Неформальный сектор. экономическое поведение детей и взрослых

МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ НОВОСИБИРСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ УНИВЕРСИТЕТ

ЭКОНОМИЧЕСКИЙ ФАКУЛЬТЕТ КАФЕДРА ОБЩЕЙ СОЦИОЛОГИИ

Л. Г. Борисова, Г. С. Солодова, О. П. Фадеева, И. И. Харченко

НЕФОРМАЛЬНЫЙ СЕКТОР: ЭКОНОМИЧЕСКОЕ ПОВЕДЕНИЕ ДЕТЕЙ И ВЗРОСЛЫХ

Новосибирск 2001

УДК 331.024.2 ББК 65.9(2)0-872 + 60.532.52 Н 581 Л. Г. Борисова, Г. С. Солодова, О. П. Фадеева, И. И. Харченко. Неформальный сектор: экономическое поведение детей и взрослых / Новосиб. гос. ун-т. Новосибирск, 2001. 183 с. Предлагаемая монография подготовлена на материалах исследований экономического поведения учащейся молодежи в городе и селе, формального и неформального сектора сельского рынка труда. В монографии представлены результаты анализа экономической культуры городской и сельской молодежи, дана характеристика основных видов неформальной занятости подростков. Заключительная часть работы посвящена исследованию механизмов взаимодействия формального сектора сельской экономики и неформального, анализу основных сегментов неформального сельского рынка труда. Монография ориентирована на научных работников, студентов и преподавателей вузов экономических и социологических специальностей. Данное издание подготовлено и выпущено в рамках Мегапроекта «Развитие образования в России» (программа поддержки кафедр) Института «Открытое общество» (Фонд Сороса).

Научный редактор О. П. Фадеева Рецензент преподаватель Высшей школы социально-экономических наук д-р экон. наук В. В. Радаев

ISBN 5-94356-010-6 © Новосибирский государственный университет, 2001 2

ОГЛАВЛЕНИЕ Введение ........................................................................................................... 4 Глава 1. Социокультурные основы экономического поведения подростков ........................................................................................................ 7 1.1. Социальное качество молодых россиян – ровесников перестройки ................................................................................................ 7 1.2. Формирование экономической культуры юного поколения ......... 17 1.3. Отношение молодых людей к экономическим процессам России 90-х годов ..................................................................................... 32 1.4. Отношение к богатству и бедности как элемент экономической культуры......................................................................... 42 1.5. Представления молодежи о жизненном успехе и профессиональной карьере................................................................... 59 Глава 2. Неформальная экономика – трудовое пространство школьников..................................................................................................... 83 2.1. Экономическая активность городских и сельских школьников ... 83 2.2. Подросток в бизнесе: социализация или девиация?..................... 101 Глава 3. Неформальная занятость в сибирском селе ................................ 127 3.1. Специфика и структура сельского рынка труда ........................... 128 3.2. Основные модели взаимодействия формального и неформального секторов .................................................................... 134 3.3. «Левые» приработки и хищения на сельхозпредприятии............ 141 3.4. Особенности формирования спроса и предложения на сельском рынке труда ....................................................................... 146 3.5. Заключительные замечания............................................................ 166 Заключение ................................................................................................... 168 Приложения.................................................................................................. 170 Приложение 1. Темы для курсовых, дипломных, аттестационных, диссертационных работ с использованием эмпирического материала «Анкеты выпускника-99».................................................... 170 Приложение 2. Анкета выпускника ...................................................... 171

3

ВВЕДЕНИЕ Неформальный сектор, порождающий неформальную занятость и специфические стереотипы экономического поведения в современном российском обществе, остается малоизученным объектом. Представления социологов и экономистов о неформальном секторе и неформальной занятости весьма расплывчаты, они опираются на разные исследовательские подходы и методики. Зарубежные исследования неформальной занятости имеют уже почти 30-летнюю историю и ведут отсчет со статьи К. Харта «Неформальные доходы и городская занятость в Гане» 1. В России интерес к данной проблематике нарастает, однако до сих пор опубликовано крайне мало работ, посвященных собственно описанию повседневных практик неформальной занятости. Дефицит знаний ощущается, прежде всего, в сфере исследования отношений занятости подростков и сельских жителей. Авторы придерживаются общего представления о структуре неформальной занятости, соответствующей типологии, предложенной В. В. Радаевым 2. Основные сегменты неформальной экономики выделены и упорядочены по степени легальности: • «Домашнее и подсобное хозяйство» как легальный, но слабо регистрируемый сектор экономики. Сюда включаются все виды экономической деятельности, не требующие лицензирования и не являющиеся объектами наблюдения статистических и налоговых органов: личное подсобное хозяйство (ЛПХ), внутрисемейный найм, межсемейные обмены, торговля и оказание услуг в разовых, небольших объемах; • Дополнительные «полулегальные» или даже «криминальные» источники доходов, связанные с использованием ресурсов, возможностей и привилегий работника в «формальной» экономике: извлечение доходов с помощью использования оборудования и материалов по основному месту работы, хищения, получение взяток и другие формы использования неформального доступа к ресурсам. • «Теневая» занятость населения в краткосрочном или долгосрочном периоде: трудовая деятельность без официального найма на работу, сокрытие объемов хозяйственных операций и полученных доходов. К числу «теневой» можно отнести деятельность наемных работников, юридически не оформивших со своим работодателем трудовых отношений. К этому же 1 Неформальная экономика. Россия и мир / Под ред. Т. Шанина. М.: Логос, 1999. С. 532 – 536. 2 Радаев В. В. Неформальная экономика и внеконтрактные отношения в российском бизнесе. Там же. С. 37 – 38.

4

типу можно отнести занятость тех работников, которым по официальным документам начисляется небольшая зарплата, а по устной договоренности им выплачивается сумма, превышающая официальную в несколько раз (в целях уменьшения отчислений на рабочую силу, взимаемых с работодателя); • Самозанятость без регистрации (без оформления лицензии, разрешения), к которой можно отнести оказание частных услуг населению или организациям (частный извоз, строительные работы, тракторная вспашка земли и т. п.); • Прочие виды неформальной занятости, связанные с извлечением дохода: попрошайничество, мошенничество, посредничество при теневых сделках, получение дохода от личного имущества без регистрации (например, сдача в аренду жилья) и т. п. Первая глава «Социокультурные основы экономического поведения подростков» открывается социальным портретом и описанием социальных качеств современной молодежи и проблем ее социализации. Далее вниманию читателя предлагается историческое обобщение взглядов на развитие предпринимательства, на феномен богатства и бедности в России. Рассматриваются представления современной молодежи о причинах бедности и социального расслоения общества, о богатстве как личном и общественном благе. В контексте теоретического определения понятия «экономическая культура» анализируются особенности формирующейся экономической культуры юного поколения россиян, определяющей их отношение к экономическим процессам и новым явлениям в постсоветской России. Изучаются представления юношей и девушек о жизненном успехе и способах его достижения, их мнения о месте образования и профессионального труда в системе жизненных ценностей. Во второй главе «Неформальная экономика – трудовое пространство школьников» анализируются эмпирические данные о трудовом опыте и бизнес-деятельности учащейся молодежи. Содержание главы построено на богатейшем фактическом материале. Эмпирическую базу составили материалы двух социологических опросов выпускников средних школ: 1) весной 1999 г. получено 1600 анкет старшеклассников Томска, Барнаула, Новосибирска и его городов-спутников Бердска, Краснообска и Академгородка, 2) весной 2000 г. – получено 2220 анкет выпускников школ Новосибирска, городов, поселков и сел области. Кроме того, использовались собранные в ходе обследований материалы 80 структурированных интервью с сельскими школьниками и 76 – с городскими. Качественно новая информация была получена с помощью метода включения в иссле5

дование в виде 400 минисочинений подростков о новых явлениях в их жизни, связанных с рыночной экономикой, сущностью бизнеса, причинах бедности и богатства. Эмпирические данные позволили рассмотреть вопросы о конфликтном характере и позитивных результатах экономической активности подростков, об источниках денежных средств подростков. Поставлена острая социальная проблема: что такое подростковый бизнес – социализация или девиация? Особенности экономического поведения городских и сельских школьников представлены в структуре подростковой занятости и различных способах получения денег, на материалах интервью сельских подростков анализируются различия в формальной и неформальной занятости. Изложение третьей главы «Неформальная занятость в сибирской деревне» начинается с анализа специфики и структуры сельского рынка труда. Далее на примере обследованных сел описываются место и роль неформального сектора, специфика его взаимодействия с формальным сектором (в рамках «симбиозных» моделей). Для разных групп сельских жителей рассматриваются особенности неформальных способов извлечения дохода, различные виды оплаты «неформального» труда для разных категорий работников; комбинации возможностей и ресурсов крупного и мелкого (семейного) производства, взаимосвязанность систем формирования доходов занятых в формальном и неформальном секторе. Исследуется практика самозанятости семей, использования наемного труда и помощи (от родственников, друзей и соседей) в личных подсобных и домашних хозяйствах, способы «нелегального» привлечения ресурсов сельхозпредприятия его работниками. Приводится описание сельского рынка неформальных услуг и личного подсобного хозяйства как главных сегментов неформального сельского рынка труда. В заключение рассматриваются новые феномены в аграрной экономике, возникшие вследствие разорения и ликвидации ряда сельхозпредприятий. Описываются ожидаемые тенденции развития неформального сектора и его влияния на состояние сельского рынка труда. Усилия авторов в работе над текстом книги распределились следующим образом: глава 1 – Л. Г. Борисова, Г. С. Солодова, И. И. Харченко; глава 2 – О. П. Фадеева, И. И. Харченко, Л. Г. Борисова, глава 3 – О. П. Фадеева.

6

Глава 1. СОЦИОКУЛЬТУРНЫЕ ОСНОВЫ ЭКОНОМИЧЕСКОГО ПОВЕДЕНИЯ ПОДРОСТКОВ 1.1. Социальное качество молодых россиян – ровесников перестройки Российское общество претерпело в течение 90-х гг. быструю и глубокую трансформацию, что отразилось на всех сферах жизни людей, их сознании и поведении. Молодежь в меньшей мере, чем старшие поколения, обременена опытом прежней жизни и связана нитями социальных отношений (семейных, производственных, и других). Во многие изменения она просто вынуждена включаться, чтобы обрести самостоятельный статус в основных сферах общественной жизни. От того, каковы общественные условия и социальные механизмы этого процесса, во многом зависит направленность социальных трансформаций. Общественное развитие невозможно без инновационной роли молодежи. Для этого молодежь должна осуществлять наряду с традиционными образцами деятельности и поведения также инновационные – готовность включаться в новые общественные структуры и отношения, связанные с прогрессивными изменениями в обществе. Для полноценного участия в общественной жизни молодые люди должны иметь возможности реального выбора жизненных стратегий в экономической, политической и социально-культурной сфере. Конкретно возможность выбора должна реализовываться в экономической и образовательной деятельности, досуговом и потребительском поведении, репродуктивном и миграционном поведении, в поведении, связанном с сохранением здоровья, и других аспектах. Между тем реформы уже сейчас создали ситуацию, когда во многие сферы общественной жизни молодой человек может включиться лишь уплатив деньги. Деньги теперь во многом определяют стартовые возможности, так как платить приходится за то, что раньше давалось бесплатно или почти бесплатно: образование, лечение, жилье, доступ к культурным и рекреационным благам и т. п. Уже в одном этом скрыто противоречие между новыми возможностями, которые дали реформы, и неравном в социальном отношении доступом к экономическим и социальным благам. Такое противоречие не могло не отразиться на сознании и поведении молодежи. За последнее десятилетие успело подрасти целое поколение молодых людей, которое социализировалось уже в новых условиях и само испытало многие плюсы и минусы рыночной экономики. Значительная часть современной российской молодежи показала, что ей не чужды главные идеи 7

рыночных преобразований: предприимчивость, экономическая инициатива, возможность зарабатывать сколько требуется, а не сколько позволено. Социологические опросы, проводимые в России, показывают, что желание иметь собственное дело, свой бизнес весьма распространено как среди работающей, так и среди учащейся молодежи (несмотря на серьезные трудности в организации и ведении собственного дела). Еще более высока ориентация на работу в частном секторе экономики, в котором реально занята почти половина работающей молодежи, тогда как среди всего работающего населения аналогичная доля составляет около трети. Молодые люди принимают рыночную экономику (несмотря на ее не самое лучшее воплощение в российском варианте) как наиболее предпочтительное пространство для своей будущей экономической деятельности. Одновременно с позитивным в целом отношением к рыночной экономике многие молодые люди хорошо осознают ее минусы и социальные последствия. Более того, активно включаясь во все новое, молодежь чаще подвергается риску. Не для всех личный опыт адаптации к изменяющимся условиям жизни оказался успешен. Отказ от моральных ценностей, разочарования, фрустрации, маргинальное поведение в молодежной среде стали реальностью сегодняшнего дня 3. Молодежь часто ругают и осуждают, приписывая чуть ли не всему поколению такие качества, как иждивенчество, неуважение к старшим, увлечение наркотиками, отсутствие всяких духовных ценностей и моральных принципов и другие негативные свойства, не задумываясь над тем, что тех, кто заслуживает плохого отношения, не так уж много, а большинство молодых людей достойны признания и уважения, причем многие из них нуждаются в поддержке и помощи. Материалы опросов ВЦИОМ показывают, что молодые россияне в среднем эффективнее других возрастных групп сумели реализовать для себя новые, открывшиеся в последние годы возможности экономического роста, социального продвижения, потребительского разнообразия, свободы культурного самовыражения. В среднем они зарабатывают сегодня больше, чем другие, лучше отдыхают, увереннее смотрят в будущее. Представления о хорошей счастливой жизни молодежь, как и старшее поколение, в первую очередь связывает со здоровьем, семьей, достатком, во вторую – с законностью и стабильностью. Ее отличает от старшего поколения набор ценностей третьего уровня: успех, профессионализм, процветание, частная жизнь, собственность, прогресс. Возможность зарабатывать 3

Лисовский В. Т. Духовный мир и ценностные ориентации молодежи России. Учеб. пособие. СПб: СПбГУП, 2000.

8

и выезжать за рубеж стали для многих определять подход к собственной жизни, стали критерием оценки происходящих перемен 4. Как показывают исследования, проведенные под руководством В. И. Чупрова (1999 г., российская выборка) 5, в конце 90-х гг. наметились позитивные изменения в системе ценностей молодежи. Повысилась ценность труда как способа самоутверждения молодых людей, более значимы стали мастерство, профессионализм, трудолюбие, несколько ослабло инструментальное отношение к труду. Сегодня труд занимает ведущее место в жизненных ориентациях и планах большинства молодых людей. Другое социологическое исследование под руководством В. Т. Лисовского (1999 г., российская выборка) 6 выявило отсутствие традиционного конфликта между отцами и детьми в современном российском обществе. Есть даже некая консолидация поколений перед нарастающей угрозой трудностей и лишений. Многие молодые люди гордятся своими отцами. Политического противостояния между поколениями не наблюдается, но уже заметен социокультурный разрыв. Основные причины возникновения конфликтов приносят бытовые трудности (55,6 %), психологическое непонимание (45,5 %), дефицит денег (12,5 %). Политические разногласия с родителями отмечают только 4,6 % респондентов. Ряд социологических исследований свидетельствует, что для современного состояния сознания молодежи характерно противоречие между пробивающими себе дорогу либеральными ценностями и традиционными ценностями, укоренившимися в историческом сознании молодых людей. Социологи предполагают, что такое противоречивое единство двух культурных пластов сохранится и дальше как особая российская модель национального самосознания. Несмотря на эти особенности мы наблюдаем, что достижительная мотивация, характерная для обществ с рыночной экономикой, все более укрепляется в сознании и поведении молодого поколения, выступая как значимая тенденция последнего десятилетия. 4

З. В. Куприянова. Молодежь. Ее работа. Ее жизнь // Экономические и социальные перемены: Мониторинг общественного мнения. 1997. № 1. Здравомыслов А. Г. Молодежь России: что она ценит и что она умеет? // Экономические и социальные перемены: Мониторинг общественного мнения. 1998. № 4. Дубин Б. В. Молодежь и идеология сегодня // Куда идет Россия? Общее и особенное в современном развитии / Под общ. ред. Т. И. Заславской. М., 1997. 5 Чупров В. И., Зубок Ю. А. Молодежь в общественном воспроизводстве: проблемы и перспективы. М.: РИЦ ИСПИ РАН, 2000. 6 Карпухин О. И. «Отцы и дети»: конфликт или консолидация?; Лебедева Л. Г., Дубин Г. А. «Отцы и дети»: конфликт и сотрудничество, разрыв и преемственность // Социология и общество: Тез. Первого Всерос. социол. конгресса «Общество и социология: новые реалии и новые идеи». СПб.: Скифия, 2000.

9

Молодежь – «точка роста» общества Окончание школы и окончание века – это совпадение событий в жизни семнадцатилетних юношей и девушек имеет не только символическое значение. Вступление в самостоятельную жизнь сегодняшних «тинэйджеров» сопровождается вполне ощутимым социальным движением. Окончание века для России – не простая смена дат, это реальное изменение условий общественной жизни, а значит, и социального качества поколения. Перед Россией стоят сложные задачи: сделать общество открытым и динамичным, преобразовать социальную структуру и общественные отношения в соответствии с принципами гражданского общества и либеральной экономики. «Социальные перемены обычно совершаются, – пишет Ю. А. Левада, – старыми институтами и людьми, положение и политическое воспитание которых не соответствует содержанию перемен… Лидерами перемен (в основном символическими) вынуждены были становиться люди, умело следующие в фарватере происходящих процессов при почти полном отсутствии ролей “впередсмотрящих” и прокладывающих путь» 7. Готова ли молодежь к выполнению объективно заданной социальноинновационной миссии? Настроены ли молодые люди на то, чтобы стать лидерами общественных перемен и экономических преобразований, органично вписаться в мировое сообщество, не противопоставляя свои ценности национальным интересам и культурным традициям общества? Какую стратегию выбирают те, кому сегодня 17 лет, – простого выживания или социального развития? Юное поколение, те, кто родились в 80-е гг., – это и календарные ровесники перестройки, и дети экономических реформ. Их жизнь и становление личности происходят в условиях социально-экономической неустойчивости, социально-политической неопределенности, кризиса системы ценностей общества. Они первое поколение, выросшее в эпоху мощной культурной экспансии западных стран. Это юношество не приобщалось к социалистическим идеалам и мечте о «светлом будущем». Их социализация происходит под воздействием разнонаправленных идей и образцов поведения, в атмосфере смешения культур и смещения нравственных акцентов. Не зря их называют подростками смутного времени.

7

Левада Ю. А. 1989 – 1998: десятилетие вынужденных поворотов // Экономические и социальные перемены: Мониторинг общественного мнения. 1999. № 1 (39). С. 7.

10

Молодежь – это «точка роста» социума. Молодым предстоит не только «строить и жить» в XXI в., но и, как очень верно замечает В. Т. Лисовский, «исправлять наши ошибки» 8. От того, в какие сферы общественной жизни активно войдет молодежь в качестве деятельного субъекта, в каких социальных институтах возьмет на себя лидирующую роль, будет зависеть направление развития не только этих институтов, но и самой молодежи. Молодежь, при всей ее личной активности и «субъектности», остается объектом социальных трансформаций, одним из результатов развития общества, которое она будет «исправлять», «совершенствовать», «перестраивать». Важно понять, насколько новое поколение отражает специфику времени, подхватывает новаторское, прогрессивное, развивает себя и улучшает жизнь или теряется, пасует перед трудностями, оказывается на социальной обочине. Надежда на молодежь Социальные ожидания во многих современных обществах связывают с успехами молодежи. Однако утверждение, весьма естественное с точки зрения обыденного сознания и повседневной жизни, о том, что любая эпоха возлагает большие надежды на молодежь, не соответствует урокам истории. Тысячелетняя власть «старейшин», почти полное подчинение детей родителям, отсутствие у молодежи права на социальную инициативу, защиту, самоопределение и личную свободу – все это начинает преодолеваться лишь в XX в. Международные конвенции, декларации, билли о правах молодых создают правовую основу общественного регулирования отношения к этой социальной группе. В советской России, в соответствии с ее авторитарными традициями, как и идеологией своего времени, поэт провозгласил: «Коммунизм – это молодость мира, и его возводить молодым». Однако реальный переход (заметим в качестве гипотезы, массовый переход) социальной инициативы и власти от умудренных опытом «старейшин» в руки молодых можно наблюдать лишь в 90-е гг. – в постсоветское время, в период «построения капитализма». «Капитализм, правда, при всем желании молодостью мира не назовешь (в Нидерландах, например, буржуазная революция победила в XVI в.), но вторая часть лозунга нисколько не утратила актуальности. И в печати, и по телевидению, и с трибун, и в личных разговорах уже несколько лет звучит “молодежный лейтмотив”» 9. Современное, в том числе ка8 Лисовский В. Т. Динамика социальных изменений (опыт сравнительного социологического исследования российской молодежи) // Социологические исследования. 1998. № 5. С. 99. 9 Медведева И. Я., Шишова Т. Л. «Новые» дети. М., 2000. С. 6.

11

питалистическое и, прежде всего, информационное общество, в отличие от традиционного социума, ценит не столько практический опыт и жизненную умудренность, сколько высокое, широкое, профессионально значимое образование. «Завтрашний день России будет во многом определяться уровнем образования и профессиональной подготовки нынешнего молодого поколения, – пишет В. Т. Лисовский, – его мировоззренческой позицией, желанием и умением активно участвовать в возрождении России». В переломный для России период – «от культа личности к культу наличности» – и общество, и молодое поколение стали связывать свои надежды и ожидания с деньгами и богатством. Однако, как замечают О. М. Здравомыслова и И. И Шурыгина, «ориентированность молодежи на материальные ценности – не веяние новой эпохи. В СССР параллельно существовали две модели успеха: “официальная”, т. е. признаваемая и стимулируемая (через образование), и “неофициальная”, или “теневая”. Главными ценностями последней выступали деньги, комфорт, благоустроенный быт». Проведенное названными авторами исследование 300 студентов Москвы и Иванова в возрасте от 17 до 25 лет выявило: «…чем моложе респонденты, тем выше они ценят деньги, но одновременно чем выше они ценят деньги, тем более важным им представляется и образование. Т. е. деньги как ценность и критерий успеха не столько обгоняют образование на “шкале ценностей”, сколько оказываются более тесно, чем ранее, связаны с ними» 10. В России к концу 90-х гг. складывается модель успеха «образование – профессия – деньги», а не наоборот. Она является достаточно новой для нашего общества и утверждается именно молодым поколением. Молодежь – становящийся субъект общественного воспроизводства «Молодежь – это не только будущее, она “живое настоящее”, и важно понять, насколько уже сегодня молодое поколение определяет содержание и характер будущего, насколько несет в себе “дух нового времени”» 11. За последние несколько лет в поведении и сознании современной молодежи появились новые тенденции, которых не было у предыдущих поколений. Как отмечает Б. А. Ручкин, у большинства молодых людей видоизменились установки на патерналистскую опеку государства и общества, превратившись в ориентации на собственную активность. В их сознании 10 Здравомыслова О. М., Шурыгина И. И. От 80-х – к 90-м: трансформация моделей успеха // Народонаселение. 1998. № 1. С. 65. 11 Ручкин Б. А. Молодежь и становление новой России // Социологические исследования. 1998. № 5. С. 90.

12

работают ценности, характерные для частного, приватного человека, – надежда на себя, на свои силы. Исследования показывают, что происходит становление рыночных стандартов поведения: экономическая свобода действий, предприимчивость, способность к риску 12. «Отличительное социальное качество молодежи, – вполне справедливо утверждает В. И. Чупров, – определяется способностью молодого поколения унаследовать и воспроизводить сложившуюся на момент его становления структуру общественных отношений… Как становящийся субъект общественного воспроизводства, молодежь характеризуется особенным содержанием личностной, предметной и процессуальной сторон конкретно-исторического бытия» 13. Отношение к молодежи как становящемуся субъекту дает социологу право (и обязывает его) не только фиксировать состояние объекта, но и пытаться выявлять его динамику, не просто констатировать наличие процесса развития, но и определять тенденции изменений и в какой-то мере предсказывать будущее состояние. При изучении молодежи этот взгляд в будущее (прогнозирование направления развития изучаемого социального объекта) имеет принципиальное значение: самые способные, инициативные, авторитетные «дети реформ» в течение первой половины XXI в. будут активно действовать во многих сферах общественной жизни – лидировать в культуре, науке, политике, бизнесе, станут социальной элитой. Поэтому очень важно знать, с какими установками и ориентациями они входят сегодня в общественную жизнь. Это юное поколение, как показывают наши исследования, не дожидаясь официального (сертифицированного) признания социальной зрелости, уже в своем «несовершеннолетии» начинает проявлять экономическую активность, интегрироваться в социальную структуру в качестве деятельного субъекта 14. Старшее поколение, несмотря на свои «социальные ошибки», судит о молодежи по принципу «Да, были люди в наше время, не то, что нынешнее племя...» «наше время» – это молодые годы, которые навсегда останутся хорошими, каким бы сложным ни было то время. А «нынешнее пле-

12

Ручкин Б. А. Молодежь и становление новой России // Социологические исследования. 1998. № 5. С. 96. 13 Молодежь России: социальное развитие / Под ред. В. И. Чупрова. М.: Наука, 1992. С. 9. 14 Борисова Л. Г., Солодова Г. С, Харченко И. И. Экономическое поведение выпускников средних школ в условиях становления рыночных отношений. Новосибирск – Бердск, 1999.

13

мя» – такой же «продукт» своей эпохи, как и все предыдущие и последующие поколения. Что выбирает «поколение пепси»? Мы далеки от мысли ставить молодежи в вину ее способность жить в заданном времени, откликаться на моду, стиль поведения и массовую культуру. Какой бы уродливой ни казалась эта культура старшему поколению, у молодежи она находит отклик. Большинство преодолевает ее, как детскую болезнь. Однако любая детская болезнь, даже элементарная простуда, тревожит старших, тем более если она вызвана таким «социальным сквозняком», как рыночная, в том числе неформальная экономика. Именно она, неформальная экономика, стала в 90-е гг. для многих молодых людей увлечением, таким же заметным и распространенным явлением, как «сумасшедшая» музыка 70-х. Молодые люди, обладая определенной самостоятельностью мышления, не дожидаясь профессионально организованного воздействия системы образования, а нередко наперекор семье и влиянию других социализирующих институтов, вырабатывают собственный тип экономического поведения. Те, кто родился в 80-е гг., не могут опираться на рыночные традиции и опыт предыдущего поколения ввиду отсутствия этого опыта у их родителей и дедов. Подростковая группа, которую можно назвать «ровесниками перестройки», самостоятельно прокладывает себе путь в новом экономическом пространстве, на собственном опыте познает не только позитивные, но и негативные проявления социально-экономической реальности. Участие подростков в бизнесе и его «спутниках» – рэкете, разборках, прямом обмане – сопровождается риском, опасностью, приводит к уголовным наказаниям. Осложнения, которые могут последовать за детским, зачастую неумелым участием во взрослых экономических и псевдоэкономических отношениях, могут оказаться губительными. Что понимают социологи под социальным качеством Социальное качество можно определить как свойство субъекта быть включенным в систему разделения труда, процессы познания и человеческого общения, то есть в социальное действие и взаимодействие с реальными последствиями – обретением соответствующего социального статуса (точнее, статусов и ролей). Социальное качество – способность к социальному творчеству, к созданию мира личной и общественной жизни «по своему разумению» 15. «Триада» – труд, познание и общение – имеет принципиальное методологическое значение и для изучения социального качества представителей 15

Борисова Л. Г. Социальное качество профессиональной группы. Новосибирск, 1993.

14

социальных групп, и для реального преобразования их социального положения. Молодежь – большая социальная группа населения России. Для обеспечения высокого качества этой социальной группы необходимо практическое разрешение ряда противоречий, характерных для современного этапа развития общества: 1) между быстрым ростом объективных требований жизни, социальных ожиданий, государственных требований (стандартов), с одной стороны, и отставанием (или даже снижением) качества функционирования социальных институтов, ответственных за воспроизводство творческого потенциала молодежи как социально-демографической группы, – с другой; 2) между возрастанием сложности, ответственности и креативности социальных (в том числе, профессиональных) функций, с одной стороны, и невысоким качеством условий жизнедеятельности большинства молодых людей, что не позволяет в полной мере проявлять и развивать творческие способности, социальную активность, новаторские ориентации, – с другой; 3) между высокой личной заинтересованностью в успехе и социальных достижениях молодых людей, с одной стороны, и невысоким уровнем социально-правового сопровождения, информационного и технологического обеспечения общественной, трудовой, предпринимательской деятельности молодых людей – с другой. Учащиеся старших классов были выбраны в качестве объекта исследования не как возрастная, а как социальная группа. Учащаяся молодежь – это традиционно более прогрессивная и высокоадаптивная группа населения, восприимчивая к нововведениям. Поэтому если новые социальноэкономические ценности и начали вырабатываться и усваиваться, то активнее этот процесс будет проходить в молодежной среде, чем в сознании и поведении старшего поколения. Сделать точный прогноз на длительную перспективу трудно. С момента вступления в самостоятельную жизнь ценностные ориентации молодежи по мере взросления могут меняться, однако сумеют при этом на многое повлиять. Для того чтобы оценить эффективность процесса обретения социального качества современными молодыми людьми, мы должны увидеть происходящее сквозь призму их ценностных ориентаций и намерений, через реальный, пусть небольшой, опыт включения в общественные отношения, в частности в рыночную экономику, посмотреть на все (и на этот новый фрагмент российской действительности) глазами самих подростков. Как хотелось бы разделить оптимизм и веру в лучшее с великим русским революционным демократом Николаем Гавриловичем Чернышевским: «Молодость – время свежести благородных чувств». 15

Экономическая предприимчивость – новое социальное качество поколения Предпринимательство молодых людей, как занятие вынужденное или обусловленное другими причинами, временное или постоянное, осуществляемое в свободное от учебы время или вместо нее, стало неотъемлемым элементом жизни молодежи 90-х гг. Словарная трактовка понятия «предпринимательская культура» подразумевает определенную социетальную культуру, в рамках которой особо ценятся такие качества, как индивидуальная инициатива, энергичность и уверенность в собственных силах. Считается, что общества с такой культурой предоставляют большую свободу индивидам, превосходя в экономическом плане те общества, где индивидуальная инициатива подавляется. Чем больше существующие социальные ценности способствуют формированию предпринимательской ориентации личности, тем более вероятен ускоренный экономический рост. В социологии интерес к предпринимательству связан с анализом феномена протестантской этики, социальнорелигиозных ценностей и типа личности, способствующего возникновению современного капитализма 16. К оживлению экономической, в частности, предпринимательской деятельности учащихся можно относиться по-разному. Оценки обществом тех или иных явлений в последнее время стали более гибкими и дифференцированными. Отмечая очевидные издержки становления российского рынка, многие исследователи тем не менее рассматривают предпринимательство как существенный способ адаптации населения, снижения социальной напряженности и стабилизации социально-экономической ситуации в целом. Экономическая деятельность учащихся, как правило, не связана с их будущей профессией, а ее мотивация и реализуемые посредством этой деятельности потребности имеют мало общего с мотивами выбора будущей профессии. Вместе с тем, через вырабатываемые в поведенческих актах нормы, стереотипы, моральные принципы, представления о допустимом и недопустимом во взаимодействии с партнерами, коллегами, в отношении к работе осуществляется вхождение молодых людей в экономическую жизнь. Работая, молодые люди наряду с учебой приобретают, накапливают, зарабатывают свой первоначальный капитал. Есть основания полагать, что занятия выпускников предпринимательской деятельностью станут одним из элементов формирующейся в России экономической 16

Аберкромби Н., Хилл С., Тернер Б. С. Социологический словарь / Пер. с англ. / Под ред. С. А. Ерофеева. Казань: Изд. Казан. ун-та, 1997. С. 238 – 239.

16

культуры, а также будут способствовать формированию нового социального качества поколения. 1.2. Формирование экономической культуры юного поколения Экономическая культура в контексте социальных трансформаций Российское общество 90-х гг. характеризуется высокой скоростью и глубиной изменений практически всех социальных сфер. Ценностный слом затронул внутреннюю природу общества, привел к глубокой перестройке базовых предпочтений, типов сознания. Изменения социальной, политической и экономической сфер жизни России последнего десятилетия ХХ в принято определять как трансформационные. Как отмечает Т. И. Заславская, трансформация – это сейчас наиболее употребительное понятие, отражающее такие важные характеристики процесса, как направленность на изменение социального качества общества, фундаментальную зависимость от поведения, установок и интересов не только элитных, но и массовых общественных групп, а также значительный уровень стихийности, ограниченную управляемость и слабую предсказуемость результатов 17. В ходе социальной трансформации могут изменяться как социальные институты и группы, так и отдельные индивиды. Социальные трансформации последнего десятилетия носят комплексный характер – наблюдаются изменения в организации общества, его социальных институтов, образе мышления и поведении значительных групп населения. В общественном сознании происходит пересмотр существовавших ранее устойчивых социальных норм и представлений, исчезновение одних социальных практик и институционализация других. Меняется «экономический менталитет» взрослого населения. В новых социальноэкономических условиях формируется новый, условно говоря, «рыночный менталитет» подрастающего поколения. Колоссальная трансформация возможностей и жизненных перспектив (потеря одних и появление других) затронула практически все слои общества. Кардинальные по сути и резкие по форме изменения оказались не просто значимыми, но и болезненными для большей части населения. Однако многое можно пережить, был бы «свет в конце туннеля». Важно понять, есть ли он в принципе и что служит гарантом благополучия и стабильности. 17

Заславская Т. И. Социальные результаты реформ и задачи социальной политики // Куда идет Россия? … Трансформация социальной сферы и социальная политика / Под общ. ред. Т. И. Заславской. М.: Дело, 1998. С. 8.

17

Необходимой предпосылкой сохранения целостности общества в условиях общественных изменений является принятие людьми новых социальных ориентаций, использование их в повседневной практике. Наиболее фундаментальным и потому стратегическим объектом преобразований служат социокультурные характеристики общества: структура доминирующих ценностей, потребностей, целевых ориентаций, мотиваций, норм и способов повседневной деятельности. «В конечном счете, – отмечает Т. И. Заславская, – именно характер реактивно-адаптационного поведения миллионов рядовых россиян приводит к реальному изменению массовых социальных практик, составляющих главную цель реформ» 18. Для сохранения и функционирования общества ему в той или иной мере должны быть присущи элементы прошлого опыта. Функцию социальной памяти обычно выполняет культура, «которая представляет настоящее как результат прошлого. Но память означает забывание и выборочное запоминание, что, в свою очередь, предполагает конструирование тождеств для повторного зачатия повторяющихся событий» 19. Российскую историю трудно определить как преемственную, ее можно сравнить с ломаной, пунктирной линией. Наиболее резкий излом (разрыв сознания, ценностных ориентаций, массовых экономических практик), уничтоживший традиционные институты и жизненные уклады, произошел в начале XX в. Революция провела отчетливую грань, разделила историю на «до» и «после». «Ни один народ не выходит из революционной катастрофы таким, каким он вошел в нее. Зачеркивается целая историческая эпоха с ее опытом, традицией, культурой. Переворачивается новая страница жизни… Прибавьте к этому и третье, неслыханное и небывалое в истории осложнение: тоталитарное государство, которое решает создать новый тип человека, опираясь на чудовищную монополию воспитания и пропаганды и на подавление всех инородных влияний… Вековая привычка к повиновению, слабое развитие личного сознания, потребности в свободе и легкость жизни в коллективе, “в службе и в тягле” – вот что роднит советского человека со старой Москвой» 20. Трансформации последнего десятилетия, противоположные по содержанию предыдущим, но более мягкие по своей форме, могут способствовать восстановлению исторического континуума, непрерывности традиций 18

Заславская Т. И. Социальные результаты реформ и задачи… С. 10. Луман Н. Глобализация мирового сообщества: как следует системно понимать современное общество // Социология на пороге ХХI века. М.: Интеллект, 1999. С. 100. 20 Федотов Г. П. Письма о русской культуре // Русская идея. М.: Республика, 1992. С. 382 – 394. 19

18

как «искони условно принятых» обычаев, неписаных законов, норм, снятию противоречий между ценностями дореволюционной и советской России. Сложный социальный характер любого общества – это результат не только изменений, реформ, происходящих сегодня, но и следствие предшествующей многовековой истории народа. «Многие стороны экономической жизни, как и многие формы и типы хозяйств, остались от предыдущих периодов. Все формы современного хозяйства развились последовательно из других, уже отживших или отживающих хозяйственных форм. Поэтому, лишь проследивши весь процесс хозяйственного развития общества, мы можем изучить и понять весь механизм современного экономического строя», – отмечал известный исследователь начала ХХ в. П. Маслов 21. Наш подход основан на относительно новом для отечественной социологии понятии экономической культуры. Традиционно в качестве основных элементов, составляющих культуру, выделяют нормы и ценности. Ценности, составляющие фундамент культуры, служат основанием для формирования социальных норм. В свою очередь, на основе принятых в обществе ценностей и норм складываются иерархии приоритетов и престижей, пронизывающих как социально-экономическую, так и духовную сферу. Системы приоритетов, имея социокультурную основу, коренятся в историческом прошлом народов и социальных групп и меняются достаточно медленно. Исходной точкой всякой хозяйственной деятельности является естественная потребность человека в благах. «Человечеством руководит импульс удовлетворения первичных потребностей, порождающий в свою очередь стремление к удовлетворению вторичных потребностей. Но совершенно бессознательно человеком руководит мотив сохранения трудовой энергии» 22. Общность в человеческих мотивах хозяйственной деятельности не исключает присутствие определенных особенностей. Устойчивое значение для развития и успешности экономической деятельности имеют культура: национальный менталитет, доминирующие ценности социальной общности. Как специфический способ человеческой деятельности, культура влияет, а возможно жестко определяет и ограничивает, стратегию и тактику социальных и экономических поступков человека. В соответствии с разнообразием культурных программ «…дух, управляющий хозяйственными субъектами, может быть глубоко различен и был уже издавна глубо21 Маслов П. Теория развития народного хозяйства. Введение в социологию и политическую экономию. Спб: Типография В. Безобразова и Кº, 1910. С. 9. 22 Довнар-Запольский М. В. История русского народного хозяйства. Киев – Петербург, 1911. Т. 1. С. 355.

19

ко различимым… Требуемые для предпринимательства, хозяйственных действий душевные качества также отличаются…» 23. Эта мысль не нова. На детерминированность хозяйственного мышления и действий культурной общности или, говоря современным языком, программирование человеческой деятельности исходными культурными программами указывали многие социальные мыслители. Однако в условиях построения новой экономической политики напоминание этой идеи может оказаться своевременным. Усвоив ценности и нормы, люди выбирают те из них, которые в наибольшей степени позволяют им «вписаться» в систему социальноэкономических отношений, сохранить стабильность, добиться своих целей, реализовать свои намерения и планы, при этом не вступая в конфронтацию с теми, от кого зависит их благополучие. «Через социальные ценности, нормы, потребности и т. д. культура выбраковывает отжившее, сохраняет и передает новым поколениям необходимое, формирует новое – новые потребности, новые ценности и нормы, новую мотивацию поведения. В ходе этих процессов осуществляются социальная адаптация и социализация, формируются определенные типы человеческих личностей…» 24. Экономическая культура человека является частью его общей культуры, его сознания и поведения, связанного с экономическими интересами, потребностями, ценностными ориентациями, предпочтениями, мотивами деятельности в экономической сфере. Она включает также экономические знания, определенный уровень правовой культуры. Конкретным проявлением экономического сознания является реальное экономическое поведение как система мотивированных действий в ситуации выбора. Экономическая культура является долговременной, исторически сложившейся, передаваемой из поколения в поколение устойчивой системой социокультурных ценностей, представлений, установок, стандартов и образцов, неписаных законов поведения индивидов и групп в общественной и личной, бытовой практике, связанной с реализацией потребности получения средств к существованию. Экономическая культура тесно связана с устойчивыми стереотипами сознания, нравственностью, социальными нормами, проявляющимися в непосредственной деятельности по реализации данной потребности. Являясь частью культуры общества, экономическая культура служит механизмом воспроизводства исторически сложившихся и зарождающихся социально-экономических институтов и норм. 23

Зомбарт В. Буржуа. М., Наука. 1994. С. 7. Заславская Т. И., Рывкина Р. В. Социология экономической жизни: Очерки теории. Новосибирск: Наука, 1991. С. 101 – 105. 24

20

Экономическую культуру личности, т. е. сознание и поведение, во многом определяет внешняя социальная и хозяйственная реальность. Установки, ценностные представления и предпочтения тесно связаны с ситуацией, реальностью, в которых они возникают. Проявления экономической культуры, с одной стороны, являются отражением социально-экономических условий, с другой – продуктом сознания и поведения, преломленного через интересы и потребности людей. Находясь внутри социальноэкономического процесса, индивиды, как объекты, включены в социальные действия, идущие независимо от них. Вместе с тем, будучи социальными субъектами, они с большей или меньшей избирательностью, глубиной, желанием интегрируются в ту социальную реальность, которая есть, в которой они живут и действуют по принципу «здесь и сейчас». Экономическое сознание (элемент экономической культуры) авторы рассматривают как подсистему общественного сознания, как систему духовных способов отношения людей к экономической жизни и самим себе, как баланс ценностных ориентаций и приемлемых ограничений, сопровождающих процесс экономической деятельности: норм, стандартов, эталонов, оценок способов деятельности, характера поведения, других рациональных и эмоциональных компонентов. На уровне своего непосредственного восприятия и эмпирического фиксирования экономическое сознание совпадает «с представлениями, идеями, ценностями, настроениями, разделяемыми одновременно более или менее широкими множествами людей, и имеет выраженный надындивидуальный характер» 25. Экономическое сознание неоднородно и внутренне противоречиво, ибо включает и элементы, порождаемые непосредственно данным обществом, и составляющие традиционного происхождения, а также привносимое из других современных общественных систем. Обращение к понятию экономической культуры (см. схему, с. 22) позволяет говорить о том, что экономическая культура является, во-первых, результатом функционирования социальных институтов, относящихся к экономической сфере, во-вторых, продуктом деятельности социальных групп – их «живым социально-экономическим сознанием» 26. Это означает, что возможно и необходимо изучение двух относительно самостоятельных аспектов экономической культуры: личностного и институционального.

25

Краткий словарь по социологии / Под общ. ред. Д. М. Гвишиани, Н. И. Лапина. М.: Политиздат, 1989. 26 Заславская Т. И., Рывкина Р. В. Социология экономической жизни: … С. 114.

21

Методологическая схема конкретно-социологического изучения экономической культуры Функции, выполняемые экономической культурой общества как социальной памятью 1. Трансляционная Передача из прошлого в настоящее, из настоящего в будущее социальных ценностей, норм, потребностей, предпочтений, мотивов поведения 2. Селекционная Отбор из унаследованных ценностей и норм тех, которые необходимы, полезны для решения задач последующих этапов развития общества; выбраковывание морально устаревших 3. Инновационная Обновление социальных ценностей и норм путем выработки новых и заимствования прогрессивных ценностей из других культур Интегральные характеристики экономической культуры, обеспечивающие выполнение функций: трансляционной, селекционной, инновационной 1.1. Степень автономности / зависимости от других видов культуры 1.2. Степень декларативности / конструктивности 1.3. Степень директивности / демократичности 2.1. Степень разнообразия / однообразия 2.2. Степень интегрированности / дезинтегрированности 2.3. Степень коллективизма / индивидуализма 2.4. Степень правовой регламентированности / нерегламентированности 3.1. Степень инновационности / консервативизма 3.2. Масштабы заимствования 3.3. Ценность экономической сферы и экономической активности для групп власти 3.4. Ценность экономической сферы и экономической активности для населения 3.5. Степень рациональности

Личностный аспект экономической культуры «фиксирует ценности, нормы, предпочтения и другие черты сознания субъектов экономики. К их числу социологи относят ценность для работников их статуса в обществе, … ценность самореализации субъекта в экономической сфере» 27. При рассмотрении личностного аспекта важно, что «экономические отношения олицетворяются (приобретают лицо) через роли. В ходе эволюции общества каждое экономическое отношение сформировало набор ролей для своего олицетворения» 28 (например, разделение труда реализуется через множество профессиональных и должностных ролей). «Институциональ27 28

Заславская Т. И., Рывкина Р. В. Социология экономической жизни… С. 115. Там же. С. 117.

22

ный аспект экономической культуры – это ценности и нормы, характеризующие не людей, а экономику, как безличностную структуру, как совокупность экономических институтов <…> Личностный и институциональный аспекты взаимосвязаны между собой: функционирующие в сфере экономики люди, обладая определенными ценностями и нормами поведения, придают экономическим институтам соответствующие черты, ... экономические институты формируют рабочих, специалистов, руководителей по своему образу и подобию» 29. Исторические особенности развития российской экономической культуры Описание сегодняшней экономической ситуации попытаемся предварить штрихами из истории общественной и хозяйственной жизни дореволюционной России. Ни в коей мере не претендуя на сколько-нибудь обстоятельный обзор российского хозяйственного развития, приведем лишь некоторые показательные зарисовки того, что могло послужить движущей силой и основой современного развития страны. Иначе говоря, знание прошлого – предпосылка понимания настоящего и предвидения будущего, выстраивания общей динамики социального и экономического развития общества. Существует довольно устойчивое представление о том, что для российского общественного сознания более свойственно и привычно тяготение к равенству в потреблении и образе жизни, нежели рационализм и стремление к обогащению. В отличие от западных обществ, ориентированных на максимизацию потребления, поддержание имущественной однородности трактуется как выражение народных представлений о социальной справедливости. Индивидуализм как социально ценное качество, определяющее поведение человека, не получил поддержки и распространения в русской бытовой и хозяйственной культуре. «В рамках этической парадигмы православного христианства нет такого элемента, как “этика успеха”… В противовес “этике успеха” центральная этическая и в целом конфессиональная концепция православия – принцип соборности, то есть единения христианской общины и погружение ее в совместное, сопричастное, наконец, “коллективное” сакральное служение» 30.

29

Заславская Т. И., Рывкина Р. В. Социология экономической жизни… С. 126,

127.

30

Покровский Н. Е. Успешно жить не запретишь! // Социологические исследования. 1996. № 7.

23

Впервые к особенностям экономического развития России обратились славянофилы и западники. В представлении славянофилов исходной точкой, неотъемлемой чертой всего русского прошлого и будущего является община. Общинность русского народа имеет нравственное и экономическое значение, является залогом экономического благосостояния и характерным отличием русской жизни от западно-европейской. «Чем более я всматриваюсь в крестьянский быт, – писал один из основоположников славянофильского учения А. С. Хомяков, – тем более убеждаюсь, что мир (община. – Авт.) для русского крестьянина есть как бы олицетворение его общественной совести, перед которой он выпрямляется духом; мир поддерживает в нем чувство свободы, сознание его нравственного достоинства и все высокие побуждения, от которых мы ожидаем его возрождения. Можно бы написать легенду на следующую тему: “Русский человек, порознь взятый, не попадет в рай, а целую деревню нельзя не пустить”» 31. При этом соборность не равнозначна коллективизму. Для развития активной хозяйственной позиции в разные периоды российской истории создавались неодинаковые предпосылки. В древней Руси человек, занимавшийся торговлей, пользовался почетом и уважением. Народный эпос складывал образы купцов-богатырей. Великий князь Владимир, посылая «гостей в Рим и другие города», назначает их послами; за убийство купца налагается то же наказание, что и за убийство княжеского чиновника. Когда древний проповедник хотел воздать хвалу основателю христианства на Руси князю Владимиру, он сравнивал его с торговцем 32. Как отмечал известный исследователь П. Маслов, крепостной строй не требовал от дворянства накоплений капитала, не подразумевал конкуренции, которая могла бы вытеснить помещика из имения. Однако после отмены крепостного права для развития товарно-капиталистического хозяйства накопление капитала стало необходимым. Между тем дворянские традиции и привычки менялись медленно. «Благородные» привычки «спускать» все, что получается в виде «дохода» от имений, приводили к тому, что дворяне-землевладельцы, несмотря на покровительство и подачки правительства, должны были уступать свои земли купцам, мещанам и крестьянам, не усвоившим и не унаследовавшим дворянских привычек. В быстрой смене дворянского землевладения купеческим и крестьянским происходил отбор лиц, способных взять на себя миссию накопления, постоянный отбор происходил и среди класса капиталистов 33. Обращаясь к истории предпринимательства, отметим, что в наибольшей степени оно было распространено среди выходцев из старообрядцев, 31

Довнар-Запольский М. В. История русского народного хозяйства. С. 12. Там же. С. 348 –351. 33 Маслов П. Теория развития народного хозяйства. … С. 274. 32

24

молокан, духоборов, т. е. религиозных общин, избежавших крепостной зависимости. Для этих религиозных конфессий было характерно отношение к труду, наиболее близкое к протестантизму. Как отмечает Д. Е. Фурман, у основной массы населения, очевидно, трудовые мотивации были слабее и, главное, носили совершенно не «рыночный» характер. Существовало громадное неприятие капиталистического рынка, что стало одним из источников нашей революции. Революция уничтожила «анклавы» высоких рыночных, капиталистических мотиваций. Она создала очень высокие трудовые мотивации, но совсем другого типа – на основе традиционных для России «нерыночных» мотивов общинного коллективизма, преданности государству на основе коммунистической идеологии. Эти мотивации сейчас тоже рухнули 34. К особенностям дореволюционной русской хозяйственной культуры относят формирование «своеобразного механизма стимулирования предпринимательской деятельности на основе духовных и нравственных ценностей… Предпринимательство в дореволюционной России было нравственно легитимным постольку, поскольку связано с социальным служением и социальной ответственностью… В основе лежала идеология служения, являвшаяся одной из базовых в дореволюционной русской культуре… И в протестантской этике труд и предпринимательство воспринимались как индивидуальный долг. В русской культуре это был долг перед другими людьми, причем не перед семьей или общиной, а перед обществом в целом, перед соотечественниками. Россия рассматривала богатство как предпосылку для социального служения, а не как доказательство доктрины естественного права» 35. В дореволюционной России купцов относили к привилегированному сословию 36. Активно занимаясь благотворительной деятельностью, многие из них пользовались заслуженным уважением. «Вот купец Прохоров (владелец знаменитой на всю Россию “Трехгорной мануфактуры”. – С. Г.), которого я и лица не знаю, – писал издатель “Полярной звезды” БестужевРюмин, – но которого почитаю и уважаю выше всех вельмож на свете, он есть истинный сын Отечества… Он купец по рождению, но в душе выше

34

Трудовая этика как проблема отечественной культуры: современные аспекты (материалы круглого стола) // Вопр. философии. 1992. № 1. 35 Зарубина Н. Н. Модернизация и хозяйственная культура: концепция М. Вебера и современные теории развития // Социологические исследования. 1997. № 4. С. 52. 36 Энциклопедический словарь Ф. А. Брокгауза и И. А. Ефрона. Спб., 1902. Т. 33. С. 58.

25

всякого вельможи… Ты – краса русского народа… Ты – друг человечества, соотечественников. Продолжай благодеяния свои» 37. Одним из ключевых компонентов экономической культуры является отношение к труду. Труд, работа на протяжении практически всей истории человечества является жизненно необходимым для простого выживания большинства населения. Трудовая этика – это комплекс ценностей, моральных норм, используемых, прежде всего, в непосредственной трудовой деятельности. Отношение к труду, отражая опыт многих поколений, является продуктом социальной практики и социальной памяти общества, его обыденного сознания. В православии всякий труд достоин уважения. Иоанн Златоуст говорил: «Не станем стыдиться ремесел и будем считать бесчестием не работу, но праздность». А в «Учении двенадцати апостолов» читаем о желающем жить в христианской общине: «Если он ремесленник, пусть трудится и ест. А если не знает ремесла, то вы позаботьтесь о нем, но так, чтобы христианин не жил среди вас праздным. Если же он не желает так поступить, то он христопродавец. Остерегайтесь таковых!» В православии, отмечает Т. Б. Коваль, профессионализм сам по себе не представлялся религиозной добродетелью, более ценился талант быть мастером «на все руки». Не случайно во многих житиях как особое достижение святого подчеркивается его искусство «во всяком деле человеческом». В целом «можно сказать, что православие призывает “молиться и трудиться”, в то время как формула католицизма – “трудиться и молиться”, а протестантизм убежден в том, что труд и есть молитва» 38. Однако говорить о несовместимости православной веры и личного делового успеха, материального процветания было бы неверно. Предреволюционная Россия представляла собой динамично развивающуюся страну. Было бы ошибкой полагать, что это развитие происходило без людей, предприимчивых, умелых и готовых работать. Система университетского и коммерческого образования готовила специалистов, способных к результативному и творческому труду 39. Как отмечает немецкий ученый К. Штайльманн, «в основе новейшей западной (европейской) культуры лежит, как известно, идея примата личности (индивида), ее прав и интересов, в то время как в основе восточноевропейского и азиатского менталитета лежит идея примата общности. И 37

Русский торгово-промышленный мир. М. 1993. С. 80. Коваль Т. Б. Этика труда православия // Общественные науки и современность. 1994. № 6. 39 Федотов Г. П. Письма о русской культуре // Русская идея. М.: Республика, 1992. С. 407. 38

26

заменить одно на другое механически, быстро, под нажимом сверху без серьезных потерь невозможно. Вполне понятно, почему попытка пересадить на российскую почву западнический индивидуализм и заменить им господствовавшие до этого коллективизм и соборность терпит крах и вызывает неприятие многих. Хотя было бы неверным не видеть, что под давлением обстоятельств и интенсивной пропаганды многие традиционные для россиян ценности оказываются размытыми, а ориентация на личный успех и личное благополучие для значительной части людей (особенно молодых) становится более важной, чем ориентация на такие старые понятия, как “долг”, “Родина”, “честь”, “коллектив”. Девальвирование высших духовных ценностей значительной части населения серьезно ослабляет общество, сводит на нет его усилия выйти из кризиса» 40. Методологические подходы к изучению молодежи как реального и потенциального субъекта экономической деятельности Объект исследования. Молодежь – группа, демонстрирующая и в известной мере детерминирующая динамичность развития общества. Скорость и характер социальных перемен во многом зависят от установок и поведения молодого поколения. В связи с этим актуальным становится исследование не только профессиональных ориентаций, но и экономической активности молодых людей, их включенности в рыночные отношения, освоение экономической культуры. В качестве индикатора, позволяющего выявлять и идентифицировать реальный и потенциальный характер трансформации социальных процессов в России, выбраны выпускники средних школ. 17-летние молодые люди – уникальный объект. Это первое постсоветское поколение. Старшим поколениям, у которых профессиональный и социальный опыт перешел в стереотип, приходится перестраиваться и переучиваться с учетом особенностей рынка. При этом не всегда у них присутствует готовность и способность к восприятию нового, изменению условий и содержания профессиональной деятельности, ее возможного несоответствия основной специальности. Эти люди не всегда способны конвертировать свой социальный капитал в новые институты и структуры, иначе говоря, использование старых ресурсов в новых условиях затруднено. Как пишет Анри Мендра, реформировать стереотип – значит принять во внимание внешнюю реальность и подвергнуть сомнению прежние убеждения. Но индивиды крайне редко меняют свои стереотипы под влиянием действительности. Необходим очень долгий период приобретения опыта, 40

Штайльманн К. Новая философия бизнеса. Реформы, революции, трансформации. Москва – Берлин. 1998. Т. 1. Цит. по: Кн. обозр. 1999. № 5.

27

противоположного стереотипам, чтобы индивиды подвергли их сомнению. Способность к адаптации – один из основных механизмов социального подъема 41. Социальные группы и индивиды, ориентированные на прошлое, обладают низкой адаптивной, «трансформативной способностью» (что не всегда плохо). Однако в нынешней ситуации это зачастую ведет к неспособности воспроизводить занимаемые ими ранее состояния и позиции. В силу своих возрастных особенностей выпускники обладают более высоким уровнем адаптивности. Подростки интегрируются в ту социальную реальность, которая есть, в которой они живут. Опыт прошлых социально-экономических отношений не тормозит их социальное и профессиональное развитие. Однако более правильным подходом мы считаем преимущественное рассмотрение учащихся не как адаптирующихся в новых экономических условиях, но как социализирующихся в принципиально иной социальной реальности. Сегодня молодые люди, нередко вопреки влиянию семьи и других социализирующих институтов («жизнь сильнее школы»), в значительной степени сами формируют свое «я», вырабатывают собственный тип экономического поведения. Приобретать экономическую культуру, преодолевать негативное отношение общества к идеологически заклейменным понятиям «достаток» и «богатство» им также приходится самостоятельно. Предметом данного исследования стало изучение экономического поведения учащихся средних школ, в частности, их реальной (чаще всего неформальной) и проективной включенности в экономическую деятельность в условиях становления рыночных отношений. Исследование экономического поведения предполагает рассмотрение экономического сознания. Нами предпринята попытка анализа таких элементов экономического сознания старшеклассников, как установки и ценностные ориентации, в частности отношение к богатству и способам его обретения, удовлетворенность экономическим положением, оценка личностных ресурсов, интересов и способностей молодых людей, ориентированность на собственные силы и инициативу, уверенность в своем будущем, выбор действий в ситуации безработицы. Цель исследования – оценка уровня и характера экономической активности молодых людей, изучение особенностей формирования и проявления их экономической культуры. Гипотеза исследования состоит в том, что характер включенности в экономическую деятельность, различия в типах экономического поведения 41

Мендра А. Основы социологии: Учеб. пособие для вузов. М., 1999. С. 83 – 84.

28

определяются не столько степенью удовлетворенности личным (семейным) материальным положением (как это традиционно полагают в социологии), сколько социально-психологическими особенностями личности, доминирующей системой ценностей, связанной с отношением к богатству. Отношение к богатству – ценностная доминанта, в значительной степени определяющая разный характер экономической активности: инициативная или организованная, регулярная или разовая, конструктивная или деструктивная, «досуговая» или материально вынужденная. Научная значимость предпринятого исследования определяется недостаточной разработанностью и противоречивостью имеющихся теоретических представлений и эмпирических результатов исследований процесса включения молодых людей в рыночную экономику. Нередко в них присутствует тенденциозность взглядов и трактовок и идеологическая ангажированность авторских позиций. Экономическое сознание подростков находится в процессе формирования. Оно проявляется в: 1) оценках экономических процессов и их социальных последствий; 2) реальной экономической деятельности, например, самостоятельных заработках, предпринимательстве; 3) социальном и профессиональном самоопределении – создании образа своего будущего как работника и субъекта экономической деятельности; 4) ценностных ориентациях, установках, жизненных целях и средствах их достижения. Для эмпирического изучения экономической культуры подростков как реального и потенциального субъекта экономической деятельности нами разработана система показателей. Предлагаемая схема (см. ниже) использовалась при создании исследовательского инструментария и в ходе содержательной обработки полученной информации. Схема эмпирических показателей для изучения экономической культуры учащейся молодежи как реального и потенциального субъекта экономической деятельности • социально-профессиональный статус; • уровень образования, необходимый для овладения профессией; Социальные и про• сфера деятельности (умственный или физический фессиональные ори- труд, отрасль экономики); ентации молодых • конкретная профессия; людей • форма собственности предприятия, организации; • тип населенного пункта; Блок 1

29

Продолжение схемы Блок 2 Мотивы выбора профессии

Блок 3 Экономические ориентации: оценки, мнения, отношение к социальноэкономическим процессам и их последствиям

Блок 4 Представления о жизненном успехе и способах его достижения

• самореализация, проявление способностей; • материальная обеспеченность (заработок, доход); • престиж и карьера; • общение (работа в коллективе, отношения с клиентами); • содержание труда (интерес к профессии, творческий характер, результат труда, самостоятельность решений, совершенствование навыков); • условия труда (работа легкая и чистая, разъездной характер, свободное использование рабочего времени); • общественная польза (полезность профессии для общества, других людей); • оценка социально-экономических процессов в обществе; • оценка местных социально-экономических проблем; • отношение к социальному расслоению общества; • отношение к сверстникам с разным уровнем материального достатка; • отношение к богатству; • представление о существующих в обществе способах достижения богатства; • оценка материального положения родительской семьи; • удовлетворенность личным материальным положением; • отношение к безработице; • представление о наиболее прибыльных, доходных профессиях; • интерес к общественно-политической жизни; • источники социально-экономической информации; • жизненно значимые цели; • основные принципы, способы достижения жизненно значимых целей; • место материального достатка в структуре жизненно значимых целей; • оценка возможности достижения комплекса необходимых социальных благ; • оценка возможностей жить лучше, чем родители; • отношение к разным способам добывания денег; • авторитет среди сверстников – социально значимые качества;

30

Продолжение схемы Блок 5 Экономическая активность учащихся (реальная и прожективная) Блок 6 Личностные характеристики учащихся

Блок 7 Социальнодемографические характеристики учащихся

• опыт самостоятельных заработков; • регулярность экономической активности; • оценка положительных и отрицательных сторон занятий бизнесом, коммерцией; • желание заниматься бизнесом, коммерцией; • ориентация на собственный бизнес, свое дело; • предполагаемые действия в случае безработицы; • самооценка интеллектуальных способностей; • психологические проблемы, настроение, тревоги, уверенность в будущем; • школьная успеваемость; • взаимоотношения с окружающими; • занятия в свободное время; • включенность в компанию; • курение, употребление спиртного, наркотиков; • отношение к употреблению наркотиков; • пол; • самооценка здоровья; • социально-должностной и образовательный статус родителей; • оценка материального положения семьи; • место жительства; • статус школы (специализация, качество обучения, престижность, процент поступлений в вуз).

Выборка Эмпирическую базу исследования составили материалы двух социологических опросов выпускников средних школ: 1) весной 1999 г. был проведен анкетный опрос 1600 учащихся 11-х классов в Новосибирске и его городах-спутниках Бердске, Краснообске, Академгородке, а также в школах Томска и Барнаула; наряду с анкетным опросом учащиеся некоторых классов написали минисочинения; позднее силами студентов было собрано 76 интервью с городскими школьниками; 2) весной 2000 г. проведено социологическое обследование учащихся 9-х и 11-х классов дневных средних общеобразовательных школ Новосибирска, городов, поселков и сел области. Опрос проходил в трех районах Новосибирской области: Мошковском, Куйбышевском и Краснозерском. Один из названных районов является пригородным, два других сельских района – отдаленными. В соответствии с выборкой школьники были опрошены в 43 населенных пунктах: 3 городах (Новосибирске, Бердске, Куй31

бышеве), 3 поселках городского типа и 37 селах. Было собрано 2220 анкет выпускников школ, более 400 минисочинений и 80 структурированных интервью со старшеклассниками, имеющими опыт самостоятельных заработков. Во всех школах собиралась также краткая информация о самой школе (паспорт школы). Минисочинения были проведены методом включения в исследование. Структурированные интервью и минисочинения подростков о новых явлениях в их жизни, связанных с рыночной экономикой, сущностью бизнеса, причинах бедности и богатства, позволили получить качественно новую информацию. 1.3. Отношение молодых людей к экономическим процессам России 90-х годов Отношение молодых людей к экономическим процессам в России является неотъемлемой частью формирующегося экономического сознания подростков. Оно характеризует принятие или неприятие правил экономической игры, деловых отношений, социальных последствий экономических процессов. Оценку отношения к экономическим процессам разумно начать с более широкой темы – интереса молодежи к общественно-политической жизни в целом. Данные всероссийских исследований до середины 90-х гг. характеризовали современное молодое поколение как политически индифферентное, мало включенное в общественную и политическую жизнь общества 42. Так, по данным нашего исследования 1996 г., только 25 % старшеклассников (с их слов) участвовали в тех или иных молодежных объединениях, клубах, организациях – формальных и неформальных. К концу 90-х гг. ситуация принципиально не изменилась. Тем не менее говорить о том, что подростки не проявляют интереса к общественно-политической жизни, было бы неверным. В опросе 1999 г. треть выпускников указали на свой значительный интерес к событиям политической жизни, на менее значительный – половина; на отсутствие интереса – лишь 15 % опрошенных. Откуда школьники получают социально-экономическую информацию? Главный источник – это телевидение и радио (92 %), далее – газеты (54 %), жизненные наблюдения (46 %); для 39 % молодых людей источником информации служат 42 Молодежь: будущее России / НИЦ при Институте молодежи. М., 1995; Положение молодежи в Российской Федерации: 1995 год. Доклад Государственного комитета Российской Федерации по делам молодежи Правительству Российской Федерации. М., 1996.

32

разговоры в семье. К числу менее значимых информационных источников можно отнести уроки в школе (25 %), общение со сверстниками (19 %), впечатления от зарубежной поездки (7 %), собственный опыт работы (4 %). Эти ответы дают некоторое представление об общественнополитической активности старшеклассников. Судя по всему, она попрежнему не высока. Например, хотя более половины опрошенных указали, что они узнают об общественно-политической жизни из газет, в числе занятий в свободное время чтение газет встречается только у каждого пятого. Вместе с тем, нельзя назвать старшеклассников индифферентными к проблемам общества. По крайней мере, социальные проблемы России и той территории, где живут школьники, волнуют многих. В числе сугубо личных проблем, которые тревожат подростков в настоящее время, нашлось место и общественной заботе: 28 % выпускников указали, что их волнуют «судьбы страны, моего народа». Подросткам было предложено высказаться по поводу того, насколько они удовлетворены экономическим положением России. Оказалось, что эти оценки не зависят ни от места жительства, ни от пола участвовавших в опросе школьников. Так, совсем не удовлетворены сегодняшним экономическим положением страны 88 % выпускников, при этом число тех, кого оно вполне устраивает, менее 1 %. Как видно, оценка экономических результатов проводимых рыночных преобразований пока весьма низкая. Но это не означает отрицание самой рыночной модели для российской экономики. Некоторые общественные проблемы школьники интуитивно «примеряют» на себя. Получение работы в будущем уже сейчас волнует каждого второго старшеклассника, несмотря на то, что все они за редким исключением намерены продолжать образование после окончания школы. Безработица как социальное явление оценивается молодежью в основном негативно, большинство городских старшеклассников (77 %) отнесло ее к числу процессов, разрушающих экономику России. Смириться с положением безработного, даже за пособие, достаточное для нормальной жизни, готовы немногие. «Безусловно» согласились бы не работать на таких условиях всего 6 %, и еще 12 % могли бы согласиться. Для остальных такая ситуация либо непривлекательна (45 %), либо вообще неприемлема (35 %). Как же намерены поступать старшеклассники в прожективной ситуации, если вдруг останутся без работы? Почти половина опрошенных городских старшеклассников (47 %) будут искать работу по приобретенной специальности или согласятся на любую работу (46 %). Несколько менее многочисленной (38 %) оказалась группа тех, кто ориентируется на уча33

стие в конкурсах, собеседованиях для получения хорошей работы. Популярен современный вариант экономического поведения – открыть свое дело (32 %), несмотря на то что в реальной жизни его реализовать крайне трудно. При этом другие, более доступные в этой ситуации варианты адаптации оказались для наших респондентов менее привлекательными. Это временные подработки (29 %), образовательные стратегии типа переобучения на новую специальность (22 %) или продолжение обучения на более высоком уровне (12 %). И совсем мало среди задумавшихся о том, что им делать при потере работы, оказалось тех, кого привлекает получение пособия по безработице (5 %) или перспектива использовать материальные возможности родителей, чтобы не искать работу вообще (3 %). Материалы исследования показывают также, что юноши и девушки понимают, что их успехи во многом зависят от общей социальнополитической и социально-экономической ситуации в стране. Их представление о тенденциях развития экономики и политики весьма влияет на поведение и планирование жизни. По ответам школьников мы выделили три группы социально-экономических процессов, которые, по их мнению, способствуют или препятствуют развитию экономики, процветанию России (табл. 1.1). Рассматривая возможные способы развития российской экономики, подростки из областного центра первостепенное значение придают двум процессам – усилению государственного регулирования экономики (64 %) и развитию конкуренции (61 %). Следующим значимым фактором, по мнению выпускников, должно стать развитие частной собственности (52 %) и малого бизнеса (51 %). Среди процессов, разрушающих экономику, выпускники часто называют безработицу (77 %), распространение платных образовательных (49 %) и медицинских услуг (46 %). Таблица 1.1 Оценка городскими старшеклассниками социально-экономических процессов в современной России (1999 г.) Экономические процессы, в наибольшей степени способствующие процветанию России 1 Усиление государственного регулирования экономики Конкуренция Развитие частной собственности Развитие малого бизнеса Демократизация общества Развитие общественных организаций

34

% 2 64 61 52 51 47 44

Ранг 3 1 2 3 4 5 6

Поддержка бедных Развитие рынка жилья

42 7 36 8 Продолжение таблицы 1.1 1

2

3

Экономические процессы, в некоторой степени способствующие процветанию России Развитие частной собственности Появление слоя богатых Инвестиции зарубежного капитала Развитие общественных организаций Демократизация общества Поддержка бедных Расширение платной медицины Расширение платного образования

38 38 38 37 32 32 29 26

1-3 1-3 1-3 4 5-6 5-6 7 8

Процессы, препятствующие процветанию России, разрушающие ее экономику Угроза безработицы Расширение платного образования Расширение платной медицины Появление слоя богатых Инвестиции зарубежного капитала

77 49 46 32 23

1 2 3 4 5

Влияние поселенческого фактора (обследование 2000 г.) проявилось в большей поддержке экономических изменений молодежью крупного промышленного города, нежели их сельскими сверстниками. Несмотря на разрушительные для российской деревни последствия рыночных реформ, к неочевидным результатам исследования можно отнести достаточно высокий уровень одобрения сельскими подростками происходящих социально-экономических изменений последних лет. Так, в оценке социальных последствий перехода к рынку селяне оказались менее критичными по сравнению с горожанами, что может быть связано с локализацией их социальной среды и, как следствие, меньшей информированностью о жизни общества в целом (табл. 1.2). Представления молодежи о будущности российского общества, в экономике которого окончательно утвердятся рыночные отношения, выглядят достаточно противоречиво (табл. 1.3). В большинстве парных высказываний, противоположным образом оценивающих социальные итоги рыночных реформ, подростки разделились примерно поровну на «оптимистов» и «пессимистов». Из всех экономических процессов самая благоприятная оценка была дана доступности товаров для большинства людей. Этот факт, 35

скорее всего, связан с тем, что наполнение потребительского рынка стало первым наиболее заметным положительным результатом реформ. Таблица 1.2 Распределение ответов одиннадцатиклассников на вопрос «Способствуют ли развитию экономики и процветанию России следующие процессы?» (2000 г., в %) * Процессы, влияющие на развитие экономики и процветание России Развитие частной собственности Появление слоя богатых Конкуренция Инвестиции зарубежного капитала Развитие малого бизнеса Угроза безработицы Расширение платного образования Развитие рынка жилья Расширение платной медицины Демократизация общества Развитие общественных организаций Поддержка бедных Усиление государственного регулирования экономики

Новосибирск

Прочая городская местность

Сельская местность

Способствует

Способствует

Способствует

Разру шает

Разрушает

Разрушает

50

6

41

8

38

10

15 61

29 11

16 56

38 15

18 47

39 19

43

18

44

18

45

16

48 10

3 79

42 10

10 78

38 18

7 70

15

51

14

52

25

39

48

6

42

10

47

7

14

45

16

49

22

43

54

6

42

11

43

8

54

3

58

1

57

4

54

4

52

6

48

4

75

6

83

3

78

3

*В таблице приведены данные только противоположных вариантов ответа – «да, способствуют» и «разрушают». Опущены варианты «отчасти способствуют» и «не влияют».

Более единодушным оказалось мнение респондентов о перспективах развития гражданских свобод. Вне зависимости от места жительства менее трети опрошенных полагают, что «люди станут более зависимыми, менее свободными». Почти две трети считают, что возможности для достижения молодыми жизненного успеха расширятся. Парадоксально при этом выглядит большая доля скептических мнений в отношении укрепления законности и правопорядка, что, казалось бы, противоречит оценкам подро36

стков будущего роста гражданских свобод. Видимо, здесь сказывается общий тревожный фон российской жизни. Влияние территориального фактора свидетельствует скорее о различных условиях жизни и связанным с этим различным восприятием реальности, чем о наличии принципиальных расхождений в настроениях городской и сельской молодежи. Таблица 1.3 Распределение ответов одиннадцатиклассников на вопрос «Каким ты видишь наше общество, когда в экономике окончательно утвердятся рыночные отношения?» (2000 г., в %) Пары альтернативных высказываний

Новосибирск

ПГМ

Село

1. Большинство людей будет жить богаче, чем сейчас 2. Большинство людей все равно будет жить бедно

47

34

52

49

66

47

1. Оправданное расслоение на богатых и бедных 2. Неоправданное расслоение на богатых и бедных

55

48

47

41

52

53

1. Укрепление законности и правопорядка, сокращение криминала 2. Усиление влияния криминальных структур

47

45

59

3

48

55

40

4

1. Люди станут более свободными 2. Люди станут более зависимыми, менее свободными

65 29

72 28

72 27

1. Безработица создаст стимулы к хорошей работе 2. Безработица даст возможность ущемлять права работников

53

48

58

5

41

52

42

1. Расширятся возможности для достижения молодыми жизненного успеха 2. Увеличатся препятствия для молодежи реализовать себя, преуспеть в жизни

62

59

66

32

40

34

1. Будет много товаров и услуг по доступным для большинства людей ценам 2. Все будет очень дорого, большинству не по

68

59

63

27

41

36

1

2

6

7

37

карману

38

В целом молодые люди выражают приверженность рыночной экономике, основанной на частной собственности и конкуренции. При этом они отдают свои симпатии общественному устройству, которое зиждется не на «праве сильного», а подчинено интересам самых различных групп населения, имеет социально ориентированную многоукладную экономику с сильными позициями государства. Такой представление, «экзотическим» образом вместившее в себя сплав западных и традиционно российских ценностей, является характерной чертой и основой складывающейся экономической культуры юного поколения. Тенденции развития социального неравенства Говоря об экономической культуре в целом, нельзя обойти тему социального неравенства как результата, фактора и своеобразного «слепка» экономических отношений. Имущественное и социальное неравенство – факт общественной жизни последних лет. Разрушение экономической, а вместе с ней и ценностной системы советского общества привело к выстраиванию новой шкалы значимых установок и представлений, в контексте которых неравенство воспринимается как социальная норма. Разный возраст и жизненный опыт, неодинаковая личностная адаптивность и профессиональная востребованность на новом рынке труда обусловливают не только экономическую дифференциацию, но и ценностную неоднородность общества. Социально целесообразно и необходимо с точки зрения сохранения общества, чтобы наблюдаемая дифференциация не превратилась в выраженную поляризацию, не привела к расколу и деструктивным, разрушительным последствиям. Как считает Н. Луман, преобладающими в современном западном обществе являются не отношения иерархии, а отношения включения и исключения, и это относится не к стратификации, а к функциональной дифференциации. Традиционные общества включали или исключали людей, принимая или не принимая их в семью, а семьи (не отдельные люди) находились под влиянием стратификации. Современное общество включает и исключает людей через функциональные системы, но намного более парадоксальным способом. Функциональные системы предполагают включение каждого человека, но фактически они исключают тех, кто не отвечает их требованиям. Наихудший из возможных сценариев, если общество ХХI столетия примет метакод включения/исключения. Это значило бы, что некоторые будут личностями, а другие только индивидами, некоторые будут включены в функциональные системы, а другие исключены из них, оставаясь су39

ществами, которые пытаются дожить до завтра; некоторые будут освобождены как личности, а некоторые – как физические тела, забота и пренебрежение окажутся по разные стороны границы, тесная связь исключения и свободная связь включения разведут рок и удачу, завершатся две формы интеграции: негативная интеграция исключения и позитивная интеграция включения 43. На развитие процессов дифференциации и усиление социальных неравенств в современной России существуют разные точки зрения. Некоторые исследователи говорят о закреплении сложившихся неравенств и снижении возможностей социальной мобильности, о формировании и наследственной передаче своеобразной «субкультуры бедности». Как отмечает И. И. Шурыгина, чем выше социальный статус семьи, тем выше подростки оценивают свои жизненные шансы и тем больше среди них тех, кто выражает готовность взять на себя ответственность за свою жизнь. Другими словами, чем выше тот жизненный старт, который могут обеспечить родители, тем больше молодые люди уверены в том, что жизнь человека целиком находится в его руках. Среди малообеспеченных слоев населения возможность достижения успеха связывается в первую очередь с наличием нужных связей и денег. Это ведет к представлениям о том, что бедность принципиально непреодолима, а значит, дети обречены на то, чтобы унаследовать бедность своих родителей. Реальное материальное неравенство закрепляется среди малообеспеченных людей на уровне сознания. Это и есть начало формирования специфической субкультуры бедности. Бедность семьи суживает число жизненных шансов детей, и вероятность «наследования» детьми бедности родителей очень высока. Это относится даже к той прослойке «новых бедных», которые имеют некоторые социальные и культурные ресурсы. Цитируемый автор считает, что можно даже говорить о том, что прослеживается тенденция к «наследственной» консервации бедности среди специалистов с высшим образованием 44. Результаты исследования этой проблемы, полученные нами, не позволяют говорить о массовом формировании и закреплении субкультуры бедности на межпоколенческом уровне. Безусловно, подростки из отдаленных деревень имеют заведомо худшие условия жизни, образования и трудоустройства, и ни о каком равенстве стартовых условиях даже со сверстниками из областного центра, а тем более из Москвы или Петербурга, говорить не приходится. Объективно возможности их социальной мобильности ниже. 43

Луман Н. Глобализация мирового сообщества: … С. 98 – 107. Шурыгина И. И. Жизненные стратегии подростков // Социологические исследования. 1999. № 5. С. 53, 54. 44

40

Вместе с тем, подростки в большинстве настроены на активное освоение социального пространства. Они практически полностью лишены надежд на патерналистскую поддержку государства, не связывают свое будущее только с материальным достатком родительской семьи. Настрой на обретение высокого уровня и достойного места в жизни нередко сочетается в их представлении с разными, в том числе не всегда законными средствами. Одним из проявлений социальной дифференциации, а если точнее, депривации, стал особенно непривычный для россиян неравный доступ к образованию. Между тем образование является необходимым механизмом расширения реального поля социальных и профессиональных возможностей. Развитие способностей, возможность приобретения высокого социального статуса ставится в зависимость от уровня материальной обеспеченности семьи. Интенсификация социальной и экономической дифференциации, в том числе через систему образования, может привести к углублению социокультурных различий, дальнейшей социокультурной депривации некоторых социальных групп – неравенству доступа к общественным благам, социальным гарантиям, включению в сеть социальных связей. Иначе говоря, «трансформирующимся обществам приходится не столько организовывать рост, сколько противостоять спонтанному падению человеческого потенциала, деградации социальных отраслей экономики, расширению депривированных групп и слоев» 45. Однако эти выводы не стоит абсолютизировать и воспринимать как основную тенденцию в углублении социальных различий. Материалы наших исследований показывают, что в течение 90-х годов наблюдался рост ориентации на получение полного среднего образования в общеобразовательной школе как среди детей рабочих, так и детей из семей служащих и специалистов. Растет ориентация старшеклассников на продолжение образования после окончания средней школы, особенно заметно выросла ориентация на получение высшего образования. Результаты исследований показывают, что происходит усиление стратегической роли образования. В достижении жизненного успеха «центр тяжести» перемещается от овладения конкретной профессией к получению высшего образования как личностного ресурса. Подробнее данный вопрос рассматривается ниже. Необходимо заметить, что вовлечение в процесс образования способствует стабильности общества, создает предпосылки для эффективных социальных траекторий. Иными словами, образование, являясь необходимым 45

Заславская Т. И. Социальные результаты реформ и задачи … С. 11.

41

элементом индивидуальной социальной мобильности, способствует общей социальной стабильности общества. 1.4. Отношение к богатству и бедности как элемент экономической культуры Исторический экскурс Отношение к собственности, богатству принято относить к числу ключевых понятий, определяющих тип, формацию общества. Помимо чисто экономического наполнения – отношения к средствам производства – отношение к богатству включает религиозную составляющую, является историко-культурной категорией. В последнее время стали часто вспоминать библейское изречение «Удобнее верблюду пройти сквозь игольные уши, нежели богатому войти в Царство Божие» [Мф. 19.24] и на этом основании делать вывод о принципиальной несовместимости православия и стремления к богатству. Заметим, что это и другие положения Нового Завета относятся не только к православию, но ко всему христианству, а значит, и к протестантизму, рассматривающему достижение материального достатка через труд, профессиональное служение как основной «критерий» богоугодности. Можно по-разному относиться к богатству и бедности, но нельзя не признать, что за каждым из этих понятий в условиях стратифицированного общества стоят разные возможности. Как отмечал русский социолог и историк М. И. Туган-Барановский, «важнейшей задачей всякой общественной организации является создание богатства, материальной основы прогресса» 46. Понятия богатства и бедности в российской истории имели разное конкретное наполнение, получали различную общественную оценку. В Древней Руси основой богатства были движимые ценности, результаты торговли и промыслов, землевладение еще не было критерием материального благосостояния. Как пишет М. В. Довнар-Запольский, «представление о богатстве заключалось исключительно в том, что человек обладает большим количеством драгоценных металлов, дорогими одеяниями, конями и слугами. Оно придавало человеку силу, знатность, влияние у князя, в стране. Серая масса населения находилась в зависимости от богатых и сильных людей, потому что богатые могли “неправду творить” и работить сирот,

46

Туган-Барановский М. И. Общественно-экономические идеалы. Спб.: Изд-во «Вестник знания», 1913. С. 87.

42

бедный человек всеми был обидим. Это была, конечно, экономическая зависимость худших людей от больших» 47. С точки зрения древнерусских понятий богатый человек был в то же время и сильным человеком: он всегда мог нанести обиду людям слабым, т. е. бедным. Если опираться на соответствие налоговой тяготы, то дистанция между богатым и бедным оказывалась весьма значительной. Простой человек по понятиям того времени был маломощнее боярина в 225 раз и менее состоятелен, чем староста в 125 раз. При этом, отмечает автор, капиталы, которыми частные лица обладали в Древней Руси, представляли собою огромное состояние, и количество таких лиц, бесспорно, было велико 48. Раннехристианскому взгляду на богатство свойственна отрешенность от собственности. И в православии, и в западных религиозных течениях праведник мыслился бедным, «ибо бедность – добродетель, каковой ни в коем случае не могло стать богатство. Имущество – воплощение земных интересов, отвлекающее человека от мыслей о загробной жизни и от забот о спасении души… Праведному последователю Христа богатство должно внушать презрение. “Презирай земные богатства, дабы ты мог приобрести небесные”, – говорил Бернаро Клервоский. Собственность – препятствие для любви к Богу и к людям… В монашеских орденах заповедь бедности была основополагающим принципом…» 49. Церковью осуждалось корыстолюбие, стяжание, стремление к наживе. При этом критерием различия между допустимой и недопустимой собственностью оказывались даже не сами ее размеры, а те цели, которые преследовались собственниками, и средства, употреблявшиеся для получения богатства. Богатство для феодала – средство поддержания общественного влияния, авторитета, орудие социального общения, утверждения своей чести. Само по себе обладание богатством не дает никакого уважения, наоборот, купец, хранящий несметные ценности и выпускающий из своих рук деньги только для того, чтобы приумножить их в результате коммерческих или ростовщических операций, внушает в среде феодалов какие угодно эмоции: зависть, ненависть, презрение, страх, но только не уважение. Богатство, по утверждению Фомы Аквинского, не может служить конечной целью, оно лишь средство достижения иных целей, находящихся за пределами хозяйственной сферы. Соответственно бедность долго не вос47

Довнар-Запольский М. В. История русского народного хозяйства. С. 320 –

321.

48

Там же. С. 336 – 341. Гуревич А. Я. Категории средневековой культуры. М.: Искусство, 1984. С. 250, 251. 49

43

принималась как социальное зло, как показатель неустроенности человеческих дел. Нищета была не вынужденным состоянием, из которого желательно было бы выбраться, а состоянием самоотречения и отвержения мира, поэтому нищенский промысел был неотъемлемым элементом средневековой практики. Не богатство, а нищета, но, прежде всего, нищета духа, смирение – идеал средневекового общества 50. На протяжении всей двухтысячелетней истории церковь, являясь крупнейшим землевладельцем как в России, так и в Западной Европе, освящала частную собственность, осуждала ее насильственное перераспределение. Не случайно, одна из основных христианских заповедей – «не укради». «Единственное предписание церкви, направленное на частичное перераспределение благ, сводилось к проповеди подаяния нищим. Бедные и неимущие считались стоящими ближе к Христу, чем собственники, в них видели образ самого Христа. Поэтому благотворительность в пользу бедных всячески поощрялась» 51. В этом сходство ранних западных христианских установок и православия, которое «более почитало бедность, а богатство представляло, напротив, нравственно сомнительным. Бедность сама по себе уже как бы предполагала добродетельность, а богатство – порок» 52. Однако с распространением протестантизма и особенно кальвинизма происходит заметное расхождение западноевропейских и российских религиозных взглядов на собственность, богатство. Трудовой успех и, как следствие, материальный достаток становится критерием богоизбранности, а такие добродетели, как благотворительность и милосердие теряют свою нравственную подоплеку. В православии не произошло подобных социально значимых изменений. Одним из свидетельств угодности Богу по-прежнему остается монашеская бедность, непритязательность и аскетичность. Как отмечает видный русский философ и богослов Г. П. Федотов, «в русской мучительной, кенотической 53 жалости мы видели основное различие нашего христианского типа от западной моральной установки» 54. Исконно христианский, кенотический мотив «никогда с такой исключительностью не проникал в 50

Гуревич А. Я. Категории средневековой культуры. М.: Искусство, 1984. С. 250 – 257. 51 Там же. С. 251. 52 Коваль Т. Б. Этика труда православия. 53 Кенотический – образовано от слова кенозис, в христианстве означающего самоуничижение, самоистощение. 54 Федотов Г. П. Письма о русской культуре. С. 381.

44

целую культуру, как это случилось в России в девятнадцатом столетии… И не только в непосредственно религиозных видениях, в непосредственно религиозном опыте сказывается эта основная склонность русской души, но и в той зачарованности всем смиренным, униженным, падшим, что “сквозит и тайно светит” повсюду в самом глубоком, что было у нас создано» 55. Вместе с тем, как отмечает епископ Дмитровский Филарет, «Христос никогда не осуждал само богатство. Богатство, бедность – сами по себе эти категории нравственно нейтральны. Греховной является страсть сребролюбия, любостяжания, которая настолько привязывает человека к тленным благам мира сего, что человек забывает о Боге и служит мамоне» 56. Бедность или богатство не служили критерием церковной оценки человека. К лику святых причисляли за деяния, за служение Отечеству и Богу. Среди возведенных в святые купцы, князья. Осуждалось стремление к обогащению как самоцели, тем более предосудительными путями. Вот как о назначении богатства высказывался в своем оригинальном труде «О богатении» один из основателей знаменитой Прохоровской мануфактуры Т. В. Прохоров: «Человеку нужно стремиться к тому, чтобы иметь лишь необходимое в жизни; раз это достигнуто, то оно может быть и увеличено, но увеличено не с целью наживы – богатство для богатства, а ради упрочения нажитого и ради ближнего. Благотворительность совершенно необходима человеку, но она должна быть непременно целесообразна, серьезна… Наградою делающему добро человеку должно служить нравственное удовлетворение от сознания, что он живет “в Боге”. Богатство часто приобретается ради тщеславия, пышности, сластолюбия и пр. Это нехорошее, вредное богатство: оно ведет к гибели души. Богатство то хорошо, когда человек, приобретая его, сам совершенствуется нравственно, духовно; когда он делится с другими и приходит им на помощь. Богатство необходимо должно встречаться в жизни; оно не должно пугать человека, лишь бы он не забывал Бога и заповедей Его. При этих условиях богатство неоценимо, полезно… Не будь богатства, не было бы ни открытий, ни усовершенствований в различных областях знаний, особенно промышленных. Без средств, без труда, энергии не может пойти никакое промышленное предприятие: богатство его рычаг. Нужды нет, что иногда отец передает большие средства сыну, сын еще более увеличивает их, как бывает в коммерческом быту. Это богатство хорошо: оно плодотворно; лишь бы только 55

Вейдле В. Еще о «русской душе» //Современные записки. № 68. Париж, 1939. Цит. по: Русская идея. С. 473 56 Спасется ли богатый? Беседа с ректором Московской духовной академии епископом Дмитровским Филаретом // Православная беседа. Журнал для семейного чтения. 1994. № 6.

45

не забывать заветов религии, жить хорошей нравственной жизнью. Если богатство приобретено трудом, то при потере его оно сохранит от гибели человека: он станет вновь трудиться и еще может приобрести больше, чем у него было, он живет “в Боге”. Если же богатство случайно досталось человеку, то такой человек часто не думает ни о чем, кроме своей похоти, и такой человек при потере богатства погибает. Вообще честное богатение, даже коммерсантов или банкиров, полезно, если наживающий богатство живет по Божьему» 57. Опустив почти столетний период, рассмотрим, как преломился социальный опыт уже далеких предшественников в сознании современных подростков, как повлияли на их отношение к богатству и бедности установки советского периода и события последнего десятилетия. Бедность и богатство в сознании современных российских подростков В наше время у людей, как у животных, идет естественный отбор. Я хочу жить в достатке, чтобы не ложиться спать с одной и той же мыслью – где взять деньги?

(Из сочинений подростков) Бедность и богатство довольно «свежие» для социологического и обывательского восприятия понятия. Еще лет десять назад российских граждан не принято было делить на полярные по материальному положению группы. Сегодня молодые люди свободно и не понаслышке оперируют этими понятиями. Достижение богатства из чего-то почти потустороннего и абстрактного превратилось в конкретную ценность и цель. В отличие от предыдущего поколения, выросшего в обществе, где категория богатства имела негативный оттенок, а материальное благополучие ассоциировалось в основном со средним уровнем жизни (не быть бедными, не нуждаться), современная молодежь легко приняла в свой ценностной мир богатство, деньги как важный показатель жизненного успеха. На этом фоне характерная черта современных молодых людей – иметь высокий доход, стать богатыми – кому-то может показаться безнравственной. 57 Материалы к истории Прохоровской Трехгорной мануфактуры и торговопромышленной деятельности семьи Прохоровых. М., 1915. С. 108 – 109. Цит. по: История предпринимательства в России. Книга первая. От средневековья до середины ХIХ века. М.: РОССПЭН, 2000. С. 436.

46

Наблюдается смещение интересов в сторону прагматизма. Деньги становятся необходимым условием полноценного развития и самореализации личности – физического, интеллектуального, культурного, духовного. Высокий уровень достатка – предпосылка для повышенной самооценки и вхождения в эталонную референтную группу, получения хорошего образования и заключения удачного брака. Распределение ответов на вопрос «Что тебя тревожит в настоящее время больше всего?» показывает, что первоочередными являются проблемы, связанные с приближающимся окончанием школы: поступление в вуз – 91 %, как сложится моя судьба – 49, будущая работа – 48, учеба в школе – 35 %. Вопрос денег хотя и занимает важное место в этой иерархии, но все же как бы отдален от сегодняшних проблем. Однако доля тех, для кого проблема добывания денег остро стоит уже сейчас, не так мала: треть юношей ответили, что их волнуют «деньги, как стать богатым», среди девушек таких 19 %. «Бедность, недостаток средств» беспокоит 8 % подростков. По материалам Э. М. Коржевой 58, проводившей опрос старшеклассников г. Переяславля-Залесского, было получено следующее распределение ответов на вопрос «Хотели бы Вы стать богатым?»: «хочу стать одним из них» – 14 %; «хотел бы стать богатым, но не любыми средствами» – 42 %; «предпочел бы быть ни богатым, ни бедным, а “средним”» – 23 %; «не стремлюсь к богатству» – 12 %. Согласно нашим исследованиям большинство (более 70 %) старшеклассников хотели бы стать богатыми. Очень условная попытка оценки динамики и поселенческих особенностей отношения к богатству позволила сделать следующие выводы. Интерес к богатству, материальному достатку заметно растет в подростковой среде. Число тех, кто относится к этой проблеме безразлично, заметно снизилось (табл. 1.4). Превалирующим остается законопослушный тип поведения, т. е. достижение богатства законным путем. Выделяются крайние группы: ориентированные на богатство даже с риском уголовного наказания (по 9 % ответивших в 1997 и 2000 г.) и не ориентированные на богатство, относящиеся к богатству безразлично или с презрением (25 % и 18 % соответственно). Для первых богатство – это цель, для вторых – ни цель и ни средство. Для самой массовой группы тех, кто хотел бы стать богатым, но только законным путем, богатство может быть либо целью, либо инструментом для достижения других целей, либо просто закономерным результатом получения определенного статуса. 58

Коржева Э. М. Адаптация подростков к рыночным отношениям // Социологический журнал. 1995. № 2.

47

Таблица 1.4 Распределение ответов выпускников Новосибирска на вопрос: «Как ты относишься к богатству?», в % Отношение к богатству Хочу стать богатым, даже с риском уголовного наказания Хотел бы стать богатым, но только законным путем Отношусь безразлично, считаю, что богатство не главное в жизни Отношусь к богатым с презрением: они разбогатели за счет других Всего

1997 9 66 25

2000 9 73 16

0

2

100

100

Полученные эмпирические материалы показывают, что в представлении школьников организация своего бизнеса связывается в первую очередь с желанием получать «большие» деньги. Рассмотрим поэтому отношение подростков к богатству: хотят ли они сами стать богатыми и для чего? Для этого вернемся к данным анкетного опроса с привлечением материалов минисочинений. Как уже говорилось, для большинства опрошенных школьников достижение богатства не является самоцелью, а служит средством решения других задач или же закономерным результатом достижения высоких социальных позиций. Отчетливо выраженной оказалась зависимость отношения к богатству от места проживания выпускника (табл. 1.5). Сельские подростки в большей степени сохранили ориентации прежней социальной системы, чем их городские сверстники, что может объясняться поведенческой и ментальной устойчивостью крестьянства, а также реалистичностью оценки практических возможностей достижения высокого уровня достатка. Таблица 1.5 Распределение ответов выпускников 2000 г. на вопрос: «Как ты относишься к богатству?», в % Отношение к богатству Хочу стать богатым, даже с риском уголовного наказания Хотел бы стать богатым, но только законным путем Отношусь безразлично, считаю, что богатство не главное в жизни Отношусь к богатым с презрением: они разбогатели за счет других

Новоси Прочая городбирск ская местность

Сельская местность

9

6

3

73

72

66

16

19

26

2

3

5

48

Всего

100

100

100

В Новосибирске хотели бы стать богатыми, даже с риском уголовного наказания, 9 % опрошенных подростков, в прочей городской местности 6 %, на селе – только 3 %. Хотели бы стать богатыми, но только законным путем – 66 % селян (против 73 % в Новосибирске); относятся безразлично, считая, что богатство не главное в жизни, 26 % (против 16 %, соответственно). Более половины сельских подростков (против 30 % в Новосибирске) в числе жизненных принципов, которыми они собираются руководствоваться, указали подсказку «жить по средствам, помнить, что не в деньгах счастье». У сельских школьников ориентация на богатство чаще, чем у их городских сверстников имеет инструментальный характер и даже носит оправдательный оттенок. Сельские подростки в большинстве хотят стать богатыми для того, чтобы помочь семье, бедным и таким образом сократить разрыв в материальном положении различных слоев общества. Основываясь на материалах сочинений сельских школьников, мы можем сказать о произошедшем за последнее десятилетие существенном изменении в ментальности молодого поколения. В сознании подростков нет противопоставления себя богатым людям, нет «черной» зависти к чужому успеху и отнесения его достижения исключительно насчет незаконных способов. Если, говоря об обществе в целом (на абстрактном уровне), сельским школьникам не чуждо стремление упрощенно объяснять материальный успех преимуществами, которые дают статусные позиции (высокая должность, власть) и криминальное поведение, то в отношении более знакомой им реальности – жизни сельского сообщества – материальный достаток односельчан связывается с добросовестным трудом, стремлением зажиточных людей обеспечить достойное будущее своим детям. Высказываясь о причинах бедности, подростки разделились на две группы. Представители первой группы связывают бедность с внешними, не зависящими от человека обстоятельствами. Их достаточно многочисленные «оппоненты» считают, что многие бедные люди бедны не потому, что их «разорили» богатые или рыночные реформы, а из-за собственной лени, неспособности вести личное подсобное хозяйство (ЛПХ), пьянства и безответственного отношения к своей семье и детям. Богатство в представлениях подростков Представления о богатстве подростков, особенно сельских, в значительной степени носят абстрактный, телевизионно-газетный характер. Для селян высказывания «в нашем классе нет богатых детей», «богатых людей я не видел и не знаю, как они живут» не исключение. В определенной мере 49

вопрос о богатстве можно обозначить как превышающий информационную компетентность части респондентов. Вместе с тем, это не уменьшает ценности рассуждений старшеклассников. Анализ более 200 минисочинений показывает, что в первую очередь старшеклассники обращают внимание на очевидные, видимые показатели материального достатка, его конкретное проявление. «Под словом “богатый”, – пишет юноша, – я понимаю человека с большими деньгами или всего в золоте, в золотых цепях и в золотых кольцах, как новый русский, который бросается деньгами налево и направо». Быть богатым означает иметь «квартиру или коттедж, виллу на Багамах, несколько машин, полный холодильник продуктов», «у богатых есть особняки с садом, бассейном, двухэтажные или трехэтажные, и в них много комнат». Быть богатым означает «ездить в иномарках, жить в клевом коттедже, пить шампанское каждый день, смотреть свой личный кинотеатр, бывать в путешествиях, летать в личном самолете и каждый день быть крутым». «Богатые всегда живут в достатке, им все и везде всегда доступно, везде для них открыты двери, их везде и всегда ждут». Как видно, присутствует распространенная идеализация жизни богатых людей – тот, кто живет в бедности, часто считает, что богатство позволяет решить все проблемы. Среди других, не столь явных, сторон богатства подростки называют разный уровень возможностей и властных полномочий. Заметим, что городские выпускники заметно чаще, чем сельские обращают внимание именно на эти следствия и причины материальной дифференциации: – «у богатых людей возможностей больше», «богатые заканчивают разные институты за границей», «богатство – это власть», «богатство это деньги, власть, независимость, связи, друзья, оно дает много преимуществ, ни от кого не зависишь»; «если есть деньги, то тебя уважают, а если денег нет, то ты никто и ничто». Богатыми людьми подростки считают: мафию, рэкет, «новых русских», известных политиков, людей, занимающих высокие посты, Билла Гейтса, Леонардо ди Каприо, Майкла Джордана (баскетболиста); «знакомую из ночного клуба, в котором работал»; Б. Н. Ельцина, бывшего новосибирского губернатора Виталия Муху, Бориса Березовского, Аллу Пугачеву и др. Вместе с тем, анализ данных нашего обследования и обращение к результатам других авторов позволяют предположить, что под богатством многие понимает не роскошь, а достойный уровень жизни, включающий распространенный на Западе стандарт среднего класса, мало кому доступный в современной России.

50

Бедность в представлениях подростков В отличие от абстрактного богатства представления о бедности и бедных более реалистичны: «бедных людей я видел, у нас они есть», «в нашей стране, в нашей деревне очень много людей, которые не видят денег по году по два, у которых дома даже поесть нечего». В противоположность богатым, которые «что хотят, то и могут купить», бедные люди «перебиваются от копейки до копейки», «у них иногда нет денег, чтобы купить булку хлеба» и «если они получили получку, то сразу же купят поесть». Бедные «почти всегда ходят в одной одежде», «бедным очень плохо быть, все время нуждаешься в деньгах». Как заметила одна из девушек, «семьи, которые находятся в затруднительном положении, не счастливы, им не хватает то на то, то на это, в них – постоянные разлады, обиды и полное непонимание». Вот еще одна очень выразительная, колоритная, грустная и одновременно оптимистическая зарисовка: «в нашей стране много бедных, а про нашу деревню и говорить не надо, все развалилось. В нашем совхозе раньше вовремя давали зарплату, а теперь уже 5 лет задолженность. И как жить? Нам осталось выживать только за счет откорма скотины. Вот у меня мама работает на работе, а зарплату не дают, и мы живем тем, что держим коров. Наши совхозные работники почти все к этому привыкли. Мы даже можем сказать, что живем в чем-то лучше, чем городские: у нас сметана, творог, а у горожан, если зарплату не дадут или задержат, то можно зубы на полку класть. Если не опускать руки, то можно выжить в нашей стране». Предпосылки, способствующие накоплению богатства Каковы, на взгляд старшеклассников, основные причины и предпосылки, способствующие накоплению богатства (табл. 1.6). К таковым подростки относят, во-первых, социально-экономические условия и отсутствие законности. «В нашей стране творится беспорядок и коррупция», «богатенькие люди незаконным путем зарабатывают деньги», «основная часть богатых людей добивается этого с помощью обмана и воровства», «богатые, это которые занимаются мафией», «богатые люди все равно не с чистой совестью», «честный человек почти не может разбогатеть». Очень часто, особенно в сочинениях сельских подростков, отмечается территориальный фактор: «к категории бедных относятся сельские жители, которые не получают никаких доходов», «обычно богатые люди живут в городе, в деревне живут люди средней обеспеченности» или, как заметила одна из девушек, «очень трудно сельским ученикам стать богатыми». 51

Важным фактором, способствующим обогащению, являются индивидуальные особенности человека, среди которых старшеклассники выделили: 1) целеустремленность, упорный и постоянный труд – «богатыми становятся те люди, которые поставили для себя цель и достигли ее, пробились в жизни», «они много трудятся», «работают от зари до зари не покладая рук»; 2) предприимчивость – «обычно это люди оборотистые и предприимчивые», «чтобы быть богатым, нужно “крутиться”, но это опасно для жизни», «у них есть какие-то предпринимательские качества», «они умелые и умные, понимают, что никто и ничего не поднесет им на блюдечке», «богатым стать можно, если сам сильно захочешь и если будет огромное желание и упорство». Как заметил один молодой человек, «сейчас выживают те, кто хочет работать, богатым не сыплется на головы с неба золотой дождь, они добиваются всего своим умом, своими знаниями, трудом». Большинство старшеклассников, особенно сельских, как необходимое условие достижения богатства называют наличие хорошего образования. Логика рассуждений примерно следующая: «большинство богаты, потому, что они хорошо учились в школе, получили хорошее образование, престижную работу», «хорошее образование – это дорога в будущее, отличная работа», «сейчас люди без образования мало что смогут сделать», «без хорошего образования никуда». Среди других предпосылок получения высокого дохода отмечается работа по профессии – высокооплачиваемой и престижной, высокий социальный статус, должность. «Есть профессии довольно опасные, престижные, хорошо оплачиваемые, вследствие этого люди своим трудом сколачивают себе состояние», «богатые люди работают на высоких должностях». Наличие социально значимых связей также относится к предпосылкам, помогающим разбогатеть: богатые люди «имеют связи с людьми, которые имеют положение в обществе, связаны с властью». Также в качестве возможной предпосылки для обогащения рассматривается элемент случайности, фактор удачного стечения обстоятельств – «где-то им повезло», «повезло с работой», «вообще в мире люди становятся богатыми за свои заслуги, но в нашей стране чаще по стечению обстоятельств». Причины бедности Старшеклассники, говоря о причинах бедности, выделяют объективные предпосылки: «в селах, которые находятся далеко от города, нет условий для того, чтобы получить хорошее образование, найти хорошую работу», «бедность в чем-то зависит от правительства». 52

Вместе с тем, старшеклассники считают, что определенную долю вины за свое положение бедные должны взять на себя. Некоторым бедным людям свойственно нежелание работать: «люди бедные, потому что многие из них тунеядцы» и «даже не стремятся устроиться на работу», у них «нет цели в жизни, они живут одним днем, не думают о будущем». Категорично, но очень конкретно дан ответ одной из девушек: «главная причина бедности это лень». Среди личностных черт малоимущих людей школьники выделяют низкую адаптивность: «многие люди просто-напросто плывут по течению и не стараются справиться с жизненными сложностями, поставили крест на себе», «у них слабое стремление к жизни», «бедные люди просто не смогли приспособиться к этой жизни, не нашли в ней свое место». Присутствует определенный элемент невезучести, фатума: «бедные люди те, которым не повезло в жизни», «человек же не виноват в том, богатый он или бедный». Мы не спрашивали подростков о таком явлении, как алкоголизм, однако совершенно неожиданно и очень выпукло эта проблема как одна из основных причин и следствий бедности прозвучала во многих школьных ответах: «бедными становятся люди, которые слишком много пьют». Развитие данного явления очень просто описала одна из девушек: «У нас в селе многие люди бедны, потому что все деньги мужчины пропивают. А пропивают оттого, что в совхозе нет работы, нечем заниматься. Из-за этого мужчины думают, что все у них плохо: работы нет, кормить семью нечем, стыдно смотреть в глаза жене и детям. И начинают пить и днем и ночью, будто от этого кому-то легче. Пропивают последние копейки. Раньше мой отец зарабатывал большие деньги: построил дом, купил мебель, машину, мы ни в чем не нуждались, было все, даже больше. Теперь же ему начисляют полтора рубля в день, да и то не отдают. Из-за этого в семье часто бывают ссоры». Молодой человек описал это так: «Многие люди из-за каких-то проблем начинают употреблять алкоголь. И если они не могут себя контролировать, то становятся алкоголиками и пропивают все что у них есть в доме, и вообще все что плохо лежит». В ряде сочинений появление бедности связывалось с усилившейся эксплуатацией слабых сильными. «Жалко и обидно за бедных людей, поскольку они находятся под влиянием богатых и работают на них, взамен не получая практически ничего», «богатые отбирают деньги у тех, кто зарабатывает их честным путем». Заметны обида, ощущение несправедливости: «бедные – это люди, которые всю свою жизнь отдают работе, при этом не получая ничего взамен, зарплата маленькая и то ее во время 53

не получают», «бедных людей мне очень жалко, ведь они не виноваты и у них чистая совесть». Кратко суммируем перечисленные подростками основные причины материального неравенства в современном российском обществе. Предпосылки накопления богатства

Предпосылки бедности

Социально-экономические условия, нарушение законности «В нашей стране творится беспорядок «Бедность в чем-то зависит и коррупция», «богатенькие люди незаконным от правительства» путем зарабатывают деньги» Территориальный фактор, место жительства «Одни имеют виллы, а мы в деревне вилы «Очень трудно сельским да лопаты» ученикам стать богатыми» Целеустремленность, трудолюбие «Богатые работают от зари до зари не «Люди бедные, потому что покладая рук» многие тунеядцы, не хотят работать» Адаптивность, предпринимательские качества «Обычно это люди оборотистые «У них слабое стремление и предприимчивые» к жизни» Хорошее образование «Большинство богаты, потому что они «Бедные плохо учились, хорошо учились в школе, получили хорошее не нашли пути дальше и после образование, престижную работу» школы они становятся бедными» Высокооплачиваемая, престижная профессия, высокий социальный статус «Богатые люди работают на высоких «Сейчас не каждый человек должностях» может устроиться на работу» Наличие социально значимых связей «Имеют связи с людьми, которые имеют по– ложение в обществе, связаны с властью» Случайность, стечение обстоятельств «Где-то им повезло», «вообще в мире люди «Бедные люди те, которым не становятся богатыми за свои заслуги, но в наповезло в жизни» шей стране чаще по стечению обстоятельств» Разное Помощь родителей, удачное замужество – «выйду за богатого замуж» Богатые – «богатые отбирают деньги у тех, кто зарабатывает их честным путем»

54

Алкоголизм – «бедными становятся люди, которые слишком много пьют»

Отношение к богатству, богатым Расслоение общества, произошедшее в последнее десятилетие, разными людьми воспринимается по-разному. По нашим наблюдениям, отношение к состоятельным, преуспевающим людям постепенно меняется от резко негативного к более терпимому, позитивному. Более того, с определенной уверенностью можно говорить о превращении предпринимательского слоя в эталонную, референтную группу для значительной части молодых людей. Однако до недавнего времени трактовка социалистического общества как справедливого, а капиталистического как несправедливого социального устройства была обычной, традиционной. Именно поэтому она объективно может быть присуща если не самим подросткам, то их родителям и, что очень важно, учителям. Школа, учитель, особенно в сельской местности, до сих пор обладают высоким авторитетом и в значительной степени влияют на формирование взглядов детей. «Эгалитарные» привычки старшего поколения лежат в основе представления о бедности как о норме жизни. «Бедные люди – самые нравственные» – эта старая идеологема прочно укоренилась в массовом сознании советских людей, частично передалась и современным подросткам. Многие юные авторы сочинений пытаются сравнивать богатых и бедных: «Люди богатые и люди бедные – это все равно люди, только богатые всегда сытые, а бедные – без еды». Иногда эти параллели очень упрощены и трафаретны: «Богатые люди – это те люди, которые все время экономят, жадничают, у них много денег. Для себя они не жадничают, ходят в разные заведения, а для других никогда ничего не купят. Бедные люди – это те, которые готовы работать за каждую копейку, чтобы хоть что-нибудь купить поесть. Я думаю, что бедные люди не жадны. Если у них есть деньги, то они их потратят сразу, а если их нет, то и не надо». «Вот богатые люди, не жалея денег, тратят их на что попало», «покупают все что вздумается: вертолеты, самолеты, яхты. У них куры денег не клюют». Богатые «питаются плотно, да еще не все едят из того, что им предлагают», а «бедным даже на хлеб негде взять и занять». «Быть богатым – значит иметь власть и обманывать других, по сравнению с собой бедных, руководить ими. Быть бедным – это не значит быть рабом богатого, ведь душа бедного человека во много раз богаче души богатого. Богатый думает, что он властелин мира, и если ему ктото мешает, пытается его или убрать, или убить. Когда не было перестройки, все жили хорошо, а теперь плохо». По сравнению с горожанами сельские школьники в своих оценках более прямолинейны и бескомпромиссны, предпочитают делить все на чер55

ное и белое, не склонны замечать двойственность, неоднозначность одного и того же явления: «Я не уважаю богатых людей, а к бедным отношусь хорошо, они простой народ». В ряде случаев слишком категоричные оценки молодых людей выдают их агрессивный настрой и «классовое» неприятие возникшего социального расслоения. «По-моему, богатые – это люди, которые нажились за счет других. Бедные живут за счет садового участка и своего хозяйства. Между этими людьми вечно идет вражда. Я, к примеру, ненавижу людей, у которых есть все, ни в чем нет нужды… Люди, у которых есть все, – наглые, злые, жадные. Мне надоели высокие цены на необходимые товары, низкая зарплата и вообще эта жизнь, где нет ничего хорошего». К богатым «отношусь плохо, потому что богатые все жадны. Бедные добрые и готовы всем помочь в трудную минуту. Богатые все гребут себе, могут даже не выплачивать честным людям зарплату, и из-за этого бедным не на что прожить и прокормить своих детей». «В моем представлении богатые люди – это жадные и злые люди, которые не признают никакого равенства перед людьми ниже их достатка», «богатые люди все равно не с чистой совестью». «Я не стыжусь, что я не богат. Можно даже сказать, что я горжусь этим, потому что богатые люди “слепы”, а бедные видят все». Как заметила одна из девушек, «конечно, богатые образованы и умеют спланировать свои поступки. Но еще в этих людях есть такие черты, как жестокость, наглость, самолюбие». Ей вторит другая выпускница: «Бывают люди обеспеченные, но такие сволочи, за копейку растерзают». Отношение к бедным и бедности более терпимое, жалостливое. Их в большей степени готовы понять: «к бедным отношусь с болью в сердце», «даже с уважением», «в людях с небольшим достатком больше добра, жалости». Часть подростков занимает взвешенную позицию, понимая, что и у богатых, и бедных есть свои проблемы. «Богатых и бедных людей я жалею, потому что бедных людей унижают, а богатым завидуют и все время пытаются помешать увеличить капитал», «к людям бедным и богатым я отношусь нейтрально, потому что какие бы они ни были, они люди», «какой бы человек ни был, богатый или бедный, каждого человека надо уважать», «надо относиться к людям так же, как они относятся к другим, какое у них сердце», «людей нельзя любить из-за денег».

56

Основные цели и способы достижения богатства Цели, ради которых подростки в будущем хотят много зарабатывать, в основном не выходят за пределы обычных человеческих потребностей, характерных для людей среднего уровня достатка. В их числе: 1) удовлетворение потребности в полноценном питании, т. е. чтобы можно было «хорошо питаться, одеваться», «покупать овощи, фрукты, чтобы организм был здоровым»; 2) оплата своего обучения, образования; 3) обретение независимости – «чтобы не зависеть от родителей»; 4) обеспечение будущей семьи, детей, помощь родственникам – «чтобы в будущем мои дети имели все что им нужно», «больше всего хочу, чтобы мои будущие дети ни в чем не нуждались. Посмотришь на детей, которые деньги просят, все грязные, голодные, и хочется их родителям в глаза посмотреть»; 5) возможность путешествий, чтобы «повидать много стран»; 6) помощь бедным, малообеспеченным – «если бы я стала богатой, то я бы оказывала материальную помощь бедным семьям, у которых много детей», «помогала бы школам, бедным и бездомным детям». Как заметила одна из девушек, «я хотела бы стать богатой, чтобы не стесняться того, как ты одета, чтобы были деньги на оплату обучения своего и будущих детей». В конце концов богатство, достаток необходимы для того, чтобы «пожить без забот, без нужды», «для того, чтобы прожить счастливую жизнь». Основная стратегия, с помощью которой собираются разбогатеть молодые люди, связывается в их представлении с получением хорошего образования и престижной высокооплачиваемой работы. Главный настрой: разбогатеть «честным, достойным трудом». Только в одном сочинении прозвучало желание стать богатым «без разницы какими путями». Как будет подробнее показано ниже, криминальные и нелегальные способы достижения материального достатка не находят массового одобрения в глазах подростков. В будущем ради достойного дохода большинство наших респондентов готовы много работать, использовав для этого появившиеся в обществе новые возможности. Подростки, размышляя о факторах собственного успеха, в большей мере ориентируются на свой образовательный и профессиональный потенциал, инициативу и настойчивость, не склоняются к иждивенчеству, не полагаются целиком на «счастливую случайность» и «крепкие кулаки». При этом они отдают себе отчет в том, что выбранные ими стратегия в определенной мере противоречат сложившимся «канонам» успешности в современной России (табл. 1.6). 57

Таблица 1.6 Отношение городских подростков к разным способам достижения жизненного успеха и материального достатка – сопоставление собственной и «чужой» стратегии (1999 г.) «Что в основном влияет или может повлиять на выполнение твоих жизненных планов?» Профессиональная подготовка Наличие диплома Образованность, культура Инициатива, настойчивость

%

«Что сегодня в России помогает разбогатеть?»

50 Образование, 45 профессионализм 33 50 Предприимчивость, стремление к успеху Упорный труд, трудолюбие 47 Добросовестный труд Удача, везение 45 Везение, случай Личные связи 42 Выгодный брак Выгодный брак 11 Родительская поддержка Поддержка родителей 34 Материальные возможности 44 Стартовый капитал Политика государства 31 Рыночный сектор экономики Место работы 26 Должность, власть Работа за границей Здоровье 30 – Семейные обстоятельства 15 Честность, принципиальность 17 lЧестность, Доброта, отзывчивость 17 принципиальность Жесткость, умение постоять за себя 29 Хищения, коррупция Участие в криминальных структурах

%

32 47 8 21 46 57 48 33 81 34

4 50 59

Отношение подростков к расслоению общества В большей или меньшей степени молодые люди понимают и принимают складывающуюся социальную дифференциацию, неравенство как стартовых, так и последующих условий жизни. «Во все времена были люди богатые и бедные, этого не изменить»; «если у всех будет одинаковый доход при разных умениях, навыках, стараниях, то это будет не серьезно, у людей не будет стимула трудиться». В то же время в подростковой группе находят поддержку идеи «равенства и братства», в ряде сочинений было высказано желание «сделать всех одинаковыми», нарушить несправедливое деление людей на бедных и богатых. «Хочу, чтобы уровень людей был одинаковым – не было ни бедных, ни богатых», «наверное, будет лучше, если у всех будет небольшой, но 58

примерно одинаковый доход». «К резкому разделению на бедных и богатых отношусь отрицательно, на земле люди должны быть равны между собой». «Новые русские не работают, но ездят в лимузинах и купаются в золоте. Я считаю, что мы должны это как-то остановить или сделать так, чтобы все были равными». * * * Завершая этот параграф, отметим следующее. Применительно к сегодняшнему дню можно говорить как об абсолютном, так и об относительном, связанном с усилением дифференциации, понижении уровня благосостояния. Наблюдается скорее обострение, нежели сглаживание контраста богатства и бедности. Растет и то, что принято называть социальной нищетой – несоответствие между запросами и возможностью их удовлетворения. Вместе с тем, даже в условиях социальных лишений для значительной части населения говорить о господстве культуры бедности в современном российском обществе нельзя. Быть бедным сегодня не престижно. Быть бедным сегодня неловко, а молодым людям даже стыдно. Молодые не кичатся бедностью, они хотят и стремятся жить хорошо. Материальный достаток становится средством приобретения благовидной самоидентичности. 1.5. Представления молодежи о жизненном успехе и профессиональной карьере Что изменилось за годы экономических и социальных преобразований в умах молодежи? Как представляют они себе жизненный успех, как хотят его добиться, какими принципами намерены руководствоваться в жизни, что считают дозволенным и что недозволенным для его достижения? Поскольку в обществе современного индустриального типа главной составляющей жизненного успеха (как цели, либо как средства) является профессиональная деятельность, а овладение профессией почти обязательно требует соответствующего образования, то, переходя к результатам наших исследований, начнем именно с этих аспектов в жизненных устремлениях подростков. Ориентации выпускников школ на продолжение образования и получение профессии Образование в сознании и жизненных планах современной молодежи все прочнее становится личностным ресурсом, важным элементом стратегии жизненного успеха, новой жизненной возможностью, которой современная молодежь надеется распорядиться лучше, чем их родители. 59

Проведенные нами исследования59 показывают, что в течение 90-х гг. происходил рост ориентаций старшеклассников на продолжение образования после окончания средней школы. Особенно заметно выросли ориентации на высшее образование. Например, доля одиннадцатиклассников, планировавших поступление в вуз, увеличилась в областном центре с 78 % в 1990 г. до 86 % в 2000 г., в прочей городской местности соответственно с 47 до 62 %, в сельской местности – с 29 до 36 %. Ориентация на средние специальные учебные заведения (ССУЗы) среди выпускников полной средней школы сохранилась на низком уровне у новосибирцев, снизилась в райцентрах (с 32 % в 1990 г. до 19 % в 2000 г.), показала сначала положительную, затем отрицательную динамику у селян (27 % в 1990 г., 38 % в 1996 г. и 26 % в 2000 г.). Последние лучше стали относиться к перспективе обучения в профессиональном училище (табл. 1.7), причем взоры будущих абитуриентов были обращены в основном к местным учебным заведениям. Среди девятиклассников стало больше настроенных на продолжение обучения в 10-м классе (в целом по массиву рост от 50 до 58 %). В прочей городской и сельской местности уменьшилось число желающих завершить на этом этапе школьное образование. Напротив, новосибирские девятиклассники, после резкого изменения структуры своих намерений в первый период, во второй период стали несколько более заинтересованы в обучении в техникумах и училищах. Остался малопопулярным такой вариант, как устройство на работу сразу по окончании школы. Надо заметить, что система образования более или менее оправдывала ожидания выпускников школ, предоставляя возможность большинству юношей и девушек поступить в профессиональные учебные заведения желаемого типа (вуз, ССУЗ, ПУ). Реальное распределение отразило тенденцию роста доли выпускников, продолжающих образование в полной средней школе, а затем в вузе. В областном центре среди закончивших основную школу доля продолживших обучение в 10-м классе возросла с 54,6 % в 1992 г. до 67 % в 1999 г. Среди закончивших полную среднюю школу доля поступивших в вузы возросла с 57,3 % в 1992 г, до 65,0 % в 1999 г. Сельские выпускники 1999 г. также относительно успешно смогли продолжить обучение после школы: поступили в вузы 21,5 %, в ССУЗы – 38,9, в ПУ – 23,8 %; остальные устроились на работу (5,5 %) и не определились (8,3) (по данным областных органов управления образованием). Для срав59

Наряду с материалами уже упомянутого обследования 2000 г. используются также материалы социологических обследований 1990 и 1996 гг., проведенные в Новосибирской области (руководитель И. И. Харченко) по выборке, репрезентирующей область. В 1996 г. было опрошено 800 учащихся 9-х и 11-х классов дневных общеобразовательных школ.

60

нения: в 1987 г. (1989 г.) распределение сельских выпускников полной средней школы было следующим: вуз – 22,8 % (17,2 %); ССУЗ – 24,5 (27,9); ПТУ – 21,8 (21,4); курсы – 6 (5,5); поступили на работу – 20,8 (23,6); не работали и не учились – 0,7 % (1 %) по данным Новосибирского областного управления статистики. Таблица 1.7 Намерения учеников по окончании школы, в % к ответившим* Намерения учеников Ученики 9-го класса Учиться в 10-м классе Поступить в техникум, ССУЗ Учиться в ПТУ Работать Работать и учиться заочно веч.) Учиться на профессиональных курсах, в вечерней школе Не определились Ученики 11-го класса Поступить в вуз Поступить в техникум, ССУЗ Учиться в ПТУ, на профкурсах Работать, открыть свое дело Работать и учиться заочно (веч.) Не определились

1990 г. 1996 г. 2000 г.** НовоНовоНовосисисиПГМ Село ПГМ Село ПГМ Село бирск бирск бирск 48,6

55,0

49,9

66,7

69,4

58,1

56,1

68,2

54,1

34,8

26,0

18,0

15,6

12,9

9,5

17,5

7,3

8,6

8,3 2,5 1,1

10,5 1,5 1,0

19,2 4,2 3,7

3,2 1,2 0,5

8,2 1,2 0,0

12,2 1,4 1,4

11,8 4,4 1,8

7,3 4,0 0,6

9,5 5,9 0,5

0,8

0,5

0,7

0,5

2,4

0,7

5,3

5,5

5,7

3,9

3,5

4,4

12,9

5,9

16,9

13,6

14,4

23,2

78,5 9,2

47,4 31,6

29,5 27,2

86,0 7,9

65,9 20,9

33,6 37,7

85,6 8,9

62,3 19,3

36,4 26,3

0,3

3,2

15,1

0,0

2,2

7,4

3,0

8,5

13,3

1,4

1,1

6,2

0,6

2,2

1,6

0,0

1,2

3,1

1,9

0,0

0,4

3,0

1,1

0,0

5,9

3,8

4,0

7,8

16,8

21,4

2,4

7,7

19,7

0,8

8,8

22,5

*) ПГМ – здесь и далее в таблицах прочая городская местность (районные центры).

61

**) При этом в 2000 г. четверть опрошенных по всему массиву (23,1 %) планировали совмещать учебу (в основном очную) с работой.

Выпускники полных средних школ сейчас оказались в ситуации расширенного выбора образовательных услуг вузов (включая платное образование в государственных и негосударственных вузах). Причем по сравнению с РФ в целом выпускники полных средних школ Новосибирской обл. практически стопроцентно могли бы продолжать образование в вузах в той или иной форме обучения (если абстрагироваться от всех ограничений реальной жизни). В течение 90-х годов заметно изменились количественные пропорции системы профессионального образования. Сокращение начального профессионального образования перекрывается ростом высшего образования. Особенно заметно расширяется система высшего образования в Новосибирской обл. Тем самым структура профессионального образования стала ближе к потребностям населения, в частности выпускников школ и их родителей, предпочитающих высшее и среднее профессиональное образование начальному в ПТУ. Так, за период с 1992 по 1999 гг. в структуре суммарного приема в государственные учебные заведения доля профессиональных училищ сократилась в Новосибирской обл. с 45 до 31 % (по РФ соответственно с 48 до 35 %), а доля вузов выросла с 29 до 46 % (по РФ соответственно с 23 до 36 %). Незначительно отличается от ориентаций на поступление в вуз оценка собственных реальных возможностей выпускника получить высшее образование. На вопрос «Что из перечисленного ты сможешь (кажется тебе вполне возможным и достижимым) иметь в будущем?» высшее образование назвали среди одиннадцатиклассников 66 % в областном центре, 51 % – в прочей городской местности и 31 % – на селе (обследование 2000 г.). Отметим, что за высокими ориентациями новосибирских школьников на высшее образование стоит не менее высокая активность по расширению своих возможностей поступить в вуз (табл. 1.8). Причем за прошедшие между обследованиями 4 года активность старшеклассников заметно выросла: теперь большинство посещает подготовительные курсы и почти каждый третий занимается с репетитором. Школьники районных центров тоже стали более активно готовиться к поступлению, хотя среди них попрежнему много тех, кто не предпринимает никаких дополнительных усилий. Несмотря на рост ориентаций на поступление в вуз среди сельских школьников, никаких изменений в их дополнительной образовательной активности не наблюдается. Понятно, что для большинства это не вина, а беда: даже такая, казалась бы, реальная возможность, как специальные или дополнительные занятия в школе, стала менее доступна для селян. Пред-

62

ставленные данные достаточно красноречиво говорят о различных жизненных возможностях городской и сельской молодежи еще на старте. Таблица 1.8 Распределение ответов одиннадцатиклассников на вопрос «Занимаешься ли ты дополнительно сверх школьной программы, чтобы поступить в выбранное учебное заведение?», в % к ответившим Варианты ответов Самостоятельно или с родителями С репетитором Посещаю подготовительные курсы Занимаюсь в школе по специальной программе Собираюсь заниматься Не занимаюсь

Новосибирск 1996 2000 30 24

ПГМ 1996 2000 30 21

Село 1996 2000 27 24

10 55

30 68

6 33

9 41

2 8

5 12

18

11

2

8

7

3

7 7

11 3

27 14

28 16

37 26

42 24

По каким же профессиям хотели бы получить подготовку старшеклассники? 60 За прошедший между тремя обследованиями период выявлена тенденция смещения профессиональных предпочтений в сторону профессий сферы регулирования и контроля (финансы, кредит, страхование, управление, силовые структуры, деятельность в рыночных структурах) и снижение интереса к профессиям сферы материального производства и материального обслуживания (промышленность, строительство, транспорт, связь, сельское хозяйство, жилищно-коммунальное хозяйство, бытовое обслуживание, торговля, общественное питание). Наблюдается противоречивая тенденция в ориентациях на профессии социальной сферы (образование, здравоохранение, культура, искусство, СМИ, наука), которые то теряют, то обретают привлекательность в глазах школьников. Как особенность изменений в профессиональных ориентациях в первый период (1990 – 1996 гг.) отмечалась резко повысившаяся доля не выбравших профессию среди всех городских старшеклассников и сельских девятиклассников. В то же время в сознании сельских выпускников полной средней школы села такая дезориентация не наблюдалась. При этом последние в отличие от городских школьников отдавали большее предпочтение профессиям социальной сферы, чем регулирования и контроля. Во второй период (1996 – 2000 гг.) ситуация изменилась: планы городских школьников 60

По ответам на открытый вопрос «Если ты уже решил, какую профессию (специальность) хотел бы получить, то укажи ее».

63

в отношении будущей профессии стали более определенными, в то время как планы сельских выпускников оказались размытыми. У всех городских выпускников сохранялась преимущественная ориентация на профессии сферы регулирования и контроля. Напротив, для сельских школьников сфера регулирования и контроля, хотя и стала более привлекательной относительно предыдущего периода, все же не вышла на первый план. Во второй период несколько упрочились в ориентациях выпускников профессии материальной сферы, хотя по сравнению с 1990 г. их популярность была невысокой (см. рис. 1, 2). Должностной статус выбранной профессии во всех группах опрошенных тяготел к высоким должностям руководителей и специалистов с высшим образованием. Даже сельские девятиклассники, которые в 1990 г. предпочитали профессии рабочих, стали более расположены к получению профессии специалистов. Что касается выпускников полных средних школ, то их ориентация на профессии в основном высокого социального статуса стала еще более явной. В связи с этим отметим, что профессиональные ориентации выпускников школ весьма далеки от реальной структуры рабочих мест в экономике. При этом система образования чутко реагирует на ажиотажный спрос выпускников школ на престижные «рыночные» профессии (экономист, финансист, бухгалтер, маркетолог, юрист, психолог, менеджер и др.), зачастую предлагая суррогаты такого образования в учебных заведениях, не имеющих соответствующей базы. Конечно, перевес престижных профессий умственного труда в структуре профессиональных намерений выпускников школ (особенно получивших полное среднее образование) был замечен социологами еще в советский период. Но такого, как сейчас, кардинального несоответствия желаемой профессии и реальной структуры рабочих мест в экономике раньше не наблюдалось. Рассмотрим, какие отрасли и секторы экономики являются для выпускников школ наиболее предпочтительными сферами дальнейшей деятельности 61. У городских школьников наибольший интерес вызывают такие сферы, как финансы и кредит, предпринимательство и коммерция, юридические службы, причем наиболее отчетливо этот интерес проявился у 11-классников областного центра (30,3, 32,1, 28,6 % ответивших соответственно). Во вторую по привлекательности группу для новосибирцев входят искусство (14,2 %), транспорт и связь (14,8), средства массовой ин61

По ответам на закрытые вопросы «В какой сфере ты хотел бы работать в дальнейшем?», «На предприятии какого типа ты предпочел бы работать ?» (оба вопроса допускали несколько ответов).

64

принадлежность профессии уместности выпусников – трансформацииОтраслевая (13,1); для школьниковвыбранной прочей городской основной школы, порядка в% порт и связь (17,1), охрана общественного (15 %). Напротив, для 100% 90% 80%

7,7 20,2

70% 60% 50%

7,5

16

25

13,5 9,7

32

21 14,3

11,8 17,5

4,2 22,6 19,7

41,5

16,7

7,5

19,4 18,4

12,2 13,5

40,4

6,7

13,8

15

20,2

13,6

15,1

20,4 20,4 36,7

14,6

20,6 12,4 17,4

40% 60,8

30% 20%

40,1

45,6 30

10%

46,4

53,7 52,3

54,5

36,5

36

55,2 49,6

0% 1990 1996 2000

1990 1996 2000

Новосибирск

1990 1996 2000

ПГМ

Село

1990 1996 2000 Весь массив (взвеш.)

4.Отрасли регулир.и контроля 3.Отрасли социального обслуж. 2.Отрасли материального пр-ва 1.Не выбрали профессию

Рис. 1

Отраслевая принадлежность выбранной профессии у выпусников полной средней школы, в % 100% 90%

22,2

80%

12,6 28,7

14,3 18,2 19,5

37,4

35,6

8,1

28,4 11,1 11,2

17,5

36

27,3 32,2

сельских школьников наиболее привлекательными кажутся охрана обще24,1 70% 34,7 транспорт и связь (18,5),22предпринимательст33 ственного порядка (20,8 %), 16 39,7 24,3 38,2 во и60% коммерция (16,3), юридические службы (16,8 %). Сельское хозяйство 21,6 21,1 21,1 7,4 21,7 как50% сфера деятельности не привлекает даже селян (6,516,7 %). 40% 30%

47,9 32,8 21,4

24,2

25

14,9

18,2

20% 10%

32,6

41,9

32,2 31,7

29

27,3

24,4

10,5 11,2

37,9

35

0% 1990 1996 2000 Новосибирск

1990 1996 2000 1990 1996 2000 1990 1996 2000 ПГМ Село Весь массив (взвеш.) 4.Отрасли регулир.и контроля 3.Отрасли социального обслуж. 2.Отрасли материального пр-ва 1.Не выбрали профессию

Рис. 2

65

Особенно привлекательной кажется сфера коммерции, бизнеса и разнообразной деятельности, связанной с поддержкой функционирования рыночных структур в экономике, для той части молодого поколения, которая уже со школьной скамьи ориентирована на достижение богатства любой ценой. Если учесть, что моральные принципы этой группы заметно отличаются от усредненной картины (по всем опрошенным) в сторону сниженного порога к нелегальным и криминальным способам достижения своих целей, то можно предположить, что российской рыночной экономике в ближайшее время трудно будет освободиться от своего криминального сопровождения и теневых элементов. Тип предприятия: предпочтения в выборе форм собственности Тип предприятия (организации), где выпускники предпочли бы работать в будущем, совершенно явно тяготеет к частной форме собственности. Здесь сохраняется установка, сформировавшаяся уже к середине 90-х гг. По нашим данным (1999 г.) на вопрос «На предприятии какого типа ты предпочел бы работать?» (вопрос допускал несколько ответов) за государственную и акционерную форму собственности высказались соответственно 24 и 11 % опрошенных, за частное предприятие – 37, российский филиал иностранной фирмы – 31, предпочли бы иметь свое дело 41, а работать за границей – 28 %. Только 8 % школьников с безразличием отнеслись к тому, на предприятии какого типа они будут работать (затруднившихся с ответом менее 1 %). Данные следующего обследования (2000 г.) позволили рассмотреть территориальные различия в этих ориентациях. Выраженной направленности новосибирских школьников на рыночные структуры соответствуют и их предпочтения относительно формы собственности будущей работы. Так, наиболее предпочтительно для них собственное дело (38,3 %), частное предприятие (35,4) и работа за границей (30,0 %). Для школьников прочей городской и сельской местности перспективными кажутся работа в государственном секторе экономики (по 35 %) и собственное дело (29 и 27 % соответственно), для каждого четвертого привлекательна работа на частном предприятии. Как показывает опыт наших предыдущих исследований, эти предпочтения в основном отражают уровень притязаний школьников в отношении социальных возможностей, которые связаны с той или иной формой собственности (доходность, перспективы служебного роста, престижность, сопутствующие блага), а не реальные планы трудоустройства. Например, по данным обследования 1996 г., на открытый вопрос «Кем Вы планируете работать или какого рода занятие собираетесь иметь, когда Вам будет 66

30 лет?» только 3 % ответили, что видят себя владельцами и 4 % – руководителями фирм, предприятий или организаторами мелкого бизнеса. В любом случае высокий уровень ориентированности на свое дело и частный сектор экономики показывает, что молодые люди принимают рыночную экономику (несмотря на ее не самое лучшее воплощение в российском варианте) как наиболее предпочтительное пространство для своей будущей экономической деятельности. Мотивы продолжения образования и получения профессии Высокая ориентация выпускников школ на продолжение образования традиционно дает верхний уровень потребности населения в образовании. Ценность образования как способа, средства достижения жизненного успеха нашла в сознании школьников достойное место. Так, более чем три четверти опрошенных назвали одним из принципов, которым они намерены руководствоваться в жизни, «получение хорошего образования и его активное использование для успеха». Важным обстоятельством при этом представляется то, что многие молодые люди, стремясь к получению образования, находят в реальной жизни подтверждения того, как профессионализм помогает достичь успеха и материального благополучия. Так, от 30 % школьников села и прочей городской местности до 43 % их сверстников в областном центре отметили, что в современной России помогает разбогатеть «высокий уровень образования, профессионализм». Платное образование в государственных учебных заведениях, распространение которого в начале рыночных реформ многими оценивалось негативно и воспринималось как своеобразный вызов обществу, постепенно стало осознаваться молодым поколением как дополнительный шанс получить желаемое образование и профессию в условиях неравноценности школьных знаний, полученных в разных типах школ (особенно при сравнении города и села). Например, среди опрошенных нами школьников (Новосибирская обл., 2000 г.) от 36 % сельских до 45 % городских 9классников и от 47 % сельских до 53 % городских 11-классников ответили, что они, если понадобится, обязательно воспользуются возможностью получить платное образование в вузе или ССУЗе. Примечательно, что именно селяне дали наиболее высокую позитивную оценку расширению платного образования. Так, 28 % опрошенных сельских школьников считали, что этот процесс способствует развитию экономики, процветанию России против 36 % совершенно не одобряющих его. Соответственно, среди старшеклассников областного центра соотношение точек зрения, одобряющих и не одобряющих платное образование, составило 22 против 47 %.

67

Тем не менее такой всплеск интереса к образованию нельзя оценивать однозначно. Материалы исследования свидетельствуют о преимущественно инструментальной ценности образования в сознании учащихся. Вопервых, образование не попало в «четверку» жизненно важных ценностей. Во-вторых, ценность образования связывается главным образом с его статусной функцией и гораздо меньше с ценностью знаний. Так, в структуре мотивов продолжения образования собственно образовательный мотив «получить знания, глубоко познать изучаемые предметы» присутствовал только у каждого десятого старшеклассника. Причем, как уже отмечалось, в сознании школьников распространены были абстрактные ориентации на высшее образование при отложенном выборе профессии. Проявление такого инструментального типа мотивации означает, на наш взгляд, что у молодого поколения не сформировалась внутренняя потребность совершенствовать свой образовательный, культурный уровень (а в будущем, возможно, и профессиональную квалификацию) и для поддержания потребности в образовании нужны мощные внешние стимулы. В целом описанные тенденции и изменения можно охарактеризовать как усиление стратегической роли образования в достижении жизненного успеха, понимаемого в либеральных традициях (доход, престиж, карьера). Причем у городских школьников центр тяжести в этой стратегии сместился от владения конкретной профессией к обладанию высшим образованием как личностным ресурсом. Принимая во внимание, что подавляющая часть выпускников школ планирует получить профессиональную подготовку в вузе, а для значительной части из них вопрос о том, какую профессию они хотели бы получить, даже за несколько месяцев до окончания школы оставался нерешенным, вполне закономерна близость тенденций в изменении ценностных ориентаций на продолжение образования и на выбор профессии. Для более наглядного представления о структуре мотивов всё разнообразие вариантов ответов было сведено в несколько смысловых групп. В дальнейшем приводятся данные по таким агрегированным мотивам (см. табл. 1.9). С продолжением образования у выпускников связаны следующие ожидания (данные по всему массиву, 2000 г.): получить профессиональную подготовку и найти хорошую работу (73 %); приобрести положение в обществе и лучшие шансы для профессионального продвижения, карьеры, жизненного успеха (70); для получения более высокой зарплаты, дохода (43); реализовать себя как личность (35), принести пользу обществу (26 %). Таблица 1.9 Агрегированные мотивы выбора профессии, в % к ответившим

68

Группы учащихся Учащиеся 9-го класса Новосибирск 1990 1996 2000 ПГМ 1990 1996 2000 Село 1990 1996 2000 Весь массив 1990 (взвешенный) 1996 2000 Учащиеся 11-го класса Новосибирск 1990 1996 2000 ПГМ 1990 1996 2000 Село 1990 1996 2000 Весь массив 1990 (взвешенный) 1996 2000

Общественная польза

Обще- Самоние, реаливзаимо- зация действие

Высокие заработки

Содер- Карье- Усложание ра, вия труда претруда стиж

32,5 24,4 28,6 31,4 29,3 34,9 30,6 22,4 36,2 31,7 25,1 32,2

34,8 28,1 26,4 37,8 17,3 26,1 37,4 27,2 20,5 36,2 25,0 24,6

49,7 50,0 55,0 37,3 28,0 50,5 29,3 34,4 56,7 41,3 39,8 54,4

33,6 43,1 56,4 20,5 41,3 38,1 23,0 19,2 31,8 27,6 35,8 45,1

42,1 29,4 31,4 36,8 24,0 28,7 37,7 26,4 28,9 39,6 27,1 30,0

22,5 35,6 63,6 13,0 29,3 44,0 13,1 16,8 34,5 17,7 28,6 50,8

20,8 19,4 14,5 20,5 28,0 5,9 20,7 16,8 7,9 20,7 20,9 10,6

44,5 28,8 22,5 30,2 21,1 26,5 39,1 38,3 34,0 39,7 29,6 26,6

46,5 39,7 43,3 46,5 38,9 34,6 42,0 34,8 28,0 45,1 38,1 37,0

60,5 55,8 63,6 43,0 47,8 51,8 40,6 36,5 57,0 50,5 48,1 58,9

22,7 49,4 57,6 19,8 28,9 47,3 15,9 14,8 31,9 20,0 34,0 48,1

37,5 29,5 35,5 24,4 13,3 36,1 29,5 25,2 32,6 32,1 24,1 34,9

27,7 45,5 59,7 31,4 44,4 52,1 11,6 26,1 39,5 23,7 39,6 52,4

29,4 21,2 10,0 22,1 6,7 5,4 16,4 11,3 5,8 23,8 14,6 7,7

Выпускники, выбирая профессию, ориентируются на следующие возможности, которые может дать им эта профессия (данные по всему массиву, 2000 г.): самореализация (57 %); карьера и престиж (52); высокие заработки (47); интерес к работе (33); общение с людьми (30); польза для общества (29); подходящие условия труда (9 %). За рассматриваемый период как в структуре мотивов продолжения образования, так и в структуре мотивов выбора профессии более значимыми стали статусные мотивы (положение в обществе, карьера, престиж), потребность в самореализации (реализовать себя как личность, получить знания) и высоких заработков. Причем рост удельного веса мотивов стату69

са и заработка с временным лагом в 4 года наблюдался и у сельских школьников. В то время как рост значимости мотивов статуса и заработка наблюдался и в первый, и во второй периоды, мотив самореализации стал более важен только во второй период (табл. 1.9). В целом результаты показывают, что соображения высокого заработка и карьерного (должностного) продвижения распространились в сознании выпускников школ еще более, чем первый период (1990 – 1996 гг.). Укрепили свои позиции мотивы самореализации, по-прежнему важным в будущей профессиональной деятельности остается общение с людьми и интерес к работе. Мотив общественной пользы стал более значим для младших школьников, сохранил свою значимость в сознании одиннадцатиклассников-селян и стал менее важен для других старших школьников. Мотив условий труда потерял свою значимость для всех групп опрошенных. Жизненные цели и ценности. Как добиться жизненного успеха? Что дозволено и не дозволено для его достижения? Вопросы о жизненных целях, успехе, жизненных планах логически связаны с общей проблемной канвой: какие возможности видит для себя молодежь в обществе, какую планку она задает себе уже на старте, какой выбор ей действительно доступен, что будет способствовать, а что может стать барьером на пути достижения целей. Материалы опроса характеризуют старшеклассников в основной массе как людей целеустремленных, верящих в свои силы, видящих для себя перспективы и новые возможности в обществе. Даже со скидкой на повышенный юношеский оптимизм отметим это как важнейшее качество молодого поколения. Важна их готовность занять активную позицию, пусть пока только по отношению к своей собственной судьбе. Общество должно этим дорожить; не снимая с повестки дня остроту социальных проблем, способствовать всем изменениям, которые укрепляют веру молодого поколения в свои силы. 24 % школьников в райцентрах, 30 в селах и 38 % в Новосибирске ответили, что они смотрят на свое будущее с уверенностью и оптимизмом. Хотя «смешанное чувство» отражает настроение более значительной части старшеклассников, но все же таких, кого одолевает «неуверенность и тревога», оказалось меньше всех: от 8 % среди 11классников в Новосибирске до 21 % их сверстников в райцентрах и селах. Почти во всех группах опрошенных более половины (только среди 9классников села таковых менее половины – 45 %) видят для себя новые социальные возможности, причем наиболее высока доля давших такую оценку среди 11-классников Новосибирска (69 %). Крайне невысока доля 70

«пессимистов», не видящих для себя новые возможности в современном российском обществе, – не более 6 % (остальные затруднились с ответом). Впрочем, это не означает, что наши школьники совершенно оторваны от реальных проблем общества и их ничто не волнует. Главные волнения и тревоги в настоящее время, конечно, связаны с продолжением образования (70 %). Около половины подростков волнует учеба в школе, будущая работа и то, как сложится их судьба. Треть озабочены собственным здоровьем, каждый пятый – отношениями в семье, собственной внешностью и вопросом о деньгах, о том, как стать богатым. Также каждого пятого подростка беспокоит судьба страны. Мало распространенными (их испытывают не более 10 %) являются тревоги по поводу отношений в школьном коллективе, проблемы с собственным характером, сексом. Еще реже (не более 5 %) причиной тревог и волнений становится жилищная проблема и бедность (добавим, что на плохое питание из 2 200 опрошенных пожаловались только 27 чел.). И уж практически никто (2 %) не ссылался на отсутствие друзей. Как видно, один из моментов, заранее доставляющих молодому поколению беспокойство, является безработица. Сильно беспокоятся о том, что лично их может коснуться безработица, 11-классники: 30 % в областном центре, 45 в районных центрах, почти 60 на селе, а среди 9-классников соответственно 42, 48 и 58 %. Примерно столько же среди подростков составляют те, кого безработица беспокоит, но не очень. Совсем мало таких, кого она вообще не беспокоит. С чем связывают свой жизненный успех подростки? Мы предложили нашим респондентам выбрать 4 самых значимых момента, без которых они не представляют себе жизненного успеха. В числе ценностей первого уровня оказались (данные по всему массиву): «дружная семья, дети» (60 %), «хорошие друзья» (54 %), «материальное благополучие» (47 %), «любимая работа» и «хорошее здоровье» (по 41 %). Здесь мы видим традиционный набор, которым демонстрируется межпоколенческая преемственность ценностного ядра. Все остальные символы жизненного успеха мы можем условно отнести к ценностям второго уровня, которые отражают особенность молодого поколения, грядущие сдвиги в общественном сознании. В данном случае мы можем говорить о важности даже относительно малых процентных значений, имея в виду, что данные ценности были включены в «четверку» неотъемлемых показателей жизненного успеха и каждый респондент, отметивший их, скорее всего, пожертвовал одной из традиционных ценностей. Каждый третий включил в «четверку» важных показателей своего жизненного успеха престижную профессию и 22 % – хорошее образование. Добиться «уважения окружающих, стать 71

нужным людям», «много путешествовать, видеть мир», «иметь свое собственное дело, бизнес» представляются важными почти каждому пятому подростку (по 18 %). Определенная часть сторонников нашлась и у таких благ, как «высокая квалификация, профессионализм», «жить как хочется, свободно, независимо» (по 13 %), «руководящая должность» (8 %) и «признание в обществе, известность, слава» (7 %). Отметим, что каких-то принципиальных различий в структуре ценностей у городских и сельских школьников не наблюдается, различия в возрастных группах (у 9- и 11-классников) также показались нам непринципиальными. Более того, сравнение с аналогичными данными 1996 г. тоже не показало каких-либо значительных изменений. По-видимому, эта структура сознания как символическая формула достойной благополучной жизни подвержена изменениям в наименьшей степени. В то же время, как показывают социологические данные, содержание этих компонентов меняется. По материалам массовых опросов школьников и информации качественного характера (минисочинения, интервью) мы можем судить, что эти изменения происходят, во-первых, за счет роста притязаний (например, в понятие материальное благополучие вкладывается более широкий набор благ), за счет ослабления общественного давления на личную жизнь (современные молодые люди считают вполне допустимым гражданский брак), повышения требования к работе, ее содержанию, престижу, приносимому ею доходу и т. п. Что касается такой ценности, как семья, то полученные данные дают основание считать, что у современных школьников она в значительно большей мере ассоциируется с любовью, надежным спутником жизни, чем с рождением и воспитанием детей. Более значимые различия между группами опрошенных наблюдаются в уровне притязаний, инструментальных ценностях, принципах и жизненных стратегиях. Чего же конкретно хотели бы добиться подростки, каков уровень их притязаний? Полученные данные свидетельствуют, что он не чрезмерен и вполне реалистичен (табл. 1.10). Можно даже сказать, что подростки в этом вопросе проявили достаточную осторожность. Скорее всего, в этом нашел отражение и разный уровень потребности в тех или иных благах. При благоприятной социально-экономической ситуации в обществе большинство из перечисленных благ должно быть доступно среднему классу. В целом и младшие, и старшие школьники посчитали для себя наиболее доступными и желанными такие блага, как собственное жилище, работа по душе и дружная, крепкая семья (на это указали более половины всех опрошенных). У старшеклассников в этот список было включено также 72

высшее образование. Во вторую ранговую группу попали: высокооплачиваемая работа, хорошая материальная обеспеченность, свобода самому решать, как жить (на это указали от 30 до 41 % всех опрошенных). У младших школьников во вторую группу также вошло высшее образование. В третьей ранговой группе (от 20 до 30 %) оказались такие блага, как возможность бывать за границей, возможность жить лучше, чем родители и возможность иметь собственное дело, бизнес. Таблица 1.10 Распределение ответов на вопрос «Что из перечисленного ты сможешь иметь в будущем (отметь все, что кажется тебе вполне возможным и достижимым)?», в % Весь То, что кажется вполне Новосибирс ПГМ Село к массив возможным и достижимым: 9 кл. 11 кл. 9 кл. 11 кл. 9 кл. 11 кл. 9 кл. 11 кл. Хорошая собственная 68 69 62 55 49 54 63 59 квартира, дом Работа (профессия) по 63 56 61 58 62 64 62 59 душе Дружная, крепкая семья 60 58 63 61 61 59 61 59 Высшее образование 45 66 37 25 31 51 37 53 Открыто заявлять о 3 12 2 1 4 4 3 7 своей политической позиции 52 45 33 29 27 39 41 39 Высоко оплачиваемая работа 13 14 14 10 6 9 12 11 Свободно выбирать место жительства 39 33 23 15 11 21 29 24 Бывать в других странах 39 42 38 31 39 40 37 41 Самому решать, как жить 31 33 27 24 27 33 28 32 Возможность жить лучше, чем родители 35 36 44 32 24 30 31 38 Быть хорошо материально обеспеченным 23 12 22 14 9 9 17 16 Работать на руководящей должности 36 21 28 16 13 22 27 22 Иметь свое собственное дело, бизнес

Наиболее высокую планку властных и статусных позиций, связанных с работой, задали 9-классники Новосибирска, а на наиболее высокий уро73

вень образования и материальной обеспеченности претендуют их старшие товарищи по учебе. Селяне в целом демонстрируют более низкий уровень притязаний, особенно в отношении высшего образования, что в принципе вполне естественно. Они не отстали от горожан лишь в уверенности обрести работу по душе, крепкую, дружную семью и возможность свободно выбирать, как жить. Социальные притязания подростков: что они рассчитывают иметь в будущем и все ли средства для этого хороши? «Социально-ориентированная экономика», «социальная защищенность» – понятия уже вчерашние, но еще не сегодняшние. В этом смысле современные подростки – дети переходного времени. Несмотря на желание возможности родителей, впрочем, как и государства, весьма ограничены. На родительском багаже долго быть «на плаву» трудно. Быстро меняются технологии, профессиональные требования, спрос на рабочую силу. Изменилось представление о социальной респектабельности. Появились богатые и бедные. Все это заставляет подростков становиться людьми, которые делают свою жизнь сами, – видимо, надо быть целеустремленнее, предусмотрительнее, работоспособнее, прагматичнее. Каждый третий (29 %) старшеклассник уверен в себе, смотрит в будущее с оптимизмом. Половина выпускников (52 %) более осторожна: они думают о жизненных перспективах со смешанным чувством (что-то получится, что-то нет, не все от них зависит); а каждый седьмой (14 %) смотрит в свое будущее с неуверенностью и тревогой. Хотя при этом большинство (65 %) юношей и девушек, как мы уже отмечали, видят для себя новые социальные, жизненные возможности, которых не было у их родителей. Реально достижимым представляется получение высшего образования (67 %) и работы по душе (66 %), более половины рассчитывают на создание дружной семьи (59 %) и обзаведение собственной квартирой (54 %). Несколько меньше тех, кто рассчитывает на высокооплачиваемую работу (45 %) и надеется жить лучше, чем родители (42 %). Как видно, притязания подростков обыкновенны, они не чрезмерны, но и не занижены. В благоприятной социально-экономической ситуации эти цели достижимы для большинства, тем более что молодые люди ориентированы на активный, деятельный подход к жизни. И все же такой «средний» уровень притязаний расходится с высокой ориентацией на богатство. Это может означать, что желание быть богатым для большинства все-таки не станет в жизни целью номер один (уж как получится). Для изучения жизненных принципов использовалась методика парных (альтернативных) высказываний (табл. 1.11). В одной из предложенных 74

пар противопоставлялось морально одобряемое и морально не одобряемое поведение. В остальных парах одно высказывание условно тяготело к «традиционному» пониманию правильной, скромной, достойной жизни, а другое – к достаточно прагматичному «новому» пониманию жизненного успеха в обществе с рыночной экономикой. Таблица 1.11 Принципы, которыми намерены руководствоваться выпускники в своей жизни, в % Пары альтернативных высказываний 1 1. Не выделяться, быть как все 2. Пробиваться в жизни, пытаться занять высокое положение 1. Стремиться к богатству, полному достатку для себя и семьи 2. Жить по средствам, помнить, что «не в деньгах счастье» 1. Быть осторожным, не рисковать в делах, новых ситуациях 2. Не бояться риска, кто не рискует, тот не имеет успеха 1. Быть хорошим исполнителем 2. Проявлять свое «я», быть лидером, брать ответственность на себя 1. Рассчитывать, что в трудной ситуации люди помогут 2. Рассчитывать только на себя, свои собственные силы

Новосибирск 9 кл. 11 кл.

ПГМ

Весь массив

Село

9 кл.

11 кл.

9 кл.

11 кл.

2

3

4

5

6

7

8

9

19

19

37

27

44

35

30

25

72

80

63

72

55

65

66

74

55

73

53

65

42

49

51

64

34

25

47

35

57

51

43

34

37

39

42

41

42

41

40

40

52

59

58

59

57

59

54

59

40

42

58

60

70

62

52

51

46

56

42

40

30

38

41

47

20

19

15

11

22

11

20

15

66

79

85

89

77

88

74

84

75

9 кл. 11 кл.

1. Работать преимущественно для общего блага 2. Работать в основном на личный успех

39

31

44

34

49

47

42

36

48

66

55

65

51

53

50

62

Продолжение таблицы 1.11 1 1. Серьезно продумывать, планировать свою жизнь 2. Не планировать наперед, действовать по обстоятельствам 1. Главное – реализовать себя в работе, а остальное приложится 2. Главное – реализовать себя в семье, остальное менее важно 1. Получить хорошее образование и активно использовать для успеха 2. Образование не главное, добиться успеха можно другим путем 1. Помнить, что без упорного труда в жизни ничего не добиться 2. Не забывать, что «трудом праведным не наживешь палат каменных»

2

3

4

5

6

7

8

9

66

65

75

69

75

75

71

68

20

33

24

31

25

25

22

31

49

57

56

60

56

61

53

59

36

38

43

39

44

38

40

38

69

83

83

83

75

80

74

82

19

15

17

16

24

20

20

17

68

77

82

86

83

87

75

82

18

20

18

13

16

13

18

16

Магистральными стратегиями, на которых базируются все остальные варианты жизненных стратегий, являются для большинства старшеклассников образовательные (главным образом в начальный период) и трудовые. Жить по принципу «помнить, что без упорного труда в жизни ничего не добиться» собирается бóльшая часть опрошенных, причем на селе их доля самая высокая – 87 % . Жить по принципу «получить хорошее образование и активно его использовать для достижения успеха» намерены от 70 до 83 % опрошенных, причем их доля высока как в городе, так и на селе. При этом почти вся молодежь в трудной ситуации намерена рассчитывать в основном на свои силы. Трудовые и образовательные стратегии по-разному сочетаются с другими жизненными принципами. Примерно в отношении 3 : 2 или 2 : 1 школьники разделились на сторонников и противников принципов, кото76

рые касаются места работы в их жизни, необходимости планирования своих действий, приемлемости идти на риск, принятия или непринятия за ориентир жизни «среднего» человека. Так, более многочисленной оказалась группа тех (60 %), кто готов больше сил отдавать работе, чем семье; примерно столько же намерены ориентироваться в работе в основном на личный успех, а не на общее благо. Также около 60 % составили те, кто готов отважиться на риск ради достижения своих целей. Почти две трети подростков считают важным тщательно продумывать, планировать свою жизнь, свои поступки, а не полагаться на случай, примерно столько же тех, кому перспектива «не выделяться, быть как все» не кажется заманчивой, – они намерены пробиваться в жизни, стремиться к тому, чтобы занять высокое положение. Еще менее единодушным (их отметили немного более половины подростков) был выбор таких принципов, как готовность «быть лидером, брать ответственность на себя», «стремиться к богатству, полному достатку для себя и семьи». Территориальный фактор сыграл свою роль главным образом в сторону более традиционных ориентаций сельских школьников. У них отмечено меньшее, чем у городских подростков, стремление выделиться, пробиться в жизни, меньшая ориентация на материальный успех в жизни и «личный» успех в работе. Напротив, явный перевес в выборе «новых» принципов продемонстрировали школьники областного центра. Более традиционными также являются ориентации 9-классников по сравнению со старшими школьниками. В целом в сознании молодежи уживаются «новые» ценности, характерные для западных обществ с рыночной экономикой (индивидуализм, прагматизм, рациональность, стремление к высокому достатку, желание выделиться из общей массы) и традиционные российские историкокультурные особенности (коллективизм, стремление быть как все, стремление к имущественному равенству, скромность в потреблении). Такое противоречивое единство, видимо, будет сохраняться и дальше. Неприятие большинством молодежи откровенно аморальных и криминализованных типов поведения достаточно ярко демонстрируют данные табл. 1.12. Даже такая легальная по своей сути деятельность, как перепродажа товаров, не получила массового одобрения в качестве собственной стратегии зарабатывания (получения) денег. Не слишком одобряется и такой путь, как просить деньги у родителей, родственников. Большинство считают, что эти два способа больше подходят для исключительных ситуаций («иногда годится»). Как видно, молодое поколение быстро впитало новые реалии, приняло в свой арсенал новые возможности, появившиеся в обществе. Так, полно77

стью легализовалась такая экономическая деятельность, как перепродажа товаров, которая еще недавно называлась спекуляцией (80 % подростков не отрицают для себя такой возможности). Принять распространенную ныне модель выживания – работать в нескольких местах – готовы 86 %. Таблица 1.12 Доля учащихся, ответивших, что они «одобряют», либо «отрицают» следующие способы добывания денег, в % к ответившим* Варианты ответов

Новосибирск 9 кл. 11 кл.

ПГМ 9 кл. 11 кл.

Село 9 кл. 11 кл.

Заняться перепродажей одобряю отрицаю Вступить в брак по расчету одобряю отрицаю Работать на нескольких работах, подрабатывать одобряю отрицаю Вступить в физическую близость за плату одобряю отрицаю Взять то, что плохо лежит (присвоить чужое) одобряю отрицаю Просить у родителей, родственников одобряю отрицаю Добыть хитростью одобряю отрицаю Взять деньги силой одобряю отрицаю Уклоняться от уплаты налогов одобряю отрицаю

27 21

21 15

22 24

20 19

24 26

18 24

15 60

17 48

8 71

16 54

14 66

11 62

52 22

52 11

44 18

43 18

47 16

52 11

6 80

2 85

7 83

3 88

11 71

4 87

9 74

5 74

5 78

4 81

2 88

1 85

7 51

6 43

6 58

4 54

7 54

4 56

20 40

28 29

17 51

14 42

14 52

9 47

4 83

3 83

3 86

3 87

2 91

1 93

13 60

10 55

6 71

6 68

4 82

4 81

* Не приводятся данные по средней позиции шкалы «иногда годится».

78

Об этом же говорит и высокая ориентация на частную собственность, собственное дело, работу в заграничной фирме (в России или за рубежом). Не случайно, что более половины старшеклассников (66 % против 5 %) видят для себя новые жизненные возможности, которых не было у их родителей. При всей уверенности в собственных силах, не менее половины молодых людей ни в настоящем, ни при взгляде в будущее не пренебрегают родительской помощью, а многие (36 %) полагают, что их жизненный успех во многом зависит от поддержки родителей. Возможно, это стартовый капитал, который они надеются получить от семьи. О гибкости, мобильности и высокой адаптивности молодого поколения свидетельствуют данные табл. 1.13. При этом одни стратегии более предпочтительны (или более доступны) для городской молодежи, другие – для сельской. Здесь мы также видим, что безоговорочно опираться на материальную поддержку родителей намерено меньшинство, хотя большинство не сбрасывает ее со счетов. Возможно, в этом выражается противоречие между внутренней потребностью к самостоятельности, независимости и реальными жизненными обстоятельствами. Добавим, что к популярным жизненным стратегиям школьников, проживающих в селах и районных центрах, относится переезд в более перспективный, по их мнению, крупный город. Так, из родного села намерены в ближайшее время уехать насовсем 55 11-классников и 34 % 9классников, из родного поселка или малого города соответственно 33 и 21 %. Намерены покинуть в ближайшее время Новосибирск, напротив, не более 4 %. Для селян в качестве наиболее привлекательного места жительства выступает Новосибирск (36 %). В родном селе или другой сельской местности хотел бы жить каждый пятый. На привлекательность другого крупного города, малого города и заграницы указали примерно по 10 % сельских школьников. Жителей районных центров больше, чем селян устраивает проживание в родном поселке или малом городе (26 %), но все же больше таких, кого привлекает жизнь в Новосибирске (30 %). В другой крупном городе и заграницей хотел бы жить каждый пятый сельский подросток. Новосибирцы в большинстве являются патриотами своего города. Другие крупные города России привлекательны для 13 % из них, а жизнь за рубежом предпочли бы 27 % новосибирских школьников. Еще одним подтверждением того, что нетрудовые стратегии не находят сколько-нибудь массовой поддержки у выпускников даже в том случае, когда им предлагается оправдательная ситуация – невозможность найти работу, являются следующие данные. Согласились бы не работать, если бы им платили достаточное для нормальной жизни пособие по безработи79

це, не более четверти подростков (менее, чем каждый десятый согласился бы безусловно и еще около 15 %, может быть, согласились бы). Более того, подростки достаточно убедительно опровергли точку зрения на их повальный прагматизм и нежелание ничего делать для общего блага бесплатно (см. табл. 1.14). Если бы добровольных общественных инициатив было больше, то и подростки приняли бы в них участие. Возможно, что молодежь Таблица 1.13 Доля учащихся, ответивших, что они «наверняка воспользуются», либо «не воспользуются» следующими возможностями для достижения жизненных целей, в % к ответившим* Варианты ответов Получить платное образование в вузе, ССУЗе: наверняка воспользуются не воспользуются Взять кредит в банке под проценты, чтобы открыть свое дело наверняка воспользуются не воспользуются Вести большое личное подсобное хозяйство наверняка воспользуются не воспользуются Стать фермером наверняка воспользуются не воспользуются Работать в тяжелых, опасных условиях труда, чтобы заработать много денег наверняка воспользуются не воспользуются Завербоваться по контракту служить в армии наверняка воспользуются не воспользуются Завербоваться по контракту работать за границей рабочим или в сфере услуг наверняка воспользуются не воспользуются

Новосибирск ПГМ Село 9 кл. 11 кл. 9 кл. 11 кл. 9 кл. 11 кл. 44 22

52 13

46 22

54 18

36 29

47 25

24 33

21 30

12 42

15 44

13 51

12 49

10 68

5 69

27 37

17 44

48 18

33 27

4 74

1 81

11 57

5 65

17 52

13 49

15 47

7 45

15 42

10 47

17 41

12 44

8 71

3 80

12 64

8 71

15 61

12 62

41 28

31 23

28 38

28 28

27 44

21 42

80

Пользоваться материальной поддержкой родителей в будущем, когда буду взрослым наверняка воспользуются не воспользуются

15 43

8 35

12 38

8 40

14 42

8 41

* Не приводятся ответы по средней позиции шкалы «воспользуюсь только в крайнем случае». Таблица 1.14 Как ты относишься к работе добровольцев, которые бесплатно помогают нуждающимся людям или выполняют другую общественную работу? в % Варианты ответов

Новосибирск 9 кл. 11 кл.

Я участвую в такой добровольной работе Одобряю и сам могу участвовать, помогать людям Одобряю, но сам работать без оплаты не могу Не одобряю, т. к. любая нужная работа должна оплачиваться

ПГМ

Село

Весь массив

9 кл. 11 кл. 9 кл. 11 кл. 9 кл. 11 кл.

3

1

4

2

4

3

3

2

42

34

45

46

46

52

44

42

45

55

40

43

32

38

40

47

12

10

13

10

19

7

14

9

сегодня не ощущает востребованность своей добровольной инициативы, либо не видит возможности заниматься этим в одиночку, поскольку практически не включена ни в какие общественные и молодежные организации. *** Вопpеки бытующему обывательскому мнению о том, что молодежь настpоена на потpебительское отношение к жизни, иждивенчество, наши социологические данные свидетельствуют скорее об обратном. Большинств выпускников школ настроено на баланс пpитязаний и способов достижения целей, тpудовые легальные способы достижения жизненного успеха и материального достатка безусловно превалируют в сознании молодежи. Данные наших исследований на протяжении 90-х гг. показывают, что в сознании учащихся находят преемственность такие значимые для всех 81

поколений российского общества ценности, как семья, дружба, интересная, любимая работа, трудолюбие, материальное благополучие, здоровье. Тем не менее явно прослеживается сдвиг в сторону новых способов достижения жизненного успеха: посредством хорошего образования; получения профессии, конкурентной в рыночной экономике; упорного труда, но не на всякой, а, по возможности, на хорошо оплачиваемой и престижной работе, способной обеспечить в будущем должностное продвижение и высокое социальное положение. Подтверждается это также достаточно значительной ориентацией молодых людей на негосударственную форму собственности, свое дело (бизнес) и на место жительства в крупном городе или за границей. В жизненных принципах нашла подтверждение тенденция на рост достижительных мотиваций деятельности. Мы не склонны идеализировать современную молодежь. Отметим, что зачастую их жизненные установки и ценностные ориентации эклектичны, неустойчивы. Сочетание откровенно прозападных и сугубо российских взглядов на свою жизнь и будущее России характеризует экономическую культуру молодого поколения во всей ее противоречивости. Прагматизм, интерес к деньгам, сопровождающие расширение рыночных отношений в экономике и обществе, не могли не повлиять на систему ценностей молодых. К сожалению, современная экономическая действительность не способствует формированию у подростков стойкого «иммунитета» к нелегальным и криминальным способам достижения материального успеха, не в чести оказались честность и принципиальность, напротив, высокую оценку получили связи с нужными людьми, не подверглись осуждению хитрость и жесткость в деловых отношениях. Но все-таки большего акцента заслуживают другие социальные качества юного поколения. Выпускники как реальные и потенциальные субъекты экономической деятельности обладают востребованным сегодня личностным социально значимым ресурсом: целеустремленностью, ориентацией на собственные силы и личный успех, разумным конформизмом – готовностью следовать требованиям, предъявляемым на рынке труда, ощущением возможности влиять на происходящее, отсутствием патерналистских ожиданий, принятием социального неравенства, без которого работа в негосударственном секторе проблематична. Потенциал молодежи дополняют такие свойства, как высокий уровень притязаний в отношении образования и престижа будущей профессии, желание нарастить свой личностный капитал и реализовать себя в содержательном, творческом труде. Однако конкретное воплощение этих жизненных установок будет зависеть от многих обстоятельств, и не только от самой молодежи.

82

Глава 2. НЕФОРМАЛЬНАЯ ЭКОНОМИКА – ТРУДОВОЕ ПРОСТРАНСТВО ШКОЛЬНИКОВ 2.1. Экономическая активность городских и сельских школьников В данном параграфе на материалах обследований городских и сельских старшеклассников будут рассматриваться экономическая активность молодых людей, их включенность в неформальную занятость. Результаты массового обследования дают представления о масштабах данных явлений, а материалы углубленных интервью с подростками, имевших опыт самостоятельных заработков, позволят ощутить специфику детских подработок в формальном и неформальном секторе экономики. К экономической активности учащихся мы относим все занятия, приносящие денежный или натуральный доход. С точки зрения разделения на формальную (регистрируемую) и неформальную занятость нами выделены следующие виды экономического поведения подростков: труд по найму или по договоренности (без оформления) на государственных и частных предприятиях; работа по найму или по договоренности у частных лиц; экономическая самозанятость (производство и реализация собственной продукции, материальных и нематериальных услуг); художественно-творческая самозанятость (деятельность, связанная с творческими профессиями: постановка спектаклей, написание сценариев, участие в театрализованных постановках, выступления на праздниках и вечеринках и др.), предпринимательская самозанятость (перепродажа товаров, посредническая деятельность, услуги, сбор сырьевых ресурсов); оплачиваемая помощь родным, соседям и др. Труд подростков Труд подростков – явление не новое, старшеклассники и раньше занимались оплачиваемым трудом. Летом подростки устраивались на озеленение, сбор ягод, на сезонную торговлю мороженым, фруктами, селяне работали в поле и на фермах. В учебное время школьники подрабатывали нянечками, техничками, лаборантами, выполняли простую канцелярскую работу, устраивались рабочими и разнорабочими в магазины и на предприятия и т. п. Раньше почти вся работа проводилась в организованных формах или с официальным трудоустройством. Сейчас картина во многом изменилась – возросло число сфер занятости, официальное оформление на работу стало необязательным, а часто и нежелательным.

83

Из 1600 анкет выпускников школ Новосибирска, Томска и Барнаула, полученных в обследовании 1999 г., мы выбрали 700. В них были ответы на открытый вопрос «Если тебе приходилось работать за плату, то что ты делал? Какая это была работа?» В представленной ниже классификации ответы даны в том виде, как их написали подростки, стиль сохранен, исключены только абсолютно одинаковые высказывания. Доли выполнявших тот или иной вид работы указаны в процентах от общего числа респондентов: 1600 чел. = 100 % Приходилось ли работать за плату? Работали, занимались бизнесом 57,5 % юношей и 39,7 % девушек Не работали 42,5 % юношей и 60,3 % девушек 1. Работали у родителей и родственников: 2,4 % юношей и 1,9 % девушек * С мамой, папой: Помогала маме разносить бухгалтерию. Заполняла папины и мамины документы. Помогаю матери заключать сделки. Работала в маминой фирме в клубе и на базе. Помогал родителям на «калыме». Работал в собственном магазинчике. Управляющий бара родителей. Помогал отцу делать стойку для бара. Шлифовал доски у отца. Помогаю отцу при сборке приборов. Помогал папе как продавец-консультант. Работал у отца в фирме кладовщиком. Поиск нужных объявлений для фирмы отца. Забирал выручку вместо папы, когда он не мог. Мойка машин родителей за деньги. 2. Практика (работа) в школе: 1,3 % юношей и 3,4 % девушек * Производительный труд, услуги: Работа в школьной бригаде летом. В трудовом лагере. В школьном цехе. От школы – на полях Родины. Работа в типографии при школе. Печать документов. Клеила папки. Штамповала бланки. Переплетная работа. * Ремонт и уборка школы: Работал в школе на ремонте. Практика в школе (красила). Красила детскую площадку на летних каникулах. Мыл полы в школе. Мыла посуду в школе. Работа в раздевалке в школе. 3. Квалифицированная умственная работа: 7,8 % юношей и 7,4 % девушек * Работа, связанная с компьютером: Набирала тексты на компьютере. Помогал богатым людям печатать на компьютере. Работа на компьютере в Exel и Word. Выполнение чертежей на компьютере. Помощник программиста. Писал программу на компьютере. Настройщик компьютеров в компьютерной фирме. Помощь в выборе и наладке компьютеров. Обслуживание компьютерной техники. Ремонт компьютеров и комплектующих. Хакер.

84

* Канцелярская и бухгалтерская работа: Секретарь-референт. Машинистка у богатых дядей. Работал у знакомых в офисе. Работала в канцелярии. Сидел в офисе. Курьер. Посыльный. Работала в прокуратуре. Работал в отделе кадров. Делопроизводство на предприятии. Работник гос. службы. Диспетчер. Телефонистка. Делала бухгалтерию. Бухгалтерский учет. Составляла квартальные отчеты. Работала бухгалтером. * Работа в библиотеке: Помогала в детской библиотеке. В библиотеке переписывал номера книг. Разбирал журналы. * В средствах массовой информации: Телеведущий. Работал журналистом. Работаю в подростковой газете. Работала юнкором. Делал детские головоломки * Реклама, опросы: На Сибирской ярмарке стояла на стенде. Занимался рекламой. Был рекламным агентом. Принимал участие в рекламных кампаниях. Расклеиваю рекламные объявления. Раздавала листовки на кока-колу. Вел опрос на ярмарке для рекламного агентства «Арина» Проводил социологические опросы. Собирала подписи для кандидатов в правительство Новосибирска. * Работа в науке и образовании: Сделала контрольную работу по английскому студентке вуза. Сдавал экзамены за кого-то. Зарабатывал собственным умом. Работала помощницей в Институте цитологии и генетики. Лаборантполевод. Проводила научные опыты. * Иностранные языки: Переводила статьи с английского языка. Переводил топики. Переводчик. Давала уроки английского языка. 4. Социальная и педагогическая работа: 0,7 % юношей и 3,2 % девушек * Работа с детьми: Вожатая в оздоровительном лагере. Вожатая в летнем лагере. Работала в детском саду. На детской площадке. Вела занятия с детьми. Работала в детском саду учительницей танцев. Нянчилась с маленькими детьми. Сидела с детьми. Водила ребенка из детского сада домой. * Спорт: Работал тренером. Тренер-инструктор по фехтованию. Участвовал в шахматных турнирах. Участвовал в соревнованиях. * Медицинские услуги: Работала санитаркой в ЦГБ. Нянечка. Помогал больным. Сиделка. Медсестра. Социальная работа, связанная с общением. Фасовщик в аптеке. 5. Бытовые услуги: 6,9 % юношей и 4,1 % девушек * Автомобильное дело: Работал на АЗС. Работал на бензоколонке. Мыл машины. Ремонт авто-мототехники. Автослесарь. В автосервисе установка сигнализации. Водитель. Перевозки. * Ремонтно-строительные услуги: Установка железных дверей. Сборка мебели. Сверлил и вешал полки. Ремонт квартир. Отделывал кабинет. Отделывала коттедж. Евроремонт. Отделка помещений на европейском уровне. Маляр. Штукатур. Ремонт и строительство дач. Помогал строить дом. Работал на коттедже. Рубил мелкие деревья. Пилил лес. Таскал глину. Таскал ведра с землей. Таскал кирпичи, глину и другую муть. Электросварщик. Помощник электрика. Гнул проволоку. Сколачивал ящики для упаковки. Каменщик на дороге. Кладка дорожного полотна.

85

* Уборка помещений: Мыла окна. Мыл окна. Убирала квартиру. Ходила мыть полы. Работал в санатории. Убирала комнаты. * Работа в кафе: В кафе на кухне. В магазине готовила обеды персоналу. Работала в столовой. Официант в пиццерии. Работал в NYP (Нью-Йорк-пицца). Чистил халву. * Парикмахерские услуги: Парикмахер. Убираюсь и подстригаю. Стригла. Работала администратором в салоне красоты. Консультант по красоте. Визажист. * Ухаживала за животными: Ухаживала за животными. Ухаживаю за зверями. Смотрела за квартирой и выгул собаки. Дрессировала племенных собачек. * Различные услуги: Оказывала различные услуги. Ходила в магазин. Сдавал бутылки. Калымил. Был маркёром. Играл в бильярд на деньги. 6. Художественная работа: 2,4 % юношей и 4,5 % девушек * Шитье и демонстрация одежды: Одежда на заказ. Шила костюм. Шила игрушки. Делаю вещи своими руками для знакомых. Модельный бизнес. Манекенщица в показе одежды. Работала фотомоделью. * Сцена: Выступал в новогодних концертах. Выступала на концерте. Занимаюсь актерской деятельностью. Выступление на конкурсах. Танцевала на сцене (артистка балета). Занималась танцами в ресторане. Танцы в программе клубов. Танцевала в ночном клубе. Работаю хореографом. * Культмассовая работа, организация дискотек: Работаю в сфере развлечений. Помощь при проведении концерта. Организатор концертов и игр. Организую дискотеки. Ди-джей в ночном клубе. Вел дискотеку. Провожу платные дискотеки. Занимался шоу-бизнесом. * Видео: Снимал на видеокамеру за 200 рублей. Снимал свадьбу. Работал в фотосалоне. Занимался аудио- и видеопиратством. * Дизайн: Художник. Делал плакаты. Работал в дизайнерской фирме. Реклама, связанная с художественной деятельностью. Рисовала картину. Создание декоративных украшений. Работал флористом. Делала икебану и настенные панно. Рисовала картинки для детского сада. 7. Сельскохозяйственный труд: 3,2 % юношей и 2,5 % девушек * Сбор плодов: Собирала облепиху. Сбор ягод. Собирал овощи. Копал картофель. Собирала капусту в колхозе. Собирал огурцы и таскал ящики. Сбор трав. Сбор мать-и-мачехи. Собирала крапиву. Выкапывал полезные целебные растения. * Работа на земле: Работал в ЛОСе (лесозащитная опытная станция). На различных сельхозработах. В «Агролесе» на поле. Поливал капусту в «Агролесе». Работа в теплице. Озеленитель в ботсаду. Сажали цветы. В ЖЭУ и на питомниках: прополка. Поливка. Уход за растениями. Стриг газоны. Сажала деревья. Высаживала саженцы в ботсаду. * Работа с животными: Работала на конюшне. В зоопарке. Убирала за кроликами и подметала. Работаю в живом уголке.

86

8. Торговля: 5,9 % юношей и 6,0 % девушек * Что продавал: Продавал газеты. Торговала хозтоварами. Перепродавала сигареты. Торговал вещами. Продажа цветов. Продавала розы. Продавал мороженое. Торговал квасом. Перепродажа пищевых продуктов. Продавец лекарств. Продавала овощи с огорода. Продавала ягоды. Продавала щенков своей собаки. Продажа вещей, о происхождении которых я ничего не знал. * «Должность» в торговле: Продавец (30 рублей и выше). Продавецконсультант. Был посредником. В супермаркете – работником зала. Торговый агент. Дилер. Распространитель. Развозила товары. Работала на барахолке – это было мое собственное дело. * Где работал: Подрабатывал на рынке. Работала на базарчике. Помогал на рынке. На лотке. Продавец в ларьке. В киоске. Работал в книжной лавке. В магазине. Отдел продаж компании «Кока-кола». Работал в фирме по установке торговых точек. Работаю в сетевом маркетинге. Кассир в фирме. Работа финансовая. 9. Неквалифицированная физическая работа: 15,9 % юношей и 6,1 % девушек * Дворники, уборщицы: Глажу медицинские халаты. Техничка. Уборщица. Техничка в аптеке. Гардеробщик. Подметал лестницы в подъезде. Дворник. Уборка снега. Уборка улиц в день города. Убирала мусор на площади Ленина. * Грузчики, разнорабочие: Разгрузка товаров. Грузил. Работал грузчиком – помогал другу и его отцу. Грузчик на рынке. Разгружал вагон. Разгружал кирпич. Копал землю. Разнорабочий в клубе. Собирал картонные коробки для пива. Фасовал блоки в фирме. * Сторожа: Дежурный по пляжу в Сочи. В институте – вахтером. Сторожил материальные ценности. Охрана ГСК. Заменял знакомых на вахте. В парке контролером на аттракционах. Кондуктор. 10. Уход от ответа и неопределенные ответы о выполняемой работе: 11,0 % юношей и 0,6 % девушек * Нейтральные ответы: Нормальная. Неплохая. Несложная. Много чего. Разная – в основном кратковременная. Работал на себя. У знакомых. Оказывал разные услуги друзьям. Подрабатывал на предприятии. * С отрицательным оттенком: Тяжелая физическая работа. Черная. Трудная. Скучная. Сложная. Низкооплачиваемая. Мыла полы – ужасная. * С положительным оттенком: Творческая работа. Интеллектуальная. Престижная. Доходная. Честная. Законная. Соответствующая моему возрасту. Высокооплачиваемая. Где требуется много энергии и упорства. * С криминальным оттенком: Бандит. Бил физиономию. Рэкет. Разборки. Сутенер. Давал полезные советы и кидал на деньги. * Секрет: Отказываюсь отвечать. Личное дело. Мне не хотелось бы об этом говорить. Нормальная работа (не хотелось, чтобы знали). Не скажу. Работала (неважно где).

87

По результатам этого обследования (1999 г.), постоянно работающих среди городских старшеклассников не много – всего 4 %; 29 % подрабатывающих школьников заняты «от случая к случаю», 19 % работают только летом. Среди тех ребят, кто работал или подрабатывал, три четверти трудились без официального оформления. На момент обследования половина выпускников не обладали опытом оплачиваемой работы. В целом, по сравнению с нашими данными 1990 г., число школьников, имеющих опыт работы за плату, к настоящему времени уменьшилось в 2–2,5 раза, а доля постоянно подрабатывающих снизилась в 3 – 3,5 раза. Таким образом, можно говорить о том, что распространенное общественное мнение о чуть ли не «поголовном» вовлечении школьников в подработки в целях материальной помощи своим семьям является скорее мифом, чем реальностью. Может быть, причина возникновения такого ошибочного суждения состоит в том, что существенным образом изменился характер детской занятости. Из организованных и «формальных» мест трудоустройства (на заводах, в лабораториях, детских садах, в УПК и пр.) подростки вышли «на улицу», в неформальный сектор, и стали более «заметными» для обывателя. Прежде чем приступить к анализу экономической активности учащихся, нелишне было бы рассмотреть вопрос «дети и деньги». Данные табл. 2.1 показывают, что главным источником денежных поступлений для большинства подростков являются родители и родственники. Причем 11-классники, которые чаще 9-классников имеют самостоятельные заработки, чаще получают деньги и от родителей. Стоит отметить, что карманные деньги имелись в распоряжении почти у всех опрошенных старшеклассников. Лишь 4 % школьников в селе и 1 % в Новосибирске отметили, что денег у них не бывает никогда. По-видимому, родители и в селе, и в городе понимают, что отсутствие денег у подростка в таком возрасте унизительно, и стараются регулярно выдавать своим детям «денежные пособия» или же материально поощрять за помощь по дому и в личном подсобном хозяйстве. От 47 % подростков на селе до 67 % в Новосибирске ответили, что у них часто или почти всегда бывают деньги, которые они могут расходовать по своему усмотрению. Можно оценить собственный труд подростков в качестве более-менее регулярного источника их доходов. Примерно четверть городских и треть сельских старшеклассников относительно регулярно зарабатывают добавку к получаемым от родителей и родственников деньгам. В то же время хотя бы единичный опыт оплачиваемой работы зафиксирован у гораздо большего числа подростков (табл. 2.2.).

88

Таблица 2.1 Распределение ответов на вопрос «Каковы источники твоих денежных доходов?», 2000 г., 11-е, (в скобках 9-е) классы, в % к ответившим Источники денежных поступлений Дают родители, родственники Работаю на предприятии, в организации Посредничаю при сделках, оказываю услуги Собираю вторсырье Работаю в учебнопроизводственном комбинате Перепродаю товары Торгую с огорода Ловлю рыбу, собираю грибы, ягоды и т. д. Организовал свое дело Достаю способами, о которых не хотелось бы говорить Другое, 62 по-разному

Новосибирск 94 (87) 6 (5)

ПГМ

Село

91 (87) 87 (81) 4 (3) 5 (5)

Всего (взвешенный массив) 91 (85) 6 (4)

5 (4)

4 (4)

2 (4)

4 (4)

1 (5) 5 (2)

3 (5) 0,6 (1)

9 (8) 1 (1)

4 (6) 3 (2)

3 (5) 2 (1) 1 (1)

3 (4) 1 (3) 1 (6)

1 (3) 4 (5) 7 (7)

3 (4) 2 (3) 3 (4)

0,4 (5) 13 (10)

1 (4) 8 (8)

2 (5) 6 (7)

1 (4) 10 (9)

6 (9)

6 (3)

5 (6)

6 (6)

При анализе материалов массового обследования нами была отмечена такая методическая трудность, как различие в представлениях о «работе» у исследователей и подростков. Нас интересовали любые виды самостоятельных заработков, в то время как школьники вкладывали в понятие «работы» более традиционный смысл «работы по найму», часто не включая самозанятость, посреднические услуги и добровольную материально поощряемую помощь. Не все подростки, которые отметили наличие денежных поступлений от собственной активности, считают это работой. Так, редко рассматриваются в качестве работы сбор цветных металлов, бутылок, ловля и продажа рыбы, сбор и продажа грибов и ягод, торговля продукцией личного подсобного хозяйства, оплачиваемая помощь по дому, проведение культурно-массовых мероприятий и некоторые виды услуг населению. К трудовым доходам, и это справедливо, подростки не относят выигрыши от азартных игр и споров, поощрения за хорошую учебу и 62

Пенсии по потере кормильца, именные стипендии, суточные при выезде на спортивные соревнования, сборы и т. п.

89

спортивные достижения. Поэтому оценка уровня экономической активности подростков получается заниженной, если пользоваться только самооценками школьников наличия у них опыта работы за плату. Таблица 2.2 Распределение ответов на вопрос: «Если тебе приходилось работать за плату, то какая это была работа?», 2000 г., 11-е (в скобках 9-е) классы, в % к ответившим Виды работы Не работал Помощь родителям за плату Практика в школе за плату Квалифицированная умственная работа Социальная работа 63 Услуги населению Художественные и творческие работы Сельскохозяйственный труд Торговля Неквалифицированная физическая работа Квалифицированная физическая работа Другое

Новосибирск

ПГМ

Село

Всего (взвешенный массив)

54 (64) 1 (3) 4 (2) 9 (3)

62 (68) 0,6 (1) 2 (3) 3 (1)

67 (71) 1 (2) 0,2 (0,2) 0,4 (0,2)

60 (67) 1 (2) 3 (2) 5 (2)

3 (0) 6 (6) 3 (2)

3 (2) 1 (3) 4 (3)

1 (1) 3 (2) 2 (1)

3 (0,5) 4 (4) 3 (2)

2 (2) 9 (5) 9 (6)

4 (2) 6 (4) 11 (5)

9 (7) 3 (3) 11(6)

4 (4) 6 (4) 10 (6)

2 (1)

2 (1)

3 (2)

2 (1)

6 (9)

4 (8)

6 (7)

6 (8)

Данные показывают, что городские школьники свою экономическую активность чаще сельских сверстников идентифицируют с работой. Напротив, сельские школьники склонны не рассматривать определенные виды своего труда (о которых говорилось выше) как работу. Но в целом и те и другие проявляют достаточную экономическую инициативу. По самооценкам, почти половина юных новосибирцев имели какой-то опыт работы за плату. В сельской местности призналась в этом треть опрошенных (табл. 2.2). Детский труд – дело добровольное. Под давлением родителей или других людей были вынуждены подрабатывать только 6 % опрошенных старшеклассников. Большая часть подростков принимают такое решение 63

Оплачиваемая помощь пожилым и недееспособным людям, присмотр за маленькими детьми и т. п.

90

самостоятельно, при этом более распространен вариант, когда работа специально не ищется, а подворачивается случайно. Существенную роль в этом играют родители и родственники, которые предлагают подростку место работы или способ подработки. В том сегменте рынка труда, на который претендуют школьники, они, как правило, не составляют конкуренции взрослым работникам. Так, на вопрос «Есть ли желание в ближайшее время устроиться подрабатывать?» менее 2 % опрошенных школьников ответили, что их не берут на работу. Основная масса не связывает свои намерения подработать с трудностями трудоустройства. Главная проблема для них – это отсутствие информации о работе (каждый четвертый школьник не знает, где найти работу). Хотели бы подрабатывать 38 % подростков, 25 пока не определились в своем решении и только 10 % были уверены в том, что им это не нужно. При этом доля работающих школьников на момент опроса составляла в Новосибирске 5 %, в райцентрах и поселках 4, в селах 3 %. Можно предположить, что именно такой невысокий процент характеризует долю постоянно подрабатывающих старшеклассников (напомним, что опрос проводился в апреле, а основная трудовая занятость подростков приходится на летнее каникулярное время). Учитывая совпадение этой доли с данными 1999 г. о постоянно подрабатывающих школьниках, мы имеем основание говорить о подростках как элементе совокупной рабочей силы только в пределах 3 – 5 % всей подростковой когорты. Таблица 2.3 Распределение ответов на вопрос «Оформлялся ли ты на работу официально?», 2000 г., 11-е (в скобках 9-е) классы, в % к ответившим Типы трудоустройства Не работал 64 Оформлялся официально Работал без оформления Не знаю точно

Новосибирск

ПГМ

Село

59 (68) 8 (5) 27 (23) 5 (3)

64 (69) 11 (5) 22 (22) 3 (4)

66 (72) 9 (4) 21 (17) 4 (6)

Всего (взвешенный массив) 62 (69) 9 (5) 24 (21) 4 (4)

Некоторые подростки назвали свою экономическую активность бизнесом. Так, 13 % школьников в селе и прочей городской местности и 14 % в Новосибирске ответили, что они занимались бизнесом, коммерческой деятельностью. Причем, если в опыте оплачиваемой работы 9-классники ус64

Расхождение ответов «не работал» в табл. 1 и 2 связано с тем, что, как мы уже отмечали, школьники считают работой не все виды оплачиваемых занятий.

91

тупали 11-классникам, то в бизнес-опыте даже немного превосходили их. Категорически не желают участвовать в бизнесе 45 % опрошенных сельских подростков, 35 – живущих в райцентрах и поселках и 31 % школьников из Новосибирска. Остальные не отрицают для себя этой возможности в будущем. Отметим, что около 5 % старшеклассников уже «обожглись» и не намерены больше заниматься бизнесом. Среди школьников, имевших опыт подработок, доля тех, кто оформлялся на работу официально, составляет (по данным анкетного опроса 2000 г.) всего лишь 24 %. То есть на три четверти детские подработки включены в сферу неформальной экономики (табл. 2.3). Экономическая активность сельских подростков Как уже отмечалось, до начала рыночных преобразований оплачиваемый труд сельских школьников имел широкое распространение. В 80-е гг. в большинстве сельских школ были организованы приусадебные хозяйства с достаточными земельными наделами, хорошим техническим вооружением. Эти хозяйства являлись своего рода полигоном для профессиональной подготовки школьников по сельскохозяйственным специальностям и приносили натуральный и денежной доход школе (за счет потребления и продажи выращенной продукции). Как правило, эти школьные хозяйства находились под непосредственным патронажем местного колхоза или совхоза. Труд школьников зачастую способствовал выполнению производственного плана самого сельхозпредприятия. Именно в этот период распространилось движение ученических производственных бригад, которые трудились не только в школьных хозяйствах, но и на полях и фермах сельскохозяйственного предприятия. Массовым явлением было создание в рамках социальной инфраструктуры колхоза или совхоза летних лагерей труда и отдыха, которые также давали школьникам возможность приобрести опыт самостоятельных заработков. Таким образом, детский труд составлял частичку отлаженной системы «битвы за урожай», носил организованный характер. Хотя заработки подростков, как правило, на таких работах были невелики, но проблем с их получением не было. Упадок, который характерен сейчас для общественного сектора в сельскохозяйственном производстве, отразился и на школьных приусадебных хозяйствах. Производственные партнерские связи между сельхозпредприятием и школой как массовое явление, можно сказать, «канули в Лету», у школ не осталось возможности не только приобретать новую технику, но и содержать в порядке старую. Труд подростков в летний период перестал быть остро необходимым для сельхозпредприятия, поскольку невостребованным оказался труд значительного количества взрослого на92

селения (увеличилось число безработных, частично занятых работников). Работа на школьных приусадебных участках приобрела другое значение и стала элементом системы выживания всего сельского сообщества. Выращиваемые школьниками продукты нередко составляют значительную часть рациона школьных столовых, а на небольшой доход от реализации излишков школа имеет возможность осуществлять косметический ремонт зданий, решать мелкие текущие проблемы. Однако в большинстве случаев сельская подростковая занятость вышла за «школьный порог» и в полной мере испытывает на себе последствия переходной экономики. В современный период экономическая активность сельских подростков сдерживается депрессивным характером сельского рынка труда. Как объясняли нам сами школьники, в их селе сейчас вообще нет никакой работы, даже для взрослых. Более активно и разнообразно школьники подрабатывают в населенных пунктах, расположенных близко от крупного города или районного центра. У живущих здесь подростков есть возможность устроиться на предприятие или в организацию, торговать на городских рынках и в дачных поселках. В целом в сельской местности школьники вынуждены чаще всего заниматься крестьянским трудом или же выполнять неквалифицированную физическую работу. Несколько чаще, чем в городе, у селян встречается занятость квалифицированным физическим трудом (работа на тракторе, комбайне, автомобиле, столярные и плотницкие работы и др.). Больше, чем в городе распространены такие виды экономической активности, как сбор вторсырья, ловля и продажа рыбы, других даров природы, продажа продукции с личного приусадебного участка. В то же время специфика занятости их сверстников в городе выражается в распространенности таких видов подработок, как: работа на компьютере, выполнение счетнобухгалтерских и лаборантских работ, занятия торговой и другой посреднической деятельностью, оказание услуг населению (строительство, мытье и заправка машин, работа в кафе, парикмахерские услуги, уход за животными). Впрочем, заметим, что дети в качестве «чернорабочих» (дворники, уборщицы, грузчики, разнорабочие, сторожа и т. п.) востребованы везде – и на селе, и в городе. Чтобы уловить характер и специфику формальной и неформальной занятости подростков, было проведено 80 формализованных интервью с сельскими школьниками, имевшими опыт оплачиваемой работы. В этой группе 62 % составили мальчики и 38 девочки; 4 – 8-классники, 26 – 9-классники, 32 – 10-классники, 38 % – 11-классники. Проинтервьюированные подростки оказались неслучайными субъектами рынка труда: 16 % из них начали свой трудовой путь до 8-го класса, 93

еще 28 % начали работать в 8-м классе, наиболее массовое включение в трудовую деятельность приходится на 9-й класс (32 % случаев); в 10-м классе начали работать 23 %, и только 1 нашел свою первую работу в 11-м классе. Совокупный «послужной список» 80 подрабатывавших подростков за всю их трудовую деятельность составил 149 работ (в среднем по 1,9 работы на каждого опрошенного). При этом в 65 % случаев ребята работали на основе устных договоренностей с работодателем или посредником. В структуре формальной занятости (по данным интервью), чаще встречаются неквалифицированный физический труд, работа уборщиком и дворником, простой труд в строительстве, а также работа с техникой и инструментами (трактористы, водители, комбайнеры, плотники). В структуре неформальной занятости большую долю занимает торговля и канцелярские, курьерские виды деятельности (распространение рекламы и предвыборных листовок). Сельскохозяйственный труд в равной мере характерен и для формальной, и для неформальной занятости. Не составляет специфики с точки зрения типа трудоустройства сбор вторсырья, дикорастущих и культурно-массовая работа, при том что эти случаи единичны (см. табл. 2.4). Таблица 2.4 Структура формальной и неформальной занятости сельских школьников (по материалам формализованных интервью, 2000 г., в % по столбцам) Виды работ

Формальная Неформальная занятость занятость

Строительство Сельскохозяйственный труд Сбор вторсырья Торговля Торговля продукцией ЛПХ Работа уборщиком, дворником Культурно-массовые, художественные и творческие работы Неквалифицированный физический труд Квалифицированный физический труд Сбор дикорастущих трав

94

В целом

14 18 4 2 0 14 2

7 20 4 8 16 9 4

9 19 4 6 11 11 3

32

14

20

12

5

7

2

4

3

Канцелярские, курьерские работы Помощь пожилым людям

0 0

5 2

3 1

По полученным данным, подростки примерно с одинаковой частотой устраиваются на работу на промышленные и сельхозпредприятия, нанимаются к частным лицам, зарабатывают деньги в качестве самозанятых. Вопрос с оформлением труда во многом определяется тем, куда и к кому приходят работать школьники. Официальное трудоустройство чаще практикуется на крупных предприятиях и в организациях, но и тут возможны случаи незаключения с подростком трудового контракта. Иногда это происходит потому, что ребенок работает за кого-то из своих родных или знакомых (например, официально уборщицей устроена мать, а реально полы за нее моет дочь). Бывает, что дети вместе с родителями регулярно выходят на работу и уже от них получают свою долю зарплаты. Так, многие девочки указали, что летом вместе с мамами ходят на дойку, ухаживают за телятами, белят или красят помещения для скота. «Чистая» неформальная трудовая деятельность подростков осуществляется в торговле, небольших частных фирмах и в случае найма на работу к частным лицам. Достаточно распространена практика, когда один и тот же вид работы выполняется подростками в течение нескольких лет в один и тот же (каникулярный) период. Подростки из года в год летом торгуют молоком от своей коровы (на рынке или разносят его по дачам), пасут скот, трудоустраиваются разнорабочими на одно и то же предприятие. Как уже отмечалось, проблемы с трудоустройством в большей мере связаны с отсутствием информации о наличии работы. Поэтому неслучайно главными посредниками при поиске работы и трудоустройстве для подрабатывающих детей становятся их родители и родственники (более чем в половине выявленных случаев работа была получена при содействии родителей). Инициатива самого школьника также весьма важна: пятая часть наших респондентов нашли работу сами. Не редки случаи, когда первую работу подростку помогали найти родители или родственники, а вторую он уже находил самостоятельно. При этом часто бывает так, что школьник повторно (на следующие каникулы) самостоятельно устраивается на ту же самую работу, куда его «протежировали» в предыдущий раз. Возможно, чтобы преодолеть неизбежные робость и неумение подростка договариваться с работодателем, контактировать с сослуживцами при первом трудоустройстве, требуется психологическая и моральная родительская поддержка или же их личное участие в этом процессе. Как видно из табл. 2.5, больших различий в информационной и посреднической поддержке для подростков, подрабатывающих официально и 95

неофициально, не просматривается. Более значимым различием по основаниям «оформленная – неоформленная работа» выступает мотивированность подростка в поиске работы. Случайность больше присуща именно Таблица 2.5 Характеристики трудоустройства при формальной и неформальной занятости (по материалам формализованных интервью, 2000 г., в % по столбцам) Характеристики трудоустройства

Формальная занятость

Неформальная занятость

I. Работодатель Частное лицо 4 27 Сельхозпредприятие 40 16 Самозанятость 0 25 Частная фирма, магазин 6 10 Предприятие, организация 48 16 Фермер 2 5 II. Посредники при трудоустройстве Друзья, знакомые 8 13 Сам нашел работу 24 21 Родители, родственники 44 56 Работодатель предложил работу 16 7 Учитель 8 2 III. Информационный канал Друзья, знакомые 16 18 Сам узнал про работу 16 7 Родители, родственники 38 55 Работодатель предложил работу 16 11 По объявлению 6 4 Другие источники информации 6 1 IV. Мотивированность поиска работы Работа подвернулась случайно 62 79 Искал работу специально 34 21 V. Период учебного года Каникулы 78 54 Учебный период 4 13 Смешанный период 16 29 VI. Характеристики продолжительности работы и рабочего дня Средняя продолжительность работы (в месяцах) 2,4 4,6 Мода продолжительности работы (в месяцах) 1 3 Средняя продолжительность рабочего дня 6,2 5,0 (в часах) Мода продолжительности рабочего дня 3и6 3

96

В целом 19 24 17 9 27 4 11 22 52 10 4 17 10 49 13 5 2 73 26 62 10 25 3,8 3 5,4 3

(в часах)

неформальным подработкам, в то время как трудоустройству подростка в формальном секторе чаще предшествует сознательный поиск работы. Косвенно это находит подтверждение и в данных о временном распределении «формальной» и «неформальной» занятости между каникулярным и учебным периодом. Совмещение работы с учебой чаще происходит в неформальном секторе; школьники, устраивающиеся на работу официально, смогли совмещать ее с учебой только в 4 % случаев. Почти в трети случаев нашим респондентам приходилось подрабатывать в неформальном секторе в «сквозном» режиме, захватывая и время учебы, и каникулы. Поэтому неслучайно средняя продолжительность «формальной» работы укладывается в три месяца летних каникул – именно на этот период приходится пик подростковой занятости. Рабочий день подростка при официальном трудоустройстве ограничен рамками трудового законодательства, и в целом, по результатам опроса, эта норма выдерживается. В то же время ежедневная трудовая нагрузка в «неформальном» секторе в среднем оказывается меньше, но здесь мы имеем дело с большой дифференциацией. Для одних подростков, подрабатывавших неофициально, рабочий день длился от 1 до 3 часов. В других случаях подросткам приходилось работать «от темна до темна»: в нескольких анкетах была указана 12 и даже 14-часовая продолжительность работы в течение дня. Особенно высока эксплуатация детского труда в таких сферах, как торговля на рынке, выпас частного скота, уборка урожая в фермерском хозяйстве, на сельхозпредприятии. В этих случаях детям как работникам не делалось никаких скидок на их возраст, они трудились наравне со взрослыми. В табл. 2.6 приводятся данные о суммарных (полученных за весь период работы) и среднемесячных заработках подростков в зависимости от типа их трудоустройства. По нашим данным, заработок сельского школьника не так уж мал и составлял в среднем от 300 до 500 р. в месяц. На большинстве сельхозпредприятий Новосибирской обл. такой же уровень заработков имеют и взрослые работники. Помимо денег часть проинтервьюированных школьников получили за свой труд натуроплату: стройматериалы, корма, топливо, продукты питания. Приведенные данные свидетельствуют о более высокой оплате труда в «неформальном» секторе почти по всем видам работ. Таким образом, привлекательность неформального трудоустройства, помимо гибкого рабочего графика, позволяющего школьнику иногда совмещать и работу, и учебу, обеспечивается еще и повышенными расценками на детский труд. Однако не стоит забывать о негативных последствиях «неоформления» трудовых отношений подростка со своим работодателем. В этом случае подросток 97

теряет статус «особой» (в силу своего возраста) рабочей силы, его права могут быть существенно нарушены, и в этом отношении он становится в один ряд со взрослыми «неформальными» работниками. Таблица 2.6 Средние заработки по видам работ в «формальном» и «неформальном» секторе, р. (по материалам формализованных интервью, 2000 г., в % по столбцам) Виды работ Строительство Сельскохозяйственный труд Сбор вторсырья Торговля Торговля продукцией ЛПХ Работа уборщиком, дворником Культурномассовые, художественные и творческие работы Неквалифицированный физический труд Квалифицированный физический труд Сбор дикорастущих трав Канцелярские, курьерские работы Помощь пожилым людям В среднем по всем работам

Формальная занятость СумМесячмарные ные 293 224 845 424

Неформальная занятость СумМесячмарные ные 721 526 1100 653

В целом Суммарные 507 1021

Месячные 375 582

9750 0 0

1861 0 0

4700 2390 1498

454 574 513

6383 2124 1498

923 510 513

395

188

832

171

641

178

3000

500

525

429

1020

443

478

241

354

623

407

414

380

174

3120

592

1625

364

40

40

135

90

116

80

0

0

360

228

360

228

0

0

75

38

75

38

898

317

1228

484

1117

428

В заключение параграфа отметим ряд особенностей представленных данных. 1) Увеличение суммы месячных заработков против суммарных у «неформальных» работников неквалифицированного физического труда вы98

звано кратковременностью (порядка 2 недель) выполнения данного вида работ. Мы делили суммарный доход на продолжительность работы, тем самым получили предполагаемую величину среднемесячного заработка, который мог бы получить школьник, если бы продолжал работать целый месяц. 2) Резкое уменьшение месячного заработка против суммарного у «неформальных» дворников-уборщиков вызвано долговременностью этой работы (около 2 лет) у нескольких респонденток. 3) Сбор цветных металлов является единственным видом занятости подростков, который и в формальном, и в неформальном секторе принес нашим респондентам весьма значительный доход. В качестве официально оформленной работы на это занятие указали только 2 подростка (против 4, собирающих лом «неформально»), но мы сомневаемся в том, что указанные ими высокие заработки проходили по бухгалтерским ведомостям. Скорее всего, здесь мы также имеем дело с нелегальным «бизнесом». *** Результаты представленного исследования дают основания сделать следующие обобщения: ¾ в сложившейся ситуации нет причин рассматривать работающих школьников как составную часть рабочей силы; ¾ рабочие места, на которых заняты подростки, как правило, относятся к такому сегменту рынка труда, на который не претендуют взрослые; ¾ самостоятельные заработки учащихся в настоящее время не являются основным способом улучшения материального положения семьи; в принципе многие семьи могли бы обойтись без заработков детей, но, по-видимому, последним было важно самим заработать деньги, испытать или проявить себя; ¾ труд подростков в основном носит добровольный характер, говорить о чрезмерной загруженности школьников работой или подработками в учебное время безосновательно; ¾ юноши проявляют большую экономическую активность, в отличие от девушек они чаще устраиваются на работу, находят себе оплачиваемое занятие; ¾ возрастные особенности, статус учащегося и отсутствие необходимой квалификации выталкивают молодых людей преимущественно в неформальный сектор экономики;

99

¾ даже в условиях депрессивного рынка труда и «кажущегося» отсутствия работы подростки находят себе применение, способны работать и зарабатывать.

100

2.2. Подросток в бизнесе: социализация или девиация? Деньги нужны детям не меньше, чем взрослым. Недостаточно есть, спать и учиться. В жизни много такого, без чего трудно обойтись. Хотя бы комнатные цветы... Януш Корчак. Маленький бизнесмен.

Вот уж действительно, без чего мальчику-подростку трудно обойтись, так это без комнатных цветов... Ну, просто жизни нет... Эта тонкая ирония взрослого с особой глубиной подчеркивает уважение к детским потребностям. Выдающийся педагог XX столетия Януш Корчак понимал, что нельзя удовлетворить потребность в деньгах за чужой счет, даже за счет добрых родителей. Он хотел научить детей самостоятельно зарабатывать деньги – честно и с умом. «Маленький бизнесмен» – это повесть о мальчике, открывшем в своем классе кооператив. Мальчик, правда, американский. Может быть, автор полагал, что для польских подростков опыт американского ровесника будет более убедительным. История школьного кооператива полна драматизма. Не обошлось без обмана и краха. Однако мысль о необходимости познать секрет экономического успеха сопровождает книжку. Через сомнения и размышления начинающего предпринимателя Джека Фултона, его личное упорство, сотрудничество с товарищами по классу, взаимодействие со взрослыми становятся доступными детскому пониманию сложные экономические категории – учет, кредит, налоги, банк, банкротство, страховка, оптовые закупки, скидки, прибыль, взаимопомощь, ответственность… Повесть «Маленький бизнесмен» написана в 1924 г. Российский читатель смог познакомиться с ней спустя полвека – впервые книга переведена на русский язык в 1992 г. Видимо, настало время побеспокоиться о денежных потребностях наших детей, о том, как помочь юным бизнесменам освоить честные правила организации собственного дела 65. Детский бизнес – социальная проблема Исследовать отношение молодых людей к тому новому, что появилось в России в 90-х гг., – значит понять, какую роль будут играть ровесники перестройки в завтрашней экономике, а также в политике, культуре и, что не менее важно, в повседневной жизни. Они в ближайшие полвека будут определять порядок и безопасность в домах и на дорогах или, напротив, нарушать покой своих соседей, родителей и друзей, они станут растить 65

Корчак Я. Маленький бизнесмен: Повесть. М.: Худ. лит., 1992.

101

детей в своем жизненном стиле и воспитывать в духе собственных ценностных предпочтений. Насколько это «свое» будет сочетаться с «общим», станет ли оно удобным и желательным для социального окружения, приемлемым в социально-культурном пространстве? Насколько все это будет помогать самим подросткам стать достойными людьми, реализовать все лучшее, что заложила в них природа, что успели вложить в них педагоги и родители, а главное, что они сами сумели вырастить доброго в своем сознании? Новое поколение, как и все новое, включая приватизацию, демократизацию, рыночную экономику, – загадка. К чему стремится поколение next? Одна из целей нашего исследования – дать эмпирический анализ плюсов и минусов включения подростков в новые экономические отношения, то есть сделать попытку исследовать двойственное влияние бизнеса на сознание и поведение подростков – социализирующее и криминализирующее. В нашем исследовании два социальных объекта – подростки, представленные их элитной верхушкой – выпускниками общеобразовательных школ, и общество, представленное системой рыночных отношений. Как исследователи мы обязаны сохранять объективность суждений, однако как граждане мы находимся на стороне подростков и объясняем эту позицию двумя причинами. 1. Вряд ли промышляющие юные бизнесмены смогут принести заметный вред обществу, в то время как неформальная экономика (такой титан!) с жесткими, а нередко и жестокими правилами игры, свернет не одного взрослого, не пощадит и подростка. А это значит: если не хочешь проиграть в столь неравном социальном взаимодействии, то примешь правила, даже когда они противоречат всему доброму, чему тебя десять лет учили в школе и что ты сам пытался в себе утвердить. 2. Основной социальной функцией старшеклассников остается учеба в школе. Нетрудно понять, что результаты предпринимательской инициативы фактически противоречат академическим успехам, а отношение к бизнесу и его сердцевине – богатству – нередко противостоит правовым и моральным нормам. Межролевой конфликт, по нашим представлениям, должен разрешаться в пользу роли школьника, а не бизнесмена. Кстати, именно так думает большая часть юношей и девушек – начинающих предпринимателей, ориентированных на получение образования. Неформальная экономика – трудовое пространство подростков Значительная часть теневой экономики всегда была связана с материальным самообеспечением широких групп населения. В советское время довольно широко использовались государственные ресурсы для частных нужд, иными словами, пишет В. В. Радаев, теневая экономика была осно102

вана на регулярном приворовывании у государства. Не случайно она была названа «клептократией». «Но в постсоветский период теневая активность для многочисленных социальных групп становится решающим источником средств к существованию, а теневая занятость – основной формой занятости. В советский период в теневую среду вовлекались представители наиболее дееспособных групп населения: энергичные и трудоспособные, с предпринимательскими задатками; готовые к дополнительному труду помимо формальной занятости; обладатели особой квалификации, требуемой для работы “налево”; хорошо встроенные в систему обменных связей, позволяющих добывать дефицитные блага. Тенденция же постсоветского периода заключается, на наш взгляд, – пишет Радаев, – в том, что в теневых сферах все более концентрируется представители слабых, социально уязвимых слоев населения – женщины, пенсионеры, работники бюджетных организаций, сокращенные в формальной экономике» 66. В этот список, безусловно, следует зачислить подростков. Если молодежь самостоятельно и добровольно идет в бизнес, значит ее что-то привлекает. Что именно? Что хорошего дают занятия бизнесом? Кто проявляет экономическую инициативу – самые бедные или достаточно обеспеченные? Каков результат, насколько полезны и перспективны первые шаги в инициативной, неформальной, теневой экономике? Актуальность и научная значимость нашего исследования определяется, прежде всего, недостаточной изученностью социальной группы учащихся как экономического субъекта. Известны исследования, в которых чаще всего судят о молодежи с позиций морали. Мы пытаемся предъявить критерий более жесткий: осуществить «проверку» на законопослушность, на уважительное отношение к правовым нормам, регулирующим поведение. Правда, делаем мы это не совсем корректно, потому что российский «уличный» бизнес – основное трудовое пространство подростков – это сегодня такой социальный институт, где правовые основания работают весьма своеобразно. Неформальное предпринимательство, в котором участвуют наши юные респонденты, – небезопасное занятие. Очень важно оценить меру бесправия и имморализма, этих повседневных испытаний и опасностей, которым подвергаются молодые неопытные души. Как бы то ни было, анализ трудностей, характера возникающих конфликтов, ценностных доминант позволит оценить двойственность результата: 1) социализирующее влияние неформальной экономики; 2) преднамеренную или вынужденную девиант66

Радаев В. В. О социальных компромиссах и теневой экономике / Куда идет Россия? ... Кризис институциональных ... С. 210 – 212.

103

ность поведения подрастающего поколения, волею судеб оказавшегося в новых социально-экономических условиях. В каких правовых условиях и с кем работают наши юные респонденты, что собой представляют «учреждения» и правила трудоустройства? Относительно субъектов неформальных экономических отношений Б. Б. Родоман пишет следующее: «Большинство мужчин в России прошли через армию или тюрьму. Традиционная советская семья, детский сад, средняя школа тоже подавляли индивидуальность. Теперь жертвы репрессивного воспитания бросились в коммерцию» 67. Криминальная оценка бизнес-пространства 90-х гг., может быть, и избыточна, но она очень сильно перекликается с тем, о чем рассказывали сотни опрошенных нами подростков. «Не в супермаркетах, бутиках и шопах, а в уличных ларьках, на мелкооптовых и розничных рынках удовлетворяется теперь большая часть потребностей населения в пище, одежде, хозяйственных товарах. Рабочее время продавцов, перевозчиков, грузчиков не ограничено законом, – пишет далее Родоман, – они не объединены в профсоюзы, не заключают трудовых соглашений, не зарабатывают себе трудовой стаж и пенсию. Такую деятельность можно считать полутеневой, даже если хозяева зарегистрированы и имеют лицензии. В развитых странах теневая экономика прячется в подполье, а у нас она бросается в глаза, существует на виду у “правоохранительных органов”, которые заинтересованы в ней, как охотник в размножении дичи» 68. Проведенные нами социологические обследования выпускников общеобразовательных школ позволяют понять, насколько широко распространена экономическая инициатива в подростковой среде, и изучить сопутствующие актуальные социальные проблемы. Необходимо посмотреть на этот новый фрагмент российской действительности глазами самих подростков, сквозь призму пусть небольшого, но практического опыта работы за деньги.

67 Радаев В. В. О социальных компромиссах и теневой экономике // Куда идет Россия? ... Кризис институциональных ... С. 210-212. 68 Родоман Б. Б. Идеальный капитализм и реальная российская экономика // Там же. С. 423.

104

Работа и бизнес в сознании городских подростков * Экономические представления о бизнесе (и работе) – один из элементов экономической культуры и конкретного поведения, и потому важнее знать не то, что понимают под этим термином исследователи, а какой смысл вкладывают в него респонденты. Понимание экономических процессов и явлений в известной мере определяет характер, качество, законность реальной экономической деятельности и поведения, а значит, помогает или не помогает формировать полноценного экономического субъекта. Оказалось, что в сознании многих из них работа и бизнес не одно и то же. Не все подростки, занимавшиеся бизнесом, сказали, что они работали. Выходит так, что можно заниматься бизнесом, но не считать это работой, даже если получаешь неплохие деньги. Что думают об этом юноши и девушки, оканчивающие школу, как они трактуют понятие «бизнес» – слово, весьма прочно вошедшее в их лексикон? При переходе к рыночной экономике в нашей стране все группы населения столкнулись с множеством новых явлений, форм поведения, просто с незнакомыми словами, которые обозначают эти явления. Среди них в обновленном смысле появилось понятие «бизнес». Бизнес как «наше», а не заокеанское слово вошло в российский лексикон в период нестабильности, утраты прежних норм и становления новых. Можно сказать, в то время российское общество находилось в стадии аномии: как во всем обществе, так и в экономической сфере был всплеск нелегального поведения. Поэтому содержание понятия «бизнес» оказалось связанным с определенной долей криминала, наличием нелегальных действий, грязного «добывания» и «отмывания» денег. Вхождение новых слов, терминов, понятий и то содержание, которое в них вкладывают люди, обусловлено социально-экономической обстановкой, социально-психологическим климатом в обществе. Получилось, что «бизнес» в сознании многих групп населения оказался связанным с криминалом, незаконностью, действиями «новых русских», которые путем ограбления других слоев общества создали и оформили свое состояние. Мы не хотим утверждать, что нет других альтернатив понимания слова «бизнес», однако в российском обществе криминализованный ореол понятия «бизнес» имеет большое распространение. *

Параграф написан совместно со студенткой НГУ Валерией Буслаевой. Буслаева В. Работа и бизнес в сознании и поведении выпускников средних школ // Экономика. Вопросы школьного экономического образования. 2000. № 2. (Совместное издание Ольденбургского университета (Германия) и Новосибирского государственного университета.)

105

Для выявления различий между понятиями «работа» и «бизнес» в сознании современных подростков был проведен дополнительный сбор информации методом «включения в исследование». Этот качественный метод, разработанный Л. Г. Борисовой, позволил получить глубинный срез представлений об изучаемых явлениях 69. Приведем систематизированные фрагменты самостоятельных высказываний юношей и девушек, которые представляют картину определенного отношения к «работе» и «бизнесу» и демонстрируют трактовку этих понятий (стилистику высказываний старшеклассников мы старательно сохраняем). 1. В большинстве случаев школьники разводят понятия «работа» и «бизнес», вкладывают в них различное содержание, реже представляют бизнес как разновидность работы: «“Работа” и “бизнес”, на мой взгляд, понятия разные. Сейчас я не могу это объяснить, просто скажу, что работа – это понятие более объемное, чем бизнес». «Мне кажется, что работа и бизнес – это две похожие, но различные вещи. Бизнес – это дело, которое заинтересовало тебя, ты сам создал его, а работа – это место, предприятие, где ты не всегда работаешь с интересом и отдачей своему делу». «В моем понимании слово бизнес означает род коммерческой деятельности, приносящей доход. Я разделяю два таких понятия, как работа и бизнес, т. к. работа – это учитель, повар, плотник, шофер и др., а бизнес – это бизнесмен». 2. Бóльшая часть школьников связывает представления о бизнесе с процессами уличной торговли, перепродажи, с деятельностью, не требующей специального образования, подготовки или умений: «Сейчас существует масса компаний, которые привлекают к торговле людей, не имеющих специального образования, в том числе и молодежь (учеников, студентов). Бизнесом можно заниматься, не имея специального образования, это можно даже школьникам». «Бизнес для нас и наших сверстников – это торговать в ларьке». «Я не против бизнеса. Например, мой друг летом покупал мотоцикл, а потом, когда на нем немного покатался, продал его на 900 рублей дороже». «Бизнес связан непосредственно с торговлей».

69

Борисова Л. Г. Метод включения в исследование // Игровое моделирование. Новосибирск: Наука, 1987.

106

3. Редко взгляды школьников на «бизнес» носят масштабный характер. Для очень небольшой группы подростков бизнес связан с крупными предприятиями, деятельностью, имеющей уровень макроэкономических процессов, лишь некоторые определяют «бизнес» глобально: «Для меня бизнес означает прибыльное зарабатывание денег, как правило, в сфере большой экономики». «Бизнес – (для меня) работа в коммерческой деятельности, когда человек стоит во главе фирмы или является совладельцем фирмы». «Бизнес – это крупная коммерческая деятельность, в которой вы большой предприниматель и решаете все проблемы, касающиеся вашего бизнеса». 4. Бизнес – это получение дохода, денежного благополучия, материальной независимости: «Если правильно делать бизнес, правильно его поставить, то он будет приносить довольно неплохой доход, а деньги нужны». «Для меня слово “бизнес” означает хорошую прибыль, связи в “высшем” обществе и постоянные проблемы». «Сейчас мне и моим друзьям нужны деньги, например, для развлечений или других необходимых молодежи нашего возраста требований. И именно поэтому мне бы хотелось заняться бизнесом, который уже заинтересовал меня». 5. Бизнес, в отличие от работы, – это возможность проявления инициативы и самостоятельности, это работа на себя, невмешательство государства, сфера формирования экономической свободы: «Для меня слово бизнес означает занятие каким-то коммерческим занятием, заработок денег не в зависимости от государства». «Бизнесом человек занимается сам, определяя сам, чем ему заняться. А работу человеку дают». «Занимаясь бизнесом, у тебя есть возможность почувствовать себя самостоятельным человеком, который занимается серьезным делом». «Работа – это когда работаешь на кого-нибудь. Бизнес – работаешь сам на себя». 6. Бизнес – это наличие риска, опасности, криминальных связей: «Сейчас преуспевающий бизнесмен рискует своей жизнью намного больше, чем какой-нибудь агроном или строитель. Бизнес для меня – это жизнь, может быть и в удовольствие, но в то же время с большой долей риска».

107

«Мне кажется, бизнес – это такое дело, в котором участвуют наиболее рискованные и предприимчивые люди». «Люди, занимающиеся бизнесом, твердо стоят по жизни, имеют постоянный доход, но они рискуют больше других быть ограбленными или убитыми, т. к. бизнесмены часто замешаны в грязных делишках». «Бизнес – это такое дело, которое приносит прибыль, и этим заниматься рискованно, потому что всегда есть конкуренты или иные соперники по твоему делу». Качественный анализ показал, что понятия «работа» и «бизнес» для многих молодых людей не праздный вопрос. Бизнес актуален. Подростки улавливают его основные черты, связывая не только с самостоятельностью и инициативой, но и с определенной долей риска. Тревожит еще и то, что большая доля подростков имеет примитивные представления о бизнесе. Бизнес стеснен горизонтом торговли: уличной, торговлей в ларьках, торговлей, связанной с перепродажей самого низкого, вульгарного уровня. Все это говорит о необходимости скорейшего вмешательства системы образования, других социализирующих институтов в процесс формирования молодых людей как полноценных, грамотных, преуспевающих бизнесменов, то есть честных, свободных, законопослушных работников и высоконравственных людей. Бизнес глазами сельских школьников и его отличие от работы По материалам интервью каждый пятый имевший самостоятельный заработок сельский школьник назвал свое занятие (или одно из своих занятий) бизнесом. В основном к таким занятиям школьники относят торгово-посредническую деятельность (перепродажа товаров, дешевого хлеба из «колхозной» пекарни, продажа навоза и сена, молока со своего подворья, ловля и продажа рыбы). Часть подростков назвали бизнесом обычную работу, которая показалась им малозатратной, но очень хорошо оплачиваемой: вспашка частных огородов, посадка лука на сельхозпредприятии, распространение предвыборных листовок по заказу избирательной комиссии, работа на строительстве дома у частника, заправка машин на АЗС, выпас частного скота. Возможно, основанием для отнесения этих работ к бизнесу стало и то, что полученный доход был воспринят школьниками как вознаграждение за их собственную инициативу. По вполне понятным причинам наши респонденты не относят к бизнесдеятельности всю малоквалифицированную физическую работу, независимо от того, выполнялась ли она на официальных или неофициальных основаниях. Несколько неожиданным для нас стало то, 108

что не были отмечены в качестве бизнеса такие инициативные виды подработок, как проведение дискотек, распространение рекламных проспектов, сбор цветных металлов. На наш взгляд, явную бизнесактивность (сбор цветных металлов, проведение дискотек и вечеров отдыха) школьники не считали таковой вследствие неустоявшихся общественных представлений о содержании самого понятия «бизнес». Иногда как бизнес не воспринимались низкодоходная самозанятость (например, ремонт и сборка старых велосипедов «за гроши», продажа рыбы по низким ценам) и реализация излишков продукции ЛПХ (продажа молока и навоза) из-за плавающей границы между «оплачиваемым» и «неоплачиваемым» трудом, потребительской и товарной направленностью личных подсобных хозяйств. По оценкам проинтервьюированных подростков, в современном селе их сверстники могут заниматься следующими видами легального бизнеса: • организовать музыкальную группу и выступать на вечерах; • выпекать булочки для продажи; • открыть свой магазинчик или ларек; • скупать молоко у владельцев личных подворий и перепродавать его вне села; • скупать у населения старую технику и перепродавать ее как запчасти; • выращивать свиней и бычков, держать много коров, заниматься фермерством; • скупать у населения цветной металл и бутылки; • осуществлять посредничество между продавцами и покупателями, владеть информацией и связями. Как видно из этого списка, школьники считают, что даже в их возрасте можно заниматься вполне «взрослым» делом. Вместе с тем, тема «нелегального» бизнеса и криминальных способов получения доходов присутствует почти во всех интервью. В основном речь идет о воровстве и перепродаже краденного. Школьники, делясь с нами, как правило, чужим негативным опытом зарабатывания денег (приводящим к конфликтам с милицией), именно этот аспект отмечали как основной. На вопрос о том, почему некоторые подростки утаивают источники своих денежных доходов, наши респонденты в качестве «экспертов» в подавляющем большинстве ответили, что причиной подобной «скрытности» являются криминальные способы получения доходов (воровство, кража цветных металлов, рэкет, вымогательство, мошенничество, продажа наркотиков, проституция). Только в нескольких анкетах было высказано иное мнение о том, что за нежеланием раскрывать «секрет» подработок стоит 109

элементарная стеснительность: подростки стыдятся говорить о выполняемой ими непривлекательной (непрестижной) физической работе. Мы не склонны придавать слишком серьезное значение оценкам подростков по поводу распространенности криминальных способов добывания денег. Скорее, это проявление юношеской бравады и максимализма. К тому же подавляющее большинство опрошенных школьников настроены на честный труд, даже в случае ведения своего бизнеса. Однако тревожным представляется столь частое упоминание в детских ответах воровства как элемента экономических отношений, свидетельствующее о внедрении этого явления в детское сознание. Мы пытались выяснить, что такое бизнес в понимании школьников и чем он отличается от обычной работы. Главное отличие, по мнению подростков, состоит в разном уровне доходности этих занятий: бизнес – «это всегда большие деньги», «это намного больше денег, чем простая работа», «это умение быстро заработать деньги, не ждать каждый месяц зарплату». Второе отличие старшеклассникам видится в том, что бизнесом движет собственный интерес и инициатива, отсутствует внешнее принуждение, предоставлена свобода выбора: бизнес – «это когда работаешь на себя, а не на других», «это возможность зарабатывать деньги без ограничений», «это то, чем ты сам лично хочешь заниматься», «бизнес – это когда хотел, тогда и занялся, а работа – это каждый день». На третьем месте стоит степень «легкости» зарабатывания денег, обычная работа в отличие от бизнес-активности, на взгляд наших респондентов, сопряжена с большими физическими затратами: «бизнес не включает в себя тяжелый физический труд, в основном это перепродажа товаров по более высокой цене», «там деньги сами идут, а на работе зарабатывать надо», «бизнес – это когда ты берешь деньги с других, а работой ты сам их себе зарабатываешь». Среди других особенностей бизнеса было отмечено, что бизнес – это удел избранных, так как он сложнее, чем просто работа. Для бизнеса нужно обладать особыми качествами, не бояться рисковать и конкурировать, уметь «думать головой», не «проедать» деньги, а выгодно пускать их в дело, обладать способностью руководить людьми, а также быть готовым к рутинной работе. Только в нескольких анкетах мы встретили мнение, что бизнес – это «грязные» деньги, он основан на мошенничестве, незаконном обороте товаров и денег. Единичным мнением было то, что «бизнес ничем не отличается от работы» и то, что «на селе в принципе бизнеса нет, просто каждый держит скотину и хочет ее подороже продать».

110

Бизнес-инициатива подростков – индикатор модернизации российского общества Первые шаги в новом экономическом пространстве делает не только молодежь, первые шаги делает вся Россия. Как эти шаги совершаются? Смело и решительно или с осторожностью? С надеждой на успех и лучшую жизнь или с неуверенностью? Экономическая инициатива подростков – несомненный индикатор модернизации российского общества. «Экономические неформалы» 90-х, как «социально-политические неформалы» 80-х, – очевидные признаки необратимых перемен. Независимо от характера толкования определенная часть молодых людей в меру своего понимания включается в реальную деятельность, которую они называют бизнесом, а многие намереваются это сделать в скором будущем. Обследования показывают, что масштабы включения подростков в этот вид неформальных экономических отношений весьма впечатляют (табл. 2.7). Таблица 2.7 Распределение ответов выпускников школ на вопрос «Занимался ли ты бизнесом, коммерческой деятельностью?», в % Отношение к занятию бизнесом Да, и хочу продолжать Да, но больше не хочу Нет, но хочу заняться Нет, и не хочу

1995 35,2 10,0 14,2 40,6

Юноши 1997 32,9 9,5 28,6 28,9

1999 18,1 4,5 50,8 26,3

1995 20,2 10,0 20,7 49,1

Девушки 1997 1999 14,8 4,3 10,1 2,6 36,6 58,3 38,5 33,6

Данные о включенности старшеклассников в различного рода экономическую самодеятельность оказались, на первый взгляд, парадоксальными. Рыночная экономика набирает обороты, а реальная предпринимательская активность подростков снижается – среди мальчиков почти в два раза, среди девочек почти в четыре: в 1995 г. 45,2 % мальчиков и 22 % девочек сказали «да» о своих занятиях бизнесом, в 1999 г. процент мальчиковбизнесменов составил всего 22,6, девочек – 6,9 %. Однако заметно увеличилась доля тех, кто сказал «нет, но хочу заняться». Число желающих включиться в коммерческую деятельность возросло в три с лишним раза: среди мальчиков с 14 % в 1995 до 51 % в 1999 г., среди девочек – с 21 до 58 %. Эта тенденция определяется примерно такими рассуждениями выпускников: сейчас, мол, надо нормально окончить школу и поступить в вуз, а потом можно подрабатывать и заниматься бизнесом.

111

В экономике есть понятие «отложенный спрос». Про желание многих выпускников начать свою экономическую деятельность не сейчас, а потом, можно сказать, что это «отложенная занятость». Армию юных бизнесменов, других организованных или самодеятельных работников – учащуюся молодежь с отложенной занятостью – составили более половины юношей и девушек, получающих свидетельство о среднем образовании, а вместе с сегодняшними «бизнес-активистами» их около 75 %. Кто включается в бизнес – дети из бедных или богатых семей? Кто включается в бизнес охотнее и в более раннем возрасте – дети из бедных семей или отпрыски состоятельных родителей? Обывательскую логику жизни – зарабатывать надо прежде всего тем, кому денег недостает, в очередной раз посрамляет логика политэкономии капитализма: богатые хотят и, скорее всего, будут жить богаче, и, мы видим, их дети в первых рядах бизнесменов, бедные не спешат в эти ряды. Так, 22 % подростков с высоким уровнем материального положения сказали, что они занимались бизнесом, и только 12 % их сверстников из бедных семей попробовали включиться в коммерческую деятельность. При этом полностью отрицают для себя возможность вступить на этот путь (сказали «Нет, и не хочу») только 23 % подростков из обеспеченных семей, а из бедных гораздо больше – 34 % (табл. 2.8). Таблица 2.8 Распределение ответов на вопрос «Занимался ли бизнесом, коммерческой деятельностью?» в зависимости от оценки (самооценки) уровня материального положения своей семьи, 1999 г., в % к ответившим Отношение к занятию бизнесом Да, и хочу продолжать Да, но больше не хочу Нет, но хочу заняться Нет, и не хочу Итого

Уровень материального положения семьи Высокий Средний Низкий 17,6 8,3 8,4 4,2 3,2 3,1 55,6 56,4 54,0 22,7 32,1 34,5 100,0 100,0 100,0

Под влиянием полученных нами эмпирических данных сама собой напрашивается гипотеза о развивающейся в России имущественной преемственности – доля подростков, желающих стать богатыми, выше среди богатых семей, чем среди выходцев из семей с низким уровнем жизни. С особой яркостью это проявляется среди тех, кто очень хочет стать богатым, кто готов им овладеть даже с риском уголовного наказания.

112

В советские времена социологи изучали проблемы семейных династий – шахтеров, сталеваров, доярок. Тогда громогласно поощрялась и приветствовалась профессиональная преемственность в семьях рабочих и колхозников и негласно осуждалась потомственность в семьях интеллигенции. Однако ни о какой имущественной преемственности ни в те времена, ни в сегодняшней рыночной российской действительности социологи пока не говорили. Все это относилось лишь к прошлым векам или зарубежной жизни. Мы как исследователи, честно говоря, задумываемся об этом впервые. В виду того, что желание стать богатыми, включиться в бизнесдеятельность становится идеей, которая все больше овладевает массами подростков, на нее следует обратить внимание и подвергнуть всестороннему изучению. Богатство любой ценой как ценностная доминанта юных бизнесменов Опыт старшего поколения жить в уравнительном, чаще всего минимальном достатке, сформировал представление о бедности как норме жизни. «Богатые – грабители, экспроприаторы, бедные (люмпенпролетариат) – честные и нравственные люди» – эта старая идеологема прочно укоренилась в массовом сознании россиян. На этом фоне положительное отношение молодых людей к богатству кажется вопиющей безнравственностью. Однако настороженное отношение к деньгам и богатству в обществе не так уж беспочвенно. Противоречивое отношение к богатству – это не только противостояние старых и новых ценностей, не только граница между старшими и младшими, реформаторами и консерваторами; разное отношение возникает из-за неприятия криминальных средств достижения богатства. Поиск легких путей достижения богатства, неразборчивость в выборе средств, тем более желание стать богатым с риском уголовного наказания – эти антисоциальные нормы, все более распространяющиеся в молодежной среде, не могут принять не только люди со «старыми» взглядами, но и молодежь с «новым» мышлением. Богатство станет новой ценностью, когда оно будет достигаться не любой ценой, не путем преступления, а трудом и умом – 90 % обследованных нами выпускников средних школ в основном разделяют эту позицию. Будем надеяться, что новые (предприимчивые, самостоятельные и богатые) русские появятся в большом количестве, а криминальные средства обретения богатства и уголовный смысл этого определения постепенно исчезнет.

113

Наши материалы весьма убедительно показывают, что не столько уровень материального положения семьи побуждает молодых людей заниматься бизнесом, сколько острое желание стать богатым даже с риском уголовного наказания является фактором, побуждающим не только юношей, но и девушек войти в экономическое пространство, включиться в бизнес. В анкете, с помощью которой собиралась эмпирическая информация, варианты ответов на вопрос «Как ты относишься к богатству?» были представлены в виде четырехступенчатой шкалы: от (1) самого горячего желания стать богатым («даже с риском уголовного наказания») через (2) путь законного обретения богатства до (3) безразличного отношения («богатство не главное в жизни»). Однако четвертый вариант ответа («отношусь к богатым с презрением: они разбогатели за счет других») из-за малой статистической наполненности приходится исключать из дальнейшего рассмотрения, в парных распределениях, представленных здесь, он не участвует (табл. 2.9). В таблицах в качестве дифференцирующего фактора используются данные трехступенчатой шкалы. В соответствии с этой шкалой, как по ступеням, распределились подростки по степени включенности в бизнес – от твердого желания продолжить занятие бизнесом до полного отрицания коммерческой и другой предпринимательской деятельности (табл. 2.10). Таблица 2.9 Распределение ответов юношей и девушек на вопрос «Как ты относишься к богатству?», 1999 г., в % к ответившим Отношение к богатству

Юноши

Девушки

Вместе

Хочу стать богатым, даже с риском уголовного наказания Хотел бы стать богатым, но только законным путем Отношусь безразлично, считаю, что богатство не главное в жизни Отношусь к богатым с презрением: они разбогатели за счет других

13,6

4,0

7,7

68,3

74,9

72,4

15,4

18,6

17,4

2,6

2,1

2,3 Таблица 2.10

«Занимался ли ты бизнесом, коммерческой деятельностью?» – распределение ответов в зависимости от отношения к богатству, 1999 г., в % к ответившим Занимался ли бизнесом, Хочу стать бо- Хотел бы стать коммерческой гатым, даже с богатым только деятельностью риском уголовзаконным

114

Отношусь безразлично, богатство не

ного наказания

путем

главное в жизни

Юноши, 100 % по столбцам 1. Да, и хочу продол39,2 15,3 жать 2. Да, но не хочу 3,8 5,2 3. Нет, но хочу заняться 43,0 55,1 4. Нет, и не хочу 13,9 24,4 Девушки, 100 % по столбцам 1. Да, и хочу продол10,8 4,7 жать 2. Да, но не хочу 2,7 2,4 3. Нет, но хочу заняться 64,9 63,0 4. Нет, и не хочу 21,6 29,9

14,1 2,2 44,6 39,1 2,3 4,0 42,8 50,9

Эмпирические данные демонстрируют, что число сегодняшних юношей-бизнесменов (сумма ответов «да») прямо пропорционально наличию обостренного желания стать богатым любыми путями, даже с риском уголовного наказания (от 43 % «одержимых» до 16,3 % «безразличных»). И наоборот: «Нет, и не хочу» сказали всего 13,9 % готовых идти на риск и в три раза больше (почти 40 %) тех, для кого богатство не главное в жизни. Та же зависимость (от отношения к богатству) проявилась и в женской среде, но в значительно более сглаженной форме: среди девушек, говорящих, что они желают богатства с риском уголовного наказания, юные «маркетантки» составили 13,5 %, а среди безразличных их в два раза меньше – только 6,3 %. Источники денежных средств подростков Изучение источников денежных доходов старшеклассников в динамике показывает, что основной из них – это средства, которые «дают родители, родственники». Родительский источник постепенно увеличивается: с 78 % в 1995 г. до 91 % в 1999 г. Второй заметный источник денежных поступлений – оказание различных услуг и другие виды трудовой деятельности, в которых участвуют старшеклассники, за этот период удвоился: с 10 до 21 %. Третий, весьма значительный по величине, источник заставляет серьезно насторожиться: от 16 % выпускников 1995 г. до 11 % тех, кто оканчивал школу в 1999 г., не хотели бы говорить о способах доставания денег (табл. 2.11). Таблица 2.11 Распределение ответов городских школьников на вопрос «Каковы источники твоих денежных доходов?», в %

115

1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8.

Источники денежных доходов подростков Дают родители, родственники Оказываю различные услуги Работаю на предприятии Посредничаю при различных сделках Перепродаю товары Организовал собственное дело Работаю в школьном цехе, мастерской Достаю способами, о которых не хотел бы говорить

1995 78 2 3 1 2 1 1 16

1997 85 11 4 3 2 2 1 14

1999 91 6 4 5 3 2 1 11

Утешает только еле заметная тенденция: по мере постепенного увеличения числа подростков, получающих деньги на «карманные» расходы от родителей, снижается доля юношей и девушек, имеющих «секретные» поступления. «Да не оскудеет рука дающего»... Хорошо, когда родители в состоянии удовлетворить потребности детей. Однако мы очень упростили бы проблему, полагая, что чем больше денег дети будут получать от родителей или даже зарабатывать сами, тем меньше станет случаев добывания денег скрытыми способами. В основе криминализированных способов добывания денег лежит не только бедность, но и жажда богатства. И это относится не только к детям, но и к взрослому миру и большому криминалу в особенности. Социальнопсихологическая предрасположенность к наживе с помощью хитрости и силы проявляется уже среди 17-летних, а может быть, и гораздо раньше. Что говорят об этом сами подростки? Таблица 2.12 «Каковы источники твоих денежных доходов?» Распределение ответов подростков в зависимости от отношения к богатству, 1999 г., в % к ответившим Хочу стать Хотел бы богатым стать богас риском тым только уголовного законным наказания путем Юноши, % по столбцам 1. Работаю на предприятии 3,7 5,7 2. Организовал собственное дело 1,2 2,0 3. Перепродаю товары 7,4 6,5 4. Работаю в школьном цехе, – 1,2 мастерской, магазине 5. Посредничаю при различных 19,8 9,5 Источники денежных доходов. Можно было дать несколько ответов

116

Отношусь безразлично, богатство не главное в жизни 5,4 4,3 6,5 – 7,5

сделках 6. Оказываю различные услуги 6,2 7. Дают родители, родственники 74,1 8. Достаю способами, о которых 51,9 не хотелось бы говорить Девушки, % по столбцам 1. Работаю на предприятии – 2. Организовал собственное дело 2,8 3. Перепродаю товары – 4. Работаю в школьном цехе, – мастерской, магазине 5. Посредничаю при различных 2,8 сделках 6. Оказываю различные услуги 2,8 7. Дают родители, родственники 91,7 8. Достаю способами, о которых 22,2 не хотелось бы говорить

10,2 85,1 16,9

12,9 90,3 8,6

3,1 1,1 0,7 0,9

4,6 1,7 1,1 1,1

1,3

2,3

2,9 97,0 4,0

6,3 93,7 7,5

Богатство как ценностная ориентация оказалось не только сильным дифференцирующим фактором сознания, но и поведения, не только в отдаленном будущем, когда наши подростки станут взрослыми самостоятельными людьми и возьмутся за добычу этого самого богатства. Представленные здесь данные показывают, что уже сегодня половина мальчиков и четвертая часть девочек, которые сказали, что они хотят стать богатым даже с риском уголовного наказания, достают деньги способами, о которых не хотелось бы говорить. И это происходит в условиях, когда более 70 % мальчиков и 90 % девочек из этих, жаждущих богатства любой ценой, получают на свои расходы деньги от родителей (табл. 2.12). Криминализирующие тенденции в сознании и поведении подростков «Особенно большое значение для оценки результатов происходящих в нашей стране перемен, – пишет Т. И. Заславская, – имеет правовое состояние общества (ось “криминальное-правовое общество”) как комплексная характеристика качества права, правосудия, правопорядка и правосознания граждан» 70. Отношение к богатству – один из индикаторов уровня правосознания юных граждан. В инструментарий нашего социологического обследования мы включили вопрос из анкеты, разработанной социологами МГУ. Представляем результаты, касающиеся одобрения-отрицания или терпимости к кримина70

Заславская Т. И. О некоторых методологических вопросах исследования современного общества // Куда идет Россия? ... Кризис институциональных систем. С. 139.

117

лизированными способам добычи денег подростками с разным ценностным отношением к богатству (табл. 2.13). Таблица 2.13 «Как ты относишься к таким способам добывания денег?» Распределение ответов старшеклассников зависимости от отношения к богатству, 1999 г., в % к ответившим Хочу стать бога- Хотел бы стать Отношусь тым, даже с рис- богатым только безразлично, ком уголовного законным путем богатство не наказания главное в жизни 1. Взять то, что плохо лежит Юноши, 100 % по столбцам Одобряю 44,3 10,8 7,9 Иногда годится 38,0 33,8 19,1 Отрицаю 17,7 55,5 73,0 Девушки, 100 % по столбцам Одобряю 11,1 2,7 1,2 Иногда годится 33,3 20,8 12,9 Отрицаю 55,6 76,5 85,9 Продолжение таблицы 2.13

Отношение к разным способам добывания денег

2. Добыть хитростью Юноши, 100 % по столбцам Одобряю 62,0 31,3 Иногда годится 32,9 38,7 Отрицаю 5,1 30,0 Девушки, 100 % по столбцам Одобряю 33,3 15,0 Иногда годится 50,0 46,3 Отрицаю 16,7 38,7 3. Взять деньги силой Юноши, 100 % по столбцам Одобряю 32,9 2,7 Иногда годится 38,0 23,3 Отрицаю 29,1 74,0 Девушки, 100 % по столбцам Одобряю 11,1 1,0 Иногда годится 19,4 5,9 Отрицаю 69,4 93,1

10,1 42,7 47,2 8,7 35,8 55,5

1,1 6,8 92,0 0,6 5,8 93,6

Представленную таблицу оставляем без комментария – столь выразительные данные в этом не нуждаются. В очередной раз богатство как ценностная доминанта сознания доказывает свою побудительную силу и спо118

собность направлять поведение. Думаем, здесь прекрасный материал для прогноза. Заметим только, что напрямую прогнозировать реальное поведение исходя из воображаемого вряд ли кто станет. Ценностный выбор не единственный фактор поведения, не «один к одному», не «сказано – сделано». Здесь должен быть поправочный коэффициент, еще не вычисленный учеными. Жаль, что мы не умеем этого делать. Трудности рынка: чем рискуют подростки? Предпринимательская деятельность представляет собой зону повышенного риска, и не только экономического, но и физического. О. Н. Яницкий на основе анализа эмпирических данных утверждает: за 90е гг. Россия стала обществом всеобщего риска 71. Это касается не только «взрослого» общества. Дети, находясь в тех же экономически и экологически опасных обстоятельствах, подвергаются объективно возникающему риску, при этом и сами дети своим поведением создают опасные ситуации или попадают в них по неопытности. Какие трудности приходится преодолевать юным бизнесменам? Сопровождается ли экономическая инициатива подростков конфликтностью отношений с людьми, властями, хозяевами? Какого рода опасностям подвергаются экономические неформалы? Каковы масштабы имморализма – мошенничества, вымогательства, обмана, недоверия, драк? Как представляют себе это выпускники школ? Представления юношей и девушек о тех трудностях, с которыми приходится сталкиваться подросткам в бизнесе, немного отличаются друг от друга. Девушки-старшеклассницы имеют более наивное представление и судят об этом в большей степени со школьных позиций, понимая, что бизнес не способствует выполнению главной задачи в их сегодняшней жизни – успешному окончанию школы. На первых местах в ранжированном ряду у девушек оказались: недостаток свободного времени (36,9 %) и снижение успеваемости (30,8 %). Их одноклассники-мальчики на первое место поставили проблемы «покруче» – разборки, драки (30,5 %), включив в первую тройку значимых трудностей и конфликты с милицией (27,1 %). В целом и те и другие более или менее одинаково расценивают характер трудностей и конфликтов, связанных с предпринимательской деятельностью их сверстников (табл. 2.14). Таблица 2.14

71

Яницкий О. Н. Россия как общество всеобщего риска. // Куда идет Россия? ... Кризис институциональных систем. С. 127.

119

Распределение ответов старшеклассников на вопрос «С какими трудностями приходится сталкиваться твоим сверстникам в бизнесе?», 1999 г., в % к ответившим Трудности в бизнесе Разборки, драки Недостаток свободного времени Конфликты с милицией Снижение успеваемости Рэкет, вымогательство Конфликты с родителями Самим приходиться поступать нечестно Опоздания, пропуски уроков Риск, опасность для жизни Вред, ущерб для здоровья Конфликты с друзьями, знакомыми Конфликты с учителями Кража, материальный ущерб Особых трудностей нет

Юноши 30,5 27,8 27,1 25,2 23,8 23,1 18,1 16,9 16,7 12,9 8,8 8,5 7,9 27,3

Ранг 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13

Девушки 25,4 36,9 21,9 30,8 21,1 26,9 16,3 23,0 17,6 8,6 6,7 9,4 6,6 21,7

Ранг 3 1 5 2 6 4 9 7 8 10 12 11 13

Вместе 27,4 33,4 23,9 28,6 22,1 25,4 17,0 20,6 17,3 10,2 7,5 9,0 7,1 23,8

Для более углубленного изучения этого вопроса выберем в качестве экспертов («компетентных специалистов») юных представителей мужского пола, особенно жаждущих богатства, – богатства любой ценой (табл. 2.15). На их мнение можно положиться. Во-первых, в бизнесе мальчиков больше, чем девочек, и информация, которая следует из их ответов, статистически более достоверна; во-вторых, их бизнес-стаж более продолжителен, некоторые мальчики начинают «промышлять» с 6–7-го класса; в-третьих, поведение мальчиков в бизнесе более активно, агрессивно, рискованно, значит, столкновения происходят чаще; в-четвертых, в мужской среде установка «Хочу стать богатым, даже с риском уголовного наказания» встречается в три-четыре раза чаще, чем в девичьей, а этот критерий, как мы видели, весьма важное «руководящее начало» поведения, экономической и псевдоэкономической осведомленности. Таблица 2.15 «С какими трудностями приходится сталкиваться твоим сверстникам в бизнесе?» Распределение ответов юношей в зависимости от отношения к богатству, 1999 г., в % к ответившим Трудности в бизнесе Можно было дать несколько ответов

Хочу стать богатым, даже с риском уголовного наказания

120

Хотел бы стать богатым только законным путем

Отношусь безразлично, богатство не главное в жизни

Юноши, 100 % по столбцам 1. Конфликты с милицией 53,2 21,4 2. Разборки, драки 44,3 28,5 3. Конфликты с родителями 30,4 21,4 4. Риск, опасность для жизни 27,8 14,6 5. Недостаток свободного вре26,6 28,5 мени 6. Снижение успеваемости 25,3 26,1 7. Рэкет, вымогательство 24,1 24,0 8. Самим приходится посту24,1 18,0 пать не честно 9. Вред, ущерб для здоровья 19,0 11,5 10. Опоздания, пропуски уроков 19,0 16,2 11. Конфликты с друзьями 13,9 8,9 12. Кража, материальный ущерб 10,1 8,4 13. Конфликты с учителями 8,9 8,4 Особых трудностей нет 19,0 30,3

23,0 27,6 23,0 12,6 24,1 21,8 19,5 8,0 11,5 16,1 2,3 3,4 8,0 25,3

Юноши, готовые рисковать своей свободой ради богатства, отчетливо представляют меру опасностей, с которыми они или их сверстники сталкивались или могут столкнуться в рыночной стихии. Это, прежде всего конфликты с милицией, разборки, драки, конфликты с родителями, риск, опасность для жизни... Все эти неприятности не просто заняли первые места – юные господа бизнесмены так дружно отдали свои голоса за криминализованные конфликты и девиантные формы поведения, что своим огромным перевесом отличаются от ответов сверстников с законопослушным сознанием. На этой стадии понимания вопроса можно было бы остановиться. Приоритеты определены. Однако, кроме юношей, одержимых идеей богатства любой ценой, нами обнаружены еще более компетентные специалисты по определению главных трудностей, с которыми приходится сталкиваться подросткам в бизнесе. Этими экспертами оказались мальчики, которые побывали в неформальной экономике, а потом сказали: «Больше не хочу». Эти люди судят о трудностях и конфликтах не по фильмам, чьим-то рассказам или собственному воображению, они уже на самом деле стали жертвами суровой действительности. Кто и в чем виноват, сказать трудно, а результат очевиден – они сказали «баста» и покинули поприще бизнесмена. Мы не знаем, надолго или навсегда. По крайней мере, в настоящее время они дошли до предела от «бизнес-беспредела». Информация, полученная от этих молодых людей, дорогого стоит (табл. 2.16). 121

Чего стоит только одна строка таблицы «Особых трудностей нет». Можно сказать, перед нами социологическая классика: чем дальше люди от дела, о котором они судят, тем больше тех, кто ничего особенного в этом деле не видит, а те, кто побывал в самом центре событий, заметили и прочувствовали то, что со стороны не увидишь. Ценность информации, полученной от бизнесменов, сошедших с бизнес-дистанции, не столько в ранжировке трудностей и конфликтов, сколько в контрастности их мнений – в отличие от оценивания трудностей бизнеса тремя другими категориями подростков. Эти яркие различия позволяют довольно точно определить причины, по которым подростки покидают поле экономических баталий. Кроме разборок, драк и милицейского вмешательства важную роль здесь сыграли родители. Их протест против опасных промыслов детей «просвечивает» сквозь указание 40 % несостоявшихся бизнесменов на конфликты с родителями. Очень хорошо, что хотя бы кто-то из родителей сумел удержать и уберечь от дальнейших опасностей своих детей. Характер трудностей, конфликтов и опасностей, с которыми столкнулись многие люди, в том числе и подростки, в неформальной экономике, Таблица 2.16 «С какими трудностями приходится сталкиваться твоим сверстникам в бизнесе?» Распределение ответов старшеклассников в зависимости от меры включенности в бизнес, 1999 г., в % к ответившим Юноши о трудностях в бизнесе

Да, но больше не хочу

Да, и хочу продолжать 3-4 31,1 13 10,4 10-11-12 14,2 Ранг

Нет, но хочу заняться 20,8 7,4 8,5

Нет, и не хочу 19,4 9,7 4,9

1. Конфликты с родителями 2. Конфликты с учителями 3. Конфликты с друзьями, знакомыми 4. Конфликты с милицией 5. Опоздания, пропуски уроков 6. Снижение успеваемости 7. Недостаток свободного времени 8. Риск, опасность для жизни 9. Рэкет, вымогательство 10. Разборки, драки

56,0 24,0 28,0 40,0

1 8-9 6-7 3-4

40,6 18,9 24,5 40,6

21,9 16,6 26,9 27,2

23,6 15,3 22,9 18,1

24,0 32,0 52,0

8-9 5 2

22,6 16,0 32,1

15,5 24,0 31,4

13,2 28,5 25,0

11. Вред, ущерб для здоровья

16,0

10-11-12

14,2

14,1

9,7

40,0 8,0 16,0

122

12. Кража, материальный ущерб 13. Им самим приходиться поступать нечестно Особых трудностей нет Затрудняюсь ответить

16,0

10-11-12

10,4

6,4

8,3

28,0

6-7

27,4

15,2

16,0

19,8 5,7

29,3 6,4

32,6 11,8

8,0 4,0

не выходит за рамки общей картины российского рынка. Вот какие заключения об этом делает профессор Б. Б. Родоман: «В капиталистической экономике преобладают горизонтальные связи между равноправными продавцами и покупателями рабочей силы, вещей, услуг, а для России это не типично; у нас один партнер ставит условия и господствует, а другой принимает и подчиняется». О правовой или социальной защищенности молодых людей в открытом экономическом космосе говорить трудно. Опасностей много, защиты мало. Обязанностей хоть отбавляй, прав или нет или о них мало знают. Родоман пишет: «Российский коммерсант непосредственно подчиняется не рынку, а конкретным лицам и получает угрозы физической расправы. В нашей экономической системе насилие не побочный фактор, оно органически сочетается со стоимостными стимулами. С падением тоталитаризма принуждение и насилие рассредоточились и приватизировались, но попрежнему регулируют экономику. Пионеры российского бизнеса должны быть готовы убивать и быть убитыми» 72. Историк И. Н. Слепнев, объективно оценивая социальную обстановку, говорит, что России любыми средствами надо перебраться с тупикового пути тотальной коммерциализации на магистраль, ведущую к гражданскому обществу 73. Положительный опыт подростков – экономических неформалов Развитие рыночных отношений в экономике современной России способствует появлению новых социальных норм и ценностей, статусов и ролей, видов деятельности и рабочих мест, которые человек может не только занять, но и создать самостоятельно. Изменяются социальные требования к людям, становятся социально востребованными такие человеческие качества, как инициативность, предприимчивость, самостоятельность, организаторские способности. 72 Родоман Б. Б. Идеальный капитализм и реальная российская экономика // Куда идет Россия? ... Кризис институциональных систем. С. 423. 73 Слепнев И. Н. «Рыночное» и гражданское общество в России: инверсия приоритетов // Там же. С. 150.

123

Люди по-разному относятся к этим новым условиям и видам деятельности, в том числе к бизнесу и коммерции, видят и ценят в них разное. Жизненные установки молодых людей, сформировавшиеся за 17 лет их роста и взросления, определяют разное отношение к тому положительному, что может дать занятие бизнесом. Рассмотрим это сквозь ту же социально-психологическую призму – через отношение подростков к богатству (табл. 2.17). Все три группы молодых людей, но в разной мере (от 70 до 94 %) считают, что главный положительный результат участия в бизнесе – это деньги. Понятно и естественно: деньги – сущностное ядро бизнеса, коммерции, всей неформальной экономики. Многое хорошее, что дает бизнес, одинаково оценивают подростки, относящиеся к группам с разными ценностными ориентациями: они почти одинаково высоко оценивают значимость приобретения жизненного опыта (50 %), уверенности в себе (50 – 60 %), развития организаторских способностей (40 – 50 %). Однако довольно дружно, но весьма сдержанно они проголосовали за получение опыта профессиональной ориентации (15 – 20 %). То, что бизнес-деятельность дает возможность приобрести деловые связи с нужными людьми, завязать полезные знакомства, а то и дружбу с партнерами, понимают все, но особенно высоко оценили значимость этого Таблица 2.17 «Что хорошего дают занятия бизнесом, коммерцией?» Распределение ответов в зависимости от отношения к богатству, 1999 г., в % к ответившим Хочу стать Хотел бы Отношусь богатым, стать бога- безразлично, богатство даже с рис- тым только не главное ком уголов- законным в жизни ного накапутем зания Юноши, % по столбцам Деньги 93,9 86,4 79,8 Жизненный опыт 50,0 47,9 52,1 Деловые связи, друзей 50,0 48,9 42,6 Уверенность в себе 43,9 40,6 48,9 Организаторские способности 42,7 41,1 48,9 Умение конкурировать 36,6 45,7 45,7 Помощь семье 30,5 41,8 42,6 Профориентацию 15,9 16,5 19,1 Ничего хорошего не дают 3,7 3,6 5,3 Девушки, % по столбцам Деньги 75,7 83,8 70,6

Что хорошего дают занятия бизнесом? Можно было дать несколько ответов

1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8. 9. 1.

124

2. 3. 4. 5. 6. 7. 8. 9.

Жизненный опыт Деловые связи, друзей Уверенность в себе Организаторские способности Умение конкурировать Помощь семье Профориентацию Ничего хорошего не дают

51,4 64,9 62,2 54,1 56,8 29,7 18,9 8,1

51,6 46,5 47,7 44,6 46,3 43,2 15,5 2,0

47,5 36,7 57,6 39,5 38,4 42,4 13,6 4,5

те подростки, для которых богатство является суперценностью. Они знают, как трудно, а то и невозможно действовать в одиночку, что новичкам, не имеющим покровителей и компаньонов, удержаться в бизнесе, дающем большие деньги, сложно. Стоит обратить внимание на совершенно разное отношение к такому важному делу, как помощь семье. Около 43 % подростков, принадлежащих к группам законопослушных и безразлично относящихся к богатству, уверены, что бизнес приносит пользу семье. Видимо, свои заработки они в основном отдавали родителям. А у жаждущих богатства любой ценой помощь семье оказалась не только на предпоследнем месте, но получила самый низкий процент голосов (около 30 %). Здесь может быть несколько причин: 1) сами подростки не стремятся к участию в формировании денежного бюджета семьи, 2) семья не нуждается в дополнительных деньгах или 3) родители не в состоянии потребовать от детей денежного взноса. В обществе с рыночной экономикой формируются противоположные тенденции социализации молодежи. Первая несет в себе позитивные жизненные ориентации – стремление продуктивно и честно трудиться, возможность проявить свою социальную сущность, сформировать социальные качества, необходимые для освоения новых предлагаемых обществом правил поведения, развить интерес к знаниям, осмыслить ценность бескорыстного отношения к людям и делу и т. п. Однако набирает силу другая тенденция, связанная с наживой, потребительством, обманом, где для достижения целей используются любые средства, как сейчас говорят, «грязные технологии». Деятельность подростков в сфере неформальной экономики также приносит противоположные результаты, по-разному влияет на молодых людей – одних социализирует, приобщает к социальным нормам и ценностям, других делает изгоями, нарушителями, маргиналами и девиантами. Нам не хотелось бы в заключение оставлять впечатление, будто мы представляем подростков в виде объекта, ставшего жертвой суровых обстоятельств рыночной неформальной экономики. К сожалению, таких жертв немало. Мы хотим еще раз подчеркнуть: объект нашего исследования вполне сознательный субъект общественной жизни, имеющий собст125

венные взгляды, намерения, интересы, проявляющий социальноэкономическую активность. Думаем, что выдержали эту позицию, изучая бизнес как фактор становления социальной субъектности юношей и девушек. Учитывая их молодость и социальную незрелость, мы предъявляли больше требований к обществу, чем к ним. * * * Наблюдаемое смещение интересов в сторону прагматизма по мере расширения рыночных отношений в экономике и обществе объективно и закономерно. Вполне объяснима выраженная ориентация на получение высоких доходов, стремление стать богатыми. Деньги становятся необходимым условием полноценного развития личности – физического, интеллектуального, культурного, духовного. Высокий уровень достатка – предпосылка для повышенной самооценки и вхождения в референтную группу, получения хорошего образования и создания более удачного брака. Как видно, подростки быстро освоились в реальности рыночных отношений и готовы использовать новые экономические и социальные возможности, появившиеся в обществе. Это касается и такого блага, как деньги. Деньги можно доставать разными способами – все эти способы попадают в поле зрения подростков и в той или иной мере входят в их собственный опыт. В обществе формируются две противоположные тенденции вхождения молодых людей в рынок. Главное среди подростков стремление продуктивно и честно трудиться сопровождается менее разборчивым подходом – стремлением достичь богатства любыми средствами. Здесь мы наблюдаем и социализацию, и девиацию, здесь поле деятельности для «молодежной» социальной политики и педагогической практики.

126

Глава 3. НЕФОРМАЛЬНАЯ ЗАНЯТОСТЬ В СИБИРСКОМ СЕЛЕ Десятилетие аграрных реформ в постсоветской России не только не решило проблему становления эффективной многоукладной сельской экономики, но и вызвало заметное ухудшение социально-экономического положения большинства жителей села. «Рыночная» реорганизация коллективных хозяйств (бывших колхозов и совхозов) закончилась для многих из них фактически банкротством. Недавние колхозники утратили немногие преимущества советской поры – в первую очередь стабильную занятость в общественном хозяйстве и денежную оплату своего труда. Преобразования в аграрном секторе породили два, на первый взгляд, парадоксальных явления. Первое: работники, не получающие в течение ряда лет денежную зарплату, тем не менее сохраняют свои рабочие места на экономически слабых сельхозпредприятиях. Второе: бурный рост производства в личных подсобных хозяйствах селян привел к тому, что они заняли доминирующие позиции в производстве мяса и молока в общероссийском масштабе. На наш взгляд, эти явления взаимосвязаны и вызваны своеобразной адаптацией сельского населения к условиям перманентного кризиса за счет развития неформальных экономических отношений, которые, в свою очередь, кардинально повлияли на сельский рынок труда. В данной главе предпринята попытка охарактеризовать пространство неформальной занятости жителей сибирской деревни. Информационную основу этой главы составили материалы трех социологических экспедиций (в 1998 – 2000 гг.) в 4 сельских районах Новосибирской обл. 74 Исследование 1998 г. было ориентировано на изучение различных экономических стратегий сельхозпредприятий и сельских семей, было опрошено 404 человека, в том числе 322 работника и 82 неработающих. В исследовании 1999 г. к числу критериев выборки добавился фактор состояния местного рынка труда. Помимо экономического положения поселкообразующего предприятия учитывалось наличие одного или более крупных предприятий на территории села, отраслевая структура имеющихся производств, территориальная удаленность села от рынков сбыта сельхозпродукции и доступность для населения несельских мест занятости. В 1999 г. было опрошено 277 чел., в т. ч. 74 неработающих. Ис74

Данная работа выполнялась сотрудниками отдела социальных проблем (под руководством д-ра социол. наук З. И. Калугиной) при финансовой поддержке отечественных и зарубежных фондов: исследование 1998 г. – фонд РГНФ (проект № 99-03-00170), 1999 г. – фонд РФФИ (проект № 99-06-80-201), 2000 г. – фонд INTAS (проект № 99-00965).

127

следование 2000 г. было ориентировано на изучение сельского предпринимательства. Выбор сел также базировался на выделении экономически крепких и слабых сельхозпредприятий. Было опрошено 300 жителей сел, в т. ч. 35 сельских безработных. Во всех трех экспедициях производился анкетный опрос работников хозяйств и безработных жителей села, а также полуструктурированные интервью с местными работодателями. Кроме того, ряд используемых в тексте примеров и обобщений основывается на личных наблюдениях автора, на сложившемся за время неоднократных поездок в село собственном представлении о происходящем. 3.1. Специфика и структура сельского рынка труда Современная сфера занятости сельского населения характеризуется как абсолютно трудоизбыточная, что подтверждается тенденциями снижения уровня занятости трудоспособного населения, роста численности безработных, увеличения доли простого труда, наблюдаемыми в сельских районах. Исторически сфера приложения труда в сельской местности отличалась меньшим разнообразием выбора по сравнению с городом и характеризовалась более низкой долей занятых в отраслях социального обслуживания населения (здравоохранение, образование и др.), а также в строительстве и промышленной переработке сырья. Проводимые реформы не только не выправили, но еще более усложнили это положение. Произошло не только суживание качественного разнообразия профессий, но и абсолютное сокращение числа рабочих мест в традиционных сферах аграрной экономики. Сформировалась значительная группа трудоспособного населения, не имеющего постоянной работы. Это подтверждают данные о снижении уровня занятости сельского населения в отраслях экономики с 92,9 % в 1991 г. до 72,4 % в 1996 г. 75. По нашим оценкам, численность безработных (в трудоспособном возрасте) составляет в настоящее время в селах Новосибирской обл. 60 – 65 тыс. человек. Это примерно каждый пятый житель села. Две трети безработных – это те, кто потерял работу в течение периода реформ. Около 40 % из числа безработных – мужчины. Среди других особенностей сельского рынка труда, ограничивающих его развитие, можно отметить следующие: – некомпактность распределения сельского населения по территории, неразвитость и дороговизна транспортного сообщения, делающая его не75

Источники: Регионы России. Статистический сборник. М., 1998. Т. 2. С. 89. Статистическое обозрение. 1999. № 1(28). С. 9.

128

доступным для большинства жителей, обусловливают вынужденную привязанность сельского работника к своему селу. Он становится «невыездным» и может искать работу только в пределах пешеходной доступности. Это делает сельский рынок труда весьма неоднородным с точки зрения локальной напряженности; – сезонный характер большинства видов сельскохозяйственной деятельности предопределяет заметное снижение в зимнее время трудовой нагрузки у целого ряда профессиональных групп, представители которых лишены возможности найти временную работу на этот период как в селе, так и в городе. Прежде чем начать подробное описание неформальной занятости сельских жителей, рассмотрим структуру современного сельского рынка труда, кратко охарактеризовав его основные сегменты с точки зрения работодателей и основных видов трудовой деятельности. Сельскохозяйственное предприятие (корпоративный сектор) Главным работодателем для многих сельских жителей является крупное сельскохозяйственное предприятие (бывший колхоз или совхоз, а ныне открытое или закрытое акционерное общество, кооператив, товарищество), в котором помимо специфической сельскохозяйственной занятости (полеводство, животноводство) возможно приложение труда в перерабатывающих цехах, транспортных и строительных подразделениях, в торговле и пошивочных мастерских, других подразделениях, относящихся к социальной сфере села, но находящихся на балансе сельхозпредприятия. Особой привлекательностью для работников обладают рабочие места в «конторе» – администрации предприятия. Социальная (бюджетная) сфера села Помимо сельхозпредприятий занятость обеспечивают объекты социальной сферы села: школы и детские дошкольные учреждения, медицинские, культурные и спортивные учреждения, предприятия сферы услуг и торговли. Рабочие места в этой сфере принадлежат к разряду дефицитных в силу относительно стабильного (хотя и весьма скромного) бюджетного финансирования. Целесообразно разделить два разных вида занятости в данной сфере, первый из которых предполагает высокий образовательный и квалификационный ценз (учителя, врачи, другие должности, требующие высшего и средне-специального образования), а второй допускает отсутствие специальной квалификации (вспомогательный и обслуживающий персонал). 129

Филиальные подразделения городских организаций и местная промышленность Степень развития данного сегмента, как правило, определяется размерами населенного пункта, его территориальным положением и выполняемой административно-функциональной нагрузкой. В силу этих причин в небольших и периферийных селах данный сегмент практически отсутствует. Основу данного сегмента составляют филиальные подразделения отраслей-монополистов, предприятий транспортной и финансовой сферы, самостоятельные предприятия местной промышленности. К их числу можно отнести территориальные филиалы и отделения банков, подразделения почты и связи, железнодорожного и автомобильного транспорта, энергетических, газовых и нефтяных компаний (включая заправочные станции). Помимо этого внешними работодателями, дающими возможность трудоустройства сельскому населению, выступают крупные промышленные предприятия, располагающие в загородных рекреационных зонах базами отдыха, профилакториями и санаториями. Частнопредпринимательский сектор (малый и средний бизнес) В последние годы к числу традиционных работодателей на селе добавился новый субъект – частный предприниматель (коммерсант, фермер). В сельской местности появились частные магазины и предприятия общественного питания, в придорожных местах открываются сети закусочных и небольших ресторанов. В последнее время все чаще в пригородной зоне и вблизи основных транспортных магистралей открываются предприятия гостиничного сервиса, активно развивается сеть частных заправок. Весьма активно действуют бригады строителей и отделочников, других мастеровых людей. Все эти новоиспеченные структуры бизнеса привлекают труд селян, хотя и в небольших масштабах. Фермерское движение пока не оправдало выданных ему авансов, связанных с расширением сферы занятости в сельской местности. Доля привлекаемого фермерами наемного труда пока очень незначительна. Как правило, занятость в крестьянском (фермерском) хозяйстве имеет кратковременный сезонный характер. К тому же большой риск фермерской деятельности заставляют владельцев и членов фермерских хозяйств иметь дополнительные, более надежные источники доходов. Среди фермеров весьма распространена вторичная занятость, зачастую их жены и дети имеют постоянные места работы за пределами фермерского хозяйства.

130

Семейный сектор На протяжении всего советского периода сельская семья, как правило, помимо работы в колхозе или совхозе имела постоянную дополнительную занятость: обрабатывала свой приусадебный земельный участок, производила овощи, мясо и молоко как для собственного потребления, так и для продажи. За последнее десятилетие этот, ранее дополнительный источник продуктов и доходов, стал основой выживания и материального благополучия сельской семьи. Масштабы производства в семейных хозяйствах возросли настолько, что они в своей совокупности стали заметными (а в отдельных случаях и основными) сельскими товаропроизводителями. Так, на сегодняшний день ЛПХ обеспечивают около половины мяса и молока, 90 % всех овощей, производимых в России. Многие исследователи отмечают 76, что семейные хозяйства стали своеобразным буфером для перераспределения рабочей силы в условиях трудоизбыточного и депрессивного сельского рынка труда, усиления безработицы (в том числе и скрытой) в результате банкротства и распада сельхозпредприятий. В то же время в определенных ситуациях семейный сектор становится единственной формой занятости и источником доходов сельских жителей. Обладатели крупных семейных хозяйств нередко выступают в качестве неформальных работодателей на сельском рынке труда и способствуют образованию его специфической ниши (разовые подработки, сезонная занятость и т. п.). Неформальная занятость как явление присутствует в том или ином виде на всех отмеченных выше сегментах рынка труда 77. В то же время ее масштабы, специфические формы проявления на конкретных локальных рынках зависят от того, каким образом осуществляется взаимодействие формального и неформального сектора сельской экономики в более широком экономическом контексте. Другими словами, особенности неформальной занятости могут быть правильно поняты только в рамках «внешней среды», определяющей способы обмена ресурсами между отмеченными секторами. 76

См., напр.: Артемов В. А. О семейной экономике // ЭКО. 1997. № 4. С. 113 – 123; Калугина З. И. Трансформационные процессы в аграрном секторе России // Общество и экономика: социальные проблемы трансформации. Новосибирск, 1998. С. 61 – 79; Плюснин Ю. М. Психология материальной жизни: парадоксы сельской «экономики выживания» // ЭКО. 1997. № 7. С. 169 – 176. 77 Мы согласны с принципиальной позицией В. Радаева о том, что неформальная экономика представляет «совокупность отношений, присущих всем без исключения секторам экономики». См.: Радаев В. В. Теневая экономика в России: изменение контуров // Pro et Contra. 1999. Т. 4. Вып. 1. С. 5 – 24.

131

Так, в поселении, где доминирует крупное сельхозпредприятие, неформальная занятость принимает формы, кардинально отличающиеся от поселения со слабым корпоративным сектором. В исследовательских целях можно выделить несколько моделей взаимодействия формального сектора и неформального, которые, по сути дела, будут определять конфигурацию внешней среды для неформальной занятости. В следующем параграфе мы дадим систематизированное описание моделей такого рода, отмечая сопутствующие им особенности неформальной занятости. По данным государственных органов статистики, в 1998 г. в России насчитывалось 88 % убыточных хозяйств 78. Среди причин такого состояния аграрного сектора можно назвать: сложившийся диспаритет между ценами на сельхозпродукцию и продукцию других отраслей экономики, неэффективный менеджмент, отсутствие продуманной государственной политики закупок и поддержки сельского хозяйства 79. Несмотря на то что в 1999 г. количество убыточных сельхозпредприятий в российском масштабе сократилось на треть и составило 55 % 80, негативная ситуация в аграрном секторе кардинально не изменилась. В связи с продолжительностью кризисного состояния на убыточных предприятиях не просто задерживается выдача заработной платы работникам, а полностью демонтируется сама система денежной оплаты труда. Например, на одном из обследованных нами предприятий массовая выдача денежной заработной платы последний раз производилась 7 лет назад. И такая ситуация является скорее правилом, нежели исключением. На практике денежные выдачи зарплаты работникам заменяются натуральными выплатами в виде ресурсов и услуг для ведения семейного хозяйства (корма, молодняк животных, пользование техникой), продуктов первой необходимости, производимых на сельхозпредприятии (хлеб, мука, мясо). При этом нередко на оплате труда сказывается профессиональная специфика. Механизаторы, кроме стандартного для всех работников набо78

Эксперт. № 45, ноябрь 2000 г. С. 28. Подробно о результатах аграрных реформ см.: Калугина З. И. Парадоксы аграрной реформы в России: социологический анализ трансформационных процессов. Новосибирск, 2000. 152 с. 80 К факторам повышения рентабельности сельского хозяйства следует отнести, с одной стороны, значительный рост цен на сельхозпродукцию, последовавший после августовского дефолта 1998 г., а с другой стороны, выбытие значительной части предприятий-банкротов. Так, по данным региональной статистики, сейчас в Новосибирской обл. насчитывается 23 % сельских поселений, оставшихся без сельхозпредприятий. 79

132

ра благ, получают за свой труд еще добавочную норму зерна, сена и всего того, что производят и убирают сами. Животноводы вправе в счет зарплаты выписать молодняк (теленка, поросенка, цыплят) или же корову. К списку натуроплаты добавляются разного рода услуги: заготовка сена и дров, снабжение углем, предоставление техники и осуществление перевозки грузов. Чтобы обеспечить автономность существования сельского поселения и отчасти сгладить проблему отсутствия денег у работников, в последние 5 лет многие сельхозпредприятия открыли свои пекарни и магазины, в которых работники этих хозяйств не покупают, а получают товары «под зарплату». Получение работником «заработанных» на предприятии наличных денег происходит, как правило, по распоряжению первого лица либо в чрезвычайных семейных обстоятельствах (кто-то заболел, умер), либо в других особых случаях. Например, деньги выдаются, когда в семье дети оканчивают школу и идут учиться дальше, намечается празднование свадьбы и т. п. На некоторых предприятиях получение зарплаты деньгами стало носить характер особой привилегии группы конторских служащих, руководителей верхнего и среднего звена. В ряде случаев выплата денег становится способом стимулирования труда «дефицитных» или передовых работников. В этих условиях основным способом выживания и источником денежных доходов для большинства работников становятся их семейные (приусадебные) хозяйства, т. е. решение первоочередных вопросов жизнеобеспечения сельской семьи переносится в сферу неформальной экономики 81. Ресурсы для ведения личных хозяйств (помимо натуральных выплат) поступают также за счет хищения продукции сельхозпредприятия, несанкционированного использования его техники и горючего. Причем нелегальный переток ресурсов из корпоративного сектора в семейный происходит зачастую с молчаливого согласия тех руководителей, которые обеспечивают таким образом работникам своеобразную компенсацию отсутствия возможности получать трудовые доходы законным образом. Взаимоотношения корпоративного хозяйства и семейной экономики не укладываются в одну универсальную схему. В зависимости от экономического положения корпоративного хозяйства, особенностей ЛПХ (например, степени товарности), характерных для разных регионов, местных тра81 Как это отражается на структуре семейного бюджета, см. описанный случай саратовского села в ст.: Фадеева О. П. Хозяйственные стратегии сельских семей // Социальная траектория реформируемой России: Исследования Новосибирской экономико-социологической школы. Н.: Наука, 1999. С. 440 – 442.

133

диций, других социокультурных факторов эти отношения могут приобретать различные формы. Вместе с тем, все многообразие, по нашему мнению, можно свести к трем основным моделям взаимодействия формального и неформального секторов, содержание которых и рассматривается далее. 3.2. Основные модели взаимодействия формального и неформального секторов Паразитический симбиоз Описанные нами ситуации, порождающие систематический переток ресурсов из корпоративного хозяйства в ЛПХ, не являются уникальными. Более того, для убыточных предприятий они типичны. Обобщая, можно говорить о специфической форме сосуществования формального и неформального секторов сельской экономики, которую далее будем условно называть моделью «паразитического симбиоза» 82. Экономическая неэквивалентность отношений предприятие – работник приводит к существенным изменениям трудового поведения работников предприятия. Работники, пользуясь ослаблением контроля, все в большей степени «специализируются» на вывозе (выносе) «общественных» кормов и других ресурсов для собственных нужд, «раскулачивании» брошенных или даже действующих построек и механизмов и всего того, что как-то может пригодиться в семейном хозяйстве. В этой ситуации их уже мало интересуют возможные «формальные» заработки в коллективном хозяйстве (которые непонятно когда можно будет получить), поскольку работа на предприятии дает прямой доступ к нужным для ЛПХ сырью и материальным благам. Противодействовать этому руководство предприятия не в силах, да и не всегда имеет на то «моральное право». Компенсируя задержку с выплатой зарплаты, начальство идет на своего рода сделку с работником и закрывает глаза на то, какими способами он стремится выжить в этой экстремальной ситуации, хватая за руку только «чересчур зарвавшихся» 83. 82

О сущностных характеристиках симбиоза подобного рода см.: Никулин А. М. Предприятия и семьи в России: социокультурный симбиоз // Куда идет Россия? ... Трансформация социальной сферы … С. 218 – 229; Родионова Г. А. Современное сельскохозяйственное предприятие и стратегии выживания сельских сообществ: симбиоз функций и величин // Неформальная экономика: Россия и мир. М.: Логос, 1999. С. 219 – 226. 83 Эти и подобные способы установления контроля работника над ситуацией можно рассматривать в рамках концепции «оружия слабых» и других действий «пассивного сопротивления». См.: Скот Дж. Оружие слабых: повседневное сопро-

134

Вот как описал эту ситуацию один из специалистов разорившейся птицефабрики (обследование 1998 г.): «Отношение людей к работе еще хуже стало. Работники ходят на работу только за тем, чтобы где-то что-то стащить. Тащат все, что можно использовать. Растаскиваются здания, которые не функционируют, корма, оборудование. Воруют все, что можно.» В 2000 г. на другом предприятии-банкроте мы наблюдали такую картину. Не выплачиваемая в течение 7 лет денежная заработная плата была заменена здесь вначале на нормируемое «отоваривание» в ведомственном магазине, а затем, когда экономическое положение предприятия стало критическим, свелась к ежедневной выдаче двух буханок хлеба на каждого работника хозяйства. При цене хлеба в 4 – 5 р. среднемесячная зарплата на этом предприятии в среднем составляла 240 – 300 р. на 1 работника. Естественно, что ни о какой дифференциации в оплате труда здесь и речи быть не может. Процесс выдачи хлебной пайки устроен очень просто: каждый день сам работник или члены его семьи приходят в столовую за хлебом и расписываются за его получение в списках работников. В связи со значительным ухудшением положения дел на предприятии последние 2 года работникам было отказано в выдаче фуражного зерна и других кормов, молодняка животных и других ресурсов для ведения семейных хозяйств. Суживание сферы денежных расчетов и переход к натуроплате проявляются самым неожиданным образом в разных ситуациях. Например, алименты на данном предприятии выплачиваются в натуральной форме (выдача хлеба), а дети работников предприятия питаются в местной школе бесплатно, при этом предприятие передает продукты для школьной столовой в счет погашения своих налогов в местный бюджет. На кризисных предприятиях, где работники долгое время лишены денежной оплаты труда и не получают зерно и другие ресурсы на пай или на «заработанный рубль» (в качестве традиционного для коллективных хозяйств поощрения) быстро обесценивается нормальная трудовая деятельность. Обычная трудовая мотивация, основанная на стремлении хорошо зарабатывать, сменяется монотонным, вошедшим в привычку ежедневным походом на работу, в сочетании с остатками профессиональной ответственности перед «коллективным» стадом или полем («А что будет, если все бросят работать?»). Кроме того, люди ходят на работу и для того, чтобы не сидеть дома, побыть в коллективе, устранить дефицит общения, распить тивление и его значение / Под ред. Т. Шанина; Великий незнакомец: крестьяне и фермеры в современном мире. М.: Прогресс-Академия, 1992. С. 285 – 286; Радаев В. В. Экономическая социология. Курс лекций. М.: Аспект-Пресс, 1997. С. 169 – 179; Предприятие и рынок: динамика управления и трудовых отношений в переходный период / Под ред. В. И. Кабалина. М., 1997.

135

бутылку в компании или, на худой конец, сыграть партию в домино («забить козла»). Фактически, все это не что иное, как проявления скрытой безработицы. Известна даже практика утреннего обхода бригадиром (или заведующим отделением) своих подчиненных по домам с целью оповещения их о наличии работы. Это можно назвать своеобразной разновидностью «работы по вызову». «По умолчанию» предполагается, что работы не будет (причины разнообразны: нет солярки, техника сломана и т. д.). В ситуации, когда труд на предприятии полностью либо частично не оплачивается, нет смысла более чем одному члену семьи работать на нем. Как правило, семья делегирует на эту работу кого-то одного, чтобы получать хотя бы хлеб в счет заработка, полностью не лишаться доступа к «колхозным» ресурсам и слабой надежды на улучшение положения дел в будущем. Как правило, женщина оседает в домашнем хозяйстве и в конечном счете становится его заложницей. Рабочие места для женщин (в первую очередь в животноводстве) на убыточных предприятиях сокращаются быстрее, чем «мужские», а новых сфер занятости не создается. Как правило, полностью уйти из общественного производства семья не решается: главным сдерживающим фактором является отсутствие социальных гарантий и пенсионного обеспечения для лиц, занятых в «неформальном» семейном секторе. Номинальная занятость на фактически не работающем предприятии не мешает временной работе в других местах. Получило распространение своеобразное «отходничество», которое часто имеет неформальный подтекст. В выборку опроса на предприятии-банкроте (2000 г.) попал молодой работник, который избрал для себя тактику «маятникового мигранта». Оформив «бессрочный» больничный лист на разваливающемся предприятии, этот предприимчивый работник еженедельно выезжает на заработки в областной центр и без оформления трудовых отношений подрабатывает шофером в одной из фирм. За неделю этот «больной» зарабатывает до 1,5 тыс. р., а на выходные приезжает на побывку домой, не забывая при этом получить причитающийся ему по основному месту работы хлеб в сельской столовой. В 1999 – 2000 гг. проводились обследования в двух трудоизбыточных селах, находящихся в территориальной близости от районного центра – главного «поставщика» рабочих мест для жителей района. Несмотря на близость к районному центру найти работу оказывается не так-то просто. В районном центре существует стойкий дефицит хорошо и регулярно оплачиваемых рабочих мест. Соглашаться же на самые низкодоходные места жителям обследованных сел не выгодно. Арифметика, по словам местных жителей, проста: «Больше денег проездишь на работу, ведь транспортные 136

затраты в месяц составят 150 – 200 р.», значит, зарабатывать нужно по крайней мере вдвое больше этой суммы. К тому же отвлечение на работу заставит снизить трудовую нагрузку в домашнем и подсобном хозяйстве, а эти потери должны быть также компенсированы получаемым вознаграждением. И еще одно препятствие в этом ряду: нужно заканчивать работу до 19 часов, чтобы успеть на последний автобус, а это, как правило, неприемлемо для работ с высокой по местным меркам оплатой (например, в розничной торговой сети). Возвращаясь к экономическому содержанию описываемой модели взаимоотношения корпоративного и семейного хозяйств, можно отметить следующее: здесь невозможна адекватная оценка эффективности производства в этих двух секторах ввиду искусственного завышения рентабельности одного сектора и занижения другого. Неэквивалентность отношений способствует тому, что чистый приток ресурсов в семейные хозяйства положителен, что, в конечном счете, подрывает потенциал корпоративного хозяйства, а в дальнейшем и основу существования семейного хозяйства. В этой ситуации возможности развития и даже самого существования сельхозпредприятия как юридического лица ограничены во времени, и при отсутствии внешней помощи дело заканчивается, как правило, полной ликвидацией. Поэтому инициативные руководители, заинтересованные в сохранении предприятия, в первую очередь стремятся прекратить неконтролируемый переток ресурсов в семейные хозяйства или по крайней мере придать ему организованный (по возможности эквивалентный) характер. Работники также понимают, что полный развал предприятия не выгоден и для них. Вот как высказался по этому поводу один из наших респондентов в отдаленном селе (обследование 1999 г.), где, несмотря на 6-летний срок невыплаты работникам денежной зарплаты, производство сохранилось, а в последние годы наметился даже некоторый подъем: «Мы уже отвыкли от зарплаты. Первые месяцы, когда перестали зарплату выплачивать, была ругань, а потом мы как-то успокоились. Раз нет денег в хозяйстве, то где их взять? Не хочется, чтобы колхоз полностью развалился. Вот продаст председатель последнюю корову, раздаст нам наши долги. Но как мы будем потом-то жить?» В этом случае солидарное желание обеих сторон удержаться на плаву создает основу для перехода ко второй рассматриваемой нами модели – «паритетного симбиоза».

137

Паритетный симбиоз Модель «паритетного» симбиоза характеризуется частичным переходом от раздаточных 84 механизмов к рыночным. Данная модель предполагает возникновение своего рода контрактных (но необязательно «формальных») отношений между корпоративным и семейным сектором, а впоследствии и их специализацию в соответствии со сравнительной эффективностью производства разных видов продукции. Например, цикл производства животноводческой продукции делится таким образом, что сельхозпредприятие специализируется на производстве молодняка и кормов, а семейный сектор – на содержании и откорме животных. Взаиморасчеты между ними обычно регулируются с помощью своеобразных трансфертных цен (как правило, ниже рыночных) и соотношений натурального обмена, при этом сельхозпредприятие берет на себя функции заготовителя и обеспечивает сбыт продукции, а в ряде случаев организует дополнительную переработку. Таким образом, отчасти смягчается диктат заготовителей-монополистов, а производство в семейных хозяйствах получает устойчивый внутренний рынок сбыта. Примером неформального контракта можно, на наш взгляд, считать такую практику (мы наблюдали это в одном из обследуемых сел), когда для сохранности машинного парка руководство корпоративных хозяйств поощряет хранение техники при домах и усадьбах механизаторов, а последние попутно осуществляют также ее ремонт и техническое обслуживание. Взамен они негласно получают трактор или машину в бессрочное пользование (особого рода аренду) и могут работать на ней не только на предприятии, но использовать и в личных целях. В качестве другого примера «специфического» соблюдения интересов предприятия и семейных хозяйств можно привести ситуацию, отмеченную нами в одной из кубанских станиц. Работники местного акционерного общества, занятые в полеводстве, тайно вывозят с «колхозных» полей тонны семечек, которые сдают на переработку в «колхозный» цех по производству подсолнечного масла. Сами станичники подсолнечник не выращивают, так что поступающее от них сырье имеет в основном «нелегальное» происхождение. Однако руководство колхоза не стремится полностью перекрыть этот поток, понимая бессмысленность такой акции. Был выбран другой, более тонкий ход: за выработку подсолнечного масла в пользу предприятия взимается одна пятая полученного продукта, что позволяет вернуть часть утраченной хозяйством собственности. 84

См.: Бессонова О. Э. Раздаток: институциональная теория хозяйственного развития России. Новосибирск, 1999.

138

По нашим наблюдениям, согласованность интересов между руководством коллективного хозяйства и его работниками быстрее всего достигается в сфере личных подсобных хозяйств. Дальновидный сельский руководитель понимает, что его работники, даже при условии получения регулярной денежной зарплаты, в большинстве своем не откажутся от ведения семейного подворья. И хотя он как руководитель не хотел бы, чтобы работники делили свое рабочее время между занятостью на предприятии и в своем хозяйстве, но как здравомыслящий и рациональный человек он осознает, что выгоднее оказывать легальную поддержку личному подворью, чем провоцировать подчиненных на противоправные действия. Вот как рассуждает на этот счет председатель одного из сильнейших в Новосибирской обл. зерноводческих хозяйств (обследование 1998 г.): «Я личные хозяйства не ущемляю, это своего рода отдел социальной защиты. Вот у нас сейчас покос идет, а травы плохие в этом году. Поэтому мы стараемся помочь работнику, завезти ему сено, другие корма. Бывает, хозяйка даже не знает, что ей корма везут. Открывает дверь – а там наша машина». Чтобы у работников не было соблазна брать ресурсы хозяйства «без спросу», нелегально, «управляющим отделений дана такая установка: в месяц 2 – 3 центнера каждой доярке организованно со склада грузи, домой ей привези, туда, куда тебе покажут, занеси. А потом из зарплаты это дело вычтем. А доярка, если крынку молока возьмет, когда у нее своя корова не доится, тогда я “зажмурюсь”, не замечу. Это очень мало.» В то же время этот руководитель вынашивает планы подчинить мелкое подворье своему предприятию, интегрировать его в крупное производство: «Я в те коммунистические времена предлагал. Давайте я один коровник организую, соберу со всех подворий индивидуальных коров в этот коровник, поставлю людей – пусть доят. Вот один хозяин от своей коровы забрал 500 кг молока для себя, а корова дала 3 000. Я за 2 500 кг ему заплачу. Вычту, конечно, затраты. И ему выгодно, что его лишнее молоко купили, и мне тоже. Тогда в селе не будет пригона, не будет коровьих лепешек возле каждого двора, поселки преобразуются, чище будет.» Но эти экзотические планы, напоминающие идеи первых коммунаров, предлагавших сгонять личный скот в общественный коровник, не вызывали большого интереса у селян и в стабильные 80-е гг., и в кризисные времена 90-х. В реальной жизни существует множество схем взаимодействия семейного и корпоративного хозяйств в рамках данной модели. Их общей чертой является постепенный переход к экономически эквивалентным отношениям, позволяющий полностью либо частично устранить искусствен-

139

ный разрыв рентабельности, характерный для модели «паразитического симбиоза». От симбиоза к «новой корпоративной» модели Другую форму взаимодействия между семейными хозяйствами и сельхозпредприятием мы назвали «новая корпоративная» модель. Основные предпосылки этой модели: сельскохозяйственные предприятия (ЗАО, сельхозкооперативы, товарищества на вере) сохранили свою специализацию и позиции на рынке сельхозпродукции, а также основные фонды (не было массового выделения пайщиков с землей и техникой) и способность выплачивать зарплату своим работникам. За это время на этих предприятиях появился эффективный собственник (менеджер, первый руководитель хозяйства), который обеспечил контроль за сохранностью имущества предприятия, удачно организовал сбыт продукции, осуществил переход от патерналистской модели трудовых отношений к контрактной системе (работодатель – наемный работник), характерной для развитого рынка труда. На таких предприятиях, как правило, получила развитие промышленная переработка сельскохозяйственного сырья, способствующая повышению товарности хозяйства и отчасти нивелирующая сложившийся диспаритет (в том числе ценовой) в отношениях с городом. Выполнение указанных предпосылок приводит к созданию дополнительных рабочих мест. Вместе с тем, тенденция к повышению эффективности производства и производительности труда, характерная для «новой корпоративной» модели, содержит потенциальную опасность увольнения лишних работников. До сих пор процесс массовых сокращений искусственно сдерживался во многом благодаря традиционному для села пониманию «социальной справедливости», осуждающему лишение человека источников средств к существованию. Указанные выше моральные ограничения не препятствуют стремлению руководства экономически сильного предприятия в полной мере использовать свои преимущества в ситуации с избыточным предложением труда (по причине отмеченной выше локализованности рынка труда и ограниченности возможности получения другого места работы). Зарплата рядовых работников в таких хозяйствах невелика (ее среднегодовая максимальная планка – в пределах 1 000 р.), хотя и выплачивается, как правило, в денежной форме и регулярно. Однако ценность этой стабильности не сводится только к денежному выражению. Помимо денег работник приобретает во многом утраченное ранее право свободного выбора и уже «не живет, – по меткому выражению одного из респондентов, – под расписку в сельском магазине». 140

Товарное производство в семейных хозяйствах в «новой корпоративной» модели уже теряет свое значение в качестве основного источника семейных доходов. Семейный сектор рассматривается руководителем сельхозпредприятия такого типа как конкурент в борьбе за общие ресурсы, вводятся ограничения на объемы выделения кормов и техники в счет зарплаты или в качестве выплаты дивидендов акционерам. Работникам предлагается приобретать эти ресурсы по рыночным ценам. В результате в таких селах семьи ведут хозяйство главным образом для себя, товарность семейных подворий не столь велика, как в двух других случаях («симбиозные» модели). * * * В заключение этого параграфа подчеркнем следующее. В модели «паразитического симбиоза» эффективность занятости работника в семейном хозяйстве (которая выражается в сумме денежных и натуральных доходов семьи от этого вида деятельности) в значительной мере определяется возможностями доступа к ресурсам сельхозпредприятия (т. е. позициями в сфере формальной занятости). Формируется зависимость результатов неформальной трудовой деятельности сельского работника от его формальной занятости. В модели «паритетного симбиоза» связь между формальной и неформальной занятостью сохраняется, хотя и заметно ослабевает. Доминирование «новой корпоративной» модели приводит к снижению трудовой активности в семейном секторе, его вытеснению на позиции дополнительной занятости, ограниченной задачами продуктового самообеспечения семей. 3.3. «Левые» приработки и хищения на сельхозпредприятии Мы уже отмечали, что значение постоянного рабочего места для людей, занятых в сельскохозяйственном производстве, далеко не ограничивается величиной получаемой зарплаты. Чем больше разрыв между реальными доходами, определяемыми совокупностью материальных благ и услуг, которые прямо или косвенно получает обладатель конкретного рабочего места, и их «номинальной» величиной, отраженной в ведомости на выдачу зарплаты, тем более «ценным» является данное рабочее место с точки зрения неформальной занятости 85. 85

См.:Фадеева О. П. Сибирское село: альтернативные модели адаптации // Крестьяноведение. Теория. История. Современность. Уч. зап. / Под ред. В. Данилова, Т. Шанина. М., 1999. С. 234.

141

В основе получения дополнительного дохода на рабочем месте лежит доступ работника к ресурсам (машинам и оборудованию) для выполнения побочных заказов, в том числе в рабочее время. Во многом появлению возможностей приработка способствует монопольное положение сельхозпредприятия как производственного (транспортного) подразделения, имеющего соответствующие мощности. Дефицитность сферы технических услуг на селе позволяет работникам технических и иных служб извлекать нелегальный доход от фактически монопольного распоряжения этими возможностями и ресурсами. Существует множество способов нелегального извлечения дохода за счет основного рабочего места: • воровство кормов и другой продукции предприятия для использования в подсобных и домашних хозяйствах или последующей реализации; • заправка личного транспорта «казенным» горючим или перепродажа последнего на сторону;

• использование ведомственных транспортных средств для поездок по личным делам и частного извоза;

• вспашка огородов, сенокосы и другие виды механизированных работ на ведомственной технике за пределами предприятия; • выполнение неучтенных заказов по ремонту транспортных средств и другого оборудования в ремонтно-технических мастерских предприятия; • продажа (включая бартер) запасных частей и оборудования на сторону. Нередко заинтересованными покупателями собственности сельхозпредприятия или заказчиками работ на его оборудовании выступают местные фермеры, не имеющие легального доступа к инженерно-технической инфраструктуре предприятия. Практика подпольной распродажи «колхозного» имущества активизируется по мере ухудшения дел на сельхозпредприятии. Параллельно с этим, как правило, усиливается и враждебное отношение к фермерским хозяйствам со стороны руководства предприятия. Если в экономически сильных хозяйствах руководители нередко идут на взаимовыгодное сотрудничество с фермерами, другими частными предпринимателями, то в слабых хозяйствах им, как правило, запрещено даже заезжать на территорию мастерских, гаражей, зернотоков и хранилищ. Неформальная экономическая деятельность на рабочем месте сдерживается острым дефицитом имеющихся на предприятии ресурсов или же становится невозможной там, где расхищению и «работе на сторону» препятствует жесткий контроль. Как уже отмечалось выше, экономический успех отдельных сельхозпредприятий во многом базируется на отлажен142

ной системе учета и контроля за действиями работника. Так, экономист сильного зерноводческого сельхозпредприятия (обследование 1998 г.) лично объездила на всех машинах предприятия все маршруты, вымерила километраж и расход горючего. В результате из заработной платы водителей стали вычитать стоимость перерасходованного бензина. Сумма полученной экономии для предприятия оказалось весьма заметной, но эта мера контроля вызвала массовое недовольство среди работников. Наряду с описанными противоправными способами получения дополнительных заработков у ряда профессиональных групп имеются возможности неформальных, но вполне легальных подработок. Так, забойщики скота в колбасных цехах предприятия нередко совмещают выполнение своих основных обязанностей с платными услугами населению. Частник приводит в «колхозный» цех своего бычка или свинью и в общей очередности получает готовую тушу. Ветеринарный врач сельхозпредприятия имеет легальное право обслуживать подсобные хозяйства населения за деньги: лечить животных, выдавать различные сертификаты, клеймить мясо. Этот доход нигде не фиксируется и не облагается налогом, не требуется также и покупки лицензии для осуществления этой деятельности. В предыдущих параграфах мы неоднократно подчеркивали распространенность практики хищений и воровства, нередко являющихся следствием сложного, а порой и безвыходного положения сельских работников. В программе обследования 1998 г. содержалось несколько вопросов об отношении сельских жителей к воровству. Выяснилось, что значительным большинством крестьян воровство не воспринимается как безусловно недопустимое действие. Лишь 14 % опрошенных сказали, что воровство ничем оправдать нельзя. 36 % частично оправдывают воровство и 27 % не стали бы никого за это осуждать. Люди подчеркивают вынужденность преступлений подобного рода и объясняют их всеобщим ухудшением условий жизни: «Люди берут не от хорошей жизни» (58 % ответов). Остальные варианты объяснений не столь однозначны: подсказка воруют «из-за пьянства» набрала 8 % ответов, вследствие «падения нравов» и «при ослаблении или в отсутствии контроля» – по 5 %, «поступают так, как это делает начальство» – 3 %. Несмотря на то что большинство опрошенных работников являются акционерами, лишь единицы (3 чел. из 322) посчитали себя собственниками (хозяевами) своих сельхозпредприятий, 36 % назвались наемными работниками, 33 % идентифицировали себя в качестве равноправных членов коллектива. Примерно столько же работников не смогли себя отнести к какой-то определенной группе. Даже те, кто определил свое место в новой системе координат, не до конца определились с вопросом о том, на кого же они работают. В лучшем 143

случае «рядовой акционер» воспринимает в качестве работодателя (и по совместительству собственника) своего директора, в худшем относится к коллективному хозяйству как к ничейной собственности, которую можно использовать во благо себе, своему личному подворью. Во всех селах, где мы побывали, можно наблюдать проявления скрытой вражды или же открытого противостояния начальства и подчиненных. Разобщенность и непонимание этих находящихся «по разные стороны баррикад» групп людей в последнее время усилились. Руководство сельхозпредприятий упрекает своих работников в том, что они разучились самостоятельно работать (крестьянствовать), пьют, растаскивают все по своим дворам. У нынешних сельских работников, по словам управленцев, нет тяги к предпринимательству, они не восприимчивы к новым идеям, безответственны, склонны расписываться в собственном бессилии и считают, что «во всем виновато начальство». Как с настоящим бедствием, требующим первоочередного вмешательства, руководители и передовых хозяйств, и предприятий, едва «удерживающихся на плаву», борются с воровством своих подчиненных. Методы этой борьбы разнятся в зависимости от силы воли и решимости «первого лица» навести порядок и доступных ему экономических и административных рычагов, а также от силы сопротивления и спаянности противостоящего ему трудового коллектива. Приведем соответствующие примеры. Директор преуспевающей птицефабрики (обследование 1999 г.) заключил контракт с частной охранной службой, ужесточил наказания за дисциплинарные провинности своих работников, отдав приказ о безоговорочном увольнении всех, кто был замечен в воровстве. Вот как он сам описывает эту ситуацию: «Осенью 1998 года (после августовского кризиса) все охранники из числа работников хозяйства были заменены на сотрудников охранной фирмы. Этим шагом я вызвал огонь на себя (даже были нарекания со стороны собственной жены). Дело в том, что почти все жители села повязаны друг с другом родственно-соседскими связями. И в силу этого годами создавалась и крепла, нарабатывалась особая система воровства в хозяйстве, которая в конце концов достигла огромных масштабов. По моим подсчетам, до 4 % всей продукции уходило на сторону. Но мне недавно сказали, что объемы воровства достигали 10 % (порядка 7 – 8 млн. р. в год). Я считаю, что введенные мною меры сократили масштабы воровства на 70 – 80 % от того, что было. То есть полностью это зло еще не искоренено. В селе живут кланами, и на производстве эта клановость заметна везде – она проявляется непосредственно в воровстве. Ведь раньше несли охрану свои же селяне. Так было устроено: кто-то производит, кто-то 144

охраняет, а с производства по обоюдной договоренности тянут все. Чтобы этого не происходило, нужно либо поставить в ключевые точки самых доверенных и проверенных людей, либо ввести иную систему контроля. У нас есть ревизор, которому поручения даю только я. Только просочилась какая-либо информация о потерях на каком-то из участков, сразу посылаю туда ревизора, чтобы он смог с руководителями среднего звена разобраться во всем на месте. Люди не всегда понимают, что им выгоднее жить по-честному, а не воровать.» Председатель другого акционерного общества, которому не по карману дорогие услуги частных охранников, постоянно сотрудничает с участковым милиционером и вместе с ним «разоблачает» местных воришек. Его бригадиры и управляющие следят за тем, чтобы доярки не несли домой молоко и корма, а механизаторы не сливали солярку и не увозили к себе с полей урожай. Часто эти взаимоотношения начальства и подчиненных становятся похожими на игру в кошки-мышки. Пока «верхи» изобретает новые способы борьбы, в «низах» рождаются дерзкие по замыслу и неприметные по исполнению антимеры, нейтрализующие эти усилия. Так, в этом же хозяйстве один наш респондент выдал нам свой «секрет»: чтобы бесшумно и помногу вывозить с фермы корма и другие пригодные для хозяйства вещи, он намеренно приобрел лошадь и разработал свой маршрут поездок, чтобы не попадаться на глаза начальственного караула. Доярки, ругая своего бригадира за мелочные придирки и контроль, все же исхитряются приносить с каждой дойки домой банки с молоком («А то детей кормить нечем»). В этой игре задействованы механизмы компромиссов, когда соперничающие стороны делают друг другу уступки. Подчиненным разрешается помаленьку утаскивать что-то домой под гарантию хорошей работы или же в качестве платы за молчание, если и сам начальник замечен за подобными действиями. Чтобы пресечь воровство на корню, дальновидные руководители крепких коллективных хозяйств пытаются устранить вызывающие его причины. С этой целью управленцы следят за тем, чтобы нормы выдачи кормов работникам в среднем соответствовали потребности семейных подворий. Работникам не отказывают в выписке дополнительных ресурсов, идут навстречу и досрочно начинают давать зерно в счет нового урожая (понимая, что у людей старые запасы подходят к концу). Там, где к вопросу сохранности собственности подходят особо жестко, работники нередко бросают в адрес управленческой верхушки претензии подобного рода: «Начальник не дает жить, сильно закручивает гайки». Речь идет как раз о том, что руководитель в жесткой форме пресекает нелегальные действия, не желает входить в положение работника и доста145

точно грубо намекает ему на то, что труд работника полностью вознаграждается выплачиваемой ему зарплатой и иных способов поддержки от предприятия впредь больше не будет. Тем самым руководитель стремится освободиться от обязательств и функций социальной защиты и отказывается от участия в решении проблем работников, напрямую не связанных с производством. Как правило, выплачиваемые работнику деньги или же выданные в счет зарплаты материальные блага настолько малы, что не обеспечивают ему и членам его семьи даже минимальный уровень потребления, поэтому подобная логика работниками не принимается, но в большинстве своем они не в состоянии юридически грамотно отстаивать свои права и правовому разбору трудовых конфликтов противопоставляют скрытые формы противодействия. 3.4. Особенности формирования спроса и предложения на сельском рынке труда В этом параграфе пойдет речь об основных сегментах сельского рынка труда и их оценке с позиций возможностей трудоустройства по результатам опроса жителей в поселениях, находящихся в принципиально различных социально-экономических ситуациях. Сначала дадим характеристику четырех кейсов, которые попали в выборку исследования 1999 г. Первый кейс («бывший подхоз»). Сельское поселение, в котором сельскохозяйственное предприятие является основной сферой занятости населения. В недавнем прошлом это предприятие имело статус подсобного хозяйства железной дороги, что гарантировало ему стабильный сбыт своей продукции, высокий объем инвестиций, а его работникам высокую, выплачиваемую в срок зарплату и социальные льготы, положенные железнодорожникам. После вывода этого хозяйства из ведомства железной дороги ситуация резко ухудшилась, начались проблемы со сбытом, оборотными средствами и, как следствие, рост зарплаты был заморожен, а задержки с ее выплатой стали постоянным явлением. Данное село расположено в 20 км от районного центра, имеет хорошее транспортное сообщение. В предложенной нами выше классификации данный кейс вписывается в схему «паритетного симбиоза». Второй кейс («безработное село»). Расположенное в 5 км от районного центра сельское поселение, в котором некогда процветающая птицефабрика и предприятия промышленной переработки обанкротились и по существу прекратили свою хозяйственную деятельность. Учреждения социальной инфраструктуры переняли функции селообразующих институтов данного населенного пункта и стали единственной в селе стабильной сферой 146

занятости. В селе остро ощущается нехватка рабочих мест, близость районного центра не разрешила проблему массовой безработицы. Здесь мы имеем дело с типичным примером проявления «паразитического симбиоза». Третий кейс («отдаленное село»). В качестве примера рассматривалось удаленное от райцентра село (с плохой транспортной доступностью), имеющее на своей территории помимо сельскохозяйственного предприятия (бывший колхоз, ныне АОЗТ) также предприятие по переработке льна. Сельхозпредприятие разделило судьбу большинства своих соседей. Через год после акционирования экономические показатели хозяйства резко ухудшились. Невыгодным стало производство молока и мяса, за 7 лет почти втрое сократилось дойное стадо. Низкая рентабельность производства фуражного зерна (основной культуры) лишила хозяйство возможности покрывать нарастающие убытки, в полной мере производить налоговые платежи и оплачивать труд своих работников. Дефицит собственных средств заставлял влезать в долги и пользоваться невыгодными товарными кредитами областной администрации для проведения посевных работ. Работникам уже более 5 лет не выдают зарплату деньгами, полностью заменив ее натуроплатой (в виде фуража и др. продукции АОЗТ, а также хлеба, выпекаемого в местной пекарне). В последний год ситуация в АОЗТ отчасти улучшилась благодаря росту цен на лен, который выращивается здесь по договору с другим крупным работодателем села – льнозаводом. Последний, в условиях благоприятной рыночной конъюнктуры, сумел преодолеть кризис, вышел на уровень безубыточности, ликвидировал задолженность перед работниками и стал центром притяжения для многочисленных желающих получить здесь работу. Данный кейс можно характеризовать как переходную форму от «паразитического» к «паритетному» симбиозу. Четвертый кейс («пригородное село»). Пригородное поселение, в котором птицефабрика (ЗАО) за отмеченный период не только сохранила, но и улучшила свое экономическое положение, создала перерабатывающую базу, торговую сеть и другие сопутствующие основной деятельности направления. Село располагает хорошей дорожной сетью, находится в непосредственной близости от трех городов – Искитима, Бердска, Новосибирска. Данный кейс, на наш взгляд, вполне вписывается в логику «новой корпоративной» модели. Наши опросы в четырех выделенных кейсах показали, что сельские жители существенно ограничены в возможностях получения работы. Так, 40 % всех опрошенных сказали, что найти какую-либо оплачиваемую работу в их селе или поблизости от него невозможно. Наиболее критической ситуация (свыше 70 % ответов об отсутствии работы) выглядит в «безра147

ботном» селе. Остроту массовой безработицы не смягчила близость малого города, рынок труда которого в силу спада промышленного производства не сумел использовать свободные рабочие руки или же оставлял им самые низкооплачиваемые вакансии. Анализ ситуации в разных селах позволяет говорить о двух возможных ситуациях на внутреннем сельском рынке труда. Первая ситуация базируется на доминировании крупного коллективного хозяйства в роли главного работодателя. Это относится к случаю «бывшего подхоза» и «пригородного» села. Почти 60 % опрошенных здесь работников видят возможность найти работу только на своем предприятии. Также среди ответивших на наши вопросы людей в этих селах оказалась меньшая доля тех, кто посчитал, что работы нигде нет. Только пятая часть опрошенных в этих относительно благополучных селах усомнились в положительном результате поиска работы в отличие от 70 % разуверившихся в благоприятном исходе в «безработном» и 40 % в «отдаленном» селах. Неудивительно, что информацию о возможных местах трудоустройства в первом и четвертом кейсах люди узнают в основном от руководства хозяйства и начальника отдела кадров (50 % ответов). Интересно также мнение респондентов по поводу тех качеств работников, которые облегчают трудоустройство в данном населенном пункте. На первом месте стоят высокая квалификация и профессиональная компетентность (свыше 30 % ответов), чуть ниже оценивается наличие нужных связей («блат»), внешнее содействие в получении нужной работы (25 – 27 %). В то же время в «отдаленном» поселении с двумя предприятиями (третий кейс) наличие образования и высокой квалификации, а также «блат» не рассматриваются как преимущества в конкурентной борьбе за рабочее место (только 10 % ответов). Требования к работнику здесь весьма просты: важно, чтобы он не пил и добросовестно работал (17 %), еще 15 % жителей считают, что «бесплатную» (неденежную) работу дадут любому, у кого возникнет такое желание. Столько же респондентов затруднились с ответом, что можно трактовать как результат низкой актуальности этой проблемы для них. Таким образом, ценность квалификации и образования понижается в условиях затяжного кризиса, относительно возрастает значимость простого физического труда. Обобщая, можно сказать, что, несмотря на позитивную в целом оценку описанной выше ситуации на сельском рынке труда, положение работников во многом зависит от состояния дел в коллективном хозяйстве и в связи с этим весьма неустойчиво. Как только предприятие потеряет свою конкурентоспособность на рынке, прежняя стабильность и благополучие могут быстро смениться на характерные для большинства сельских агломе148

раций неустроенность и упадок, поскольку уехать из села на поиски работы, пытаться устроить свою жизнь в других местах могут себе позволить немногие. По оценкам наших респондентов, более 60 % людей не покинут свои села, даже лишившись оплачиваемой работы и в какой-то мере надежды на лучшие времена, полагая, что в иных селах и городах они вряд ли смогут обустроиться и начать все сначала. В качестве единственной успешной миграционной стратегии жители «безработного» села указывают выезд немцев на постоянное место жительства в Германию (40 % ответов), который затронул и это ранее процветавшее село. Вторая ситуация, рассмотренная нами («многополюсный» рынок труда), характерна для тех неблагополучных сел, где местные предприятия уже не в силах трудоустроить всех желающих работать и удовлетворяют, по оценкам респондентов, только 40 % имеющегося спроса в «отдаленном» селе и всего 4 % в «безработном» селе. В этих условиях всеобщую занятость в ЛПХ дополняет частный (неформальный) найм. Так, почти 30 % опрошенных в этих двух селах жителей отметили, что работу (разовую, сезонную) всегда можно найти у своих односельчан и еще 22 % жителей «отдаленного» села подсказали, что работодателями являются для них расположенные поблизости фермерские хозяйства. Таким образом, роль неформального сектора занятости становится заметней там, где возникают трудности с формальным трудоустройством. Особую ценность приобретают разовые, нерегулярные подработки, которые не дают стабильного устойчивого дохода (или доступа к «бесплатным» ресурсам) в отличие от занятости в формальном секторе. По этой причине не наблюдается сильной конкуренции на рынке труда между его формальными и неформальными секторами. Мы рассмотрели оценки возможностей трудоустройства. Далее исследуем положение дел с вторичной, в том числе неформальной, занятостью, используя для этого ответы наших респондентов на вопрос о наличии у них подработок в течение года 86. Как видно из табл. 3.1, треть опрошенных жителей имели вторичную занятость 87 в течение года, предшествующего опросу. На масштабы этой 86 Возможно, оценки масштабов вторичной занятости в этих селах оказались заниженными в силу того, что не все респонденты были откровенны в своих ответах. 87 Мы придерживаемся расширенной трактовки понятия «вторичной занятости», в которой она рассматривается как дополнительный источник дохода (вне зависимости от того, имеет ли человек постоянную работу или нет). Укажем еще, что полученные масштабы подработочной активности сельских жителей превосходят параметры этой деятельности у горожан. Так, по материалам обследования

149

занятости, несомненно, оказывало влияние экономическое положение сельхозпредприятий. В самом благополучном селе (кейс «пригородное село») лишь пятая часть опрошенных подрабатывали, в то время как в «отдаленном селе» таких оказалось чуть меньше половины. Этот результат также свидетельствует в пользу сделанного выше предположения о вынужденном характере неформальной занятости: чем сильнее позиции формального сектора, тем менее значимой оказывается роль вторичных мест приложения труда, в том числе и в неформальном секторе. Таблица 3.1 Масштабы и структура вторичной занятости в обследуемых селах (массив 1999 г.) Быв- БезраУдаПригоВ ший ботное ленное родное средподхоз село село село нем Доля опрошенных, имевших раз31 33 46 22 34 личные подработки Структура вторичной занятости (в % к имевшим вторичную занятость) Работал на своем предприятии 11 18 5 15 11 по основной профессии Работал на своем предприятии 37 0 26 23 22 по другой профессии Работал на другом предприятии 16 5 16 0 11 Работал у частных лиц 37 77 55 70 61 Работал у фермеров 0 0 8 0 4 Виды вторичной занятости

К сожалению, мы не можем точно определить степень неформальности каждого выявленного нами случая подработок: вопрос о способах оформления трудовых отношений нами не задавался. Однако мы полагаем, что «Трудовой потенциал г. Новосибирска», 20 % занятого населения имеют дополнительную работу. См.: Арсентьева Н. М. Вторичная занятость городского населения // Общество и экономика: социальные проблемы трансформации / Под ред. А. Р. Михеевой. Новосибирск: ИЭиОПП, 1998. С. 115. Согласно данным исследования домохозяйств в 4 крупных городах России, проведенных в ИСИТО в 1997 – 1998 гг., годовой уровень вторичной занятости трудоактивного населения составляет 17,5 %. См.: Варшавская Е., Донова И. Вторичная занятость населения // Занятость и поведение домохозяйств: адаптация к условиям переходной экономики России / Под ред. В. Кабалиной и С. Кларка. М.: РОССПЭН, 1999. С. 111. Мы отдаем себе отчет в том, что напрямую городские данные с нашими сопоставлять нельзя, но заметим, что одним из возможных объяснений имеющихся различий является массовость неорганизованных и краткосрочных форм подработок в сельской местности.

150

работа на фермера и у частных лиц производилась нашими респондентами исключительно на основе устных договоренностей, без заключения трудового соглашения или контракта. Именно такие виды подработок превалируют в структуре вторичной занятости во всех типах сел (в среднем на их долю приходится 65 % выполненных работ). Подробнее о характере этих частных неформальных услуг речь пойдет ниже. Наши данные дают основания говорить о гендерных различиях как в оценках вероятности получения любой работы, так и в фактически реализованных вариантах дополнительной занятости. Мужчины и женщины одинаково оценивают шансы формального трудоустройства на местном сельхозпредприятии (40 % ответивших мужчин и женщин считают возможным получить работу здесь), но за счет того, что женщины в меньшей степени видят себя в качестве наемной рабочей силы у своего соседа, дачника, фермера, частного предпринимателя (22 % женских ответов в отличие от 60 % мужских), их ответы о возможности трудоустройства более пессимистичны. Так, 45 % опрошенных женщин заявили, что работу в их селе или в округе найти практически невозможно, а мужчины дали такой ответ только в 34 % случаев. Подтверждают неравенство в возможностях дополнительного трудоустройства для женщин и мужчин и данные о годовом уровне подработок (табл. 3.2). Существует несколько причин более низкой активности женщин. Во-первых, женщина настолько сильно загружена на основной работе, в домашнем и подсобном хозяйствах, что у нее просто не остается времени и сил на еще одну дополнительную работу. Во-вторых, доминирующие виды подработок требуют значительных физических усилий и являются по преимуществу мужскими (строительство, заготовка топлива, перевозка грузов, сельхозработы и пр.). И, в-третьих, в селе до сих пор действует традиционная система социальных норм, не одобряющих женский найм на поденную работу к индивидуальному хозяину. Показателен наиболее часто встречаемый вид женских подработок: работа по совместительству на основной работе (43 % случаев), но, как правило, на местах, требующих меньшей квалификации (например, работа уборщицы и пр.) Можно ли рассматривать подработки как компенсирующую стратегию низкодоходных сельских групп? Наши данные не подтверждают эту гипотезу. Среди подрабатывающих равное представительство имеют работники из среднеобеспеченных, бедных и беднейших семей 88 (см. табл. 3.2). 88 Уровень семейного материального положения оценивался самими респондентами. Только 1,4 % опрошенных отнесли свою семью к числу высокообеспеченных, 47 % идентифицировали себя со среднеобеспеченными, 8 % оценили материальный уровень своей семьи ниже среднего, 30 % назвались бедными и 11 %

151

Таблица 3.2 Структура вторичной занятости у женщин и мужчин, у групп с разным материальным положением Пол Виды вторичной занятости

Муж.

Жен.

Материальное положение семьи по самооценке Среднеобеспе- БедОчень ченные, ниже ные бедные среднего

Доля опрошенных, имевших 40 27 36 32 34 различные подработки Структура вторичной занятости (в % к имевшим вторичную занятость) Работал на своем предпри5 20 12 2 7 ятии по основной профессии Работал на своем предпри9 43 15 13 0 ятии по другой профессии Работал на другом предпри12 11 10 2 14 ятии Работал у частных лиц 80 29 69 52 50 Работал у фермеров 3 3 2 7 0

Примечательно, что работники из среднеобеспеченных семей гораздо чаще нанимаются на работу к частным лицам, чем представители бедных и беднейших слоев. На наш взгляд, это связано с более четко выраженной на селе, чем в городе зависимостью между качеством рабочей силы и уровнем дохода. Другими словами, беднейшие слои населения поставляют «на рынок» худших работников, которые не только имеют более низкую квалификацию, но и в силу низкой трудовой дисциплины пользуются меньшим доверием со стороны работодателей. «Частник» как работодатель по сравнению с «колхозом» более требователен к добросовестности и квалификации работника. Таким образом, «плохой» работник становится аутсайдером рынка труда, потенциальным исполнителем самых низкооплачиваемых и низкоквалифицированных видов работ, на который предъявляет спрос «неформальный» работодатель. Сельский рынок неформальных услуг Можно выделить 3 группы работодателей, спрос которых формирует сельский рынок неформальных услуг. В их числе

очень бедными. Таким образом, по самооценкам стратификационная пирамида сельского сообщества почти лишена верхушки и сложена из двух, примерно равновеликих, слоев: середняков и бедняков.

152

– семейные хозяйства, не имеющие достаточного количества дееспособных членов семьи для выполнения необходимого объема работ для ведения ЛПХ и располагающие необходимыми средствами для привлечения наемного труда; − крестьянские (фермерские) хозяйства, обрабатывающие земельные наделы площадью свыше 100 га и нуждающиеся в сезонном привлечении дополнительных рабочих рук. По нашим оценкам, при размере посевных площадей свыше 400 га крестьянское (фермерское) хозяйство имеет 2 – 3 постоянных работника и дополнительно нанимает на сезонные пиковые работы от 10 до 20 чел.; − другие частные предприниматели, принимающие на короткий период работников для выполнения срочных работ и не оформляющие с ними официальных трудовых соглашений. Если для первой категории работодателей привлечение дополнительного труда не требует обязательной регистрации, то для двух других характерны «теневые» трудовые сделки, позволяющие снизить затраты работодателя на дополнительную рабочую силу и дающие работнику возможность получать необлагаемый налогом доход. Сразу оговоримся, что большого давления на ситуацию на рынке труда нынешние сельские предприниматели оказать пока не в силах. Бизнес их невелик, а потому круг привлекаемых ими людей ограничен. Занятых на данном неформальном рынке также можно поделить на три группы: – низкоквалифицированные работники, малопритязательные к величине вознаграждения; − владельцы (арендаторы) транспорта и другого технического оборудования; − высокопрофессиональные работники или обладатели дефицитного знания, умения, особых навыков и трудового опыта. В первую и самую многочисленную группу входят наемные работники, располагающие только физической силой и способные выполнять простую неквалифицированную работу, как то: ручная обработка земли, прополка овощей, сбор урожая, уход за скотом, побелка, покраска, заготовка дров и другие, не требующие специальной квалификации работы. Это самые непритязательные работники, готовые работать: а) либо за весьма символические ставки, но с условием, что деньги будут выплачены сразу после работы; б) за бутылку или даже стакан алкогольного напитка; в) за продукты питания (в т. ч. часть собранного урожая). Эти работники не стремятся торговаться со своими нанимателями, а иногда даже заранее не оговаривают сумму оплаты, боясь ненароком 153

спугнуть «редкого покупателя». И поэтому зачастую становятся объектом обмана нечистоплотного хозяина, который либо вообще отказывается оплачивать их труд, либо предлагает за него заниженную плату. Костяк группы таких наемных работников образуют представители особой прослойки сельских люмпенов, формирующейся за счет работников бывших колхозов и совхозов, потерявших постоянную работу, не имеющих своего подсобного хозяйства и вынужденных довольствоваться разовыми подработками в крупных семейных хозяйствах или работой у пенсионеров. Финансовые возможности последних, в силу относительной стабильности пенсионного обеспечения, нередко превосходят возможности молодых сельских семей. В ходе последнего обследования, которое проходило в сентябре 2000 г., во время массовой уборки картофеля, владельцы значительных «картофельных» наделов (доходящих до 0,5 – 1 га земли) свидетельствовали о наличии очередности среди желающих наняться к ним на эти работы. В первых рядах этой очереди стояли местные безработные, уволенные из коллективного хозяйства за пьянство. Благодаря распространенности подобной практики возник своеобразный рынок, сформировались устойчивые цены. Нам назывались такие расценки: трудодень уборки картофеля стоил в пределах 50 р., при этом многие наниматели старались совмещать денежную оплату с натуральной. Вместе с тем, многие респонденты отмечали, что неформальный найм подобного рода чреват и большими хлопотами, связанными с необходимостью осуществления жесткого контроля за ненадежными работниками. Хозяину нужно следить, чтобы его «батрак» не простаивал без дела, качественно работал и попутно не «распродал» хозяйское имущество. Поэтому на ответственные работы (например, сенокос, забой скота) либо берут проверенных людей, либо предпочитают обходиться вообще без наемной рабочей силы («ставят сено» в кооперации с ближайшими родственниками, соседями, друзьями, скот забивают по очереди). А, скажем, на такое чрезвычайно ответственное место, как пастух частного стада, вообще существует своего рода «внутридеревенский тендер», поскольку доверить сохранность скота – основного источника доходов сельской семьи – можно далеко не каждому. По этой же причине плата наемному пастуху, который несет материальную ответственность за каждое животное, назначается соответствующая (от 1,5 до 3 тыс. р. в месяц). Все чаще в трудоизбыточных селах можно наблюдать следующую ситуацию. Неформальными работодателями становятся предприимчивые горожане, организующие дополнительное производство продукции либо непосредственно на подворье сельской семьи, либо на пустующих («бро154

совых») землях, которых в последнее время стало много, особенно в глубинных селах, удаленных от рынков сбыта сельхозпродукции. Таким образом, работодатели извлекают дополнительную выгоду, используя ситуацию массовой сельской безработицы и, соответственно, наличие большого количества желающих подработать за весьма скромную плату. Так, в «безработном» селе сын (живущий в Новосибирске) одной из местных жительниц, приехав в гости к матери, организовал посадку картофеля на нескольких гектарах земли. За небольшую плату местные безработные посадили, обработали и убрали этот участок, а реализацию картофеля взял на себя предприимчивый горожанин. За прополку 1 сотки хозяин выплачивал одному работнику 10 р., но эти, по сути дела, небольшие деньги за столь тяжелый труд весьма высоко оценивались их получателями за быстроту и наличность выплат. В этом же селе нам стал известен случай, когда городская семья организовала мини-ферму для откорма свиней и бычков на подворье одной из сельских семей, купив для этого молодняк и необходимые корма. В качестве оплаты горожане обеспечили сельскую семью кормами и для ее собственного скота, а также пообещали выделить ей осенью несколько свиных туш. Появились поденные работники и на подворье сельских жителей. Вот сюжет о том, как обеспеченный человек решил избавить себя от повседневной крестьянской работы и нанял к себе соседа, чтобы тот смотрел за его хозяйством: «Я стал зарабатывать, мы с женой могли себе позволить поездки в город. Мы стали ездить по театрам, выставкам, мы стали вообще шикарно жить. Но нас сдерживало свое хозяйство, корова… Корова – это ярмо на шею. Ее возьмешь и все – от нее никуда не уедешь, ее надо доить, кормить, за ней надо смотреть. У меня живет напротив паренек. Он окончил школу, никуда не поступил. Руки есть, голова есть, работал в школе дворником. Я предложил ему работать у меня – навоз убирать за быками, кормить их – за ту же зарплату, что ему платили в школе (200 р. в месяц). Он согласился, а я подумал, что надо расширяться тогда. Вместо одного быка я взял еще двух, купил еще корову, чтобы он ухаживал. А я ему за это деньги стал платить. Год он у меня уже отработал. Я уезжаю, я могу все оставить на него, я знаю, что он управится. Матушка его подоит корову, молоко они себе оставят – это тоже идет как оплата их работы.» Еще одна ниша для неформального труда – это сбор ягод, грибов, лекарственных трав, ловля рыбы на продажу. В непромышленных масштабах этим занимаются особо нуждающиеся люди: домохозяйки, безработные, некоторые пенсионеры. Бывает, что на сбор ягод и грибов идут по

155

заказу соседей-пенсионеров, которые сами уже не в состоянии бродить по лесу, но при этом имеют средства оплатить такую услугу. Говоря об этом сегменте неформальных услуг в целом, заметим также следующее. Нередко частные услуги подобного рода способствуют усилению пьянства в селе, а также провоцируют увеличение нелегального производства и торговли алкоголем (самогоном, бражкой). Пьющий человек склонен оценивать стоимость своего труда не денежной суммой, а количеством бутылок дешевого алкоголя. Поэтому для хозяина выгодней расплатиться со своим наемным работником более дешевым самодельным зельем, чем деньгами. И этот спрос – на руку «шинкарному» бизнесу (самогоноварению). В составе второй группы наемных работников можно выделить владельцев или «пользователей» служебных транспортных средств, другой грузовой техники и оборудования. Это трактористы (как правило, имеющие несколько навесных орудий), владельцы и водители грузовиков, микроавтобусов, легковых автомобилей. В последние годы сократившееся предложение услуг общественного транспорта на внутрирайонных и междугородных маршрутах частично было компенсировано услугами частных извозчиков. Там, где сельхозпредприятие не в силах вовремя вспахать огороды, скосить и вывезти сено своим работникам, на помощь приходят желающие подзаработать (с использованием своей техники). Появлению большого числа тракторов, машин и других средств механизации в собственности сельских семей способствовал процесс раздачи паев в виде техники и другого имущества в ходе первичной приватизации колхозов и совхозов. В результате в ряде сел техническая оснащенность семейного сектора уже сопоставима с парком машин сельхозпредприятия. Так, на балансе сельхозкооператива, где мы вели обследование, на 1 июля 1999 г. числилось 28 тракторов, а в собственности местных семей находилось 38 единиц техники такого рода. По данным областного комитета по статистике, в период с 1992 по 1997 г. число тракторов в коллективном секторе Новосибирской обл. уменьшилось на четверть и составило чуть более 23 тыс., в то время как в частном секторе сейчас насчитывается более 10 тыс. тракторов 89. Можно констатировать, что за годы реорганизации аграрного сектора число потенциальных производителей услуг существенно возросло. Третью группу работников, которую можно назвать «элитой» наемного труда, составляют мастеровые люди: плотники, каменщики, газосварщики, автослесари, мастера по ремонту бытовой техники. Неплохой заработок 89

Казарезов В. В. Сибирь крестьянская. Радость. Боль. Заботы. Новосибирск: Сибтехнорезерв, 1999. С. 210.

156

могут иметь швеи, скорняки, изготовители (валяльщики) валенок и мастера других специальностей, чья продукция выгодно отличается от импортного ширпотреба и доступна по цене многим сельским жителям. Например, высоко ценятся услуги швей, способных реставрировать или перешивать старую одежду, приспособить ее к запросам и нуждам дня нынешнего. Сельскому жителю проще обновить старую одежду, чем покупать новую. С этой «нестандартной» операцией лучше всего справится местная мастерица, которая к тому же за работу готова взять не только деньги, но и продукты (мясо, молоко), дрова или уголь. Обобщая, можно сказать, что высокий спрос на услуги умелых людей вызван несколькими причинами. Во-первых, на селе таких людей осталось немного, а приезжие бригады, работники городских фирм запрашивают за эту работу высокую плату. Во-вторых, в большинстве сел закрылись швейные и ремонтные мастерские, перестала действовать система бытового обслуживания. В результате сельский житель поставлен перед выбором: либо ехать со сломанным телевизором или холодильником в город, либо позвать на помощь местного умельца. В-третьих, если раньше жилищный фонд находился в колхозно-совхозной собственности и обслуживался сельхозпредприятием, то сейчас все заботы по содержанию жилья и хозяйственных построек легли на плечи домовладельцев и часть связанных с этим работ переадресуется мастеровым людям. В-четвертых, несмотря на общий экономический кризис, высокими темпами развивается частное жилищное строительство, благоустраивается старое жилье, строятся бани и дачи. Поэтому признанным в округе мастерам всегда найдется работа. Впятых, неформальный характер услуг подобного рода позволяет заказчику и исполнителю услуг выработать более гибкий и удовлетворяющий всех график выполнения работы и проведения оплаты. Так, с работником можно оговорить возможность выплаты денег частями, произвести замену денежных выплат натуроплатой, провести взаимозачеты. Все это вместе придает сельскому неформальному сектору услуг неоспоримыми преимуществами перед формальным. Сельские эксперты отмечают, что рост предложения услуг на сельском рынке вносит свои коррективы и в складывавшиеся годами трудовые нормы и традиции. Можно говорить о новой волне культурных инноваций в трудовой сфере, проявляющихся в движении в сторону специализации, усиления профессионализма. Крестьянин постепенно перестает быть универсальным мастером, который сам берется за все работы, но не может их исполнить с высоким качеством и не всегда стремится к этому, следуя принципу «лишь бы служило как-то, а как это будет смотреться, не так уж и важно». Сейчас такого «мастера на все руки» все чаще заменяет специалист-профессионал. 157

Вот как этот процесс описывает наш респондент из благополучного села (обследование 2000 г.): «За последние 3 года все здорово изменилось. Раньше никто так не кидался на все эти подработки, всем хватало того, что они в совхозе получали. Жили бедно и не тужили, считали так: “Ну и хорошо, потихоньку и живем”. Потом, смотрю, некоторые мужики срубы рубить начали, потом кирпичники пошли, потом другое, третье. Стали предлагать свои услуги. Так по деревне потихоньку сфера услуг стала развиваться. Надо мне переложить печь, плитку сделать, я уже сам не буду этим заниматься – у нас уже есть мастера, кто это сделает. Срубить баню, дом – тоже для этого есть мастера. Где-то что-то расписать – тоже художники свои есть. Все это происходит неформально. Вот пришли ко мне люди – я им заплатил, они работу сделали. Обычно эти люди работают в совхозе и подрабатывают еще своим мастерством. Кто-то занимается частным извозом (возит людей в районный центр, дальше в Новосибирск). Это тоже часто используемый в нашем селе способ для подработки. У нас есть резчик по дереву: так он и на машине подрабатывает, и режет по заказам. Но среди этих мастеров люмпенов, пропивушек нет. Бедные подрабатывают на сезонных работах. Они картошку для кого-то собирают, окучивают. А вот на более серьезные, ответственные работы их не берут, да они и сами не хотят. Таким работникам не доверяют, они могут украсть. А потому над ними надо над душой стоять, контролировать…» По сути, мастера, о которых идет речь, – это «неформальные» частные предприниматели, которые, в отличие от занятых на сезонных работах способны обеспечить себе более-менее равномерный заработок в течение всего года. Они могут в какой-то момент превратить свое прибыльное «хобби» в основную занятость, основное дело. Но они не спешат легализоваться, купить лицензию или патент, организовать собственную фирму. Для них слишком велики трансакционные издержки выхода на легальный рынок, а неформальный и так ими освоен. Эти люди «растворены» в селе и недосягаемы для органов государственного контроля. Часто им не требуется и специальная реклама: включенность в персонифицированное сельское сообщество помогает им находить клиентов, получать заказы 90. 90 Исследователями не раз подчеркивалось действие неконтрактных механизмов координации в неформальной экономике, придающих взаимодействиям субъектов гибкость и доступность, которых лишена формальная экономика, а также указывалось на территориальную укорененность «неформальности» в местных понятиях и повседневных практиках. См.: Робертс Б. Неформальная экономика и семейные стратегии // Неформальная экономика: Россия и мир / Под ред.

158

Было бы преувеличением говорить о повсеместном значительном росте неформального сектора. Отмеченной специализации и профессионализации услуг способствует соответствующая экономическая локальная среда: нанимать за деньги будут там, где эти деньги есть. Жители же тех сел, в которых долгое время не выплачивается зарплата в денежной форме, будут обходиться либо своим трудом и межсемейной взаимопомощью, либо привлекать к себе на работу малоквалифицированных работников, соглашающихся работать за натуроплату. Проиллюстрируем сказанное полученными выше результатами опроса в 2000 г. Из 300 опрошенных сельских жителей 115 чел. (38 %) подрабатывали в течение года. При этом 49 % от числа имевших подработки трудились у частных лиц и примерно столько же (43 %) работали дополнительно на своем предприятии. Подряжавшиеся на работу к частным лицам большей частью занимались сельхозработами (46 %). Другие виды деятельности в сфере неформальных услуг распределились следующим образом: треть наемных работников выполняла строительные работы, пятая часть оказывала транспортные услуги, 18 % помогали в заготовке топлива. 86 % нанимавшихся к частным лицам работников получили за свой труд деньги, услуги 41 % работников были оплачены еще и продуктами питания, а 32 % – алкоголем. Хотя, по оценкам подрабатывающих респондентов, доходы от этого вида деятельности малосущественны для их семейных бюджетов (57 % ответов), большая часть «неформальных» работников (71 %) не собираются в будущем уходить с этого рынка услуг. В то же время рынок неформальных услуг не исчерпывается рассмотренными группами наемных работников. Изменение экономических условий приводит к появлению новых фигур на этом рынке. В качестве примера можно назвать заготовителей продукции семейных хозяйств. Августовский (1998 г.) финансовый кризис уменьшил приток импортного продовольствия и способствовал повышению спроса и роста цен на отечественную продукцию. Произошедшее к этому времени резкое сокращение поголовья скота на сельхозпредприятиях привело к тому, что более половины мяса и молока в стране стало производиться на крестьянских подворьях, а продукция семейных хозяйств стала в большей мере востребованной городскими потребителями. Вместе с тем, малые объемы и раздробленность производства по тысячам семейных подворий усложнили Т. Шанина. М.: Логос, 1999. С. 313 – 342; Радаев В. В. Неформальная экономика и внеконтрактные отношения в российском бизнесе. Подходы к исследованию неформальной экономики // Там же. С. 35 – 60; Барсукова С. Неформальная экономика и сетевая организация пространства в России // Мир России. 2000. № 1. С. 52 – 68.

159

закупку этого сырья крупными оптовиками-заготовителями. Далеко не все семейные хозяйства в состоянии сами выходить на городской рынок. Для того чтобы «собрать» и вывезти мясо семейных хозяйств в город – на рынки, в магазины, в мясоперерабатывающие цеха и на заводы, понадобился мелкооптовый посредник, скупающий мясо на селе относительно небольшими партиями. Постепенно эта ниша услуг заполнилась частными заготовителями, привлеченными конъюнктурно высокой рентабельностью данного вида бизнеса (почти двукратное превышение закупочных цен городскими ценами реализации). Наравне с городскими «перекупщиками» в этом бизнесе действуют сельские «неформальные» предприниматели, имеющие более тесные контакты с потенциальными сдатчиками мяса. Изучение неформального рынка услуг неожиданно высветило такую важную проблему, как качество сельской рабочей силы. В интервью сельские предприниматели, фермеры указывали на трудности подбора людей даже на временную сезонную работу, которую они готовы оплачивать деньгами и каждодневно. В деградирующих в экономическом и социальном отношении селах при обилии свободных рабочих рук обнаруживается, что работать-то (честно, много, качественно) некому. Так, опрошенный нами глава фермерского (картофелеводческого) хозяйства ежегодно нуждается в 15 – 20 работниках на период уборки и складирования урожая. Он набирает людей (в большинстве своем безработных или же малооплачиваемых работников коллективных хозяйств), готов платить им по 150 – 200 р. ежедневно, привозит их на работу, кормит. Однако через несколько дней, после выдачи первой зарплаты, он остается без загулявших работников и вынужден подбирать новых. Чтобы снизить текучесть кадров, фермер пытается привлекать на свои поля целые семьи – родителей с детьми. По его оценке, отвыкшие от постоянной работы взрослые чаще, чем дети не выдерживают трудового ритма и покидают работу сразу же после того, как у них появляются средства на выпивку. Фермер, нанимая работника на время, вынужден трудиться с ним бок о бок, чтобы не выпускать из поля зрения нерадивого работника и не допустить нанесения ущерба своему хозяйству. Другой сельский предприниматель, владелец сети магазинов, начал формирование своего трудового коллектива с того, что на собственные средства организовал антиалкогольное лечение («закодировал») своих сотрудников в счет их будущих зарплат. Аналогично, судя по сообщениям СМИ, стали поступать некоторые сельские руководители.

160

Личное подсобное хозяйство – основа неформальной сельской занятости ЛПХ – основная сфера нерегулируемой занятости на селе. Несмотря на значительные объемы хозяйственного оборота (на долю ЛПХ в 1999 г. приходилось 65 % валовой сельхозпродукции Новосибирской обл.) эта экономическая единица до сих пор не имеет определенного юридического статуса. Владельцы ЛПХ не могут иметь счет в банке, не могут получать кредит, не в состоянии сертифицировать свою продукцию и получать лицензии на ее продажу (кроме права торговать излишками своей продукции). Эта «нелегитимность» существования семейного производства имеет свои плюсы и минусы. К первым можно отнести отсутствие налогообложения и государственного контроля за хозяйственной деятельностью ЛПХ, в частности за источниками поступления ресурсов, а также каких-либо ограничений на привлечение рабочей силы. Платой за подобную экономическую свободу является отсутствие у занятых в семейном секторе системы социальных гарантий (в первую очередь пенсионного обеспечения). Подвижность и известную условность границы между «формальным» и «неформальным», «легитимным» и «нелегитимным» демонстрирует отмечаемая в последнее время тенденция «обратного» преобразования части фермерских хозяйств в ЛПХ. После того как появился Указ Президента РФ № 337 от 7 марта 1996 г. «О реализации конституционных прав граждан на землю», позволяющий увеличивать за счет земельной доли (пая) размер ЛПХ, количество фермерских хозяйств в Новосибирской обл. сократилось на 29 %, и за это же время было организовано более трех тысяч личных подсобных хозяйств за счет выделенных земельных паев. Фактически при этом большинство фермерских хозяйств сохранило свои масштабы и специализацию. Их переход под эгиду ЛПХ позволил избежать многих налогов и других ограничений, накладываемых государственным регулированием. С точки зрения состояния сельского рынка труда мало что изменилось. «Бывшие» фермерские хозяйства, приобретя статус ЛПХ и перекочевав в «неформальный» сектор, по-прежнему предъявляют спрос на наемных работников. Несмотря на очень большие различия в хозяйственной деятельности сибирских крупных сельхозпредприятий, фермерских хозяйств и семейных подворий, они имеют одну общую черту. Как правило, все эти экономические единицы очень уязвимы с точки зрения сбыта (реализации) своей продукции. Они разобщены и потому не могут диктовать свою волю и свои условия, им трудно противостоять своим основным покупателям – оптовым заготовителям сельхозпродукции.

161

Особенно уязвимые позиции в отношениях с заготовителями и переработчиками имеют разобщенные владельцы ЛПХ, каждый из которых может предложить лишь небольшой объем продукции на продажу. По результатам наших опросов, почти 70 % сельских жителей реализуют свой товар «перекупщикам». Селяне редко говорят о том, что они продают продукцию своего хозяйства, по их словам, они ее сдают, и эта подмена слов весьма показательна. Действительно, в этой ситуации вряд ли может идти речь о свободной торговле, когда и продавец, и покупатель договариваются о цене, торгуются между собой. На практике этот процесс односторонний: крестьяне сдают молоко, мясо, картофель по назначенной (уже не оговариваемой никоим образом) цене, соглашаясь с другими дополнительными (зачастую невыгодными) условиями. Усиление рыночных позиций мелких сельхозпроизводителей возможно при организации собственной системы сбыта и/или переработки, что в текущей ситуации на селе реально только на кооперативных началах. Сбытовые кооперативы стихийно возникают там, где условия жизни сельской семьи напрямую зависят от товарности семейного подворья – в тех местах, где сельхозпредприятия ликвидировались либо находятся в глубоком кризисе. Как правило, это кооперативы, устроенные на принципах «складчины» и очередности. Продукция кооперированных производителей как бы «складывается в одну кучу», и торговать ею выезжает по очереди каждый член такой артели. Такая кооперация строится на глубочайшем уровне доверия, но может дать и сбой, как только возникнут сомнения в эффективности или честности кого-либо из членов «команды». Следующим шагом в развитии такой кооперации может стать закрепление функций сбыта за отдельными (как известно из опыта, самыми преуспевающими) членами кооператива. Рыночная альтернатива такой кооперации – частные заготовители из числа местных жителей, которые уже специализируются на продаже мяса, молочной и другой продукции. Они обрастают полезными и долговременными связями, накапливают опыт практической деятельности, могут противостоять конкуренции на рынке и договариваться с различными контролирующими органами (милицией, санитарной службой и пр.). Их доход складывается от разницы цен на покупаемую у своих односельчан продукцию и цен реализации этой продукции в городе. Вот как рассказывает о своем опыте неформального предпринимательства хозяйка из одного села: «Мы сами продаем свою сметану, творог, молоко, и у своих знакомых я скупаю эти продукты по сельским ценам. В городе продаю все это уже подороже и окупаю бензин, который трачу, 162

чтобы продать свое. Знакомые довольны тем, что я у них беру на реализацию молочную продукцию, потому что ее очень сложно продать здесь в селе или в районе». В зависимости от превалирующей в данном поселении модели взаимодействия корпоративного сектора и семейного, роль ЛПХ как сферы приложения труда существенно меняется. Величина и структура спроса, который предъявляют ЛПХ на наемную рабочую силу, возможности поглощения ими ресурса самозанятости зависят от специализации и масштабов семейного хозяйства, степени его товарности. Специализация семейных подворий довольна подвижна. Ее определяет целый набор факторов, зависящих и не зависящих от семьи. К первой группе факторов можно отнести демографический состав семьи (количество рабочих рук), условия и средства для ведения ЛПХ, состав хозяйства на начальном этапе и внутренний потенциал для его развития (например, расширение количества скота за счет приплода от своей коровы, обмен своих телят на телок и т. п.), наличие надежных каналов для получения необходимых ресурсов. Доминирующий фактор – это наличие мотивации к этому виду деятельности (что определяется не только экономической необходимостью этих занятий, но и приверженностью членов семьи крестьянскому образу и стилю жизни), а также достаточность времени и физических сил (состояние здоровья хозяина и хозяйки) для ведения ЛПХ. Не зависимые от семьи факторы развития ЛПХ, с одной стороны, определяются положением дел на сельхозпредприятии (например, его кормовая база диктует состав и товарность личных подворий), а с другой стороны, зависят от текущей конъюнктуры рынка. Для иллюстрации влияния конъюнктурных изменений на специализацию хозяйства приведем следующий пример. Вот как, оценивая перспективы мясного рынка, описывает механизм увеличения производства свинины на следующий год в личных подворьях один из наших респондентов (обследование 2000 г.): «Мяса много здесь люди выращивают, но в прошлом году по всей области был неурожай картошки, цены на нее взлетели, ее было выгодно продавать. К тому же очень дорогие были поросята. Поэтому вот сейчас, когда настала пора резать прошлогодних поросят, свинина подорожала, очень подорожала. В этом году были дешевые поросята и дешевая картошка (как следствие хорошего урожая). Картошку стало невыгодно сдавать. И люди в этом году весь картофель оставляют себе, берут больше поросят для откорма. Значит, на следующий год можно прогнозировать увеличение производства свинины – и на фоне роста цен на дру-

163

гие продукты питания цены на свинину либо останутся на уровне этого года, либо даже упадут.» Скачкообразные колебания объемов производства, частое изменение специализации ЛПХ приводит к тому, что величина и структура спроса на наемных работников резко меняется во времени. В связи с этим ЛПХ нельзя рассматривать как источник постоянных рабочих мест для наемных работников. В то же время они, как правило, обеспечивают стабильную самозанятость, ориентированную как минимум на продовольственное самообеспечение семьи и эпизодическую продажу излишков на рынке. Важным фактором масштабов и товарности ЛПХ является местоположение села. Близко расположенные рынки (как правило, городские) сбыта сельхозпродукции, платежеспособный спрос покупателей – все это создает предпосылки повышения товарности семейного хозяйства. Однако пригородное расположение таит в себе и существенный минус: земля в этих местах пользуется повышенным спросом, этот дефицит способствует удорожанию ведения хозяйства, из-за ограниченности пастбищ и сенокосов семья не в состоянии держать много скота. Тем не менее именно животноводство является самой доходной отраслью современного семейного хозяйства. Если работы поблизости нет, люди полностью оседают на своих подворьях и пытаются организовать производственный цикл так, чтобы выручаемых доходов хватало на текущие расходы семьи и ведение самого семейного хозяйства. В неблагополучных селах доходным делом для семьи становится производство и реализация молочной продукции. В отличие от мясного производства молоко и продукты его переработки могут приносить хоть и небольшие, но регулярные денежные поступления – в течение всего срока, пока у коровы есть молоко. Так что этим способом несколько смягчается проблема денежного баланса семейного бюджета. В благополучных селах от молочного бизнеса предпочитают отказываться (в лучшем случае сдают излишки молока в пункты приема, если таковые есть) ввиду чрезвычайной хлопотности и небольшой доходности этого занятия. Здесь стратегия иная: произвести большой объем мясной продукции или картофеля и сбыть их оптом, выручив сразу большую сумму денег. Соответственно, это порождает дополнительный спрос на рабочую силу (в том числе сезонную). Целесообразность привлечения наемной рабочей силы решающим образом зависит от рентабельности ЛПХ. «Бесплатность» собственного труда на семейном подворье приводит к сокращению издержек на производство продукции до величины денежных затрат на приобретение ресурсов. Выгодность производства молока, мяса, яиц и других продуктов определя164

ется разницей между ценами реализации и денежными расходами на ведение хозяйства. Степень этой выгодности неодинакова для разных семей. Чем больше доля труда членов семьи в общих его затратах, чем больше привлекается материальных ресурсов и дополнительного труда без денежной оплаты, тем выгоднее для семьи оказывается данное производство. Вместе с тем, при достижении определенного уровня товарности производства в ЛПХ привлечение дополнительных работников, несмотря на снижение уровня рентабельности, компенсируется увеличением объемов реализации продукции и общей денежной выручки. Рассматривая перспективы ЛПХ как одного из основных сегментов сельского рынка труда, целесообразно привести результаты опроса селян (обследование 1999 г.) о возможностях самостоятельного существования ЛПХ, лишенного подпитки ресурсов со стороны сельхозпредприятия. Респонденты в основном считают, что за счет только своего подворья (уйдя из общественного производства) прожить им и их семьям будет практически невозможно. Так, лишь 12 % отвечавших уверенно заявили о возможности самостоятельного хозяйствования в границах своего подворья и еще 17 % положительно, но с большой долей осторожности отозвались об этом варианте. Почти 70 % опрошенных не смогли представить себя в такой ситуации. Интересно, что большее несогласие с перспективой единоличного крестьянствования высказали, с одной стороны, работники самого сильного хозяйства (понимающие, что в стесненных пригородных условиях их подворье вряд ли сможет принести тот же доход, который обеспечивает им корпоративное предприятие), а с другой стороны, жители «безработного» села, на собственном опыте испытавшие тяготы именно такого поворота судьбы. Такая приверженность «колхозно-общинному» строю имеет серьезные основания. Помимо утраты ресурсных дотаций расставание с сельхозпредприятием грозит работнику потерей удобно расположенных участков под сенокос. Земля этого назначения традиционно является одной из самых дефицитных (в силу принятой в советское время практики почти полного использования земли для нужд коллективных хозяйств). Тем семьям, которым сенокос выделен в отдаленных местах (например, за 60 км от села), порой легче, дешевле купить необходимое количество сена, чем заготавливать его там, откуда вывоз (особенно если нет своей машины) обойдется дороже стоимости вывозимого сена. О том, что наличие сельхозпредприятия остается для сельской семьи необходимым, но далеко не достаточным условием существования, свидетельствуют следующие данные. На вопрос о планах в отношении ЛПХ сельские жители в большинстве (более 60 %) поделились своим желанием 165

расширяться (увеличить масштабы и товарность семейного хозяйства), но при этом треть из числа желающих выразили сомнение, что это удастся сделать. В числе тех, кто хотел бы увеличить свое семейное хозяйство, но не имеет для этого возможностей, оказалось относительно больше представителей «безработного» и «благополучного» сел. Если в «безработном» селе ограничения для расширения связывались с отсутствием внешней помощи со стороны сельхозпредприятия, то для «пригородного» (благополучного) села реальным препятствием на пути увеличения семейного сектора является дефицит посевных площадей, пастбищных и покосных угодий, а также политика руководства хозяйства, не заинтересованного в том, чтобы наживать себе опасного конкурента. 3.5. Заключительные замечания Как могут повлиять процессы, происходящие в сибирской деревне, на состояние сельского рынка труда? Отмена административных ограничений на развитие ЛПХ вкупе с постепенным ростом технической вооруженности семейных хозяйств, в сочетании с вынужденным наращиванием производства в «семейном секторе» и отсутствием налогообложения на эту хозяйственную деятельность, укрепляет позиции семьи как производственной единицы в аграрной экономике в целом. Мы уже стали свидетелями перехода от симбиоза «крупного с мелким» к модели выделения мелкого (семейного) производителя в особый, вполне самостоятельный сегмент вследствие полного разорения убыточных предприятий (логического завершения развития ситуации «паразитического симбиоза»). По данным региональной статистики, на начало 2000 г. пятая часть сельских поселений Новосибирской обл. уже не имела на своей территории сельхозпредприятий. Большинство трудоспособного населения этих сел лишилось постоянной работы и, сосредоточившись исключительно на семейном подворье, пополнили ряды неформальной занятости. Для них нерегистрируемый труд такого рода стал основным занятием и источником существования. Для этих случаев уместно сравнение с ситуацией российской деревни начала ХХ в., состоящей из множества мелких «единоличных» крестьянских хозяйств. Каким образом может развиваться ситуация дальше? Здесь возможно несколько сценариев. Первый – «естественный» путь, когда в процессе эволюционного развития будет происходить расслоение семейных подворий на «кулацкие» и «бедняцкие». Семейные хозяйства, которые не смогут по затратам «вписаться» в диктуемые рынком цены, обречены на натуральное производство и низкий уровень жизни, поддерживаемый самозанятостью в ЛПХ. Те же 166

хозяйства, объемы производства и уровень затрат которых обеспечат окупаемость и конкурентоспособность, имеют и перспективу дальнейшего расширения. Именно они могут стать основными работодателями для тех, кто не вписался в «новую корпоративную» модель или не смог создать крепкое семейное хозяйство. Второй путь – это укрупнение фермерских хозяйств на основе аренды земли у оставшихся без постоянной работы владельцев земельных паев. В этом случае фермеры в сущности замещают разорившиеся сельхозпредприятия и образуют новую симбиозную модель с семейными подворьями. Выплачиваемая фермерским хозяйством арендная плата за пользование земли в виде кормов, транспортных и иных услуг может стать условием существования и развития семейных подворий. На базе экономического сотрудничества между традиционными семейными и фермерскими хозяйствами возможно становление и эффективное функционирование сбытовых кооперативов и перерабатывающих производств. В заключение отметим, что и первый, и второй сценарий будут неизбежно сопровождаться общим снижением численности занятых в аграрном секторе России и, соответственно, кардинальными качественными изменениями на сельском рынке труда как со стороны спроса, так и со стороны предложения.

167

ЗАКЛЮЧЕНИЕ Авторы рассматривают свою книгу, посвященную проблемам экономической культуры и неформальной занятости детей и взрослых, как начало пути. Это исследование мы намерены продолжить. Представленный на суд читателей первый этап показал, что впереди большая работа. Она требует солидарного участия экономистов и социологов не только Сибири, но и Поволжья, Юга, Северо-Запада, европейского центра России; для этой работы необходимы усилия специалистов других областей знания – психологов, педагогов, правоведов. Изучение неформальной занятости детей и взрослых может продвигаться вширь и вглубь. Вширь – значит «захватывать» новое пространство (географическое и социальное) и время, т. е. стать исследованием динамичным, люнгитюдным, историко-культурным. Вглубь – значит разрабатывать новую родственную тематику и включать в рассмотрение больше объективных и субъективных факторов, влияющих на характер и результаты участия людей в новых экономических отношениях, при этом в качестве результата рассматривать не только экономические, материальные показатели, но и социальные, социальнопсихологические изменения, которые появляются в общественной и личной жизни, в сознании и поведении людей. Личностный результат имеет принципиальное значение: важно понять, что вносит в человеческую жизнь неформальная экономика, чего в ней больше – успехов или неудач, партнерства или вражды, конфликтов или согласия, богатства или банкротства. Что она дает личности – свободу или страх и рабскую зависимость? Профессиональный рост, самореализацию или примитивизм «вкалывания» и интеллектуальную деградацию? Духовный подъем, чувство собственного достоинства или узкий прагматизм, зацикленность на материальном обогащении (или, что еще хуже, на зарабатывании лишь хлеба насущного ради сведения концов с концами)? Научная значимость и практическая актуальность исследования требует продолжения. Мы приглашаем к сотрудничеству не только коллегсоциологов, но и педагогов, психологов, правоведов, журналистов, не только знающих специалистов, но студентов и аспирантов. Для сотрудничества мы предлагаем два вида материалов: 1. Темы курсовых, дипломных, аттестационных, диссертационных работ (и их фрагментов) с использованием эмпирического материала «Анкеты выпускника» (приложение 1);

168

2. Нашу анкету – она послужит основой для создания собственного инструментария сбора и обработки сопоставимой информации в разных регионах, в разное время (приложение 2); Сообщаем наши электронные адреса: Борисова Людмила Глебовна Солодова Галина Сергеевна Фадеева Ольга Петровна Харченко Ирина Игоревна

[email protected] [email protected] [email protected] [email protected]

169

ПРИЛОЖЕНИЯ Приложение 1 Темы курсовых, дипломных, аттестационных, диссертационных работ с использованием эмпирического материала «Анкеты выпускника-99» 1. Экономическая инициатива юношей и девушек – индикатор модернизации общественных отношений в России. 2. Экономические (хозяйственные, рыночные) интересы молодых людей. 3. Мотивы и стимулы экономической деятельности подростков. 4. Материальное благополучие подростков. Бедность и богатство – фактор дифференциации личного статуса школьника. 5. Cоциальные возможности детей и родителей сегодня: в чью пользу сравнение? Отцы и дети: конфликт или сотрудничество поколений? 6. Оптимизм поколения – свойство юности или истории? 7. Жизненные планы: на что рассчитывают юноши и девушки? 8. Профессиональные предпочтения молодых людей: личная, личностная и социально-экономическая обусловленность. 9. Жизненный успех: какой ценой намерены добиваться его юноши и девушки. 10. Материальные блага как стимулы социального выбора. 11. Карьера, известность, престиж – факторы профессионального самоопределения. 12. Богатство как ценностная ориентация подростков: источники и способы обретения. 13. Экономические пробы детей: удовлетворенность или разочарование. 14. Предпринимательство и коммерция в образе жизни российских детей. 15. Дети и деньги: социально-психологический аспект. Богатство любой ценой. 16. Подростковый бизнес: включение в экономические и псевдоэкономические отношения. 17. Работа подростков за плату – социализация или девиация? 18. Экономическое положение России: как его оценивают подростки? 19. Процветание России – стратегическое мышление молодежи. 20. Работа и безработица в сознании современных старшеклассников. 21. Криминализация сознания и поведения подростков – социальноэкономические причины и следствия. 22. Заграница как способ решения жизненных проблем. 170

23. Личные качества человека: каким быть, чтобы уважали сверстники? 24. Обрести богатство, власть, престиж или стать самим собой – раскрыть свой личностный потенциал 25. Жизненные принципы современной молодежи Приложение 2 Анкета выпускника Сибирское отделение Российской академии наук Институт философии и права Институт экономики и организации промышленного производства Центр устойчивого развития образования «Пеликан" Отдел социологического мониторинга АНКЕТА ВЫПУСКНИКА Дорогой друг! Эта анкета посвящена изучению жизни молодых людей 90-х гг. Твои откровенные ответы помогут выявить круг непростых проблем, встающих перед учащимися, подумать о мерах для их решения, составить социальный портрет современного молодого человека, вступающего на самостоятельный жизненный путь. Мы обещаем, что анкеты будут смотреть только участники нашей исследовательской группы. Поэтому, если сочтешь возможным, в конце анкеты можешь написать свою фамилию. 1. Сначала немного о себе и о школе 1. Пол: 1. Мужской 2. Женский 2. Класс: 3. Номер (название) школы: 4. Название населенного пункта (города): 5. С каким настроением ты чаще всего ходишь в школу? 1. С хорошим, хочу учиться 3. С неважным, интереса к уче2. С нормальным, понимаю, что нию не испытываю учиться надо 4. С плохим 6. Что тебя тревожит, волнует в настоящее время больше всего? Можно отметить несколько самых значимых для тебя показателей: 1. Учеба в школе 9. Деньги, как стать богатым 2. Взаимоотношения в школьном 10. Судьбы страны, моего народа коллективе 11. Собственный характер 3. Поступление в вуз, продолже- 12. Здоровье 171

ние образования 13. Собственная внешность 4. Получение работы в будущем 14. Бедность, недостаток средств 5. Отношения с другом, подругой 15. Жилищная проблема 6. Отношения с родителями, от- 16. Волнует, как сложится моя ношения в семье судьба 7. Отсутствие друзей 17. Ничего не тревожит 8. Секс 18. Другое: 9. Деньги, как стать богатым 7. Как ты учишься? 1. Отлично 4. Удовлетворительно 2. Хорошо и отлично 5. Неудовлетворительно 3. Хорошо и удовлетворительно 8. Что тебе больше всего нравится в школе? Можно дать несколько ответов: 1. Наш класс 10. Кабинеты и лаборатории 2. Интересные уроки 11. Подготовка к поступлению в вуз 3. Хорошие учителя 12. Школьные праздники 4. Приличная столовая 13. Любимый учитель 5. Кружки, факультативы, студии 14. Возможность общения 6. Возможность самовыразиться 15. Возможность заработать 7. Уважение к личности ученика 16. Дискотеки 8. Компьютерный класс 17. Все нравится, люблю свою школу 9. Спортзал, спортивные секции 18. Ничего не нравится 9. Имеешь ли ты собственные творческие работы (литературные, научные, художественные, технические, музыкальные и пр.)? 1. Да 2. Пытаюсь сочинять, создавать 3. Нет 10. Принимаешь ли ты участие в улучшении жизни класса, школы? 1. Да, участвую активно 3. Почти не участвую 2. Участвую иногда 4. Совсем не участвую 11. Как ты оцениваешь свои интеллектуальные способности и как, по твоему мнению, их оценивают родители, учителя, друзья? В каждой строке отметьте нужное знаком + Высоко

1. 2. 3. 4. 5.

Средне

Я сам Мать Отец Кл. руководитель Друзья 172

Ниже среднего

Никак не оценивают

Не знаю

12. Если у тебя бывают конфликты с учителями, то каковы причины этих конфликтов? 1. Мое поведение в школе 9. Несовременные взгляды учителей 2. Пропуски занятий, опоздания 10. Курение и тому подобное 3. Несправедливо ставят оценки 11. Мой характер 4. Моя успеваемость 12. Мне не нравятся некоторые 5. Непонятно объясняют материал предметы 6. Скучные уроки 13. Неуплата денег 7. Несправедливость к моим друзьям (за занятия и другое) 8. Мой внешний вид 14. Конфликтов практически не (прическа, одежда и другое) бывает 2. Немного о твоем будущем 13. Что ты планируешь делать после окончания школы? 1. Учиться 3. Совмещать работу с учебой 2. Работать 4. Не учиться и не работать 14. Куда ты собираешься поступать учиться? 1. В вуз: институт, университет, академию 4. На курсы 2. В техникум, ССУЗ 5. Учиться за рубежом 3. В профессиональное училище 6. Еще не знаю 15. Если ты после школы собираешься учиться дальше, то для чего? Можно дать несколько ответов: 1. Иметь высокий уровень образования престижно 2. Для получения высокой зарплаты, дохода 3. Хочу иметь диплом (документ) об образовании 4. Хочу получить профессию (специальность) 5. Без специального образования не найдешь хорошую работу 6. Чтобы добиться успеха, сделать карьеру 7. Чтобы продолжить жизнь в роли учащегося (студента) 8. Хочу развить свои способности, склонности и себя как личность 9. Чтобы глубоко познать изучаемые предметы, получить знания 10. Добиться уважения среди друзей, родственников, знакомых 11. Чтобы стать полезным обществу 12. Чтобы в будущем приобрести высокое положение в обществе 13. Другое: 16. Если ты уже решил/решила, какую профессию (специальность) хотел/хотела бы получить, то укажи ее, пожалуйста:

173

1. Пока не решил/не решила 17. Что тебя привлекает в профессии, когда ты думаешь о ее выборе? Какие возможности, связанные с профессией, для тебя особенно важны? Можно дать несколько ответов: 9. Просто нравилась бы работа 1. Применять свои способности 2. Быть самостоятель- 10. Была бы работа легкой и чистой 11. Приносить пользу людям, своным/самостоятельной в работе 3. Сделать карьеру, продвинуться ему народу 12. Свободно использовать рабопо службе чее время 4. Работать творчески 13. Постоянно общаться с людьми 5. Высокий престиж 14. Поездки (или работа) за границей 6. Организовать собственное дело 15. Затрудняюсь ответить 7. Романтика, героика 8. Высокий денежный доход, зара- 16. Другое боток 18. В какой сфере (отрасли) ты хотел/хотела бы работать в дальнейшем? Можно дать несколько ответов 1. Промышленность, строи10. Сфера услуг (ателье, кафе, париктельство махерские) 2. Транспорт, связь 11. Наука, преподавание в высшей школе 3. Сельское хозяйство 12. Культура (музеи, библиотеки, ДК) 4. Здравоохранение 13. Печать, радио, телевидение, кино 5. Образование, воспитание 14. Милиция, охрана 6. Искусство 15. Юридические службы 7. Предпринимательство, 16. Аппарат государственного управлекоммерция ния 8. Финансы 17. Торговля 9. Армия 18. Другое: 19. Как ты смотришь на свое будущее? 1. С уверенностью и оптимизмом 3. С неуверенностью и тревогой 2. Со смешанным чувством 4. Не задумывался/задумывалась 20. Как ты думаешь, что из перечисленного ты сможешь иметь в будущем? Укажи, пожалуйста, все, что кажется вполне возможным и достижимым:

174

1. Хорошую собственную квартиру 2. Работу (профессию) по душе 3. Дружную крепкую семью 4. Высшее образование 5. Открыто заявлять о своей политической позиции

6. Высокооплачиваемую работу 7. Свободно выбирать место жительства 8. Бывать в других странах 9. Самому/самой решать, как жить 10. Возможность жить лучше, чем родители

21. Видишь ли ты для себя новые социальные (жизненные) возможности, которых не было у твоих родителей? 1. Да 2. Нет 3. Затрудняюсь ответить 22. Что в основном влияет или может повлиять на выполнение твоих жизненных планов? Отметь все, что считаешь важным: 1. Профессиональная подготовлен8. Уровень образованности и кульность туры 2. Наличие диплома об образовании 9. Семейные обстоятельства 3. Политика государства 10. Личная инициатива и настойчи4. Подходящее место работы вость 5. Личные связи с нужными людьми 11. Материальные возможности 6. Удача, везение 12. Собственное здоровье 7. Честность, принципиальность 13. Упорный труд, трудолюбие 14. Поддержка родителей 23. На предприятии какого типа ты предпочел/предпочла бы работать? Можно дать несколько ответов: 1. На государственном предприятии 5. Предпочитаю иметь (учреждении) собственное дело 2. В акционерном обществе 6. Работать за границей 3. На частном предприятии 7. Мне безразлично, где работать 4. В российском филиале иностранной фирмы 24. Какие профессии ты считаешь сегодня наиболее прибыльными, доходными? ________________________________________________________________ 25. Если вдруг ты останешься без работы, то что будешь предпринимать в первую очередь? Можно дать несколько ответов: 1. Буду искать работу по специаль6. Буду подрабатывать на временности ной работе 2. Буду искать любую подходящую 7. Попробую открыть свое дело работу 3. Пройду переобучение на др. спе- 8. Постараюсь получить пособие 175

циальность 4. Буду участвовать в конкурсах, собеседованиях, чтобы получить хорошую работу 5. Продолжу учебу в магистратуре, аспирантуре

по безработице 9. Не буду работать, материальное положение позволяет

26. Согласился/согласилась бы ты не работать, если бы тебе платили пособие по безработице, достаточное для нормальной жизни? 1. Да 2. Скорее да, чем нет 3. Скорее нет, чем да 4. Безусловно, нет 5. Другое: 3. Об отношениях со сверстниками и взрослыми 27. Какие качества помогают завоевать авторитет среди одноклассников и других сверстников? Отметьте самые главные показатели и для юношей, и для девушек знаком + Ю Д Показатели авторитета Ю Д Показатели авторитета для юношей и девушек для юношей и девушек 1. Честность, прин9. Широкие познания, ципиальность начитанность 2. Физическая сила 10. Умение выкрутиться из любой ситуации 3. Смелость, бес11. Хозяйственность, страшие домовитость 4. Хорошая успевае12. Организаторские мость способности лидера 5. Общительность, 13. Наличие дорогих приветливость вещей, одежды 6. Внешняя привле14. Материальная кательность обеспеченность 7. Связи с нужными 15. Умение зарабатылюдьми вать деньги 8. Доброта, отзывчи16. Независимость, вость собственная позиция 28. Как ты оцениваешь свои взаи- Хо- Не совсем Плохие Не знаю моотношения? В каждой строке роши хорошие отметь нужное знаком + е 1. С учителями 2. С одноклассниками 176

3. В своей семье 4. С классным руководителем 5. Со сверстниками вне школы 29. Если у вас с родителями возникают конфликты, то по каким причинам? Можно указать несколько причин, которые приводят к конфликтам чаще всего: 8. Мой внешний вид (прическа, 1. Мои поздние возвращения домой 2. Мои вредные привычки, табак, одежда) 9. Поведение родителей выпивки, алкоголь и др. 3. Несправедливость родительских скандалы 10. Мой плохой характер требований 11. Плохой характер родителей 4. Моя успеваемость 12. Мало помогаю по хозяйству 5. Из-за денег, из-за покупки вещей 13. Конфликтов почти не бывает 6. Из-за моей компании 14. Затрудняюсь ответить 7. Непонимание, разные взгляды на жизнь 30. Как влияет материальный достаток учащихся на отношения к ним в школе? 1. Со стороны сверстников: 1. К детям из богатых семей сверстники относятся лучше 2. К детям из бедных семей отношение лучше 3. Отношение не зависит от материального достатка 2. Со стороны учителей: 1. К детям из богатых семей учителя относятся лучше 2. К детям из бедных семей отношение лучше 3. Отношение не зависит от материального достатка 3. Мое отношение: 1. К детям из богатых семей я отношусь лучше 2. К детям из бедных семей я отношусь лучше 3. Отношение не зависит от материального достатка 4. А теперь о свободном времени 31. Как ты обычно проводишь свободное от школы время ? Можно дать несколько ответов:

177

1. Смотрю телевизор 8. Делаю уроки 2. Просматриваю газеты 9. Помогаю родителям в их делах 3. Читаю книги и журналы 10. Хожу на дискотеки 4. Хожу в кино, театр, на концерты 11. Занимаюсь в кружке, студии, 5. Занимаюсь физкультурой клубе (спортом) 12. Занимаюсь любимым делом 6. Гуляю на воздухе (хобби) 7. Работаю, пытаюсь зарабаты14. Не делаю ничего определенновать деньги го 32. Где вы своей компанией чаще всего собираетесь в свободное время? Можно дать несколько ответов: 1. У кого-нибудь дома 2. На улице 3. В кафе, баре 4. В школе 5. На дискотеке 6. В подъездах, подвалах

7. В клубе по месту жительства 8. В доме культуры 9. В спортивном комплексе 10. В зале игровых автоматов 11. В других местах 12. Постоянной компании не имею

33. Ты куришь?

1. Да 2. Нет 3. Иногда

34. Употребляешь ли спиртное?

1. Да 2. Нет 3. Иногда

35. Приходилось ли тебе пробовать наркотики?

1. Да 2.

Нет

36. Есть ли у тебя знакомые, употребляющие наркотики? 1. Да 2. Нет 3. Не могу сказать 37. Как ты относишься к тому, что подростки употребляют наркотики? 1. Отрицательно 2. Мне все равно, это личное дело каждого 38. Удовлетворен ли ты экономическим положением: 1. России

Вполне удовлетворен

3. Положительно 4. Не задумывался об этом

Так себе, Совсем не Трудно средне удовлетворен сказать

2. Своей школы

178

3. Семьи 4. Своим личным

179

39. Как ты считаешь, способствуют ли развитию экономики, процветанию России следующие процессы? Просим дать ответ в каждой строке:

Да, способОтчасти РазНе ствует способствует руша- влияет ет

1. Развитие частной собственности 2. Появление слоя богатых 3. Конкуренция 4. Инвестиции зарубежного капитала 5. Развитие малого бизнеса 6. Угроза безработицы 7. Расширение платного образования 8. Развитие рынка жилья 9. Расширение платной медицины 10. Демократизация общества 11. Развитие общественных организаций 12. Поддержка бедных 13. Усиление государственного регулирования экономики 40. Какие социальные проблемы необходимо решать на той территории, где ты живешь, чтобы улучшить жизнь людей? Можно отметить несколько самых первоочередных:

180

1. Обеспечивать подъем производства 2. Устранять безработицу среди молодежи 3. Создавать условия для проведения свободного времени, отдыха 4. Расширять возможности для молодежи получить профессиональное образование 5. Бороться с пьянством, устранять его причины 6. Расширять возможности для малого бизнеса

7. Развивать общественное самоуправление 8. Строить жилье, доступное для людей 9. Бороться с преступностью, рэкетом 10. Устранять причины бедности, помогать бедным 11. Устранять безработицу среди взрослых 12. Бороться с наркоманией 13. Благоустраивать территорию 14. Другое, что именно:

5. Об обществе и гражданской позиции 41. Вызывает ли у тебя интерес общественно-политическая жизнь? 1. Да 2. Немного интересуюсь 3. Нет 42. Откуда ты в основном получаешь социально-экономическую информацию? Укажи самые интересные и содержательные источники информации: 1. Уроки в школе 6. Газеты 2. Разговоры в семье 7. Фильмы, сериалы 3. Общение со сверстниками 7. Реклама 4. Собственный опыт работы 9. Вижу, как живут люди 5. Передачи радио и ТВ 10. Был за границей 43. Какими принципами ты предпочитаешь руководствоваться в своей жизни? В каждой из предложенных пар выбери один ответ: 1: 1. Не выделяться, быть как все 2. Пробиваться в жизни, пытаться занять высокое положение 2: 1. Стремиться к богатству, полному достатку для себя и своей будущей семьи 2. Жить по средствам, помнить, что «не в деньгах счастье» 3: 1. Быть осторожным, не рисковать в делах, новых ситуациях 2. Не бояться риска, кто не рискует, не имеет успеха 4: 1. Быть хорошим исполнителем 2. Проявлять свое «Я», быть лидером 5: 1. Рассчитывать, что в трудной ситуации люди помогут 2. Рассчитывать только на себя, на свои собственные силы 181

6: 1. Работать преимущественно для общего блага 2. Работать в основном на личный успех 7: 1. Серьезно продумывать и планировать свою жизнь 2. Ничего не планировать наперед, действовать по обстоятельствам 8: 1. Главное – реализовать себя в работе, а остальное приложится 2. Главное – реализовать себя в семье, остальное менее важно 9: 1. Получить хорошее образование и активно использовать его для успеха 2. Образование не главное, достигнуть успеха можно другим путем 10: 1. Помнить, что без упорного труда в жизни ничего не добиться 2. Не забывать, что «трудом праведным не наживешь палат каменных» 44. Как ты относишься к богатству? Просим дать один ответ: 1. Хочу стать богатым, даже с риском уголовного наказания 2. Хотел бы стать богатым, но только законным путем 3. Отношусь безразлично, считаю, что богатство не главное в жизни 4. Отношусь к богатым с презрением: они разбогатели за счет других 45. Что сегодня в России помогает разбогатеть? Можно дать несколько ответов: 8. Личная предприимчивость, 1. Высокая должность, власть 2. Везение и счастливый слу- стремление к успеху 9. Высокий уровень образования, чай профессионализм 3. Работа за границей 10. Стартовый капитал родителей, 4. Добросовестный труд 5. Выгодная женитьба (заму- их связи, поддержка 11. Участие в криминальных, мафижество) 6. Работа в рыночном секторе озных структурах 12. Другое, что именно: экономики 7. Присвоение государственной собственности, коррупция 46. Как ты относишься к таким способам добывания денег? Одобряю Иногда Отрицаю Способы добывания денег В каждой строчке ставьте + годится 1. Заняться перепродажей 2. Вступить в брак по расчету 3. Работать на нескольких работах, подрабатывать 4. Вступить в физическую близость за

182

плату 5. Взять то, что плохо лежит 6. Просить у родителей, родственников 7. Добыть хитростью 8. Взять деньги силой 47. Как ты относишься к тому, что тебя могут призвать на военную службу? Просим ответить на этот вопрос всех – и юношей и девушек: 1. Охотно выполню свой долг 3. Постараюсь уклониться 2. Отнесусь отрицательно, но 4. Думаю, что меня не призовут свой долг выполню 6. Расскажи, пожалуйста, немного о своей семье 48. Какое учебное заведение окончили твои родители? 1. Неполная средняя школа 2. Средняя школа 3. Техникум, училище 4. Высшее учебное заведение 5. Имеет ученую степень 6. Не знаю

Отец

Мать

49. Кем работают родители (если не работают, то чем занимаются)? 50. Попробуй оценить уровень материального положения своей семьи 1. Высокий 3. Средний 2. Выше среднего 4. Ниже среднего 5. Низкий 51. На что направлены усилия вашей семьи в отношении материального положения? 1. Чтобы жить богаче 2. Сохранить имеющийся уровень жизни 3. Просто выжить 52. Есть ли у тебя деньги, которые ты можешь расходовать по своему собственному усмотрению? 1. Есть почти всегда 3. Бывают редко 2. Бывают частенько 4. Денег не бывает 183

53. Какой приблизительно суммой в неделю ты располагаешь? _______________________руб. 54. Каковы источники твоих денежных доходов? Можно дать несколько ответов: 1. Работаю на предприятии 6. Оказываю различные услуги 2. Организовал собственное дело 7. Дают родители, родствен3. Перепродаю товары ники 4. Работаю в школьном цехе, мастер8. Достаю способами, о котоской, магазине рых не хотелось бы говорить 5. Посредничаю при различных сделках 55. Если тебе приходилось работать за плату, то что ты делал/делала? Какая это была работа? 1. Не работал 56. Когда и как часто ты работал/работала ? 1. Работаю постоянно 3. Изредка, от случая к случаю 2. Работаю только летом 4. Не работал 57. Занимался/занималась ли ты бизнесом, коммерческой деятельностью? 1. Да, и хочу продолжать 3. Нет, но хочу заняться 2. Да, но больше не хочу 4. Нет, и не хочу 58. С какими трудностями приходится сталкиваться твоим сверстникам в бизнесе? Можно дать несколько ответов: 1. Конфликты с родителями 9. Рэкет, вымогательство 2. Конфликты с учителями 10. Разборки, драки 3. Конфликты с друзьями, 11. Вред, ущерб для здоровья знакомыми 4. Конфликты с милицией 12. Кража, материальный ущерб 5. Опоздания, пропуски уро13. Им приходится поступать нечеков стно 6. Снижение успеваемости 14. Другие трудности 7. Недостаток свободного 15. Особых конфликтов и трудновремени стей нет 8. Риск, опасность для жизни

184

59. Что хорошего дают занятия бизнесом, коммерцией? Можно дать несколько ответов: 1. Деньги 6. Профессиональную ориентацию 2. Жизненный опыт 7. Помощь семье 3. Уверенность в себе 8. Деловые связи, друзей 4. Умение конкурировать 9. Другое 5. Организаторские способности 10. Ничего хорошего не дают 60. Как ты питаешься? 1. Хорошо, доступны любые продукты 3. Часто испытываю чувство 2. Скромно, но всегда сыт голода 4. Плохо 61. Как ты оцениваешь состояние своего здоровья? 1. Чувствую себя хорошо 4. Не совсем удовлетворительно 2. Вполне удовлетворительно 5. Чувствую себя плохо 3. Чувствую себя когда как, средне Благодарим и желаем всего хорошего! Если сочтешь возможным, напиши свою фамилию и имя, чтобы социологи могли узнать, как сложились твои дела после окончания школы.

185