А. Н. Тихонов, В. Н. Васильев, С. Г. Григорьев, В. В. Гриншкун, М. С. Заботнев, А. Д. Иванников, В. П. Кулагин, А. В. Сигалов
Каталог образовательных ресурсов сети Интернет для общего образования: печатное издание и электронная версия ●
Аннотация В конце 2006 года в России в рамках Федеральной целевой программы развития образования сформирован и издан каталог образовательных ресурсов сети Интернет для общего образова" ния, в котором представлено более 650 интернет"ресурсов. На" ибольшее количество ресурсов связано с содержанием основ" ных дисциплин школьной программы. В издание включены методические рекомендации по использованию каталога и ре" сурсов. Печатное издание выпущено тиражом 65 тыс. экземп" ляров и разослано по школам всех субъектов Российской Феде" рации. Электронная версия каталога опубликована в сети Интернет по адресу: http://katalog.iot.ru. *** Современный этап развития образования связан с широким использованием информационных и коммуникационных тех" нологий (ИКТ), а также возможностей, предоставляемых глобальной сетью Интернет. В этой связи решающее значение приобретают удаленный доступ к образовательным ресурсам, опубликованным в Сети, и возможность оперативного общения всех участников образовательного процесса. В России большое внимание на государственном уровне уделяется информатизации общества в целом и сферы обра" зования в частности. Реализуются федеральные, межведомствен" ные и отраслевые программы, направленные на решение акту" альных задач информатизации образования, включая развитие инфраструктуры единого образовательного информационного пространства, разработку электронных образовательных ресур" сов, их внедрение в организацию учебного процесса, практику
266
управления образовательными учреждениями, повышение ква" лификации педагогов в области применения информационных и коммуникационных технологий. В течение последних пяти лет в рамках программ и проек" тов, направленных на создание и развитие единого образова" тельного информационного пространства, были проведены ме" роприятия, позволившие по"новому позиционировать информа" ционные технологии в сфере образования. В первую очередь это касается системы общего среднего образования. Произведе" ны существенные закупки компьютеров и программного обес" печения для городских и сельских школ. Реализован ряд проек" тов, направленных на развитие телекоммуникационной среды сферы образования. Во многих регионах страны значительно расширен круг образовательных учреждений, обладающих дос" тупом в Интернет. Достигнуты успехи в области повышения ква" лификации работников образования. Большая работа проведена в направлении совершенствования содержания образования и содержательного наполнения электронных изданий и ресурсов. В рамках этой работы сформирована система образовательных порталов, разработаны профессиональные комплекты электрон" ных образовательных ресурсов, созданы и развиваются сайты, предоставляющие доступ к информационным ресурсам практи" чески по всем школьным дисциплинам. Мощный импульс внедрению информационных и комму" никационных технологий в систему общего образования при" дал приоритетный национальный проект «Образование», реали" зация которого началась в 2006 году (http://www.rost.ru). В рам" ках этого проекта решается задача подключения к Интернету в 2006—2007 годах более 50 тысяч учреждений общего образова" ния во всех регионах России. В последнее время проведена огромная работа по сбору и систематизации образовательных ресурсов на федеральных об" разовательных порталах, основным из которых является портал «Российское образование» (http://www.edu.ru). Для многих уча" щихся и педагогов он служит основной «точкой входа» в обра" зовательный сегмент Интернета. Существенной проблемой ста" ла интеграция интернет"ресурсов, размещенных на образова" тельных порталах, сайтах учебных заведений, электронных библиотеках и коллекциях. Для решения этой проблемы в 2005 году создана новая информационная система «Единое ок" но доступа к образовательным ресурсам» (http://window.edu.ru), нацеленная на обеспечение свободного доступа к интегрально" му каталогу образовательных ресурсов Интернета, электронной библиотеке учебно"методических материалов для общего и про" фессионального образования, а также к ресурсам системы феде" ральных образовательных порталов. Однако до сих пор многие учителя, ученики, родители и представители общественности, имеющие ограниченный доступ
267
к Интернету, остаются в неведении относительно многих полез" ных и эффективных в обучении интернет"ресурсов. Более того, по"прежнему значительная часть педагогов, сотрудников орга" нов управления образованием и родителей негативно относит" ся к компьютерной сети как к «информационной свалке», ис" пользуемой учащимися в основном для поиска готовых сочине" ний, рефератов и других материалов сомнительного качества. Все это свидетельствует об актуальности задачи системати" зации образовательных ресурсов, размещенных в Интернете и ориентированных на использование в системе общего образо" вания. Результаты этой работы были воплощены в изданном массовым тиражом каталоге образовательных ресурсов сети Ин" тернет [1]. Его наличие поможет педагогам в поиске информа" ционных ресурсов, позволяющих повысить эффективность и качество учебного процесса. Каталог окажется полезным и для руководителей образовательных учреждений при поиске необ" ходимой информации в сети Интернет, а также при принятии эффективных управленческих решений. В нем собрано и клас" сифицировано более 650 интернет"ресурсов для основного об" щего и среднего (полного) общего образования. Каталог издан в виде брошюры тиражом 65 тыс. экземпляров и разослан по школам всех субъектов Российской Федерации. Использование каталога позволит администрациям школ, учителям, ученикам и их родителям получить первоначальное представление о видах информационных ресурсов, имеющихся в сети и нацеленных на использование в школах. Для многих ресурсы, представленные в каталоге, могут оказаться первыми ресурсами, полученными из сети Интернет и примененными в образовательной деятельности. В издании собраны ссылки на образовательные ресурсы разных типов, в том числе ссылки на сайты органов управле" ния образованием, публикации средств массовой информации образовательной направленности, сайты тематических интер" нет"проектов и сетевых сообществ, системы дистанционного обучения, электронные библиотеки и, конечно, тематические ресурсы по отдельным школьным дисциплинам. Для удобства использования проведена многоуровневая классификация ре" сурсов по видам и назначению. К каждому разделу и подразде" лу каталога дана краткая аннотация, освещающая содержание перечисляемых ресурсов и информирующая о том, кому ресур" сы адресованы. Это должно существенно упростить и ускорить поиск нужного образовательного ресурса. Настоящий каталог и систематизированные в нем ресурсы сети Интернет предназначены для использования в системе общего образования с целью: ● оперативного обеспечения педагогов, обучаемых и родите" лей актуальной, своевременной и достоверной информаци" ей, соответствующей целям и содержанию образования;
268
организации различных форм деятельности обучаемых, связанных с самостоятельным овладением знаниями; ● применения современных информационных и коммуника" ционных технологий (технологий мультимедиа, виртуаль" ной реальности, гипертекстовых и гипермедиатехнологий) в учебной деятельности; ● объективного измерения, оценки и прогнозирования ре" зультативности обучения, сопоставления результатов учеб" ной деятельности школьников с требованиями государ" ственного образовательного стандарта; ● управления учебной деятельностью учащихся, адекватного их уровню знаний, умений и навыков, а также особеннос" тям мотивации к учению; ● создания условий для индивидуального самостоятельного обучения школьников; ● постоянного и оперативного общения педагогов, обучае" мых и родителей, нацеленного на повышение эффектив" ности обучения; ● организации эффективной деятельности учреждений обще" го образования в соответствии с принятыми в стране нормативными положениями и содержательными кон" цепциями. В издании собраны ссылки на образовательные ресурсы разных типов. Среди таких ресурсов можно выделить образова" тельные интернет"порталы, которые, в свою очередь, представ" ляют собой каталоги ресурсов, сервисных и инструментальных компьютерных программных средств, электронных представле" ний бумажных изданий, электронных учебных средств и средств измерения результатов обучения, ресурсов, содержащих новостную информацию, объявлений и средств для общения участников образовательного процесса. Наибольшее количество ресурсов, вошедших практически во все разделы и подразделы описываемого каталога, ориенти" ровано на использование учителями и школьниками в ходе учебного процесса, в том числе в традиционной системе обуче" ния, в соответствии с государственными образовательными стандартами и примерными программами по каждой учебной дисциплине. Часть образовательных ресурсов предназначена для применения во внеучебной и внеурочной работе школьни" ков, углубления знаний и самостоятельного изучения (школьни" ками и абитуриентами). Выделяются ресурсы справочного и эн" циклопедического характера, а также средства измерения, конт" роля и оценки результатов учебной деятельности. Первые два раздела каталога включают ссылки на офици" альные сайты федеральных и региональных органов управления образованием, федеральные и региональные образовательные порталы. Эти ресурсы содержат официальную информацию, нормативные документы, новости, анонсы мероприятий, базы ●
269
справочных данных об учреждениях образования. Представлен" ные в этих разделах ресурсы сети Интернет также позволяют ознакомиться с федеральными и региональными программами и проектами в области образования, ходом их выполнения и основными результатами. В третий раздел включены ссылки на сайты образователь" ных газет и журналов, а также интернет"представительства изда" тельств, специализирующихся на выпуске учебной и методичес" кой литературы для общего образования. Большинство указан" ных в каталоге сайтов печатных изданий предоставляют доступ к полным текстам публикаций. В перечень также включены из" дания, не имеющие печатной версии, но публикуемые в сети Интернет и зарегистрированные как электронные средства мас" совой информации. На сайтах издательств можно ознакомить" ся с аннотированными каталогами выпущенной литературы и сделать заказ на приобретение требуемого издания. Большин" ство издательств предоставляет читателем возможность позна" комиться с помощью сети Интернет с электронными версиями выпускаемых книг. Ресурсы сети Интернет, собранные в четвертом разделе, знакомят педагогов и обучающихся с различными мероприяти" ями, проводимыми в сфере образования, — конференциями, выставками, конкурсами и олимпиадами. При включении ссы" лок в каталог преимущество отдано ресурсам, посвященным массовым ежегодным мероприятиям всероссийского уровня. При разработке электронных образовательных ресурсов, создании и поддержке систем дистанционного обучения, авто" матизированных систем управления образовательными учреж" дениями используется специализированное программное обес" печение — так называемые инструментальные программные средства. Ссылки на сайты ведущих разработчиков подобных средств, содержащие описания программных продуктов, проб" ные версии программ, технические руководства и методические рекомендации, приведены в пятом разделе настоящего каталога. Образовательными ресурсами, эффективными с точки зре" ния достижения целей образования, являются опубликованные в сети Интернет электронные версии энциклопедий, словарей и справочников. Подборка русскоязычных интернет"ресурсов та" кого типа, завоевавших наибольшую популярность среди педа" гогов, представлена в шестом разделе. Очевидна практическая значимость этих ресурсов для подготовки занятий, организации внеучебной и внеурочной деятельности, досуга школьников. В седьмой раздел включены ссылки на ресурсы сети Интер" нет, которые адресованы администрации и методистам образо" вательных учреждений. В эту группу вошли образовательные ресурсы, содержащие нормативные и методические материалы, результаты исследований и научно"методических разработок, сайты образовательных проектов и сетевых сообществ.
270
Небольшой по объему восьмой раздел содержит перечень ресурсов сети Интернет, нацеленных на повышение эффектив" ности обучения, проводимого дистанционно. Полный доступ к учебным курсам при работе с такими ресурсами предоставляет" ся, как правило, только зарегистрированным пользователям — учащимся, проходящим дистанционное обучение. Однако прак" тически во всех таких ресурсах предусмотрен свободный до" ступ к отдельным содержательным компонентам, позволяющим ознакомиться с особенностями организации дистанционного обучения и специализированными учебными материалами. Девятый раздел посвящен Единому государственному экза" мену (ЕГЭ). Наряду с ресурсами федерального уровня в этом разделе собраны ресурсы сети Интернет, созданные в регио" нальных центрах оценки качества образования и содержащие сведения о ходе и результатах проведения ЕГЭ в субъектах Российской Федерации. Очевидно, что использование ресурсов раздела поможет педагогам и обучающимся ознакомиться с со" держанием контрольных измерительных материалов, условиями и сроками проведения ЕГЭ. Десятый раздел, названный «Ресурсы для абитуриентов», со" держит перечень информационно"справочных систем, предо" ставляющих сведения об учреждениях высшего и среднего про" фессионального образования и правила приема абитуриентов. Ресурсы, ссылки на которые приведены в этом разделе, включа" ют в себя примеры экзаменационных вопросов и заданий, содержат информацию, способствующую формированию про" фессиональной ориентации старшеклассников. Одиннадцатый раздел каталога наибольший по объему. Его наполнение осуществлено путем сбора ссылок на информаци" онные ресурсы по основным предметам программы основного общего и среднего (полного) общего образования. В раздел включены подборки ресурсов по тринадцати предметным об" ластям, а общее количество ссылок в разделе превышает 400. Следует отметить, что наряду с крупными образовательными интернет"проектами, выполняемыми ведущими научно"педаго" гическими коллективами, образовательными учреждениями, не" коммерческими организациями и коммерческими компаниями, в данный раздел включены примеры менее масштабных инди" видуальных проектов учителей и методистов, выполненных по их личной инициативе и размещенных, как правило, на серве" рах, предоставляющих услуги бесплатного хостинга. Несмотря на то что такие образовательные ресурсы обладают меньшей функциональной стабильностью и зачастую содержат материа" лы рекламного характера, не имеющие прямого отношения к тематике ресурса, составители каталога посчитали целесообраз" ным включить подобные ресурсы, уже получившие признание в педагогическом сообществе и являющиеся продуктом творчес" кой деятельности педагогов"практиков, которые проявляют ини"
271
циативу в освоении и использовании информационных техно" логий. Все собранные в каталоге ресурсы опубликованы на рус" ском языке в российском сегменте сети Интернет. Учитывая не" обходимость ручного ввода интернет"адресов образовательных ресурсов при практическом использовании опубликованного на бумаге каталога, составители постарались включать в него ре" сурсы, имеющие относительно короткие интернет"адреса. Заключительный раздел посвящен рекомендациям по ис" пользованию каталога в целях обеспечения педагогов, обучаю" щихся и родителей актуальной, своевременной и достоверной информацией. В этом разделе приведены сведения, которые по" могут повысить эффективность применения информационных и коммуникационных технологий в учебном процессе, в управ" лении образовательными учреждениями, в организации учеб" ной деятельности школьников. Рекомендации должны упрос" тить и сделать оправданным использование учителями и обуча" ющимися как самого каталога, так и собранных в нем ресурсов. В процессе подготовки каталога был проведен детальный анализ большого числа образовательных ресурсов, размещен" ных в сети Интернет. Результаты анализа, без сомнения, свиде" тельствуют о том, что в настоящее время уже имеется достаточ" но большое количество материалов, адресованных преподавате" лям и учащимся, продолжается интенсивный рост числа сайтов, содержащих образовательные ресурсы. Однако качество опуб" ликованных в сети образовательных ресурсов сильно варьиру" ется. Рассмотрение проблемы повышения качества образова" тельных электронных изданий выходит за пределы настоящей работы. Однако корректное, своевременное и уместное исполь" зование представленных в каталоге образовательных ресурсов сети Интернет всеми специалистами, работающими в системе образования, является залогом эффективности подготовки уча" щихся. Ресурсы, вошедшие в каталог, доступны в сети Интернет достаточно давно, надежно функционируют и характеризуются накопленным положительным опытом применения в системе общего образования. Для доступа к ним не требуется каких"ли" бо специальных аппаратных или программных средств, за иск" лючением стандартных обозревателей (браузеров, навигаторов), которыми традиционно пользуются все, кто работает с боль" шинством ресурсов, опубликованных в сети Интернет. Для ра" боты с любым ресурсом каталога достаточно в специальной строке обозревателя на компьютере, имеющем доступ к сети Интернет, указать адрес ресурса в том виде, в каком он приво" дится в тексте каталога. Никаких дополнительных сведений для получения доступа к ресурсам не требуется. Работа с содержа" тельным наполнением и подсистемами отдельных ресурсов осу" ществляется согласно правилам и соглашениям, принятым раз"
272
работчиками ресурсов. Обычно правила пользования ресурсом приводятся в справочном разделе или документации, сопровож" дающей ресурс, которые также публикуются в сети Интернет вместе с ресурсом или являются частью его содержания. Описываемый каталог адресован в первую очередь педаго" гам. Именно с учетом их интересов и профессиональных по" требностей отобраны и классифицированы образовательные ресурсы. Вместе с тем собранные в каталоге ресурсы будут полезны для учащихся, абитуриентов, родителей, сотрудников администраций образовательных учреждений и обществен" ности. Используя ресурсы каталога, педагоги смогут более эффек" тивно управлять познавательной деятельностью школьников, оперативно отслеживать результаты обучения и воспитания, принимать обоснованные и целесообразные меры по повыше" нию уровня обученности и качества знаний учащихся, целена" правленно совершенствовать педагогическое мастерство, иметь оперативный адресный доступ к требуемой информации учеб" ного, методического и организационного характера. Педагоги, занимающиеся разработкой собственных информационных ресурсов, приобретают дополнительную возможность исполь" зования фрагментов собранных в каталоге образовательных ресурсов, делая необходимые ссылки и соблюдая авторское право. Доступ учащихся к каталогу и образовательным ресурсам сети Интернет обеспечит школьников основным и дополни" тельным учебным материалом, необходимым для обучения в школе, выполнения заданий преподавателя, самостоятельного обучения и организации досуга. Благодаря таким ресурсам у школьников появляется возможность оперативно знакомиться с новостями, узнавать о проводимых олимпиадах, конкурсах, кон" сультироваться, общаться с педагогами и сверстниками. Абиту" риенты найдут в приводимых ресурсах сети Интернет информа" цию, необходимую для продолжения образования, — сведения об институтах, университетах и академиях, сроки и условия по" ступления, учебные и методические материалы, необходимые для подготовки к вступительным испытаниям. Родители школьников и представители общественности, воспользовавшись систематизированными в каталоге интернет" ресурсами, смогут узнать больше о развитии и функционирова" нии федеральной и региональных систем образования, позна" комиться с учебными планами, программами и рекомендация" ми педагогов, оказать посильное влияние на повышение качества образования. Используя предлагаемые ресурсы сети Интернет, админист" рация образовательных учреждений сможет принимать эффек" тивные управленческие решения, соотнося их с действующим законодательством и нормативными документами, объективно
273
оценивать деятельность педагогов, оперативно взаимодейство" вать с коллегами, повысив общий уровень планирования и ад" министрирования деятельности учебного заведения. Основными дидактическими целями использования приво" димых в каталоге образовательных ресурсов сети Интернет по отдельным дисциплинам являются сообщение сведений, форми" рование и закрепление знаний, формирование и совершенство" вание умений и навыков, повышение мотивации к учению, контроль усвоения, обобщение и другие цели. Использование таких ресурсов необходимо для восприятия, осмысления и фик" сации знаний школьниками, развития у учащихся творческого, теоретического, модульно"рефлексивного мышления, а также формирования операционного мышления, направленного на выбор оптимальных решений. Использование образовательных ресурсов сети Интернет должно быть предварительно соотнесено педагогами с основ" ными компонентами реализуемой методической системы обуче" ния — целями, содержанием, методами, организационными формами и применяемыми средствами обучения. Используемые ресурсы должны вписываться в эту систему и соответствовать ее компонентам. Особое внимание должно быть уделено подбору и разра" ботке методов обучения с использованием образовательных ресурсов сети Интернет. В числе таких методов могут быть предложены: ● поиск и использование школьниками учебной информа" ции, значимой с точки зрения целей обучения; ● проектно"исследовательская деятельность обучаемых, осно" ванная на взаимодействии с ресурсами сети Интернет; ● использование коммуникационных компонентов таких ре" сурсов для учебного общения учащихся и педагогов. Во всех случаях использования образовательных ресурсов сети Интернет педагогам необходимо предварительно решить задачу подбора нужной учебной информации из образователь" ных ресурсов и методики ее использования учащимися. Препо" даватель может использовать содержательное наполнение таких ресурсов при подготовке конспектов уроков, заданий для самос" тоятельных и практических работ, тестовых и контрольных заданий, сценариев проведения внеурочных и внеучебных меро" приятий. Использование образовательных ресурсов, систематизиро" ванных в каталоге, позволяет организовать деятельность обуча" емых по поиску актуальной и достоверной информации. В этом случае в распоряжении учителей появляются дополнительные методы использования предлагаемых ресурсов в процессе кон" сультирования и самостоятельной работы школьников. Рекомендуется реализация специальных методов обучения, ориентированных на использование ресурсов сети Интернет,
274
когда занятия проводятся в малых группах. При этом каждый учащийся имеет возможность индивидуальной работы за компь" ютером, а педагог лишь направляет действия школьников, не подавляя их взаимодействие с образовательным ресурсом. При таком подходе общение обучаемых носит характер учебной вза" имопомощи. Используя образовательные ресурсы и общаясь, учащиеся получают реальные возможности для развития своих творческих способностей. Следует помнить, что, несмотря на целесообразность ис" пользования перечисленных образовательных ресурсов школь" никами, большое значение для процесса восприятия инфор" мации имеет живая речь преподавателя, которую невозможно заменить никакими другими средствами и технологиями. Чтобы достичь эффективного восприятия, учитель должен сочетать использование ресурсов с устной речью — словами, соответ" ствующими уровню интеллекта и мировоззрению учащихся. Педагогам следует уделять внимание тому, чтобы учащиеся пра" вильно называли изучаемое, корректно излагали и комментиро" вали содержание используемых ресурсов сети Интернет. Основным принципом построения созданного каталога яв" лялось включение в него только качественных педагогически эффективных образовательных ресурсов сети Интернет, отве" чающих потребностям системы образования и однозначно по" зиционируемых в системе классификации, принятой для орга" низации каталога. Мнение о качестве ресурсов составлено на основании опыта педагогов, использующих такие ресурсы в профессиональной деятельности. Однако следует учитывать, что качество большинства приводимых ресурсов не подвергалось профессиональной экспертной оценке. Этот факт, а также по" стоянное обновление образовательных ресурсов в Сети приво" дят к возможности появления в их содержании неточностей, противоречивой и недостоверной информации. В связи с этим необходима выработка у обучаемых критического мышления, способствующего адекватному отношению школьников к ин" формации, получаемой из ресурсов Сети. Используя образовательные ресурсы Интернета, педагог должен продемонстрировать ученикам, что в достаточно попу" лярных и известных изданиях может находиться неточная, недос" товерная и некорректная информация, акцентировать внимание на опасность рекламной информации, иногда содержащей умыш" ленные ошибки и некорректное обращение с фактами. Форми" рованию критического мышления способствуют индивидуальные и проблемные методы обучения школьников. Следует также учитывать, что использование ресурсов сети Интернет связано с одновременной нагрузкой сразу на несколь" ко каналов восприятия учеников — зрительных, слуховых, так" тильных. Это может повлечь за собой умственные и эмоцио" нальные перегрузки. Очень часто школьники самостоятельно не
275
Рис. 1. Электронная версия каталога
справляются с переработкой больших объемов информации, опубликованной в Сети, испытывают трудности в нахождении необходимых ресурсов, попадают под влияние негативной ин" формации. Использование настоящего каталога позволяет уменьшить возможные негативные последствия внедрения теле" коммуникационных технологий в обучение школьников. Настоящий каталог содержит далеко не все ресурсы Интер" нета, применение которых целесообразно в отечественной сис" теме образования. Он предназначен лишь для приобщения педагогов к работе с телекоммуникациями. Дальнейшее путеше" ствие по образовательным ресурсам Сети возможно с использо" ванием образовательных порталов, адреса которых приведены в каталоге. Публикация каталога является эффективным средством ин" формирования всех участников образовательного процесса об
276
основных информационных ресурсах, использование которых сделает труд учителей и учеников более рациональным и эф" фективным. После рассылки печатной версии каталога по образователь" ным учреждениям российских регионов в адрес редакционной коллегии поступило множество отзывов от учащихся, препо" давателей и других работников сферы образования с выраже" нием благодарности создателям каталога и просьбой выслать дополнительные экземпляры или электронную версию каталога. Электронная версия настоящего каталога доступна в сети Интернет по адресу http://katalog.iot.ru (рис. 1) и предоставляет пользователям ряд дополнительных возможностей по работе с каталогом, среди которых: ● поиск ресурсов каталога по одному или нескольким ключе" вым словам; ● участие в системе рейтингов ресурсов; ● добавление комментариев к ресурсу (для зарегистрирован" ных пользователей); ● отправка сообщения модератору о некорректной ссылке на ресурс; ● добавление ресурса (после модерации); ● загрузка локальной версии каталога (в формате MS Word или PDF). В таблице 1 представлены сведения о посещаемости сайта каталога в период с декабря 2006 г. по апрель 2007 г. включи" тельно. Суммарный объем посещений составляет более 17 ты" сяч посетителей (около 3,5 тысяч посещений в месяц). Наибо" лее популярными по посещаемости страницами (исключая глав" ную) являются страница поиска ресурса по названию и страница загрузки локальной версии каталога. За время существования электронной версии каталога по" ступило более 50 новых ссылок, а также около 20 сообщений о неправильных ссылках на ресурсы. Таблица 1
Посещаемость сайта каталога Месяц
Количество Количест Количест Количество уникальных во посе во стра запросов посетителей тителей ниц
Объем, байты
Декабрь 2006
1000
1678
20 437
71 637
384,14 MB
Январь 2007
2517
4015
35 409
90 941
568,90 MB
Февраль 2007
1779
3012
25 764
63 758
423,37 MB
Март 2007
2708
4961
32 287
85 146
502,92 MB
Апрель 2007
2045
3342
28 162
73 637
442,70 MB
Всего
10 049
17 008
385 119
2,3 GB
142 059
277
Следует подчеркнуть, что выполнен только первый, во мно" гом пробный шаг по реализации задуманного проекта. Инфор" мационное наполнение сети Интернет изменяется достаточно динамично. Некоторые сайты или отдельные ресурсы исчезают, появляются новые ресурсы, которые требуют дополнительного анализа. Очевидно, что в целях поддержания актуальности по" добных изданий они должны периодически переиздаваться. Ра" бота по подготовке и выпуску новых версий каталога образова" тельных ресурсов сети Интернет будет продолжена. Издание последующих версий будет осуществляться с учетом замечаний и пожеланий, которые поступят в адрес редакционной коллегии (
[email protected]) и окажут большую помощь в дальнейшей работе над каталогом.
Литература Образовательные ресурсы сети Интернет для основного общего и среднего (полного) общего образования. Каталог / А.Н. Тихонов, В.П. Кулагин, М.Б. Булакина [и др.]. — М., 2006.
