Научные основы школьного курса психологии: Учебная программа и методические указания

М И Н И СТ Е РСТ В О О БРА ЗО В А Н И Я РО ССИ Й СК О Й Ф Е Д Е РА Ц И И В О РО Н Е Ж СК И Й ГО СУ Д А РСТ В Е Н Н Ы Й У Н И В Е РСИ Т Е Т

Н А У ЧН Ы Е О СН О В Ы Ш К О ЛЬН О ГО К У РСА ПСИ Х О ЛО ГИ И уч ебнаяпрог раммаи метод ич ес киеуказания по с пец иальнос ти 020400 - Пс ихолог ия СД .03

В О РО Н Е Ж 2003

2

У тверж д ено науч но-метод ич ес ким с оветом ф акультета ф илос оф ии и пс ихолог ии, протокол № 1 от 17.02.2003г .

Сос тавитель К у нако в ская Л .А .

У ч ебная прог рамма и метод ич ес кие указания под г отовлены на каф ед ре пед аг ог ики и пед аг ог ич ес кой пс ихолог ии ф акультета ф илос оф ии и пс ихолог ии В оронеж с ког ог ос уд арс твенног о универс итета. Рекоменд уетс я с туд ентам-пс ихолог ам, пед аг ог ам-пс ихолог ам, метод ис там образовательны х завед ений , препод авателям вузов. В уч ебной прог рамме и метод ич ес ких указаниях излож ены метод олог ич ес кие, пс ихолог о-пед аг ог ич ес кие и метод ич ес кие ас пекты ш кольног о курс а пс ихолог ии, показаны с од ерж ание и лог ика провед ения уч ебны х занятий с ос туд ентами, с од ерж атс яметод ич ес киерекоменд ац ии.

3

П РО Г Р А М М А К У Р С А «Н А У Ч Н ЫЕ О С Н О ВЫ Ш К О Л ЬН О Г О К У Р С А П С ИХО Л О Г ИИ» П О ЯС Н ИТЕЛ ЬН А Я ЗА П ИС К А

Соц иально-э кономич ес кие изменения, проис ход ящ ие в наш ем общ ес тве, затраг иваю т вс е с тороны образовательног о проц ес с а. В поис ках с ред с тв г уманизац ии и г уманитаризац ии ш кольног о образования мировая пед аг ог ика ориентируетс я на с амоц еннос ть лич нос ти, актуализац ию внутренних рес урс ов, ее развитие и с аморазвитие. У никальнос ть пс ихолог ич ес ког о знания с ос тоит в рас кры тии с убъективной реальнос ти, рас ш ирении пред с тавлений ч еловека о с амом с ебе, общ ении и оптимизац ии отнош ений с д руг ими лю д ьми. Знакомс тво уч ащ ихс я с пс ихолог ич ес кой наукой , безус ловно, с пец иф ич но по с воему с од ерж анию , лог ике и метод ике препод авания. О буч аю щ иес я пос ред с твом изуч ения науч ны х ос нов пс ихолог ии овлад еваю т практич ес кими умениями и навы ками с амос оверш енс твования. И с тория ш кольног о курс а пс ихолог ии прод олж ительна и неод нознач на. За пос лед ние д ва века курс пс ихолог ии ввод илс я и ис клю ч алс я в уч ебны х планах как зарубеж ны х, так и отеч ес твенны х ш кол. В уч ебны х завед ениях мног их с тран Запад ной Е вропы и А мерики э тот курс занимает с ег од няд ос таточ но проч ноемес то. Пс ихолог ия как ш кольны й пред мет имеет с вою ис торию и в Рос с ии. Н а небход имос ть пс ихолог ич ес ких знаний в ш коле указы вали П.П. Блонс кий , В .П. В ахтеров, П.Ф . К аптерев, П.Ф . Лес г аф т, Л.Н . Т олс той , Г.И . Челпанов. Д лярос с ий с кой ш колы бы ло с озд ано нес колько поколений уч ебников по пс ихолог ии, нач иная с 1866 г од а. В 1954-1958 г г . курс пс ихолог ии вход ил в уч ебны й план с оветс кой ш колы и бы л обес печ ен необход имой инф ормац ионной и метод ич ес кой базой (Б.Г. А наньев, А .В . Петровс кий , Ю .А . Самарин, Б.М . Т еплов, П.А . Ш еварев и д р.). В нас тоящ еевремярас с матриваетс явопрос о введ ении пс ихолог ии в кач ес тве обязательног о пред мета в уч ебны й план отеч ес твенны х ш кол, а такж е разрабаты ваетс я с ис тема ш кольног о пс ихолог ич ес ког о курс а, нач иная с нач альны х клас с ов, под руковод с твом проф ес с ора И .В . Д убровиной . Н ес омненно, важ ной зад ач ей являетс я обобщ ение опы та пед аг ог ов-пс ихолог ов по ознакомлению уч ащ ихс я с пс ихолог ич ес кими знаниями на метод олог ич ес ком и метод ич ес ком уровнях. Противореч ивос ти, ф раг ментарнос ти и д илетантизму в обуч ении пс ихолог ии в ш коле необход имо противопос тавить конц ептуальнос ть, с ис темнос ть ш кольног о пс ихолог ич ес ког о знания, вы с окий уровень ег о метод ич ес ког о ос нащ енияи проф ес с ионализм уч ителяпс ихолог ии. В э том вид ятс я перс пективы развития образовательног о проц ес с а в ц елом и лич нос ти каж д ог ош кольника, в ч ас тнос ти.

4

Под г отовка пред полаг ает

с туд ентов

в кач ес тве

уч ителей

пс ихолог ии

реф лекс ивную технолог ию их обуч ения, в проц ес с е которой актуализирую тс я получ енны е знания по изуч енны м д ис ц иплинам, активизируетс я проф ес с ионально-пед аг ог ич ес кое мы ш ление и с озд аю тс я ус ловияд ляпроявлениятворч ес ког о потенц иалабуд ущ их пед аг ог ов. Д анная прог рамма курс а « Н ауч ны е ос новы ш кольног о курс а пс ихолог ии» нац елена на анализ э тог о курс а с точ ки зрения с овременной науки, на излож ение под ход ов в препод авании пс ихолог ии в ш коле, на теоретич ес кую и практич ес кую под г отовку с туд ентов-пс ихолог ов к проф ес с ионально-пед аг ог ич ес кой д еятельнос ти, инновац ионно-творч ес кий характер обуч енияпс ихолог ии в с овременной ш коле. О тс ю д авы текаю т о сно в ны езадачи ку рса: 1. Д ать анализ ш кольног о курс а пс ихолог ии как пред мета с точ ки зренияс овременной пед аг ог ики и пс ихолог ии. 2. Рас с мотреть лог ич ес кую с труктурупред метаи прилож ениеобщ их конц епц ий и вы вод ов науки к конкретны м зад ач ам препод авания. 3. Познакомить с туд ентов с технолог иями обуч ения пс ихолог ии в ш коле, изуч ить опы т препод авания ос нов пс ихолог ич ес ког о знания в с овременной ш коле. 4. Спос обс твовать вы работке у с туд ентов умений и навы ков по применению получ енны х знаний в практикепед аг ог ич ес кой д еятельнос ти. 5. Ф ормировать и развивать убуд ущ их пс ихолог ов г уманис тич ес кую проф ес с иональную позиц ию , атакж еих реф лекс ивную культуру. 6. А ктуализировать творч ес кие с пос обнос ти с туд ентов в проц ес с е под г отовки и разработки ими с обс твенны х пед аг ог ич ес ких проектов на ос новеизуч аемог о курс а. У ч ебная д ис ц иплина « Н ауч ны е ос новы ш кольног о курс а пс ихолог ии» опираетс я на меж пред метны е с вязи, имею щ ие важ ное знач ение. Е е изуч ение пред полаг ает г лубокие знания по общ ей пс ихолог ии, пс ихолог ии развития, пед аг ог ич ес кой пс ихолог ии и метод ике препод авания в их с пец иф ике и интег ративной с вязи. О с обенно с ущ ес твенны с вязи с пед аг ог икой , в ч ас тнос ти, разд елом д ид актики. Готовнос ть с туд ентов-пс ихолог ов к ис пользованию в практич ес кой д еятельнос ти трад иц ионны х и инновац ионны х технолог ий обуч ения и развития лич нос ти уч ащ ихс я ф ормируетс я изнач ально на базе указанны х д ис ц иплин. В аж ное мес то в ход е курс а отвод итс я развитию проф ес с ионально-пед аг ог ич ес кой реф лекс ии, обес печ иваю щ ей преобразовательно-с озид ательны й характер практич ес кой д еятельнос ти буд ущ их уч ителей пс ихолог ии.

5

Н ас тоящ ая прог рамма и метод ич ес кие указания разработаны на ос нове требований Гос уд арс твенног о образовательног о с танд арта к д анной д ис ц иплине, а такж е с уч етом с овременны х д ос тиж ений в облас ти препод аванияпс ихолог ии. Т еоретико-приклад ной характер уч ебног о курс а необход имо ориентирует с туд ентов на взаимос вязь метод олог ич ес ких ос нов и практич ес ких разработок ш кольног опс ихолог ич ес ког ообразования. В кач ес твеито го в о го ко нтро л я обуч еннос ти с туд ентов в ход екурс а ис пользую тс я: тес товы е пис ьменны е зад ания, с обес ед ование по вопрос ам к зач ету, провед ение мини-урока, защ ита метод ич ес кой разработки урока пс ихолог ии. Д анны е ф ормы контроля позволяю т объективно оц енить уровень ус воения изуч енног о материала, практич ес кие умения и навы ки с туд ентов, а такж е наметить пути коррекц ии и с оверш енс твования уч ебног окурс а.

6

ТЕМ А ТИЧ ЕС К ИЙ П Л А Н К У Р С А К о л ичеств о часо в

№ п/п

1 2 3 4

5

6 7 8 9 10 11 12

Н аим ено в ание тем ы

Ц ель и зад ач и ш кольног о курс апс ихолог ии. Х арактерис тика пс ихолог ии как уч ебног о пред мета О с обеннос ти с од ерж ания ш кольног о курс а пс ихолог ии И с тория и с овременны е проблемы обуч ения пс ихолог ии в отеч ес твенной ш коле Пс ихолог ия как уч ебны й пред мет в зарубеж ной ш коле О бщ ая характерис тика с ис темы пс ихолог ич ес ког о образования уч ащ ихс я. О с обеннос ти орг анизац ии разд елов ш кольног о курс апс ихолог ии Спец иф икапроц ес с аобуч енияпс ихолог ии в ш коле Н ауч но-метод ич ес кое обес печ ение уроков пс ихолог ии в ш коле А ктивизац ия мы с лед еятельнос ти, с амопознания и с аморазвития ш кольников назанятиях по пс ихолог ии У рок как ос новная орг анизац ионная ф орма обуч енияпс ихолог ии в ш коле М етод ика провед ения занятий по пс ихолог ии в различ ны х возрас тны х г руппах.. В неклас с наяработапо пс ихолог и Практич ес кие занятия по пс ихолог ии, метод икаих провед енияв ш коле К онтроль и оц енка знаний по пс ихолог ии. Самоконтроль и с амооц енка уч ащ ихс я в проц ес с еизуч енияпс ихолог ии

Всег Всег о о ау ди то рн ых

С ам о ТС ем сто я т Л екц ина . ии р/пр рабо акт. та 2

6

4

2

6

2

2

8

4

2

6

4

2

6

2

2

8

4

2

2

2

-

4

2

4

2

2

-

4

2

4

-

4

2

2

-

4

2

2

-

4

-

2

2 2 2

2

2 2 6

2

2

6

4

2

6

2

2

6

4

2

2 2 2 2 6

2

2

4

2

2

2

7

13

У ч итель пс ихолог ии и ег о проф ес с ионально-пед аг ог ич ес каяреф лекс ия ИТО Г О

2 6

4

2

2

2

14

40

2 80

40

26

8

Тем а 1. Ц ел ь и задачи ш ко л ьно го ку рса псих о л о гии. Характеристика псих о л о гии каку чебно го предм ета Соотнош ениепред метанауки пс ихолог ии и уч ебног опред мета. Пс ихолог иякак ш кольнаяд ис ц иплина. Ц ель и зад ач и обуч ения пс ихолог ии в облас ти развития лич нос ти ш кольников, их полож ительной Я -конц епц ии, их с амос оверш енс твования и проф ес с иональной ориентац ии. Ц ель - ввод ить ш кольника в с ис тему науч ны х понятий по пс ихолог ии и д авать опред еленны е практич ес кие уменияи навы ки по преобразованию реальнос ти и с амог о с ебя. Зад ач и обуч ения пс ихолог ии в ш коле: развитие науч ног о мировоззрения и г уманис тич ес кой направленнос ти лич нос ти, ф ормирование у ш кольников общ их пред с тавлений о пс ихолог ии как науке, оказание уч ащ имс я помощ и в откры тии и ос ознании внутреннег о мира ч еловека, ег о уникальнос ти и безус ловной ц еннос ти, пробуж д ение интерес а ребенка к д руг им лю д ям и с амому с ебе, развитие коммуникативны х и реф лекс ивны х с пос обнос тей , актуализац ия творч ес ког опотенц иалалич нос ти ш кольника. О с новны е отлич ия пс ихолог ии от д руг их ш кольны х пред метов (г уманитарны й тип познания, интерес и мотивац ия уч ащ ихс я к ч еловекознанию , ф ормирование с убъектног о опы та, актуализац ия реф лекс ии уч ащ ихс я, д иалог ич нос ть, э тич нос ть и д оверительнос ть пед аг ог ич ес ког ообщ ения). А нализ ш кольног о курс а пс ихолог ии с точ ки зрения развития с овременной науки. О блас ть препод авания пс ихолог ии в ш коле как ближ ай ш ая проекц ия с ос тояния пс ихолог ич ес кой науки, д ос тиж ений в пед аг ог ике и метод ике препод авания. Становление ш кольной пс ихолог ии и ее с оверш енс твование. А нализ ш кольног о пс ихолог ич ес ког о образования: поис к и отбор с од ерж ания, отработка метод ов обуч ения, под г отовкауч ебников и пос обий , налич иеквалиф иц ированны х кад ров. Пс ихолог ия в ш коле как инс трумент мобилизац ии возмож нос тей и с пос обнос тей уч ащ ихс я, управленияи с амоуправления(с амокоррекц ии) их повед ения и д еятельнос ти, обог ащ ения пс ихолог ич ес кой культуры и ф ормированияш кольникав кач ес твес убъектаж изнед еятельнос ти. У ч итель пс ихолог ии в ш коле (пед аг ог -пс ихолог ), ег о роль, ф ункц ии и проф ес с иональнознач имы екач ес тва. Тем а 2. Ц ел и и задачи ш ко л ьно го ку рса псих о л о гии. О со бенно сти со держ ания ш ко л ьно го ку рса псих о л о гии У ч ет ос новны х д ид актич ес ких принц ипов при конс труировании курс а пс ихолог ии: науч нос ти, ис торизма, д ос тупнос ти, с ис темнос ти и с ис тематич нос ти, пос лед овательнос ти, полноты .

9

Проф ес с иональное и лич нос тное с амоопред еление уч ащ ихс я в ход е обуч ения пс ихолог ии. Гуманис тич ес кий характер обуч ения и взаимод ей с твияс уч ащ имис яв проц ес с еобуч ения. Ш кольны й курс пс ихолог ии как пос лед овательное изуч ение уч ащ имис я ос нов общ ей , с оц иальной и возрас тной пс ихолог ии, ос воение пс ихолог ич ес ких техник и приемов, развитие ч увс тва пс ихолог ич ес кой защ ищ еннос ти. В ариативнос ть уч ебны х прог рамм по пс ихолог ии в ш коле, их анализ и обобщ ение. О бзор уч ебны х книг(уч ебников и уч ебны х пос обий ) по пс ихолог ии в ш коле: метод олог ия, лог ич ес кая с труктура, с од ерж ание, метод ич ес каяос нащ еннос ть. К онц епц ия уч ебника (авторы ) как ориентир пс ихолог ич ес ког о анализа. Сод ерж ательное и с труктурное воплощ ение замы с ла автора (авторов), инф ормац ионно-метод ич ес кое с опровож д ение курс а. А нализ авторс ких позиц ий (на материале ш кольны х уч ебников и уч ебны х пос обий ). Сод ерж ание ш кольног о курс а пс ихолог ии и ег о д етерминанты (науч нос ть, уникальнос ть пред мета пс ихолог ии, ц ель и зад ач и обуч ения пс ихолог ии в ш коле, принц ипы и лог ика ц елос тног о образовательног о проц ес с а). Тем а 3. Исто рия и со в рем енны епро бл ем ы о бу чения псих о л о гии в о течеств енно й ш ко л е Современны е тенд енц ии образования. Проц ес с ы реорг анизац ии и мод ернизац ии отеч ес твенног о образования. Ш кольное пс ихолог ич ес кое знаниекак реализац ияпринц ипаг уманизац ии образования. И с торич ес кий обзор отеч ес твенног о опы та обуч ения пс ихолог ии в ш коле. Д ореволю ц ионны й , с оветс кий и с овременны й э тапы развития ш кольной пс ихолог ии. В клад Г.И . Челпанова, К .Н . К орнилова, Б.М . Т еплова, Г.А . Ф ортунатова, А .В . Петровс ког о и д руг их уч ены х-пс ихолог ов в ш кольное пс ихолог ич ес коезнание. А нализ первы х уч ебников. Преемс твеннос ть ид ей уч ены х-авторов уч ебников по пс ихолог ии в ш коленас овременном э тапе. Проблемы , рекоменд ац ии и реш ения первой науч но-практич ес кой конф еренц ии « Пс ихолог ия как уч ебны й пред мет в с овременной ш коле» (23 д екабря1998 г ., г . М ос ква). Повы ш ениероли пс ихолог ич ес ког о знанияв образовании. Современное с ос тояние препод авания пс ихолог ии в ш коле, ег о ос обеннос ти и противореч ия: увелич ение ч ис ла ш кол, в которы х вед етс я препод авание пс ихолог ии; увелич ение колич ес тва уч ебников и уч ебны х прог рамм д ляразны х клас с ов (от нач альны х д о с тарш их); ис пользованиев практике ориг инальны х прог рамм и уч ебников по пс ихолог ии,

10

ад аптированны х зарубеж ны х уч ебников, а такж е авторс ких прог рамм; разнообразие под ход ов и точ ек о ц елях и с од ерж ании ш кольног о курс апс ихолог ии; с оз д ание ц елос тной с ис темы пс ихолог ич ес ког о знания (И .В . Д убровина); поис к ф орм, метод ов и приемов обуч енияи развитиеуч ащ ихс яназанятиях попс ихолог ии. М етод олог ич ес кие ос новы , с од ерж ание, метод ика, обобщ ение практики, под г отовкауч ителей пс ихолог ии. Тем а 4. П сих о л о гия каку чебны й предм ет в зару беж но й ш ко л е И с торияи э тапы препод аванияпс ихолог ии в Е вропеи А мерике. Д ид актич ес кая с тратег ия трад иц ионны х ш кольны х уч ебников: познакомить с ос новны ми теориями и терминолог ией с овременной пс ихолог ии; вы звать интерес к пс ихолог ии, ос ознать ее знач имос ть д ля с обс твенной ж изни. А нализ трад иц ионног о излож ения с ис темы пс ихолог ич ес ких знаний на примере уч ебников « Psuchologu Interstanding» и « Psuchologu» (с од ерж ание, с труктура, метод ич ес каяос нащ еннос ть) и их критика. Н овы е тенд енц ии в препод авании пс ихолог ии в зарубеж ной ш коле (прод олж ительнос ть, с од ерж ание, ц ель, метод ич ес кое обес печ ение, вед ущ иеид еи прог раммы , конц ептуальнаяос нова): 1) Э кс прес с -курс ы . Праг матич ес ки ориентированнаяид еолог ия. 2) О бъемны е уч ебны е курс ы . Пс ихолог ич ес кие развиваю щ ие прог раммы . Лич нос тны й рос т уч ащ ихс я, с амопод г отовка к с амос тоятельной ж изни. А нализ « Pastoral Programme»; 3) А вторс кие курс ы . Х арактерис тика курс а « Positive Aktion», пред лож енног о К э рол О ллред . А нализ ц елей , с од ерж ания, д ид актич ес ког о ас пектапрог рамм. Сравнительны й анализ зарубеж ны х курс ов ш кольног о пс ихолог ич ес ког о знания. И нтег рац ия отеч ес твенног о и зарубеж ног о опы та препод авания пс ихолог ии в ш коле. М етод ич ес кая реф лекс ия применяемы х ф орм, метод ов, приемов и с ред с тв обуч ения пс ихолог ии за рубеж ом, их пед аг ог ич ес кая ц елес ообразнос ть. Гуманис тич ес кая пс ихолог ия - вед ущ ая конц ептуальная ос нова в препод авании пс ихолог ии в зарубеж ной ш коле. Развитие и ф ормирование « Я -конц епц ии» ш кольниканауроках пс ихолог ии. Тем а 5. О бщ ая х арактеристика систем ы псих о л о гическо го о бразо в ания у чащ их ся . О со бенно сти о рганизации раздел о в ш ко л ьно го ку рса псих о л о гии

11

Понятие о пед аг ог ич ес кой с ис теме. Сис темнос ть в обуч ении пс ихолог ии. Приобщ ение уч ащ ихс я к знаниям о ч еловеке, нач иная с нач альны х э тапов ш кольног о образования. А нализ пед аг ог ич ес ког о опы та обуч ения д ош кольников пс ихолог ии. Ц елос тная с ис тема пс ихолог ич ес ког о образования уч ащ ихс я, ее с од ерж ание, с труктура(нач альнаяш кола, 5-8 клас с ы , 9-11 клас с ы ). В заимос вязь и взаимообус ловленнос ть с ис темы . О бог ащ ение катег ориально-понятий ног о аппарата уч ащ ихс я, рас ш ирение пред с тавлений о ч еловеч ес кой пс ихике, о с ебе и д руг их, развитие с пос обнос ти к с амопознанию . Реализац ия принц ипа преемс твеннос ти в с ис темепс ихолог ич ес ког ообразованияуч ащ ихс я. М етод олог ич ес кие и лог ич ес кие принц ипы орг анизац ии уч ебног о материала. Структура пред мета, прилож ение общ их конц епц ий и вы вод ов науки к конкретны м зад ач ам препод аванияпс ихолог ии. Сравнительны й анализ с труктурной орг анизац ии разд елов. И х лог ич ес каяобос нованнос ть, ц елес ообразнос ть и развиваю щ ий э ф ф ект. Проектирование ш кольног о курс а пс ихолог ии. Д ид актич ес кие с пос обнос ти уч ителя пс ихолог ии и ег о « авторс тво» в разработке с труктуры и с од ерж ания уч ебног о курс а. Пос троение ш кольног о курс а пс ихолог ии в лог ике проф ес с иональног о мы ш ления и метод олог ич ес кой культуры пед аг ог а-пс ихолог а. Зад ач и конс труирования пред метног о с од ерж ания уч ебног о курс а в с оответс твии с пс ихолог ич ес кими требованиями к типам ориентировки в ус ваиваемой д еятельнос ти (конс труирование конц епц ии уч ебног о курс а в отнош ении к парад иг мам науки, вы д еление ис ход ны х ед иниц ф ормируемой д еятельнос ти, с мы с лополаг ание и мотивац ия в курс е пс ихолог ии, инновац ионны й характер управленияобразовательны м проц ес с ом в с ред ней ш коле). Тем а 6. С пециф ика про цесса о бу чения псих о л о гии в ш ко л е Ц елос тнос ть и ц еленаправленнос ть проц ес с аобуч ения пс ихолог ии в ш коле. Д иф ф еренц ированнос ть и вариативнос ть (на ос нове ос новополаг аю щ ей ц ели) с ис темы ш кольног о пс ихолог ич ес ког о знания. Е д инс тво науч но-теоретич ес ког о, рац иональног о знания и практич ес ког о, с озерц ательног о, худ ож ес твенно-образног о вос приятия и ос военияматериала. В озрас тная обус ловленнос ть проц ес с а обуч ения пс ихолог ии в ш коле. Ш кольны й тезаурус ос новны х катег орий и понятий пс ихолог ич ес кой науки. О бъем и с од ерж ание понятий . Развитие конц ептуальног о,

12

понятий ног о мы ш ленияш кольников в проц ес с е обуч ения ос новам пс ихолог ии. Принц ип преемс твеннос ти в препод авании ш кольной пс ихолог ии и ег ореализац ия. Знания, умения и навы ки уч ащ ихс япо пс ихолог ии. Е д инс тво теории и практики в ход еобуч ения, развитияуч ащ ихс яназанятиях. Проблема с од ерж ания курс а пс ихолог ии. Сод ерж ание ш кольног о курс а пс ихолог ии вклю ч ает в с ебя понятие о пс ихолог ии как науке, пред с тавления о пс ихич ес ких явлениях, взаимос вязи г оловног о мозг аи пс ихики, знач ениепс ихолог ии д ляпознанияс амог о с ебяи д руг их. О тс утс твие с од ерж ательног о обобщ ения как знак э клектизма и праг матизма. К рай ние позиц ии в пред с тавлении о с од ерж ании пс ихолог ич ес ког о образования: путь акад емизма(аналогуниверс итетс ког о лекц ионног о курс а), линия популяризац ии и « интимизац ии» пс ихолог ич ес ког о знания, под мена уроков тренинг овой работой без необход имой теоретич ес кой , рац иональной и конц ептуальной под д ерж ки. Н еобход имос ть полноц енног о ч еловековед ч ес ког о с од ерж ания ш кольног о курс а пс ихолог ии, г д е уч ащ иес я непос ред с твенно ввод ятс я в ц ентр познания, ч то и с ос тавляет ц ель обуч ения. Т рад иц ионны е и инновац ионны е под ход ы к проц ес с у обуч ения пс ихолог ии в ш коле. Д ид актич ес кие мод ели как варианты препод авания пс ихолог ии и реализац ияконц ептуальны х ид ей . Тем а 7. Н ау чно -м ето дическо ео беспечение у ро ко в псих о л о гии в ш ко л е Гуманизм, инновац ионнос ть и проблемнос ть в обуч ении пс ихолог ии. И д еи развиваю щ ег о обуч енияв препод авании ш кольной пс ихолог ии. Лич нос тно-ориентированны й под ход в препод авании пс ихолог ии в ш коле. А ктуализац ия лич нос тны х ф ункц ий в ход е обуч ения (В .В . Сериков). Принц ипиальны е характерис тики лич нос тно-ориентированны х образовательны х технолог ий (контекс туальнос ть - с од ерж аниематериалав контекс те лич нос тно-с мы с ловой с ф еры обуч аемы х; д иалог ич нос ть как прояс нение ц еннос тей , взаимод ей с твие на занятиях; налич ие иг ровог о поля- пред ос тавлениелич нос ти возмож нос ти реализовать с вои потенц ии). Лич нос тны й опы т как с пец иф ич ес кий компонент с од ерж ания пс ихолог ич ес ког о ш кольног о образования. М етод олог ич ес кая и метод ич ес кая реф лекс ия ш кольног о уч ителя пс ихолог ии. Н ормативны е и науч но-метод ич ес кие ис точ ники проф ес с иональной компетенц ии пед аг ог а-пс ихолог а в облас ти препод авания. Д ид актич ес кие пос обия, наг ляд ны й материал по пс ихолог ии д ля уч ащ ихс я. И с пользование вид ео- и ауд иозапис ей на занятиях.

13

Э ф ф ективнос ть ис пользуемы х ф орм, метод ов, приемов и с ред с тв обуч ения и их с оответс твие образовательны м ц елям. Применение репрод уктивны х и прод уктивны х метод ов обуч ения пс ихолог ии. Развитие лич нос тног о потенц иала обуч аю щ ихс я с помощ ью пс ихотехник в ход е уч ебног о курс апс ихолог ии. Н ауч но-метод ич ес кое обес печ ение уроков пс ихолог ии в ш коле – взаимос вязь теоретико-метод олог ич ес ког о, пс ихолог о-пед аг ог ич ес ког о, метод ич ес ког о и акс иолог ич ес ког о компонентов пс ихолог ии в ш коле.

в

препод авании

Тем а 8. А ктив изация м ы сл едея тел ьно сти, сам о по знания и сам о разв ития ш ко л ьнико в на заня тия х по псих о л о гии Х арактерис тика принц ипа активнос ти в пс ихолог ии и пед аг ог ике. А ктивнос ть как признак с убъектнос ти лич нос ти. Развитие мы ш ления и реф лекс ии уч ащ ихс якак ус ловиеих лич нос тног о рос та. Понятие об активны х метод ах обуч ения и развития лич нос ти. О тлич ительны е ос обеннос ти активны х метод ов обуч ения (обуч ение провод итс я в с итуац иях, аналог ам реальны х, ч то позволяет материал д ля ус воения ввес ти в ц ель д еятельнос ти, а не в с ред с тва; ос ущ ес твляетс я не только с ообщ ение знаний , но и обуч ение умениям практич ес ког о ис пользования; орг анизуетс я кач ес твенно новая с итуац ия обуч ения в э моц ионально нас ы щ енном проц ес с ес овмес тной д еятельнос ти). Т ри ос новны е блока активны х г рупповы х метод ов обуч ения: рупповая д ис кус с ия, разбор казус ов из практики, д ис кус с ионны еметод ы (г анализ с итуац ий и д р.); иг ровы е метод ы : д ид актич ес кие и творч ес кие иг ры , в том ч ис ле д еловы е, ролевы е иг ры (с оц иальное науч ение, иг ровое мод елирование и пс ихотерапия, пс иход раматич ес кая коррекц ия, контриг ра (транс актны й метод ос ознания коммуникативног о повед ения); с енс итивны й тренинг (тренировка меж лич нос тной ч увс твительнос ти и с амореф лекс ии). М етод ика провед ения « мозг овой атаки» на уроках пс ихолог ии. И с пользованиеметод апог руж енияв ход еобуч енияпс ихолог ии. Стимулирование проц ес с а с амос оверш енс твования обуч аю щ ихс я. Практико-ориентированны й и преобразую щ ий характер ш кольног о пс ихолог ич ес ког о знания. Тем а 9. У ро ккако сно в ная о рганизацио нная ф о рм а о бу чения псих о л о гии в ш ко л е

14

М ног ообразие применяемы х в ш коле ф орм орг анизац ии обуч ения (уроки, с еминары , лекц ии, практич ес кие занятия, иг ры , э кс курс ии, с амос тоятельная работа уч ащ ихс я). У рок как ос новная, д инамич ная и д ос таточ но г ибкая ф орма орг анизац ии занятий по пс ихолог ии. К лас с иф икац ии уроков по ос новной д ид актич ес кой ц ели (Б.П. Е с ипов, И .Т . О г ород ников, В .А . О нищ ук и д руг их), по ф ормеорг анизац ии уч ебной работы уч ащ ихс я(И .Н . К азанц ев и д руг ие). К омбинированны й урок пс ихолог ии и ег о с труктура. Т рад иц ионны й урок и ег о возмож нос ти. Понятиеобинновац ионном уроке. Проф ес с ионально-творч ес каяс амореализац ияуч ителяпс ихолог ии при под г отовке, провед ении и анализе занятий . У роки пс ихолог ии как проц ес с с отворч ес тваи с оразвитияпед аг ог аи уч ащ ихс я. И нновац ионны й урок пс ихолог ии как урок, с од ерж ащ ий новое, ориг инальное, творч ес ки привнес енное уч ителем изменение в ц ели, с од ерж ание, метод ы , с ред с тва или д аж е в с аму ф орму орг анизац ии занятий . М етод ы и приемы обуч ения пс ихолог ии. О пора на лич ны й опы т уч ащ ихс я, проец ирование актуальны х проблем ж изнед еятельнос ти ш кольников ч ерез с од ерж ание материала на уроках пс ихолог ии. Приоритет активны х метод ов в проц ес с е обуч ения пс ихолог ии (реф лекс ивны й анализ с итуац ии, иг ровое мод елирование, д ис кус с ия, э врис тич ес кая бес ед а, « мозг овой ш турм», работа в проблемны х г руппах, реш ениепс ихолог ич ес ких зад ач , э лементы тренинг аи т.п.). Гуманис тич ес кая мис с ия уроков пс ихолог ии в ш коле. Под г отовка и реж ис с ура и ус ловия обес печ ения ц елос тнос ти уроков пс ихолог ии. М етод ич ес кие требования к отбору и ис пользованию наг ляд нос ти и э кс периментальног оматериаланазанятиях. В заимод ей с твие и уч ебно-познавательное с отруд нич ес тво на уроках пс ихолог ии. О с обеннос ти д иалог а уч ителя с уч ащ имис я. Стиль и тон общ енияпед аг ог а-пс ихолог анауроке. Проблемаритмауч ебног о занятия. К ритерии э ф ф ективнос ти уроков пс ихолог ии в ш коле. Тем а 10. М ето дика про в едения заня тий по псих о л о гии в разл ичны х в о зрастны х гру ппах . Внекл ассная рабо та по псих о л о гии У ч ет возрас тны х ос обеннос тей в обуч ении. Ш кольны й курс пс ихолог ии в нач альны х, с ред них и с тарш их клас с ах. Препод авание пс ихолог ии в млад ш их клас с ах. Ц ели обуч ения а нач альной ш коле: д ать уч ащ имс я первич ны е, общ ие знания о пс ихолог ии как науке, рас кры ть с од ерж ание ряд а пс ихолог ич ес ких понятий (преж д е вс ег о ос новны х пс ихич ес ких проц ес с ов); помоч ь ребенку в пос тепенном откры тии им с обс твенног о внутреннег омира; пробуд ить интерес ребенкак с амомус ебеи к д руг им лю д ям.

15

А нализ типич ны х с итуац ий , провед ение пс ихолог ич ес ких миниэ кс периментов, иг ры , « путеш ес твия», работа с книг ой « Пс ихолог ия». О бращ еннос ть к лич ному опы ту и переж иваниям уч ащ ихс я. О с обеннос ти с амос тоятельной работы уч ащ ихс яи д омаш них зад аний попс ихолог ии. Рас ш ирение терминолог ич ес ког о с ловаря ш кольников по пс ихолог ии в с ред них и с тарш их клас с ах, обог ащ ениеих пс ихолог ич ес кой культуры . К онц ептуально-теоретич ес кий характер занятий по пс ихолог ии. О траж ениелич нос тно знач имы х проблем под рос тков и ю нош ей (д евуш ек). Проф ес с иональное и лич нос тное с амоопред еление ш кольников на уроках пс ихолог ии. Сц енарии уроков в различ ны х возрас тны х г руппах, их пс ихолог опед аг ог ич ес каяэ ф ф ективнос ть. В неклас с наяработапопс ихолог ии в ш коле. Ф ормы и метод ы работы пед аг ог а-пс ихолог а, критерии э ф ф ективнос ти. О рг анизац ия и провед ение мероприятий по пс ихолог ии в ш коле (« Н ед еля пс ихолог ии», « Пс ихолог ич ес кий театр», « Пс ихолог ич ес кий К В Н », « Пс ихолог ич ес кий калей д ос коп» и д р.). Ф акультатив и круж ок пс ихолог ии в ш коле. Н ормативны е требованияорг анизац ии их работы и метод икаих провед ения. Тем а 11. П рактическиезаня тия по псих о л о гии, м ето дика их про в едения в ш ко л е Практич ес кое занятие как ф орма орг анизац ии обуч ения в ш коле. Ц ели (интенс ивное с оверш енс твование знаний , овлад ение умениями и навы ками, их ф ормирование, обобщ ение, с ис тематизац ия и контроль). Ф ункц ии и с труктура практич ес ког о занятия. Роль практич ес ког о занятия в ш колев ос ущ ес твлении с вязи теории с практикой и ж изнью . Провед ение практикума в лаборатории, с пец иализированном кабинетепс ихолог ии в ш коле. В ы д еление с ос тава умений и навы ков, ф ормируемы х на практич ес ком занятии. Ф ронтальная, г рупповая и инд ивид уальная работа уч ащ ихс янапрактич ес ком занятии. Практич ес кие занятия по курс у пс ихолог ии вклю ч аю т в с ебя провед ение пс ихолог ич ес ких опы тов, э кс периментов, наблю д ений , иг ровы х тренинг ов и т.д . В вед ение зад аний по актуализац ии лич нос тног о опы тапри реш ении творч ес ких зад ач . А лг оритм реш енияпс ихолог ич ес ких зад ач назанятиях. Пс ихолог ич ес кая д иаг нос тика и с амод иаг нос тика ш кольников. О тбор метод ик, обс уж д ение и интерпретац ия результатов. Развитие г рупповой и инд ивид уальной реф лекс ии уч ащ ихс я. Т ребования к инс трукц ии и алг оритму.

16

О рг анизац ия с амос тоятельной д еятельнос ти уч ащ ихс я на занятиях по пс ихолог ии. Саморег уляц ия с амос тоятельной работы . Руковод с тво пед аг ог а-пс ихолог ас амос тоятельной работой уч ащ ихс я. У ч итель пс ихолог ии на практич ес ком занятии: ег о роль, ф ункц ии, характер д еятельнос ти. Спос обы взаимод ей с твия, обратная с вязь с о ш кольниками.

Тем а 12. К о нтро л ь и о ценка знаний по псих о л о гии. С ам о ко нтро л ь и сам о о ценка у чащ их ся в про цессеизу чения псих о л о гии О с обеннос ти д иаг нос тики уч ителем пс ихолог ич ес ких знаний на разны х возрас тны х с тупенях обуч ения. Пед аг ог ич ес кие требования к орг анизац ии контроля за уч ебно-познавательной д еятельнос тью уч ащ ихс я (инд ивид уальны й характер, с ис тематич нос ть, рег улярнос ть провед ения, разнообразие ф орм провед ения, вс ес тороннос ть, объективнос ть, д иф ф еренц ированнос ть). В ид ы контроля (пред варительны й , текущ ий , тематич ес кий и итог овы й контроль) и ф ормы ег о орг анизац ии (инд ивид уальны й , г рупповой и ф ронтальны й ). В ы бор и реализац ия метод ов и с ред с тв контроля. Приемы ф ормирования д ей с твий взаимо- и с амоконтроля на занятиях попс ихолог ии. Проблема пед аг ог ич ес кой оц енки и отметки на уроках пс ихолог ии. О ц енка как развернутая характерис тика знаний уч ащ ег ос я, ег о прод виж ения в облас ти пс ихолог ии. Самоконтроль и с амооц енка как вед ущ ий и необход имы й компонент в проц ес с е ус воения пред мета и развитиялич нос ти ш кольниканазанятиях попс ихолог ии. Ф ормирование полож ительной « Я -конц епц ии» ш кольника как проц ес с и результат обуч ения (с амообуч ения) и оц енки (с амооц енки) по пс ихолог ии. Стимулирование проц ес с ов с амопознания и с аморазвития ш кольников. Тем а 13. У чител ь псих о л о гии и его про ф ессио нал ьно -педаго гическая реф л ексия Роль лич нос ти уч ителя пс ихолог ии, ег о лич нос тны е и проф ес с иональны е кач ес тва. Пс ихог рамма и проф ес с иог рамма. Х арактерис тика проф ес с ионально знач имы х кач ес тв. Самоопред еление

17

позиц ий лич нос ти уч ителя пс ихолог ии в проц ес с е взаимод ей с твия с уч ащ имис я (д емократизм, с отруд нич ес тво, г уманизм). О с новны е ф ункц ии препод авания пс ихолог ии в ш коле: г нос тич ес кая, конс ультативно-прос ветительс кая, конс ультативная, вос питательная, пс ихопроф илактич ес кая, пс ихотерапевтич ес кая, развиваю щ ая. Т еоретич ес кий и практич ес кий компоненты г отовнос ти уч ителя пс ихолог ии к пед аг ог ич ес кой д еятельнос ти, провед ению занятий по пс ихолог ии с уч ащ имис я. К омплекс проф ес с иональны х умений . М етод ич ес кая с ис тема уч ителя пс ихолог ии. В лад ение разнообразны ми метод ами, приемами обуч енияи развитияш кольников. Сущ нос ть и с од ерж ание проф ес с ионально-пед аг ог ич ес кой реф лекс ии. Развиваю щ ая, преобразую щ ая ф ункц ия реф лекс ии уч ителя пс ихолог ии. Реф лекс ия уч ителя как проц ес с познания им с амог о с ебя как проф ес с ионала с воег о внутреннег о мира, анализ с обс твенны х мы с лей и переж иваний в с вязи с проф ес с ионально-пед аг ог ич ес кой д еятельнос тью , размы ш ление о с амом с ебе как лич нос ти, ос ознание тог о, как ег о вос принимаю т и оц ениваю т уч ащ иес я, коллег и, д руг иеокруж аю щ иелю д и. Реф лекс ивны ес пос обнос ти уч ителяпс ихолог ии. У с ловия развития (с аморазвития) конс труктивной реф лекс ии уч ителя пс ихолог ии. Развитие и с тад ии ег о проф ес с иональной компетенц ии: ис полнитель, мас тер, технолог , метод олог . Проблема с амос оверш енс твования пед аг ог а-пс ихолог а. В лад ение метод икой изуч ения пед аг ог ич ес ког о опы та, с бора и с ис тематизац ии инф ормац ии, ф актолог ич ес ког ои э мпирич ес ког о материала. У ч итель пс ихолог ии и пед аг ог ич ес кий коллектив.

18

О С Н О ВН А Я Л ИТЕР А ТУ РА 1. К лимов Е .А . Пс ихолог ия: У ч ебник д ля с ред ней ш колы / Е .А . К лимов. К ультураи с порт, 1997. - 287 с . 2. Ляуд ис В .Я . М етод ика препод авания пс ихолог ии: У ч еб. пос обие / В .Я . Ляуд ис . - 3-еизд . - М .: И зд -воУ РА О , 2000. - 128 с . 3. Н икольс кая И .М . У роки пс ихолог ии в нач альной ш коле: И з опы та работы / И .М . Н икольс кая, Г.Л. Бард иер. – СПб. – Риг а, 1997.- 86 с . 4. Платонов К .К . Занимательная пс ихолог ия / К .К . Платонов. – СПб.: Питер Прес с , 1997. – 288 с . 5. Пс ихолог ия: У ч еб. пос обие д ля нач . ш колы / Под ред . проф . И .В . Д убровиной . - М .: Гард арика, 1998. - 176 с . 6. Рог ов Е .И . Пс ихолог ияпознания / Е .И . Рог ов. – М .: Гуманит. изд . ц ентр В ЛА Д О С, 1998. –176 с . Д О П О Л Н ИТЕЛ ЬН А Я Л ИТЕР А ТУ РА 1. А нд реева А .Д . Препод авание пс ихолог ии в с овременной ш коле / А .Д . А нд реева, Е .Е . Д анилова // В опрос ы пс ихолог ии. – 1999. - № 2. – С. 122-124. 2. Гарбер Е .И . Семнад ц ать уроков пс ихолог ии / Е .И . Гарбер. – М .: Прос вещ ение, 1995. –80 с . 3. Гинец инс кий В .И . Пред мет пс ихолог ии: д ид актич ес кий ас пект / В .И . Гинец инс кий . – М .: Лог ос , 1994. – 211 с . 4. Д митриева Н .В . О пы т изуч ения пс ихолог ии в д ес яты х проф ильны х пед аг ог ич ес ких клас с ах по новому уч ебнику Р.С. Н емова « Пс ихолог ия» / Н .В . Д митриева// Пс ихологв ш коле. - 1999. - № 1. – С. 48-50. 5. И льяс ов И .И . Проектирование курс а обуч ения по д ис ц иплине / И .И . И льяс ов, Н .А . Галатенко. – М .,1994. – 183 с . 6. М аркова А .К . Пс ихолог ия труд а уч ителя: К ниг а д ля уч ителя / А .К . М аркова. – М .: Прос вещ ение, 1993. –192 с .

19

7. Н емов Р.С. Пс ихолог ия: Пос обие д ля уч ащ ихс я 10-11 клас с ов / Р.С. Н емов. – М .: Прос вещ ение, 1995. – 239 с . 8. Под вой с кий М .А . У роки пс ихолог ии в ш коле / М .А . Под вой с кий . – М .: Прос вещ ение, 1993. –112 с . 9. Попова М .В . О с новы пс ихолог ич ес ких знаний как ф актор г уманизац ии общ ег о с ред нег о образования. А втореф . д ис . … канд . пед . наук / Попова М арг аритаВ лад имировна. – М ., 1993. –16 с . 10. Х озиев В .Б. Пс ихолог ия в ш коле как проблема пс ихолог ии / В .Б. Х озиев // Пс ихологв ш коле. – 1999. - № 1. – С. 5-26. 11. Э лектронны й каталог Н ауч ной библиотеки В оронеж с ког о г ос уд арс твенног о универс итета(http//www.lib.vsu.ru).

С ЕМ ИН А Р С К ИЕ ЗА Н ЯТИЯ П О К У Р С У С ем инар№ 1 Т ема: «Ц ел и и задачи ш ко л ьно го ку рса псих о л о гии» (2 часа) К лю ч евы е понятия: ц е ле пола га ни е , пс и хологи я ка к на ука и уче бна я ди с ц и пли на , пс и хологи я в ш коле , гум а ни за ц и я и гум а ни та ри за ц и я обра зова ни я, пс и хологи за ц и я обра зова те льногопроц е с с а . В опрос ы д ляобс уж д ения: 1. Пс ихолог ия как уч ебная д ис ц иплина. Соотнош ение пред мета науки пс ихолог ии и уч ебног о пред мета. 2. Ц ели и зад ач и обуч енияпс ихолог ии в ш коле. 3. Роль пс ихолог ич ес ког о знания в проц ес с ах г уманизац ии и г уманитаризац ии образования.

!

Пис ьменная работа с туд ентов « О буч ение пс ихолог ии в ш колеи В У Зе». Литература: О с новная: 2, 3, 5, 6. Д ополнительная:1, 2, 3, 7, 8. С ем инар№ 2 Т ема: «Исто рия и про бл ем ы препо дав ания псих о л о гии в о течеств енно й ш ко л е» (2 часа)

20

К лю ч евы е понятия: и с тори я оте че с тве нного ш кольного обра зова ни я, уче бни ки по пс и хологи и , тра ди ц и онные и и ннова ц и онные подходы в обра зова ни и , ли чнос тно ори е нти рова нный подход, с и с те м а ш кольного пс и хологи че с кого обра зова ни я, профе с с и огра м м а учи те ля пс и хологи и . В опрос ы д ляобс уж д ения: 1. И с торияпс ихолог ии как ш кольног о уч ебног опред метав Рос с ии. 2. Современноес ос тояниепрепод аванияпс ихолог ии в ш коле. 3. Проф ес с иог раммауч ителяпс ихолог ии в ш коле.

!Д ис кус с ия« У роки пс ихологии: проблемы

и тенд енц ии»

!Проблемны й

вопрос : « К аковы ф акторы , пред пос ы лки и ус ловия ус пеш ной д еятельнос ти уч ителяпс ихолог ии в ш коле?» Литература: О с новная: 1, 2, 3, 5. Д ополнительная:1, 8, 10. С ем инар№ 3 Т ема: «П сих о л о гия каку чебны й предм ет в зару беж но й ш ко л е» (2 часа) К лю ч евы е понятия: пропе де вти ка , ц е ли и за да чи обуче ни я пс и хологи и , с труктура и с оде рж а ни е уче бных кни г, и нформ а ц и онно – м е тоди че с кое с опровож де ни е , ва ри а ти внос ть обуче ни я пс и хологи и , ра зви ва ющи е програ м м ы, пози ти вна я а кти внос ть. В опрос ы д ляобс уж д ения: 1. И с торияпрепод аванияпс ихолог ии в ш колах Е вропы и А мерики. 2. О с обеннос ти трад иц ионног о обуч ения пс ихолог ич ес ким знаниям (напримереуч ебников « Psychology Unterstanding» и « Psychology» ). 3. А нализ новы х тенд енц ий в препод авании пс ихолог ии в зарубеж ной ш коле. 4. Пс ихолог о-пед аг ог ич ес кая с ущ нос ть « Pastoral Programme» (« Пас торальная прог рамма» - Д . Х ай блин) и курс а « Positive Action» (« Позитивнаяактивнос ть» - К . О ллред ).

21

!Пис ьменная с амос тоятельная

работа с туд ентов – заполнение таблиц ы « Ф ормы , метод ы , приемы и с ред с тва обуч ения в зарубеж ной ш коле». Литература: О с новная: 2. Д ополнительная: 9. С ем инар№ 4 Т ема: «М ето дика про в едения заня тий по псих о л о гии в ш ко л е» (2 часа) К лю ч евы е понятия: уче бна я програ м м а , уче бни к, при нц и пы, форм ы, м е тоды и при е м ы обуче ни я пс и хологи и ; та кс оном и я уче бных за да ч, ре а ли за ц и я и нди ви дуа льного и ди ффе ре нц и рова нного подходов в обуче ни и , уче т возра с тных ос обеннос те й, и нте гра ти вные с вязи в обра зова тельном проц е с с е . В опрос ы д ляобс уж д ения: 1. А нализ с ущ ес твую щ их уч ебны х прог рамм и книгпо пс ихолог ии, их вариативнос ть. 2. Т рад иц ии и инновац ии в препод авании пс ихолог ии в ш коле.

!Работа

с туд ентов в проблемны х г руппах. « Спец иф ика препод авания пс ихолог ии на различ ны х с тупенях ш кольног о обуч ения» (нач альнаяш кола, с ред неезвено, с тарш иеклас с ы ).

!Т

ворч ес кое зад ание с туд ентам – прод умать ф ормулировку 5-7 вопрос ов к уч ащ имс я по вы бранной теме, ориентируяс ь на ц ель, лог ику с од ерж ания урока, а такж е на такс ономию уч ебны х зад ач по Д .А . Т оллинг еровой . Литература: О с новная:1, 2, 3, 5, 6. Д ополнительная:2, 4, 7, 8. С ем инар№ 5 Т ема: «П ро ектиро в аниеку рса псих о л о гии и х арактеристика про цесса о бу чения псих о л о гии в ш ко л е» (2 часа)

22

К лю ч евы е понятия: прое кти рова ни е в обуче ни и , логи ка и с оде рж а ни е уче бного курс а , ц е лос тнос ть обра зова те льного проц е с с а , ди да кти че с ки е е ди ни ц ы, э ффе кти внос ть обуче ни я. В опрос ы д ляобс уж д ения: 1. Проектированиекурс апс ихолог ии. 2. Спец иф ика занятий по пс ихолог ии в ш коле, их под г отовка, провед ение, э ф ф ективнос ть.

!А нализ реально прос мотренного урокапс ихологии в ш коле с ис пользованием различ ны х с хем анализа.

!Д ид актич ес кая

иг ра « А ктивизац ия уч ебно-познавательной д еятельнос ти уч ащ ихс янауроках пс ихолог ии». Литература:

О с новная: 1, 2, 4, 5. Д ополнительная: 4, 5, 8. С ем инар№ 6 Т ема: «У ро кпсих о л о гии в ш ко л е» (2 часа) К лю ч евы епонятия: форм ы орга ни за ц и и обра зова те льногопроц е с с а , урок ка к ос новна я форм а орга ни за ц и и обуче ни я, проти воре чи я урока , ти пологи я уроков, с труктура урока , урок пс и хологи и , тре бова ни я к уроку, а на ли з(с а м оа на ли з) урока пс и хологи и . В опрос ы д ляобс уж д ения: 1. Современны етребованияк урокупс ихолог ии в ш коле. 2. А нализ (с амоанализ) урокапс ихолог ии.

! Провед ениес туд ентами мини-уроков, ф рагментов урока, их анализ (с амоанализ). Литература:

23

О с новная:1, 2, 5, 6. Д ополнительная:1, 2, 4, 7, 8. С ем инар№ 7 Т ема: «П ро ф ессио нал ьно -педаго гическая реф л ексия у чител я псих о л о гии» (2 часа) К лю ч евы е понятия: пе да гоги че с ка я де яте льнос ть, с а м ос озна ни е пе да гога -пс и холога , пе да гоги че с ка я ре фле кс и я, профе с с и она льное с а м ос ове рш е нс твова ни е учи те ля пс и хологи и , м е тодологи че с ка я ре фле кс и я пе да гога -пс и холога . В опрос ы д ляобс уж д ения: 1. Проф ес с иональноес амос ознаниепед аг ог а-пс ихолог а.

2. Пед аг ог ич ес кая реф лекс ия как ф актор проф ес с иональног о с амос оверш енс твованиеуч ителяпс ихолог ии. 3. У с ловияразвитияконс труктивной реф лекс ии пс ихолог апед аг ог а. М етод олог ич ес каяреф лекс ияуч ителяпс ихолог ии.

!Реф лепрактикум. Литература: О с новная: 2, 3, 5. Д ополнительная:1, 2, 4, 6, 7, 10.

24

ВО П РО С Ы К ИТО Г О ВО М У К О Н ТРО Л Ю 1. Соотнош ениепред метов науки пс ихолог ии и уч ебной д ис ц иплины . 2. Пс ихолог иякак уч ебны й пред мет в с овременной ш коле. 3. Ц ели, зад ач и и проблемы препод аванияпс ихолог ии в ш коле. 4. М етод олог ич ес кие и д ид актич ес кие ос новы препод авания по пс ихолог ии в ш коле. 5. А нализ ш кольног о курс апс ихолог ии с точ ки зрениятенд енц ий развития с овременной науки. 6. У ч итель пс ихолог ии: проф ес с иональны еи лич нос тны екач ес тва. 7. Пред меты д ид актики и метод ики препод аванияпс ихолог ии в ш коле. 8. Лог ич ес киеос новы ш кольног о курс апс ихолог ии. 9. И с тория развития и проблемы пс ихолог ии как ш кольног о пред мета в Рос с ии. 10. Х арактерис тика трад иц ионног о препод авания пс ихолог ии в зарубеж ной ш коле. 11. Н овы етенд енц ии обуч енияпс ихолог ии в с транах Е вропы и А мерики. 12. М етод ы , приемы и с ред с тваобуч енияпс ихолог ии в ш коле. 13. А ктивизац ия мы с лительной д еятельнос ти уч ащ ихс я на уроках пс ихолог ии. А ктивны еметод ы обуч енияи развития. 14. М етод икапровед енияуроков пс ихолог ии в нач альной ш коле. 15. М етод икапровед енияуроков пс ихолог ии в с ред нем звене. 16. М етод икапровед енияуроков пс ихолог ии в с тарш их клас с ах. 17. А нализ уч ебников и прог рамм по пс ихолог ии д ля ш кольников (по вы бору), их вариативнос ть. 18. У роки пс ихолог ии в ш коле. Структура, реж ис с ура и их анализ (с амоанализ).

25

19. Под г отовка уч ителя пс ихолог ии к занятиям. К оммуникативны й план урокапс ихолог ии. 20. К онс пект урокапс ихолог ии и требованияк нему. 21. Ф ормы орг анизац ии занятий по пс ихолог ии в ш коле, метод ика их провед ения. 22. М етод икапровед енияпрактич ес ких занятий . 23. В неклас с наяработауч ителяпс ихолог ии в ш коле. 24. О с обеннос ти контроляи оц енки знаний уч ащ ихс япо пс ихолог ии. 25. Проф ес с ионально-лич нос тны екач ес твауч ителяпс ихолог ии. 26. Проф ес с ионально-пед аг ог ич ес каяреф лекс ияуч ителяпс ихолог ии. К зач ету каж д ы й с туд ент пред с тавляет метод ич ес кую разработку урокапс ихолог ии по вы бранной темеи защ ищ ает еенаос новеполуч енны х знаний в ход екурс а.

П рил о ж ение1 А л го ритм анал иза ш ко л ьны х у чебны х книг по псих о л о гии 1. Статус уч ебной книг и (уч ебник, уч ебное пос обие, т.п.), название и пред назнач ениенас тоящ ег оизд ания. 2. А вторс каяпозиц ия. 3. М етод олог ич ес кие ос новы (отраж ение метод олог ич ес ких принц ипов, под ход ов или авторс ких конц епц ий ) ос вещ енияпс ихолог ич ес ког о знания. 4. Лог ика излож ения с од ерж ания ш кольног о курс а, ег о с труктура (г лавы , разд елы ). 5. Соотнош ениеразд елов пообъему, полнотеи г лубине. 6. Связь теоретич ес ког о и практич ес ког о материала; роль пс ихолог ии в реш ении ж изненны х проблем. 7. Д ид актич ес кая и метод ич ес кая ос нащ еннос ть книг и (рекоменд ац ии, указания, комментарии по обуч ению и ус воению знаний , вы д еление ос новны х понятий ; наг ляд ноес опровож д ениеи т.п.). 8. Я зы к излож ения (науч нос ть, д ос тупнос ть, образнос ть, яркос ть, обращ еннос ть к ч итателю -уч ащ емус я); ис пользованиепримеров, с итуац ий , актуальны х д ляд анной возрас тной г руппы . 9. Х арактерис тика зад аний и вопрос ов д ля контроля и с амоконтроля ус военияпс ихолог ич ес ког о знания. 10. Н алич ие практикумов, мини-э кс периментов, пс ихолог ич ес ких опы тов, иг р, упраж нений , зад ач . И х ц елес ообразнос ть, с од ерж аниеи развиваю щ ий э ф ф ект. 11. Самос тоятельнаяд еятельнос ть уч ащ ихс я, реф лекс ияпрой д енног о. 12. Рекоменд уемаялитература.

26

13. Н алич ие терминолог ич ес ког о с ловаря. 14. О бщ ие вы вод ы (конц ептуальнос ть, с ис темнос ть, с од ерж ательнос ть, практич ес кая знач имос ть; ц еннос тны е ориентац ии, реализац ия ид ей г уманис тич ес кой пс ихолог ии и пед аг ог ики).

П рил о ж ение2 С х ем а м ето дическо й разрабо тки у ро ка псих о л о гии в ш ко л е 1. Т емаурока. 2.О бразовательны ец ели. 3. План урока. 4. К лю ч евы епонятияурока. 5. О боруд ование. 6. Литературад ляуч ащ ихс я. 7. Литература, ис пользуемаяуч ителем при под г отовкеуч ебног о занятия. 8. В заимод ей с твие уч ителя с уч ащ имис я на уроке по таблиц е с лед ую щ ег о вид а: Э тапы урока

Д озировка времени

Сод ерж аниеурока Д еятельнос ть Д еятельнос ть уч ителя уч ащ ихс я

9. У с ловны еобознач енияв плане-конс пекте: ?? - вопрос ы к уч ащ имс я; - термины , опред еленияпонятий ; обобщ енияи вы вод ы ; ------- - текс т под запис ь уч ащ имс я;

Примеч а ния

27

** - пс ихолог ич ес кие иг ры , упраж нения, э лементы тренинг аи т.п. (запис ы ваю тс яв конс пектеполнос тью ); ! - лог ич ес киепереход ы меж д уэ тапами урока. 10. О бос нование вы бора метод ов, приемов и с ред с тв реализац ии намеч енны х ц елей . 11. Связь теории и практики на занятии; отраж ение в с од ерж ании знач имы х проблем возрас та уч ащ ихс я, их переж иваний , пс ихолог ич ес ких барьеров и т.п. 12. Структурнаяорг анизац ияи обес печ ениец елос тнос ти урока. 13. М ес то урокав тематич ес ком планировании. 14. К оммуникативны й план урока. В заимод ей с твиес уч ащ имис я. 15. Гуманис тич ес каямис с ияурокапс ихолог ии.

Сос тавитель К унаковс каяЛю д милаА лекс анд ровна Ред актор Т .Д . Бунина