Психология высшей школы: Рабочая программа дисциплины

МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ КРАСНОЯРСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ УНИВЕРСИТЕТ КАФЕДРА ПСИХОЛОГИИ РАЗВИТИЯ

Одобрено на заседании ученого совета и методической комиссии психолого – педагогического факультета О. Г. Смолянинова __________ «_____» ______________2002 г.

Программа составлена в соответствии с государственными образовательным стандартом высшего профессионального образования по специальности «Психология»

ББК 88.40я73 Автор – составитель: Т.В. Окладникова ПСИХОЛОГИЯ ВЫСШЕЙ ШКОЛЫ Рабочая программа дисциплины для специальности 020400 «Психология» очной формы обучения Психология высшей школы: Рабочая программа дисциплины. Красноярск: РИО КрасГУ, 2002, 4с. (экспресс издание).

© КрасГУ, 2002. Красноярск 2002 2

Продолжительность курса: Лекций – 17 часов, семинары – 17 часов. Курс читается в 11-м семестре для магистров. Отчетность по курсу: Промежуточный контроль: контрольная работа. Итоговый контроль: зачет. Содержание курса Раздел 1. Психология учения Понятия "усвоение", "учение", "обучение", "учебная деятельность". Структура процесса учения (И.И.Ильясов): уяснение содержания учебного материала, освоение и отработка знаний и действий, контроль уяснения, контроль отработки. Сравнительный анализ организации учения в средней школе и в вузе. Проблемы студентовпервокурсников, связанные с адаптацией к вузу. Учебная деятельность как особая форма активности человека, направленная на самоизменение и совершенствование (Д.Б.Эльконин, В.В.Репкин). Условия возникновения учебной деятельности. Становление субъекта учебной деятельности. Особенности учебной деятельности студентов разных курсов. Специфика послевузовского образования. Взаимодействие преподавателей и студентов. Различение роли и позиции (В.И.Слободчиков). Роли преподавателя и студента: столкновение ожиданий. Конвенциональные отношения. Противодействия, возникающие при разворачивании конвенциональных отношений. Манипуляции во взаимодействиях преподавателей и студентов. Позиции учителя и учащегося. Учебные отношения, учебное сотрудничество. Условия возникновения учебного сотрудничества. Психолого-педагогический анализ учебного курса. Виды учебных курсов по С.И.Гессену; пропедевтический ("эпизодический"), систематический, научный. "Внутреннее устройство" курса: понятие модели обучения (М.В.Кларин). Учебный процесс как игра, дискуссия, исследование. Технологические модели обучения. Ситуации, в которых целесообразно использование той или иной модели. Организация уяснения, отработки и контроля в рамках каждой из моделей. Цели и характер взаимодействия преподавателей и студентов. Анализ форм организации учебного процесса в высшей школе (лекции, семинары и т.д.) с психолого-педагогической точки зрения. Психологические аспекты оценивания знаний. Раздел 2. Психология личности студента Общее представление о личности в психологии. Структура личности: экспрессивно-инструментальный уровень (характер, способности, роли); ценностносмысловой уровень (потребности, личностные ценности, отношения, смысл жизни); экзистенциальный уровень (свобода, ответственность, духовность). Общие и специальные способности. Общие способности: интеллект, креативность, обучаемость. Понятие одаренности. Признаки и виды одаренности. Особенности личности одаренных людей. Проблемы обучения одаренных людей. Особенности развития личности в юношеском возрасте. Профессиональное становление и развитие личности.

3

Раздел 3. Педагогическое общение Понятие общения. Феноменология общения. Общение как обмен информацией, как взаимодействие и как восприятие людьми друг друга (коммуникативная, интерактивная и перцептивная стороны общения). Вербальные и невербальные средства общения. Фазы контакта. Уровни общения (примитивный, стандартизованный, манипу-лятивный, конвенциональный, деловой, игровой, духовный). Виды диалогов. Устная и письменная речь. Специфика общения лектора с аудиторией. Общение, опосредованное различными техническими устройствами (телевидение, компьютер и т.п.). Раздел 4. Психология преподавания Психологические требования к личности преподавателя. Структура педагогических способностей. Коммуникативные способности, их роль и место в педагогической деятельности. Этапы профессионального становления педагога. Индивидуальный стиль деятельности. Межличностные отношения в педагогических коллективах. Виды конфликтных ситуаций. Способы разрешения конфликтов. Список литературы Раздел 1 1. Ильясов И.И. Структура процесса учения. М., 1986, 2. Формирование учебной деятельности студентов. М., 1989. 3. Слободчиков В.И., Исаев Е.И. Психология человека. М., 1995. 4. Цукерман Г.А. Виды общения в обучении. Томск, 1993. 5. Шостром Э. Анти-Карнеги, или Человек-манипулятор. Минск, 1992. 6. Доценко Е.Л. Психология манипуляции. М., 1996. 7. Роджерс К. Вопросы, которые я бы себе задал, если бы был учителем / / Хрестоматия по педагогической психологии. М., 1995. 8. Гессен С.И. Основы педагогики. Введение в прикладную философию М., 1995. 9. Кларин М.В. Инновационные модели обучения в зарубежных педагогических поисках. М., 1994. 10. Кларин М.В. Инновации в мировой педагогике. Рига, 1995. 11. Зиновьев С.И. Учебный процесс в советской высшей школе. М.,1965. Раздел 2 1. Леонтьев Д.А. Очерки психологии личности. М., 1993. 2. Слободчиков В.И., Исаев Е.И. Психология человека. М., 1995. 3. Эриксон Э. Идентичность: юность и кризис. М., 1996. 4. Дружинин В.Н. Психология общих способностей. СПб., 1999. 5. Хьелл Л., Зиглер Д. Теории личности. СПб., 1997. 6. Крайг Г. Психология развития. СПб., 2000. Разделы 3,4 1. Леонтьев А.А. Психология общения. М., 1999. 2. Крижанская 10.С. , Третьяков В.П. Грамматика общения. М. ,1999. 4

3. Андреева Г.М. Социальная психология. М., 1998. 4. Добрович А.А. Воспитателю о психологии и психогигиене общения. М., 1987. 5. Хасан Б.И. Психотехника конфликта и конфликтная компетентность. Красноярск, 1996. 6. Педагогика и психология высшей школы. Ростов-на-Дону, 1998.

Психология высшей школы Татьяна Васильевна Окладникова Редактор О.Ф. Александрова Корректура автора Подписано в печать 20.12.02. Тиражируется на электронных носителях Заказ 412 Дата выхода 17.03.05 Адрес в Internet: www.lan.krasu.ru/studies/editions.asp Отдел информационных ресурсов управления информатизации КрасГУ 660041 г. Красноярск, пр. Свободный, 79, ауд. 22-05, e-mail: [email protected]

Издательский центр Красноярского государственного университета 660041 г. Красноярск, пр. Свободный, 79, e-mail: [email protected]

5

6