Использование современных информационных коммуникационных технологий в учебном процессе: Учебно-методический комплекс дисциплины

Департамент образования города Москвы Государственное образовательное учреждение высшего профессионального образования «МОСКОВСКИЙ ГОРОДСКОЙ ПЕДАГОГИЧЕСКИЙ УНИВЕРСИТЕТ» Математический факультет Кафедра информатизации образования

Учебно – методический комплекс учебной дисциплины ИСПОЛЬЗОВАНИЕ СОВРЕМЕННЫХ ИНФОРМАЦИОННЫХ И КОММУНИКАЦИОННЫХ ТЕХНОЛОГИЙ В УЧЕБНОМ ПРОЦЕССЕ

Специальность 050716 – Специальная психология Квалификация специальный психолог

Москва – 2009

Программа, обсуждены

методические рекомендации и план освоения дисциплины и

утверждены

на

заседании

кафедры

информатизации

образования [протокол заседания кафедры № ____ от _________ 2009 г.], утверждены на заседании ученого совета математического факультета [протокола заседания совета № ____ от ____________ 2009 г.]. УМКД рекомендован к печати Научно-методическим советом ГОУ ВПО МГПУ.

Составитель Ассистент кафедры информатизация образования Баженова С.А. Заведующий кафедрой Зав. кафедрой информатизации образования, д.п.н., профессор Гриншкун В.В. Рецензент: __________________________________________________________________

Пояснительная записка. Курс

«Использование

современных

информационных

коммуникационных технологий в учебном процессе» изучается студентами факультета психологии на 3 курсе в 6 семестре. Объем курса составляет: лекции – 17 часов, лабораторные занятия – 28 часов. Рабочая

программа

составлена

на

основании

требований

к

обязательному минимуму содержания и уровню подготовки выпускников ВУЗа,

предъявляемые

Государственным

образовательным

стандартом

высшего профессионального образования по дисциплине «Использование современных информационных коммуникационных технологий в учебном процессе» (ГОС 2005). Обязательный

минимум

содержания

профессиональной

образовательной программы по дисциплине «Использование современных информационных коммуникационных технологий в учебном процессе» представлен в таблице: Индекс

Дидактические единицы

Всего часов

ЕН.Ф.16

Дисциплина «Использование современных информационных коммуникационных технологий в учебном процессе» Основные понятия и определения предметной области – информатизация образования. Цели и задачи использования информационных и коммуникационных технологий

в

образовании.

коммуникационные

Информационные

технологии

в

и

реализации

информационных и информационно-деятельностных моделей

в

обучении.

Информационные

коммуникационные

технологии

познавательной

деятельности

в

и

активизации учащихся.

72

Информационные и коммуникационные технологии в реализации системы контроля, оценки и мониторинга учебных достижений учащихся. Методы анализа и экспертизы для электронных программно-методических и технологических средств учебного

назначения.

Методические

аспекты

использования информационных и коммуникационных технологии в школе

Цель

обучения

дисциплине

«Использование

современных

информационных коммуникационных технологий в учебном процессе» – сформировать у будущих специальных психологов систему знаний, умений и навыков в области использования информационных и коммуникационных технологий в обучении и образовании, составляющие основу формирования компетентности

специалиста

по

применению

информационных

и

коммуникационных технологий (ИКТ) в учебном процессе Задачи дисциплины: 1. раскрыть взаимосвязи дидактических, психолого-педагогических и методических основ применения компьютерных технологий для решения задач обучения и образования; 2. сформировать компетентности в области использования возможностей современных средств ИКТ в образовательной деятельности; 3. обучить студентов использованию и применению средств ИКТ в профессиональной деятельности специалиста, работающего в системе образования; 4. ознакомить с современными приемами и методами использования средств ИКТ при проведении разных видов учебных занятий, реализуемых в учебной и внеучебной деятельности.

Требования к первоначальному уровню знаний студента Приступая

к

изучению

дисциплины

«Использование

современных

информационных коммуникационных технологий в учебном процессе», студент должен: • знать приемы работы с прикладным программным обеспечением (Microsoft Word, Microsoft PowerPoint); • уметь пользоваться программами для прослушивания аудиофайлов, для простора видео; • уметь

выполнять

поиск

информации

в

сети

Интернет

и

анализировать найденную информацию; • знать принципы подбора дидактических материалов для детей с особенностями развития. Требования к уровню освоения дисциплины. В результате изучения дисциплины «Использование современных информационных коммуникационных технологий в учебном процессе» студент должен: •

знать приемы и методы использования средств ИКТ в различных видах и формах учебной деятельности;

•

уметь

использовать

средства

ИКТ

в

своей

профессиональной

деятельности; •

владеть методикой использования ИКТ в предметной области;

•

обладать

навыками

разработки

педагогических

технологий,

основанных на применении ИКТ; •

иметь представление о возможностях практической реализации личностно-ориентированного обучения в условиях использования мультимедиа

технологий,

систем

искусственного

интеллекта,

информационных систем, функционирующих на базе компьютерных технологий, обеспечивающих автоматизацию ввода, накопления, обработки, передачи, оперативного управления информацией;

•

уметь

использовать

телекоммуникационные

технологии

в

образовательных целях. Лабораторные

работы,

предусмотренные

в

рамках

настоящего

учебного курса, выполняются с использованием вычислительной техники и средств непосредственного доступа к ресурсам глобальной компьютерной сети. Тематика и задания лабораторных работ нацелены на решение различных задач, возникающих в процессе учебно-воспитательного процесса с использованием современных информационных и коммуникационных технологий в работе специального психолога. За время обучения студент выполняет 7 лабораторных работ, оформляет реферат по одной из тем представленных ниже. Кроме того, программа направлена на реализацию межпредментых связей с такими дисциплинами как информатика, аудиовизуальные технологии

в

обучении,

а

также

непосредственно

профессиональной деятельностью специального педагога психология, специальная педагогика, специальная психология.

связанных

с

педагогика,

Факультет: Психологический Специальность: Специальная психология (шифр специальности 050716) Курс 3, Отделение: Дневное Семестр: 6. Лекции: 6 семестр - 17 часов Лабораторные занятия: 6 семестр - 28 часов КСР: 6 семестр – 15 ч. Форма контроля: 6 семестр – зачет.

Формы контроля Текущий контроль: Защита выполненных лабораторных работ на ПК (6 семестр). Выполнению реферата по предмету. Семестровый контроль (6 семестр - зачет). Студенты обязаны до конца апреля предоставить реферат по выбранной теме. В конце семестра проводится зачет для контроля уровня освоения курса. Зачет проходит в форме устного ответа на 2 вопроса билета (один – общетеоретический, второй – защита реферата).

ЧАСТЬ I. ПРОГРАММА УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ Содержание курса Тема1. Информационные Информационная

революции.

культура,

Информатизация

компоненты

общества.

информационной

культуры.

Внедрение информационных и коммуникационных технологий в учебный процесс. Информатизация образования, задачи информатизации образования. Средства

ИКТ,

применяемые

в

образовании.

Компьютеры

и

периферийное оборудование к ним. Средства для обработки и хранения информации. Локальные и глобальные компьютерные сети. Глобальная сеть Интернет.

Поиск

информационных

ресурсов

в

сети

Интернет.

Образовательные ресурсы Интернет. Программное обеспечение. Классификация программного обеспечения. Тема 2. Технологии мультимедиа и гипертекста. Дидактические преимущества использования

мультимедиа,

гипертекста

и

гипермедиа

в

обучении

школьников. Дистанционное обучение. Информационная информационное

образовательная

образовательное

среда.

Компоненты.

пространство.

Единое

Особенности

информатизации учебного процесса при использовании компонентов информационной образовательной среды. Понятие классификация.

образовательных Электронные

электронных

учебники,

изданий

электронные

(ОЭИ)

и

справочники

их и

энциклопедия, программы для контроля усвоения знаний. Информационные и коммуникационные технологии в реализации системы контроля, оценки и мониторинга учебных достижений учащихся.

Методы анализа и экспертизы для электронных программно-методических и технологических средств учебного назначения. Современные информационные технологии в обучении людей со специальными потребностями.

ЧАСТЬ II. МЕТОДИЧЕСКИЕ РЕКОМЕНДАЦИИ И ПЛАН ОСОВЕНИЯ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ Лекции. Блок 1. Введение – 2 часа Цель, задачи и содержание курса. Информатизация

общества.

Информационная

культура

и

ее

компоненты. Информатизация образования. Внедрение информационных и коммуникационных технологий в учебный процесс. Блок 2. Технические средства ИКТ – 4 часа Информация, виды и свойства информации. Средства ИКТ, применяемые в образовании. Персональный компьютер. Устройства персонального компьютера. Устройства ввода информации, устройства вывода информации, устройство обработки информации. Память персонального компьютера Локальные и глобальные компьютерные сети. Глобальная сеть Интернет.

Поиск

информационных

ресурсов

в

сети

Интернет.

Образовательные ресурсы Интернет. Программное обеспечение. Классификация программного обеспечения. Блок 3. Технология мультимедиа. Технология гипертекст – 2 часа Технологии мультимедиа и гипертекста. Дидактические преимущества использования

мультимедиа,

гипертекста

и

гипермедиа

в

обучении

школьников. Блок 3. Дистанционное обучение – 2 часа Дистанционное обучение – задачи, особенности, направления, целевая аудитория. Технические и программные средства для организации и поддержки дистанционного обучения. Блок 4. Содержательное наполнение средств информационных и коммуникационных технологий – 5 часов

Информационная информационное

образовательная

образовательное

среда.

Компоненты.

пространство.

Единое

Особенности

информатизации учебного процесса при использовании компонентов информационной образовательной среды. Понятие классификация.

образовательных Электронные

электронных

учебники,

изданий

электронные

(ОЭИ)

и

справочники

их и

энциклопедия, программы для контроля усвоения знаний. Требования к разработке образовательных электронных изданий. Информационные и коммуникационные технологии в реализации системы контроля, оценки и мониторинга учебных достижений учащихся. Методы анализа и экспертизы для электронных программно-методических и технологических средств учебного назначения. Блок 5. ИКТ для обучения людей со специальными потребностями – 2 часа Современные информационные технологии в обучении людей со специальными потребностями. Возможности технических средств для обучения людей со специальными потребностями Итого: 17 часов

Содержание лабораторных работ Распределение учебных часов лабораторных работ № 1

Название лабораторной работы Создание развивающего дидактического пособия в

Всего часов 4

среде PowerPoint 2

Разработка календаря работы специального психолога

4

средствами Microsoft Publisher и Power Point 3

Обработка числовой информации средствами

4

Microsoft Excel 4

Создание психодиагностического опросника

4

(опросник Айзенка – форма А) средствами Microsoft Excel 5

Создание видеоклипа в среде Movie Marker. Тематика

4

видеоклипа – освещение некоторых аспектов специальной психологии 6

Обзор программного обеспечения, направленного на

4

поддержку работы специального психолога 7

Использование средств ИКТ в работе специального

4

психолога Всего

28

Лабораторная работа №1 СОЗДАНИЕ РАЗВИВАЮЩЕГО ДИДАКТИЧЕСКОГО ПОСОБИЯ В СРЕДЕ POWER POINT Цель: • изучить правила и этапы разработки мультимедийной презентации (дидактическое пособие); • научиться разрабатывать и создавать мультимедийную учебную презентация с анимацией, рисунками, гиперсвязями; • научиться

организовывать

и

создавать

гиперсвязи

внутри

презентации; • способствовать формированию умений создания дидактического пособия в среде Power Point c учетом возрастных особенностей школьного

возраста

по

средствам

организации

дружественного

умений

использования

интерфейса; • способствовать

формированию

мультимедийной презентации в качестве дидактического пособия в учебном процессе. ПЛАН-ЗАДАНИЕ на создание дидактического пособия в среде Power Point Используя

ресурсы

Интернет,

учебную

литературу

создать

дидактическое пособие в среде Power Point, которое будет содержать не менее семи развивающих игр для детей школьного возраста. В качестве развивающих игр можно использовать игры: «Четвертый лишний», «Найди пару», «Продолжи ряд» и т.д., то есть игры, в которых ученику будет предложено выбрать один из вариантов ответа. С использованием гиперссылок организовать переходы между слайдами, то есть при выборе верного варианта ответа, ученик с помощью гиперссылки переходит к

следующему заданию. При выборе неверного ответа возвращается и еще раз пробует ответить на поставленный вопрос. ОТЧЕТ ПО ЛАБОРАТОРНОЙ РАБОТЕ ДОЛЖЕН СОДЕРЖАТЬ: Дидактическое пособие, выполненное в среде Power Point. Дидактическое пособие должно содержать семь разных развивающих игр для детей школьного возраста. Дополнительно предусмотреть: • закрытие презентации по окончании выполнения; • возможность перехода между слайдами только при использовании гиперссылок (без нажатия клавиши или кнопки мыши).

Лабораторная работа №2 РАЗРАБОТКА КАЛЕНДАРЯ РАБОТЫ СПЕЦИАЛЬНОГО ПСИХОЛОГА СРЕДСТВАМИ MICROSOFT PUBLISHER И POWER POINT Цель: • ознакомиться с приемами работы с приложением Microsoft Office Publisher; • научиться использовать программу Microsoft Publisher для создания документов различного типа; • развить навык создания мультимедийной презентации; • развить навык создания гиперсвязей между документами; • научиться использовать ресурсы Интернет; • отобрать информацию в сети Интернет и показать возможности ее использования в профессиональной деятельности. ПЛАН-ЗАДАНИЕ на разработку календаря работы специального психолога средствами Microsoft Publisher и Power Point 1. Определить область исследования личности ребенка (например, познавательная деятельность, интеллектуальные способности, развитие творческого мышления и т.д. ); 2. используя

ресурсы

Интернет,

учебную

литературу

подобрать

методики, позволяющие диагностировать выбранную вами область исследования личности ребенка (не менее 5); 3. создать презентацию, которая будет содержать: титульный лист с темой вашего исследования, слайды с описанием выбранных методик (цель, автор, содержание методики);

4. ссылка на «Календарь работы специального психолога», который будет создан в приложении

Microsoft Publisher

и должен отражать

организацию работы специального психолога по диагностированию выбранной области исследования личности ребенка (знакомство, даты проведения исследований). ДОПОЛНИТЕЛЬНОЕ ЗАДАНИЕ (к выполнению обязательны 2 из 3) 1. Создать в приложении Microsoft Publisher

буклет о вашем

факультете, в котором опишите существующие на факультете кафедры, специальности по которым они готовят, условия поступления, а также дополнительную информацию, например, о спортивной жизни факультета, творческих объединениях и т.д. (при необходимости воспользуйтесь информацией с сайта www.mgpu.ru); 2. Создать в приложении Microsoft Office Publisher вашу визитную карточку; 3. Создать

в

приложении

Microsoft

поздравительную открытку к празднику;

Office

Publisher

Лабораторная работа №3 ОБРАБОТКА ЧИСЛОВОЙ ИНФОРМАЦИИ СРЕДСТВАМИ MICROSOFT EXCEL Цель: • ознакомиться с возможностями приложения Microsoft Excel по работе с числовой информацией; • способствовать

формированию

умений

анализировать,

структурировать числовую информация; • научиться создавать, оформлять таблицы в Microsoft Excel, выполнять расчеты,

используя

относительную,

смешанную,

абсолютную

адресацию, встроенные функции. • развить навык создания различных видов диаграмм. ПЛАН-ЗАДАНИЕ на выполнение задания по обработке числовой информации средствами Microsoft Excel 1. Создать таблицу и произвести расчеты. Столбец цена заполнить самостоятельно (для данного столбца сделать денежный формат) Продукт Цена Поставлено Продано Осталось Выручка Молоко 1000 930 Сметана 760 744 Творог 520 498 Йогурт 1150 1024 Сливки 950 931 2. Подготовить лист для расчета: А) значение функции у=7х3-3х+6 при заданном значении х; Б) значение функции у=12с2+7с-16 при заданном значении х Решение оформить в виде: Уравнение у=7х3-3х+6 Уравнение у=12с2+7с-16 Введите значение х Введите значение с Значение функции Значение функции равно: равно: 3. Оформить на листе фрагмент, который при предварительном просмотре, а, следовательно, и на бумаге будет иметь вид: 1 2 3 4

5

6

7

8

9 10 11 12 4. Даны катеты прямоугольного треугольника. Оформить лист для определения его гипотенузы. 5. Одноклеточная амеба каждые три часа делиться на 2 клетки. Подготовить лист для определения количества клеток через 3, 6, 9, … 24 часа, если первоначально была одна амеба. Построение графиков математических функций в электронной таблице Excel Для всех графиков сделать заголовок, подписать оси. 1 на отрезке [-1, 1] с шагом 0,1 1. Построить график функции у = 2 3х − 1 2. Построить график функции у=SIN(х), где х меняется от 0 до 6,5 с шагом 0,5. 3х + 2 3. Построить график функции у = , где х меняется от -1 до +1 с шагом 0,1. 2х + 1 Решение задач с использованием функции ЕСЛИ. 1. В одну из ячеек будет введено число. В другой ячейке получите ответ на вопрос, является ли введенное число отрицательным. 2. Торговый агент получает вознаграждение в размере некоторой доли от суммы совершенной сделки: если объем сделки до 5000 руб., то в размере 5%; если выше – 7%. Введите в ячейку А2 текст объем сделки, в ячейку А3 текст объем вознаграждения. Объем сделки в рублях будет вводиться в ячейку В2. получите в ячейке В3 размер вознаграждения. 3. Известен рост 10 (в сантиметрах) учеников школы (таблицу с данными оформить и заполнить самостоятельно). Для каждого из учеников необходимо указать, может ли он быть включен в команду по баскетболу. Известно, что в команду включают, если рост больше 170 см. Относительная и абсолютная адресация в Excel. 1. Постройте таблицу умножения целого числа N на множители от 1 до 10. сделайте так, чтобы таблицу можно было перестроить на новое значение N путем изменения содержимого всего одной ячейки. 2. Немецкий физик Г. Фаренгейт в 1724 году предложил температурную шкалу, названную его именем. Температура по шкале Фаренгейта связана с температурой по шкале Цельсия соотношением : t° С= (5/9)*(t° F - 32)/ . Составьте таблицу, переводящую температуру, измеренную по шкале Фаренгейта, в температуру по шкале Цельсия. 3. Составьте в электронной таблице таблицу умножения. Построение диаграмм

1. Построить две круговые диаграммы, которые будут отражать соотношение океанов на планете и их глубину по таблице: Сведения об океанах на земном шаре Название Площадь, тыс. км Наибольшая глубина, м Тихий 179 684 11 022 Атлантический 91 655 8 742 Индийский 76 174 7 729 Северный Ледовитый 14 756 5 527 2. Построить гистограмму по таблице: МАЛЬЧИКИ ДЕВОЧКИ

8А 15 11

8Б 12 12

8В 10 14

Лабораторная работа №4 СОЗДАНИЕ ПСИХОДИАГНОСТИЧЕСКОГО ОПРОСНИКА (ОПРОСНИК АЙЗЕНКА – ФОРМА А) СРЕДСТВАМИ MICROSOFT EXCEL

Цель: • изучить

правила,

этапы

разработки

и

создания

психодиагностического опросника средствами Microsoft Excel; • научиться использовать возможности Microsoft Excel по работе с инструментами панели «Формы»; • развить навык работы с числовой информацией; • научиться организовывать связи внутри электронной таблицы; • научиться защищать документ, созданный в Microsoft Excel от случайной или умышленной порчи; • способствовать

формированию

умений

создания

психодиагностического опросника средствами Microsoft Excel c учетом возрастных особенностей школьного возраста по средствам организации дружественного интерфейса; • способствовать формированию умений использования созданного опросника в качестве одного из инструментов диагностики черт личности. ПЛАН-ЗАДАНИЕ на создание психодиагностического опросника (опросник Айзенка – форма А) средствами Microsoft Excel 1. Создать лист с вопросами (по образцу). 2. Используя элемент «Поле со списком» панели «Формы», для каждого вопроса разработать варианты выбора ответа.

3. На отдельном листе разработать таблицу подсчета результатов. Организовать связь элементов «Поле со списком» каждого вопроса с соответствующей ячейкой в таблице расчета согласно ключу опросника. 4. Организовать подсчет результата в таблице расчета. 5. Скрыть лист с таблицей расчета. 6. Установить защиту от умышленного или специального искажения вашего опросника.

ОТЧЕТ ПО ЛАБОРАТОРНОЙ РАБОТЕ ДОЛЖЕН СОДЕРЖАТЬ: Файл с опросником Айзннка (форма А), содержащий: инструкцию для тестируемого, вопросы теста, возможность выбора варианта ответа, таблицу расчета (которая должна быть скрыта), лист с результатом и интерпретацией по ключу. Файл должен иметь защиту.

Лабораторная работа №5 СОЗДАНИЕ ВИДЕОКЛИПА В СРЕДЕ MOVIE MARKER ТЕМАТИКА ВИДЕОКЛИПА – ОСВЕЩЕНИЕ НЕКОТОРЫХ АСПЕКТОВ СПЕЦИАЛЬНОЙ ПСИХОЛОГИИ Цель: • изучить возможности программы Movie Marker по созданию видеоклипа; • научиться создавать видеоклип с помощью программы Movie Marker; • способствовать

формированию

умений

отбора,

анализа

и

систематизации информации из сети Интернет для видеоклипа о специфики работы специального психолога; • научиться рационально совмещать различные виды информации по выбранной теме; • способствовать умению применять в практической деятельности знания об эргономических требованиях к оформлению видеоклипа. ПЛАН-ЗАДАНИЕ на создание видеоклипа в среде Movie Marker о специфике работы специального психолога Используя

ресурсы

Интернет,

создать

видеоклип,

содержащий

информацию о специфике работы специального психолога по одной из предложенных тем (или на тему, предложенную студентом). Темы для создания видеоклипа в среде Movie Marker: 1. Актуальные проблемы специальной психологии; 2. Цель и задачи и предмет специальной психологии; 3. Специальная психология в лицах; 4. Специальная психология как отрасли психологической науки; 5. Методы работы специального психолога;

6. Клиническая психология; 7. Психолого-медико-педагогическая консультация; 8. Компенсация и адаптация; 9. Сущность реабилитационного процесса; 10. Депривация. Ее формы и механизмы; 11. Формы нарушений речевого развития; 12. Анамнестический метод в специальной психологии; 13. Проблемы норма и патологии в современной специальной психологии; 14. Причины отклоняющегося развития; 15. Искаженное психическое развитие; 16. Дисгармоничное психическое развитие; 17. Психодиагностика и процесс классификации отклоняющегося развития;

ОТЧЕТ ПО ЛАБОРАТОРНОЙ РАБОТЕ ДОЛЖЕН СОДЕРЖАТЬ 1. Видеоклип, созданный в приложении Movie Marker на одну из предложенных преподавателем тем (или выбранную студентом самостоятельно и утвержденную с преподавателем); 2. ссылки на использованные источники информации в Интернет.

Лабораторная работа №6 ОБЗОР ПРОГРАММНОГО ОБЕСПЕЧЕНИЯ, НАПРАВЛЕННОГО НА ПОДДЕРЖКУ РАБОТЫ СПЕЦИАЛЬНОГО ПСИХОЛОГА Цель: • научиться использовать ресурсы Интернет; • способствовать формированию умений поиска, отбора, анализа и систематизации информации о приложениях (или программных продуктах) в сети Интернет; • изучить виды образовательных ресурсов и особенности

их

использования в процессе обучения. ПЛАН-ЗАДАНИЕ Используя ресурсы Интернет, создать документ Word, содержащий таблицу с информацией о приложениях (или программных продуктах), представленных в сети Интернет, которые направлены на поддержку работы специального психолога. Заполнить таблицу: Адрес сайта, на котором

Краткое

описание

представлено приложение

рекомендации

и

методические

или программный продукт

1) В столбце адрес сайта разместить ссылку на ресурс в сети Интернет. 2) Столбец краткая аннотация и методические рекомендации должен содержать следующую информацию: • сведения

о

разработчике

(название

организации,

авторы

и

исполнители, страна, контактная информация, адрес в сети Интернет); • дата разработки, последнего обновления; • тип

(программное

для

проведения

психолого-диагностических

исследований, опросник, специальное программное обеспечения для

обработки результатов диагностик, электронное учебное пособие, информационно-поисковая

справочная

система,

электронная

энциклопедия и т.д.); • выполняемые функции (предоставление учебной информации, тренаж, моделирование объектов, явлений и процессов, контроль и измерение уровня знаний, умений и навыков и т.п.); • формы

представления

информации

(гипертекст,

исполняемые

программы, аудио, видео и т.п.); • наличие методических разработок (перечень методических разработок и рекомендаций по реализации учебного процесса); • наличие технической документации (перечень сопроводительных документов); • особые условия (дополнительные требования к аппаратному и программному

обеспечению, подготовке педагогических

кадров,

наличию у обучаемых предварительных знаний и навыков и пр.) • на каких уроках (или внеклассных мероприятиях, развивающих занятиях) может быть использован программный продукт. ОТЧЕТ ПО ЛАБОРАТОРНОЙ РАБОТЕ ДОЛЖЕН СОДЕРЖАТЬ 1. Название, цель работы. 2. Заполненную таблицу с описанием не менее пяти приложений для поддержки работы специального психолога.

Лабораторная работа №7 ИСПОЛЬЗОВАНИЕ СРЕДСТВ ИКТ В РАБОТЕ СПЕЦИАЛЬНОГО ПСИХОЛОГА Цель: • научиться

разрабатывать

использованием

планы

информационных

развивающих и

занятий

с

телекоммуникационных

технологий, понять особенности методики их организации; • научиться организовывать активную познавательную деятельность на занятиях с аудивидеоматериалами; • способствовать

формированию

информационных

и

коммуникативныхумений умений и навыков учащихся; • прививать

навыки

творческого

использования

средств

ИКТ

в

профессиональной деятельности. ПЛАН-ЗАДАНИЕ на создание и разработку развивающего занятия с использованием средств ИКТ Используя ресурсы интернет, программное обеспечение разработать план (конспект, дидактические пособия, рекомендации) развивающего занятия с использованием средств ИКТ. Включение средств ИКТ должно быть нацелено прежде всего на организацию

активной

познавательной

деятельности,

использованию

различных форм при объяснении материала, повторении, контроле знаний. Работа с информацией разных типов должна быть направлена на развитие творческих

способностей,

организацию

коммуникативных

ситуаций,

повышение мотивации к изучению той или иной темы, способствовать формированию компетенций учащихся.

ОТЧЕТ ПО ЛАБОРАТОРНОЙ РАБОТЕ ДОЛЖЕН СОДЕРЖАТЬ: Разработку плана развивающего занятия (или внеклассного занятия) с использованием

средств

ИКТ,

ресурсов

интернет

описанием этапов урока и видов деятельности учащихся.

с

последовательным

Контрольно-самостоятельная работа студентов (темы и формы) В процессе изучения дисциплины по указанному курсу студент обязан выполнить некоторые виды самостоятельных работ: -

выполнить и защитить лабораторные работы по указанным темам;

-

написать реферат на выбранную из предложенного списка тему;

-

самостоятельно

изучить

часть

материалов

в

соответствие

с

программой. В процессе обучения, после лабораторной работы студент отвечает на вопросы. Вопросы к лабораторным работам: Лабораторная работа №1. 1. Что такое гипертекст, гиперссылка? 2. Какая наука называется эргономикой? 3. Перечислите

эргономические

требования,

предъявляемые

к

электронному дидактическому пособию? Лабораторная работа №2. 1. Какие виды и свойства информации вам известны? 2. Какие преимущества и недостатки имеет информация представленная в сети Интернет? Лабораторная работа №3. 1. Какие программы для работы с числовой информацией вам известны? 2. Дайте

определение

относительной,

абсолютной

и

смешанной

адресации. 3. Что такое диаграмма? Лабораторная работа №4. 1. В чем, по вашему мнению, преимущества электронных версий диагностических методик? 2. Существуют ли недостатки электронных версий диагностических методик?

3. Как вы думаете, какие методики не могут быть редуцированы к электронному варианту? Лабораторная работа №5. 1. Какие программы используются для создания видеоклипов? 2. Ознакомьтесь с различными программами, которые используются при воспроизведении видеофайлов. 3. Какие форматы видеофайлов вам известны? 4. Какие преимущества имеет учебное занятие, подготовленное с применением видео перед традиционным занятием? Лабораторная работа №6. 1. Насколько

полно

и

разнообразно

представлена

информация,

направленная на поддержку работы специального психолога на рассмотренных сайтах? 2. Какие виды образовательной деятельности вам известны. В чем особенности их информатизации. Лабораторная работа №7. 1. Каковы особенности информатизации учебного процесса? 2. Какие преимущества имеет учебное занятие, подготовленное с применением технических средств обучения, перед традиционным занятием?

Тематика и проблематика контрольно-самостоятельных работ и рефератов Самостоятельная работа студентов: 1. Выполнение самостоятельных заданий по темам: 1) анализ

существующего

программного

обеспечения

для

работы

специального психолога; 2) поиск в Интернет дидактических и развивающих материалов для работы

специального

педагога

с

детьми

со

специальными

потребностями. Темы рефератов 1. Исторический

обзор

процесса

внедрения

информационных

и

коммуникационных технологий в образование. 2. Влияние

процесса

информатизации

общества

на

развитие

информатизации образования. 3. Цели

и

направления

внедрения

средств

информатизации

и

коммуникации в образование. 4. Педагогико-эргономические требования к созданию и использованию программных средств учебного назначения, в том числе реализованных на базе технологии мультимедиа. 5. Основные положения теории информационно-предметной среды со встроенными элементами технологии обучения, примеры реализации в образовании. 6. Педагогико-эргономические условия эффективного и безопасного использования средств вычислительной техники, информационных и коммуникационных технологий.

7. Учебно-методический комплекс на базе средств информационных технологий. 8. Технология мультимедиа. 9. Перспективы

использования

систем

учебного

назначения,

реализованных на базе мультимедиа технологии. 10. Реализация возможностей систем искусственного интеллекта при разработке обучающих программных средств и систем. 11. Реализация возможностей экспертных систем в образовательных целях. 12. Зарубежный опыт применения информационных и коммуникационных технологий в образовании. 13. Формирование

профессиональной

готовности

педагогов

к

использованию ИКТ в образовании. 14. Возможности современных электронных средств в обучении развитию речи. 15. Дидактические проблемы использования аудиовизуальных технологий в обучении детей с особенностями развития. 16. Применение средств ИКТ в дополнительном образовании. 17. Организация познавательной деятельности на основе использования ИКТ.

Вопросы к зачету 1. Информатизация общества. 2. Информационные революции. Информатизация образования. 3. Внедрение информационных и коммуникационных технологий в учебный процесс. 4. Информационная культура, компоненты информационной культуры. 5. Информатизация образования, задачи информатизации образования. 6. Информация, виды и свойства информации. 7. Средства ИКТ, применяемые в образовании. 8. Персональный компьютер. Устройства персонального компьютера. 9. Устройства

ввода

информации,

устройства

вывода

информации,

устройство обработки информации. 10. Память персонального компьютера 11. Локальные и глобальные компьютерные сети. Глобальная сеть Интернет. 12. Поиск информационных ресурсов в сети Интернет. 13. Образовательные ресурсы Интернет. 14. Программное обеспечение. Классификация программного обеспечения. 15. Технологии мультимедиа и гипертекста. 16. Дидактические преимущества использования мультимедиа, гипертекста и гипермедиа в обучении школьников. 17. Дистанционное обучение. 18. Технические и программные средства для организации и поддержки дистанционного обучения. 19. Информационная образовательная среда. Компоненты. 20. Единое информационное образовательное пространство. 21. Особенности информатизации учебного процесса при использовании компонентов информационной образовательной среды. 22. Понятие

образовательных

классификация.

электронных

изданий

(ОЭИ)

и

их

23. Электронные учебники, электронные справочники и энциклопедия, программы для контроля усвоения знаний. 24. Требования к разработке образовательных электронных изданий. 25. Современные информационные технологии в обучении людей со специальными потребностями. 26. Возможности технических средств для обучения людей со специальными потребностями

Основная литература 1. Гриншкун В.В. Григорьев С.Г. Образовательные электронные издания и ресурсы. // Учебно-методическое пособие для студентов педагогических вузов и слушателей системы повышения квалификации работников образования. / Курск: КГУ, Москва: МГПУ – 2006, 98 с. 2. Давыдов В.В., Рубцов В.В., Крицкий А.Г. Психологические основы организации учебной деятельности, опосредованной использованием компьютерных систем. // Психологическая наука и образование. М., – 1996. №2. С.68-72. 3. Колин К.К. Социальная информатика. // М., – 1998. 4. Беляев М.И., Григорьев С.Г., Гриншкун В.В., Демкин В.П., Краснова Г.А., Макаров С.И., Роберт И.В., Щенников С.А. и др. Теория и практика создания образовательных электронных изданий. // М.: Изд-во РУДН, – 2003, 241 с. Часть 1. 72 с. 5. Воронин Ю.А. Технические и аудиовизуальные средства обучения. – Воронеж: ВГПУ, 2001. – 135 с. 6. Новые педагогические и информационные технологии в системе образования. // Под ред. Е.С. Полат. / М.: «Академия», – 2001. 7. Урсул

А.Д.

Информатизация

общества.

Введение

в

социальную

информатику. – М., 1990. 8. Федорова Н.В. Технические и аудиовизуальные средства обучения. – Новосибирск: Изд.НГПУ, 2003. – 160 с. Дополнительная литература 1. Башмаков А.И., Старых В.А. Систематизация информационных ресурсов для сферы образования: классификация и метаданные. – М.: 2003. 2. Григорьев С.Г., Гриншкун В.В., Краснова Г.А. Основные принципы и методики использования системы порталов в учебном процессе. // В сб. научн. ст. «Интернет-порталы: содержание и технологии», Вып. 2. / ГНИИ ИТТ «Информика», М.: Просвещение – 2004. С. 56-84.

3. Григорьев С.Г., Гриншкун В.В., Макаров С.И. Методико-технологические основы создания электронных средств обучения. // Научное издание. / Самара:

Издательство

Самарской

государственной

экономической

академии. – 2002. 110 с. 4. Еляков

А.

Современное

информационное

общество.

//

Высшее

образование в России. М., – 2001. №4. 5. Назарова Т.С., Полат Е.С. Средства обучения: технология создания и использования. // М.: Изд-во УРАО, – 1998. 204 с. 6. Панюкова С.В. Информационные и коммуникационные технологии в личностно ориентированном обучении. // М.: ИОСО РАО – 1998, 225 с. 7. Технические

и

аудиовизуальные

средства

обучения

в

вузе.

Магнитогорск: МаГУ, 2003. – 174 с. 8. Периодические электронные и бумажные издания по тематике курса.

–