1 А.М. Кондаков, А.Л. Семенов, Н.С. Станченко, Т.А. Фиалкова
Российский общеобразовательный портал: опыт и перспективы развития Аннотация В статье рассматриваются структура, сервисы, проекты Российского общеобразовательного контекстного
портала.
сопровождения
Обсуждаются проекта
и
принципы
вопросы
функционирования,
интеграции
Российского
общеобразовательного портала с системой федеральных образовательных порталов. Российский общеобразовательный портал (http://school.edu.ru) существует около трех лет и у него уже имеется своя довольно обширная аудитория пользователей. Каждый день страницы портала открывают до 3000 человек, у новостной ленты 580 подписчиков, и их число растет с каждым днем. Портал сегодня – не просто поисковая система по образовательным ресурсам Интернета, это еще и динамично развивающаяся среда коммуникации участников образовательного процесса. Его жизнь разнообразна: сетевые проекты, коллекции, форумы, консультации и пр. (рис. 1). 1. ПОЛЬЗОВАТЕЛИ Основные пользователи Российского общеобразовательного портала – это школьники, учителя, студенты педагогических
специальностей, администраторы
образования, родители. Портал предоставляет своим пользователям возможности: •
искать образовательные ресурсы, хранящиеся в Интернете;
•
оперативно узнавать новости из области образования;
•
своевременно получать информацию о предстоящих образовательных
событиях (конференциях, олимпиадах, конкурсах, выставках и др.); •
консультироваться у специалистов в режиме on-line;
2 •
высказывать свое мнение
в дискуссиях на форумах порталах и
собственную позицию, тем самым, формируя свое отношение к проблемам •
участвовать в проектной деятельности портала;
•
размещать
на
портале
самостоятельно
найденные
ресурсы,
информацию о себе, своем образовательном учреждении; •
создавать собственные сайты на основе специально разработанного
конструктора и размещать их на страницах портала. 2. ВНЕШНИЕ РЕСУРСЫ И ПОИСКОВЫЕ СИСТЕМЫ Тематический каталог портала содержит более 6000 ссылок на внешние образовательные ресурсы и имеет нижеприведенную структуру: •
Дошкольное образование
•
Начальная школа
•
Основная и полная средняя школа
•
Дополнительное образование и воспитание
•
Образовательный досуг
•
Дистанционное обучение
•
Коррекционная педагогика и специальная психология
•
Педагогика и педагогическое образование
•
Повышение квалификации
•
Технические средства обучения и учебное оборудование
•
Справочно-информационные источники
•
Национальные образовательные порталы
•
Интернет: в помощь пользователю
•
Печатные издания
Анализ описаний ресурсов (паспортов ресурсов) по типам, функциональным и жанровым признакам по данным на 20 марта 2004 года показал следующее: Поле
Описание
Количество ресурсов
паспорта
по всем разделам
ресурса
каталога
учебным
управления
Средства
Справочно-информационный источник
Международный стандарт
3
Звук
276
Изображение
2602
Интерактивный ресурс
764
Коллекция
1138
Программное обеспечение
94
Служба
352
Событие
73
Структурированный набор данных
347
Текст
5897
Физический объект
164
Атлас
22
База данных
657
Графическая иллюстрация
654
Изобразительная/аудио/видеоколлекция
1025
Исторический документ
261
Карта
215
Литературное произведение
1017
Обзор
1068
Очерк/статья
2298
Сайт
1923
Сборник документов
360
Словарь
296
СМИ
180
Справочник
337
Фотография
846
Хрестоматия
56
Электронная библиотека
336
Энциклопедия
113
Варианты выпускных/вступительных экзаменов
178
Доклад
1227
Задания олимпиад
313
образования
Контрольная/самостоятельная работа
307
Лекция
820
Материал к уроку/занятию
3515
Методические рекомендации
937
Образовательный стандарт
108
План урока/занятия
345
Тест
266
Традиционный/гипермедиаучебник
94
Учебное пособие
288
Учебный план/программа
145
Абитуриенты
2485
Дошкольное
1229
Начальная школа
1612
Средняя школа
4142
Старшая школа
4901
Виртуальная среда
591
Задачи/упражнения
835
Интерактивный курс/учебник
235
Лаборатория
50
Лабораторная работа/практикум
170
Отдельные демонстрации
1493
Проектные задания
803
Реферат
930
Тренажер
100
Внеклассная деятельность
3328
Самообразование
3820
Урок
4326
Анимация
118
Видео
90
Выполняемое приложение
197
и
деятельност медиа
Формат
Форма
Учебная деятельность
Уровень
4
5
Звук
311
Картинка
3833
Текст
5920
Сравнительный анализ выборок внешних образовательных ресурсов 2003 и 2004 годов показал, что в Интернете быстро растет число ресурсов, использующих средства мультимедиа (видео, звук, изображение, анимация). Подобные ресурсы чрезвычайно важны для повышения эффективности образовательного процесса, и это послужило основанием для включения некоторых из них в каталог Российского общеобразовательного портала. Редакцией портала был проведен ряд пилотных исследований, в результате которых сформировался перечень типов образовательных ресурсов, которых на сегодняшний день недостаточно в Рунете. Это дало возможность определить перспективные направления работы по систематизации и развитию ресурсов портала, позволяющие восполнить этот недостаток — в 2003 году портал приступил к созданию собственных ресурсов. 3. СОБСТВЕННЫЕ РЕСУРСЫ ПОРТАЛА Собственные
ресурсы
на
Российском
общеобразовательном
портале
организованы в форме коллекций. В 2003 году на портале были созданы и динамично развиваются следующие коллекции: Коллекция: мировая художественная культура (рис. 2) http://artclassic.edu.ru В коллекцию включены произведения живописи, графики, архитектуры и т.п. Изображения
предоставляются
порталу
частными
коллекционерами,
государственными музеями, библиотеками и другими организациями – хранителями предметов и образов мирового культурного наследия. Музыкальная коллекция (рис. 3) http://music.edu.ru Музыкальная коллекция включает аннотированное собрание фрагментов музыкальных произведений, биографический материал и словарь терминов. Коллекция содержит около 300 «цитат» русской и зарубежной музыки VI–XX вв.
6 Коллекция: исторические документы (рис. 4). http://historydoc.edu.ru Исторический
архив
включает
собрание
копий
фото-,
видео-,
аудиоматериалов, текстов, предоставляемых порталу учреждениями историкоархивного профиля. Физика: коллекция опытов (рис. 5). http://experiment.edu.ru Коллекция опытов по физике состоит из рубрицированной подборки видеосюжетов, описывающих физические опыты. Все опыты входят в курс средней школы.
Видеоматериалы
снабжены
авторским
комментарием:
описаниями
постановки опыта, сведениями о технике безопасности. Коллекция: русская и зарубежная литература для школы (рис. 6) http://litera.edu.ru Представляет собой сборник литературных школьную
программу.
Коллекция
снабжена
произведений, включенных в справочным
материалом
(биографическим, словарным). Фонды коллекций портала можно сравнить с фондами музея. Каждая тематическая коллекция представляет собой раздел большого фондохранилища. На основе материалов, находящихся в каждом из разделов (исторические документы, литература, музыка и пр.), составляются тематические подборки ресурсов. Так, например, учащиеся используют материалы коллекций для подготовки домашних заданий, в целях самообразования, для работы в проектах; учителя – для разъяснения и дополнения учебного материала. Пользователи
портала
могут
пополнять
коллекции
собственными
материалами, а также составлять на их основе личные собрания-альбомы. Фонды коллекций постоянно пополняются, а информация об обновлениях публикуется на главных страницах разделов. Объекты
коллекций
содержат
метаописания,
соответствующие
международным стандартам (LOM, DC). Коллекции снабжены поисковой системой, включающей контекстный и атрибутивный поиск. Рубрикаторы структурированы по автору, названию, географии (странам/регионам), периоду/времени.
7 Сценарии коллекций, поисковая карточка и карточки описания ресурсов созданы с учетом особенностей конкретной области знания или предмета. Рубрикаторы и поисковая система коллекций строятся на основе внутренней типологии предмета (рис. 7). Так, в коллекции «Русская и зарубежная литература для школы» доступен поиск по позициям: •
род (эпос, лирика, драма и т. д.);
•
вид/жанр (поэма, стихотворение и т.д.);
•
тип художественной речи (поэзия, проза и т. д.);
•
тип сюжета (исторический, бытовой, психологический и т.д.).
В «Музыкальной коллекции» описаны: •
жанр (опера, балет, симфония и т.д.);
•
стиль/направление (светская вокальная лирика, барокко, рококо и т.д.).
•
тип
ресурса
(музыкальные
фрагменты,
статьи,
биографии
композиторов и т. д.). В коллекции «Исторические документы» представлены следующие позиции: •
тип исторического источника (историческое сочинение, записки путешественника, частные документы и т. д.);
•
тема (наука, культура, военное дело и т. д.);
•
исторический период (Древний Восток, античность, средневековье и т. д.).
Карточки объектов всех коллекций указывают также: •
типы
ресурсов
(документы,
статьи,
биографии,
все
мультимедиаприложений); •
принадлежность к образовательному уровню.
Коллекции снабжены открытыми расширяемыми рубрикаторами: •
по автору;
•
по названию;
•
по периоду/времени;
•
по географии.
В настоящее время редакция портала работает над созданием тезаурусов.
типы
8 Редакция считает, что классификация ресурсов, построенная с учетом внутренней типологии предмета, сможет дать в руки учителю и ученику исчерпывающий механизм поиска необходимых для обучения объектов. Специальная программная оболочка связывает объекты коллекций по персоналиям, географии, времени. Так, возможность перейти со страницы «Музыкальной коллекции», относящейся, например, к XIX веку, к объектам других коллекций того же времени позволяет получить более полное представление об истории, культуре, литературе, естественнонаучных достижениях интересующего пользователя периода. Коллекции
снабжены
комментариями
и
справочно-биографическим
материалом. Содержание коллекций определяется в соответствии с приоритетами, устанавливаемыми потребностями массовой российской школы. Приведем некоторые отзывы и советы пользователей: Здравствуйте! Прежде всего, хотел вас поблагодарить за этот проект – очень познавательно и интересно. Начал с изобразительного искусства, затем, воспользовавшись возможностью объединения коллекций по эпохе, прослушал фрагменты ряда музыкальных произведений. Восторг!!! Какое удовольствие… Не останавливайтесь, пополняйте коллекции, с нетерпением буду ждать новых поступлений. Спасибо. А. Ковалев, Красноярский край _________________________________________________________ Уважаемые господа, К сожалению, не смог попасть на тексты Державина по ссылкам с Вашего сайта, в целом весьма и весьма интересного и полезного. Предлагаю поставить ссылки на тексты Державина, имеющиеся в РВБ: http://www.rvb.ru/18vek/derzhavin/toc.htm Тексты сопровождаются комментариями. С уважением, Владимир Литвинов,
9 Технический редактор РВБ
4. CЕРВИСЫ И СРЕДА КОММУНИКАЦИИ 4.1. ФОРУМЫ И КОНСУЛЬТАЦИИ На портале работают форумы, консультации, налажена обратная связь с пользователями и редакцией (рис. 8). Форумы обсуждают проблемы модернизации образования,
введение
профильного
обучения,
отношение
к
Единому
государственному экзамену. Сформировалась среда для коммуникации участников образовательного процесса. Не теряет актуальность форум, который модерирует директор московской школы Анатолий Пинский «Чего хотят родители от школы». Вот несколько примеров: 09 сентября 2003 08:20 | В.Семенов Примеры БУПов для разных профилей Уважаемый Анатолий Аркадьевич! Прочтя примеры БУП'ов (http://www.profile-edu.ru/content.php?cont=103) обратил внимание на поразительное распределение часов на некоторые предметы. Например, в гуманитарном профиле курс естествознания (непрофильные предметы физика+химия+биология) занимает 6 часов в неделю за 2 года, т.е. оценочно 2 часа на 1 предмет. Естествознание в аграрно-технологическом профиле (только физика, поскольку химия и биология – профильные) опять 6 часов (т. е. 6 часов на 1 предмет). А оно же в информационно-технологическом профиле (химия+биология, физика – профильная) – 2 часа (1 час на 1 предмет). Вместе с тем, непрофильные ГОСы по физике, химии и биологии едины для всех профилей. Конечно, объединение нескольких предметов в интегрированный курс может внести некоторую небольшую экономию учебного времени, но не в шесть же раз! Как же можно объяснить этот парадоксальный факт? С уважением, В. Семенов
10 __________________________________ 11 ноября 2003 15:49 | Анатолий Пинский re: Примеры БУПов для разных профилей Уважаемый г-н Семенов, спасибо за верное замечание. Проект БУПа сейчас будет переделываться, постараемся учесть. С уважением, Пинский 18 января 2004 21:47 | В.Семенов re: re: Примеры БУПов для разных профилей Анатолий Аркадьевич, не могли бы Вы сообщить, когда и где будут опубликованы новые БУПы. Заранее спасибо, В.Семенов _______________________________________________ 22 января 2004 09:11 | Анатолий Пинский re: re: re: Примеры БУПов для разных профилей БУПы были одобрены Коллегией Минобразования 23 декабря. К сожалению, на сайтах Минобразования России и иных официальных образовательных сайтах их пока нет. Причина, быть может, в том, что сейчас готовится приказ об утверждении (по результатам Коллегии); после подписания приказа, будет публикация, конечно же. Также «Учительская газета» начинает публикацию стандартов и БУПов уже со следующего вторника (27 янв.). С уважением, Пинский Большим и устойчивым интересом посетителей пользуется совместный с порталом «Грамота.Ру» форум по проблемам русского языка «Что допустимо и что недопустимо в русском языке» (рис. 9). Постоянно законодательства
действует в
области
юридическая среднего
консультация
образования
по
вопросам
«Вопросы–ответы
законодательству». Здравствуйте! Беспокоят родители будущего первоклассника.
по
11 Школа отказала в приеме ребенка в первый класс, не объяснив причину отказа. Секретарь, получив соответствующую инструкцию, с приемной комиссией и директором нас не соединяет. Школа общеобразовательная малокомплектная (один первый класс). Подскажите, что нам делать? (Королевы, 25.03.2004) Администрация школы может отказать гражданам (в том числе не проживающим на данной территории) в приеме их детей в первый класс только по причине отсутствия свободных мест в учреждении (п.46 Типового положения об общеобразовательном учреждении). В этом случае муниципальный орган управления образованием предоставляет родителям информацию о наличии свободных мест в общеобразовательных учреждениях на данной территории (в данном районе, микрорайоне) и обеспечивает прием детей в первый класс. Не объяснив причины отказа, администрация школы нарушила законодательство. Родители могут обратиться в управление образованием с жалобой на администрацию. С уважением, Юридический отдел компании “Гарант” Форум по проблемам коррекционной педагогики курируют ведущие специалисты
Института
коррекционной
педагогики
Российской
академии
образования. Моему ребенку 4 года, у него тугоухость III степени. Говорит лишь отдельные слова. Может ли он посещать массовый детский сад? (03.03.2004 10:24:14,
)
Отвечает кандидат педагогических наук, ведущий научный сотрудник лаборатории педагогической коррекции нарушенной слуховой функции ИКП РАО Наталия Дмитриевна Шматко Мы рекомендуем обучение в массовой группе детского сада неслышащим детям (интегрированное обучение) с уровнем психофизического и речевого развития, равным или близким к возрастной
12 норме, внятно (понятно для окружающих) говорящим, хорошо понимающим устную речь взрослых и сверстников. Важна и готовность дошкольника к воспитанию вместе с нормально слышащими детьми. Если Вы не уверены в том, что по этим параметрам Ваш ребенок готов к интегрированному обучению, не стоит огорчаться, так как есть и другие, не менее эффективные модели интеграции, например, смешанные группы. В этих группах обучаются 8–10 нормально слышащих детей и 4 ребенка с нарушенным слухом. В группе работают учитель-дефектолог (сурдопедагог) и воспитатель. Подобрать ту или иную форму интеграции (частичная или временная интеграция) для ребенка можно в учреждении комбинированного типа, где есть как специальные, так и массовые группы. Если занятия с ребенком проводятся дома под руководством специалиста, важно организовать ему контакты со слышащими сверстниками во время прогулок, игр, отдельных занятий. Если Вам трудно самостоятельно сориентироваться, Вы можете обратиться в Институт Коррекционной Педагогики за более подробной консультацией. Контактный телефон: 245 89 85 4.2. ПРОЕКТНАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ В настоящее время на Портале работают несколько проектов: Фотоархив http://www.school.edu.ru/doc.asp?ob_no=15135 Проект содержит дидактические фотоматериалы для младшей школы: фотографии природы, архитектурных ландшафтов, предметов быта. Галерея детских работ http://www.school.edu.ru/doc.asp?ob_no=14367 Проект объединил собрание детских
рисунков (карандаш, акварель,
компьютерная графика) и выставку анимационных работ, выполненных в программах Macromedia Flash MX и Disney Animation Studio. Литературные маршруты http://www.school.edu.ru/projects/moscowlit/html/index.html Предложены виртуальные экскурсии по Пушкинским местам Москвы. Этот проект может быть предложен как модель сетевого проекта по краеведению;
13 Интернет-школа «Просвещение.ru»: дистанционное образование http://teleschool.demo.metric.ru Командный сетевой проект «Исследовательский десант: фестиваль проектов» http://search-projects.of.ru. Проект приглашает школьников к участию в научно-исследовательских образовательных конкурсах. Организаторы проекта – Интернет-фестиваль «Умник» и Российский общеобразовательный портал. «Исследовательский десант» – серия исследовательских проектов на разные темы. Каждый проект уникален, имеет собственную форму и критерии анализа. Примеры проектов: «Взгляд в прошлое» (история), «Одень куклу» (этнография, история,
технология),
«Самый
вкусный
хлеб»
(технология,
краеведение).
Победители конкурса проектов получают призы и грамоты от учредителей. Разработка содержания сетевых проектов и механизм их реализации осуществляются редакцией портала (рис. 10). Проектная работа ведется с помощью специального программного механизма – конструктора. Интерфейс конструктора, предлагаемый порталом, прост и не требует от администраторов навыков программирования, использования языков разметки и специальных знаний. 4.3. ТИПОВОЙ САЙТ ШКОЛЫ Ожидаемый интерес вызвал у пользователей портала конструктор сайтов образовательных учреждений. Точка входа на сайт конструктора: http://edu.of.ru Для того чтобы воспользовавшись конструктором, создать собственный сайт, пользователю
необходимо
только
зарегистрироваться,
получить
логин
и
директорию. Если у пользователя возникнут технические вопросы, ему ответят на форуме проекта (рис. 11). В редакцию Портала приходят такие приятные и волнующие письма: Здравствуйте, coordinator.
14 Благодарим за предоставленную возможность. Давно хотели иметь свой сайт, но, к сожалению, самостоятельно подготовить и оформить его не могли. После получения Вашего конструктора у нас произошло осмысление данной работы, появились новые идеи. Однако у нас произошел технический сбой. Подскажите, как продолжить, так как очень хочется закончить работу. Помогите, пожалуйста. Будем работать даже всю ночь сегодняшнюю, лишь бы сделать свой сайтик. С уважением, Пентиумки (сайт «Сибирский маячок») При помощи конструктора пользователи имеют возможность разработать разные
типы сайтов:
виртуальный
музей,
библиотека,
коллекция,
проект,
тематические сайты по предметам средней школы, сайты образовательных учреждений и организаций. Как показал опыт, с построением сайтов легко справляются даже ученики 7–8-х классов. Гибкая настраиваемая система администрирования позволяет управлять структурой сайта, его дизайном и содержанием. Предложенная модель сайтостроительства – учебная.
Она предполагает
обучение пользователей основам интернет-технологий на практике. Силами команд-участниц конкурса «Исследовательский десант» была проведена проверка и тестирование конструктора школьного сайта. Команды получили пароли, изучили возможности конструктора, и в своих отчетах предложили модели его использования. Разработчиками портала планируется
и в дальнейшем использовать
конструктор образовательных сайтов в портальной проектной деятельности. Предполагается развернуть серию краеведческих и школьных музейных проектов. Кроме этого, структура конструктора позволит порталу выполнять заказы административных образовательных структур России по сбору и систематизации информации с мест. Для этого создается специальная система запросов и поисковый механизм. Разработчики портала надеются, что в работу по конструированию собственных сайтов включатся многие образовательные учреждения, имеющие сегодня доступ в Интернет.
15 Управление директорией конструктора
Типовая структура директории имеет 4 подраздела: «Новости», «Об учебном заведении», «Форум», «Опросы». Возможно добавление новых тематических разделов и их дальнейшее деление силами локальных администраторов сайтов. Конструктор содержит встроенный редактор, позволяющий формировать вывод гиперссылок и изображений, менять цвета и шрифты внутри текстов. На первой странице публикуются новости, меню, результаты опросов, форумы. Работает контекстный поиск по директориям и система навигации. Ведущим сайтов предоставлен инструментарий для смены стандартного дизайна: меняется «шапка», фон, шрифты и цвета заголовков. С помощью конструктора сайты уже изготовили: школа «Интеграл» г. Липецка; гимназия № 7 г. Хабаровска; Свято-Владимирская школа; школа №113 г. Нижнего Новгорода; школа № 25 г. Набережные Челны; Пермский городской образовательный
портал;
Ведлозерская
средняя
школа;
школа
№
19
г.
Новороссийска; школа № 31 г. Волгодонска Ростовской области; лицей № 26 г. Подольска; Ассоциация кинообразования и медиапедагогики России; Телеканал «Школьник ТВ»; школа-интернат № 101 для глухих детей Москвы и др. 5. СТАТИСТИКА
За 2003 год посещаемость Российского общеобразовательного портала увеличилась на 147%, в то время как посещаемость Рунета за тот же период возросла только на 41%.
Период
Количество
Количество
Количество
Количество
Количество
Количество
посетителей
обращений
посетителей
обращений
посетителей
обращений к
всего за
к
в среднем
к
по
страницам
месяц
страницам
за день
страницам
сравнению
относительно
в среднем
с мартом
марта 2003
за день
2003 года,
года %
за месяц
%
16 Март 2003
19 007
77 206
613
2 490
100,00%
100,00%
19 477
76 498
649
2 549
102,47%
99,08%
18 609
70 535
600
2 275
97,91%
91,36%
15 464
60 766
515
2 025
81,36%
78,71%
10 876
49 897
350
1 609
57,22%
64,63%
13 448
55 500
433
1 790
70,75%
71,89%
25 172
103 503
839
3 450
132,44%
134,06%
40 798
146 944
1 316
4 740
214,65%
190,33%
41 312
165 171
1 520
5 506
217,35%
213,94%
41 270
146 219
1 455
4 717
217,13%
189,39%
44 869
176 031
1 613
5 679
236,07%
228,00%
47 072
175 654
1 810
6 057
247,66%
227,51%
337 374
1 303 924
Апрель 2003 Май 2003 Июнь 2003 Июль 2003 Август 2003 Сентябрь 2003 Октябрь 2003 Ноябрь 2003 Декабрь 2003 Январь 2004 Февраль 2004 Всего за год
17
Средняя посещаемость портала за день 7 000 6 000 5 000 4 000 3 000 2 000 1 000 0 мар.03 апр.03 май.03 июн.03 июл.03 авг.03 сен.03 окт.03 ноя.03 дек.03 янв.04 фев.04 посетители в среднем за день
*
хиты
–
количество
обращений
к
хиты в среднем за день
страницам,
исключая
перезагрузки,
произошедшие в течение 1 минуты. Рис. 12. Средняя посещаемость Российского общеобразовательного портала за день с марта 2003 года по февраль 2004 года Город
Кол-во
Процент от
посетителей
общего числа посетителей
Москва
93 396
38,75%
Санкт-Петербург
21 226
8,81%
Екатеринбург
5 350
2,22%
Ростов-на-Дону
4 478
1,86%
Ниж. Новгород
4 302
1,78%
Новосибирск
4 380
1,82%
Челябинск
4 064
1,69%
Краснодар
3 932
1,63%
18 Иркутск
3 866
1,60%
Воронеж
3 745
1,55%
Владивосток
3 609
1,50%
Самара
3 374
1,40%
Пермь
3 176
1,32%
Казань
3 119
1,29%
Красноярск
3 043
1,26%
Уфа
2 960
1,23%
Томск
2 713
1,13%
Волгоград
2 598
1,08%
Киев
2 905
1,21%
Омск
2 448
1,02%
Сургут
2 355
0,98%
Ярославль
2 242
0,93%
Мурманск
2 215
0,92%
Оренбург
2 153
0,89%
Петрозаводск
2 093
0,87%
Прочее
51 296
21,28%
241 038
100,00%
ВСЕГО В ОТЧЕТЕ:
Страна
Посетители
Процент от общего числа
Россия
248977
73,91%
Украина
16958
5,03%
США
10347
3,07%
7797
2,31%
страна не определена (Европа)
19 Беларусь
6410
1,90%
Эстония
5662
1,68%
Казахстан
5383
1,60%
5103
1,51%
Латвия
3464
1,03%
Германия
3228
0,96%
Израиль
2776
0,82%
Литва
2610
0,77%
Молдова
2044
0,61%
Киргизия
1179
0,35%
Великобритания
1026
0,30%
Узбекистан
1001
0,30%
Азербайджан
920
0,27%
Франция
884
0,26%
Канада
881
0,26%
Польша
844
0,25%
Швеция
748
0,22%
Болгария
651
0,19%
Финляндия
582
0,17%
Нидерланды
499
0,15%
Италия
481
0,14%
Прочее
6 416
1,90%
336871
100,00%
страна не определена
ВСЕГО В ОТЧЕТЕ:
Как следует из приведенных статистических данных, портал интересен не только жителям России, но и иностранным гражданам, пользовательская аудитория которых составляет 25%. География посещений портала показывает, что почти половину составляют жители Москвы и Санкт-Петербурга, другая половина приходится на посетителей из регионов.
20
Совместные усилия редакции Российского общеобразовательного портала и его
пользователей
–
представителей
образовательного
сообщества,
сформировавшегося и растущего под эгидой портала, вселяют уверенность в том, что этот популярный ресурс Рунета будет расти и развиваться. Российский
общеобразовательный
портал,
развивающийся
в
рамках
мероприятий федеральной целевой программы «Развитие единой образовательной информационной среды (2001—2005 годы)» продолжает свою работу во взаимодействии с другими образовательными порталами программы.
21 Список подрисуночных подписей: Рис. 1. Главная страница Российского общеобразовательного портала Рис. 2. Главная страница коллекции мировой художественной культуры Рис. 3. Пример поиска по географии/региону в музыкальной коллекции Рис. 4. Пример поиска по времени/периоду в коллекции исторических документов Рис. 5. Пример поиска в коллекции опытов по физике Рис. 6. Пример поиска по имени в коллекции русской и зарубежной литературы для школы Рис. 7. Пример расширенного поиска в музыкальной коллекции Рис. 8. Главная страница раздела «Форумы и консультации» Рис. 9. Пример обращения к форуму «Что допустимо и недопустимо в русском языке» Рис. 10. Страничка проекта «Исследовательский десант» Рис. 11. Страничка проекта «Конструктор сайтов»
22 Сведения об авторах: Кондаков Александр Михайлович, кандидат
географических
наук,
генеральный
директор
Федерального
государственного унитарного предприятия ордена Трудового Красного Знамени «Издательство «Просвещение», г. Москва, тел. (095) 789-30-20, e-mail
[email protected] Семенов Алексей Львович, доктор физико-математических наук, профессор, ректор Московского института открытого образования, г. Москва, тел. (095) 151-44-11, e-mail
[email protected] Станченко Наталья Сергеевна, заместитель главного редактора Российского общеобразовательного портала, г. Москва, тел. (095) 926-49-65, e-mail
[email protected] Фиалкова Татьяна Абрамовна, заместитель директора Института новых технологий, директор Центра мультимедиа Московского института открытого образования, г. Москва, тел. (095) 926-49-65, e-mail
[email protected]
