Психология развития: Рабочая программа дисциплины

МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ КРАСНОЯРСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ УНИВЕРСИТЕТ КАФЕДРА ПСИХОЛОГИИ РАЗВИТИЯ

Одобрено на заседании ученого совета и методической комиссии психолого – педагогического факультета О. Г. Смолянинова __________ «_____» ______________2002 г.

Программа составлена в соответствии с государственными образовательным стандартом высшего профессионального образования по специальности «Психология»

ББК 88.374я73 Автор – составитель: О.С. Островерх

ПСИХОЛОГИЯ РАЗВИТИЯ Рабочая программа дисциплины для специальности 020400 «Психология» очной формы обучения Психология развития: Рабочая программа дисциплины. Красноярск: РИО КрасГУ, 2002. 12с. (экспресс издание).

© КрасГУ, 2002.

Красноярск 2002

2

Продолжительность курса: 24 часа, в т.ч. лекций 12 часов. Курс читается в 5,6семестре, для студентов психолого-педагогического факультета. Методы проведения занятий: лекции-дискуссии. Отчетность по курсу: Промежуточный контроль: контрольная работа. Итоговый контроль: экзамен.

Список литературы 1. Выготский Л.С. Проблема возраста. М.,1986.Т.4. 2. Поливанова К.Н. Психологический анализ кризисов возрастного разви-

тия // Вопр. психологии. 1994. № 1. 3. Обухова Л.Ф. Детская психология. Гл.6.

Содержание курса

4.Ткачева Н.Ю., Моргун В.Ф. Проблема периодизации развития личности в психологии. М.,1981.

Лекция № 1. Предмет и задачи психологии развития человека 1. Предмет и задачи психологии развития человека. 2. Детство как предмет науки. 3. Методы изучения психического развития человека.

Лекция № 6-7. Психоаналитические теории детского развития 1. Теория З.Фрейда. 2. Стадии психического развития человека. 3. Эпигенетическая теория развития личности Э. Эриксона. 4. Стадии жизненного пути личности по Э.Эриксону.

Список литературы

5.

1. Обухова Л.Ф. Гл.1. 2. Эльконин Д.Б. Основные этапы развития детской психологии в СССР //

Список литературы

Вопр.психологии. 1978.

1. Фрейд З. Психология бессознательного. Три очерка по теории сексуаль-

3. Крайг Г. Психология развития. СПб., 2000. Гл. 1.

ности. М., 1989. 2. Хьелл Л., Зиглер Д. Теории личности. СПб., 1997. 3. Эриксон Э. Идентичность: юность и кризис. М., 1996. Гл.3. 4. Эриксон Э. Детство и общество. М., 1996.

Лекция № 2 -3. Анализ проблемы развития 1. Типы развития. Характеристика процесса развития. 2. Проблема развития (источники (факторы), условия развития, форма раз-

5. Крайг Г. Психология развития. СПб., 2000. Гл.2.

вития). Биогенетический, социогенетический и культурно-исторический подходы к развитию ребенка.

Лекция № 8. Учение Ж.Пиаже об интеллектуальном развитии ребенка

3.

1. Основные принципы операциональной концепции интеллекта. 2. Ключевые понятия. Законы развития операциональных структур интел-

Список литературы

лекта.

1. Обухова Л.Ф. Гл.1 п.3., гл.2, гл.6 п.1 (таблица). 2. Асеев В.Г. Принцип развития в психологии. О диалектике детерминации

3. Стадии интеллектуального развития ребенка. 4.

психического развития. М.,1978.

Список литературы

3. Анцыферова Л.И. Принцип развития в психологии. М.,1978.

4.Крайг Г. Психология развития. СПб., 2000. Гл. 1.

1. Ж.Пиаже. Психология интеллекта // Избранные психологические труды.

Лекция № 4 -5. Понятие периодизации в психологии 1. Проблема периодизации детского развития. 2. Основные подходы Л.С.Выготского к построению теории периодизации. Понятие «развитие» (направленность, условия, источники, форма развития). Законы психического развития ребенка. 3. Психологические критерии построения периодизации (возрастное новообразование, динамика возраста). 4. Стабильные и критические периоды в развитии личности.

2. 3. 4. 5.

Гл.3, 4, 5. Флейвелл Дж. Генетическая психология Ж.Пиаже. М., 1967. Обухова Л.Ф. Этапы развития детского мышления. М., 1972. Обухова Л.Ф. Концепция Жана Пиаже: За и против. М., 1981. Обухова Л.Ф. Детская психология. Гл 5. 6.Крейг Г. Психология развития. СПб., 2000. Гл. 2. Лекция № 9. Л.С.Выготский и его школа 4

1. Три основные темы социокультурного подхода (генетический анализ,

3. Венгер А.Л., Слободчиков В.И., Эльконин Б.Д. Проблемы детской пси-

положение о ВПФ, знаковое опосредствование). 2. Законы развития высших психических функций. 3. Стадии культурного развития ребенка.

хологии и научное творчество Д.Б.Эльконина // Вопр.психологии.1988. № 3. 4. Обухова Л.Ф. Детская психология. Исторический анализ понятия «детство». М., 1995.

4.

Список литературы Лекция № 12. Анализ современной ситуации кризиса детства 1. Современная ситуация кризиса детства 2. Основания проектирования форм детского развития 3. Возраст как исходная единица проектирования в сфере образования

1. Выготский Л.С. Динамика и структура личности подростка. М.,1986. Т.4. 2. Выготский Л.С., Лурия А.Р. Этюды по истории поведения. М.,1993. 3. 4. 5. 6. 7. 8.

Гл.1,2. Выготский Л.С. Лурия А.Р. Этюды по истории поведения. М.,1993. Гл.3. Обухова Л.Ф. Детская психология. Гл.6. Дж.Верч. Голоса разума. М.,1996. Леонтьев А.А. Л.С.Выготский. М.,1990. Эльконин Б.Д. Введение в психологию развития. М., 1994. Зинченко В.П. От классической к органической психологии // Вопр. психологии. 1996. № 5-6.

Список литературы 1.Слободчиков В.И. Категория возраста в психологии и педагогике развития // Вопр.психологии.1991. № 2. 2. Эльконин Б.Д. Кризис детства и основания проектирования форм детского развития // Вопр.психологии.1992. № 3-4. 3. Фрумин И.Д., Эльконин Б.Д. Образовательное пространство как пространство развития // Вопр.психологии.1993. № 1. 4. Слободчиков В.И., Цукерман Г.А. Интегральная периодизация общего психического развития // Вопр.психологии. 1996. № 5.

Лекция № 10. Характеристика высших психических функций 1. Характеристика высших психических функций, их отличие от низших. 2. Основные правила развития высших психических функций. 3. Структура и генетический анализ знаковой операции.

Лекция № 13. Категория возраста в психологии и педагогике развития 1. Понятие возраста. 2. Характеристика возрастных категорий по И.С.Кону.

Список литературы 1. Выготский Л.С. Орудие и знак в развитии ребенка. М., 1996.Гл.2,3.

Список литературы Лекция № 11. Концепция Д.Б.Эльконина 1. Исторический подход к рассмотрению детства (основное психологическое новообразование в истории детства - идеальная форма, ведущая деятельность как способ разрешения кризиса детства). 2. Схема возрастной периодизации. 3. Критерии анализа возраста.

1. Слободчиков В.И. Категория возраста в психологии и педагогике разви-

тия // Вопр.психологии.1991. № 2. 2. Кон И.С. Ребенок и общество. М., 1988. Гл. 2.

Лекция № 14 -15. Младенческий возраст 1. Новорожденность - критический период в жизни ребенка. Основные новообразования возраста. 2. Социальная ситуация развития в младенческий период. 3. Психологические особенности поведения (сенсомоторное единство, зрительное, слуховое восприятие). 4. Развитие движений и действий на первом году жизни. 5. Основное новообразование младенческого возраста.

Список литературы 1. Эльконин Д.Б. К проблеме периодизации // Избранные психологические

труды. М., 1989. 2. Эльконин Д.Б. Введение в детскую психологию. История детства // Из-

бранные психологические труды. М.,1989.

5

6

6. Характеристика

ведущей деятельности непосредственноэмоционального общения. Феномен госпитализма. Основные этапы развития общения (ситуативно-личностное, ситуативно-деловое общение).

3. 4.

Эльконин Д.Б. Развитие речи в раннем детстве // Избранные психологические труды. С. 363-380. Валлон А. Истоки характера у детей (Часть Ш. Самосознание) // Вопр. психологии. 1990. № 6.

Список литературы Лекция № 18. Кризис трех лет 1. Феномены трудновоспитуемости. 2. Социальная ситуация развития и динамика протекания кризиса. 3. Основное новообразование кризиса 3-х лет.

1. Выготский Л.С. Младенческий возраст. М., 1982. Т.4. 2. Эльконин Д.Б. Развитие движений и действий на первом году жизни //

Избранные психол. труды. 1989. 3. Авдеева Н.Н., Мещерякова С.Ю., Ражников В.Г. Психология вашего

младенца: у истоков общения и творчества. М., 1996.

Список литературы

4. Лисина М.И. Проблемы онтогенеза общения. 5. Флэйк-Хобсон К., Робинсон Б., П.Скин. Развитие ребенка и его отноше-

Выготский Л.С. Кризис трех лет. Т.4. 2. Божович Л.И. Проблемы формирования личности. Этапы формирования личности в онтогенезе М., 1995. 1.

ний с окружающими.1993. Стр.142, 147, 152, 157. Лекция № 16. Кризис 1 года жизни 1. Содержание кризиса 1 года жизни. ССР как смена пространств жизни ребенка (предметного, социального). 2. Новообразования кризиса (ходьба и речь). Посредническая функция взрослого в кризисе. 3. Характеристика АДР.

Лекция № 19. Теории игры 1. Теории игры. Психологический и непсихологический подходы к игре. 2. Историческое возникновение игры. Список литературы

Список литературы 1. Выготский Л.С. Игра и ее роль в психическом развитии ребенка // Вопр. психологии. 1966. 2. Эльконин Д.Б. Психология игры. Историческое происхождение развернутой формы игровой деятельности. Гл. 1 , 2.

1. Выготский Л.С. Кризис 1-го года жизни. Т.4. 2. Поливанова К.Н. Специфические характеристики развития в переходные

периоды (кризис одного года) // Вопр.психологии.1999. № 1. Лекция № 17. Раннее детство 1. Особенности поведения детей раннего возраста. 2. Смысловое и структурное строение сознания как основное новообразование раннего возраста. 2.1. Развитие константного восприятия. 2.2. Развитие осмысленного восприятия. 3. Развитие речи в раннем детстве. 4. Характеристика орудийно-предметной деятельности.

Лекция № 20. Дошкольное детство 1. Возникновение игры в онтогенезе. 2. Стадии развития ролевой игры. 3. Игра и психическое развитие. 4. Развитие воображения. 5. Продуктивные виды деятельности в дошкольном возрасте. Список литературы

Список литературы 1. 2.

1. Эльконин Д.Б. Психология игры. Гл. 3 , 4, 5, 6.

Выготский Л.С. Раннее детство. Т.4. Эльконин Д.Б. Заметки о развитии предметных действий в раннем детстве // Избранные психологические труды.

Лекция № 21. Кризис семи лет 1. Симптомы кризиса 7 лет. 2. Динамика протекания кризиса. 7

8

3. 4.

Развитие самооценки. Психологическая готовность ребенка к школе.

10. Эльконин Д.Б. Интеллектуальные возможности младших школьников и содержание обучения // Избранные психологические труды. С.177-212. 11. Выготский Л.С. Т.2. Гл.5, 6.

Список литературы 1. 2.

3.

Выготский Л.С. Кризис 7 лет. Т.4. Кравцова Е.Е. Психологические проблемы готовности детей к обучению в школе. Центральное психологическое новообразование дошкольного возраста и кризис семи лет. 1991. Гл.1, 7. Поливанова К.Н. Психологический анализ кризисов возрастного развития // Вопр. психологии. 1994. № 1.

1. 2. 3.

Лекция № 24 Подростковый кризис Модель рассмотрения подросткового возраста. Особенности социализации подростков. Феномены трудновоспитуемости. Динамика протекания кризиса. Список литературы

1.

Лекция № 22-23. Младший школьный возраст 1. Проблема обучения и развития. 2. Учебная деятельность как ведущая деятельность в младшем школьном возрасте. 2.1. Содержание учебной деятельности. 2.2. Структура учебной деятельности. 3. Формирование учебной деятельности. 4. Учебное сотрудничество как форма существования учебной деятельности. 5. Основные новообразования учебной деятельности.

2. 3.

1. 2. 3. 4.

Поливанова К.Н. Психологическое содержание подросткового возраста // Вопр. психологии. 1996. № 1. Выготский Л.С. Развитие интересов в подростковом возрасте. Т.4. Мишель Кле. Психология подростка. Лекция № 25. Подростковый возраст Пубертатное развитие. Развитие самосознания в подростковом возрасте. Проблема ведущей деятельности в подростковом возрасте. Развитие высших психических функций в подростковом возрасте. Список литературы

Список литературы 1.

1. Давыдов В.В. Проблемы развивающего обучения. 1986. Гл. 4. 2. Давыдов В.В. Теория развивающего обучения. 1996. Гл. Типы мышления и виды обобщения. 3. Давыдов В.В. Проблемы развивающего обучения. 1986. Гл. 5. 4. Давыдов В.В. Теория развивающего обучения .1996. Часть 2. Гл. 1. 5. Репкин В.В. Формирование учебной деятельности в младшем школьном возрасте. Красноярск, 1990. 6. Давыдов В.В., Слободчиков В.И. Младший школьник как субъект учебной деятельности // Вопр. психологии. 1992. № 3-4. 7. Слободчиков В.И., Цукерман Г.А. Генезис рефлексивного сознания в младшем школьном возрасте // Вопр. психологии. 1990. № 3. 8. Цукерман Г.А. Предметность совместной учебной деятельности // Вопр. психологии.1990. №1. 9. Цукерман Г.А. Виды общения в обучении. Психическое развитие младших школьников / Под ред. В.В.Давыдова. 1990. Гл. Формирование психических новообразований в учебной деятельности. 9

2. 3. 4. 5. 6.

Эльконин Д.Б. Возрастные и индивидуальные особенности младших подростков // Избранные психологические труды. С.258-281. Выготский Л.С. Динамика и структура личности подростка. Т. 4. Кон И.С. Психология ранней юности. Байярд Р., Байярд Дж. Ваш беспокойный подросток. М., 1991. Цукерман Г.А. Психология саморазвития: задачи для подростков и их педагогов. М.,-Рига. 1997. Бреслав Г.М. Эмоциональные особенности формирования личности в детстве. М., 1990. Основной список литературы 1. 2. 3. 4. 5.

10

Обухова Л.Ф. Детская психология. Гл.1. Обухова Л.Ф. Детская психология. Гл.1 п.3., гл.2, гл.6 п.1 (таблица). Обухова Л.Ф. Детская психология. Гл 5. Выготский Л.С. Проблема возраста. М.,1986.Т.4. Поливанова К.Н. Психологический анализ кризисов возрастного развития // Вопр. психологии. 1994. № 1.

6. Фрейд З. Психология бессознательного. Три очерка по теории сексуаль-

33. Психическое развитие младших школьников / Под редакцией В.В.Давыдова.

ности. М., 1989. 7. Эриксон Э. Идентичность: юность и кризис. М., 1996. Гл.3. 8. Выготский Л.С. Динамика и структура личности подростка. М.,1986. Т.4. 9. Выготский Л.С. Лурия А.Р. Этюды по истории поведения. М.,1993.Т.3. 10. Выготский Л.С. Орудие и знак в развитии ребенка. М., 1996. Гл. 2,3. 11. Эльконин Д.Б. Избранные психологические труды. К проблеме периодизации. М., 1989. 12. Эльконин Д.Б. Избранные психологические труды. Введение в детскую психологию. История детства. М.,1989. 13. Слободчиков В.И. Категория возраста в психологии и педагогике развития // Вопр. психологии. 1991. № 2. 14. Выготский Л.С. Младенческий возраст. М., 1982. Т.4. 15. Эльконин Д.Б. Развитие движений и действий на первом году жизни // Избранные психологические труды. 1989. 16. Выготский Л.С. Кризис 1-го года жизни. Т.4. 17. Поливанова К.Н. Специфические характеристики развития в переходные периоды (кризис одного года) // Вопр.психологии.1999. № 1. 18. Выготский Л.С. Раннее детство. Т.4. 19. Эльконин Д.Б. Заметки о развитии предметных действий в раннем детстве // Избранные психологические труды. 20. Эльконин Д.Б. Развитие речи в раннем детстве // Избранные психологические труды. С. 363-380. 21. Выготский Л.С. Кризис трех лет. Т.4. 22. Божович Л.И. Проблемы формирования личности. Этапы формирования личности в онтогенезе. М., 1995. 23. Эльконин Д.Б. Психология игры. Историческое происхождение развернутой формы игровой деятельности. Гл. 1, 2. 24. Эльконин Д.Б. Психология игры. Гл. 3, 4, 5, 6. 25. Выготский Л.С. Кризис 7 лет. Т.4. 26. Поливанова К.Н. Психологический анализ кризисов возрастного развития // Вопр. психологии. 1994. № 1. 27. Выготский Л.С. Т.2, Гл. 5,6. 28. Давыдов В.В. Проблемы развивающего обучения. 1986. Гл. 4. 29. Давыдов В.В. Теория развивающего обучения. 1996. Гл. Типы мышления и виды обобщения. 30. Давыдов В.В. Проблемы развивающего обучения. 1986. Гл. 5. 31. Давыдов В.В., Слободчиков В.И. Младший школьник как субъект учебной деятельности // Вопр. психологии. 1992. № 3-4. 32. Цукерман Г.А. Предметность совместной учебной деятельности // Вопросы психологии.1990. №1. 11

1990. Гл.3. 34. Эльконин Д.Б. Интеллектуальные возможности младших школьников и со-

держание обучения // Избранные психологические труды. С.177-212. 35. Поливанова К.Н. Психологическое содержание подросткового возраста //

Вопр. психологии. 1996. № 1. 36. Эльконин Д.Б. Возрастные и индивидуальные особенности младших подро-

стков // Избранные психологические труды. С.258-281. 37. Выготский Л.С. Динамика и структура личности подростка. Т. 4.

12

19. Проблема обучения и развития. Житейские и научные понятия. Понятие ЗБР. 20. Ведущая деятельность младшего школьного возраста. Содержание и структура

Вопросы к экзамену

учебной деятельности.

1. Проблема развития в детской психологии. Культурно-исторический и биологизатор-

ский подходы к развитию ребенка. 2. Культурно-исторический подход к психическому развитию ребенка. Законы развития высших психических функций. Понятия «реальная-идеальная формы», «экстериоризация-интериоризация», «знаковое опосредствование». Стадии культурного развития ребенка. 3. Проблема периодизации психического развития в детском возрасте. Схема возрастной периодизации по Л.С. Выготскому. (Основные понятия - новообразование, социальная ситуация развития, структура и динамика возраста). 4. Историческая природа детства. Основные положения концепции периодизации Д.Б. Эльконина. Содержание кризиса и новообразования в истории детства. Современная ситуация кризиса детства. Анализ ситуации кризиса детства по Б.Д.Эльконину (категории - идеальная форма, событие, посредничество). 5. Психическое развитие личности в теории возрастной периодизации Д.Б. Эльконина. Схема анализа возраста. 6. Понятие возраста и основные подходы к его рассмотрению в отечественной психологии (Выготский Л.С., Слободчиков В.И., Кон И.С.). 7. Операциональная концепция Ж.Пиаже. Основные периоды умственного развития. 8. Психоаналитический подход к развитию ребенка. Стадии психосексуального развития в теории З.Фрейда. 9. Стадии психосоциального развития личности в теории Э.Эриксона 10. Критический возраст и его место в развитии ребенка. Содержание и структура кризиса. 11. Младенческий возраст. Социальная ситуация развития в младенческом возрасте. Роль взрослого и развитие общения на первом году жизни. Характеристика непосредственно эмоционального общения. Новообразования младенческого возраста. 12. Младенческий возраст. Характеристика сенсомоторного развития в младенческом возрасте. 13. Симптоматика и содержание кризиса первого года жизни и кризиса трех лет. Их сходство и отличие. 14. Раннее детство. Схема анализа возраста. Новообразования раннего детства. Стадии развития речи в раннем детстве. 15. Раннее детство. Схема анализа возраста. Развитие предметных действий в раннем возрасте. 16. Дошкольный возраст. Схема анализа возраста. Возникновение и развитие игры в онтогенезе. 17. Дошкольный возраст. Схема анализа возраста. Новообразования. Значение игры для психического развития ребенка-дошкольника. 18. Кризис 6-7 лет. Симптоматика. Основное новообразование. Проблема психологической готовности детей к школе. 13

21. Младший школьный возраст. Характеристика учебного сотрудничества. Основные

новообразования младшего школьного возраста и условия их развития. 22. Психологическое содержание подросткового кризиса. 23. Подростковый возраст. Новообразования подросткового возраста. (Л.С.Выготский,

Д.Б.Эльконин,Э.Эриксон). Контрольная работа Задание: составить комментарии к одной из перечисленных работ 1. Зинченко В.П. От классической к органической психологии. Вопросы психологии. 1996, № 5-6. 2. Э.Эриксон. Жизненный цикл. Эпигенез идентичности. В кн. Идентичность: юность и кризис. М.1996. 3. Венгер А.Л., Слободчиков В.И., Эльконин Б.Д. Проблемы детской психологии и научное творчество Д.Б.Эльконина // Вопр.психол.1988. № 3. 4. Эльконин Б.Д. Кризис детства и основания проектирования форм детского развития // Вопросы психологии. 1992, № 3-4. 5. Поливанова К.Н. Психологический анализ кризисов возрастного развития // Вопросы психологии, 1994, № 1.

14

Психология развития Оксана Семеновна Островерх Редактор О.Ф. Александрова Корректура автора Подписано в печать 20.12.02. Тиражируется на электронных носителях Заказ 407 Дата выхода 23.03.05 Адрес в Internet: www.lan.krasu.ru/studies/editions.asp Отдел информационных ресурсов управления информатизации КрасГУ 660041 г. Красноярск, пр. Свободный, 79, ауд. 22-05, e-mail: [email protected]

Издательский центр Красноярского государственного университета 660041 г. Красноярск, пр. Свободный, 79, e-mail: [email protected]

15