Психология личности: Рабочая программа дисциплины

МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ КРАСНОЯРСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ УНИВЕРСИТЕТ КАФЕДРА ПСИХОЛОГИИ РАЗВИТИЯ

Одобрено на заседании ученого совета и методической комиссии психолого – педагогического факультета О. Г. Смолянинова __________ «_____» ______________2002 г.

Программа составлена в соответствии с государственными образовательным стандартом высшего профессионального образования по специальности «Психология»

ББК 8.372я73 Автор – составитель: Т.В. Окладникова

ПСИХОЛОГИЯ ЛИЧНОСТИ Рабочая программа дисциплины для специальности 020400 «Психология» очной формы обучения

Психология личности: Рабочая программа дисциплины. Красноярск: РИО КрасГУ, 2002. 10с. (экспресс издание).

© КрасГУ, 2002.

Красноярск 2002

2

Продолжительность курса: Предлагается студентам-психологам 2-го курса. Методы проведения занятий: проведение урока в дискуссионной и игровых формах, с последующим обсуждением. Отчетность по курсу: Итоговый контроль: зачет. Аннотация Учебный курс «Психология личности» предназначен для студентов-психологов второго курса. Его проблематика определяется многозначностью понятия личности в современной психологии. Существуют различные ответы на вопросы, что такое личность, какова ее структура, как происходит ее становление и что является движущими силами развития. Ориентация в этом необходима будущим психологам. Ведь в основе любой психологической практики (консультационной, психокоррекционной и т.д.) лежит определенная теоретическая модель личности. Задача курса – анализ оснований, на которых строятся различные модели личности. Предполагается, что в ходе изучения курса у студентов будет происходить оформление собственной позиции по принципиальным вопросам, касающимся как изучения личности, так и направлений практической работы, связанной с воздействием на личность. Данный учебный курс построен в основном на работах отечественных психологов. В первую очередь, это представители деятельностного подхода. Изучение конкретных моделей личности и тех психологических практик, которые были построены на их основе, предполагается в курсе «Психологические теории личности». Содержание курса Тема 1. Общее представление о личности в психологии Личность и стереотипы ее понимания. Становление понятия «личность» в психологии. Индивид, личность, индивидуальность. Психологические образования личности. Структура личности. Уровни анализа личности: экспрессивно-инструментальный, содержательно-смысловой, экзистенциальный. Тема 2. Темперамент Понятие темперамента. Трансформация представлений о биологических основах темперамента. Конституциональные типологии (Э.Кречмер, У.Шелдон).Темперамент и основные свойства нервной системы. Критика павловского подхода (Теплов Б.М., Небылицын В.Д.). Изменение представлений о психологических составляющих темперамента. Темперамент как формальнодинамическая характеристика психической деятельности. Компоненты темперамента (В.Д.Небылицын): общая психическая активность, моторика, эмоциональность. Критерии отнесения того или иного психологического свойства к темпераменту (В.М.Русалов). Темперамент и индивидуальный стиль деятельности. Проблемы исследования темперамента. Тема 3. Характер Понятие характера. Соотношение понятий «характер», «темперамент» и «личность». Понятие характера в работах С.Л.Рубинштейна и Б.Г.Ананьева. Понятие характера в работах А.Н.Леонтьева и Ю.Б.Гиппенрейтер. Дискуссия по проблемам характера в отечественной психологии. Структура характера. Типологии характера. Проблемы использования патопсихологического материала для изучения характера. (С.Я.Рубинштейн). Понятие черты личности в концепциях Г.Оллпорта и Р.Кетелла. Тема 4. Способности Понятие способностей. Способности и задатки. Способности и умения. Виды способностей. Общие и специальные способности. Развитие способностей. Понятие одаренности. Виды одаренности. Принципы и методы выявления одаренных детей. Направления работы с одаренными детьми.

Тема 5. Смысловая сфера личности Личность и отношения человека. Смысловое и действенное поле. Порождение смысловых образований. Механизмы смыслообразования: мотивационный, диспозиционный, атрибутивный. Личностный смысл и смысловая установка. Осознанность смысловых образований. Личностные ценности. Функции смысловых образований. Способ отношения к другому человеку как центральная смыслообразующая характеристика человека. Уровни смысловой сферы личности («вертикаль» и «горизонталь» сетки смысловых отношений). Тема 6. Экзистенциальный уровень личности Понятие духовного бытия человека. Идея свободной причинности в психологии личности. Свобода и ответственность. Виды и теоретические модели выбора. Психотехника выбора. Личностные кризисы. Типология критических ситуаций и психология переживания (Ф.Е.Василюк). Темы контрольных работ 1. Соотношение трех уровней анализа личности – экспрессивно-инструментального, содержательно-смыслового и индивидуального. 2. Темперамент и характер: различия и взаимосвязь между ними. 3. Диагностика и развитие способностей. 4. Механизмы смыслообразования: мотивационный, диспозиционный, атрибутивный. 5. Экзистенциальный уровень: понятие свободы. 6. Экзистенциальный уровень: понятие ответственности. 7. Экзистенциальный уровень: понятие выбора. Формы контроля Во время семинарских занятий проводится текущий контроль уровня знаний, в том числе с использованием тестов. Выполнение контрольных работ позволяет оценить самостоятельную работу студента, итоговая отметка выставляется по результатам экзамена. Тест 1. Согласно концепции А.Н.Леонтьева, человек как представитель рода, имеющий природные свойства, как продукт филогенетического и онтогенетического развития называется ________________________. 2. Автономный субъект, способный самостоятельно осуществлять формы деятельности, выкристаллизовавшиеся в ходе общественного развития, называется _________________ 3. Установите соответствия: Уровни анализа личности 1. Экспрессивно-инструментальный

Компоненты уровней а) потребности б) характер 2. Содержательно-смысловой в) ответственность г) ценности 3. Экзистенциальный д) духовность е) роли ж) конструкты з) свобода и) способности к) личностные смыслы Ответы __________________________________________________________________

4

4. Обведите правильный ответ: В течение жизни темперамент человека: 1) остается неизменным; 2) изменяется вслед за биологическим возрастным развитием; 3) изменяется в результате воспитания. 5.Установите соответствия: 1. С.Л.Рубинштейн

2. Г.Оллпорт

3. Ю.Б.Гиппенрейтер

9. Обведите кружком все правильные высказывания: 1) Характер биологически предопределен, и с этим ничего нельзя сделать. 2) Биологической основой характера является темперамент. 3) Существуют сильно отличающиеся друг от друга структуры характера, присущие разным нациям, которые существенным образом влияют на индивидуальный характер всех представителей данной нации. 4) Отношение человека к окружающему, проявляясь в действиях и поступках, закрепляется и, становясь привычным, переходит в относительно устойчивые черты и свойства характера. 5) Характер полностью воспитуем, можно сформировать любой характер при специально организованной системе воздействий.

а) характер традиционно вызывает ассоциацию с неким моральным стандартом или системой ценностей, в соответствии с которыми оцениваются поступки личности. Характер – это оцененная личность, а личность – неоцененный характер. б) характер – это действенное отношение, это избирательное, существенное, устойчивое отношение субъекта к главным условиям своей жизнедеятельности, реализуемое в типичном для него способе действия и поведения. в) Характер – это труднорасчленимый «сплав» генотипических и прижизненно сформированных свойств, в которых выражаются способы поведения. Характер образуется путем обогащения и трансформации генетической основы. Это индивидное свойство человека.

Ответы: _________________________________________________________ 6. Обведите кружком номера всех правильных ответов: Способности человека: 1) заложены в человеке от рождения; 2) это индивидуальные особенности, которые не сводятся к наличным навыкам, умениям или знаниям; 3) это качества человека, делающие его пригодным к успешному выполнению определенной деятельности; 4) любые способности можно сформировать. 7. Установите правильную последовательность уровней смысловой сферы личности: ___- группоцентрический; ___- прагматические ситуационные смыслы; ___- эсхатологический; ___- эгоцентрический; ___- просоциальный. 8. Установите соответствие: Способы поведения

Формы регуляции

1. Согласно сложившимся стереотипам, привычным способам действия

а) смысловая логика жизненной необходимости

2. Согласно отношениям с миром

б) свобода, ответственность

3. Согласно своему личностному выбору

в) характер, роли

Ответы: ___________________________________________________ 5

6

Вопросы к экзамену 1. Личность и стереотипы ее понимания. 2. Представление о личности в школе А. Н. Леонтьева: личность как особая форма существования человека. 3. Представление о личности в школе А. Н. Леонтьева: индивид, личность, индивидуальность. 4. Экспрессивно-инструментальный уровень анализа личности. 5. Содержательно-смысловой уровень личности. 6. Экзистенциальный уровень личности. 7. Свойства организма, лежащие в основе темперамента: различные подходы. 8. Понятие темперамента (В.Д.Небылицын, В.М.Русалов). Содержательные и формальнодинамические аспекты психики. 9. Темперамент и свойства нервной системы. Критика павловского подхода в работах Теплова Б. М. и Небылицина В. Б. 10. Темперамент и индивидуальный стиль деятельности (Е. А. Климов, В. С. Мерлин). 11. Понятие характера в работах А.Н.Леонтьева и Ю.Б.Гиппенрейтер. 12. Понятие характера в работах С.Л.Рубинштейна и Б.Г.Ананьева. 13. Понятие характера. Соотношение понятий «характер», «темперамент», «личность». 14. Понятие черты личности. Концепция Г. Оллпорта. 15. Понятие черты личности. Концепция Р. Кеттелла. 16. Типологии характера. Проблемы использования патопсихологического материала для изучения характера. (С. Я. Рубинштейн). 17. Понятие способностей. Способности и задатки. Способности и умения. 18. Понятие одаренности. Виды одаренности. 19. Смысловая сфера личности. Порождение смысловых образований. Осознанность смысловых образований. Личностные ценности. 20. Смысловая сфера личности. Механизмы смысловых образований: мотивационный, диспозиционный, атрибутивный. 21. Способ отношения к другому человеку как центральная смыслообразующая характеристика человека. Уровни смысловой сферы личности 22. Психология свободы и самодетерминации. 23. Психология ответственности. 24. Психология выбора. 25. Психология переживания (Ф. Е. Василюк). Типология критических ситуаций и процессов переживания. Список литературы

К теме 2: Основной 1. Современная психология / Под ред. В.Н.Дружинина. М., 1999. Гл.5.4. 2. Русалов В.М. О природе темперамента и его месте в структуре индивидуальных свойств человека // Вопр. психологии. 1985. № 1. 3. Гиппенрейтер Ю.Б. Введение в общую психологию. М., 2000. Лекция 14. 4. Климов Е.А. Индивидуальный стиль деятельности // Психология индивидуальных различий: Хрестоматия. М., 2000. Дополнительный 5. Психология индивидуальных различий: Хрестоматия / Под ред. Ю.Б.Гиппенрейтер, В.Я.Романова. М., 2000. 6. Стреляу Я. Роль темперамента в психическом развитии. М., 1982. 7. Мерлин В.С. Психология индивидуальности. М.,-Воронеж, 1986. 8. Русалов В.М. Биологические основы индивидуально-психологических различий. М.,1979. К теме 3: Основной 1. Психология индивидуальных различий. Хрестоматия // Под ред. Ю.Б.Гиппенрейтер, В.Я.Романова. М., 2000. 2. Рубинштейн С.Л. Основы общей психологии. М., 1989. Т.2. Гл. ХХIII. 3. Слободчиков В.И., Исаев Е.И. Психология человека. М., 1995. Гл.8. 4. Рубинштейн С.Я. Понятие «характера» в психологии и психиатрии // Вестн. моск. ун-та. Сер. 14. Психология. 1979. № 2. 5. Гиппенрейтер Ю.Б. Понятие личности в трудах А.Н.Леонтьева и проблема исследования характера // Вестн. моск. ун-та. Сер. 14. Психология. 1983. № 4. 6. Обсуждаем проблему личности и характера // Вестн. моск. ун-та. Сер. 14. Психология. 1985. № 4. 7. Продолжаем обсуждение проблемы «личность и характер // Вестн. моск. ун-та. Сер. 14. Психология. 1986. № 2. 8. Хьелл Л., Зиглер Д. Теории личности. СПб., 2000. Гл. 6. Дополнительный 1. Левитов Н.Д. Психология характера. 2. Экспериментальная психология // Под ред. П.Фресса, Ж.Пиаже. М., 1975. Гл. ХVII. 3. Гиппенрейтер Ю.Б. Введение в общую психологию. М., 2000. 4. Психология личности в трудах отечественных психологов: Хрестоматия // Сост. Л.В.Куликов. СПб., 2000.

К теме 1: Основной 1. Гиппенрейтер Ю.Б. Введение в общую психологию. М., 2000. Лекция 16. 2. Леонтьев Д.А. Очерк теории личности. М., 1993. 3. Слободчиков В.И., Исаев Е.И. Психология человека. М., 1995. Гл.9. 4. Петровский А.В., Ярошевский М.Г. История и теория психологии. Ростов/нДону. 1996. Т.2. Гл. 16.

К теме 4: Основной 1. Теплов Б.М. Избранные труды. М., 1985. Т.1. 2. Лейтес Н.С. Возрастная одаренность и индивидуальные различия. М.,-Воронеж, 1997. 3. Психология одаренности детей и подростков. М., 1996. 4. Шадриков В.Д. О содержании понятий «способности» и «одаренность» // Психологический журнал, 1983, Т. 4.

Дополнительный 1. Психология личности в трудах отечественных психологов / Составитель Куликов Л.В. 2. Психология личности. Тексты. М., 1982. 3. Асмолов А.Г. Психология личности. М., 2001. 4. Асмолов А.Г. Культурно-историческая психология и конструирование мифов. М.,-Воронеж, 1996.

Дополнительный 1. Дружинин В.Н. Психология общих способностей. М., 1999. 2. Одаренные дети. М., 1991. 3. Холодная М.А. Психология интеллекта. М.,-Томск, 1997. 4. Психология индивидуальных различий: Хрестоматия / Под ред. Ю.Б.Гиппенрейтер и В.Я.Романова. М., 2000. 7

8

К теме 5: Основной 1. Леонтьев Д.А. Очерк психологии личности. М., 1997. 2. Психология в трудах отечественных психологов: Хрестоматия / Сост. Л.В.Куликов. СПб., 2000. 3. Братусь Б.С. Аномалии личности. М., 1988. Гл. II. 4. Братусь Б.С. К проблеме нравственного сознания уходящего века // Вопр. психологии. 1993. № 1. 5. Братусь Б.С. Опыт обоснования гуманитарной психологии // Вопросы психологии. 1990. № 6. 6. Леонтьев Д.А. Субъективная семантика и смыслообразование // Вестн. моск. ун-та. Сер. 14. Психология. 1990. № 3. Дополнительный 1. Леонтьев Д.А. Психология смысла. М., 1999. 2. Братусь Б.С. К проблеме человека в психологии // Вопр. психологии. 1997. № 5.

Психология личности Татьяна Васильевна Окладникова Редактор О.Ф. Александрова Корректура автора Подписано в печать 20.12.02 Тиражируется на электронных носителях Заказ 408 Дата выхода 17.03.05 Адрес в Internet: www.lan.krasu.ru/studies/editions.asp

К теме 6: Основной 1. Леонтьев Д.А. Очерк психологии личности. М., 1993. 2. Слободчиков В.И., Исаев Е.И. Психология человека. М., 1995. 3. Василюк Ф.Е. Психология переживания. М., 1984. 4. Василюк Ф.Е. Психотехника выбора // Психология с человеческим лицом. М., 1997. 5. Леонтьев Д.А., Пилипко Н.В. Выбор как деятельность // Вопр. психологии. 1995. № 1. 6. Леонтьев Д.А. Психология свободы: к постановке проблемы самодетерминации личности //Психологический журнал. 2000. № 1. 7. Муздыбаев К. Психология ответственности. Л., 1983.

Отдел информационных ресурсов управления информатизации КрасГУ 660041 г. Красноярск, пр. Свободный, 79, ауд. 22-05, e-mail: [email protected]

Издательский центр Красноярского государственного университета 660041 г. Красноярск, пр. Свободный, 79, e-mail: [email protected]

Дополнительный 1. Папуш М. Психотехника экзистенциального выбора. М., 2001. 2. Леонтьев Д.А. Что такое экзистенциальная психология // Психология с человеческим лицом. М., 1997. 3. Ялом И. Экзистенциальная психотерапия. М., 2000.

9

10