МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ КРАСНОЯРСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ УНИВЕРСИТЕТ КАФЕДРА ПЕДАГОГИКИ ВЫСШЕЙ ШКОЛЫ
Одобрено на заседании кафедры
Программа составлена в соответствии
педагогики высшей школы
с государственными
заведующий кафедрой педагогики
образовательными стандартами
высшей школы 28 апреля 2002 г.
высшего профессионального
А.М. Аронов___________________
образования по специальности № 020400 «Психология»
ББК (библиотека) Авторы составители: Ефимов Валерий Сергеевич Туговиков Денис Викторович
Программа курса
КОНЦЕПЦИИ СОВРЕМЕННОГО ЕСТЕСТВОЗНАНИЯ Рабочая программа дисциплины по специальности № 020400 «Психология»
Концепции современного естествознания: Рабочая программа дисциплины. Красноярск: РИО КрасГУ, 2002. 11 с. (экспресс издание)
Предназначена для специальности № 020400 «Психология»
© КрасГУ, 2002.
Красноярск 2002
2
принципы и методы являются общими и применимы к гуманитарной
I. ОРГАНИЗАЦИОННО-МЕТОДИЧЕСКИЙ РАЗДЕЛ Курс
включает
самостоятельные
лекций,
реферативные
специальные и
семинарские
занятия
аналитико-рефлективные
и
работы
студентов. Общая длительность курса: 64 часа, 32 часа лекций и 32 часа
тематике. В рамках курса студент должен участвовать в семинарских занятиях в течение 32 часов, посещать лекционные занятия в течение 32 часов, сделать 5 самостоятельных реферативных и рефлексивно-аналитических работ.
семинарских занятий. Занятия проводятся по 4 часа в неделю, 2 часа лекции и 2 часа семинары. Цель
курса
познакомить
студентов
с
основными
идеями
и
концепциями естествознания, сформировать у студентов элементы научного мышления на материале естественных наук.
II. СОДЕРЖАНИЕ КУРСА Тема 1. Методологические вопросы науки Предметно-преобразующая
сформировать у студентов представления о научно-теоретической
деятельности и культурно-исторической логике становления научного мышления; •
в рамках семинарских занятий обеспечить освоение элементов
теоретического мышления на материале естественных наук; •
сформировать у студентов основные навыки моделирования и
мысленного экспериментирования на материале естественных наук. Данный курс относится к блоку общеобразовательных дисциплин, обеспечивающих получение студентами специальности «Психолог». Дипломированные специалист, имеющий квалификацию «Психолог», должен знать логику становления (генезис) естественнонаучного мышления.
понятие деятельности, схема акта деятельности,
•
научное исследование как деятельность (производство знания)
•
становление
действительности
науки
(прагматическая
истины), •
научная деятельность — производство знаний об объективной
действительности, научное сообщество как держатель норм научной деятельности. знания предписания и знания описания, критерии научного знания, эмпирические знания, теоретические знания. Основные
Литература 2, 7, 5.
мысленной
экспериментирование, эмпирическое и теоретическое обобщение. Эти
3
принципы
научной
дополнительности, принцип системности.
основными методами естественнонаучного мышления: наблюдение, анализ, моделирование,
•
интерпретация — получение полезных знаний, эстетическая — поиск
Что также включает в себя знакомство с принципами научной деятельности и систематизация,
научно-
Понятие знания: знания как продукт трансляции, схема трансляции,
Место курса в системе социогуманитарного образования
классификация,
и
исследовательская деятельность:
Задачи курса •
(практическая)
4
деятельности:
принцип
Тема 2. Генезис и строение научного предмета. Типология разрывов Генезис знаковых средств науки: разрывы в деятельности как ситуация
тела. Специфика теоретического закона и эмпирической закономерности. Равновесие системы многих тел.
генезиса знаковых средств. Типология разрывов: трансформация объекта,
Литература 2, 7, 8.
разрыв в средствах деятельности, разрыв в смыслах деятельности. Этапы становления знаковых средств: семиотический объект, знак. Формирование Тема
первых идеальных объектов (чертежей Евклидовой геометрии). «Вавилонская математика»: задачи, понятие площади. Геометрический
5.
Понятие
интегрального
исчисления.
Моделирование
–
идеализация, моделирование – конкретизация Определение положения равновесия объекта сложной формы. Понятие
характер решения задач Вавилонской математики. Реконструкция оснований
дифференциала. Понятие интеграла.
мышления Вавилонских математиков.
Моделирование
Литература 2, 5, 17.
как
конструирование
идеальных
объектов,
моделирование как конкретизация теоретических положений. Литература 2, 1.
Тема 3. Проблема равновесия. Введение в моделирование Идея равновесия в культурно-историческом контексте. Проблема
Тема 6. Становление науки. Этапы развития науки. Строение научного
определения равновесия тела. Понятие моделирования. Предметное и знаковое моделирование,
предмета. Теоретические и эмпирические науки Концепции и методы исследования науки и научного мышления.
элементарная модель «качели». Эмпирическое (опытное) исследование равновесия
двух
тел.
Понятие
закономерности
как
эмпирического
Кумулятивное развитие науки и научные революции. Становление науки: этап формирования (кумулятивный) и этап развития (научные революции)
обобщения. Существенные характеристики равновесия – вес и пространственное
науки. Строение научного предмета: эмпирический слой, теоретический слой,
расположение. Конструирование идеальных объектов — идеализация. Идеальные объекты теории равновесия: точечный вес, абсолютно жёсткий
слой
невесомый стержень.
научного предмета: научный предмет как система знаний, научный предмет
4.
Понятие
научного
предмета.
Двухплоскостное
представление
как форма мышления.
Литература 2, 18, 9.
Тема
оснований
Эмпирическая и теоретико-экспериментальная наука: мысленного
эксперимента.
Эмпирическая
закономерность и теоретический закон. Центр равновесия тела. Равновесие системы многих тел Мысленно-логическое доказательство Стевина. Понятие мысленного эксперимента. Правило рычага как теоретический закон. Равновесие в
•
закономерности, критерии истины; •
теоретико-экспериментальная
наука
—
идеальные
объекты,
теоретические знания и теоретические законы, эксперимент как средство проверки теорий, мысленный эксперимент. Литература 19, 5, 14.
жидкости (мысленный эксперимент Стевина). Понятие центра равновесия 5
опытная (эмпирическая) наука — эмпирические объекты, знания и
6
Тема 7. Предметные категории науки
Тема 10. Категории механики. Механика – образец классической науки
Категории науки. Научный предмет Статика. Статика как система
Идеальные объекты и категории механики. Проблема будущего.
знаний: основные величины, идеальные объекты, понятия, категории.
Культурно-историческая ситуация создания механики. Небесная механика –
Статика как форма мышления.
земная механика. Научный
Литература 2.
предмет
Механика.
Механика
как
система
знаний.
Механицизм как форма мышления. Литература 7, 5, 2, 13.
Тема 8. Проблематика движения. Идеальные объекты теории движения Апории Зенона – проблема движения. Понятие себетождественности. Онтологии покоя – онтологии движения.
Тема 11. Теория случайного – мир вероятностей
Описание движения – рисунок, графема, график, функция.
Теория случайного: понятия случайного и закономерного, частоты и
Движение по Аристотелю и движение по Галилею. Принцип инерции Галилея (мысленный эксперимент Галилея с наклонной плоскостью).
вероятности. Вероятность сложного события, модели статистики («карта событий», «пространство событий»).
Идеальные объекты механики: прямолинейное, равномерное движение.
Понятие энтропии как меры хаоса. Принцип возрастания энтропии. Энтропия и информация. Представление и понятие времени: абсолютное
Литература 2, 11, 4, 8.
время. Анизотропия времени. Литература 3, 1, 13, 4.
Тема 9. Мысленные эксперименты, понятия и законы механики Столкновение тел. Количество движения — закон сохранения импульса.
Мысленно-логическое
доказательство
закона
сохранения
Тема 12. Теория относительности
импульса.
Проблема
Взаимодействие тел, понятие силы, изменение количества движения, второй закон Ньютона. Мысленно-логическое доказательство второго закона
Мысленный
относительности. эксперимент
Положения
движения.
специальной
конечности
скорости
сокращения расстояния. Литература 4, 8.
7
«вращающаяся
комната».
закона. Принцип
теории
относительности.
Понятие
одновременности. Идеальный объект «наблюдатель – сигнал – событие». Идея
Литература 1, 8, 13.
фундаментального
относительности.
Ньютона. Метод флюксий, понятие производной и интеграла. Уравнение
Понятие
8
света.
Эффекты
замедления
времени
и
Тема
13.
Научные
картины
мира.
Концепции
современного
естествознания как типы научного мышления: статико-геометрическое,
Тема 16. Эволюция жизни: основные теории и концепции. Теории происхождения человека Идеи развития в биологии: концепция Ж.-Б. Ламарка, теория катастроф
механико-динамическое, вероятностное. Понятие научной картины мира. Научные революции. Научные
Ж. Кювье. Эволюционная теория Ч. Дарвина. Основы генетики: понятия гена
программы. Топическое строение науки. Типы научной рациональности:
и генетического наследования. Понятие случайного в рамках генетики.
классический, постклассический, постнеклассический.
Общая (синтетическая) теория эволюции. Эмпирическая и теоретическая биология.
Литература 2, 7.
Проблема происхождения человека. Эволюция человека. Дарвинизм и современные представления. Человек и космос: космизм в современных
Тема 14. Основные концепции и проблемы современной химии
научных представлениях, антропный принцип.
Химическая картина мира: возникновение и развитие. Структура
и
модели
современной
химии.
Органическая
Литература 1, 3, 12, 16.
и
неорганическая химии. Проблема химического элемента. Проблема познания химических
Тема 17. Современные направления развития естествознания
веществ и процессов. Концепции структуры химических соединений.
Понятие системы. Синергетика: понятие саморазвивающейся системы,
Концептуальные уровни в познании веществ и химические системы. Учение
эффекты самоорганизации в физических, социальных и интеллектуальных
о химических процессах. Связь химии и физики, химии и биологии.
системах. Проблема
Литература 3, 6, 1.
искусственного
интеллекта.
Нейросетевые
модели
интеллекта. Телесность и здоровье человека. Будущее человека. Глобальные
Тема 15. Концепции происхождения жизни Понятие жизни. Происхождение и сущность жизни: история проблемы, определения жизни, современное понимание жизни.
проблемы современности. Современные концепции экологии. Концепция ноосферы и устойчивого развития. Литература 1, 3, 15, 9.
Концепции происхождения жизни на Земле: креационизм, концепция самопроизвольного
зарождения
из
неживого
вещества,
концепция
стационарного состояния, концепция внезапного появления жизни (как следствие развивающихся химических и физических процессов). Эволюция форм жизни: от простейших микроорганизмов, до человека разумного. Современные теории жизни: голобиоз, генобиоз. Литература 1, 3, 12.
9
10
III. ТЕМЫ ИНДИВИДУАЛЬНЫХ РЕФЕРАТИВНЫХ И
IV. ФОРМЫ КОНТРОЛЯ
АНАЛИТИЧЕСКИХ РАБОТ
Контроль учебной работой студентов осуществляется через проверку
1. Реконструкция мышления вавилонских математиков в задаче
отчетов
по
основным
темам
семинарских
занятий,
а
также,
по
индивидуальным реферативным и практическим исследованиям. Для
«Определение длинны и ширины прямоугольного поля» 2. Нахождение равновесия бревна формы усечённого конуса.
освоения курса студент должен выполнить не менее 3 работ, по каждой из
3. Определение вероятности выпадения 6 орлов при одновременном
которых составляется письменный отчет. Оформление отчета производиться по стандартам приближенным к требованиям для студенческой курсовой
бросании (эмпирическое исследование). 4. Наука как деятельность, как социальный институт, как метод мышления.
работы. Студент также должны сдать две письменные контрольные работы по основным темам курса.
5. Логика формирования научного предмета.
По итогам курса проводиться устный зачет, на котором студенты отвечают на контрольные вопросы по основным темам курса.
6. Топическое строение науки и научные картины мира. 7. Самоорганизация в живой и неживой природе. 8. Теория случайного, понятие хаоса, анизотропия времени.
V. УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ КУРСА
9. Научные картины мира и теория относительности.
Список литературы
10. Роль эволюционных теорий в современном понимании жизни, её
Основной
возникновении, устройстве и развитии. Эволюционизм как форма мышления. 11. Проблема происхождения и развития человека. Человек и будущее. 12. Пространство и время в классической и современной физике, проблема относительности. 13. Моделирование в научной деятельности, идеальные объекты науки. 14. Онтология покоя и проблема движения в физике. 15. Техногенное развитие человеческой цивилизации и глобальные проблемы современности: задачи и пути решения.
1. Дубнищева Т.Я. Концепции современного естествознания: Учебник. - М.: ЮКЭА, 2001. – 838 с. 2. Ефимов
В.С.
Естествознание.
Практика
и
теория
естественнонаучного мышления. Метод. рекомендации. – Красноярск; 1996. -- 67 с. 3. Грушевицкая
Т.Г.,
Садохин
А.П.
Концепции
современного
естествознания: Учебное пособие. - М.: Высшая школа, 1998. – 383 с. 4. Эйнштейн А., Инфельд Л. Эволюция физики. - М.: Наука, 1965. - 327 с. 5. Розин В.М. Специфика и формирование естественных, технических и гуманитарных наук. – Красноярск; 1989. – 200 с. 6. Рузавин Г.И. Концепции современного естествознания: Учебник для вузов. – М.: Культура и спорт, ЮНИТИ, 1997. – 287 с.
11
12
Концепции современного естествознания
Дополнительный 7. Стёпин В.С., Горохов В.Г., Розов М.А. Философия науки и техники. – М.: Контакт – Альфа, 1995. – 384 с.
Составитель
8. Орир Дж. Физика. - М.: Мир, 1981. Т.1. – 336 с.
Ефимов Валерий Сергеевич Туговиков Денис Викторович
9. Щетников А.И. Мысленный эксперимент и рациональная наука. - М.: АО Аспект-Пресс, 1994. - 239 с. 10. Философия и методология науки/ Под ред. В.И. Купцова - М.:
Корректура автора.
Аспект-Пресс, 1996. - 551 с. 11. Койре А.
Редактор О. Ф. Александрова
Очерки истории философской мысли (о влиянии
философских концепций на развитие научных теорий. - М.: Прогресс, 1985. - 288 с. 12. Канке В.А. Основные философские направления и концепции науки. Итоги XX столетия. – М.: Логос, 2000. – 320 с. 13. Кузнецов Б.Г. Пути физической мысли. - М.: Наука, 1968. - 349с.
Подписано в печать 17.12.2002
14. Кун Т. Структура научных революций. - М., 1975.
Тиражируется на электронных носителях
15. Николис Г., Пригожин И. Познание сложного. - М.: Мир, 1990.
Заказ 364
- 342 с. 16. Шкловский И.С. Вселенная, жизнь, разум. - М.: Наука. Глав. ред. физ.-мат. литературы, 1980. – 352 с. 17. Розин В.М.
Дата выхода 03.03.05 Адрес в Internet: www.lan.krasu.ru/studies/editions.asp
Логико-семиотический анализ знаковых средств
геометрии. Педагогика и логика. М.: Изд. Касталь, 1992. С.202 - 305. 18. Штофф В.А. Моделирование и философия. М. – Л.: Наука, 1966.
Отдел информационных ресурсов управления информатизации КрасГУ 660041 г. Красноярск, пр. Свободный, 79, ауд. 22-05, e-mail:
[email protected]
301 с. 19. Кохановский В.П. Философия и методологий науки: Учебник для
Издательский центр Красноярского государственного университета 660041 г. Красноярск, пр. Свободный, 79, e-mail:
[email protected]
высших учебных заведений. – Ростов н/Д.: «Феникс», 1999. – 576 с.
13
14
