Программа спецкурса ''Методы исследования в социальной психологии''

Министерство образования и науки Российской Федерации Государственное образовательное учреждение высшего профессионального образования «Ростовский государственный университет» Факультет психологии

ПРОГРАММА СПЕЦКУРСА

«МЕТОДЫ ИССЛЕДОВАНИЯ В СОЦИАЛЬНОЙ ПСИХОЛОГИИ»

Ростов-на-Дону 2004

2

Печатается по решению методической комиссии кафедры социальной психологии, протокол № 4 от 8 апреля 2004 года. Автор: Агнаева Е.М. – кандидат психологических наук, доцент кафедры социальной психологии РГУ.

3

ОРГАНИЗАЦИОННО-МЕТОДИЧЕСКИЙ РАЗДЕЛ

I.

Курс предназначен для студентов дневного отделения факультета психологии. Цель спецкурса – овладение студентами знаниями и навыками применения основных методов социально-психологического исследования. Задачи спецкурса: 1.Формирование у студентов представлений о специфике методов социально-психологического исследования и их разновидностях. 2.Овладение

навыками

разработки

программы

социально-

психологического исследования. 3.Получение практических навыков использования различных методов социально-психологического исследования. Место предлагаемый

спецкурса спецкурс

психологического

в

профессиональной

дает

представление

исследования

на

разных

о

подготовке

студента:

специфике

социально-

уровнях

методологии,

об

особенностях, возможностях и ограничениях применения основных методов социально-психологического

исследования,

позволяет

приобрести

практические навыки разработки программы, планирования и реализации социально-психологического

исследования

с

использованием

различных

методов и методического инструментария. Требования к уровню усвоения содержания: Студент должен иметь представление: об определении и соотношении основных

понятий

социально-психологического

исследования

(подход,

парадигма, метод, методика, проблема, предмет и т.д.), о видах исследования, типах

данных,

классификациях

методов

социально-психологического

исследования, об основных этапах социально-психологического исследования, показателях качества исследования и путях их повышения, о теоретических и

4

практических

аспектах

использования

основных

методов

социальной

программу

социально-

психологии. Студент

должен

уметь:

разрабатывать

психологического исследования, учитывать этические аспекты взаимодействия исследователя и респондента при планировании и организации исследования, выбирать и грамотно применять на практике методы и методический инструментарий адекватно поставленным целям исследования.

Итоговой формой отчетности является зачет.

5

II. СОДЕРЖАНИЕ СПЕЦКУРСА РАЗДЕЛ 1. ВВОДНАЯ ЧАСТЬ ТЕМА 1.1. Введение в спецкурс Определение и соотношение понятий методология, метод, методика, процедура,

техника

исследования.

Понятия

подход,

«парадигма»

и

парадигматические циклы науки. Специфика социально-психологического исследования на разных уровнях методологии (на примере сравнительной характеристики естественно-научной и гуманитарной парадигмы). ТЕМА 1.2 . Общие проблемы социально-психологических исследований Виды исследования в социальной психологии. Типы данных, получаемых в исследовании. Общий обзор методов социальной психологии и их классификации. Этические проблемы социально-психологических исследований. Этические стандарты проведения исследований. РАЗДЕЛ 2. ЭТАПЫ СОЦИАЛЬНО-ПСИХОЛОГИЧЕСКОГО ИССЛЕДОВАНИЯ ТЕМА 2.1. Методологическая часть программы исследования. Этапы проведения социально-психологического исследования. Проблема исследования и проблемная ситуация. Житейская и научна формулировки проблемы. Определение и соотношение понятий «цель», «задача», «объект», «предмет» исследования. Интерпретация и операционализация

основных понятий.

Гипотезы исследования. Виды гипотез и требования к их формулировке. ТЕМА 2.2. Процедурная часть программы. Основные понятия выборочного метода. Способы построения выборки. Разработка методики данного конкретного исследования. Показатели качества

6

методического инструментария (достоверность, надежность, валидность). Основные задачи пилотажного исследования. ТЕМА 2.3. Реализация программы исследования. Сбор первичной информации. Логическая и количественная обработка данных. Интерпретация результатов, формулирование выводов, установление областей, к которым применимы результаты исследования. Представление результатов исследования. Требования к составлению отчета об исследовании. РАЗДЕЛ 3. ОСНОВНЫЕ МЕТОДЫ ИССЛЕДОВАНИЯ

ТЕМА 3.1. Метод наблюдения. История и общая характеристика метода. Виды наблюдения, их достоинства и недостатки. Разработка программы наблюдения. Способы фиксации результатов наблюдения. Типичные ошибки и пути повышение качества данных наблюдения. Подготовка наблюдателей. Возможности и ограничения метода, использование наблюдения на разных этапах социальнопсихологического исследования.

ТЕМА 3.2. Метод опроса. Общая характеристика метода. Виды опроса и их сравнительный анализ. Этапы

построения

вопросника.

Правила

формулирования

вопросов.

Классификация вопросов. Фазы интервью. Способы регистрации данных. Виды

анкет.

Структура

анкетирования.

Композиция

анкеты.

Способы

повышения надежности данных опроса. Возможности и ограничения опросного метода. Использование опроса на разных этапах социально-психологического исследования.

7

ТЕМА 3.3. Анализ документов. Виды документов и понятие «документ» в социально-психологическом исследовании. Сравнительный анализ традиционного и контент-анализа документов: сходство и различия, достоинства и недостатки. Этапы контентаналитического исследования: методологическая часть программы, выделение качественных и количественных единиц анализа, составление классификатора, пилотаж, кодировка массива текстов, способы обработки данных.Возможности использования

анализа

документов

в

социально-психологическом

исследовании, достоинства и недостатки. ТЕМА 3.4. Тестовый метод. Основные понятия и общая характеристика метода. Классификация тестов, используемых в социальной психологии. Виды тестов, используемых для изучения процессов межличностного взаимодействия и восприятия. Диагностика межличностных отношений. Группы тестов, направленных на выявление социально-психологических характеристик субъектов социального взаимодействия: личности, диады, группы. ТЕМА 3.5. Эксперимент. Общая характеристика и основные понятия метода. Отличительные признаки экспериментальной парадигмы. Специфика тестового метода в социальной

психологии.

Типы

переменных.

Виды

экспериментов.

Экспериментальные схемы, их достоинства и недостатки. Этапы социальнопсихологического эксперимента. Проблемы качества эксперимента, типы валидности экспериментального исследования: валидность статистических выводов,

внутренняя

валидность,

конструктивная

валидность,

внешняя

валидность. Способы повышения качества экспериментального исследования. Достоинства и недостатки экспериментального метода.

8

ТЕМА 3.6. Социометрия. История

метода.

Виды

социометрических

критериев.

Этапы

социометрического исследования. Параметрическая и непараметрическая процедуры социометрии. Обработка данных социометрии: социоматрица, социограммы,

социометрические

индексы.

Интерпретация

данных

социометрического исследования. Эмоционально-психологические аспекты проведения социометрического исследования. ТЕМА 3.7. Методы психосемантики. Возможности использования психосемантических методов в социальной психологии. Семантический дифференциал. Методики, использующие списки личностных черт: униполярные шкалы (АС I, список А.С.Кондратьевой и др.); биполярные шкалы (опросник биполярных профилей М.Форверга, опросник биполярных факторов Дж.Гилфорда и др.). ТЕМА 3.8. Проблема измерения и статистического анализа данных в социальной психологии. Метод шкалирования, возможности его использования в социальной психологии. Виды статистического анализа, их возможности и ограничения. Типы задач. Выбор адекватных различным задачам исследования методов статистической обработки данных.

I I I. ПРАКТИЧЕСКИЕ И ЛАБОРАТОРНЫЕ ЗАНЯТИЯ ЗАНЯТИЕ 1. Этические проблемы социально-психологических исследований. Обсуждение результатов проведенного студентами самостоятельно анализа конкретных программ социально-психологических исследований с точки зрения соответствия этическим нормам взаимодействия исследователя и респондента.

9

ЗАНЯТИЕ 2. Социально-психологическое наблюдение. 1Этап: Разработка признаковых систем фиксации показателей наблюдения, с целью диагностики ролевых позиций членов группы, занимаемых ими в процессе группового решения задачи. 2 Этап: Разделение группы на участников и наблюдателей. Участники групповой дискуссии приступают к решению предложенной им задачи. Наблюдатели фиксируют наблюдаемые признаки и определяют ролевые позиции участников. 3 Этап: Группа участников и группа наблюдателей меняются ролями. 4 Этап: Аналогичен второму. 5 Этап: Обсуждение процедуры и результатов наблюдения. ЗАНЯТИЕ 3. Программа социально-психологического исследования. Анализ

и

обсуждение

достоинств

и

недостатков

разработанных

студентами программ социально-психологического исследования. ЗАНЯТИЕ 4. Составление опросника. Анализ

и

обсуждение

разработанных

студентами

опросников

в

соответствии со следующими критериями: соответствие структуры опросника предъявляемым к ней требованиям; влияние предложенного порядка, видов и формулировок вопросов на качество получаемых данных; адекватность предложенного опросника цели опроса. ЗАНЯТИЕ 5. Контент аналитическое исследование. Обсуждение разработанных и осуществленных студентами схем контентаналитического изучения документов. ЗАНЯТИЕ 6. Экспериментальное исследования взаимопонимания в диаде. Отработка техники эксперимента (взаимодействие экспериментатора и испытуемого, выделение зависимой и независимой переменных, их оценка,

10

обработка

результатов)

на

примере

методики

«Экспериментальное

исследование взаимопонимания в диаде» (А.А.Кроник). ЗАНЯТИЕ 6. Методы и методики исследования процесса межличностного восприятия. Семантический

дифференциал.

Методики,

использующие

списки

личностных черт (униполярные, биполярные шкалы и др.). Методика КИСС Соколова, Федотова). Групповая оценка личности и др. ЗАНЯТИЕ

7.

Методы

и

методики

исследования

межличностного

взаимодействия и межличностных отношений Метод моделирования. Ситуационные тесты. Дилемма узника и ее разновидности. Тесты - опросники: «Шкала принятия других» (Фейя); «Опросник межличностных отношений» (Шутц, Рукавишников); тесты, направленные на выявление особенностей детско-родительских отношений – методика Pari, «Тест-опросник родительского отношения к детям» и др. Проективные методики: тесты незаконченных предложений, совместный тест «Роршаха», рисуночные методики, методики символического моделирования, «Цветоассоциативный эксперимент» (Лутошкин А.Н; Эткинд А.М.) и др. I V. САМОСТОЯТЕЛЬНАЯ РАБОТА СТУДЕНТОВ ЗАДАНИЕ 1 Проанализировать

различные

варианты

программ

социально-

психологических исследований с точки зрения соответствия этическим нормам взаимодействия исследователя и респондента. ЗАДАНИЕ 2 Разработать

программу

социально-психологического

направленного на изучение интересующей студента проблемы.

исследования,

11

ЗАДАНИЕ 3 Разработать

опросник,

направленный

на

изучение

интересующих

студента элементов социально-опсихологической реальности (вид опроса по выбору студента). ЗАДАНИЕ 4 Разработать схему и в соответствии с ней осуществить контентаналитическое исследование документов (материалы массовой коммуникации, анализ открытых вопросов анкет, интервью, тексты, получаемые с помощью проективных методик, тексты сочинений на заданную тему – по выбору студента).

V. РАСПРЕДЕЛЕНИЕ ЧАСОВ СПЕЦКУРСА Распределение фонда учебного времени по семестрам и видам занятий, формы контроля №

Чис Число учебных часов

сем ло ест

нед

ра

ель

Всег о 98

Формы контроля

Аудиторные занятия Всег

Лекц Сем

Лабо Конс

о

ий

ин.

р.

72

36

18

18

.

С.р. Заче с.

т

26

4

Экз

Кон

аме

тр.

н

раб.

-

-

Распределение учебного времени по разделам программы и видам занятий

Номер и наименование раздела программы

(темы)

Число учебных часов Аудиторные занятия Всего Всего Лекц ий

Семи Лабо н.

р.

Конс. С.р.с.

12

1

2

3

4

Тема 1.1. Введение в 4

2

2

5

6

7

8 2

спецкурс Тема

Общие 6

1.2.

проблемы

2

2

2

2

6

4

социально-

психологических исследований Тема

2.1. 12

Методологическая часть программы исследования Тема 2.2. Процедурная 2

2

часть программы Тема

2.3.

Реализация 2

2

программы исследования Тема

3.1.

Метод 8

6

4

2

12

8

4

4

4

12

8

4

6

4

18

12

2

8

4

10

8

6

2

2

2

2

2

наблюдения Тема 3.2. Метод опроса Тема

3.3.

Анализ

документов Лекция

3.4.

Тестовый

метод Тема 3.5. Эксперимент Тема 3.6. Социометрия

13

Тема

3.7.

Методы

психосемантики Тема

3.8.

14

10

2

2

2

72

36

6

4

18

24

Проблема

измерения в социальной 2 психологии Итого

96

18

V I. ВОПРОСЫ К ЗАЧЕТУ 1.Специфика социально-психологического исследования на разных уровнях методологии. 2.Определение и соотношение понятий «парадигма», «методология», «метод», «процедура», «техника» исследования. 3.Классификации методов социальной психологии. 4.Виды исследований в социальной психологии, типы данных. 5.Этические проблемы социально-психологического исследования. 6.Этапы социально-психологического исследования (общий обзор). 7.Проблемная ситуация и постановка проблемы, определение и соотношение понятий «цель», «задача», «объект», «предмет» исследования. 8.Гипотезы исследования: виды, требования к формулировке. Интерпретация и операционализация основных понятий исследования. 9.Проблема выборки в социально-психологическом исследовании: основные понятия, виды отбора. 10.Разработка методики социально-психологического исследования. Проблема качества

методического

инструментария

(достоверность,

влидность,

надежность). 11.Метод наблюдения: общая характеристика, достоинства и недостатки, область применения. 12.Виды наблюдения. Типичные ошибки, пути повышения качества данных. Подготовка наблюдателей.

14

13.Этапы и процедуры социально-психологического наблюдения. Требования к процедуре наблюдения, способы фиксации данных. 14.Методы анализа документов в социальной психологии, их общие черты и отличия. Виды документов. 15.Процедура и этапы контент-анализа. Область применения. Возможности и ограничения. 16.Классификация и общая характеристика опросных методов, их возможности и ограничения. 17.Этапы

построения

вопросника,

виды

вопросов,

требования

к

их

формулировке. 18.Анкета: виды анкет, композиция анкеты, последовательность вопросов, способы повышения надежности данных. 19.Интервью: основные этапы, способы регистрации данных. 20.Социально-психологический

эксперимент:

специфика

метода,

типы

переменных, этапы проведения экспериментального исследования. Область применения, возможности и ограничения экспериментального метода. 21.Виды

экспериментов

в

социальной

психологии,

классификация

экспериментальных схем. 22.Проблема качества эксперимента. Типы валидности. Факторы, снижающие валидность эксперимента. Стратегии повышения валидности. 23.Тестовый метод: основные понятия, специфика, классификация тестов, используемых в социальной психологии. 24.Использование

метода

тестирования

для

исследования

процесса

межличностного взаимодействия. 25.Тесты, используемые для изучения личности и группы как субъектов социально-психологического взаимодействия.

15

V I I. РЕКОМЕНДУЕМАЯ ЛИТЕРАТУРА ОСНОВНАЯ 1.Алешина

Ю.Е.,

Данилин

К.Е.,

Дубовская

Е.М. Спецпрактикум по

социальной психологии: опрос, семейное и индивидуальное консультирование. М.: Изд. МГУ, 1989, - С.1-32. 2.Богомолова Н.Н., Данилин К.Е. Спецпрактикум по социальной психологии. М.: МГУ, 1979,с.25-50. 3.Богомолова Н.Н., Стефаненко Т.Г. Контент-анализ. Спецпрактикум по социальной психологии. М.: Изд-во МГУ,1992. 4.Горбатов Д.С. Практикум по психологическим исследованиям.. Самара: Издательский дом «БАХРАМ – М», 2003.- 272 с. 5.Как провести психологическое исследование. Под ред. Горшкова М.К., Шереги Ф.Э. М.: Политиздат, 1985, с.69-99, 143-163. 6.Кемпбелл Д.Т. Модели экспериментов в социальной психологии и прикладных исследованиях. М.: «Прогресс», 1980. 7.Лекции по методике конкретных социальных исследований. Под ред. Андреевой Г.М., М. : Изд. МГУ, 1972, с.4-26, 37-40. 8.Методы социальной психологии. Под ред. Е.С. Кузьмина. СПб.: Изд. ЛГУ, 1977, с. 43-61, 108-120. 9.Майерс Д. Социальная психология. СПб, 1997 10.Милграм С.Эксперимент в социальной психологии. СПб.: «Питер», 2000, - 336 с. 11.Пайнс Э., Маслач К. Практикум по социальной психологии. Спб.: «Питер», 2001, - 528 с. 12.Семенов В.Е. Метод изучения документов в социально-психологических исследованиях. СПб.: Изд-во СПБГУ, 1983. ДОПОЛНИТЕЛЬНАЯ 1.БарлачукЛ.Ф.МорозовС.М.Словарь–справочникпопсихологическойдиагностике. СПб.,1999. 2.Батыгин Г.С. Лекции по методологии социологических исследований. М.: «Аспект-прогресс», 1995.

16

3.Карабанова О.А. Проективная методика «родительское сочинение» в практике психологического консультирования. //Семейная психология и семейная терапия, №1, 1998, с. 59-73. 4.Кроз М.В. Аннотированный указатель методов социально-психологической диагностики. Учебно-методическое пособие. М.: Изд-во МГУ, 1994. 5.Психология

затрудненного

общения:

Теория.

Методы.

Диагностика.

Коррекция: Учеб. Пособие для студентов высш. Уч. Зав. / В.А..Лабунская, Ю.А. Менджерицкая, Е.Д.Бреус. – М.: Изд. Центр «Академия», 2001. – 288с. 6.Спецпрактикум по социальной психологии./ Под ред Жукова Ю.М. М.: Изд-во МГУ, 1981. 7.Шмелев А.Г. Психодиагностика личностных черт. СПб.: «Речь», 2002, - 480 с. 8.Ядов

В.А. Социологическое исследование.

Методология. 33, 39-47, 54-66.

Программа.

Методы.

М.:

Наука,

1988,

с.12-17,

23-