним из направлений формирования структуры УНЦ может быть создание типовых научно, учебно и методически взаимосвязанных комплексов (модулей) для ведения в ВУЗах лекционных и практических занятий по основным природно-социально-экономическим аспектам экологии, физической и экономической географии. Реализация целей создания и функционирования УНЦ предполагается в ряде конкретных направлений деятельности, которые можно объединить в следующие: научная, методическая, просветительская и пропагандистская, экспертная.

19

Методическое

направление рассматривается как важное в связи с

тем, что с ним связаны резервы значительного повышения эффективности образовательного процесса и подготовки кадров. Одной из особенностей организации современного образования в РФ является преобладание традиционных экстенсивных форм обучения и слабое распространение современных технологий образования. По-прежнему, как и в период возникновения университетов, основной формой обучения является лекция, где преподаватель выступает подобием живого магнитофона, а студенты (словно в эпоху до книгопечатания) заняты изготовлением рукописных учебников - конспектов. Соответственно низка доля семинарских и практических занятий, где студенты более активно овладевают знаниями. Это является, в частности, следствием низкого обеспечения образовательного процесса учебной и учебно-методической литературой. Несомненно, существенную роль здесь играет плохое финансовое состояние ВУЗов, крайняя ограниченность (или отсутствие) средств на приобретение ими современной учебной литературы и других средства обучения. Одним из способов решения обозначенных выше проблем является подготовка и публикация дайджеста лекционного курса. Подобные учебные пособия должны представлять собой краткое изложение теоретических принципов учебной дисциплины, что делает их с одной стороны сравнительно компактными по объему и доступными для студентов, а с другой - позволяет преподавателю во время лекции сосредоточиться на разъяснении основных положений, следствиях, примерах и новых тенденциях в науке и изучаемом предмете. Помимо этого в учебное пособие могут быть включены материалы для проведения семинарских и практических занятий (контурные карты, статистические данные, диаграммы и т.п.). В этом случае оно приобретает черты рабочей тетради, т.е. может быть подготовлено таким образом, чтобы освободить обучающегося от рутинной технической работы, что позволит существенно повысить эффективность изучения географии и экологии.

20

Отмечается в настоящее время низкий

уровень

и

качество

обеспечения учебными пособиями и материалами на всех стадиях учебного процесса делает его экстенсивным и не позволяет в полной мере использовать возможности самостоятельной работы студентов и осваивать активные формы овладения знаниями. Поэтому методическое направление работы УНЦ нацелено на обеспечение учебного процесса (в школе, ВУЗе, системе повышения квалификации и переподготовки кадров) учебно-методическими материалами по географии, экологии и степному природопользованию, которое будет осуществляться усилиями специалистов, привлеченных к работе в УНЦ. Особую роль здесь планируется отвести учебным пособиям нового типа: дайджестконспектам лекций, рабочим тетрадям, электронным учебным пособиям, распространяемым, в т.ч. по сети "Интернет". Учебное направление деятельности УНЦ нацелено на интеграцию и системность всех уровней и форм географического, экологического и природоохранного образования на основе объединения потенциала научного коллектива ИС УрО РАН и научно-педагогического ОГУ. Это позволит индивидуализировать процесс обучения, расширить образовательные услуги, развернув, к примеру, образовательные программы, в частности - "Региональная политика и оптимальное природопользование", а также комплексы дистанционного и непрерывного образования. В рамках этого направления предполагается развитие интеграции в системе "Школа-ВУЗ-Аспирантура", основой для которой (интеграции) является единство творческого коллектива, реализующего эти идеи. Для формирования единой системы "Школа-ВУЗ-Аспирантура" планируется реализовать следующие виды деятельности: - развитие тесных связей с городскими и областными учреждениями дополнительного образования эколого-географического профиля; - создание базовой школы по преподаванию географических и экологических дисциплин; - расширение участия научно-педагогического коллектива формирующегося УНЦ в организации и проведении ежегодных олимпиад по географии и эко-

21

логии для школьников от районного до областного

уровня,

а

также

-

регулярных конференций "Интеллектуалы XXI века"; - повышение квалификации педагогических работников - географов и экологов Оренбургской области совместно с Институтом повышения квалификации работников образования. Развитие дистанционного обучения в рамках УНЦ предполагается осуществлять на основе использования современной информационной среды, позволяющей получить доступ к широкому кругу образовательных и научных баз данных и знаний. Дистанционное обучение в области географии и экологии в УНЦ предполагается реализовать в соответствии со следующими задачами: -

создание и совершенствование методики и технологии обучения на

базе современных телекоммуникационных сетей: -

формирование образовательной среды с выходом в региональные,

общероссийское и международное образовательное пространство; -

предоставление возможности получения образования различным кате-

гориям населения, в том числе и с ограниченной свободой перемещения. С учетом сложного финансового и материального положения вузовской и академической науки, а также с целью ускорения распространения научной информации, повышения оперативности обмена мнениями, например, в ходе научно-образовательных дискуссий, предполагается отработка методики и внедрение на регулярной основе новых форм дистанционных научных и практических конференций и симпозиумов по тематике работы УНЦ. В настоящее время дистанционные конференции дают возможность ученому-педагогу послать электронной почтой материалы и результаты своих научных исследований для последующей их публикации. Такая форма проведения конференции легко доступна, но лишает ученого главного - межличностного контакта с коллегами для непосредственного обмена мнениями. Стремительное развитие средств коммуникации, в частности доступа к глобальной сети "Интернет", дает возможность использовать их не только для передачи информации, но и оперативно знакомиться со всеми присланными

22

материалами еще до их публикации, а затем

(что

довольно

важно)

участвовать в их обсуждении, используя такую форму общения через "Интернет", как телеконференции. Техническая возможность проведения подобных конференций в рамках УНЦ в перспективе реальна в связи с завершением создания в ОГУ (при спонсорской помощи Фонда Дж.Сороса) Центра информационных технологий.

3. Выбор режимов, рационализирующих деятельность УНЦ Определение режимов функционирования УНЦ и порядка их реализации предполагается осуществлять в соответствии со схемой рис.3.

23

Рис.3. Функциональная схема УНЦ

УНЦ

Режимы и формы научно-педагогической деятельности (НПД) в подразделениях УНЦ

Учебные повышение качества обучения 1. Оригинальные учебные программы. 2. Уникальные учебники, учебнонаглядные пособия. 3. Инновационные методики обучения. 4. Современные, в т.ч. технические средства обучения. 5. Согласование направлений и видов НПД преподавателей вузов. 6. Установление порядка деятельности учебных модулей.

Научные повышение эффективности НИР 1. Научные экспедиции. 2. Временные творческие группы по направлениям исследований на опытных участках и стационарах. 3. Обоснование режимов заповедания. 4. Координация научной работы.

Информационные - обеспечение базовыми данными НПД 1. Сбор, анализ и обработка исходной информации. 2. Обоснование режимов формирования банков данных и знаний, гербариев, коллекций. 3. Подготовка методики наблюдений и исследований. 4. Создание моделей исследуемых объектов и явлений на базе геоинфомационных технологий.

Учебно-научные повышение эффективности НПД 1. Конференции, коллоквиумы, семинары, олимпиады, конкурсы, проводимые на базе заповедных территорий. 2. Комплексные экспедиции. 3. Отделения и филиалы по подготовке специалистов по научным, методическим и учебным вопросам. 4. Образовательные программы. 5. Развитие дистанционного образования.

Наряду с вышеуказанными, другими формами деятельности УНЦ будут: -

координация научной работы молодых ученых и творческой деятель-

ности студентов и учащихся старших классов, в том числе в системах непрерывного образования типа "Школа-ВУЗ-Аспирантура";

24

-

согласование направлений и видов

научно-педагогической

деятельности преподавателей ВУЗов применительно к достижению целей и реализации задач в рамках УНЦ; -

установление порядка и условий работы модулей по базовым учебным

дисциплинам эколого-географической направленности; -

типизация и унификация организационно-методических схем усовер-

шенствования структуры УНЦ и режимов деятельности его подразделений.

25

4.Основные направления и формы использования результатов исследований В целях обеспечения тесного взаимодействия академической науки с образовательным циклом в университете, а также для совершенствования, углубления и развития как учебного, так и исследовательского процессов, в рамках создаваемого УНЦ планируется использование полученных результатов по следующим направлениям: -

усовершенствование методологии географического и экологического

образования, обучения и воспитания как основы гуманизации и гармонизации взаимоотношений общества и природы; -

исследование природных и антропогенных закономерностей и меха-

низмов, определяющих состояние и трансформации региональных и локальных условий географической среды, включающее: установление распределения во времени и пространстве особенностей тепло-влагообмена и перераспределения химического и органического вещества в типичных биогеоценозах; -

построение, для экологически равновесных (эталонных) и дестабили-

зированных геосистем, многомерных динамико-статистических моделей территориального и сезонного распределения ведущих средообразующих факторов; -

изучение условий оптимизации процессов: информационного обеспе-

чения, формирования банков географических данных, выбора местоположения и режимов функционирования пунктов мониторинга окружающей среды; -

усовершенствование терминологического аппарата (и его элементов),

связанного с выше указанными проблемами; -

исследование фундаментальных и прикладных проблем по теоретиче-

скому обоснованию структуры мониторинга природного разнообразия, а также развития сети научно-информационных географических объектов в экологически нарушенных регионах, в т.ч. получение основных характеристик особо охраняемых природных объектов, выявление и восстановление фоновых степных ландшафтов;

26

-

обоснование

ландшафтоведении

и

уточнение ключевых

понятий

педагогическом процессе;

и

определений,

в

геоэкологии

необходимых

в

и

научно-

27

Заключение В процессе исследований проведено изучение и анализ существующих приемов научно-педагогической деятельности Оренбургского государственного университета (ОГУ) и Института степи Уральского отделения Российской академии наук (ИС УрО РАН), сети особо охраняемых территорий (ООПТ), сравнительная оценка состояния и изученности природных эталонных объектов, подходы к оптимизации степного природопользования. В результате исследований выполнено теоретическое обоснование модели создания и функционирования УНЦ эколого-географического профиля. Предложен комплекс мероприятий по формированию оптимизированной структуры УНЦ, содержащей подразделения: учебное, научное, информационное, техническое, организационно-управленческое. Выбраны режимы, рационализирующие деятельность УНЦ, позволяющие повысить эффективность экологогеографического образования, обучения и воспитания, качества проведения научно-исследовательских работ. Разработаны предварительные схемы формирования учебно-научной базы по непрерывной подготовке специалистов по геоэкологии (физическая география, экология, охрана окружающей среды и рациональное использование природных ресурсов), а также экологической оптимизации территориального размещения объектов хозяйственного комплекса и социальной сферы. Создан филиал кафедры географии и регионоведения ОГУ при ИС УрО РАН. Предполагаемая эффективность деятельности УНЦ будет выражаться в усовершенствовании методологии проведения исследовательских работ и осуществления научно-педагогической деятельности. Основными результатами исследований является выполнение цикла подготовительных работ: - по созданию научно-информационного комплекса по ландшафтному и биологическому разнообразию аридной зоны России и сопредельных государств с целью разработки экологического каркаса в степях Северной Евразии;

28

-

по

формированию

учебно- научной

базы

по

непрерывной

подготовке специалистов в области ландшафтной экологии (физическая география, экология, охрана окружающей среды и рациональное использование природных ресурсов), а также экологической оптимизации пространственного размещения объектов хозяйственного комплекса и социальной сферы; - по организации работы дипломного проектирования выпускников ВУЗов, подготовке специалистов высшей квалификации – кандидатов и докторов наук по специальностям “экология”, “география” и “охрана окружающей среды”; - по разработке и написанию учебников, учебных пособий и практикумов по курсу “Основы степеведения”; - по участию творческого коллектива УНЦ в подготовке проектов рационализации природопользования. Намечены направления работы: − по восстановлению экологически дестабилизированных геосистем; − по реализации основных компонентов модели создания и функционирования УНЦ; − по созданию Ботанического сада ОГУ, как подразделения используемого в УНЦ в качестве комплексной коллекции живых растений и вегетирующих фитоценозов; − по разработке макетов монографий, методических указаний, учебных пособий и статей (приложения); − по разработке географического атласа Оренбургской области . Анализ результатов, полученных в ходе выполнения НИР позволяет констатировать, что: -

материалы по обоснованию предварительных вариантов формирова-

ния структуры УНЦ и режимов его деятельности рекомендуются к использованию учреждениями системы общего и профессионального образования в работах по подготовке инструкций, учебных и методических пособий и других документов, направленных на решение вопросов интеграции научного и педагогического потенциала ВУЗов и НИИ, в т.ч. в форме УНЦ;

29

-

полученные

данные

будут использованы

при

разработке

и

реализации профориентационных и образовательных проектов текущего учебного года, в т.ч. при проведении географической университетской (ОГУ) и областной олимпиад школьников, а также - при подготовке и проведении конференции "Интеллектуалы XXI века" и молодежной научной конференции ОГУ, с активным привлечением студентов и аспирантов Университета и Института степи; -

результаты выполненных исследований применимы в работе по по-

вышению квалификации преподавателей ВУЗови учителей средней школы, в частности - в областном Институте усовершенствования учителей. Реализация полученных материалов позволит повысить результативность теоретических и экспериментальных исследований, качество обучения студентов и подготовки специалистов высшей квалификации, а также научную обоснованность методологических положений и документов в менеджменте образования, в методике преподавания географии и экологии, в природопользовании, ландшафтоведении и регионоведении.

30

Список использованных источников 1. Голубев В.С. Модель эволюции геосфер. - М.: Наука, 1990. 2. ГОСТ 7.32-91. Отчет о научно-исследовательской работе. Структура и правила оформления. – М.: Изд-во стандартов, 1991. – 18 с. 3. Жирмунский, Кузьмин В.И. Критические уровни в развитии природных систем. - Л., 1990. 4. Климентьев А.И. Регулирование стока в Оренбуржье // Земледелие. 1990. - N 3. -С.34-37. 5. Климентьев А.И., Тихонов В.Е. Оценка эрозионных потерь органического вещества в почвах степной зоны Южного Урала // Почвоведение. - 1994. - N 3. - С.117-122. 6. Климентьев А.И. К концепции экологической оптимизации структуры ландшафтно-земельного фонда степи Южного Урала//Степи Евразии: сохранение природного разнообразия и мониторинг состояния экосистем. Мат-лы Межд.симпозиума. - Оренбург, 1997. - С.152-153. 7. Климентьев А.И. Чибилев А.И., Блохин Е.В., Грошев И.В. Опыт экологической оценки ландшафтно-типологических комплексов в целях оптимизации использования земельных ресурсов Оренбургского Зауралья // Там же. - 1998. - С.101-103. 8. К созданию сети мониторинга ландшафтного разнообразия в регионах интенсивного земледельческого освоения (на примере Оренбургской области) // Мониторинг и оптимизация природопользования / Тез.докл.междунар.симп. (913.09.1996). - М., Селигер, 1996. - С.114-116. 9. Климентьев А.И. Почвенно-экологические основы степного землепользования (монография). - Изд-во УрО РАН, Екатеринбург, 1997. - 248 с 10. Природа Оренбургской области. Ч.1.: Физико-географический очерк / УрО РАН, РГО г.Оренбург, Оренбургский отдел ИЭРиЖ. - Оренбург, 1995. - С. 128 с. 11. Рычко О.К. Теоретические и методологические основы оценки и про-

31

гнозирования агроклиматических

ресурсов сельскохозяйственных

ландшафтов в аридных регионах. - М.: Гос.университет по землеустройству, 1996. - 42 с. 12. Рычко О.К. Агрометеорологические концепции и методы мониторинга экологических условий функционирования агроландшафов в аридных регионах // Проблемы региональной экологии. 1997. №4. С.22. 13.Рычко О.К. Схема определения естественной увлажненности аридных и семиаридных регионов по гелиотермическим показателям // Степи Евразии: сохранение природного разнообразия и мониторинг состояния экосистем. Матлы Межд. симпозиума. - Оренбург, 1997. С. 41. 14.Рычко О.К. Возможные нововведения в методологию и терминологию систем географического прогнозирования и геоэкологического мониторинга // Оптимизация природопользования и охрана окружающей среды ЮжноУральского региона. Оренбург, 1998. С. 38-40. 15. Тихонов В.Е., Климентьев А.И., Хопренинов В.Д. Почвенноклиматические ресурсы как основа интенсификации производства зерна // Агробиологические основы интенсификации производства зерна в Оренбургской области. Сб.научных трудов / Оренбургский НИИСХ. - Уфа, 1991. - С.4-14. 16. Тихонов В.Е. Азотный цикл и оптимизация режима органического вещества почв // Вестник Российской академии сельскохозяйственных наук. 1996. - №2. - С.24-25. 17. Тихонов В.Е., Хопренинов В.Д., Журавлев В.В., Востриков В.И. Возможности многоритмичной структуры временного ряда как информационной основы долгосрочного прогнозирования урожайности // Наука и хлеб. - Оренбург, 1996. - Вып.3. - С.134-167. 18. Тихонов В.Е., Хопренинов В.Д., Гусев В.Н., Клюев В.Н. Засуха на Южном Урале, ее повторяемость и прогнозирование // Проблемы степного природопользования. - 1996. - С. 89-94. 19. Тихонов В.Е., Журавлев В.В., Востриков В.И. Клюев И.Н. Методологические основы определения сельскохозяйственной ценности и прогнозирование

32

погодных факторов в степной зоне Южного

Урала

//

Проблемы

земледелия, растениеводства и животноводства в степном регионе. - Оренбург, 1997. - С.167-179. 20. Тихонов В.Е. Методологические основы рационального использования ресурсов влаги для повышения урожайности зерновых агроценозов на Южном Урале. - Оренбург, 1997. (Докторская диссертация). 21. Урманцев Ю.А. Общая теория систем: состояние, приложения и перспективы развития // Система, симметрия, гармони. - М.: Мысль, 1988. 22. Урманцев Ю.А. Эволюционика. - Пущино, 1988. 23. Хайтун С.Д. Наукометрия. Состояние и перспективы. - М.: Наука, 1993. 24. Чибилев А.А. Экологическая оптимизация степных ландшафтов. / УрО АН СССР. - Свердловск: ИЭРиЖ, 1992. 172 с. 25.Чибилев А.А. Основные направления гармонизации и гуманизации ландшафтов Оренбургской области // География, экономика и экология Оренбуржья / Мат.конф., посвящ.250- летию Оренб.губернии. - Оренбург, РГО, 1994. - С.52-59.

33

ПРИЛОЖЕНИЯ

Приложение 1 Макет учебного пособия Р.Ш.Ахметов "ДАЙДЖЕСТ-РАБОЧАЯ ТЕТРАДЬ ПО ЭКОНОМИЧЕСКОЙ ГЕОГРАФИИ И РЕГИОНАЛИСТИКЕ" Учебное пособие будет представлять собой сжатое изложение лекционного материала по курсу "Экономическая география и регионалистика". Особое внимание будет уделено теоретическим разделам, проблемным вопросам курса, а также новым тенденциям в развитии народного хозяйства России. Планируется раскрыть значение вопросов территориальной организации социально-экономической сферы в повышении эффективности экономической деятельности. Намечается изложить основные положения зарубежных и российских теорий территориальной организации производства и расселения. В связи с тем, что в современной экономике существенно повышается роль населения и социальной сферы, эти вопросы планируется осветить более подробно. Помимо этого учебное пособие будет включать в себя материалы для проведения семинарских и практических занятий (контурные карты, статистические данные, диаграммы и т.п.). Эти материалы будут подготовлены таким образом, чтобы освободить обучающегося от излишней технической работы. Содержание

34

Введение I. Предмет задачи и научные методы дисциплины. II.

История экономико-географических идей. Основные научные концепции экономической географии и регионалистики.

III.

Экономико-географическое положение России.

IV.

Природные условия и природные ресурсы. Теории географического детерменизма.

V.

Население России.

VI.

Закономерности, принципы и факторы размещения производительных сил.

VII. Народное хозяйство России6 структурно-территориальные особенности. VIII. Экономико-географическая характеристика основных межотраслевых народнохозяйственных комплексов России. IX.

Экономико-географическая характеристика крупных экономических районов.

35

Приложение 2 Макет методических указаний О.К.Рычко МЕТОДИЧЕСКИЕ УКАЗАНИЯ ПО ОЦЕНКЕ АГРОКЛИМАТИЧЕСКИХ РЕСУРСОВ В АРИДНЫХ РЕГИОНАХ РОССИИ Методические указания будут содержать методики, методы, алгоритмы и процедуры оценки сложившихся и ожидаемых агроклиматических ресурсов и их компонентов для фитогеоценозов засушливой зоны РФ применительно к учебному процессу по специальности "Географии". Содержание Введение 1. Теоретические и методические принципы оценки агроклиматических ресурсов 2. Понятия, термины и определения, используемые в методических указаниях 3. Комплекс методик оценки тепловых, водных, растительных компонентов агроклиматических ресурсов Заключение

36

37

Приложение 3 Макет монографии А.И. Климентьев, О.К.Рычко, В.Е.Тихонов

СТЕПНЫЕ ЛАНДШАФТЫ И ФАКТОРЫ ГЕОГРАФИЧЕСКОЙ СРЕДЫ (динамика, антропогенез и оптимизация) В монографии будет дана ландшафтно-экологическая характеристика степной зоны: оценка климатических ресурсов, особенности геоморфологии и литологии почвообразующих пород, растительного и животного мира, анализ почвенного разнообразия. Намечается охарактеризовать условия временного и пространственного распределения природных и антропогенных факторов географической среды, последствия трансформации природных систем в агросистемы. Планируется: изложить научно-методические подходы к оптимизации структуры ландшафтно-земельного фонда степной зоны Урала; сформулировать принципы, критерии, параметры оптимизации агросистем и мониторинга почв; создать базовые модели адаптации агроценозов на основе агроэкологической оценки погодно-климатических ресурсов и типов земель; разработать концепцию агроэкологической оптимизации ландшафтов, формирования особо охраняемых почвенных территорий и ведения Красной книги почв.

Содержание

38

Введение 1. Анализ состояния исследуемой проблемы. 2. Ландшафтно-экологическая характеристика степной зоны. 3. Особенности временного и пространственного распределения природных и антропогенных факторов географической среды. 4. Научно-методические подходы к оптимизации структуры ландшафтно-земельного фонда. 5. Адаптация систем агроценоза. 6. Концепция экологической оптимизации и гармонизации ландшафтов.

39

Приложение 4 Макет программы учебного курса А.А.Чибилев ПРОГРАММА КУРСА "ОСНОВЫ СТЕПЕВЕДЕНИЯ И СТЕПНОГО ПРИРОДОПОЛЬЗОВАНИЯ" 1. ИСТОРИЧЕСКАЯ ГЕОГРАФИЯ СТЕПНОЙ ЗОНЫ...................…………………… 8 часов 1.1. Происхождение степного ландшафта 1.2. Степи в истории человечества 1.3. Определение термина "степь" 1.4. Степная топонимика Северной Евразии 1.5. "Наши степи прежде и теперь" 1.6. Научные степеведческие школы 1.7. Степные заповедники Северной Евразии 1.8. Степной заповедник "Оренбургский" 2. СТЕПНЫЕ ЛАНДШАФТЫ И ИХ КЛАССИФИКАЦИЯ...................………………. 4 часа 2.1. Основные черты степной природы 2.2. Классификация степей и провинциальные различия 3. БИОЛОГИЧЕСКОЕ РАЗНООБРАЗИЕ.............................. ………………………….12 часов 3.1. Флора 3.2. Древесно-кустарниковая растительность 3.3. Фауна 3.4. Почвенный покров 4. АНТРОПОГЕННАЯ ЭВОЛЮЦИЯ СТЕПНЫХ ЛАНДШАФТОВ..............…………4 часа 4.1. Современное состояние земельных ресурсов 4.2. Структура земельных угодий 5. ПРОБЛЕМЫ СТЕПНОГО ПРИРОДОПОЛЬЗОВАНИЯ...................…………….…. 6 часа

40

5.1. Сокращение доли пашни 5.2. Регулирование нагрузки на пастбища 5.3. Проблемы орошения степных почв 5.4. Лесомелиорация 5.5. Восстановление и хозяйственное использование степной фауны 5.6. Формирование ландшафтно-репрезентативного ряда заповедников в степной зоне Северной Евразии 6. ЛАНДШАФТНО-ЭКОЛОГИЧЕСКАЯ КОНЦЕПЦИЯ РАЦИОНАЛИЗАЦИИ..…. 4 часа ПРИРОДОПОЛЬЗОВАНИЯ В СТЕПНОЙ ЗОНЕ СЕВЕРНОЙ ЕВРАЗИИ 7. СУДЬБА СТЕПЕЙ СЕВЕРНОГО ПОЛУШАРИЯ: СХОДСТВО И РАЗЛИЧИЯ, ПЕРСПЕКТИВЫ ВОЗРОЖДЕНИЯ …………........... 2 часа

41

Приложение 5 Макет формирования термина, понятия А.А.Чибилев ОБОСНОВАНИЕ ПОНЯТИЯ "ЛАНДШАФТНЫЙ РЕФУГИЙ" Обоснование понятия. В западной и отечественной биологической науке давно сложилось представление о рефугиумах (рефугиях) - буквально "убежищах", как участках земной поверхности, где один вид, или чаще целая группа форм живого пережила неблагоприятный период геологического времени, в течениях которого на остальных пространствах эти формы исчезли. Принимая во внимание то обстоятельство, что хозяйственная деятельность человека сопоставима по своим масштабам и глубине воздействия с геологическими факторами, представляется правомерное выделение особой категории природных комплексов, сохранивших свою естественную ландшафтную структуру и широкое разнообразие природных компонентов. Речь идет о необходимости выделения (по возможности в каждой физико-географической провинции) локальных местностей, где в наибольшей степени сохранилось естественное биологическое и экосистемное (ландшафтное) разнообразие - своеобразных ландшафтных рефугиях . Ландшафтные рефугии (Landsape refuges) - это районы, местности, сложные комплексы урочищ, в которых благодаря уникальному сочетанию ландшафтообразующих факторов и малой хозяйственной освоенности, сохранились редкие для региона характерные и малоизмененные фоновые, в т.ч. реликтовые ландшафты. Отличительной чертой ландшафтных рефугиев является широкий диапазон экологических условий, связанных с вертикальной дифференциаций ландшафтов, различиями в увлажненности, литологии, солевом режиме и т.д. Это приводит в конечном счете к формированию контрастных урочищ и местностей, наличию экотопов различного порядка, большой пестроте фаций и урочищ.

42

В биоте ландшафтных рефугиев наблюдается совместное обитание видов растений и животных самых различных экологических групп. Ландшафтные рефугии являются, как правило, местами обитания характерных, эндемичных и реликтовых биологических видов, многие из которых в условиях интенсивного освоения вмещающей ландшафтной зоны стали редкими и исчезающими. Вполне очевидно, что ландшафтные рефугии не только характеризуются наивысшим для региона природным разнообразием, но и отличаются высокой научно-информационной емкостью, а также обладают, как правило, высокими пейзажноэстетическими качествами. С понятием ландшафтный рефугий тесно связаны реликтовые ландшафты Ф.Н.Милькова (1994), под которыми он понимает "такие остаточные комплексы, своеобразие природы которых выражено или в их разорванном ареале, или в особенностях структуры". В отличие от реликтовых ландшафтов, ландшафтные рефугии, наряду с реликтовым характером тех или иных морфологических и биотических компонентов и элементов обладают практически полностью сохранившейся от антропогенного воздействия ландшафной структурой, представленной полным рядом генетических типов местностей и урочищ данной провинции от водораздельных элювиальных до пойменных аллювиальных. Сохранение ландшафтных рефугиев - самый эффективный способ сохранения природного и биологического разнообразия. Поэтому выявление и всестороннее изучение ландшафтных рефугиев является важнейшей задачей современной ландшафтной экологии. В единой и непрерывной сети особо охраняемых природных территорий ландшафтные рефугии должны занимать центральное место и составлять ядро природных резерватов. Наиболее достойный природоохранный статус ландшафтного рефугия - заповедник, но более доступный - природный заказник. В условиях интенсивного земледельческого освоения ландшафтные рефугии могут составлять закономерный ряд резерватов и входить в заповедник кластерного типа.

43

Примеры

ландшафтных

рефугиев.

Большинство ландшафтных рефугиев в физико-географических провинциях

с длительной историей хозяйственного, особенно земледельческого, освоения хорошо известны. В степной и лесостепной зонах России - это Самарская Лука, район Галичьей Горы в Липецкой области, фрагменты ландшафта Донецкого Кряжа. Однако на большей части европейской России полные ландшафтные рефугии практически не сохранились. В лучшей степени ландшафтные рефугии прослеживаются в степной и лесостепной зонах к востоку от Волги. Наиболее известный из них Бузулукский бор, представляющий собой сложный природный комплекс, включающий в себя водораздельно-холмистые дубравы, разнообразные типы боров на дюнных песках надпойменных террас, пойменные леса и т.д. В процессе проектирования госзаповедника "Оренбургский" (1980, 1995) были выявлены участки Буртинская степь и Айтуарская степь, включенные в состав заповедника. Буртинская степь представляет собой закономерное сочетание урочищ сыртово-плакорного, а также своеобразного предсыртового лугово-болотно-степного типа местности, связанного с интенсивными карстовыми процессами. Данный ландшафтный рефугий включает в себя эталонные участки плакорных и склоновых разнотравно-злаковых степей, лугово-болотные урочища, карстовые озера, солонцово-солончаковые урочища типа "соров", черноольшаники, байрачные березово-осиновые колки, каменистые и кустарниковые степи и т.д., т.е. на сравнительно небольшой территории, обладающей генетическим единством сосредоточено ландшафтное разнообразие целой ландшафтной провинции, в т.ч. редкие, реликтовые и исчезающие урочища. При проектировании степного заповедника Буртинская степь была выявлена как ландшафтно-экологическое ядро всего Урало-Илекского междуречья. Айтуарская степь является своеобразным "ландшафтным фокусом" Южноуральской низкогорной степной провинции. На ее территории сосредоточены практически все типы урочищ, характерные для закономерного катенного ряда от плакоров высоких равнин до пойменных ландшафтов реки Урал. Наличие в центре участка тектонического разлома - Сакмарского надвига

44

вносит в его ландшафтную структуру дополнительную пестроту. Рисунок ландшафта Айтуарской степи связан с шестью горными балками, проложенных по простиранию складчатости и пластов горных пород. Своеобразным ландшафтным рефугием является Кзыладырское карстовое поле, расположенное на границе Предуральского прогиба и зоны внешних складок Уральских гор. Этот уникальный участок карстово-сульфатного ландшафта находится на правобережье реки Бурли и вытянут с юго-востока на северо-запад вдоль линии простирания передовых изоклинальных складок на 12 км. Одна из них, так называемая, Буртинская антиклиналь, вывела на поверхность слои кунгурского яруса перми с преобладанием гипсов, серых и красновато-коричневых глин, аргиллитов с прослоями песчаников и конгломератов. Ландшафт участка представляет собой чередование в соответствии со слоистостью гряд и разделяющих их ши-ротных ложбин северо-западного простирания. Вдоль гипсовых гряд, по участкам с карровым рельефом тянутся цепочки березово-осиновых колков. В непосредственной близости от них можно встретить урочища кочкарных болот, заросли чия, участки глинистых и солонцовых такыров и т.д. В связи со сложной мозаикой ландшафтных условий Кзыладырское карстовое поле обладает большими почвенным и биологическим разнообразием. Из других примеров ландшафтных рефугиев на территории Оренбургской области можно назвать: - Верхнечибендинскую меловую степь - участок сыртово-балочного ландшафта с характерной солонцово-кальцефитными и типчаково-ковыльными степями на междуречье Илека и Хобды; - ландшафтный участок Итчашкан-Мельтау с хорошо сохранившимся катенным рядом урочищ, включающим плакорные зональные и песчаные степи, долинно-балочную систему и придолинный склон к реке Итчашкан; - ландшафтный участок Киндерля-Ижбаулган на западной окраине Губерлинских гор, представляющий собой репрезентативный фрагмент низкогорнодолинного ландшафта с разнообразными урочищами водораздельного, горнодолинного и останцово-скалистого типов местности;

45

- хребет Шайтантау, на правобережье реки Сакмары выше города Кувандыка - эталонный участок горного и высокоравнинного ландшафта на юго-восточной окраине европейской дубравной лесостепи; - Верхнесуундукскую "ложную лесостепь", в состав которой входят долина реки Суундук, сосновое редколесье на гранитных полях, сосново-лиственничные боры и березняки на песчанном субстрате; - хребет Малый Накас - островной участок нагорных дубрав с горными ручьями на междуречье Большого Ика и Большой Юшатыри; - Саракташское Холмогорье, включающее в себя сыртово-водораздельную Дубовую Рощу, каменисто-степные Козьи Горы и сложное урочище Бишкаин; - урочище Медвежий Лоб - холмисто-сыртовый массив в верховьях реки Сакмары, представляющий собой сочетание кустарниковых, каменистых степей, нагорных березняков и "каменных полей" с выходами кварцитоконгломератов; - урочище Шубарагаш, представляющее собой сочетание березово-осиновых колков, бугристо-волнистых псаммофитных степей и лугово-болотных западин лиманного типа на междуречье Илека и Малой Хобды; - урочище Шийлиагаш, расположеное на междуречье Жарлы и Кумака в пределах Урало-Тобольского плато и представляющее собой сложный комплекс осиново-березовых и ольхово-ивняковых лесных микрофрагментов на корах выветривания с песчаными почвами. Выявление, паспортизация и комплексный мониторинг перечисленных ландшафтных рефугиев могут служить научнометодической базой для развития региональной экологической сети и сохранения биологического и ландшафтного разнообразия.